- 05.09.2015
- 513
- 0
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Смотреть ещё
11 509
методических разработок по русскому языку
Перейти в каталогМуниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Привольненская средняя общеобразовательная школа
«Утверждаю»
Директор МБОУ СОШ
Приказ от 30.08.2014 №156
Подпись руководителя_____
Копейко Ирина Андреевна
М.П.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
По русскому языку
Основное общее образование 6 класс
Количество часов 208
Учитель Копейко Наталья Юрьевна
Программа разработана на основе
программы по русскому языку под редакцией М.М. Разумовской. Преподавание ведется по учебнику под редакцией М. М. Разумовской, П. А. Леканта. – М.: Дрофа. - 2011 г.
Пояснительная записка
Настоящая рабочая программа по русскому языку для основной общеобразовательной школы (6 класс) составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, в соответствии с примерной программой основного общего образования по русскому языку, утвержденной Министерством образования и науки РФ для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, программой по русскому языку под редакцией М.М. Разумовской. Преподавание ведется по учебнику под редакцией М. М. Разумовской, П. А. Леканта. – М.: Дрофа. - 2011 г.
Рабочая программа по русскому языку для 6 класса практически полностью соответствует исходной программе под редакцией М. М. Разумовской, П. А. Леканта и Государственным стандартам по русскому языку.
Данная рабочая программа отражает базовый уровень подготовки школьников по разделам программы. Она конкретизирует содержание тем образовательного стандарта и даёт примерное распределение учебных часов по разделам курса.
Программа выполняет две основные функции.
Информационно-методическая функция позволяет всем участникам процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета.
Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала , определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов.
Изучение русского языка в 6 классе направлено на достижение следующих целей:
Данные цели предусматривают решение следующих задач:
Достижение вышеуказанных целей и задач осуществляется в процессе формирования коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой ), культуроведческой компетенций.
Коммуникативная компетенция - знания, умения и навыки, необходимые для понимания чужих и создания собственных высказываний в соответствии с целями и условиями общения и обеспечивающие вступление в коммуникацию с целью быть понятым.
Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенция - это знания основ науки о языке, знания о языке как системе, владение способами и навыками действий с изучаемым и изученным языковым материалом.
Культуроведческая компетенция – это знания ,умения и навыки, необходимые для усвоения национально-культурной специфики русского языка, овладения русским речевым этикетом.
II. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса
Список литературы для учителя
1. Федеральный базисный учебный план (от 09.03.2004 г.)
2. Стандарт основного общего образования по русскому языку.
3. Обязательный минимум содержания основных образовательных программ.
4. Программа по русскому языку к учебникам для 5-9 классов. (Авторы программы М.М.Разумовская, В.И.Капинос, С.И.Львова, Г.А. Богданова, В.В.Львов). М., «Дрофа», 2001.
5. Русский язык. Учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений. М.М.Разумовская,
С.И.Львова, Г.А.Богданова и др; М: Просвещение, 2008.
6.Методические рекомендации к учебнику «Русский язык. 6 класс». М.Разумовская, С.И.Львова,
В.И.Капинос и др. М: Дрофа, 2002 г.
7. Уроки русского языка в 6 классе. Поурочные планы (по программе М. М. Разумовской)/ Сост. О.А. Финтисова – Волгоград: Учитель, 2004.
Список литературы для учащихся
1. «Русский язык. 6 класс». Учебник для общеобразовательных учреждений / М.М. Разумовская, С.И. Львова, В. И. Капинос и др.; под ред. М. М. разумовской , П. А. Леканта.– 12-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2008.
2. «Учимся писать сочинение-рассуждение: рабочая тетрадь по русскому языку. 5-7 классы/ Т. И. Павлова, Н. А. Раннева, Н. Н. Василенко.- Ростов н/Д: Легион, 2009.
3.Комплексный анализ текста, Рабочая тетрадь. 6 класс. – М.: ТЦ Сфера, 2009.
4.Тестовые задания для проверки знаний учащихся по русскому языку: 6 класс. – 2-е изд., испр. - М.: ТЦ Сфера, 2008.
1. Таблицы по русскому языку
2. Мультимедийная доска в комплекте (компьютер +проектор)
3. Диски с программным материалом.
III. Результаты (в рамках ФГОС общего образования – личностные, метапредметные и предметные) освоения конкретного учебного курса, предмета, дисциплин (модулей) и система их оценки.
К концу 6 класса учащиеся 6 класса должны овладеть следующими умениями:
а) чтение и аудирование: осмысленно и бегло, с установкой на различение основной и дополнительной информации читать учебно-научные тексты, составлять план отдельных параграфов учебника; просматривая тексты учебника, выделять в них определения научных понятий , классификационные схемы, фрагменты с информативным повествованием; слушая объяснения учителя, следить за ходом его рассуждения, выделять в сообщении главную информацию и запоминать её; на уроках замечать и фиксировать в устных ответах товарищей недочёты в построении научных определений, «чтении» классификационных схем, в использовании языковых средств, в частности терминов;
б) анализ текста: определять стиль речи; находить в текстах языковые средства, характерные для научного и делового стилей; выделять в текстах художественных произведений фрагменты с описанием места и состояния окружающей среды, в учебной литературе находить информативное повествование, рассуждение-доказательство, рассуждение-объяснение, проводить стилистический и типологический анализ текста; определять в отдельных абзацах текста способы и средства связи предложений;
в) воспроизведение текста: пересказывать учебно-научные тексты типа рассуждения-объяснения, информативного повествования; подробно и выборочно (устно и письменно) пересказывать повествовательные тексты художественного стиля речи с описанием места и (или) состояния природы; сохранять в тексте подробного изложения типологическую структуру исходного текста и языковые средства выразительности;
г) создание текста: создавать устные и письменные высказывания: собирать материал к сочинению (с учётом стиля речи и темы) и систематизироать его (с учётом основной мысли); составлять сложный план готового текста и своего высказывания; отбирать для сочинения нужные типы речи языковые средства, решать вопрос о способах и средствах связей предложений; писать сочинения-описания помещения, природы; писать краткое сообщение (аннотацию) содержании книги, фильма двух видов: очём говорится и что говорится; давать отзывы о прочитанной книге, обосновывая своё мнение о прочитанном; строить устное определение научного понятия;
г) совершенствование текста: совершенствовать содержание, логику изложения и язык своего высказывания (устного и письменного), в частности находить и устранять неоправданные повторы, неудачное употребление стилистически окрашенных слов и оборотов.
Учащиеся должны использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для
IV. Тематическое планирование (основные темы учебного курса)
Место предмета в учебном плане
Примерная авторская программа по русскому языку для 5-9 классов общеобразовательных учреждений под редакцией М.М. Разумовской // - М.: Дрофа, 2011 г. рассчитана на 210 часов (6 часов в неделю).
В соответствии с производственным календарём на 2015 год, с Уставом МБОУ Привольненской СОШ, годовым календарным учебным графиком (Приказ № 130 от 30.08.2014 г), расписанием Роспотребнадзора (Приказ № 125 от 01.08.2014 г.) внесены изменения за счёт объединения поурочных тем, за счёт резерва часов повторения.
Календарно-тематическое планирование уроков русского языка в 6 классе составлено на 208 часов.
Количество плановых контрольных уроков – 12
уроков по развитию речи – 38
Распределение учебных часов по разделам программы
Количество уроков по темам:
Введение. Слово – основная единица языка - 2 часа
Имя существительное, прилагательное, глагол (на основе изученного в 5 классе) - 14 ч.
Употребление в речи имен существительных, прилагательных, глаголов - 12 ч.
Причастие и деепричастие - 39 ч.
