Рабочая программа по русскому языку 5 класс (ФГОС)

№  п/п

Тема урока

Кол-во  часов

Планируемые образовательные результаты изучения раздела

Ведущие формы и методы обучения

Дата

Примечание

Личностные (ЛУУД)

Метапредметные

Предметные

Планируемая

Фактическая

КУУД

ПУУД

РУУД

ЯЗЫК И ОБЩЕНИЕ   (2ч + 1ч[1]) Коммуникативные: участвовать в учебном диалоге;  задавать друг другу вопросы; уметь слушать друг друга; Познавательные: владеть приёмами совершенствования техники чтения; преобразовывать текстовую информацию; соблюдать нормы речевого этикета в ситуации приветствия Регулятивные воспроизводить содержание прослушанного текста;  вести самостоятельный поиск информации в школьных учебниках; строить рассуждение

1

Язык и человек. Общение устное и письменное.

1

осознавать эстетическую ценность русского языка; осознавать необходимость владения русским языком.

:

осознавать роль родного языка в жизни человека и общества, основную функцию языка

Беседа мультимедиа

2

Читаем учебник. Слушаем на уроке.

1

анализировать себя как слушателя

определять  и видеть структуру   учебника,   приёмы  работы с книгой;

Работа с текстом ОКФР

3

Р.Р.Стили речи

1

стремление к речевому совершенствованию

иметь общее понятие о стилях речи и их характеристике; устанавливать принадлежность текста к определенному стилю речи по цели высказывания; преобразовывать текст художественного стиля в научный

Работа с текстом  ОКФР

ВСПОМИНАЕМ, ПОВТОРЯЕМ, ИЗУЧАЕМ (17 +3) Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; уметь задавать друг другу вопросы; уметь слушать друг друга; работать в группе; осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; редактировать письменное высказывание; адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи. Познавательные: извлекать  фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; пользоваться словарём;  классифицировать, обобщать, систематизировать изученный материал по плану, по таблице; Регулятивные:  строить рассуждение, аргументировать своё мнение,  готовность к целеполаганию; принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения, адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей; самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенного  учителем ориентировочного действия в учебном материале.

4

Звуки и буквы. Произношение и правописание.

1

стремление к речевому совершенствованию

соотношение произношения и правописания; пользоваться транскрипцией; с помощью орфографических правил уметь решить, какой буквой обозначить тот или иной звук в слове при несовпадении с произношения и правописания; определять тему и основную мысль текста

Практические ГФР ИФР

5

Орфограмма

1

мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать личностные ресурсы

определять понятие орфограммы; распознавать различные виды; находить орфограммы в слове; графически выделять морфемы в слове

МСиМО ИФР

6

Правописание проверяемых безударных гласных в корне

1

проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

применять способы проверки написания безударных гласных в корне слова; правильно писать слова с непроверяемыми и проверяемыми безударными гласными в корне слова; графически обозначать условия выбора правильных написаний; пользоваться способами проверки безударной гласной в корне

МОиОУДиО ИФР

7

Правописание проверяемых согласных в корне слова.

1

проявлять интерес к изучению языковых явлений;

применять способы проверки написания согласных букв в корне слова;  правильно писать слова с непроверяемыми и проверяемыми согласными в корне слова;  графически обозначать условия выбора правильных написаний

МОиОУДиО ГФР

8

Правописание непроизносимых согласных в корне слова.

1

оценивать ситуацию на уроке с точки зрения важности образования;

:способы проверки написания непроизносимых согласных в корне слова;   правильно писать слова с непроизносимыми согласными в корне слова;   графически обозначать условия выбора правильных написаний

МОиОУДиО Наглядный ИФР

9

Буквы и, у, а после шипящих.

1

оценивать ситуацию на уроке с точки зрения важности образования;

правильно писать слова с буквами и, у, а после шипящих и слова-исключения;  графически обозначать условия выбора правильных написаний; составлять предложения и связный текст с указанными словами на заданную тему

МКиС ИФР

10

Разделительные ъ и ь.

1

осознавать ответственность за написанное слово;

:правило употребления разделительных  ъ и ь; находить  в словах  разделительные  ъ и ь; разграничивать  ь разделительный и  ь как показатель мягкости ъ и ь; графически обозначать условия выбора

МКиС ИФР ГФР

11

Раздельное написание предлогов с другими словами.

1

проявлять интерес к созданию собственных текстов

определять основной способ разграничения предлогов и приставок; отличать   предлог  от приставки,       разграничивать приставки   и   предлоги,   пра­вильно   писать   предлоги   со словами, составить небольшой устный текст-описание иллюстрации

МОиОУДиО Практический ОКФР

12

Входной контроль (тест)

1

способность к самооценке

проявлять степень усвоения пройденного материала; проверять свои орфографические и пунктуационные навыки

МКиС Метод контроля

13-14

Р. Р. Что мы знаем о тексте. Обучающее изложение (По Г.А. Скребицкому)

2

проявлять интерес к письму, к созданию собственных текстов;

составлять план работы над изложением;  передавать   содержа­ние текста от третьего лица, выделять в тексте главную, второстепенную       информа­цию, отвечать на вопросы по содержанию,    владеть    изу­чающим видом чтения

Логические методы ОКФР

15

Части речи.

1

проявлять интерес к письму, к созданию собственных текстов

определять    части речи,       последовательность распознавания   частей   речи;  различать части речи по  вопросу,  значению,   мор­фологическим        признакам, приводить свои примеры; определять тему и основную мысль текста; писать сочинение по рисунку

МОиОУДиО Наглядный метод

16

Глагол

1

стремление к совершенствованию собственной речи; :

правильно писать гласные в лич­ных окончаниях глаголов, Ь в глаголах 2 лица. морфологические, синтаксические  признаки глагола и его значение; находить    глагол    в предложении, определять его время, лицо и число, исполь­зовать глаголы в речи, пра­вильно писать

МОиОУДиО наглядный

17

-Тся и -ться в глаголах.

1

интерес к изучению языка;

определять морфологические синтаксические  признаки глагола и его значение; правило написания -ться и –тся.  находить    глагол    в предложении, определять его время, лицо и число, правильно ставить во­просы к глаголу на  -тся/-ться, по­нимать, от какого условия за­висит выбор Ь, устно объяс­нять выбор.

Практический ИФР

18

Р.Р Тема и идея текста

1

проявлять  интерес к письменной форме общения

определять широкую и уз­кую тему; идею текста; соотносить тему и содержание высказы­вания, определять   границы темы, подбирать заголовок к тексту

Практический ОКФР

19

Личные окончания глаголов.

1

проявлять  интерес к изучению языка

правило написания НЕ с глаголом;  определить написание, спряжение глаго­ла и выбрать гласную в лич­ных окончаниях.

Наглядный метод ГФР

20

Имя существительное

1

проявлять интерес к изучению языка .

определять морфологические, синтаксические  признаки сущ. и его значение; находить имя сущест­вительное в предложениях и тексте,   определять   их   род, число, падеж, правильно осуществлять выбор е/и в окончании сущ.

Практический метод Мультимедиа ГФР

21

Имя прилагательное

1

проявлять интерес к изучению языка

определять морфологические, синтаксические  признаки имени прилагательного  и его значение; находить имя прилагательное  в предложениях и тексте,   определять   их   род, число, падеж, правильно писать    окончание    прилага­тельных, согласуя их с существительными

Практический метод Мультимедиа ГФР

22

Местоимение Представление проекта «Моё путешествие».

1

проявлять интерес к изучению языка; осознание ответственности за произнесенное слово

определять морфологические, синтаксические  признаки местоимения и его значение;  находить местоимение   в предложениях и в тексте,   определять   их   лицо, число, падеж; выступать перед сверстниками, представляя работу, выполненную самостоятельно.

Проектный метод Практический метод Мультимедиа ГФР

23

Контрольный диктант №1 «Повторение изученного в начальной школе».

1

осознание ответственности за написанное слово

видеть основные орфограммы и пунктограммы, изученные в начальной школе.  грамотно писать, определять изученные части речи, выполнять разбор по составу, соотносить звук и букву.

Методы контроля и самоконтроля ОКФР

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи (23+7) Коммуникативные: редактировать письменное высказывание; адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи; задавать вопросы, необходимые для сотрудничества с одноклассниками; осуществлять взаимный контроль; высказывать и обосновывать свою точку зрения; принимать точку Познавательные: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; воспроизводить прочитанный художественный  текст в сжатом виде в письменной форме; перерабатывать информацию (строят схемы); Регулятивные: формулировать проблему урока; составлять план решения учебной задачи; определять последовательность действий, работать по плану; определять степень успешности своей работы;

24

Синтаксис.   Пунктуация.

