Приложение________________
Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение «Школа № 101с углубленным изучением
экономики» городского округа город Уфа Республики Башкортостан
|
Рассмотрено
ШМО учителей
русского языка и литературы
Протокол № ___от
«___»__________2016 г.
|
Утверждаю
Директор МБОУ «Школа № 101
с углубленным изучением экономики»
__________________
Самситдинов И.З.
Приказ №____от______2016г.
|
Рабочая
программа по учебному предмету «Русский язык» в 6 а, б классах,
по
учебнику Р.Н. Бунеева
Разработчик: Сысоева Т.В.,
учитель
русского языка и литературы
Содержание
1. Планируемые результаты освоения учебного предмета
3
2. Содержание учебного предмета 6
3. Тематическое
планирование 11
1.
Планируемые
результаты освоения программы по русскому языку.
Предметные универсальные учебные действия
Ученик научится:
1) представление об основных функциях языка, о роли
русского языка как национального языка русского народа, как государственного
языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и
культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;
2) понимание места родного языка в системе
гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;
3) усвоение основ научных знаний о родном языке;
понимание взаимосвязи его уровней и единиц;
Ученик получит возможность научиться:
1) освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и
ее основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог,
диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный,
публицистический, официально-деловой стили, языка художественной литературы;
жанры научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной
речи; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение);
текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и особенности
употребления в речи;
2) овладение основными стилистическими ресурсами
лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного
языка 9орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими,
пунктуационными), нормами речевого этикета; использование их в своей речевой
практике при создании устных и письменных высказываний;
3) распознавание и анализ основных единиц языка,
грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно
ситуации речевого общения;
4) проведение различных видов анализа слова
(фонетического, морфемного, словообразовательного, лексического,
морфологического), синтаксического анализа словосочетания и предложения,
многоаспектного анализа с точки зрения его основных признаков и структуры,
принадлежности к определенным функциональным разновидностям языка, особенностям
языкового оформления, использование выразительных средств языка;
5) понимание коммуникативно-эстетических возможностей
лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой
практике;
6) осознание эстетической функции родного языка,
способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе
текстов художественной литературы
Метапредметные универсальные учебные действия
Коммуникативные универсальные учебные действия
К-1 учитывать разные мнения и стремиться к координации
различных позиций в сотрудничестве
К-2 формулировать собственное мнение и позицию,
аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при
выработке общего решения в совместной деятельности
К-3 устанавливать и сравнивать разные точки зрения,
прежде чем принимать решения и делать выбор
К-4 аргументировать свою точку зрения, спорить и
отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом
К-5 задавать вопросы, необходимые для организации
собственной деятельности и сотрудничества с партнёром К-6 осуществлять взаимный
контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь
К-7 адекватно использовать речь для планирования и
регуляции своей деятельности
К-8 адекватно использовать речевые средства для
решения различных коммуникативных задач; владеть устной и письменной речью;
строить монологическое контекстное высказывание
К-9 организовывать и планировать учебное
сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников,
способы взаимодействия; планировать общие способы работы
К-11 работать в группе — устанавливать рабочие
отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации;
интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со
сверстниками и взрослыми
К-13 использовать адекватные языковые средства для
отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей
К-21 осуществлять коммуникативную рефлексию как
осознание оснований собственных действий и действий партнёра
К-23 вступать в диалог, а также участвовать в
коллективном обсуждении проблем, участвовать в дискуссии и аргументировать свою
позицию, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с
грамматическими и синтаксическими нормами родного языка
Регулятивные универсальные учебные действия
Р-1 целеполаганию, включая постановку новых целей,
преобразование практической задачи в познавательную Р-2 самостоятельно
анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем
ориентиров действия в новом учебном материале
Р-3 планировать пути достижения целей
Р-5 уметь самостоятельно контролировать своё время и
управлять им
Р-8 адекватно самостоятельно оценивать правильность
выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце
действия, так и по ходу его реализации
Познавательные универсальные учебные действия
П-2 проводить наблюдение и эксперимент под
руководством учителя
П-3 осуществлять расширенный поиск информации с
использованием ресурсов библиотек и Интернета
П-4 создавать и преобразовывать модели и схемы для
решения задач;
П-5 осуществлять выбор наиболее эффективных способов
решения задач в зависимости от конкретных условий
П-6 давать определение понятиям
П-7 устанавливать причинно-следственные связи
П-8 осуществлять логическую операцию установления
родовидовых отношений, ограничение понятия
П-9 обобщать понятия — осуществлять логическую
операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим
объёмом к понятию с большим объёмом
П-10 осуществлять сравнение, сериацию и классификацию,
самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операции
П-12 строить логическое рассуждение, включающее
установление причинно- следственных связей
П-13 объяснять явления, процессы, связи и отношения,
выявляемые в ходе исследования
П-14 основам ознакомительного, изучающего,
усваивающего и поискового чтения
П-15 структурировать тексты, включая умение выделять
главное и второстепенное, главную идею текста.