Имя числительное - 13 ч.
Местоимение - 18 ч.
Итоговое повторение в конце года – 8 ч
V. Календарно-тематическое планирование.
№ п/п |
Тема урока |
|
I четверть |
1 |
Слово- основная единица языка. |
2 |
Слово- основная единица языка. |
3 |
Р.Р. Что мы знаем о речи, её стилях и типах. |
4 |
Р.Р. Что мы знаем о речи, её стилях и типах. |
5 |
Орфография и пунктуация. |
6 |
Орфография и пунктуация. |
7 |
Орфография и пунктуация. |
8 |
Орфография и пунктуация. |
9 |
Употребление прописных букв. |
10 |
Употребление прописных букв. |
11 |
Р.Р. Сочинение на тему «Мало ли что можно делать в лесу (на море, в деревне и т.д.). |
12 |
Буквы Ь и Ъ. |
13 |
Буквы Ь и Ъ. |
14 |
Орфограммы корня. |
15 |
Орфограммы корня. |
16 |
Орфограммы корня. |
17 |
Написание О-Ё после шипящих. |
18 |
Правописание окончаний слов. |
19 |
Правописание окончаний слов. |
20 |
Р.Р. Что мы знаем о тексте. |
21 |
Р.Р. Признаки текста. Тема и основная мысль текста. |
22 |
Слитное и раздельное написание НЕ с глаголами, существительными, прилагательными. |
23 |
Слитное и раздельное написание НЕ с глаголами, существительными, прилагательными. |
24 |
Слитное и раздельное написание НЕ с глаголами, существительными, прилагательными. |
25 |
Слитное и раздельное написание НЕ с глаголами, существительными, прилагательными. |
26 |
Контрольный работа №1. Диктант. |
27 |
Анализ контрольной работы. |
28 |
Р.Р. Разграничение деловой и научной речи. |
29 |
Р.Р. Характеристика научного стиля. |
30 |
Части речи и члены предложения. |
31 |
Части речи и члены предложения. |
32 |
Части речи и члены предложения. |
33 |
Морфологические признаки имени существительного. |
34 |
Морфологические признаки имени существительного. |
35 |
Словообразование имён существительных. |
36 |
Словообразование имён существительных. |
37 |
Словообразование имён существительных. |
38 |
Словообразование имён существительных. |
39 |
Р.Р. Определение научного понятия. |
40 |
Правописание сложных имён существительных. |
41 |
Правописание сложных имён существительных. |
42 |
Правописание сложных имён существительных. |
43 |
Правописание сложных имён существительных. |
44 |
Употребление имён существительных в речи. |
45 |
Употребление имён существительных в речи. |
46 |
Употребление имён существительных в речи. |
47 |
Употребление имён существительных в речи. |
48 |
Р.Р. Рассуждение – объяснение |
49 |
Произношение имён существительных. |
50 |
Контрольный работа №2. Диктант. |
51 |
Анализ контрольного диктанта. |
52 |
Р.Р. Изложение учебно-научного текста с творческим заданием «Связанные корни» (рассуждение научного стиля). |
53 |
Р.Р. Изложение учебно-научного текста с творческим заданием «Связанные корни» (рассуждение научного стиля). |
54 |
Морфологические признаки имени прилагательного. |
|
II четверть |
55 |
Словообразование имён прилагательных. |
56 |
Словообразование имён прилагательных. |
57 |
Р.Р. Характеристика делового стиля. |
58 |
Правописание сложных имён прилагательных. |
59 |
Правописание сложных имён прилагательных. |
60 |
Правописание сложных имён прилагательных. |
61 |
Буквы Н и НН в именах прилагательных, образованных от имён существительных. |
62 |
Буквы Н и НН в именах прилагательных, образованных от имён существительных. |
63 |
Буквы Н и НН в именах прилагательных, образованных от имён существительных. |
64 |
Буквы Н и НН в именах прилагательных, образованных от имён существительных. |
65 |
Р.Р. Способы связи предложений в тексте. |
66 |
Р.Р. Способы связи предложений в тексте. |
67 |
Употребление имён прилагательных в речи. |
68 |
Употребление имён прилагательных в речи. |
69 |
Употребление имён прилагательных в речи. |
70 |
Употребление имён прилагательных в речи. |
71 |
Р.Р. Средства связи предложений в тексте. |
72 |
Произношение имён прилагательных. |
73 |
Произношение имён прилагательных. |
74 |
Контрольная работа №3. Диктант. |
75 |
Анализ контрольного диктанта. |
76 |
Морфологические признаки глагола. |
77 |
Морфологические признаки глагола. |
78 |
Словообразование глаголов. |
79 |
Словообразование глаголов. |
80 |
Правописание приставок ПРЕ- и ПРИ-. |
81 |
Правописание приставок ПРЕ- и ПРИ-. |
82 |
Правописание приставок ПРЕ- и ПРИ-. |
83 |
Правописание приставок ПРЕ- и ПРИ-. |
84 |
Р.Р. Употребление параллельной связи с повтором. |
85 |
Буквы Ы-И в корне после приставок. |
86 |
Употребление глаголов в речи. |
87 |
Употребление глаголов в речи. |
88 |
Употребление глаголов в речи. |
89 |
Употребление глаголов в речи. |
90 |
Произношение глаголов. |
91 |
Контрольная работа №4 ( по орфоэпии). |
92 |
Анализ контрольной работы. |
93 |
Проверьте свою подготовку по орфографии. |
94 |
Проверьте свою подготовку по орфографии. |
95 |
Контрольная работа №5 (по орфографии). |
96 |
Анализ контрольной работы. |
|
III четверть |
97 |
Что такое причастие. |
98 |
Что такое причастие. |
99 |
Что такое причастие. |
100 |
Что такое причастие. |
101 |
Р.Р. Как исправить текст с неудачным повтором. |
102 |
Причастный оборот. |
103 |
Причастный оборот. |
104 |
Причастный оборот. |
105 |
Причастный оборот. |
106 |
Р.Р. Изложение «Тоска по Москве». |
107 |
Р.Р. Изложение «Тоска по Москве». |
108 |
Образование причастий. Действительные и страдательные причастия. |
109 |
Образование причастий. Действительные и страдательные причастия. |
110 |
Образование причастий. Действительные и страдательные причастия. |
111 |
Образование причастий. Действительные и страдательные причастия. |
112 |
Полные и краткие причастия. |
113 |
Полные и краткие причастия. |
114 |
Полные и краткие причастия. |
115 |
Р.Р. Повествование художественного и разговорного стилей. |
116 |
Буквы Н и НН в причастиях. |
117 |
Буквы Н и НН в причастиях. |
118 |
Буквы Н и НН в причастиях. |
119 |
Буквы Н и НН в причастиях. |
120 |
Р.Р. Повествование в рассказе. |
121 |
Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями. |
122 |
Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями. |
123 |
Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями. |
124 |
Контрольная работа № 6. Диктант. |
125 |
Анализ контрольной работы. |
126 |
Р.Р. Изложение текста по рассказу Б.Васильева «Как спасали крысу». |
127 |
Р.Р. Изложение текста по рассказу Б.Васильева «Как спасали крысу». |
128 |
Что такое деепричастие. |
129 |
Что такое деепричастие. |
130 |
Деепричастный оборот. |
131 |
Деепричастный оборот. |
132 |
Деепричастный оборот. |
133 |
Р.Р. Сочинение в жанре рассказа с условным названием «Однажды…». |
134 |
Р.Р. Сочинение в жанре рассказа с условным названием «Однажды…». |
135 |
Правописание НЕ с деепричастиями. |
136 |
Правописание НЕ с деепричастиями. |
137 |
Правописание НЕ с деепричастиями. |
138 |
Р.Р. Повествование делового и научного стилей. |
139 |
Образование деепричастий. Деепричастия совершенного и несовершенного вида. |
140 |
Образование деепричастий. Деепричастия совершенного и несовершенного вида. |
