Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку (8 класс)

Рабочая программа по русскому языку (8 класс)

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Родниковская средняя общеобразовательная школа №6


«Рассмотрено»


Руководитель МО

___________Дзалба И.В.



Протокол № __________


от «____» ____________2015г


«Согласовано»


Заместитель директора по УВР


____________ Лебедева Н.М.




от «____» _________2015г

«Утверждаю»


Директор МБОУ РСОШ №6

_____________Кащаев В.В



Приказ № __________


от «____» ____________2015г


Рабочая программа


по учебному предмету «Русский язык»

предметной области «Филология»

8 класс

2015-2016 учебный год


Разработала программу:

учитель русского языка и литературы

Дзалба Ирина Валентиновна






2015 год

Пояснительная записка


Рабочая программа по русскому языку для 8 класса составлена на основе Примерной программы основного общего образования по русскому языку и программы курса русского языка для учащихся 5-9 классов общеобразовательных учреждений автора М.Т. Баранова(2013 года).

Программа раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка.

Содержание программы направлено на освоение учащимися знаний, умений и навыков на базовом уровне, что соответствует Образовательной программе школы. Она включает все темы, предусмотренные федеральным компонентом государственного образовательного стандарта основного общего образования по русскому языку и авторской программой учебного курса.

Язык - по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний , частью духовной культуры русского народа ,средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.

Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России.

Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности , которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения , но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребёнка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности.

В школе изучается современный русский литературный язык, поэтому программу школьного курса русского языка составляют основные сведения о нём. Вместе с тем в неё включаются элементы общих сведений о языке, истории языка, его современных разновидностях – территориальных, профессиональных.

Программа содержит:

- отобранную в соответствии с задачами обучения систему понятий из области фонетики, лексики и фразеологии, морфемики и словообразования, морфологии, синтаксиса и стилистики русского литературного языка, также некоторые сведения от роли языка в жизни общества, о языке как развивающемся явлении; речеведческие понятия, на основе которых строится работа по развитию связной речи учащихся ,- формирование коммуникативных умений и навыков; сведения об основных нормах русского литературного языка;

- сведения о графике, орфографии и пунктуации; перечень видов орфограмм и названий пунктуационных правил.

Кроме перечисленных знаний о языке и речи, программа включает перечень орфографических, пунктуационных и речевых умений и навыков, которыми должны овладеть учащиеся.

Программа построена с учётом принципов системности, научности и доступности, а также преемственности между различными разделами курса.

Материал в программе расположен с учётом возрастных возможностей учащихся. В соответствии с этим изучение некоторых тем курса проводиться в два этапа.

Работа по культуре речи рассредоточена по всем разделам русского языка. Программа предусматривает прочное усвоение материала, для чего значительное место в ней отводиться повторению.

Для повторения в начале и конце года в выделяются специальные часы. Каждая тема завершается повторением пройденного. Данная система повторения обеспечивает необходимый уровень знаний и умений.

В программе специально выделены часы на развитие связной речи – пятая часть всего учебного времени, указанного для данного класса. Темы по развитию речи – речеведческие понятия и виды работы над текстом – пропорционально распределяются между грамматическим материалом. Это обеспечивает равномерность обучения речи, условия для его организации.

Содержание обучения русскому языку отобрано и структуировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в 8 классе формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных сферах и ситуациях общения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции - освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и учёных – русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями

Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально - культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета.

Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения. Рабочая программа предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать её в соответствии с условиями общения.

.Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся. Русский язык представлен в программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом, программа создаёт условия для реализации деятельностного подхода к изучению русского языка в школе.

Изучение каждого раздела, каждой темы должно содействовать развитию логического мышления и речи учащихся. Развитие речи учащихся на уроках русского языка предполагает совершенствование всех видов речевой деятельности (говорения, аудирования (слушания), чтения и письма ) и осуществляется в трёх направлениях, составляющих единое целое.

Первое направление в развитии речи учащихся – овладение нормами русского литературного языка: литературного произношения, образования форм слов, построения словосочетаний и предложений, употребления слов в соответствии с их лексическим значением и стилевой принадлежностью.

Второе направление – обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся. Словарь учащихся пополняется при изучении всех учебных предметов, но особая роль в этом принадлежит русскому языку и литературе. Обогащение запаса слов на уроках русского языка обеспечивается систематической словарной работой.