1

осознание ответственнос ти за написанное слово

определять понятие словосочетания и находить грамматическую основу предложения; видеть собственные ошибки; видеть границы предложения,  выделять словосочетания в предложении, озаглавливать текст, определять основную мысль текста; сжато излагать содержание исходного текста

МСиМО ОКФР

25

Словосочетание

1

осознание ответственности за написанное слово

определять понятие словосочетания;  видеть строение  словосочетаний; выявлять отличие словосочетания от предложения. определять главное и зависимое слово, составлять схемы словосочетаний

МОиОУДиО ГФР

26

Разбор словосочетания

1

проявлять интерес к изучению языка;

выделять словосочетание;  видеть строение  словосочетаний; отличать словосочетания от предложения, осуществлять порядок разбора словосочетания; определять главное и зависимое слово, составлять схемы словосочетаний, находить словосочетания в тексте, строить словосочетания

МОиОУДиО Практический ГФР

27

Предложение

1

проявлять интерес к изучению языка;

определять основные признаки предложения,  знаки завершения, понятие грамматической основы. определять границы предложений в изложении.

МСиМО ОКФР

28

Р.Р Сжатое изложение

1

проявлять интерес к письму, к созданию собственных текстов;

способы сжатия текста; определять границы предложений в изложении; формулировать основную мысль текста, озаглавливать его, строить сжатый текст, отбирать в исходном тексте основное.

МОиОУДиО ОКФР

29

Виды предложения по цели высказывания

1

проявлять интерес к письму, стремление к самосовершенствованию (на уровне грамотности);

определять виды предложений по цели высказывания, особенности интонации предложений;  распознавать виды предложений по цели высказывания, правильно оформлять их пунктуационно, корректировать ошибки.

МОиОУДиО ОКФР

30

Восклицательные предложения

1

проявлять интерес к письму, уважение к языку и Отечеству.

определять виды предложений по эмоциональной окраске, особенности интонации данных предложений; распознавать виды предложений по эмоциональной окраске; правильно оформлять их пунктуационно

МОиОУДиО ИФР

31

Р.Р Написание контрольного сочинения №1 «Памятный день».

1

проявлять интерес к письму, к созданию собственных текстов;  к совершенствованию собственной речи;

определять тему сочинения (широкая и узкая), стиль сочинения; распознавать узкую и широкую тему сочинения, его стиль..

МОиОУДиО ОКФР

32

Члены предложении Главные члены предложения. Подлежащее.

1

проявлять интерес к письму,  к совершенствованию собственной речи;

определять, что есть грамматическая основа предложения,  способы выражения подлежащего; отличать главные  члены предложений от второстепенных;  устанавливать смысловую и грамматическую связь подлежащего и сказуемого; разграничивать грамматическую основу предложения и второстепенные члены.

МСиМО ГФР

33

Сказуемое

1

проявлять интерес к письму,  к совершенствованию собственной речи; к созданию собственных текстов

определять  способы выражения сказуемого. находить сказуемое в предложении

МОиОУДиО ГФР

34

Тире между подлежащим и сказуемым.

1

проявлять интерес к письму,  к совершенствованию собственной речи.

определять опознавательный признак употребления тире как знака разделения между главными членами предложения. правильно ставить знак препинания в соответствии с изученным правилом.

МОиОУДиО ОКФР

35

Нераспространённые и распространённые предложения.

1

проявлять интерес к письму,  к совершенствованию собственной речи.

понятие «распространенное/ нераспространенное предложение»;  разграничивать распространённые и нераспространённые предложения;

МОиОУДиО ГФР

36

Второстепенные члены предложения. Дополнение.

1

проявлять интерес к письму,  к совершенствованию собственной речи; ответственность за написанное слово;

определять второстепенные члены; понятие «дополнение», способы выражения дополнения. находить дополнения в предложении, разграничивать подлежащее и дополнение.

МОиОУДиО ГФР ИФР ОКФР

37

Определение

1

проявлять интерес к письму,  к совершенствованию собственной речи; ответственность за написанное слово;

понятие «определение», способы выражения определения;  находить определение в предложении, графически обозначать определение.

МОиОУДиО ГФР ИФР ОКФР

38

Обстоятельство

1

проявлять интерес к письму,  к совершенствованию собственной речи; ответственность за написанное слово;

понятие «обстоятельство», способы выражения обстоятельств;  находить обстоятельства в предложении, графически обозначать обстоятельство

МОиОУДиО ГФР ИФР ОКФР

39

Предложения с однородными членами

1

проявлять интерес к письму,  к совершенствованию собственной речи;

понятие «однородные члены предложения», признаки однородности; интонационные особенности данных предложений; находить однородные члены, составлять с ними предложения.

МОиОУДиО ГФР ИФР ОКФР

40

Знаки препинания в предложениях с однородными членами

1

проявлять интерес к письму,  к совершенствованию собственной речи;

понятие «однородные члены предложения», признаки однородности; интонационные особенности данных предложений; опознавательные знаки постановки запятой между однородными членами. обосновывать постановку знаков препинания в предложениях с однородными членами. Составлять схемы предложений.

МОиОУДиО ГФР ИФР ОКФР

41

Предложения с обращениями

1

чувствовать красоту и выразительность языка; :

определять понятие «обращение»,  правило постановки знаков препинания в предложениях с обращениями.  применять на практике правило о постановке знака препинания при обращении; составлять предложения с обращениями;

МОиОУДиО ГФР ИФР ОКФР

42

Р.Р Письмо

1

проявлять интерес к изучению языка, ответственность за написанное

определять виды писем, sms-сообщения как разновидности писем; стили речи; обращение –главная составляющая писем; определять вид письма, определять стиль речи текста; составить sms-сообщение, соблюдая нормы речи, орфографии и пунктуации.

МОиОУДиО ГФР ИФР ОКФР

43

Синтаксический разбор простого предложения Пунктуационный разбор простого предложения

1

проявлять  интерес к изучению языка;

осуществлять порядок синтаксического разбора простого предложения. производить  синтаксический разбор простого предложения. осуществлять порядок пунктуационного разбора простого предложения; отличие синтаксического и пунктуационного разбора; производить  пунктуационный разбор простого предложения;

МОиОУДиО ГФР ИФР ОКФР

44

Простые и сложные предложения

1

проявлять интерес к изучению языка;

различать простые и сложные предложения; определять средства связи в сложных предложениях; находить сложные предложения в тексте, объяснять знаки препинания в нем, строить схемы сложных предложений;

МОиОУДиО ГФР ИФР ОКФР

45

Синтаксический разбор сложного предложения.

1

интерес к изучению языка; .

осуществлять порядок синтаксического разбора сложного предложения; отличие синтаксического и пунктуационного разбора; признаки сложного предложения;  производить  синтаксический разбор сложного предложения; отличать простое предложение от сложного; пунктуационно верно оформлять сложные предложения;

МОиОУДиО ГФР ИФР ОКФР

46

Прямая речь

1

интерес к изучению языка; .

определять понятия «прямая речь», «слова автора»; разграничивать прямую речь и слова автора, составлять схемы предложений с прямой речью;

МОиОУДиО ГФР ИФР ОКФР

47

Диалог

1

интересу к изучению языка;

определять понятия «диалог, реплика», правила постановки знаков препинания при диалоге; распознавать диалог, отличать его от прямой речи;

МОиОУДиО

48-49

Р.Р Основная мысль высказывания Сочинение-описание картины Ф.П.Решетникова «Мальчишки».

2

интерес к изучению языка; созданию письменных текстов;

находить способы раскрытия основной мысли в сочинении по картине. составлять рассказ-повествование на основе жанровой картины.

МОиОУДиО ГФР ИФР ОКФР

50

Повторение изученного в разделе «Синтаксис. Пунктуация»

1

интерес к изучению языка;

определять основные теоретические положения раздела. производить синтаксический и пунктуационный разбор; представлять анализ контрольных вопросов.

МОиОУДиО ГФР ИФР ОКФР

51

Контрольный диктант №2 «Синтаксис. Пунктуация».

1

осознание ответственности за написанное слово;

находить основные орфограммы и пунктограммы, изученные в разделе. оформлять текст орфографически и пунктуационно правильно; выполнять синтаксический и пунктуационный разбор.

МСиМО ОКФР

52-53

Р.Р. Сжатое изложение по тексту Е.Мурашовой

2

проявлять интерес к письму, к созданию собственных текстов;

способы сжатия текста; определять границы предложений в изложении; формулировать основную мысль текста, озаглавливать его, строить сжатый текст, отбирать в исходном тексте основное.

