Рабочая программа по письму и развитию речи 5 класс

№ п/п	Тема	Кол-во часов	Дата
	Повторение
1	Звуки и буквы. Текст.	1	02.09
2	Звуки речи: гласные и согласные. Алфавит.	1	03.09
3	Гласные и согласные. Несовпадение звука и буквы в слове.	1	04.09
4	Твёрдые и мягкие согласные перед И,Е,Ё,Ю,Я.	1	05.09
5	Мягкий знак (Ь) на конце и в середине слова.	1	06.09
6	Правописание слов с разделительным Ь	1	09.09
7	Р.р. Различение текста и не текста.	1	10.09
8	Р.р. Составление рассказа «Осень» по картине и материалам наблюдения	1	11.09
9	Д.п. Объяснительная записка.	1	12.09
10	Парные звонкие и глухие согласные, их правописание на конце слова.	1	13.09
11-12	Ударные и безударные гласные в слове.	2	16.09 17.09
13	Р/р. Составление рассказа по сказке «Золотая рыбка» по иллюстрации и данным вопросам с использованием слов с безударными гласными	1	18.09
14-15	Проверка безударных гласных в слове.	2	19.09   20.09
16	Р/р. Определение темы текста. Заголовок.	1	23.09
17-18	Закрепление знаний по теме «Звуки и буквы».	2	24.09   25.09
19	Диктант по теме «Звуки и буквы».	1	26.09
20	Работа над ошибками	1	27.09
	Предложение. Текст
21	Выражение в предложении законченной мысли.	1	30.09
22	Распространенные предложения.	1	01.10
23	Порядок слов в предложении.	1	02.10
24	Связь слов в предложении	1	03.10
	Главные и второстепенные члены предложения.
25-26	Главные члены предложения. Сказуемое.	2	04.10 07.10
27-28	Главные члены предложения. Подлежащее.	2	08.10   09.10
29	Второстепенные члены предложения.	1	10.10
30	Р/р. Текст. Отличие предложения от текста. Деление текста на предложения.	1	11.10
31-32	Знаки препинания в конце предложений. Виды предложений по цели высказывания.	2	14.10  15.10
33	Вопросительные предложения	1	16.10
34	Восклицательные предложения.	1	17.10
35	Повествовательные, вопросительные и восклицательные предложения.	1	18.10
36-37	Закрепление по теме «Предложение»	2	21.10  22.10
38	Контрольное списывание по теме « Предложение»	1	23.10
	Состав слова. Текст.
39-40	Корень и однокоренные слова.	2	24.10  25.10
41	Общее и различия в однокоренных словах.	1	28.10
42	Употребление однокоренных в предложениях.	1	29.10
43-44	Окончание- изменяемая часть слова.	2	30.10  31.10
45	Установление связи между словами с помощью окончания.	1	01.11
46	Приставка как часть слова.	1	11.11
47-48	Изменение значения слова в зависимости от приставки.	2	12.11  13.11
49	Приставка и предлог.	1	14.11
50	Суффикс как часть слова.	1	15.11
51	Изменение значения слова в зависимости от суффикса.	1	18.11
	Правописание безударных гласных в корне
52	Изменение формы слова для проверки безударной гласной в корне.	1	19.11
53-54	Единообразное написание гласных в корне однокоренных слов.	2	20.11  21.11
55	Слово- корень с ударной гласной	1	22.11
56-57	Проверяемые и проверочные слова в группе однокоренных слов	2	25.11  26.11
58-59	Проверка безударных гласных в корне слова.	2	27.11 28.11
	Правописание парных звонких и глухих согласных в корне
60-61	Изменение формы слова для проверки парных согласных в корне.	2	29.11  02.12
62-63	Единообразное написание парных согласных в корне однокоренных слов.	2	03.12  04.12
64-65	Проверка парных согласных в корне слова.	2	05.12  06.12
66	Проверяемые гласные и согласные в корне	1	09.12
67	Непроверяемые написания в корне	1	10.12
68-69	Единообразное написание корня в группе однокоренных слов.	2	11.12
70	Р/р. Составление предложений или связного рассказа на тему «Экскурсия» по данным словам и собственным наблюдениям	1	12.12
71-72	Закрепление по теме «Состав слова».	2	13.12 16.12
73	Контрольный диктант по теме «Состав слова»	1	17.12
74	Работа над ошибками	1	18.12
	Части речи. Текст.
75	Название предметов, действий, признаков.	1	19.12
76-77	Понятие о частях речи. Имя существительное.	2	20.12 23.12
78-79	Глагол.	2	24.12 25.12
80-81	Имя прилагательное	2	26.12 27.12
82	Различение частей речи по вопросам и значениям.	1	13.01
83	Списывание рассказа «Зима в окно стучится»	1	14.01
84-85	Употребление разных частей речи в предложении и тексте.	2	15.01 16.01
