Рабочая программа по русскому языку 8 класс ФГОС, уч. Тростенцова6

Муниципальное бюджетное  общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №5

города Боготола

«Согласовано»                            «Согласовано»                                             «Утверждаю»

Руководитель ШМО                Заместитель директора по                          Директор МБОУ

учителей русского языка       УВР МБОУ  СОШ №5                                СОШ №5

и литературы                          

_____ /_______________/               _______/Т.Н.Макарова/                            ________/Н.А.Каханская/

Протокол № ____ от                                                                                                Приказ № _____ от                                 

«___» _________ 2016 г.      «___» _________ 2016г.                              «____» ___________2016г.                                                               

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету   русский  язык

класс 6 Б

Учитель Жукович Татьяна Витальевна

2016– 2017 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку для V класса создана на основе Рабочей программы. Русский язык. Предметная линия учебников Т.А.Ладыженской, М.Т.Баранова, Л.А.Тростенцовой и др.5-9 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2011

   Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом.  Курс русского языка рассчитан на 204 часа(6 часов в неделю). Срок реализации программы 1 год .

Преподавание ведётся по учебнику Русский язык. 6 класс: учеб. в 2-х ч. Для общеобразоват. учреждений / М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Л.А.Тростенцова и др. – М.: Просвещение, 2014.

     Целями и задачами изучения русского (родного) языка в основной школе являются:

•                     воспитание духовно богатой, нравственно ориентированной личности с развитым чувством самосознания и общероссийского гражданского сознания, человека, любящего свою родину, знающего и уважающего родной язык, сознательно относящегося к нему как явлению культуры, осмысляющего родной язык как основное средство общения, средство получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средство освоения морально-этических норм, принятых в обществе;

•          овладение системой знаний, языковыми и речевыми умениями и навыками, развитие готовности и способности к речевому   взаимодействию   и   взаимопониманию,   потребности в речевом самосовершенствовании,  овладение  важнейшими общеучебными  умениями  и  универсальными учебными действиями, формирование навыков самостоятельной учебной деятельности, самообразования;

•          освоение знаний об устройстве языковой системы и закономерностях её функционирования, развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты, обогащение активного и потенциального словарного запаса, расширение объёма используемых в речи  грамматических средств, совершенствование орфографической   и   пунктуационной   грамотности,   развитие умений стилистически корректного использования лексики и фразеологии русского языка;

•          развитие  интеллектуальных и творческих способностей обучающихся,  развитие речевой  культуры учащихся, овладение правилами использования языка в разных ситуациях общения,   нормами  речевого  этикета,   воспитание   стремления к речевому самосовершенствованию, осознание эстетической ценности родного языка;

•          совершенствование    коммуникативных   способностей, формирование готовности к сотрудничеству, созидательной деятельности, умений вести диалог, искать и находить содержательные компромиссы.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРЕДМЕТА

В школе изучается современный русский литературный язык, поэтому программу школьного курса русского языка составляют основные сведения о нём. Вместе с тем в неё включаются элементы общих сведений о языке, истории языка, его современных разновидностях — территориальных, профессиональных.

         Содержание курса русского языка в основной школе обусловлено общей нацеленностью образовательного процесса на достижение метапредметных и предметных целей обучении, что возможно на основе компетентностного подхода, который обеспечивает формирование и развитие ком­муникативной, языковой, лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенции.

   Коммуникативная компетенция предполагает овладение видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сфе­рах и ситуациях общения. Коммуникативная компетентность проявляется в умении определять цели коммуникации, оценивать речевую ситуацию, учитывать коммуникативные намерения и способы коммуникации партнёра, выбирать адекватные стратегии коммуникации, быть готовым к осмысленному изменению собственного речевого поведения.

Изучение каждого раздела, каждой темы содействует развитию логического мышления и речи учащихся. Развитие речи учащихся на уроках русского языка предполагает совершенствование всех видов речевой деятельности (говоре­ния, аудирования (слушания), чтения и письма) и осуществляется в трёх направлениях, составляющих единое целое.

Первое направление в развитии речи учащихся — овладение нормами русского литературного языка: литературного произношения, образования форм слов, построения словосочетаний и предложений, употребления слов в соответ­ствии с их лексическим значением и стилевой принадлежностью.

         Второе направление — обогащение словарной) запаса и грамматического строя речи учащихся. Словарь учащихся пополняется при изучении всех учебных предметов, но особая роль в этом  принадлежит русскому языку и литературе. Обогащение запаса слов на уроках русского языка обеспечивает­ся систематической словарной работой. Одно из важнейших требований   к  словарной   работе — развитие  у  школьников  умения видеть незнакомые слова, воспитывать привычку обращаться за их разъяснением к учителю и пользоваться словарями - справочниками.

   Третье направление в развитии речи учащихся — формирование умений и навыков связного изложения мыслей в устной и письменной форме. Развитие связной речи предполагает работу над содержанием, построением и языковым оформлением высказывания, которая осуществляется при выполнении специальных упражнений и при подготовке изложений и сочинений. Она включает формирование и совершенствование умений анализировать тему, уточнять её границы, определять основную мысль, составлять план и в соответ­ствии с ним систематизировать материал, правильно отбирать языковые средства.

Как обязательная составная часть в работе по развитию речи учащихся — предупреждение и устранение различных языковых ошибок.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции формируются на основе овладения необходимыми знаниями о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; приобретения необходимых знаний о лингвистике как науке; формирования способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов; освоения основных норм русского литературного языка; обогащения словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирования представлений о нормативной речи и практических умений нормативного употребления слов, фразеологических выражений, грамматических форм, синтаксических   конструкций;  совершенствования  орфографической  и пунктуационной грамотности; умения пользоваться различными видами лингвистических словарей.

Усвоение теоретических сведений осуществляется в практической деятельности учащихся при анализе, сопоставлении и группировке фактов языка, при проведении фонетического, морфологического, синтаксического, орфографического, пунктуационного и других видов разбора, которые следует использовать прежде всего для объяснения условий выбора орфограммы и знаков препинания, а также для выработки навыков самоконтроля.

Большое значение для формирования у школьников самостоятельности в учебном труде имеет приобщение их к работе со справочной литературой.

Культуроведческая компетенция предполагает осознание родного языка как формы выражения национальной культуры, понимание взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, освоение норм русского речевого этикета, культуры межнационального общения; способность объяснять значения слов с национально-культурным компонентом.

В программе реализован коммуникативно-деятельностный подход, предполагающий предъявление материала не только в знаниевой, но и в деятельностной форме.

Направленность курса русского языка на формирование коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенции нашла отражение в структуре программы.

Планируемые предметные результаты

Личностными результатами освоения учащимися  программы по русскому  языку являются:

1)  понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа; определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих  способностей   и   моральных   качеств  личности;   его значения в процессе получения школьного образования;

2)  осознание эстетической ценности русского языка; уважительное  отношение   к  родному  языку,   гордость  за  него;

3)  потребность сохранить чистоту  русского языка  как явления;

4)  национальной  культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;

5)  достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических   средств  для   свободного   выражения   мыслей   и чувств  в  процессе  речевого общения;  способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметными результатами освоения учащимися  программы по русскому языку являются:

1) владение всеми видами речевой деятельности:

•      адекватное понимание информации устного и письменного сообщения;

•      владение разными видами чтения;

•      адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров;

•      способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски  учебного  назначения,  ресурсы   Интернета;  свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой;

•      овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему; умение вести самостоятельный поиск информации, сё анализ и отбор;

•      умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;

•      способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;

•      умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с разной степенью свёрнутости;

•      умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учётом замысла, адресата и ситуации общения;

•      способность свободно, правильно излагать свои  мысли в устной и письменной форме;