141 |
Образование деепричастий. Деепричастия совершенного и несовершенного вида. |
142 |
Р.Р. Описание места. |
143 |
Контрольная работа № 7. Диктант. |
144 |
Анализ контрольного диктанта. |
145 |
Употребление причастий и деепричастий в речи. |
146 |
Употребление причастий и деепричастий в речи. |
147 |
Употребление причастий и деепричастий в речи. |
148 |
Употребление причастий и деепричастий в речи. |
149 |
Произношение причастий и деепричастий. |
150 |
Произношение причастий и деепричастий. |
151 |
Контрольная работа № 8. |
152 |
Анализ контрольной работы. |
153 |
Р.Р. Описание места (продолжение). |
154 |
Р.Р. Сочинение по фотографии «Кабинет Пушкина (или Лермонтова)». |
155 |
Р.Р. Сочинение по фотографии «Кабинет Пушкина (или Лермонтова)». |
156 |
Что обозначает имя числительное. |
|
IV четверть |
157 |
Простые, сложные и составные числительные. Их правописание. |
158 |
Простые, сложные и составные числительные. Их правописание. |
159 |
Количественные числительные. Их разряды, склонение, правописание. |
160 |
Количественные числительные. Их разряды, склонение, правописание. |
161 |
Количественные числительные. Их разряды, склонение, правописание. |
162 |
Количественные числительные. Их разряды, склонение, правописание. |
163 |
Р.Р. Описание состояния окружающей среды. |
164 |
Изменение порядковых числительных. |
165 |
Изменение порядковых числительных. |
166 |
Употребление числительных в речи. |
167 |
Употребление числительных в речи. |
168 |
Употребление числительных в речи. |
169 |
Произношение имён числительных. |
170 |
Р.Р. Сочинение по картине И.Левитана «Лесной берег». |
171 |
Р.Р. Сочинение по картине И.Левитана «Лесной берег». |
172 |
Контрольная работа № 9 по теме «Имя числительное». |
173 |
Анализ контрольной работы. |
174 |
Какие слова называются местоимениями. |
175 |
На какие разряды делятся местоимения по значению. |
176 |
На какие разряды делятся местоимения по значению. |
177 |
Р.Р. Соединение в тексте разных типовых фрагментов. |
178 |
Личные местоимения. |
179 |
Личные местоимения. |
180 |
Возвратное местоимение себя. |
181 |
Притяжательные местоимения. |
182 |
Указательные местоимения. |
183 |
Определительные местоимения. |
184 |
Р.Р. Соединение в тексте разных типовых фрагментов. |
185 |
Р.Р. Соединение в тексте разных типовых фрагментов. |
186 |
Вопросительно-относительные местоимения. |
187 |
Вопросительно-относительные местоимения. |
188 |
Отрицательные местоимения. |
189 |
Отрицательные местоимения. |
190 |
Р.Р. Изложение «Речкино имя». |
191 |
Р.Р. Изложение «Речкино имя». |
192 |
Неопределённые местоимения. |
193 |
Неопределённые местоимения. |
194 |
Употребление местоимений в речи. |
195 |
Употребление местоимений в речи. |
196 |
Произношение местоимений. |
197 |
Контрольная работа № 10 по теме «Местоимение». |
198 |
Анализ контрольной работы. |
199 |
Проверьте свою подготовку по орфографии. |
200 |
Проверьте свою подготовку по орфографии. |
201 |
Контрольная работа № 11. Диктант. |
202 |
Анализ контрольной работы. |
203 |
Итоговое повторение в конце года. |
204 |
Итоговое повторение в конце года. |
205 |
Итоговое повторение в конце года. |
206 |
Итоговое повторение в конце года. |
207 |
Итоговое повторение в конце года. |
208 |
Итоговое повторение в конце года. |
209 |
Контрольная работа № 12. |
210 |
Анализ контрольной работы. |
VIII. Контрольно-измерительные материалы
Сочинение «Мало ли что можно делать в лесу…»
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 1
Диктант с грамматическим заданием
Дуб – удивительное растение. Он растёт сотни лет. Молния ударит в него, опалит огнём и всё равно весной распустятся на его чёрных ветках зелёные листочки.
Дуб начинает распускаться позже всех деревьев. Лес уже стоит зелёный, а дуб один чернеет в чистом поле. Зато дуб дольше всех деревьев стоит в листве осенью. Когда наступит мороз, листья на дубе пожухнут. Свернутся в трубочки и не опадают всю зиму.
В дубовой роще ночью кормятся желудями кабаны, а в дупле живёт сыч и зимует летучая мышь.
Иногда смотришь, за рекой далеко от леса растут молодые дубки. Удивляешься! Ветер не мог занести туда тяжёлые жёлуди. Это сойка осенью подобрала жёлуди, припрятала и забыла о них, а они проросли.
Задания:
Ветер не мог занести туда тяжёлые жёлуди.
Иногда смотришь, за рекой далеко от леса растут молодые дубки.
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 2
Диктант с грамматическим заданием
Азбука тайги
Третьи сутки мы шли по тайге. До станции было ещё далеко. Я выбирал место для ночлега.
Вот нашёл сухое, высокое место. Но мой спутник, который всю жизнь прожил в лесной деревушке, отказался от удобной стоянки и увёл меня на болото.
Наступила ночь. Вдруг смерчем пронёсся тяжёлый ветер, начался бурелом. Вокруг раздавался грохот, вой, треск, но нас всё это обошло стороной.
К утру появилось солнце, и мы побрели туда, где я хотел расположиться. Это место было завалено грудой стволов. Как таёжник догадался об опасности?
За чаем старичок сознался, что с вечера заметил следы медведя, который ушёл из тайги на болото. Он доверился предчувствию животного. «Медведь всё знает, слушайся в тайге медведя», закончил старик свой рассказ.
Задание:
1. Выпишите два слова с чередующимися корнями.
2. Выпишите слова с непроизносимыми согласными.
3. Выпишите слова с непроверяемыми гласными.
4. Выпишите слова с проверяемыми гласными.
5. Укажите части речи в предложении:
До станции было ещё далеко.
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 3
ПО ТЕМЕ «Орфография. Пунктуация»
Диктант
История Каштанки
Стояла зима. Снег падал пушистыми хлопьями, приятно касался лица.
Рыжая собачка прижалась к двери подъезда, беспомощно повизгивала и дрожала от холода. Ей хотелось обогреться, но никто не спешил ей помочь.
Вдруг кто-то толкнул дверь. Собака вскочила, увидела невысокого человека в кожаном пальто. Доверчиво прикоснулась она к его руке. Он отряхнул снег с её спины и поманил за собой.
Дома он выделил ей оловянную тарелку, блюдце, и собака осталась жить у него.
Незнакомец оказался знаменитым артистом цирка Дуровым. История Каштанки описана в известном рассказе Чехова. Но не все знают, что столяр судился с Дуровым, чтобы вернуть собаку. Дуров предложил хозяину большие деньги, и столяр начал колебаться. Судья почувствовал, что столяр не так уже привязан к собаке. И Каштанка осталась у артиста.
Р.Р. Изложение.
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 4
ПО ТЕМЕ «Правописание. Пунктуация»
Диктант
В гостях
Катя показала мне квартиру. В одной комнате жила она с мамой. В кабинете у Николая Антоновича на письменном столе стоит прибор. Чернильница представляла собой бородатую голову в шишаке, пепельница – древнерусскую рукавицу. Под шишаком находятся чернила, и Николаю Антоновичу приходится макать перо прямо в череп богатыря. Это показалось мне странным.