86-87	Повторение по теме «Части речи. Текст»	2	17.01  20.01
88	Контрольное списывание текста «Кошка и Полкан».	1	21.01
	Имя существительное.
89	Значение существительных в речи.	1	22.01
90	Одушевлённые и неодушевлённые существительные.	1	23.01
91	Собственные и нарицательные существительные.	1	24.01
92	Упражнения в написании существительных собственных и нарицательных Составление рассказа «Кот»	1	27.05
93	Правописание имён собственных.	1	28.01
94	Р.Р. Текст. Тема текста.	1	29.01
95	Понятие о единственном и множественном числе.	1	30.01
96	Употребление существительных в единственном и множественном числе.	1	31.01
97	Изменение существительных по числам.	1	03.02
98	Род существительных. Знакомство с понятием рода.	1	04.02
99	Существительные мужского рода.	1	05.02
100	Существительные женского рода.	1	06.02
101	Существительные среднего рода.	1	07.02
102	Р/р. Поздравительная открытка. Использование обращения и пожелания при составлении открытки	1	10.02
103	Различение существительных по родам.	1	11.02
104	Р/р. Пересказ содержания картины «Наводнение» А.Н. Комарова с опорой на сделанную запись и репродукцию	1	12.02
105	Закрепление по теме «Имя существительное».	1	13.02
106	Контрольный диктант по теме «Имя существительное»	1	14.02
107	Работа над ошибками.	1	17.02
	Имя прилагательное
108	Значение прилагательных в речи.	1	18.02
109	Различение признаков, обозначаемых прилагательными.	1	19.02
110-111	Изменение прилагательных по родам. Зависимость рода прилагательных от рода существительных.	2	20.02  21.02
112	Окончания прилагательных мужского рода.	1	25.02
113	Окончания прилагательных женского рода.	1	26.02
114	Окончания прилагательных среднего рода.	1	27.02
115	Окончания прилагательных мужского, женского и среднего рода.	1	28.02
116	Изменение прилагательных по родам.	1	03.03
117-118	Закрепление по теме «Имя прилагательное»	2	04.03 05.03
119	Контрольное списывание по теме «Имя прилагательное»	1	06.03
120	Работа над ошибками	1	10.03
	Глагол
121	Глагол. Значение глаголов в речи.	1	11.03
122	Различение действий, обозначаемых глаголами.	1	12.03
123-124	Изменение глаголов по временам. Настоящее время глаголов.	2	13.03  14.03
125-126	Прошедшее время глаголов.	2	17.03 18.03
127-128	Будущее время глаголов.	2	19.03 20.03
129-130	Различение глаголов по временам.	2	30.03   31.03
131	Р.р. Тест. Отбор примеров и фактов для подтверждения основной мысли.	1	01.04
132-133	Закрепление по теме «Глагол».	2	02.04  03.04
134	Контрольный диктант по теме «Глагол».	1	06.04
135	Работа над ошибками.	1	07.04
	Предложение. Текст.
136	Предложение. Текст. Главные и второстепенные члены предложения.	1	08.04
137-138	Второстепенные члены предложения.	2	09.04  10.04
139-140	Постановка вопросов от главных членов предложения к второстепенным.	2	13.04 14.04
141-142	Различение нераспространённых и распространённых предложений.	2	15.04  16.04
143-144	Распространение предложений.	2	17.04  20.04
145	Списывание текста «Котенок»	1	21.04
	Однородные члены предложения
146-147	Знакомство с однородными членами предложения.	2	22.04  23.04
148- 149	Дополнение предложения однородными членами.	2	24.04   27.04
150	Р/р. Составление рассказа «Лес ранней весной» из деформированного текста по картинке	1	28.04
151-152	Закрепление по теме « Предложение»	2	29 .04 30.04
153	Контрольный диктант по теме «Предложение»	1	04.05
154	Работа над ошибками. Списывание текста «Птицы»	1	05.05
	Повторение изученного материала за курс 5 класса
155- 156	Состав слова	2	06.-07.05
157- 158	Имя существительное	2	08.05  11.05
159-160	Имя прилагательное	2	12.05 13.05
161-162	Глагол	2	14.05  15.05
163-164	Предложение	2	18.05 19.05
165	Предложения с однородными членами. Составление текста «Стрекоза» по предложениям.	1	10.05
166	Р.р. Текст	1	21.05
167	Р/р. Составление рассказа «Постройка гнезда» из деформированного текста а.	1	22.05
168	Итоговый контрольный диктант.	1	22.05
169	Работа над ошибками.	1	23.05
170	Обобщение изученного материала	1	24.05

1.     Пояснительная записка

Адаптированная программа учебного курса «Письмо и развитие речи» в 5 классе для учащихся с умственной отсталостью составлена в соответствии с программой для 5-9 классов под редакцией В.В Воронковой (Программы для 5-9 классов специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида. Сб.1./под ред. Воронковой В.В. /М.: «Владос», 2014) и учебником русского языка для 5 класса специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида авторов Н.Г. Галунчиковой, Э.В.Якубовской М.: «Просвещение», 2017.

Нормативно- правовые основы для проектирования рабочей программы по учебному предмету  «Письмо и развитие речи» в 5 классе:                                                      Данная рабочая программа составлена в соответствии с ФБУП (утвержден приказом минобразования РФ от 10.04.2002 года № 29/2065-п  «Об утверждении учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии»);                                                                                                                                                       -программой под редакцией В. В. Воронковой «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: 5-9 кл.» (М.: Гуманитарное  издательство, центр ВЛАДОС, 2012 год);                                                                            - Приказа Министерства образования и науки России от 28 декабря 2018 года № 345«Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования;                                                                                                                                   - СанПиН 2.4.2. 2821 – 10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 № 189, с последующими изменениями от 29.06.2011; от  25.12.2013; от 24.11.2015)                                                                                                                                                       - годового календарного графика, утвержденного приказом школы от 29.08.2019 г №80;                                                                                                                                                              - учебного плана на 2018/2019 год, утвержденного приказом МОБУ Сапроновской СОШ 29.08.2019 г №80;                                                                                                                                             - расписания учебных занятий, утвержденного приказом от 30.08.2019г. № 84.

 Адаптированная программа по письму и развитию речи для учащихся с ОВЗ рассчитана на 175 часов, 5 часов в неделю.                                                                           В 5  классе по коррекционной программе обучается один человек. Согласно заключению комиссии ПМПК девочка нуждается в обучении по программе 8 вида. Для обучения ей необходимы особенные условия для получения образования, соответствующий материал.

Задачи преподавания курса письмо и развитие речи:

 − вырабатывать у обучающихся орфографические умения и навыки на основан грамматических знаний;                                                                                                                          − продолжить работу над уточнением, расширением и активизацией словарного запаса;                                                                                                                                                          − совершенствовать навык орфографически-правильного, аккуратного письма − учить осознанно употреблять различные типы и виды предложений;                                                                          − формировать навыка построения предложений разной степени распространенности; − развивать навыки связной устной и письменной речи воспитывать аккуратность при письме                                                                                                                                                               − развивать речь обучающихся как средства общения. Задачи обучения: писать текст под диктовку, применять правила проверки написания слов;                                                                             − разбирать слова по составу, образовывать слова с помощью приставок и суффиксов; − различать части речи;                                                                                                                                                − строить простое распространенное предложение, простое предложение с однородными членами, сложное предложение; − писать изложение и сочинение;                                − оформлять деловые бумаги;                                                                                                                                 − пользоваться словарем.

Цели обучения учащихся с умственной отсталостью письму и развитию речи:           

Цели обучения учащихся с умственной отсталостью – это намечаемые результаты обучения, воспитания и развития, направленные на формирование личности. В достижении намечаемых результатов обучения большое значение имеет преподавание в школе такого предмета как русский язык.

 Основные требования к знаниям и умениям учащихся по письму и развитию речи

Базовый уровень

Учащиеся должны уметь:

- различать звуки и буквы, звуки гласные и согласные, обозначать их на письме;

- подбирать группы родственных слов (несложные случаи);

- проверять написание безударных гласных, звонких и глухих согласных путём изменения формы слова;

- обозначать мягкость согласных буквой ь;

- разбирать слова по составу;

- выделять имя существительное как часть речи;

Строить простое распространённое предложение;

- связно высказываться устно, письменно (с помощью учителя);

- пользоваться школьным орфографическим словарём.

Учащиеся должны знать:

- алфавит;

- способ проверки написания гласных и согласных (путём изменения формы слова).

Минимальный  уровень

Учащиеся должны уметь:

- различать звуки и буквы, звуки гласные и согласные, обозначать их на письме;

- обозначать мягкость согласных буквой ь;

- разбирать слова по составу;

- выделять имя существительное как часть речи;

Строить простое распространённое предложение;

- пользоваться школьным орфографическим словарём.

Учащиеся должны знать:

- алфавит;

Словарь.

Адрес, бензин, беседа, библиотека, благодарю, болото, ботинки, верблюд, веревка, верстак, география, герой, горизонт, грамота, граница, долото, до свидания, естествознание, железо, забота, запад, защита, здравствуй, знамя, инструмент, канал, каникулы, картон, коллекция, колонна, компас, конверт, космос, матрос, металл, область, овраг, орден, остров, отряд, охота, охрана, пассажир, победа, природа, равнина, ракета, расстояние, салат, салют, свобода, север, стамеска, станок, столица, творог, физкультура (57 слов).

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА                                                                            

Программа по письму и развитию речи включает разделы: «Повторение», «Звуки и буквы», «Слово», «Предложение», «Связная речь».

Повторение

Практические упражнения в составлении и распространении предложений. Связь слов в предложении. Главные и второстепенные члены предложения. Различение предложений по интонации.

Звуки и буквы

Звуки и буквы. Звуки гласные и согласные. Согласные твёрдые и мягкие. Обозначение мягкости согласных буквами ь, е,ё, и, ю, я. Согласные звонкие и глухие. Правописание звонких и глухих согласных на конце слов. Буквы е, ё, ю, я в начале слова и после гласных. Гласные ударные и безударные. Проверка написания безударных гласных путём изменения формы слова. Алфавит.

Слово

Состав слова. Корень и однокоренные слова. Окончание, приставка, суффикс. Упражнения в образовании слов при помощи приставок и суффиксов.

Правописание проверяемых безударных гласных, звонких и глухих согласных в корне слова.

Непроверяемые гласные и согласные в корне слов.

Правописание приставок. Приставка и предлог.

Разделительный ъ.

Части речи. Общее понятие о частях речи: существительное, глагол, прилагательное. Умение различать части речи по вопросам и значению.

Имя существительное. Понятие об имени существительном. Имена существительные собственные и нарицательные, одушевлённые и неодушевлённые.

Изменение имён существительных по числам (единственное и множественное число).

Род имён существительных, умение различать род (мужской и женский род, средний род).

Мягкий знак (ь) после шипящих в конце слов у существительных женского рода (ночь, мышь) и его отсутствие у существительных мужского рода (мяч, нож).

Изменение существительных по падежам. Умение различать падежи по вопросам.

Понятие о 1, 2, 3-м склонениях существительных.

Первое склонение имён существительных в единственном числе. Единообразное написание ударных и безударных окончаний существительных 1-го склонения. Окончания – ы, - и в родительном падеже ( из комнаты, из деревни), окончание – е в дательном и предложном падежах (к деревне, в деревне), окончания  - ей, - ой в творительном падеже (за деревней, за страной).

Второе склонение имён существительных в единственном числе. Единообразное написание ударных и безударных окончаний существительных 2-го склонения. Окончания –а, -я в родительном падеже (с озера, с поля), окончания –у, -ю в дательном падеже (к огороду, к морю), -е в предложном падеже (в городе, в море), окончания –ом, -ем в творительном падеже (за полем, за деревом).

Третье склонение имён существительных в единственном числе. Правописание падежных окончаний существительных 3-го склонения. Окончание –и в родительном, дательном и предложном  падежах (с лошади, к лошади, на лошади), окончание –ью в творительном падеже (сиренью).

Упражнения в правописании падежных окончаний имён существительных 1, 2, 3-го склонения. Упражнения в одновременном склонении имён существительных, относящихся к различным склонениям (конь, лошадь; забор, ограда; тетрадь, книга).

Предложение

Главные и второстепенные члены предложения. Предложения нераспространённые и распространённые.

Однородные члены предложения. Однородные подлежащие, сказуемые, второстепенные члены. Перечисление без союзов и с одиночным союзом и. Знаки препинания при однородных членах.

Связная речь

Заполнение дневника учащимися.

Работа с деформированным текстом.

Изложение по предложенному учителем плану (примерная тематика: из жизни животных, школьные дела, поступки учащихся).

Составление предложений и рассказа по вопросам учителя, по картине, серии картин, материалам наблюдений.

Составление рассказа по опорным словам после разбора с учителем (примерная тематика: жизнь класса, школы, проведение каникул, игры зимой).

Деловое письмо: адрес на открытке и конверте, поздравительная открытка, письмо родителям.

Повторение пройденного за год.