•      владение различными видами монолога и диалога;

•      соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических,  лексических,   грамматических,  стилистических норм современного русского литературного языка;  соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

•      способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета;

•      способность оценивать свою речь с точки зрения её содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочёты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

2) применение приобретённых знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам, применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений  на  межпредметном уровне  (на уроках иностранного языка, литературы и др.);

3) коммуникативно- целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какой-либо задачи, участия в спорах, обсуждениях; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

Предметными результатами освоения учащимися  программы по русскому языку являются:

1)  представление об основных функциях русского языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения; о роли родного языка в жизни человека и общества;

2)  понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;

3)  усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;

4)  освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и её основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы; жанры научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;

5)  овладение основными стилистическими ресурсами лексики русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета; использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;

6)  опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;

7)  проведение различных видов анализа слова (фонетического, морфемного, словообразовательного, лексического, морфологического), синтаксического анализа словосочетания и предложения, многоаспектного анализа текста с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к определённым функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;

8) осознание эстетической функции родного языка.

Содержание программы учебного предмета

 ЯЗЫК. РЕЧЬ. ОБЩЕНИЕ. 1+3РР

 ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В V КЛАССЕ 9+1РР

 ТЕКСТ 7+2РР

 Лексика. Культура речи (10 +4РР)

I. Повторение пройденного по лексике в V классе.

   Исконно русские слова. Заимствованные слова. Общеупотребительные слова. Профессионализмы, диалектизмы, жаргонизмы. Нейтральные и стилистические окрашенные слова. Устаревшие слова. Неологизмы.

   Основные пути пополнения словарного состава русского языка.

   Толковые словари иностранных слов, устаревших слов.

   Фразеология как раздел науки о языке. Свободные сочетания слов и фразеологические обороты. Основные признаки фразеологизмов. Стилистически нейтральные и окрашенные фразеологизмы. Источники фразеологизмов. Использование фразеологизмов в речи. Фразеологический словарь.

II. Умение определять по толковому словарю, из какого языка заимствовано слово, относится ли оно к устаревшим, диалектным или профессиональным словам.

   Умение пользоваться словарями иностранных слов, устаревших слов, фразеологизмов.

Сбор и анализ материалов к сочинению: рабочие материалы. Сжатый пересказ исходного текста.

ФРАЗЕОЛОГИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ – 3 Ч

 Словообразование. Орфография. Культура речи (23 +7РР)

I. Повторение пройденного по морфемике в V классе.

   Основные способы образования слов в русском языке: с помощью морфем (морфологический) – приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуфиксный; осново- и словосложение, сложение полных и сокращенных слов, аббревиация (сокращение слов и словосочетаний). Образование слов в результате слияния сочетаний слов в слово.

   Понятие об этимологии и этимологическом разборе слов. Этимологические словари.

   Правописание чередующихся гласных о и а в корнях –гор- - -гар-, -кос-  - -кас-. Правописание гласных в приставках пре- и при-, буквы ы и и после приставок на согласные. Правописание соединительных гласных о и е.

II. Умение согласовывать со сложносокращенными словами прилагательные и глаголы в прошедшем времени.

III. Описание помещения, структура этого текста, языковые особенности. Систематизация материала к сочинению; сложный план. Выборочный пересказ исходного текста.

  Морфология. Орфография. Культура речи

  Имя существительное (20 +4РР)

I. Повторение сведений об имени существительном, полученных в в V классе.

   Склонение существительных на –мя. Несклоняемые существительные. Текстообразующая роль существительных. Словообразование имен существительных.

   Не с существительными. Правописание гласных в суффиксах –ек, -ик; буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах –ок (-ек), -онк, -онок. Согласные ч и щ в суффиксе –чик (-щик).