Личностные универсальные учебные умения
1) Понимание русского языка как одной из основных
национально-культурных ценностей русского народа; определяющей роли родного
языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств
личности; его знания в процессе получения школьного образования;
2) Осознание эстетической ценности русского языка;
уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить
чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому
самосовершенствованию;
3) Достаточный объем словарного запаса и усвоенных
грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе
речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной
речью.
2.
Содержание учебного
предмета
6-й
класс (204 часа). Русский
язык – язык русского народа. Связь русского языка с национальными традициями
русского народа.
Видные учёные-русисты. Слово в языке и речи (повторение
и углубление изученного в 5-м классе).
Лексическое богатство русского языка. Фразеологизмы.
Свободные сочетания слов и фразеологические обороты. Фразеологический словарь.
Изменения в словарном составе русского языка.
Заимствованные слова. Устаревшие слова (архаизмы, историзмы). Неологизмы.
Понятие «часть речи».
Имя существительное как часть речи и как член
предложения. Грамматическое значение и морфологические признаки имени
существительного. Способы образования имен существительных.
Буквенные и небуквенные орфограммы в именах
существительных. Буквы ы, и после ц.
Слитное и раздельное написание не с именами существительными.
Местоимение как часть речи и как член предложения (на
материале местоимений-существительных).
Буквенные и небуквенные орфограммы в местоимениях-существительных.
Глагол как часть речи и как член предложения.
Грамматическое значение и морфологические признаки
глагола.
Вклад Ф.И. Буслаева, В.В. Виноградова в развитие
отечественной морфологии.
Буквенные и небуквенные орфограммы в глаголах.
Простое и сложное предложение. Предложения с
обращениями, вводными словами. Выделительные знаки препинания. Предложение с
однородными членами. Разделительные знаки препинания.
Предложения с прямой речью. Косвенная речь. Диалог.
Способы связи предложений в тексте.
Слова со значением «количество предметов»
Имя числительное в языке и речи.
Имя числительное как часть речи.
Лексическое и грамматическое значение количественных
числительных.
Морфологические признаки количественных
числительных.
Простые, сложные, составные имена числительные.
Разряды количественных числительных: целые, дробные и собирательные
числительные.
Склонение количественных числительных. Нормы
употребления количественных числительных в речи. Буква ь в
середине и в конце количественных числительных. Слитное и раздельное написание
количественных числительных. Буква и в безударных падежных
окончаниях числительных.
Род числительных два/две, оба/обе, полтора/полторы.
Сочетательные возможности количественных
числительных.
Лексическая сочетаемость. Сочетаемость собирательных
числительных с существительными.
Грамматическая сочетаемость.
Роль
количественных числительных в предложении и тексте.
Количественные числительные в качестве подлежащего.
Количественные числительные в качестве второстепенных
членов предложения.
Слова со значением «признак предмета»
Имя прилагательное в языке и речи.
Имя прилагательное как часть речи.
Лексическое значение имен прилагательных.
Общее грамматическое значение имен прилагательных.
Словообразование имен прилагательных. Различение на
письме суффиксов -к- и -ск-. Употребление ь для обозначения
мягкости согласных звуков на письме в именах прилагательных (типа июньский,
январский).
Правописание н и нн в
суффиксах прилагательных.
Буквы о, е после шипящих и ц
в суффиксах и окончаниях прилагательных.
Морфологические признаки имён прилагательных.
Постоянные и непостоянные морфологические признаки.
Качественные имена прилагательные. Полная и краткая
форма. Формы сравнения прилагательных.