МОиОУДиО ГФР ИФР ОКФР

Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи (12+3) Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения;  выступать перед аудиторией Познавательные: проводить анализ; извлекать информацию, представленную на схеме; перерабатывать информацию из одной формы в другую: составлять таблицу; Регулятивные: самостоятельно формулировать проблему и цель урока; оценивать успешность своей работы; самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели;

54

Фонетика. Гласные звуки

1

интерес к изучению языка;

различать понятия «звуки речи», «фонетика», «согласные и гласные звуки»,  смыслоразличительную роль звуков, характеристики гласных звуков; различать гласные и согласные звуки по способу образования.

МОиОУДиО ГФР ИФР ОКФР

55

Согласные звуки

1

интерес к изучению языка;

осуществлять классификацию согласных звуков; различать согласные и гласные звуки; проводить характеристику согласных звуков, определять сонорные и шипящие звуки; составлять предложения с прямой речью;

МОиОУДиО ГФР ИФР ОКФР

56

Изменение звуков в потоке речи

1

чувствовать красоту и выразительность речи, ощущать богатые возможности русского языка;

определять особенности трансформации звуков в речевом потоке; слабые и сильные позиции гласных и согласных; понятие «звукопись». различать согласные и гласные звуки; проводить характеристику гласных согласных звуков, создать  транскрипцию слова; определять звукопись.

МОиОУДиО ГФР ИФР ОКФР

57

Согласные твёрдые и мягкие

1

интерес к изучению языка;

различать пары согласных звуков по  твёрдости-мягкости, непарные согласные; различать по твёрдости-мягкости, называть пары согласных.

МОиОУДиО ГФР ИФР ОКФР

58

Р.Р Повествование.

1

чувствовать красоту и выразительность речи, ощущать богатые возможности русского языка;

выделять композиционные части повествования. определять ведущий тип речи, составлять план, пересказывать текст

МОиОУДиО ГФР ИФР ОКФР

59

Согласные звонкие и глухие.

1

интерес к изучению языка;

определять перечень пар согласных по глухости и звонкости, сонорные согласные; различать согласные по глухости-звонкости.

МОиОУДиО ГФР ИФР ОКФР

60

Графика

1

чувствовать красоту и выразительность речи, ощущать богатые возможности русского языка;

анализировать и объяснять важность графики и каллиграфии

МОиОУДиО ГФР ИФР ОКФР

61

Алфавит

1

чувствовать красоту и выразительность речи, ощущать богатые возможности русского языка;

сопоставлять и анализировать звуковой и буквенный состав слова; располагать слова в алфавитном порядке; пересказывать текст

МОиОУДиО ГФР ИФР ОКФР

62

Р.Р Описание предмета

1

ощущать богатые возможности русского языка;

осмысление понятия «описание», выявлять особенности описания в научном и разговорном стиле. редактировать текст ученика, письменно описывать предмет в разговорном стиле.

МОиОУДиО ГФР ИФР ОКФР

63

Р.Р Сочинение- описание предмета

1

интерес к изучению языка; созданию письменных текстов; :

создавать текст-описание предмета.

МОиОУДиО ГФР ИФР ОКФР

64

Обозначение мягкости согласных с помощью ь.

1

интерес к изучению языка;

Правило употребления и неупотребления Ь для обозначения мягкости согласных. находить в словах мягкий согласный.

МОиОУДиО ГФР ИФР ОКФР

65

Двойная роль букв е, ё, ю, я.

1

Интерес  к изучению языка; .

определять звуковое значение букв Е, Ё, Ю,Я в разных фонетических позициях. различать звуковое значение букв Е, Ё, Ю,Я в разных фонетических позициях.

МОиОУДиО ГФР ИФР ОКФР

66

Орфоэпия.

1

уважение к языку; осознание ответственности за произнесенное слово;

правильно произносить указанные слова

МОиОУДиО ГФР ИФР ОКФР

67

Фонетический разбор слова. Повторение и систематизация материала, изученного в разделе «Фонетика».

1

интерес к изучению языка;

осуществлять порядок фонетического разбора слова. производить фонетический разбор слова.

МОиОУДиО ГФР ИФР ОКФР

68

Диктант и проверочная работа

1

интерес к изучению языка;

осуществлять порядок фонетического разбора слова. производить фонетический разбор слова.

МОиОУДиО ГФР ИФР ОКФР

Лексика. Культура речи   (6+2) Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения; учитывать чужое мнение, уметь договариваться Познавательные: пользоваться толковым словарем; владеть анализом и синтезом; владеть детальным аудированием; преобразовывать информацию, составляя план и заглавие; устанавливать причинно-следственные связи, строить рассуждение; Регулятивные: готовность к целеполаганию, к оценке своей работы; самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели;

69

Слово и его лексическое значение.

1

осознание ответственности за написанное слово; .

определять понятие «лексика», «лексическое значение слова», «грамматическое значение слова»; основные способы толкования слов; определять лексическое  и грамматическое значение слов; определять лексическое значение слова самостоятельно и по толковому словарю;

МОиОУДиО ИФР ГФР ОКФР

70

Однозначные и многозначные слова.

1

интерес к изучению языка; .

отличать понятия «однозначное слово», «многозначное слово», распознавать однозначные и многозначные слова среди данных, обнаруживать однозначные и многозначные слова в толковом словаре.

МОиОУ ДиО ИФР ГФР ОКФР

71

Прямое и переносное значение слова.

1

интерес к изучению языка; .

определять понятия «прямое значение слова», «переносное значение слова», сравнение,  эпитет, олицетворение, метафора; находить слова с переносным значением в тексте и толковом словаре, определять указанные тропы.

МОиОУДиО ИФР ГФР ОКФР

72

Омонимы

1

интерес к изучению языка; умение чувствовать красоту и богатство родного языка; .

Знать содержание понятия «омонимы», различие между омонимами и многозначными словами; уметь находить омонимы в толковом словаре

ИФР ГФР ОКФР

73

Синонимы.

1

интерес к изучению языка; умение чувствовать красоту и богатство родного языка;

понятие «синонимы», какие различия могут быть в лексическом значении синонимов; находить синонимы в тексте, пользоваться словарем синонимов

МОиОУДиО ИФР ГФР ОКФР

74

Р.Р Сочинение-описание по картине И.Э.Грабаря «Февральская лазурь».

1

интерес к изучению языка; созданию письменных текстов;

определять  роль прилагательных в описании предмета; словесно изображать предмет с использованием синонимов-прилагательных.

МОиОУ ДиО ИФР ГФР ОКФР

75

Антонимы. Повторение и систематизация изученного в разделе «Лексика».

1

интерес к изучению языка; умение чувствовать красоту и богатство родного языка;

понятие «антонимы», определять роль антонимов в речи; находить антонимы в предложениях, подбирать антонимы к указанным словам, пользоваться словарем антонимов и синонимов; выделять основные теоретические положения раздела; проводить анализ представленных языковых единиц;

МОиОУДиО ИФР ГФР ОКФР

76

Р.Р. Контрольное изложение «Первый снег».

1

интерес к письму, к созданию собственных текстов;

определять роль деталей в художественном описании предмета; функциональные стили речи;  составлять план исходного текста, определять стиль написанного текста;

МСиМО ОКФР

Морфемика. Орфография. Культура речи (18+4) Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения; учитывать чужое мнение, уметь договариваться; оформлять свои мысли в письменной форме; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи, строить рассуждение; пользоваться изучающим чтением; излагать содержание прочитанного текста выборочно Регулятивные: готовность к целеполаганию; к оценке своей работы;

77

Морфема – наименьшая значимая часть слова. Изменение и образование слов.

1

интерес к изучению языка;

выделять в слове морфемы, отличать однокоренные слова от форм одного и того же слова.

МОиОУДиО ИФР ГФР ОКФР

78

Окончание

1

интерес к изучению языка;

Понятие «окончание», способу обозначения нулевого окончания; выделять в слове окончание.

МОиОУДиО ИФР ГФР ОКФР

79

Основа слова.

1

интерес к изучению языка; к созданию письменных текстов;

понятие «основа», способ обозначения основы; выделять основу в изменяемых и неизменяемых словах.

МОиОУДиО ИФР ГФР ОКФР

80

Р.Р Сочинение в форме письма товарищу.

1

интерес к изучению языка; создание письменных текстов;

структура письма; структура повествования и описания. пунктуационно оформлять обращения, писать письмо товарищу об интересном  событии.

МСиМО ОКФР

81

Анализ работ. Корень слова.

1

интерес к изучению языка;

определять понятие «корень слова»,  в корне заключено общее лексическое значение всех однокоренных слов. правильно выделять корень и подбирать однокоренные слова, относящиеся к разным частям речи.