Третье направление в развитии речи учащихся – формирование умений и навыков связного изложения мыслей в устной и письменной форме. Развитие связной речи предполагает работу над содержанием, построением и языковым оформлением высказывания, которая осуществляется при выполнении специальных упражнений и при подготовке изложений и сочинений. Она включает формирование и совершенствование умений анализировать тему, уточнять её границы, определять основную мысль, составлять план и в соответствии с ним систематизировать материал, правильно отбирать языковые средства.

Цель программы обучения:

Освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете.

Задачи программы обучения:

- формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию;

- совершенствовать речемыслительную деятельность, коммуникативные умения и навыки, обеспечивающие свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования;

- обогащать словарный запас учащихся;

- воспитывать гражданственность и патриотизм, сознательное отношение к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитывать интерес и любовь к русскому языку.


Содержание программы учебного курса (8класс)


Функции русского языка в современном мире (1ч.

Повторение пройденного в 5-7 классах (6ч. +2ч.)


Синтаксис. Пунктуация. Культура речи. Словосочетание (2ч.)

1..Повторение пройденного о словосочетании в 5 классе. Связь слов в словосочетании: согласование, управление, примыкание Виды словосочетаний.

2.Умение правильно употреблять форму зависимого слова. Умение использовать в речи синонимические по значению словосочетания.

Простое предложение (3ч. +1ч.).

1.Повторение пройденного о предложении. Грамматическая основа предложения. Порядок слов в предложении. Интонация простого предложения. Логическое ударение.

2.Умение выделять с помощью логического ударения и порядка слов наиболее важное слово в предложении, выразительно читать предложение.

3.Описание архитектурных памятников как вид текста.

Простые двусоставные предложения

Главные члены предложения (6ч. +2ч.)

1.Повторение пройденного о подлежащем. Способы выражения подлежащего. Повторение изученного о сказуемом. Составное глагольное сказуемое. Составное именное сказуемое. Тире между подлежащим и сказуемым.

2.Умение интонационно правильно произносить предложения с отсутствующей связкой; согласовывать глагол – сказуемое с подлежащим.

3.Публицистическое сочинение о памятнике культуры ( истории) своей местности.

Второстепенные члены предложения( 6ч. + 2ч.)

1.Повторение изученного о второстепенных членах предложения. Прямое и косвенное дополнение. Приложение. Виды обстоятельств по значению. Сравнительный оборот.

2.Умение использовать в речи согласованные и несогласованные определения как синонимы.

3.Ораторская речь. Её особенности. Публичное выступление об истории своего края.

Неполные предложения (2ч.)

1.Понятие о неполных предложениях. Неполные предложения в диалоге и в сложном предложении.

Однородные члены предложения (12ч. + 2ч.)

1.Повторение изученного об однородных членах предложения. Однородные члены, связанные союзами и интонацией. Однородные и неоднородные определения. Разделительные знаки препинания между однородными членами. Вариативность постановки знаков препинания.

2Умение интонационно правильно произносить предложения.

3.Рассуждение на основе литературного произведения.

Обращения, вводные слова и междометия (9ч.+2ч.)

1.Повторение изученного об обращении. Выделительные знаки препинания при обращении. Вводные слова . Вводные предложения. Вставные конструкции. Междометия в предложении.

2.Умение правильно произносить предложения с обращениями, вводными словами, междометиями.

3.Публичное выступление на общественно значимую тему.

Обособленные члены предложения (18ч. +2ч.)

1.Понятие об обособлении. Обособленные определения и приложения. Обособленные обстоятельства. Уточнение как вид обособленного члена предложения. Выделительные знаки препинания при обособленных членах предложения.

2.Умение интонационно правильно произносить предложения с обособленными и уточняющими членами.

3.Характеристика человека как вид текста.

Прямая и косвенная речь (6ч. +1ч.)

1.Повторение изученного о прямой речи и диалоге. Способы передачи чужой речи. Слова автора внутри прямой речи. Разделительные и выделительные знаки препинания в предложениях с прямой речью. Цитата. Знаки препинания при цитировании.

2.Умение выделять в произношении слова автора. Умение заменять прямую речь косвенной.

3.Сравнительная характеристика двух знакомых лиц.

Повторение и систематизация пройденного в 8 классе (5ч. +1ч.)

Сочинение повествовательного характера с элементами описания ( рассуждения).



Требования к уровню подготовки учеников 8 класса


В результате изучения русского языка ученик должен знать/понимать:

связь языка и истории, культуры русского и других народов;

смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи;

основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;

орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения; уметь:

осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;

анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;

проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка.