Неупотребление буквы ь в конце кратких
прилагательных после букв шипящих. Слитное и раздельное написание не
с именами прилагательными.
Относительные имена прилагательные.
Притяжательные имена прилагательные.
Сочетательные возможности имен прилагательных.
Лексическая сочетаемость.
Подчинительная связь «согласование» в словосочетании
«имя существительное + имя прилагательное».
Роль имён прилагательных в предложении.
Имя прилагательное в качестве определения.
Однородные и неоднородные определения. Знаки препинания
при однородных определениях.
Имя прилагательное в качестве сказуемого.
Составное именное сказуемое.
Имя прилагательное в тексте.
Текстообразующая роль имён прилагательных.
Порядковые числительные в языке и речи.
Лексическое и грамматическое значение порядковых
числительных.
Морфологические признаки порядковых числительных.
Изменение порядковых числительных по родам, числам, падежам.
Роль порядковых числительных в предложении.
Количественные и порядковые числительные (обобщение).
Имя числительное как часть речи.
Имена числительные в словосочетании, предложении и
тексте.
Указательные слова-местоимения.
Местоимения-прилагательные в языке и речи.
Морфологические признаки местоимений, указывающих на
признак предметов и количество предметов.
Вопросительно-относительные местоимения какой, каков, который,
чей, сколько. Склонение вопросительно-относительных местоимений.
Неопределённые местоимения некоторый, несколько,
кое-какой, какой-то,
сколько-нибудь и др. Склонение неопределённых местоимений.
Правописание не- в неопределённых местоимениях. Дефис в неопределённых
местоимениях.
Отрицательные местоимения никакой, ничей,
нисколько. Склонение отрицательных местоимений.
Притяжательные местоимения мой, твой, наш, ваш,
свой и др.
Склонение притяжательных местоимений.
Указательные местоимения этот, тот, такой,
таков, столько.
Склонение указательных местоимений.
Определительные местоимения сам, самый, весь,
всякий, каждый, иной, другой, любой.
Склонение определительных местоимений.
Роль местоимений, указывающих на признак предмета и
количество предметов, в предложении.
Местоимение как часть речи (обобщение).
Местоимения в тексте.
Слова со значением «признак предмета
по действию»
Причастие.
Причастие как особая форма глагола.
Грамматическое значение.
Морфологические признаки.
Глагольные признаки: время (настоящее, прошедшее),
вид. Действительные и страдательные причастия.
Признаки имени прилагательного: изменение по родам, числам,
падежам, наличие полной и краткой формы.
Причастный оборот.
Выделение причастного оборота на письме.
Образование и правописание действительных и
страдательных причастий настоящего и прошедшего времени.
Правописание букв безударных гласных в падежных
окончаниях причастий. Правописание гласных в суффиксах действительных причастий
настоящего времени. Правописание букв гласных перед суффиксом -вш-
действительных причастий прошедшего времени. Правописание букв гласных в
суффиксах страдательных причастий настоящего времени.
Полная и краткая форма страдательных причастий.
Правописание н и нн в
суффиксах полных и кратких страдательных причастий и в прилагательных,
образованных от глаголов. Правописание букв гласных перед суффиксом -нн-
в страдательных причастиях прошедшего времени.
Правописание е, ё после букв шипящих в
суффиксах страдательных причастий прошедшего времени.
Правописание не с причастиями.
Роль причастий в предложении.
Причастие в качестве определения.
Причастие как именная часть составного именного
сказуемого.
Сочетательные возможности причастий.
Подчинительная связь «согласование» в словосочетании
«имя существительное + причастие».
Подчинительная связь «управление» в словосочетании
«причастие + имя существительное».
Причастие в тексте.
Текстообразующая роль причастия.
Развитие речи.
Чтение и работа с информацией.
Повторение изученного о тексте, стилях и типах речи.
Расширение представления о языковых средствах, характерных для изученных стилей
речи.
Текст. Широкие и узкие темы. Простой и сложный план
текста. Эпиграф.
Стили речи. Научный и официально-деловой
стиль. Задачи речи, сфера употребления, характерные языковые средства.
Типы речи: повествование, описание, рассуждение.
Соединение типов речи в тексте.
Изучающее чтение и изложение (подробное, выборочное)
текстов разных типов и стилей речи:
– повествование в учебно-научном стиле;
– повествование с элементами описания в художественном
тексте;
– рассуждение в художественном тексте.