МОиОУДиО ИФР ГФР ОКФР

82

Р.Р Рассуждение.

1

интерес к письму, к созданию собственных текстов;

рассуждение как  тип речи,  определять структуру рассуждения. находить структурные элементы рассуждения в повествовательном тексте, создавать простой текст-рассуждение.

МОиОУДиО ИФР ГФР ОКФР

83

Суффикс.

1

интерес к изучению языка;

понятие «суффикс», определять смысловые значения отдельных суффиксов; выделять в слове суффикс, подбирать слова с указанными суффиксами.

МОиОУДиО ИФР ГФР ОКФР

84

Приставка.

1

интерес к изучению языка;

понятия «приставка», определять смысловые значения отдельных приставок;  правильно выделять в слове приставку, подбирать слова с указанными приставками.

МОиОУДиО ИФР ГФР ОКФР

85

Р.Р Выборочное изложение с изменением лица «Последний лист орешника».

1

интерес к письму, к созданию собственных текстов;

понятие «выборочное изложение»; выделять главное по опорным словам в частях исходного текста.

МОиОУДиО ИФР ГФР ОКФР

86

Анализ работ. Чередование звуков.

1

интерес к изучению языка;

определять  виды чередований гласных и согласных звуков в корнях слов;  различать варианты морфем(корней, приставок, суффиксов).

МКиС ИФР

87

Беглые гласные

1

интерес к изучению языка;

определять   виды чередований гласных и согласных звуков в корнях слов. опознавать слова с беглыми гласными О и Е в разных морфемах.

МОиОУДиО ИФР ГФР ОКФР

88

Варианты морфем.

1

интерес к изучению языка;

понятие «однокоренные слова»,«варианты морфем»;  выделять однокоренные слова с вариантами корней,приставок суффиксов

МОиОУДиО ИФР ГФР ОКФР

89

Морфемный разбор слова.

1

интерес к изучению языка;

находить морфемы слова; осуществлять порядок морфемного разбора слова; подбирать однокоренные слова; выполнять устный и письменный морфемный разбор слов; правильно писать слова с непроверяемыми гласными и согласными в корне;

МОиОУДиО ИФР ГФР ОКФР

90

Правописание гласных и согласных в приставках.

1

интерес к изучению языка;

правило правописания гласных и согласных в приставках; виды чередований гласных и согласных звуков в корнях слов. находить и правильно писать слова с изученной орфограммой

МОиОУДиО ИФР ГФР ОКФР

91

Буквы з и с на конце приставок

1

интерес к изучению языка;

правило написания букв З и С на конце приставок. находить и правильно писать слова с изученной орфограммой.

МОиОУДиО ИФР ГФР ОКФР

92

Буквы о-а в корне -лаг-  -  -лож-.

1

интерес к изучению языка;

правило написания букв О-А в корне –лаг-лож- осуществлять выбор гласных, ориентируясь на правило.

МОиОУДиО ИФР ГФР ОКФР

93

Буквы о-а в корне -раст- -  -рос- - ращ-

1

проявлять интерес к изучению языка;

правило написания букв О-А в корне -раст- -  -рос- - ращ-.; осуществлять выбор гласных, ориентируясь на правило

МОиОУДиО ИФР ГФР ОКФР

94

Буквы ё-о после шипящих в  корне.

1

проявлять интерес к изучению языка;

правило написания букв О-Ё в корне после шипящих; осуществлять выбор гласных, ориентируясь на правило, правильно писать слова-исключения

МОиОУДиО ИФР ГФР ОКФР

95

Буквы и-ы после ц

1

проявлять интерес к изучению языка;

правило написания гласных ы-и после ц. осуществлять выбор гласных, ориентируясь на правило, правильно писать слова-исключения.

МОиОУДиО ИФР ГФР ОКФР

96

Повторение материала, изученного в разделе «Морфемика»

1

проявлять интерес к изучению языка;

проводить анализ представленных языковых единиц; проводить анализ контрольных вопросов;

МОиОУДиО ИФР ГФР ОКФР

97

Контрольный диктант №3 «Морфемика. Орфография».

1

осознание ответственности за написанное слово;

оформлять текст орфографически и пунктуационно правильно; выполнять морфемный разбор.

МКиС ОКФР

98

Сочинение-описание картины Н.П.Кончаловского «Сирень».

1

проявлять интерес к изучению языка; созданию письменных текстов;

понятие «натюрморт»; определять роль деталей в художественном описании,. представлять изображение малопредметных натюрмортов, создавать текст-описание.

МОиОУДиО ОКФР

Морфология.  Орфография. Культура речи Имя существительное (17+4) Коммуникативные: работать в паре или команде; формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать ее; координировать ее с позициями одноклассников в совместной деятельности; Познавательные: понимать основную информацию текста; пользоваться изучающим чтением; проводить анализ, строить рассуждение; Регулятивные: работать по плану; вырабатывать критерии оценки своей работы; определять по критериям уровень успешности;

99

Имя существительное как часть речи

1

проявлять интерес к изучению языка;

определять имя существительное как самостоятельную часть речи; морфологические признаки существительного, его синтаксическую роль; устанавливать, какой частью речи являются приведенные в текстах слова

МОиОУДиО ИФР ГФР ОКФР

100

Р.Р.Доказательства в рассуждении.

1

проявлять интерес к изучению языка;

определять доказательство как структурную часть рассуждения; анализировать текст, выделяя тезис, доказательство, вывод. Приводят доказательства для раскрытия темы «Почему нужно беречь книгу?»

МОиОУДиО ИФР ГФР ОКФР

101

Сочинение-рассуждение «Кем бы я хотел стать и почему».

1

проявлять интерес к письму, к созданию собственных текстов;

определять тему сочинения; планировать работу в соответствии с темой; составлять текст сочинения-рассуждения

МОиОУДиО ИФР ГФР ОКФР

102

Имена существительные одушевленные и неодушевленные

1

проявлять интерес к изучению языка;

распознавать имена существительные одушевленные и неодушевленные; составлять словосочетания и предложения с одушевленными и неодушевленными существительными.

МОиОУДиО ИФР ГФР ОКФР

103

Имена существительные собственные и нарицательные

1

проявлять интерес к изучению языка

распознавать имена существительные имена существительные собственные и нарицательные; подбирать примеры имен собственных

МОиОУДиО ИФР ГФР ОКФР

104

Род имён существительных

1

проявлять интерес к изучению языка;

определять род существительных;  дополнять данную в учебнике таблицу примерами существительных, определение рода которых вызывает затруднения; составлять словосочетания и предложения, в которых отчетливо выявляется род существительных

МОиОУДиО ИФР ГФР ОКФР

105

Имена существительные которые имеют форму только множественного числа

1

проявлять интерес к изучению языка;

распознавать имена существительные, которые имеют форму только множественного числа; выделять такие существительные  в тексте, составлять с ними предложения и диалог

МОиОУДиО ИФР ГФР ОКФР

106

Р.Р Сжатое изложение «Перо и чернильница»

1

проявлять интерес к письму, к созданию собственных текстов;

определять границы предложений и способы их передачи в устной и письменной речи; писать сжатое изложение по тексту.

МОиОУДиО ИФР ГФР ОКФР

107

Имена существительные, которые имеют форму только единственного числа.

1

проявлять интерес к изучению языка;

распознавать имена существительные, которые имеют форму только единственного числа;  выделять такие существительные в тексте, составлять с ними предложения. Пишут диктант.

МОиОУДиО ИФР ГФР ОКФР

108

Три склонения имен существительных

1

Ученик научится проявлять интерес к изучению языка;

Ученик научится определять тип склонения имен существительных; склонять существительные с учетом полученных знаний, составлять новую таблицу на основе данной в учебнике

МОиОУДиО ИФР ГФР ОКФР

109

Падеж имен существительных

1

проявлять интерес к изучению языка;

определять падеж существительных;  выделять падежные окончания  и относящиеся к существительным предлоги; составлять словосочетания с существительными  в родительном падеже; анализировать место существительных в том или ином падеже в предложении

МОиОУДиО ИФР ГФР ОКФР

110

Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе.

1

проявлять интерес к изучению языка;

усваивать правило написания гласных в падежных окончаниях сущ. в единственном числе; применять усвоенное правило при выполнении упражнений

МОиОУДиО ИФР ГФР ОКФР

111

Выбор гласных в окончаниях существительных на –ия, -ие, -ий.