Результаты освоения курса русского языка:

-понимание русского языка как одной из основных национально –культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;

-осознание эстетических ценностей русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него;

-достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения;

-использовать основные виды чтения (ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и др.) в зависимости от коммуникативной задачи;

- извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях;

- создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;

- применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;

- соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка;

- использовать основные приемыинформационной переработки устного и письменного текста; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

Учебно-методический комплект

1.Учебник: «Русский язык. 8 класс». Авторы: Л.А.Тростенцова, Т.А.Ладыженская, А.Д.Дейкина, О.М.Александрова, Москва, «Просвещение», 2014г. Учебник допущен Министерством образования и науки РФ.

Дополнительная литература:

1. «Программы общеобразовательных учреждений. Русский язык. 5-9 классы», Авторы: М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Н.М.Шанский, Москва, «Просвещение», 2009.

2. «Русский язык. Справочные материалы», под редакцией Н.М.Шанского, Москва, 2007.

3. «Уроки русского языка в 8 классе», М.В.Федорова, Москва, «Просвещение», 2008.

4. «Обучение русскому языку в 8 классе. Методические рекомендации к учебнику для 8 класса общеобразовательных учреждений», авторы: Т.А.Ладыженская, М.Т.Баранов, Л.А.Тростенцова, Л.Ю,Комиссарова, Москва, «Просвещение», 2007.

Словари:

1. Баранов М. Т. Школьный словарь образования слов русского языка / М. Т. Баранов. -5-е изд. -М. : Просвещение, 2003.

2. Жуков В. П. Школьный фразеологический словарь русского языка / В. П. Жуков, А. В. Жуков. -М. : Просвещение, 2008.

3. Кодухов В. И. Рассказы о синонимах / В. И. Кодухов. - М. : Просвещение, 1984.

4. Лапатухин М. С. Школьный толковый словарь русского языка / М. С. Лапатухин, Е. В. Скорлуповская, Г. П. Снетова. -2-е изд., перераб. -М. : Просвещение, 1999.

5. Лекант П. А. Школьный орфографический словарь русского языка / П. А. Лекант, В. В. Леденева. - М. : Просвещение, 2006.

6.Львов М. Р. Школьный словарь антонимов русского языка : пособие для учащихся М. Р. Львов. -М. : Просвещение, 1981.

7.Семенюк А. А. Школьный толковый словарь русского языка / А. А. Семенюк, М. А. Матюшина. - М. : Просвещение, 2006.

8..Тихонов А. Н. Школьный словообразовательный словарь русского языка / А. Н. Тихонов. -2-е изд., перераб. -М. : Просвещение, 1991. М



Русский язык, 8 класс; 3 ч. в неделю, 102 урока за год. Авторы программы: М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская и др.

Раздел, тема программы; количество часов.

Цели, задачи (темы, раздела)

Тема урока.

Вид контроля

Сроки Дата

1.

Функции русского языка в современном мире (1ч.)

Дать представление о роли русского языка в мире, о месте его среди других европейских языков.

1.Функции русского языка в современном мире.

Ответить на вопросы


2.

Повторение пройденного в 5-7 классах (6ч.+2ч. р./р.)

Уметь соотносить произношение с написанием; определять способы образования слов; знать различные типы слов (синонимы,антонимы,омонимы,неологизмы);уметь определять часть речи; знать стили речи, основные средства связи предложений.

2.Фонетика и графика.

3.Морфемика и словообразование.

4.Лексика и фразеология.

5.Морфология.

Морфологический разбор слова.

6. Р./ р. Сочинение» Золотая осень в Карелии».

7.Р./р. Стили речи.

8.Диктант по теме «Морфология. Орфография»

Осложнённое списывание;

морфемный и словообразовательный разбор;

Сочинение.



Диктант с грамматическим заданием.


3.

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи. Словосочетание (2ч.)

.Знать основные виды связи слов в словосочетании; вычленять словосочетание из предложения; определять грамматическое значение словосочетания.

9.Строение и грамматическое значение словосочетаний.

10.Связь слов в словосочетании.

Составление словосочетаний; определение способа подчинительной связи в словосочетаниях.


4.

Простое предложение (3ч.+1р /р.)

Уметь характеризовать предложения разных типов; по количеству членов грамматической основы; по наличию- отсутствию второстепенных членов; по функции в речи.

11.Строение и грамматическое значение предложений.

12.Интонация предложения.

13.Порядок слов в предложении. Логическое ударение.

14.Р./р. Описание архитектурного памятника как вид текста.

Разбор предложений по членам.

Конструирование предложений.

Редактирование текста


5.

Простые двусоставные предложения. Главные члены предложения(6ч.+2ч.р./р.)