II. Умение правильно образовывать формы косвенных падежей существительных на –мя, правильно употреблять в речи несклоняемые существительные, согласовывать прилагательные и глаголы в форме прошедшего времени с существительными общего рода (например, белоручка, сирота и др.).

   Умение определять значения суффиксов имен существительных (увеличительное, пренебрежительное и уменьшительно-ласкательное).

III. Различные сферы употребления устной публичной речи.

  Имя прилагательное (21 +5РР)

I. Повторение пройденного об имени прилагательном в V классе.

   Качественные, относительные и притяжательные прилагательные. Степени сравнения прилагательных; образование степеней сравнения. Словообразование имен прилагательных.

   Не с именами прилагательными. Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах прилагательных; правописание гласных и согласных в суффиксах –ан-(-ян-), -ин-, -онн- (-енн-) в именах прилагательных; различение на письме суффиксов –к- и –ск-. Слитное и дефисное написание сложных прилагательных.

II. Умение правильно образовывать степени сравнения прилагательных, соблюдать правильное ударение при образовании степеней сравнения, определять значение суффиксов в именах прилагательных (уменьшительно-ласкательное и неполноты качества).

   Умение употреблять в речи прилагательные в переносном значении.

III. Описание природы, структуры данного текста, его языковые особенности; описание предметов, находящихся вблизи и вдали. Выборочный пересказ исходного текста с описанием природы. Описание пейзажа по картине.

   Публичное выступление о произведении народного промысла.

 Имя числительное (15+2РР)

I. Имя числительное как часть речи. Синтаксическая роль имен числительных в предложении. Числительные количественные и порядковые. Числительные простые и составные. Текстообразующая роль числительных.

   Склонение количественных числительных. Правописание гласных в падежных окончаниях; буква ь в середине и на конце числительных. Слитное и раздельное написание числительных.

   Склонение порядковых числительных. Правописание гласных в падежных окончаниях порядковых числительных.

II. Умение употреблять числительные для обозначения дат, правильно употреблять числительные двое, трое и др., числительные оба, обе в сочетании с существительными.

   Умение выражать приблизительное количество с помощью сочетания количественного числительного и существительного (например, минут пять, километров десять).

III. Публичное выступление – призыв, его структура, языковые особенности. Пересказ исходного текста с цифровым материалом.

 Местоимение (21+5РР)

I. Местоимение как часть речи. Синтаксическая роль местоимений в предложении. Разряды местоимений. Склонение местоимений. Текстообразующая роль местоимений.

   Раздельное написание предлогов с местоимениями. Буква н в личных местоимениях 3-го лица после предлогов. Образование неопределенных местоимений. Дефис в неопределенных местоимениях перед суффиксами –то, -либо, -нибудь и после приставки кое-.

   Не в неопределенных местоимениях. Слитное и раздельное написание не и ни в отрицательных местоимениях.

II. Умение употреблять личные местоимения 3-го лица в соответствии со смыслом предшествующего предложения. Умение правильно использовать местоимения как средство связи предложений и частей текста.

III. Рассказ по воображению, по сюжетным рисункам; строение, языковые особенности данных текстов.

   Рассуждение как тип текста, его строение (тезис, аргумент, вывод), языковые особенности.

  Глагол (23+6РР)

I. Повторение пройденного о глаголе в V классе.

   Переходные и непереходные глаголы. Изъявительное, условное и повелительное наклонения. Раздельное написание частицы бы (б) с глаголами в условном наклонении. Буквы ь и и в глаголах в повелительном наклонении. Разноспрягаемые глаголы. Безличные глаголы. Текстообразующая роль глаголов. Словообразование глаголов.

   Правописание гласных в суффиксах –ова(ть), -ева ть) и –ыва(ть), -ива(ть).

II. Умение употреблять формы одних наклонений в значении других и неопределенную форму (инфинитив) в значении разных наклонений.

III. Рассказ на основе услышанного, его строение, языковые особенности. Пересказ исходного текста от лица кого-либо из его героев. Рассказ по сюжетным картинкам с включением части готового текста.

 Повторение и систематизация пройденного в VI классе (8+2РР)

   Сочинение на выбранную тему.

Форма организации учебных занятий в 6 классе: классно - урочная система, в которой применяются:

уровневая дифференциация, проблемное обучение; информационно - коммуникационные технологии; здоровьесберегающие технологии; коллективный способ обучения (работа в парах постоянного и сменного состава).

ФГОС рекомендует использовать различные виды деятельности учащихся на уроке русского языка. Прежде всего школьникам предлагается самостоятельная работа. Дальнейшие действия учителя предусматриваются в различных вариантах. Это позволит своевременно направить образовательный процесс в нужное русло. При этом ученики выполняют: - разнообразные виды диктантов (выборочные, словарные и т. д.); - работы с текстом (этот вид деятельности является весьма занимательным для учащихся); - тестирование, позволяющее определить текущий и итоговый уровень знаний; - работу с таблицами и опорными схемами, которые используются в качестве наглядного материала.

Формы письменного контроля:Тестирование, сочинение, изложение, диктант, - к/р, словарный диктант.

VII. Учебно-тематический план

Содержание	Количество    часов (всего на тему)	Из них на развитие речи	Контрольные работы
Язык. Речь. Общение	4	3	-
Повторение изученного в V классе	9	1	1
Текст	9	2	1
Лексика. Культура речи	14	4	1
Фразеология. Культура речи	3	-	-
Словообразование. Орфография. Культура речи	30	7	2
Морфология. Орфография. Культура речи Имя существительное	24	4	1
Имя прилагательное	26	5	1
Имя числительное	17	2	1
Местоимение	26	5	1
Глагол	29	6	1
Повторение и систематизация изученного в VI классе	10	2	1
Итого	204	41	11