В гостиной между окнами помещается книжный шкаф. Я никогда ещё не видел столько книг сразу. Над шкафом висит поясной портрет широколобого моряка со сжатыми челюстями и светло-серыми живыми глазами.
Потом Катя показала мне морской компас – очень интересную штуку. Это был медный обруч на деревянной подставке, в котором качалась чашечка, а в чашечке под стеклянным колпачком – стрелка. Стрелка качается и одним концом с серебряным якорем показывает на север.
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 5
ПО ТЕМЕ « Правописание суффиксов и приставок»
Диктант
Необычный стрелок
Однажды я гулял по песчаному берегу моря. Был жаркий, но ветреный летний день. Припекало солнце, и поверхность моря сверкала серебряными искрами.
Неширокая дорожка пролегла среди кустов с неяркими жёлто-белыми цветами. Чуть дальше выстроились в ряд высокие вечнозелёные сосны. У меня под ногами причудливо скрипели песчинки. Иногда ветер приносил с моря мелкие водяные брызги. Тишину нарушало только прерывистое пение маленьких белогрудых птичек.
Вдруг раздался непродолжительный, но резкий шум. Он напомнил взрыв бумажной бомбочки. Я остановился, присмотрелся. Всё вокруг дышало тишиной и спокойствием.
Шум исходил из земли. Моё внимание привлекли мелкие тёмно-коричневые зёрнышки. Тогда я понял, что это цветок преспокойно разбрасывает свои семена.
Я долго рассматривал это преинтересное растение.
Задание:
1. Найти и выделить все союзы.
2. В предложениях обозначить все части речи и все члены предложения.
I вариант: Однажды я гулял по песчаному берегу моря.
II вариант: Иногда ветер приносил с моря мелкие водяные брызги.
3. Найти в тексте сложное прилагательное и разобрать его по составу.
4.
Р.Р. Изложение «Тоска по Москве»
Валька тосковал по Москве. Тосковал по жизни, в которой всё время что-то происходит.
Хотелось толкаться и спешить. Хотелось, чтобы кругом говорили о делах.
Но больше всего тянуло Вальку к улицам. Хотелось даже того, чего раньше очень не любил. Не любил он бывать на улице, когда все возвращаются с работы и народу так много, что просто темно идти, ничего не видишь, кроме портфелей и продуктовых сумок. Если повезёт и встретится собака, то целиком её тоже никак не увидишь – или нос мелькнёт, или хвост.
Лучше всего на улицах ранним утром. Волнующе пахнет политым асфальтом. Просторно. Никто не тычет мокрым луком в лицо. Никто не торчит над тобой. Видно, какие красивые дома, видно всё на витринах, а главное, машины видны. Какое это наслаждение стоять у края тротуара и ждать, пока все они пройдут!
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 6
ПО ТЕМЕ «Причастие»
Диктант с грамматическим заданием
Мы вошли в лес, который был освещён лучами осеннего солнца. Расчищенная дорожка вела к неугомонному морю. Мы часто останавливались, поражённые яркой красотой необыкновенного леса. На пожелтевшей траве лежали опавшие листья. Берёзы как будто окутаны золотистой листвой, сверкавшей на солнце. Очень красивы клёны, одетые в багряную листву. Часто мы видим позолоченные солнцем и осенью листья, тихо падающие на землю. Дорожки пустынны, но и на них листья, печально шуршащие под ногами. Иногда попадается дача, окружённая деревянным выкрашенным масляной краской забором.
Задание:
1. Морфологический разбор двух причастий на выбор обучающихся.
2. Найти в тексте все причастия, обозначить их как члены предложения.
3. Выделить суффиксы в найденных причастиях.
4. Выделить в тексте графически два причастных оборота.
Р.Р. Изложение
по тесту Б. Васильева «Как спасали крысу»
Мы шли по бульвару, затем свернули на улицу и начали по ней подниматься. И тут моя спутница схватила меня за руку:
- Крыса! Да смотри же, на рельсы смотри!
По ложбинке трамвайного рельса в гору деловито спешила омерзительная серая крыса. Я поискал подходящий камень, чтобы шарахнуть им по зверюге. Но попутчица продолжала крепко встряхивать мою руку, горячо убеждая спасти неразумное создание от гибели под колёсами трамвая. Я бросился сгонять проклятую крысу с рельсов.
Так начался незабываемый бег. Впереди мчалась перепуганная тварь. За крысой, крича что-то вроде «Кыш!» и хлопая в ладоши, летел я. За мной с пронзительным звоном спешил трамвай, а параллельно ему по тротуару бежала моя спутница, громко требуя проявить сострадание к несчастному животному. Так мы все четверо – крыса, я, трамвай и моя знакомая – взбежали на подъём.
Тут крыса лихо метнулась с рельсов. Я умудрился выскользнуть в другую сторону. Мы некоторое время молча отдувались, не в силах произнести ни единого слова.
- Замечательно, - в два приёма сказала моя знакомая. – Я знала, что ты человек неравнодушный.
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 7
ПО ТЕМЕ «Пунктуация в предложениях с причастным и деепричастным оборотами»
Диктант с грамматическим заданием
Таинственный ящик
У прославленного певца Шаляпина был объёмистый кожаный портфель, оклеенный множеством ярлыков туристических фирм разных стран и городов. В которых гастролировал артист. Все годы, прожитые за границей, Шаляпин возил портфель с собой, никому не доверяя, почти не выпускал из рук.
В портфеле лежал небольшой ящичек. Не только люди, работавшие с Шаляпиным, но и родные не имели представления о его содержимом.
Приезжая в новый город и входя в приготовленный ему номер, Шаляпин вынимал из портфеля ящик, смотрел на него в раздумье и ставил под кровать.
Зная крутой нрав Шаляпина, его не расспрашивали о ящике. Это была таинственная загадка.
После смерти артиста его вдова вскрыла заколоченный ящик. В нём оказалась горсть земли, взятой Шаляпиным перед отъездом за границу. Горсть родной русской земли.
Задание:
1. Выделить графически в предложениях три причастных оборота.
2. Выделить графически в предложениях три деепричастных оборота.
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 8
по теме «Пунктуация»
По засыпанному галькой берегу шли три медведя. Большая медведица стала переходить неширокую, но быструю реку. Шлёпая по воде лапами, медведица, дойдя до середины реки, резко погрузилась в воду и вышла на берег. С её шкуры с журчанием стекала вода.
Примеру её последовал небольшой медведь. На правой стороне речушки остался маленький медвежонок. Он побрёл по воде, но, достигнув глубокого места и не решаясь идти дальше, остановился.
Медведица в одно мгновение очутилась около среднего медвежонка и дала ему такую затрещину, что тот полетел на отмель. Схватившись обеими лапами за левое ухо, он заорал диким голосом. Продолжая держаться лапой за ушибленное место, он стремительно кинулся через речку, схватил маленького братишку за шиворот и, всё ещё вскрикивая, переволок его через глубокое место.
Вся группа исчезла в чаще, но ещё долго в тишине утра до нас доносились жалобные вопли наказанного медвежонка.
Сочинение по фотографиям «Кабинет А.С. Пушкина»
или «Кабинет М.Ю. Лермонтова в Тарханах»
(на выбор учащихся)
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 9
ПО ТЕМЕ «Имя числительное»
Задание № 1. Перепишите, заменяя числа словами
К 876 прибавить 46; от 65 отнять 56;
с 472 сложить 257; к 46 прибавить 391;
28 умножить на 11; 38 умножить на 11;
Из 590 вычесть 71. С 34 сложить 43.