Сочинение:описание интерьера; рассказ; рассуждение
на дискуссионную тему; рассуждение с элементами повествования или описания;
отзыв о книге.
Повторение изученного в 6-м
классе.
Проектная деятельность.
Темы проектов: «Слова детей. Неологизмы», «Дневники»,
«Изменения в природе», «Интерьер. Дизайн. Лучший школьный кабинет», «Величайшие
открытия человечества», «Автобиография», «Весна как пробуждение природы»,
«Удивительные пейзажи в литературе, живописи, музыке».
3.
Тематическое
планирование
|
№
|
Тема
|
Кол-во часов
|
Примечание
|
|
1
|
Введение.
|
1
|
|
|
2
|
Что такое богатство русского языка
|
1
|
|
|
3-4
|
Фразеологизмы. Различение фразеологизмов и свободных
сочетаний. Группы по происхождению, фразеологизмы в других языках, в тексте
|
2
|
|
|
5
|
Изменения в словарном
составе русского языка.
Слова, заимствованные из других языков
|
1
|
|
|
6-7
|
Устаревшие слова. Историзмы, архаизмы, старославянизмы
|
2
|
|
|
8
|
Неологизмы
|
1
|
|
|
9-10
|
Р/Р Подробное изложение
|
2
|
|
|
11
|
Понятие «часть речи»
|
1
|
|
|
12
|
Грамматическое значение и
морфологические признаки имени существительного
|
1
|
|
|
13-14
|
Способы образования имен существительных
|
2
|
|
|
15-16
|
Буквенные и небуквенные орфограммы в именах
существительных
|
2
|
|
|
17
|
Буквы и, ы после ц
|
1
|
|
|
18-19
|
Слитное и раздельное написание не с именами
существительными
|
2
|
|
|
20-21
|
Входная диагностика. Контрольный диктант.
Анализ контрольной работы
|
2
|
|
|
22-23
|
Имя существительное как член предложения. Разбор
предложения
|
2
|
|
|
24-25
|
Однородные члены предложения, выраженные именами
существительными
|
2
|
|
|
26
|
Проверочная работа
|
1
|
|
|
27-28
|
Разряды местоимений-существительных
|
2
|
|
|
29-30
|
Буквенные и небуквенные орфограммы в
местоимениях-существительных
|
2
|
|
|
31
|
Р/р. Свободный диктант
|
1
|
|
|
32
|
Местоимение-существительное как часть речи
и как член предложения. Синтаксический разбор.
|
1
|
|
|
33-34
|
Грамматическое значение глагола. Морфологические признаки
глагола. Постоянные и непостоянные признаки
|
2
|
|
|
35-36
|
Морфологический разбор глагола. Способы образования
глагола
|
2
|
|
|
37-38
|
Буквенные и небуквенные орфограммы в глаголах
(повторение)
|
2
|
|
|
39-40
|
Глагол как член предложения
|
2
|
|
|
41-42
|
Р/Р Подробное изложение
|
2
|
|
|
43
|
Предложение
|
1
|
|
|
44
|
Роль знаков препинания в письменной речи. Знаки
завершения, выделения, разделения
|
1
|
|
|
45-46
|
Предложения
с обращениями. Выделительные знаки препинания
|
2
|
|
|
47-48
|
Предложения с вводными словами. Выделительные знаки
препинания. Слова, не являющиеся членами предложения
|
2
|
|
|
49-50
|
Предложения
с однородными членами. Разделительные знаки препинания
|
2
|
|
|
51-52
|
Сложное предложение. Разделительные знаки препинания
|
2
|
|
|
53
|
Синтаксический разбор
сложного предложения.
Р/р. Свободный диктант
|
1
|
|
|
54
|
Оформление чужой речи на письме. Предложения с прямой и
косвенной речью. Диалог
|
1
|
|
|
55-56
|
Контрольный диктант по теме «Простое и сложное
предложения».