    Календарно – тематическое планирование

№ п\п	Тема урока	Количество часов	Дата по плану
	Язык, речь, общение 1+ 3 РР
	Русский язык - один из развитых языков мира	1
1	Урок развития речи Язык, речь, общение	1
2,3	Урок развития речи Ситуация общения	2
	ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В V КЛАССЕ	9+1РР
4	1.      Фонетика. Орфоэпия. Графика	1
5	2.      Морфемика. Орфограммы в корнях слов	1
6	3.      Морфемика. Орфограммы в приставках	1
7	4.      Части речи Орфограммы в окончаниях слов	1
8	5.      Урок развития речи. Сочинение «Интересная встреча» УПР.38	1
9	6.      Синтаксис и пунктуация. Словосочетание.	1
10	7.      Простое  предложение. Сложное предложение	1
11	8.      Синтаксический разбор предложений	1
12	9.      Прямая речь. Диалог	1
13	10.   Входной контрольный диктант	1
	ТЕКСТ	8+2РР
14	1.      Текст, его особенности	1
15	2.      Тема и основная мысль текста. Заглавие текста	1
16	3.      Урок развития речи. Сочинение поданному началу. Упр. 68	1
17	4. Начальные и конечные  предложения текста	1
18	5.      Урок развития речи. Сочинение сказки по данным начальным и конечным предложениям. Упр. 72	1
19	6.      Ключевые слова .	1
20	7.      Основные признаки текста	1
21	8.      Текст и его стили .	1
22	9.      Официально-деловой стиль	1
23	10.   Контрольная работа. Анализ текста	1
	ЛЕКСИКА. КУЛЬТУРА РЕЧИ	10+4РР
24	1.      Слово и его лексическое значение	1
25,26	2,3.  РР. Сочинение по картине А.М.Герасимова «После дождя»	2
27	4.      Общеупотребительные слова	1
28	5.      Профессионализмы.	1
29	6.      Диалектизмы	1
30,31	7.      8. Урок развития речи. Сжатое изложение. Упр 119	2
32	9.      Исконно русские и заимствованные слова	1
33	10.   Новые слова	1
34,35	11.   Устаревшие слова. Обобщение изученного.	2
36	12.   Словари	1
37	13.   Повторение	1
38	14.   Контрольная тестовая работа	1
	ФРАЗЕОЛОГИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ.	3
39	Фразеологизмы	1
40	Источники фразеологизмов. Употребление фразеологизмов в речи	1
41	Повторение изученного материала. Тест.	1
	СЛОВООБРАЗОВАНИЕ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ.	23+7 РР
42	1.     Морфемика словообразование	1
43	2.     Морфемика словообразование	1
44,45	3,4 Урок развития речи  Описание помещения	2
46	5, Основные способы образования слов в русском языке.	1
47	6. Основные способы образования слов в русском языке: морфологические и неморфологические	1
48	7.      Этимология слов.	1
49	8.      Урок развития речи Систематизация материалов к сочинению. Сложный план.	1
50,51	9,10. Урок развития речи Сочинение-описание помещения	2
52	11.   Буквы о и а в корне –кос---кас-	1
52	12.   Буквы о и а в корне –кос---кас-	1
54	13.   Буквы О-А в корнях с чередованием	1
55	14.   Буквы о и а  в корне –гор---гар-	1
56	15.   Буквы о - а в корне –зар----зор	1
57	16.   Буквы Ы-И после приставок.	1
58	17.   Гласные в приставках ПРЕ, ПРИ.	1
59	18.   Значение приставки ПРИ-	1
60	19.   Значение приставки ПРЕ-	1
61	20.   Трудные случаи правописания приставок ПРИ- и  ПРЕ-	1
62	21.   Контрольный диктант	1
63	22.   Анализ  контрольного диктанта. Работа над ошибками	1
64	23.   Соединительные О-Е в сложных словах	1
65	24 .Сложносокращенные слова	1
66,67	2 5,26. Урок развития речи Сочинение по картине Т.Н. Яблонской «Утро».	2
68	27.Морфемный и словообразовательный разбор слов	1
69	28. Повторение изученного по теме «Словообразование». Подготовка к контрольному диктанту	1
70	29. Контрольный  тест	1
71	30. Анализ  теста. Работа над ошибками	1
	ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ	20+4РР
72	1.Повторение изученного об имени существительном.	1
73	2. Имя существительное как часть речи	1
74	3.     Падежные окончания имени существительного	1
75	4.     Урок развития речи Как писать письма	1
76	5.     Разносклоняемые имена существительные	1
77	6.     Буква е в суффиксе –ен- существительных на –мя	1
78	7.     Урок развития речи Как тебя зовут? Происхождение имен	1
79	8.     Несклоняемые имена существительные.	1
80	9.     Род несклоняемых имен существительных	1
81	10. Род несклоняемых имен существительных	1
82	11. Имена существительные общего рода	1
83	12. Морфологический разбор существительных.	1
84,85	13,14.  Урок развития речи Сочинение-описание по личным наблюдениям	2
86	15.   НЕ    с существительными.	1
87	16.   НЕ    с существительными.	1
88	17.   Буквы Ч и Щ в суффиксах -ЧИК и  -ЩИК.	1
89	18.   Буквы Ч и Щ в суффиксах ЧИК и  ЩИК	1
90	19.   Гласные в суффиксах - ЕК и -ИК	1
91	20.    Гласные О-Е после шипящих.	1
92	21.   Повторение изученного материала.	1
93	22.   Повторение изученного материала. Подготовка к контрольному диктанту	1
94	23.   Контрольный диктант	1
95	24.   Анализ  контрольного  диктанта. Работа над ошибками	1
	ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ	21+ 5РР
96	1.      Повторение изученного в 5 классе.	1
97	2.      Прилагательное как часть речи	1
98	3.      Урок развития речи Сочинение-описание природы	1
99	4.      Степени сравнения имен прилагательных.	1
100	5.      Степени сравнения имен прилагательных	1
101	6.      Разряды имен прилагательных. Качественные прилагательные	1
102	7.      Относительные прилагательные	1