Задание № 2. Образовать от количественных числительных порядковые, поставив в родительный и предложный падежи:
15, 58, 581. 17, 29, 765.
Задание № 3. Запишите , заменив числа словами:
С 1858 года по 1917 в России было Первый международный телефонный
Произведено 37 выпусков почтовых разговор состоялся 31 декабря 1898 года
Знаков, состоявших из 139 марок.между Петербургом и Москвой.
Задание № 4. Определите синтаксическую роль числительных:
Пять и семь равно двенадцати. Три на пять - пятнадцать.
Первый снег выпал ночью. Вторые заморозки оказались сильнее.
Семеро ребят отправились в поход. Пятеро мальчишек влезли на забор.
Задание № 5. Морфологический разбор имени числительного (одно на выбор
учащихся из предыдущего задания).
ИЗЛОЖЕНИЕ «Речкино имя»
Работали у нас топографы. Вымеряли дороги, ручьи, озёра, а потом расспрашивали, что и как называется, чтобы поставить на карте верные названия. Услыхали, что наша речка Хрустальной зовётся, усмехнулись:
- Хрустальная! Откуда же такое название? Ведь её переплюнуть можно! И тиной она поросла.
Сказали и ушли. А мы забеспокоились. Вдруг и вправду изменят у нашей речки имя? Возьмут да и назовут её Петлянкой, Мелководной или вовсе Болотным ручьём… Обидно!
Любят у нас эту речку. Она ведь на самом деле бывает хрустальной.
Весною, после половодья, ранним студёным утром берега речки вдруг покрываются ледяными кораллами. На каждой травинке, на каждом стебле осоки и даже на нижних ветках кустов рождаются прозрачные ледяные столбики. Они большие – величиной с палец.
Набежит ветер, качнёт кусты и траву – над рекой перезвон. Тонкий. Стеклянный.
А взойдёт солнце – каждый столбик вспыхнет тёмным, фиолетовым, зелёным огнём. Так заискрится, будто внутри него лампочку зажгли.
Не видать тогда ни топких берегов, ни зарослей рыжей тресты. Бежит светлая речка в хрустальных сияющих берегах.
Вот какой у нас она бывает! Разве можно её «Болотным ручьём» обозвать?
VII. Развёрнутое календарно-тематическое планирование.
№ |
Тема урока |
Кол-во часов |
Тип урока |
Основное содержание урока с учетом минимума содержания |
Вид контроля |
Дата проведения |
I четверть |
||||||
О языке - 2ч. |
||||||
1, 2 |
Слово - основная единица языка.
|
2 |
урок изучения нового материала |
Слово как основная единица языка. |
Устное высказывание по теме урока. |
02.09.2014 03.09.2014 |
Речь. Язык. Правописание. Культура речи. (На основе изученного в 5 классе.) – 14 ч. (1 ч. к.р.) + 7 ч. р.р. |
||||||
3, 4 |
Р.Р. Что мы знаем о речи, её стилях и типах. |
2 |
урок развития речи |
Повторение изученного о стилях и типах речи. |
Устное высказывание по теме урока. |
04.09.2014 04.09.2014
|
5 6 7 8 |
Орфография и пунктуация.
|
4 |
урок повторения и закрепления изученного |
Знаки препинания в конце предложения, запятая при однородных членах, между частями сложного предложения, при обращении, тире между подлежащим и сказуемым, пунктуационное оформление прямой речи. |
Комментированное письмо, индивидуальная работа по карточкам. |
05.09.2014 06.09.2014 09.09.2014 10.09.2014
|
9, 10 |
Употребление прописных букв.
|
2 |
урок повторения и закрепления изученного |
Орфография: употребление прописных букв. |
Осложнённое списывание. |
11.09.2014 11.09.2014
|
11 12 |
Буквы Ь и Ъ. |
2 |
урок повторения и закрепления изученного |
Орфография: употребление буквы Ь и Ъ. |
Разделительный диктант. |
12.09.2014 13.09.2014
|
13 14 15
|
Орфограммы корня.
|
3 |
урок повторения и закрепления изученного |
Орфография: орфограммы корня. |
Проверочный диктант. |
16.09.2014 17.09.2014 18.09.2014 |
16 |
Написание О-Ё после шипящих. |
1 |
урок-практикум
|
Орфография: гласные О-Ё после шипящих.
|
Объяснительный диктант. |
18.09.2014
|
17 18
|
Правописание окончаний слов. |
2 |
урок повторения и закрепления изученного |
Орфография: правописание окончаний слов. |
Тест. |
19.09.2014 20.09.2014 |
19 |
Р.Р. Что мы знаем о тексте.
|
1 |
урок развития речи
|
Повторение изученного о тексте. |
Устное высказывание по теме урока. |
23.09.2014 |
20 |
Р.Р. Признаки текста. Тема и основная мысль текста. |
1 |
урок развития речи |
Повторение изученного о тексте. |
Устное высказывание по теме урока. |
24.09.2014 |
21 |
Р.Р. Сочинение на тему «Мало ли что можно делать в лесу (на море, в деревне и т.д.)». |
1 |
урок развития речи |
Уметь писать сочинение по личным впечатлениям. |
Написать сочинение. |
25.09.2014 |
22 |
Входной контроль. Тестирование. |
1 |
урок контроля знаний |
Контрольное тестирование. |
Тест. |
25.09.2014
|
23 24 25 |
Слитное и раздельное написание НЕ с глаголами, существительными, прилагательными. |
3 |
урок повторения и закрепления изученного |
Слитное и раздельное написание НЕ с глаголами, существительными, прилагательными. |
Тест, индивидуальная работа по карточкам. |
26.09.2014 27.09.2014 30.09.2014 |
26 |
Контрольная работа №1. Диктант.
|
1 |
урок контроля знаний |
Орфография. Пунктуация. Грамматические разборы. |
Контрольный диктант. |
01.10.2014 |
27 |
Анализ контрольной работы.
|
1 |
урок коррекции знаний |
Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте. Грамматические разборы. |
Работа над ошибками. |
02.10.2014 |
28 |
Р.Р. Разграничение деловой и научной речи. |
1 |
урок развития речи |
Научный и официально- деловой стиль (сфера употребления, задача общения, языковые средства).
|
Устное высказывание по теме урока. |
02.10.2014 |
29 |
Р.Р. Характеристика научного стиля. |
1 |
урок развития речи |
Сфера употребления, задача общения, языковые средства.
|
Устное высказывание по теме урока. |
03.10.2014 |
Части речи, их грамматические признаки, словообразование, правписание и употребление в речи - 54 ч. (4 ч. к. р.) + 9 ч. р. Р. |
||||||
30 31 32 |
Части речи и члены предложения. |
3 |
комбини- рованный урок |
Морфология и синтаксис как разделы грамматики. |
Устное высказывание по теме урока, синтаксический разбор предложения. |
04.10.2014 07.10.2014 08.10.2014
|
33 34 |
Морфологические признаки имени существительного. |
2 |
комбини- рованный урок |
Имя существительное, его общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические признаки. |
Морфологический разбор существительного. |
09.10.2014 09.10.2014 |
35 36 37 38 |
Словообразование имён существительных.
|
4 |
комбини- рованный урок |
Основные способы образования слов. Словообразовательные цепочки однокоренных слов. Типичные словообразовательные модели существительных. |
Индивидуальная работа по карточкам. |
10.10.2014 11.10.2014 14.10.2014 15.10.2014 |
39 |
Р.Р. Определение научного понятия. |
1 |
урок развития речи |
Определение научного понятия. Классификация научных понятий, структура и языковые средства выражения дефиниций. |
Пользуясь словарём, найти определение лингвистических понятий и записать их в тетрадь. |
16.10.2014
|
40 41 42 43 |
Правописание сложных имён существительных. |
4 |
урок усвоения новых знаний |
Сложносокращённые слова. Верное определение их родовой принадлежности. |
Устное высказывание по теме урока, объяснительный диктант. |
16.10.2014 17.10.2014 18.10.2014 21.10.2014
|
44 45 46 47 |
Употребление имён существительных в речи.
|
4
|
комбини- рованный урок
|
Правильное и выразительное употребление в речи имён существительных. |
На основе текстов художественной литературы рассказать о роли существительных в речи. |
22.10.2014 23.10.2014 23.10.2014 24.10.2014 |
48 |
Р.Р. Рассуждение – объяснение |
1 |
урок развития речи |
Типовые фрагменты текста: рассуждение-объяснение, типовое значение, схема построения. |
Устные сообщения (по материалам упр. №№ 191, 192). |
25.10.2014 |
49 |
Произношение имён существительных.
|
1 |
урок усвоения новых знаний |
Правильное произношение имён существительных. |
Работа с орфоэпическим словарём. |
28.10.2014 |
50 |
Контрольная работа №2. Диктант.
|
1 |
урок контроля
|
Орфография, Пунктуация. Грамматические разборы. |
Контрольный диктант. |
29.10.2014 |
51 |
Анализ контрольной работы. |
1 |
урок коррекции знаний |
Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте. Грамматические разборы. |
Работа над ошибками. |
30.10.2014
|
52, 53 |
Р.Р. Изложение учебно-научного текста с творческим заданием «Связанные корни». |
2 |
урок развития речи |
Умение воспроизводить текст учебно-научного содержания. |
Написать изложение. |
30.10.2014 31.10.2014 |
54 |
Морфологические признаки имени прилагательного. |
1 |
комбини- рованный урок |
Имя прилагательное, его общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические признаки. |
Морфологический разбор прилагательного. |
01.11.2014
|
|
|
|
|
II четверть |
|
|
55, 56 |
Словообразование имён прилагательных.
|
2 |
комбини- рованный урок |
Основные способы образования слов. Словообразовательные цепочки однокоренных слов. Типичные словообразовательные модели прилагательных. |
Индивидуальная работа по карточкам. |
11.11.2014 12.11.2014 |
57 |
Р.Р. Характеристика делового стиля. |
1 |
урок развития речи |
Характерные для делового стиля композиционные формы- инструкция, объявление. |
Устное высказывание по теме урока. |
13.11.2014
|
58 59 60 |
Правописание сложных имён прилагательных. |
3 |
урок усвоения новых знаний |
Сложносокращённые слова.
|
Комментированное письмо, проверочный диктант. |
13.11.2014 14.11.2014 15.11.2014
|
61 62 63 64 |
Буквы Н и НН в именах прилагательных, образованных от имён существительных. |
4 |
урок усвоения новых знаний |
Употребление Н и НН в именах прилагательных. |
Индивидуальная работа по карточкам, осложнённое списывание, распределительный диктант. |
18.11.2014 19.11.2014 20.11.2014 20.11.2014
|
65, 66 |
Р.Р. Способы связи предложений в тексте. |
2 |
урок развития речи |
Развитие мысли в тексте: параллельный и последовательный (цепной) способы связи предложений. |
Устное высказывание по теме урока, составление небольшого по объёму текста с разными способами связи предложений. |
21.11.2014 22.11.2014
|
67 68 69 70 |
Употребление имён прилагательных в речи.
|
4 |
комбини- рованный урок |
Правильное и выразительное употребление в речи имён существительных. |
На основе текстов художественной литературы рассказать о роли прилагательных в речи.
|
25.11.2014 26.11.2014 27.11.2014 27.11.2014 |
71 |
Р.Р. Средства связи предложений в тексте. |
1 |
урок развития речи |
Средства связи: местоимение, лексический повтор, синонимы и др. |
Устное высказывание по теме урока, составление небольшого по объёму текста с использованием различных связей между предложениями. |
28.11.2014
|
72, 73 |
Произношение имён прилагательных.
|
2 |
урок усвоения новых знаний |
Правильное произношение имён существительных. |
Работа с орфоэпическим словарём. |
29.11.2014 02.12.2014 |
74 |
Контрольный работа №3. Диктант. |
1 |
урок контроля |
Орфография, Пунктуация. Грамматические разборы. |
Контрольный диктант. |
03.12.2014 |
75 |
Анализ контрольной работы. |
1 |
урок коррекции знаний |
Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте. Грамматические разборы. |
Работа над ошибками. |
04.12.2014
|
76, 77 |
Морфологические признаки глагола. |
2 |
комбини- рованный урок |
Глагол, его общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические признаки. |
Морфологический разбор глагола. |
04.12.2014 05.12.2014
|
78, 79 |
Словообразование глаголов.
|
2 |
комбини- рованный урок |
Основные способы образования слов. Словообразовательные цепочки однокоренных слов. Типичные словообразовательные модели глаголов. |
Индивидуальная работа по карточкам.
|
06.12.2014 09.12.2014
|
80 81 82 83 |
Правописание приставок ПРИ- и ПРЕ-. |
4 |
урок усвоения новых знаний |
Правописание приставок ПРИ- и ПРЕ-. |
Комментированное письмо, распределительный диктант, словарный диктант. |
10.12.2014 11.12.2014 11.12.2014 12.12.2014 |
84 |
Р.Р. Употребление параллельной связи с повтором. |
1 |
урок развития речи |
Текстовая роль повтора: нормативный повтор как средство связи предложений, как стилистический приём, повышающий выразительность речи, и повтор-недочёт. |
Устное высказывание по теме урока, составление небольшого по объёму текста с использованием параллельной связи с повтором. |
13.12.2014 |
85 |
Буквы Ы-И в корне после приставок. |
1 |
урок усвоения новых знаний |
Буквы Ы-И в корне после приставок. |
Словарный диктант. |
16.12.2014
|
86 87 88 89 |
Употребление глаголов в речи.
|
4 |
урок повторения и закрепления изученного |
Правильное и выразительное употребление в речи глаголов. |
На основе текстов художественной литературы рассказать о роли глаголов в речи. |
17.12.2014 18.12.2014 18.12.2014 19.12.2014 |
90 |
Произношение глаголов.
|
1 |
урок усвоения новых знаний |
Правильное произношение глаголов. |
Работа с орфоэпическим словарём. |
20.12.2014 |
91
|
Контрольная работа № 4 (по орфоэпии).
|
1 |
урок контроля |
Орфоэпия глаголов. |
Контрольная работа. |
23.12.2014 |
92 |
Анализ контрольной работы. |
1 |
урок коррекции знаний |
Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе. |
Работа над ошибками. |
24.12.2014
|
93, 94, 95 |
Проверьте свою подготовку по орфографии. |
2 |
урок повторения и закрепления изученного |
Имя существительное. Имя прилагательное. Глагол. Орфография. Грамматические разборы. |
Индивидуальная работа по карточкам, проверочный диктант.
|
25.12.2014 25.12.2014 26.12.2014 |
96 |
Контрольная работа № 5.
|
1
|
урок контроля
|
Имя существительное. Имя прилагательное. Глагол. Орфография. Грамматические разборы. |
Контрольный диктант. |
27.12.2014 |
97 |
Анализ контрольной работы.