Анализ контрольного диктанта
|
2
|
|
|
57-58
|
Текст. Основные признаки текста
|
2
|
|
|
59-60
|
Лексическое и грамматическое значение количественных
и собирательных числительных
|
2
|
|
|
61-62
|
Постоянные
и непостоянные морфологические признаки собирательных числительных
|
2
|
|
|
63
|
Контрольный диктант за 1 триместр
|
1
|
|
|
64
|
Простые, сложные и составные числительные
|
1
|
|
|
65
|
Склонение количественных числительных, обозначающих целые
числа. Правописание количественных числительных
|
1
|
|
|
66-67
|
Буква и в безударных падежных окончаниях
количественных числительных
|
2
|
|
|
68-69
|
Буква ь в сложных числительных
|
2
|
|
|
70-71
|
Количественные числительные, обозначающие дробные числа.
Склонение, употребление
|
2
|
|
|
72-73
|
Количественные собирательные числительные. Склонение,
употребление
|
2
|
|
|
74
|
Количественные числительные как члены предложения
|
1
|
|
|
75
|
Морфологический разбор числительных
|
1
|
|
|
76-77
|
Числительные в предложении и тексте
|
2
|
|
|
78
|
Контрольная работа по теме «Количественные и
собирательные числительные».
|
1
|
|
|
79
|
Анализ контрольной работы
|
1
|
|
|
80
|
Лексическое значение имени прилагательного
|
1
|
|
|
81
|
Грамматическое значение «признак»
|
1
|
|
|
82-83
|
Способы образования имен прилагательных
|
2
|
|
|
84-85
|
Различение на письме суффиксов прилагательных -к-
и -ск-
|
2
|
|
|
86-87
|
Употребление ь перед суффиксом -ск-
в именах прилагательных
|
2
|
|
|
88-89
|
Одна и две буквы н в суффиксах имен прилагательных
|
2
|
|
|
90
|
Формирование
орфографических умений.
Р/р. Свободный диктант
|
1
|
|
|
91-92
|
Буквы о и е после шипящих и ц в
суффиксах
и окончаниях существительных и
прилагательных
|
2
|
|
|
93
|
Морфологические признаки имен прилагательных
|
1
|
|
|
94
|
Качественные имена прилагательные. Полная и краткая форма
|
1
|
|
|
95
|
Неупотребление буквы ь на конце кратких
прилагательных после шипящих
|
1
|
|
|
96
|
Формы сравнения прилагательных
|
1
|
|
|
97-98
|
Слитное и раздельное написание не с именами
прилагательными
|
2
|
|
|
99
|
Относительные имена прилагательные
|
1
|
|
|
100
|
Притяжательные имена прилагательные
|
1
|
|
|
101-102
|
Имя прилагательное как
член предложения.
Определение.
|
2
|
|
|
103-104
|
Использование однородных и неоднородных определений.
|
2
|
|
|
105
|
Имя прилагательное в роли сказуемого. Составное именное
сказуемое
|
1
|
|
|
106
|
Морфологический разбор имени прилагательного
|
1
|
|
|
107-108
|
Р/р. Сочинение-описание (миниатюра) с использованием
качественных прилагательных
|
2
|
|
|
109
|
Р/р. Свободный диктант
|
1
|
|
|
110
|
Имена прилагательные в словосочетании. Согласование
|
1
|
|
|
111-112
|
СПП с придаточными определительными
|
2
|
|
|
113-114
|
Имя прилагательное в тексте. Подробное изложение
текста-описания
|
2
|
|
|
115-116
|
Контрольный диктант по теме: «Имя прилагательное».
Анализ контрольной работы
|
2
|
|
|
117
|
Лексическое
и грамматическое значение порядковых числительных
|
1
|
|
|
118
|
Морфологические признаки порядковых числительных.
Постоянные и непостоянные признаки
|
1
|
|
|
119
|
Порядковые числительные как члены предложения
|
1
|
|
|
120
|
Морфологический разбор имени числительного
|
1
|
|
|
121-122
|
Имена числительные в словосочетании, предложении и тексте
|
2
|
|
|
123-124
|
Р/р. Подробное изложение
|
2
|
|
|
125
|
Контрольный диктант по теме «Имя числительное».
|
1
|
|
|
126
|
Анализ контрольного диктанта
|
1
|
|
|
127
|
Разряды и морфологические признаки
местоимений-прилагательных
|
1
|
|
|
128-129
|
Вопросительные и
относительные местоимения-прилагательные
|
2
|
|
|
130-131
|
Неопределенные местоимения-прилагательные. Правописание не
с неопределенными местоимениями-прилагательными
|
2
|
|
|
132-133
|
Отрицательные местоимения-прилагательные и их
правописание
|
2
|
|
|
134-135
|
РР. Сочинение-миниатюра с использованием отрицательных
местоимений
|
2
|
|
|
136
|
Притяжательные местоимения-прилагательные
|
1
|
|
|
137
|
Указательные местоимения-прилагательные
|
1
|
|
|
138
|
Определительные местоимения-прилагательные
|
1
|
|
|
139
|
Роль местоимений-прилагательных в простом
и сложном предложениях
|
1
|
|
|
140
|
Морфологический разбор местоимений-прилагательных
|
1
|
|
|
141
|
Местоимения-существительные и местоимения-прилагательные.
Роль местоимений в тексте
|
1
|
|
|
142-143
|
РР. Подробное изложение текста повествовательного
характера
|
2
|
|
|
144-145
|
Контрольный диктант по теме «Местоимения-прилагательные».
Анализ контрольного диктанта.
|
2
|
|
|
146
|
Р/р. Свободный диктант
|
1
|
|
|
147
|
Грамматическое значение причастия
|
1
|
|
|
148
|
Морфологические признаки причастия. Признаки глагола у
причастия
|
1
|
|
|
149-150
|
Морфологические признаки причастия. Признаки
прилагательного у причастия
|
2
|
|
|
151
|
Склонение причастий. Безударные гласные
в окончаниях причастий
|
1
|
|
|
152
|
Причастный оборот. Определяемое и зависимое слова
|
1
|
|
|
153-154
|
Выделение причастного оборота на письме
|
2
|
|
|
155-156
|
Обособление причастного оборота на письме.
|
2
|
|
|
157-158
|
Синонимия причастных оборотов и придаточных
определительных предложений
|
2
|
|
|
159
|
Р/р Книжная лексика. Тексты официально-делового стиля.
Составление текста официально-делового стиля (автобиография)
|
1
|
|
|
160
|
Действительные и страдательные причастия
|
1
|
|
|
161
|
Действительные причастия настоящего времени
|
1
|
|
|
162-163
|
Гласные в суффиксах действительных
причастий настоящего времени
|
2
|
|
|
164
|
Действительные причастия прошедшего времени
|
1
|
|
|
165
|
Р/р. Свободный диктант
|
1
|
|
|
166-167
|
Гласные перед суффиксом -вш- в
действительных причастиях прошедшего времени
|
2
|
|
|
168
|
Страдательные причастия настоящего
времени
|
1
|
|
|
169-170
|
Гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего
времени
|
2
|
|
|
171
|
Страдательные причастия прошедшего времени
|
1
|
|
|
172-173
|
Гласные перед суффиксом -нн-
в страдательных причастиях
|
2
|
|
|
174-175
|
Контрольный диктант по теме «Причастие».
Анализ контрольного диктанта
|
2
|
|
|
176
|
Краткие страдательные причастия
|
1
|
|
|
177-178
|
Буквы е,ё после шипящих в суффиксах страдательных
причастий прошедшего времени
|
2
|
|
|
179-180
|
Одна и две буквы н в суффиксах страдательных
причастий прошедшего времени и в прилагательных, образованных от глаголов
|
3
|
|
|
181
|
Р/р. Свободный диктант
|
1
|
|
|
182-183
|
Слитное и раздельное написание нес причастиями
|
2
|
|
|
184
|
Причастие как член предложения
|
1
|
|
|
185
|
Р/р. Свободный диктант. Морфологический разбор причастия
|
1
|
|
|
186-187
|
Причастие
в тексте
|
2
|
|
|
188-189
|
Р/р. Подробное изложение текста-рассуждения
|
2
|
|
|
190-191
|
Контрольный диктант по теме «Причастие».
Анализ контрольного диктанта.
|
2
|
|
|
192-194
|
Морфология. Лексика. Речь
|
3
|
|
|
195-196
|
Р/р. Подробное итоговое изложение
|
2
|
|
|
197-198
|
Итоговый контрольный диктант.
Анализ контрольного диктанта.
|
2
|
|
|
199-200
|
Синтаксис
и пунктуация. Речь.
|
2
|
|
|
201
|
РР. Свободный диктант.
|
1
|
|
|
202-204
|
Орфография
|
3
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.