103	8.      Притяжательные прилагательные	1
104	9.      Морфологический разбор имени прилагательного	1
105, 106	10,11. Урок развития речи. Выборочное изложение по повести А.С.Пушкина	2
107	12.Не с прилагательными.	1
108	13 Слитное и раздельное написание НЕ с прилагательными	1
109	14 Слитное и раздельное написание НЕ с прилагательными	1
110	15.   Буквы О-Е после шипящих в суффиксах прилагательных	1
111, 112	16,17, Урок развития речи. Сочинение по картине Н.П. Крымова «Зимний вечер»	2
113	18. Одна и две буквы Н в суффиксах прилагательных.	1
114	19. . Одна и две буквы Н в суффиксах прилагательных	1
115	20. Одна и две буквы Н в суффиксах прилагательных	1
116	21. Различение на письме суффиксов прилагательных К и СК	1
117	22.   Дефисное и слитное написание сложных прилагательных	1
118	23.Повторение изученного по теме «Имя прилагательное»	1
119	24.   Проверочная работа по теме «Имя прилагательное». Подготовка к контрольному диктанту	1
120	2 6 . Контрольный диктант	1
121	25.   Анализ  контрольного  диктанта. Работа над ошибками	1
	ИМЯ ЧИСЛИТЕЛЬНОЕ	15+2РР
122	1.      Имя числительное как часть речи.	1
123	2.      Простые и составные числительные	1
124	3.      Мягкий знак на конце и в середине числительных.	1
125	4.      Порядковые числительные	1
126	5.      Разряды количественных числительных	1
127	6.      Числительные, обозначающие целые числа	1
128	7.      Числительные, обозначающие целые числа	1
129	8.      Дробные числительные	1
130	9.      Склонение дробных числительных	1
131	10.   Собирательные числительные.	1
132	11.   Морфологический разбор имени числительного	1
133	12.   Повторение изученного материала по теме «Имя числительное».	1
134 135	13,14 Урок развития речи. Публичное выступление	2
136	15. Проверочная работа по теме «Имя числительное». Подготовка к контрольному диктанту	1
137	16.   Контрольный диктант	1
138	17.   Анализ  контрольного  диктанта. Работа над ошибками	1
	МЕСТОИМЕНИЕ	21+5РР
140	1.      Местоимение как часть речи.	1
141	2.      Личные местоимения.	1
142	3.      Особенности склонения личных местоимений	1
143	4.      Возвратное местоимение	1
144	5.      Урок развития речи. Рассказ по сюжетным картинкам	1
145	6.      Вопросительные, относительные местоимения	1
146	7.      Относительные местоимения	1
147	8.  Неопределенные местоимения	1
148	9.Дефис в неопределенных местоимениях	1
149	10.   Отрицательные местоимения	1
150	11.   Отрицательные местоимения	1
151	12.   Отрицательные местоимения	1
152	13.   Притяжательные местоимения.	1
153	14.   Притяжательные местоимения	1
154	15.   Урок развития речи.Рассуждение	1
155	16.   Урок развития речи. Сочинение-рассуждение	1
156	17.   Указательные местоимения	1
157	18.   Указательные местоимения	1
158	19.   Определительные местоимения	1
159 160	20,21 Урок развития речи. Рассказ по воображению	2
161	22. Местоимения и другие части речи. Морфологический разбор местоимений	1
162	23.   Повторение изученного по теме «Местоимение».	1
163	24.   Тестовая  работа. Подготовка комплексной тестовой работе	1
164	25.Промежуточная аттестация. Комплексная тестовая работа	1
165	26. Анализ  комплексной тестовой работы.  Работа над ошибками	1
	ГЛАГОЛ	23+6РР
166	1.      Повторение изученного о глаголе	1
167	2.      Личные окончания глаголов	1
168	3.      Урок развития речи. Сочинение-рассказ по сюжетным картинкам с обрамлением	1
169	4.      Разноспрягаемые глаголы	1
170	5.      Глаголы переходные и непереходные	1
171	6.      Наклонение глаголов. Изъявительное наклонение	1
172 173	7,8 Урок развития речи. Сжатое изложение	2
174	9.Условное наклонение	1
175	10.Условное  наклонение	1
176	11.   Повелительное наклонение	1
177	12.   Повелительное наклонение. Мягкий знак в глаголах повелительного наклонения	1
178	13.Суффиксы глаголов повелительного наклонения	1
179	14Урок развития речи. Сочинение-рассказ по сюжетным картинкам	1
180	15.Употребление наклонений глагола	1
181	16. Употребление наклонений в речи	1
182	17.Безличные глаголы	1
183	18.Безличные глаголы в текстах художественной литературы	1
184	19.Морфологический разбор глагола	1
185 186	20,21Урок развития речи. Рассказ на основе услышанного	2
187	22.Правописание гласных в суффиксах глаголов	1
188	23. Правописание гласных в глагольных суффиксах	1
189	24.Правописание гласных в глагольных суффиксах	1
190	25.Повторение изученного по теме «Глагол»	1
191	26.Комплексный анализ текста. Тестовая работа по теме  «Глагол»	1
192	27.Повторение темы «Глагол». Подготовка к контрольному диктанту	1
193	28.Комплексная тестовая работа	1
194	29. Анализ  контрольного  диктанта. Работа над ошибками	1
	ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В VI КЛАССЕ	8+2РР
195	1.      Разделы науки о языке. Орфография. Орфограммы в приставках	1
196	2.      Орфограммы в корне слова, в суффиксах и окончаниях	1
197	3.      Синтаксис и пунктуация. Словосочетание и простое предложение	1
198 199	4.      5.Урок развития речи. Сочинение на самостоятельно выбранную тему.	2
200	6.Лексика и фразеология.	1
201	7.      Словообразование. Морфемный разбор.	1
202	8.      Морфология. Имя существительное	1
203	9.      Имя прилагательное. Местоимение	1
204	10.   Имя числительное. Глагол	1