|
1 |
урок коррекции знаний |
Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте. Грамматические разборы. |
Работа над ошибками. |
30.12.2014
|
Морфология - 80 ч. (4 ч. к. р.) + 21 ч. р. р. III четверть |
||||||
98 99 100 |
Что такое причастие. |
5 |
урок усвоения новых знаний |
Причастие как особая форма глагола: общее грамматическое Значение, морфологические признаки, роль в предложении. Склонение причастий. Написание окончаний причастий. |
Устное высказывание по теме урока, комментирование письмо, словарный диктант. |
13.01.2015 14.01.2015 15.01.2015 |
101 |
Р.Р. Как исправить текст с неудачным повтором. |
1 |
урок развития речи |
Способы редактирования текста, содержащего повтор – недочёт. |
Редактирование текста. |
15.01.2015 |
102 103 104 105 |
Причастный оборот. |
4 |
урок усвоения новых знаний, урок- практикум |
Причастный оборот и знаки препинания в предложениях с причастным оборотом. |
Комментированное письмо, осложнённое списывание, индивидуальная работа по карточкам. |
16.01.2015 17.05.2015 20.01.2015 21.01.2015
|
106, 107 |
Р.Р. Изложение «Тоска по Москве». |
2 |
урок развития речи |
Уметь подробно воспроизводить текст. |
Написать изложение. |
22.01.2015 22.01.2015
|
108 109 110 111 |
Образование причастий. Действительные и страдательные причастия. |
4 |
урок усвоения новых знаний |
Действительные и страдательные причастия настоящего и прошедшего времени. Суффиксы причастий. |
Тест, индивидуальная работа по карточкам, распределительный диктант. |
23.01.2015 24.01.2015 27.01.2015 28.01.2015
|
112 113 114 |
Полные и краткие причастия. |
3 |
урок усвоения новых знаний |
Полные и краткие страдательные причастия, их синтаксическая роль. |
Устное высказывание по теме урока, морфологический разбор причастия. |
29.01.2015 29.01.2015 30.01.2015
|
115 |
Р.Р. Повествование художественного и разговорного стилей. |
1 |
урок развития речи |
Особенности повествования художественного и разговорного стилей. |
Комплексный анализ текста. |
31.01.2015
|
116 117 118 119 |
Буквы Н и НН в причастиях. |
4 |
урок усвоения новых знаний |
Правописание суффиксов действительных и страдательных причастий. |
Комментированное письмо, распределительный диктант, словарный диктант, проверочный диктант. |
03.02.2015 04.02.2015 05.02.2015 05.02.2015
|
120 |
Р.Р. Повествование в рассказе. |
1 |
урок развития речи |
Повествование в рассказе. |
Комплексный анализ текста. |
06.02.2015
|
121 122 123
|
Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями.
|
3 |
урок усвоения новых знаний |
Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями. |
Объяснительный диктант, осложнённое списывание. |
07.02.2015 10.02.2015 11.02.2015 |
124 |
Контрольная работа № 6. Диктант.
|
1 |
урок контроля |
Орфография. Пунктуация. Грамматические разборы. |
Контрольный диктант. |
12.02.2015
|
125 |
Анализ контрольной работы. |
1 |
урок коррекции знаний |
Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте. Грамматические разборы. |
Работа над ошибками. |
12.02.2015
|
126, 127 |
Р.Р. Изложение текста по рассказу Б.Васильева «Как спасали крысу». |
2 |
урок развития речи |
Повествование в рассказе. |
Написать изложение. |
13.02.2015
14.02.2015
|
128, 129 |
Что такое деепричастие. |
2 |
урок усвоения новых знаний |
Деепричастие как особая форма глагола: общее грамматическое значение, морфологические признаки, роль в предложении. Суффиксы деепричастий. |
Устное высказывание по теме урока. |
17.02.2015 18.02.2015
|
130 131 132 |
Деепричастный оборот. |
3 |
урок усвоения новых знаний, урок- практикум |
Деепричастный оборот и знаки препинания в предложениях с деепричастным оборотом. |
Комментированное письмо, осложнённое списывание, индивидуальная работа по карточкам. |
19.02.2015 19.02.2015 20.02.2015
|
133, |
Р.Р. Сочинение в жанре рассказа с условным названием «Однажды…». |
2 |
урок развития речи |
Уметь писать сочинения повествовательного характера. |
Написать сочинение. |
21.02.2015 24.02.2015
|
135 136 137 |
Правописание НЕ с деепричастиями. |
3 |
урок усвоения новых знаний |
Правописание НЕ с деепричастиями. |
Проверочный диктант. |
25.02.2015 26.02.2015 26.02.2015
|
138 |
Р.Р. Повествование делового и научного стилей. |
1 |
урок развития речи |
Типовые фрагменты текста: деловое (информативное) повествование, рассуждение- объяснение: типовое значение, схема построения способы выражения «данного» и «нового». |
Комплексный анализ текста. |
27.02.2015
|
139 140 141 |
Образование деепричастий. Деепричастия совершенного и несовершенного вида. |
3 |
урок усвоения новых знаний |
Образование деепричастий совершенного и несовершенного вида. |
Индивидуальная работа по карточкам, составление предложений с деепричастиями совершенного и несовершенного вида. |
28.02.2015 03.03.2015 04.03.2015 |
142 |
Р.Р. Описание места. |
1 |
урок развития речи |
Типовые фрагменты текста: описание места: типовое значение, схема построения способы выражения «данного» и «нового». |
Комплексный анализ текста. |
05.03.2015
|
143 |
Контрольный работа №7. Диктант.
|
1 |
урок контроля |
|
Контрольный диктант. |
05.03.2015
|
144 |
Анализ контрольной работы.
|
1 |
урок коррекции знаний |
Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте. Грамматические разборы. |
Работа над ошибками. |
06.03.2015
|
145 146 147
|
Употребление причастий и деепричастий в речи.
|
4 |
урок- практикум |
Употребление причастий и деепричастий в речи, в текстах разных стилей. |
Индивидуальная работа по карточкам, взаимопроверка. |
07.03.2015 10.03.2015 11.03.2015
|
148, 149 |
Произношение причастий и деепричастий.
|
1 |
урок усвоения новых знаний |
Правильное произношение причастий и деепричастий. |
Работа с орфоэпическим словарём. |
12.03.2015 12.03.2015 |
150 |
Контрольная работа № 8. |
1 |
урок контроля |
Орфография. Пунктуация. Грамматические разборы. |
Контрольная работа. |
13.03.2015 |
151 |
Анализ контрольной работы. |
1 |
Урок коррекции знаний |
Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте. Грамматические разборы. |
Работа над ошибками. |
14.03.2015 |
152 |
Р.Р. Описание места (продолжение). |
1 |
урок развития речи |
Типовые фрагменты текста: описание места: типовое значение, схема построения способы выражения «данного» и «нового». |
Комплексный анализ текста. |
17.03.2015
|
153, 154 |
Р.Р. Сочинение по фотографии «Кабинет Пушкина (или Лермонтова)». |
2 |
урок развития речи |
Уметь писать сочинение- описание места по фотографии или репродукции с картины. |
Написать сочинение. |
18.03.2015 19.03.2015 |
155 |
Что обозначает имя числительное. |
1 |
урок усвоения новых знаний |
Имя числительное: общее грамматическое значение, морфологические признаки, роль в предложении. |
Устное высказывание по теме урока.
|
19.03.2015
|
156
|
Простые, сложные и составные числительные. Их правописание. |
2 |
урок усвоения новых знаний |
Простые, сложные и составные числительные. Их правописание. |
Устное высказывание по теме урока, тест, распределительный диктант |
20.03.2015 |
157
|
Количественные числительные. Их разряды, склонение, правописание. |
1 |
урок усвоения новых знаний |
Количественные числительные. Их разряды, склонение, правописание. |
Устное высказывание по теме урока, комментированное письмо, тест.
|
21.03.2015 |
|
|
|
|
IV четверть |
|
|
158, 159, 160, 161 |
Количественные числительные. Их разряды, склонение, правописание. |
4 |
урок усвоения новых знаний |
Количественные числительные. Их разряды, склонение, правописание. |
Устное высказывание по теме урока, комментированное письмо, тест.
|
01.04.2015 02.04.2015 02.04.2015 03.04.2015 |
162 |
Р.Р. Описание состояния окружающей среды. |
2 |
урок развития речи |
Типовые фрагменты текста: описание состояния окружающей среды: типовое значение, схема построения способы выражения «данного» и «нового». |
Комплексный анализ текста. |
04.04.2015
|
163, 164 |
Изменение порядковых числительных. |
2 |
урок усвоения новых знаний |
Изменение порядковых числительных. |
Проверочная работа, взаимопроверка. |
07.04.2015 08.04.2015
|
165, 166, 167 |
Употребление числительных в речи. |
3 |
урок- практикум |
Нормы употребления числительных в устной речи. |
Анализ текстов различных стилей, содержащих числительные. |
08.04.2015 09.04.2015 10.04.2015 |
168 |
Произношение имён числительных. |
1 |
урок усвоения новых знаний |
Правильное чтение (с учётом грамматических норм) текстов с именами числительными. |
Работа с орфоэпическим словарём. |
11.04.2015
|
169, 170 |
Р.Р. Сочинение по картине И.Левитана «Лесной берег». |
2 |
урок развития речи |
Соединение в одном тексте описания места и описания состояния окружающей среды. |
Написать сочинение. |
14.04.2015 15.04.2015 |
171 |
Контрольная работа № 9 по теме «Имя числительное».
|
1 |
урок контроля |
Имя числительное. Орфография. Грамматические разборы. |
Контрольная работа. |
15.04.2015 |
172 |
Анализ контрольной работы.
|
1 |
урок коррекции знаний |
Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе. |
Работа над ошибками |
16.04.2015 |
173 |
Какие слова называются местоимениями. |
1 |
урок повторения и закрепления изученного |
Местоимения как часть речи: особенности значения, морфологических и синтаксических признаков.
|
Устное высказывание по теме урока. |
17.04.2015
|
174, 175 |
На какие разряды делятся местоимения по значению. |
2 |
урок усвоения новых знаний |
Разряды местоимений: значение, изменение, роль в предложении. |
Устное высказывание по теме урока, составить пособие – таблицу «Разряды местоимений». |
18.04.2015 21.04.2015 |
176 |
Р.Р. Соединение в тексте разных типовых фрагментов. |
1 |
урок развития речи |
Соединение в тексте разных типовых фрагментов. |
Комплексный анализ текста. |
22.04.2015
|
177, 178 |
Личные местоимения. |
2 |
урок усвоения новых знаний |
Личные местоимения: значение, изменение, роль в предложении. |
Распределительный диктант. |
22.04.2015 23.04.2015 |
179 |
Возвратное местоимение себя. |
1 |
урок усвоения новых знаний |
Возвратное местоимение себя: значение, изменение, роль в предложении. |
Творческий диктант. |
24.04.2015 |
180 |
Притяжательные местоимения. |
1 |
урок усвоения новых знаний |
Притяжательные местоимения: значение, изменение, роль в предложении. |
Выписать из текстов художественной литературы предложения с притяжательнымиместоимениями. |
25.04.2015 |
181 |
Указательные местоимения. |
1 |
урок усвоения новых знаний |
Указательные местоимения: значение, изменение, роль в предложении. |
Составить предложения с указательными местоимениями. |
28.04.2015 |
182 |
Определительные местоимения. |
1 |
урок усвоения новых знаний |
Определительные местоимения: значение, изменение, роль в предложении. |
Подобрать 5 пословиц и поговорок с определительными местоимениями. |
29.04.2015
|
183, 184 |
Р.Р. Соединение в тексте разных типовых фрагментов.
|
1 |
урок развития речи |
Соединение в тексте разных типовых фрагментов. |
Комплексный анализ текста. |
29.04.2015 30.04.2015
|
185, 186 |
Вопросительно-относительные местоимения. |
1 |
урок усвоения новых знаний |
Вопросительно-относительные местоимения: значение, изменение, роль в предложении. |
Составить пары предложений так, чтобы в одном из них одно и то же местоимение было относительным, а а в другом вопросительным. |
02.05.2015
|
187, 188 |
Отрицательные местоимения. |
2 |
урок усвоения новых знаний |
Отрицательные местоимения: значение, изменение, роль в предложении. Правописание отрицательных местоимений. |
Словарный диктант. |
05.05.2015 06.05.2015
|
189, 190 |
Р.Р. Изложение «Речкино имя».
|
2 |
урок развития речи |
Соединение различных типов описания. |
Написать изложение. |
06.05.2015 07.05.2015
|
191, 192 |
Неопределённые местоимения. |
2 |
урок усвоения новых знаний |
Неопределённые местоимения: значение, изменение, роль в предложении. Правописание неопределённых местоимений. |
Словарный диктант. |
08.05.2015
|
193, 194 |
Употребление местоимений в речи. |
2 |
урок- практикум |
Употребление местоимений для связи предложений в тексте. |
Устные высказывания. |
12.05.2015 13.05.2015
|
195 |
Произношение местоимений.
|
1 |
урок- практикум |
Правильное, не нарушающее смысловой точности употребление местоимений в тексте. Верное образование и произношение местоимений ИХ, О НЁМ и т.д. |
Работа с орфоэпическим словарём. |
13.05.2015
|
196 |
Контрольная работа № 10 по теме «Местоимение». |
1 |
урок контроля |
Орфография. Пунктуация. Грамматические разборы. |
Диктант с грамматическим заданием.
|
14.05.2015
|
197 |
Анализ контрольной работы. |
1 |
урок коррекции знаний |
Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе. |
Работа над ошибками.
|
15.05.2015 |
198, 199 |
Проверьте свою подготовку по орфографии. |
2 |
урок повторения и закрепления изученного |
Части речи. Орфография. Грамматические разборы. |
Индивидуальная работа по карточкам, проверочный диктант. |
16.05.2015 19.05.2015
|
200 |
Контрольная работа № 11. Диктант. |
1 |
урок контроля |
Орфография. Пунктуация. Грамматические разборы. |
Контрольный диктант. |
20.05.2015
|
201 |
Анализ контрольной работы.
|
1 |
урок коррекции знаний |
Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте. |
Работа над ошибками.
|
20.05.2015
|
Повторение и обобщение изученного в 5-6 классах (9 ч.) + 1 ч. к. р. |
||||||
202 203 204 205 206 207 208 |
Итоговое повторение орфографии и пунктуации. |
8 |
уроки повторения и закрепления изученного |
Орфография. Пунктуация. Работа с тестовыми заданиями. |
Тест, комплексный анализ текста. Различные виды контроля. |
21.05.2015 22.05.2015 23.05.2015 26.05.2015 27.05.2015 27.05.2015 28.05.2015
|
209 |
Контрольная работа № 12. Тестирование. |
1 |
урок контроля |
Орфография. Пунктуация. Работа с тестовыми заданиями. |
Контрольное тестирование. |
29.05.2015 |
210 |
Анализ контрольной работы.
|
1 |
урок коррекции знаний |
Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте. |
Работа над ошибками.
|
30.05.2015 |
СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания Заместитель
методического совета директора по УВР
МБОУ СОШ ________Ефименко А.С.
от 25 августа 2014 года №1 26 августа 2014 года
___________Ефименко А.С.
В нашем каталоге доступно 74 699 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 2 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 665 158 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Иванова Галина Андреевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.