1

проявлять интерес к изучению языка;

усваивать правило написания гласных в окончаниях сущ. на –ия, -ие, -ий; применять усвоенное правило при выполнении упражнений

МОиОУДиО ИФР ГФР ОКФР

112

Контрольный диктант

1

113

Контрольное сжатое изложение с изменением лица

1

проявлять интерес к письму, к созданию собственных текстов;

писать  сжатое изложение по тексту упражнения

МКиС ОКФР

114

Множественное число имён существительных.

1

проявлять интерес к изучению языка;

определять морфологические признаки множественного числа имен существительных; склонять существительные во множественном числе по падежам. Работать с рисунками. Обозначать условия выбора орфограммы написания ь после шипящих на конце слов.  Анализировать текст.

МОиОУДиО ИФР ГФР ОКФР

115

Правописание о-е после шипящих и ц в окончаниях существительных

1

проявлять интерес к изучению языка;

усваивать правило написания о-е после шипящих и ц в окончаниях существительных;  применять усвоенное правило при выполнении упражнений; 3аписывать данный текст в форме диалога. Пишут диктант

МОиОУДиО ИФР ГФР ОКФР

116

Морфологический разбор имени существительного

1

интерес к изучению языка;

характеризовать имя существительное по его морфологическим признакам  и синтаксической роли;  выполнять устный и письменный разбор существительного. Пишут диктант.

МОиОУДиО ИФР ГФР ОКФР

117

Повторение и обобщение материала, изученного в разделе «Имя существительное».

1

проявлять интерес к изучению языка

отвечать на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела. Списывать тексты, объясняя знаки препинания, выделяя морфемы, обозначая падежи сущ. Пишут диктант из слов с непроверяемым написанием.

МОиОУДиО ИФР ГФР ОКФР

118

Сочинение по картине (Г.Нисский. «Февраль.Подмосковье»)

1

проявлять интерес к созданию собственных текстов

знать об элементах рассуждения в описании; включать элементы рассуждения в описание

МОиОУДиО ИФР ГФР ОКФР

119

Контрольный диктант № 4 «Имя существитель-ное».

1

осознание ответственности за написанное слово

видеть изученные орфограммы и пунктограммы, оформлять текст орфографически и пунктуационно правильно

МКиС ОКФР

Имя прилагательное (10+4) Коммуникативные: формулировать и высказывать личное мнение; координировать свою работу в сотрудничестве с одноклассниками; выступать перед одноклассниками с сообщением; Познавательные: понимать основную информацию текста; пользоваться изучающим чтением; проводить анализ, строить рассуждение; Регулятивные: формулировать проблему урока и искать  пути к достижению цели;

120

Имя прилагательное как часть речи

1

проявлять интерес к изучению языка;

определять основные морфологические признаки прилагательного, синтаксические характеристики имени прилагательного; задавать вопро­сы    от   существительного    к прилагательному,   правильно писать    окончание    прилага­тельных,  определяя   их  род, число, падеж; составить устный рассказ о прилагательном как части речи;

МОиОУДиО ИФР ГФР ОКФР

121

Правописание гласных в окончаниях прилагательных множественного числа.

1

проявлять интерес к изучению языка;

определять основные морфологические, синтаксические признаки прилагательного, правилу правописания гласных в падежных окончаниях прилагательных в форме множественного числа;  задавать вопро­сы    от   существительного    к прилагательному

МОиОУ ДиО ИФР ГФР ОКФР

122

Правописание гласных в окончаниях прилагательных

1

проявлять интерес к изучению языка;

определять основные морфологические, синтаксические признаки прилагательного, правилу правописания гласных в падежных окончаниях прилагательных ед.ч.;  задавать вопро­сы    от существитель ного    к прилагательному

МОиОУ ДиО ИФР ГФР ОКФР

123

Гласные о-е в окончаниях прилагательных после шипящих

1

проявлять интерес к изучению языка;

определять основные морфологические, синтаксические признаки прилагательного, правилу правописания гласных о-е в падежных окончаниях прилагательных; задавать вопро­сы    от   существительного    к прилагательному,   правильно писать    окончания    прилага­тельных.

МОиОУ ДиО ИФР ГФР ОКФР

124

Описание животного. Изложение (А.Куприн. «Ю-ю»)

1

проявлять интерес к изучению языка;

определять структуру текста- описания; формировать текст- повествование с элементами описания;

МОиОУ ДиО ИФР ГФР ОКФР

125

Прилагательные полные и краткие.

1

проявлять интерес к изучению языка;

Различать   полную и краткую формы прилагательных, определять  грамматические особенности краткой формы прилагательного; различать полную и краткую форму прилагательных, находить их в тексте;

МОиОУ ДиО ИФР ГФР ОКФР

126

Краткие прилагательные. Особенности синтаксической роли кратких прилагательных

1

проявлять интерес к изучению языка;

распознавать полные и краткие прилагательные; их синтаксическую   роль; различать полную и краткую форму прилагательных, находить их в тексте; правильно писать краткие прилагательные  на шипящий

МОиОУ ДиО ИФР ГФР ОКФР

127

Сочинение-описание животного на основе личных впечатлений «Мое любимое животное»

1

интерес к изучению языка; созданию письменных текстов;

Композиция описания;  составлять собственный текст- описание животного на основе личных впечатлений,  использовать прилагательные-синонимы для более точного выражения мысли

МОиОУ ДиО ОКФР

128

Морфологический разбор имени прилагательного.

1

интерес к изучению языка

осуществлять порядок морфологического разбора имени прилагательного; выполнять морфологический устный и письменный разбор имени прилагательного

МОиОУ ДиО ИФР ГФР ОКФР

129

Сочинение-описание по картине А.Комарова «Наводнение»

1

проявлять интерес к изучению языка; созданию письменных текстов

определять композицию описания; составлять текст- описание животного на основе иллюстрации,  использовать прилагательные-синонимы для более точного выражения мысли

МОиОУ ДиО ОКФР

130

Повторение обобщение материала, изученного в разделе «Имя прилагательное»

1

проявлять интерес к изучению языка

Определять морфологические признаки имени прилагательного;    задавать падежные вопросы; осуществлять морфологический разбор прил., определять род, число прил., выбор окончания прилагательного, определять полную и краткую форму

МОиОУ ДиО ИФР ГФР ОКФР

131132

Контрольный диктант № 5 «Имя прилагательное» Анализ диктанта. Проверочная работа.

2

осознавать ответственность за написанное слово

находить изученные орфограммы и пунктограммы, оформлять текст правильно; выполнять морфологический разбор

МКиС ОКФР

133

Сочинение «Как я испугался»

1

Интерес к созданию собственных текстов

создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения

ИФР

Глагол (29+6) Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию,  аргументировать ее; координировать ее с позициями одноклассников в совместной деятельности;  оформлять свои мысли в устной форме; создавать текст-повествование; слушать и слышать других; корректировать свою точку зрения Познавательные: перерабатывать информацию; строить рассуждение Регулятивные:  самостоятельно формулировать проблему урока; искать пути решения проблемы; вырабатывать критерии оценки своей работы; определять по критериям уровень успешности, работать по плану;

134

Глагол как часть речи

1

интерес к изучению языка; любовь и уважение к Отечеству, родному языку

определять морфологические и синтаксические характеристики глагола; Уметь определять морфологические признаки глагола, употреблять глаголы в речи

МОиОУ ДиО ИФР ГФР ОКФР

135 136

Не с глаголами

2

интерес к изучению языка

Правило правописания не с глаголами; использовать   в   речи глаголы-синонимы для более точного    выражения    мысли, для устранения  неоправдан­ного повтора слов с   глаголами;  приме­нять правило о правописании не с глаголами; соблюдать    орфо­эпические нормы.

МОиОУ ДиО ИФР ГФР ОКФР

137

Рассказ

1

интерес к изучению языка

определять функциональные типы речи; композицию повест­вования; композицию рассказа; составлять рассказ по картинкам; использовать в расска­зе диалог и прямую речь

МОиОУ ДиО ИФР ГФР ОКФР

138

Неопределённая форма глагола.

1

интерес к изучению языка

понятие «неопределенная формы гла­гола»; признаки неопределенной формы; различать неоп­ределенную и личную форму глагола,    правильно    писать глаголы    в    неопределенной форме на -чь, употреблять в речи.

МОиОУ ДиО ИФР ГФР ОКФР

139

Правописание в глаголах –тся и –ться .

1

ответственность за произнесенное слово

определять условия выбора напи­сания -тся и -ться в глаго­лах; находить слово, к которому   относится   глагол, ставить от него вопрос к гла­голу, правильно произносить и писать глаголы на -тся/-ться, уметь сопостав­лять личную и неопределен­ную форму глагола

МОиОУ ДиО ИФР ГФР ОКФР

140

Виды глагола.

1

ответственность за произнесенное слово;

определять категорию вида глагола; разницу в значении глагола сов. вида и несов. вида; отличать глаголы совершенного и  не­совершенного вида, употреб­лять их в речи.

МОиОУ ДиО ИФР ГФР ОКФР

141

Виды глагола.

1

ответственность за произнесенное слово

определять категорию вида глагола; разницу в значении глагола сов. вида и несов. Вида; Уметь: отличать глаголы совершенного и  не­совершенного вида, употреб­лять их в речи

МОиОУ ДиО ИФР ГФР ОКФР

142

Буквы е – и в корнях с чередованиями

1

интерес к учению; к познанию языка

видеть виды чередований, условия выбора е-и в корнях с чередованием. применять данное пра­вило, употреблять глаголы с чередующимися  гласными  в речи

МОиОУ ДиО ИФР ГФР ОКФР

143

Обобщение: чередования в корне  слова.

1

интерес к учению; к познанию языка

видеть виды чередований, условия выбора о-а, е-и в корнях с чередованием. применять данное пра­вило, употреблять слова с чередующимися  гласными  в речи

МОиОУ ДиО ИФР ГФР ОКФР

144

Невыдуманный рассказ (о себе).

1

ответственность за произнесенное слово

определять композицию повествования; структуру рассказа; использовать глаголы разного вида в тексте, созда­вать текст повествовательно­го характера, реализуя замы­сел в соответствии с темой

МОиОУ ДиО ОКФР ИФР

145

Контрольный диктант

1

146

Время глагола

1

ответственность за произнесенное слово

способы определения времени глагола; определять вид и время     глагола,     образовывать формы глагола с учетом времени, правильно употреблять в речи глаголы

МОиОУ ДиО ИФР ГФР ОКФР

147

Прошедшее время

1

ответственность за произнесенное слово

способы образования и изменения глаголов прошед­шего времени. распознавать   глаголы прошедшего  времени,   согла­совывать глагол-сказуемое в прошедшем времени с подле­жащим, выраженным сущест­вительным   среднего   рода   и собирательным        существи­тельным,  употреблять при глаголах имена существи­тельные   в   нужном   падеже, выбирать орфограммы перед суффиксом -л, употреблять в речи,   соблюдая   орфоэпиче­ские нормы

МОиОУ ДиО ИФР ГФР ОКФР

148

Настоящее время.

1

ответственность за произнесенное слово

определять форму настоящего времени глаголов несовершенного вида; определять граммати­ческое значение глаголов на­стоящего  времени,  употреб­лять в речи,  соблюдать ор­фоэпические нормы

МОиОУ ДиО ИФР ГФР ОКФР

149

Будущее время.

1

ответственность за произнесенное слово

способы образования форм будущего времени. образовывать простую и составную форму будущего времени,   употреблять   их   в речи.

МОиОУ ДиО ИФР ГФР ОКФР

150

Спряжение глаголов.

1

ответственность за произнесенное слово

Способы определения спряжения глагола по ударным личным окончаниям и неопре­деленной форме; опре­делять    спряжение    глагола, пользуясь алгоритмом

МОиОУ ДиО ИФР ГФР ОКФР

151

Как определить спряжение глагола с безударным личным окончанием.

1

ответственность за произнесенное слово

способы определения спряжения глагола по ударным личным окончаниям и неопре­деленной форме.  опре­делять    спряжение    глагола, пользуясь алгоритмом

МОиОУ ДиО ИФР ГФР ОКФР

152

Выбор гласных в личном окончании глагола.

1

ответственность за произнесенное слово

способы определения спряжения глагола по ударным личным окончаниям и неопре­деленной форме; опре­делять    спряжение    глагола, пользуясь алгоритмом; верно выбирать гласные в личном окончании глагола

МОиОУ ДиО ИФР ГФР ОКФР

153

Проверочный диктант «Правописание окончаний глаголов». Анализ работ

1

ответственность за написанное слово .

алгоритм действий при определении е/и, а/я в окончании глагола; оформлять текст правильно с учетом правила

МКиС ОКФР

154

Сочинение –рассказ по рисунку

1

проявлять интерес к письму, к созданию собственных текстов

определять функциональные стили речи;  композицию описания  как типа речи; разновидности описания; описание действий как разновидность описания; роль глагола в описании действий; составлять описание действий.

МОиОУ ДиО ИФР ОКФР

155

Анализ работ. Морфологический разбор глагола.

1

проявлять интерес к письму, к созданию собственных текстов

осуществлять порядок действий при анализе ошибок; морфологические признаки глагола. выполнять анализ той или иной ошибки; выпол­нять   устный   и   письменный морфологический разбор гла­гола, определять его синтак­сическую роль, употреблять в речи,   соблюдая   литератур­ные нормы.

МОиОУ ДиО ИФР ГФР ОКФР

156

Сжатое изложение «Шоколадный торт»

1

проявлять интерес к письму, к созданию собственных текстов;

способы сжатия текста; определять границы предложений в изложении; формулировать основную мысль текста, озаглавливать его, строить сжатый текст, отбирать в исходном тексте основное

МОиОУ ДиО ИФР ОКФР

157 158

Повторение изученного по теме «Глагол».

2

проявлять интерес к изучению языка

определять морфологические признаки глагола; основные орфограммы, изученные в разделе;     осуществлять морфологический разбор глагола; определять время, вид, лицо, род, число глаголов; правильно писать окончания глаголов, не с глаголами, - ться/тся; осуществлять выбор е-и в корнях с чередованием;

МОиОУ ДиО ИФР ГФР ОКФР

159 160

Правописание ь в глаголах 2-го лица единственного числа.

2

проявлять интерес к изучению языка; умение чувствовать красоту поэтического слова

правило  написания глаголов во   2-м   лице единственного числа.    употреблять глаголы 2-го лица единствен­ного числа в устной и пись­менной речи, выбирать орфо­граммы  в  глаголах с шипя­щим на конце; писать текст по памяти, соблюдая исходную орфографию и пунктуацию

МОиОУ ДиО ИФР ГФР ОКФР

161

Обобщение: выбор ь после шипящих в различных частях речи.

1

проявлять интерес к изучению языка;

определять морфологические  признаки указанных частей речи; указанные правила; применять данные правила на практике

МОиОУ ДиО ИФР ГФР ОКФР

162

Употребление времён

1

проявлять интерес к письму, к созданию собственных текстов

упот­реблять формы  настоящего и будущего  времени  при  изо­бражении    прошлого; употреблять  данные  формы глагола в рассказе о прошлом

МОиОУ ДиО ИФР ГФР ОКФР

163

Контрольное сочинение-рассуждение по данному началу

1

проявлять интерес к письму, к созданию собственных текстов;

определять рассуждение как  тип речи,  структуру рассуждения; находить структурные элементы рассуждения в тексте, создавать текст-рассуждение с двумя аргументами

МОиОУ ДиО ИФР ОКФР

164

Контрольное сочинение-рассуждение по данному началу

1

проявлять интерес к письму, к созданию собственных текстов

определять рассуждение как  тип речи,  структуру рассуждения. находить структурные элементы рассуждения в тексте, создавать текст-рассуждение с двумя аргументами

МКиС ОКФР ИФР

165 166

Повторение и обобщение изученного материала в разделе «Глагол».

2

интерес к изучению языка;

определять морфологические признаки глагола; основные орфограммы, изученные в разделе;     осуществлять морфологический разбор глагола; правильно писать окончания глаголов, не с глаголами, - ться/тся; осуществлять выбор е-и в корнях с чередованием

МОиОУ ДиО ИФР ГФР ОКФР

167

Контрольный диктант №6 «Глагол».

1

ответственность за написанное слово

находить изученные орфограммы и пунктограммы, оформлять текст орфографически и пунктуационно правильно; выполнять морфологический разбор

МКиС ИФР

168

Глаголы в речи

1

проявлять интерес к изучению языка;

определять морфологические признаки глагола, термин «олицетворение», признаки повествования; осуществлять поиск глаголов в тексте; осуществлять поиск олицетворений, доказывать, что глагол способствует динамичному течению сюжета

МОиОУ ДиО ИФР ГФР ОКФР

Повторение и систематизация изученного (5+2) Коммуникативные: оценивать написанное; работать в паре или команде; выступать перед аудиторий с сообщением Познавательные: осуществлять анализ; составлять таблицы; извлекать информацию из текста; пользоваться изучающим чтением; владеть аудированием Регулятивные: самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели

169

Разделы науки о языке.

1

проявлять интерес к изучению языка; любовь и уважение к русскому языку и русской культуре

определять изученные части речи; обос­новывать правильность выбо­ра орфограмм при написании этих  частей   речи,   использо­вать существительные, прила­гательные, глаголы в речи

МОиОУ ДиО ИФР ГФР ОКФР

170

Сочинение на одну из тем по выбору

1

проявлять интерес к изучению языка; любовь и уважение к русскому языку и русской культуре

Знать о функционально-смысловых типах речи, их структурных и речевых особенностях

ИФР

171

Орфограммы в приставках и корнях слов.

1

проявлять интерес к изучению языка

выявлять условия,   от   которых зависит выбор орфограмм в приставке и корне.  различать   орфограм­мы   и   употреблять   слова   с данными    орфограммами    в речи,   применять   изученные правила на письме

МОиОУДиО ИФР ГФР ОКФР

172

Орфограммы в окончаниях

1

ответственность за написанное слово

Знать, что выбор гласных в окончании связан с морфологией

173

Употребление букв ъ,ь

1

ответственность за написанное слово

Знать о различных функциях ь,о функции букв ъ,ь

174

Знаки препинания в простом и сложном предложении и в предложениях с прямой речью

ответственность за написанное слово

Знать изученные пунктуационные правила, правильно расставлять знаки препинания

175

Итоговое контрольное тестирование. Публичное выступление на тему «Изучайте русский язык».

1

ответственность за написанное слово

находить  изученные орфограммы и пунктограммы; основные термины и алгоритмы; применять знания на практике, совершать различные виды анализа

МКиС ИФР

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

«Малиновоозёрская средняя общеобразовательная школа»

Михайловского района Алтайского края

«Рассмотрено» Руководитель МО ___________ Протокол №___от «___»____________2014г.

«Согласовано» Зам. директора по УВР ___________ /Е.И.Смирнова/  «___» ________ 2014 г.

«УТВЕРЖДАЮ» Директор ______________В.В. Тимофеева Приказ №____________ от «___» ______________2014г.

                                             Рабочая программа

                            предмета «Русский язык» для 5 класса

                                      основного общего образования

                                   на 2014 - 2015 учебный год

    Составитель: Нургалиева Алма Игнатьевна,

                                                                учитель русского языка и литературы

                                                                 высшей квалификационной категории

                                                           2014 г.

                                         Пояснительная записка

к рабочей программе по предмету «Русский язык» для 5 класса

Рабочая программа по русскому языку разработана  на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, в соответствии c программой по русскому языку к учебникам для 5 – 9 классов (авторы программы М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, Н. М. Шанский / М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, Н. М. Шанский. – М.:Просвещение, 2011./., методическими рекомендациями к учебнику: Русский язык. Методические рекомендации. 5 класс: пособие для учителей общеобразоват. организаций/ (Т.А.Ладыженская,  Л.А.Тростенцова,  М.Т.Баранов и др.). – 2-е изд.-М.:Просвещение,2014.-144с.; образовательной программой и учебным планом школы на 2014-2015 учебный год, согласно положению о рабочей программе, календарному учебному графику школы на 2014/15г.

      Планирование ориентировано на учебник: Русский язык. 5 класс. Учеб. для  общеобразоват. учреждений.  В 2 ч./ (Т. А. Ладыженская, М. Т. Баранов, Л. А. Тростенцова и др.; науч. ред. Н. М. Шанский). – М.: Просвещение, 2014., входящий в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования утвержденный приказом Министерством образования и науки РФ от 31.03.2014г. № 253;

      Курс русского языка в 5 классе направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного,  деятельностного подходов к обучению родному языку:

- воспитание духовно богатой, нравственно ориентированной личности с развитым чувством самосознания и общероссийского гражданского сознания, человека, любящего свою родину, знающего и уважающего родной язык, сознательно относящегося к нему как к явлению культуры, осмысляющего родной язык как основное средство общения, средство получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средство освоения морально-этических норм, принятых в обществе;

-овладение системой знаний, языковыми и речевыми умениями и навыками, развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании, овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями, формирование навыков самостоятельной учебной деятельности, самообразования;

-освоение знаний об устройстве языковой системы и закономерностях её функционирования, развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты, обогащение активного словарного запаса, расширение объема используемых в речи грамматических средств, совершенствование орфографической и пунктуационной грамотности, развитие умений стилистически корректного использования лексики и фразеологии русского языка;

 -развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, развитие речевой культуры, овладение правилами использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета, воспитание стремления к речевому самосовершенствованию, осознание эстетической ценности родного языка;

 -совершенствование коммуникативных способностей, формирование готовности к сотрудничеству, созидательной деятельности, умений вести диалог, искать и находить содержательные компромиссы.

     Задачи:

 -развитие всех видов речевой деятельности: чтение, аудирование, говорение, письмо;

 -формирование универсальных учебных действий: познавательных, регулятивных, коммуникативных;

-формирование прочных орфографических и пунктуационных умений и навыков, овладение нормами русского литературного языка и обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся.

                       Общая характеристика курса.

           В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество их усвоения, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

           Разделы учебника «Русский язык. 5 класс» содержат значительное количество упражнений разного уровня сложности, к которым прилагаются интересные, разнообразные задания, активизирующие мыслительную деятельность учащихся. При изучении разделов решаются и другие задачи: речевого развития учащихся, формирования общеучебных умений (слушать, выделять главное, работать с книгой, планировать последовательность действий, контролировать и др.).

           В программе также специально выделены часы на развитие связной речи. Темы по развитию речи – речеведческие понятия и виды работы над текстом –

пропорционально распределяются между грамматическим материалом. Это обеспечивает равномерность обучения речи, условия для его организации.

           Программа построена с учетом принципов системности, научности и доступности, а также преемственности и перспективности между различными разделами курса.

           Уроки спланированы с учетом знаний, умений и навыков по предмету, которые сформированы у школьников  процессе реализации принципов развивающего обучения. Соблюдая преемственность с начальной школой, предусматривается обучение русскому языку в 5 классе на высоком, но доступном уровне трудности, быстрым темпом, отводя ведущую роль теоретическим знаниям. На первый план выдвигается раскрытие и использование познавательных возможностей учащихся как средства их развития и как основы для овладения учебным материалом. Повысить интенсивность и плотность процесса обучения позволяет использование различных форм работы: письменной и устной, под руководством учителя и самостоятельной и др. Сочетание коллективной работы с индивидуальной и групповой снижает утомляемость учащихся от однообразной деятельности, создает условия для контроля и анализа полученных знаний, качества выполненных заданий.

            Для пробуждения познавательной активности и сознательности учащихся в уроки включены сведения из истории русского языка, прослеживаются процессы формирования языковых явлений, их взаимосвязь.

            Основными формами и видами контроля знаний, умений и навыков являются: входной контроль в начале и в конце четверти; текущий – в форме устного, фронтального опроса, контрольных, словарных диктантов, предупредительных, объяснительных, выборочных, графических, творческих, свободных (≪Проверяю себя≫), диктантов с грамматическими заданиям, тестов, проверочных работ, комплексного анализа текстов; итоговый – итоговый контрольный диктант, словарный диктант, комплексный анализ текста.

            Технологии, используемые в обучении: развивающего обучения, обучения в сотрудничестве, проблемного обучения, развития исследовательских навыков, информа-ционно - коммуникационные, здоровьесбережения и т. д.

Общие учебные умения, навыки и способы деятельности: направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создает условия для реализации надпредметной функции, которую русский язык выполняет в системе школьного образования. В процессе обучения ученик получает возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей.

          В процессе изучения русского (родного) языка совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения:

- коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения);

- интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация);

- информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом);

- организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).

 Место учебного предмета «РУССКИЙ ЯЗЫК» в учебном плане. Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение русского языка на этапе основного общего образования в объеме 735 ч., в том числе в  5 классе – 175 ч. Данная рабочая программа составлена на 5 учебных часов в неделю, что составляет 175 часов в год (35 учебных недель согласно календарному учебному графику МКОУ «Малиновоозерская средняя общеобразовательная школа»). Количество контрольных работ – 6, изложений-3, сочинений-5, тестов-3. Организация текущего и промежуточного контроля знаний проводится в каждой теме, в каждом разделе (указано в тематическом планировании).

                                        Содержание учебного предмета

№ п/п	Название раздела	Количество часов	Содержание учебного раздела (указывается программа с указанием её библиографических данных, страницы)	Контрольно-оценочная деятельность (виды и формы деятельности)
1.	Язык  и общение	2ч + 1ч[2]	Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова, Л.А. Тростенцовой и других. 5-9 классы: пособие для учителей общеобразоват. учреждений /М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Н.М.Шанский и др. /-120е изд., переаб. - М,: Просвещение,2011./, стр.21
2.	Вспоминаем, повторяем, изучаем	17ч + 3ч	Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников Т.А.Ладыженской,М.Т. Баранова, Л.А. Тростенцовой и других. 5-9 классы: пособие для учителей общеобразоват. учреждений /М.Т.Баранов,Т.А.Ладыженская, Н.М.Шанский идр./-120е изд.,переаб. - М,: Просвещение,2011./, стр.22-24	Контрольный диктант №1 «Повторение изученного в начальной школе». Диктанты по русскому языку. 5 класс: к уч.Т.А.Ладыженской идр. «Русский язык. 5 класс. В 2 ч.» /Г.Н.Потапова -М. : издательство «Экзамен»-2014./ стр.25
3.	Синтаксис. Пунктуация. Культура речи	23ч + 7ч	Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников Т.А.Ладыженской,М.Т. Баранова, Л.А. Тростенцовой и других. 5-9 классы: пособие для учителей общеобразоват. учреждений /М.Т.Баранов,Т.А.Ладыженская, Н.М.Шанский и др./-120е изд.,переаб.-  М,: Просвещение,2011./, стр.24-28	Р.Р Написание контрольного сочинения №1 «Памятный день». Контрольный диктант №2 «Синтаксис. Пунктуация».   Диктанты по русскому языку. 5 класс: к уч.Т.А.Ладыженской идр. «Русский язык. 5 класс. В 2 ч.» /Г.Н.Потапова-М.: издательство «Экзамен»-2014./ стр.46 Р.Р. Сжатое изложение по тексту Е.Мурашовой
4.	Фонетика. Орфоэпия. Графика и орфография. Культура речи	12ч + 3ч	Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников Т.А.Ладыженской,М.Т. Баранова, Л.А. Тростенцовой и других. 5-9 классы: пособие для учителей общеобразоват.учреждений /М.Т.Баранов,Т.А.Ладыженская, Н.М.Шанский идр./-120е изд.,переаб.-М,: Просвещение,2011./,стр.28-30	Р.Р Сочинение- описание предмета
5.	Лексика. Культура речи	6ч + 2ч	Стр.30-31	Сочинение-описание по картине И.Э.Грабаря «Февральская лазурь». Р.Р. Контрольное изложение «Первый снег».
6.	Морфемика. Орфография Культура речи	18ч + 4ч	Стр.31-34	Контрольный диктант №3 «Морфемика. Орфография». Диктанты по русскому языку. 5 класс: к уч.Т.А.Ладыженской идр. «Русский язык. 5 класс. В 2 ч.» /Г.Н.Потапова-М.: издательство «Экзамен»-2014./ стр.75
7.	Морфология. Орфография. Культура речи Имя существительное	17ч + 4ч	Стр.34-36	Контрольный диктант № 4 «Имя существительное». Диктанты по русскому языку. 5 класс: к уч.Т.А.Ладыженской идр. «Русский язык. 5 класс. В 2 ч.» /Г.Н.Потапова-М.: издательство «Экзамен»-2014./ стр.81
8.	Имя прилагательное	10ч + 4ч	Стр.36-37	Контрольный диктант № 5 «Имя прилагательное». Диктанты по русскому языку. 5 класс: к уч.Т.А.Ладыженской идр. «Русский язык. 5 класс. В 2 ч.» /Г.Н.Потапова-М.: издательство «Экзамен»-2014./ стр.90 Анализ диктанта
9.	Глагол	29ч + 6ч	Стр.37-40	Проверочный диктант «Правописание окончаний глаголов».  Диктанты по русскому языку. 5 класс: к уч.Т.А.Ладыженской идр. «Русский язык. 5 класс. В 2 ч.» /Г.Н.Потапова-М.: издательство «Экзамен»-2014./ стр.98 Анализ работ. Р.Р Сжатое изложение «Шоколадный торт» Р.Р Контрольное сочинение-рассуждение по данному началу. Контрольный диктант №6 «Глагол». Диктанты по русскому языку. 5 класс: к уч.Т.А.Ладыженской идр. «Русский язык. 5 класс. В 2 ч.» /Г.Н.Потапова-М.: издательство «Экзамен»-2014./ стр.106
10.	Повторение и систематизация пройденного в 5 классе	5ч + 2ч	Стр.40-41	Итоговое контрольное тестирование. Р.Р Сочинение на свободную тему.
		175ч

                        Планируемые образовательные результаты

Данный компонент прописан в содержательном разделе образовательной программы школы («Планируемые результаты освоения ООП ООО и ООП НОО»)

  Оценка планируемых образовательных результатов учащихся

Критерии оценивания предметных знаний, умений, навыков прописаны  в Положении о формах, периодичности и порядке текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации учащихся школы.

        Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса

№п/п	Наименование
Программы
1.	(ФГОС) Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников Т. А. Ладыженской, М. Т. Баранова, Л. А. Тростенцовой и др. 5 – 9 классы: пособие для учителей общеобразоват. учреждений/ М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, Н. М. Шанский и др. – М.: Просвещение, 2011 г.
Учебники
2.	(ФГОС) Русский язык. 5 класс. Учеб. для  общеобразоват. учреждений.  В 2 ч./ (Т. А. Ладыженская, М. Т. Баранов, Л. А. Тростенцова и др.; науч. ред. Н. М. Шанский). – М.: Просвещение, 2012
Методические пособия
3.	(ФГОС) Русский язык. Методические рекомендации. 5 класс: пособие для учителей общеобразоват. учреждений/ Т. А. Ладыженская, М. Т. Баранов, Л. А. Тростенцова и др. – М.: Просвещение, 2012 г.
4.	Соловьёва Н.Н. Русский язык. Диктанты и изложения. 5 класс. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений.  – М.: Просвещение, 2012г.
Рабочая тетрадь
5.	(ФГОС) Ефремова Е. А. Русский язык. Рабочая тетрадь:5 класс. Пособие для уч. общеобразоват. учрежд. – М.: Просвещение, 2012г.
Тематические и контрольные тесты
6.	(ФГОС) Контрольно-измерительные материалы. Русский язык: 5 класс/ сост.Н. В. Егорова. – М.: Вако, 2012г.
7.	5 класс: Входная диагностика (печатная форма)
8.	5 класс:  Итоговая контрольная работа по русскому языку за I полугодие (печатная форма)
9.	5 класс: Итоговая контрольная работа за курс русского языка в 5 классе (печатная форма)
10.	5 класс: Лексика: проверочный тест: 2 варианта (печатная форма)
11.	5 класс: Имя существительное: проверочный тест №1: 2 варианта (печатная форма)
12.	5 класс: Имя существительное: проверочный тест №2: 2 варианта (печатная форма)
13.	5 класс: Имя существительное: контрольный тест: 2 варианта (печатная форма)
14.	5 класс: Имя прилагательное: контрольный тест: 2 варианта (печатная форма)
15.	ФГОС. Диктанты по русскому языку.5 класс: к учебнику Т.А.Ладыженской и др. «Русский язык.5 класс. В 2 ч.» /Г.Н.Потапова.—М.: Издательство «Экзамен»,2014.
16.	Контрольные и проверочные работы по русскому языку6 5 класс: к учебнику Т.А.Ладыженской и др. «Русский язык.5 класс.Учеб.для общеобразоват.учреждений/Л.А.Аксенова.-М.:Издательство «Экзамен»,2014.
17	Дополнительная литература
	Орфографический словарь русского языка/сост. М. И. Степанова. – СПб.: ООО «Виктория плюс», 2012г.
18	Чендулаева  Е. Г. Грамматика русского языка в таблицах (опорные карты).- М.: Материк Альфа, 2010г.

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Данный компонент прописан в паспорте кабинета русского языка и литературы

                                                     Лист внесения изменений

Реквизиты приказа директора школы	Классы			Количество часов	Период корректировки (неделя, месяц, четверть)
	Заменяемая тема	Уплотняемая тема	Новая тема

---

[2]     Часы на развитие коммуникативных умений

Краткое описание документа:

Данные разработки представляют собой технологические карты уроков, составленные в соответствии с требованиями ФГОС. Технологическая карта урока по русскому языку "Согласные звонкие и глухие", 5 класс. Технологическая карта урока по литературе "И.С.Тургенев: детство, начало литературной деятельности. "Муму",  5 класс.Также предлагаю рабочую программу по русскому языку в 5 классе (ФГОС).Планирование составлено на 175 часов. УМК Т.А.Ладыженской, М.Т.Баранова, Л.А..Тростенцовой и др.В программе даются планируемые образовательные результаты: личностные. метапредметные и предметные.