Литература

- Богданова Г.А. Опрос на уроках русского языка: Кн. для учителя: Из опыта работы. – М.: Просвещение, 1989

- Богданова Г.А. Сборник диктантов повышенной трудности.: Кн. для учителя. – СПб.: Свет, 1996

- Богданова Г.А. Уроки русского языка: 6 кл.: Кн. для учителя: Из опыта работы. – М.: Просвещение, 1987

      - Государственный образовательный стандарт по русскому языку для основной школы (2010г)

- Дейкина А.Д. Обучение и воспитание на уроках русского языка.- М.: Просвещение, 1990

- Ерохина Е.Л. Комплексный анализ текста. Рабочая тетрадь по русскому языку: 6 класс: ко всем действующим учебникам.-М.:Издательство «Экзамен»,2013

- Ивченков П.Ф. Обучающие изложения: 5-9 кл.: Пособие для учителя. – М.: Просвещение, 1993

      - Методическое письмо о преподавании учебного предмета «Русский (родной) язык в условиях введения федерального компонента   государственного стандарта общего образования»;

- Примерная программа основного общего образования по русскому языку для общеобразовательных учреждений с русским языком обучения

- Программы общеобразовательных учреждений. Русский язык. 5-9 классы / авт.-сост. М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Н.М.Шанский -  М.: Просвещение, 2012.

- Развитие речи: теория и практика обучения: 5-7 кл.: Кн. для учителя / В.И.Капинос, Н.Н.Сергеева, М.С.Соловейчик. – М.: Просвещение,

      - Русский язык.: учеб. для  6 кл. общеобразоват. учреждений. /Под ред. Ладыженской Т.А., Баранова М.Т. и др.- М.: Просвещение, 2013

      - Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов Федерального  компонента Государственного стандарта  общего образования. Русский язык.