Знать признаки и функцию подлежащего в предложении. Уметь находить подлежащее в предложении; определять способ выражения подлежащего.

Знать признаки сказуемого и типы сказуемых ( способы выражения в речи).

Знать правила постановки тире между подлежащим и сказуемым.

Уметь создавать произведение описательного характера на материале собственных наблюдений.


15..Подлежащее.

16.Сказуемое. Простое глагольное сказуемое.

17.Составное глагольное сказуемое.

18.Употребление в речи составного глагольного сказуемого.

19.Составное именное сказуемое.

20.Тире между подлежащим и сказуемым.

21.Рр .Подготовка к сочинению-описанию памятника архитектуры.

22..Р./р. Сочинение-описание памятника архитектуры.

23..Диктант по теме «Главные члены предложения»

24.Работа над ошибками.




Разбор предложений.


Осложнённое списывание.



составить план


подготовка рабочих материалов; сочинение.

Диктант с грамматическим заданием




.


6.

Второстепенные члены предложения (6ч.+2ч. р./р.)

Знать, что такое второстепенные члены предложения, в чём их отличие от главных.

Уметь находить второстепенные члены в предложении.

Знать основные особенности ораторской речи.

Уметь составлять текст об истории своего края для публичного выступления.

25.Дополнение.

26.Определение.

27.Приложение.

28.Р./р. Сочинение- описание местности.

29.Обстоятельство.

30.Основные виды обстоятельств.

31.Р./р. Публичное выступление об истории своего края.

32..Повторение по теме «Второстепенные члены предложения»

Разбор предложений.

Осложнённое списывание.




Публичное выступление


Конструирование предложений






7.





















.

8.











9.

































10






















11







































12











13

Простые односоставные предложения (9ч.+2ч.)




















Неполные предложения

(2ч.)










Однородные члены предложения (12ч.+2ч.)


































Обращения, вводные слова и междометия (9ч.+2ч.)
















Обособленные члены предложения (18ч.+2ч)





































Прямая и косвенная речь (6ч. +1ч.)



.







Повторение и систематизация пройденного в 8 классе

(5ч. + 1ч.).

Уметь отличать односоставные предложения от других видов предложений.

Уметь пользоваться в речи односоставными конструкциями.

Знать различия двусоставных предложений от односоставных.


Знать способы выражения главного члена в назывных предложениях, особенности употребления таких предложений в речи.


Уметь создавать повествовательный текст в жанре рассказа, используя изученные языковые средства.




Знать структуру неполных предложений.

Уметь находить в художественных произведениях и в сложных предложениях; разграничивать полные (односоставные и двусоставные) и неполные предложения.





Знать признаки однородности.

Понимать специфику предложений с рядами однородных членов, соединённых повторяющимися союзами (многосоюзие) и интонацией (бессоюзие);

знать правила постановки знаков препинания между однородными членами, соединённых союзами, и применять их в письменной речи.


Знать правила постановки знаков препинания при обобщающих словах и уметь применить на письме.


Знать основные признаки рассуждения как функционально-смыслового типа речи. Уметь создавать текст этого типа речи на основе литературного произведения, используя изученные языковые средства(односоставные предложения).






Знать, что такое обращение; функции обращений в речи (звательная, оценочная, изобразительная); правила постановки знаков препинания при обращении.

Уметь пользоваться знаками препинания в письменной речи.


Получить представление о водности как речевой категории. Знать группы вводных слов по значению.

Иметь представление о вставных конструкциях и их отличии от вводных слов.

Расширить знания о междометиях.



Понимать, что такое обособление. Знать причины обособления, основные правила обособления определений и приложений и применять их на письме.


Уметь характеризовать разные признаки обособления: смысловые, интонационные, грамматические, пунктуационные.

Знать правила обособления обстоятельств.

Уметь находить одиночные и распространённые обстоятельства в предложении.


Иметь представление об уточняющих членах предложения.

Знать, чем они отличаются от обособленных оборотов.


Знать основные особенности строения текста в жанре характеристики человека, его языковые особенности. Уметь создавать такие тексты.


Уметь производить синонимическую замену обособленных и необособленных членов предложения; характеризовать стилистические и семантические различия в случаях замены.




Знать, что такое прямая речь; правила постановки знаков препинания при различных случаях употребления прямой речи(перед словами автора, после них, прямая речь разрывает слова автора).

Уметь находить прямую речь в тексте; правильно строить предложения с прямой речью.


Знать определение изученных языковых явлений, речеведческих понятий, пунктуационных правил.

Уметь создавать повествовательный текст с элементами описания или рассуждения на любую или заданную тему.



33.Основные группы односоставных предложений.

34.Предложения определённо-личные.

35.Предложения неопределённо-личные.

36.Рр. Сочинение по данному началу «Выходной день»

37.Безличные предложения.

38.Строение безличных предложений.

39.Текстообразующая роль односоставных предложений.

40.Назывные предложения.

41.Повторение по теме «Односоставные предложения»

42.Рр. Изложение «А вот был случай».

43.Диктант по теме «Односоставные предложения»

43.Работа над ошибками.


44.Понятие о неполных предложениях.

45.Употребление в речи неполных предложений.








46.Понятие об однородных членах.

47.Однородные и неоднородные определения.

48.Однородные члены, связанные сочинительными союзами.

49.Однородные члены, связанные противительными союзами.

50.Разделительные знаки препинания между однородными членами.

51.Обобщающие слова при однородных членах.

52.Рр. Сочинение-описание картины Ф.А.Васильева «Мокрый луг» (устное).

53.Знаки препинания при обобщающих словах.

54.Вариативность постановки знаков препинания.


55.Рр. Сочинение-рассуждение «Моё отношение к героям повести А.С.Пушкина «Капитанская дочка».


56.Синтаксический разбор предложения с однородными членами.

57.Повторение по теме «Однородные члены предложения»

58.Диктант по теме «Однородные члены предложения»

59.Работа над ошибками.



60.Повторение изученного об обращении.

61.Обращение и знаки препинания при нём.

62.Вводные слова .

63.Вводные предложения.

64.Знаки препинания при вводных словах и вводных предложениях.

65.Вставные конструкции.

66.Выделительные знаки препинания при вставных конструкциях.

67.Рр. Подготовка к публичному выступлению на общественно значимую тему.

68.Рр. Публичное выступление на общественно значимую тему.

69.Междометия в предложении.

70.Повторение по теме «Обращения, вводные слова и междометия».


71.Понятие об обособлении.

72.Обособленные определения.

73.Обособленные приложения.

74.Обособление определений и приложений, относящихся к личному местоимению.

75.Выделительные знаки при обособленных определениях и приложениях.

76.Обособленные обстоятельства.

77.Обособление обстоятельств, выраженных деепричастными оборотами.

78.Обособление обстоятельств, выраженных существительными с предлогами.

79.Сравнительный оборот.

80.Пунктуация с союзом как.

81..Понятие об уточняющих членах предложения.

82.Обособление уточняющих членов предложения.

83.Знаки препинания при обособленных уточняющих членах предложения.

84.Рр. Характеристика человека как вид текста.

85.Рр. Сочинение-характеристика человека.

86.Синтаксические синонимы обособленных членов предложения, их текстообразующая роль.

87.Повторение по теме «Обособленные члены предложения»

88.Повторение по теме «Пунктуация при обособленных членах предложения».

89.Диктант по теме «Обособленные члены предложения»

90.Работа над ошибками.


91.Предложения с прямой речью.

92.Знаки препинания в них.

93.Предложения с косвенной речью.

94.Замена прямой речи косвенной.

95.Цитаты и знаки препинания при них.

96.Рр. Сравнительная характеристика двух знакомых лиц.




97.Словосочетание. Повторение.

98.Члены предложения. Повторение.

99.Рр. Сочинение повествовательного характера с элементами описания.( по упр.433).

100.Диктант по теме «Синтаксис пунктуация».

101.Работа над ошибками.

102.Осложнённое предложение. Повторение.

103-105. Резерв.











Составить диалоги


Конструирование предложений



Сочинение



Конструирование предложений






Изложение


Диктант с грамматическим заданием.



Составить текст.

Преобразовать полные предложения в неполные, проанализировать их.




Составить план параграфа.


Конструирование предложений, составление схем.


Составление опорных схем.



Устное высказывание.



Осложнённое списывание.



Сочинение




Разбор предложений




Диктант с грамматическим заданием.



Составить план параграфа.


Конструирование предложений.


Осложнённое списывание.




Собирание материалов


Выступление


Составление предложений




Комментированное письмо.


Осложнённое списывание.



Конструирование предложений.


Схемы предложений


Составление предложений


Синтаксический и пунктуационный разбор предложений





Работа с текстом


Сочинение





Анализ предложений




Диктант с грамматическим заданием



Конструирование предложений




Характеристика





Разбор словосочетаний

Сочинение



Диктант с грамматическим заданием

Осложнённое списывание




Автор
Дата добавления 18.10.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров171
Номер материала ДВ-073378
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх