Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку 8 класс ФГОС, уч. Тростенцова6

Рабочая программа по русскому языку 8 класс ФГОС, уч. Тростенцова6


  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:



Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №5

города Боготола



«Согласовано» «Согласовано» «Утверждаю»

Руководитель ШМО Заместитель директора по Директор МБОУ

учителей русского языка УВР МБОУ СОШ №5 СОШ №5

и литературы

_____ /_______________/ _______/Т.Н.Макарова/ ________/Н.А.Каханская/

Протокол № ____ от Приказ № _____ от

«___» _________ 2016 г. «___» _________ 2016г. «____» ___________2016г.





РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


по предмету русский язык

класс 6 Б


Учитель Жукович Татьяна Витальевна

2016– 2017 учебный год



Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку для V класса создана на основе Рабочей программы. Русский язык. Предметная линия учебников Т.А.Ладыженской, М.Т.Баранова, Л.А.Тростенцовой и др.5-9 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2011

Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом. Курс русского языка рассчитан на 204 часа(6 часов в неделю). Срок реализации программы 1 год .

Преподавание ведётся по учебнику Русский язык. 6 класс: учеб. в 2-х ч. Для общеобразоват. учреждений / М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Л.А.Тростенцова и др. – М.: Просвещение, 2014.

Целями и задачами изучения русского (родного) языка в основной школе являются:

  • воспитание духовно богатой, нравственно ориентированной личности с развитым чувством самосознания и общероссийского гражданского сознания, человека, любящего свою родину, знающего и уважающего родной язык, сознательно относящегося к нему как явлению культуры, осмысляющего родной язык как основное средство общения, средство получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средство освоения морально-этических норм, принятых в обществе;

  • овладение системой знаний, языковыми и речевыми умениями и навыками, развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании, овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями, формирование навыков самостоятельной учебной деятельности, самообразования;

  • освоение знаний об устройстве языковой системы и закономерностях её функционирования, развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты, обогащение активного и потенциального словарного запаса, расширение объёма используемых в речи грамматических средств, совершенствование орфографической и пунктуационной грамотности, развитие умений стилистически корректного использования лексики и фразеологии русского языка;

  • развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, развитие речевой культуры учащихся, овладение правилами использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета, воспитание стремления к речевому самосовершенствованию, осознание эстетической ценности родного языка;

  • совершенствование коммуникативных способностей, формирование готовности к сотрудничеству, созидательной деятельности, умений вести диалог, искать и находить содержательные компромиссы.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРЕДМЕТА

В школе изучается современный русский литературный язык, поэтому программу школьного курса русского языка составляют основные сведения о нём. Вместе с тем в неё включаются элементы общих сведений о языке, истории языка, его современных разновидностях — территориальных, профессиональных.

Содержание курса русского языка в основной школе обусловлено общей нацеленностью образовательного процесса на достижение метапредметных и предметных целей обучении, что возможно на основе компетентностного подхода, который обеспечивает формирование и развитие ком­муникативной, языковой, лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенции.

Коммуникативная компетенция предполагает овладение видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сфе­рах и ситуациях общения. Коммуникативная компетентность проявляется в умении определять цели коммуникации, оценивать речевую ситуацию, учитывать коммуникативные намерения и способы коммуникации партнёра, выбирать адекватные стратегии коммуникации, быть готовым к осмысленному изменению собственного речевого поведения.

Изучение каждого раздела, каждой темы содействует развитию логического мышления и речи учащихся. Развитие речи учащихся на уроках русского языка предполагает совершенствование всех видов речевой деятельности (говоре­ния, аудирования (слушания), чтения и письма) и осуществляется в трёх направлениях, составляющих единое целое.

Первое направление в развитии речи учащихся — овладение нормами русского литературного языка: литературного произношения, образования форм слов, построения словосочетаний и предложений, употребления слов в соответ­ствии с их лексическим значением и стилевой принадлежностью.

Второе направление — обогащение словарной) запаса и грамматического строя речи учащихся. Словарь учащихся пополняется при изучении всех учебных предметов, но особая роль в этом принадлежит русскому языку и литературе. Обогащение запаса слов на уроках русского языка обеспечивает­ся систематической словарной работой. Одно из важнейших требований к словарной работе — развитие у школьников умения видеть незнакомые слова, воспитывать привычку обращаться за их разъяснением к учителю и пользоваться словарями - справочниками.

Третье направление в развитии речи учащихся — формирование умений и навыков связного изложения мыслей в устной и письменной форме. Развитие связной речи предполагает работу над содержанием, построением и языковым оформлением высказывания, которая осуществляется при выполнении специальных упражнений и при подготовке изложений и сочинений. Она включает формирование и совершенствование умений анализировать тему, уточнять её границы, определять основную мысль, составлять план и в соответ­ствии с ним систематизировать материал, правильно отбирать языковые средства.

Как обязательная составная часть в работе по развитию речи учащихся — предупреждение и устранение различных языковых ошибок.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции формируются на основе овладения необходимыми знаниями о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; приобретения необходимых знаний о лингвистике как науке; формирования способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов; освоения основных норм русского литературного языка; обогащения словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирования представлений о нормативной речи и практических умений нормативного употребления слов, фразеологических выражений, грамматических форм, синтаксических конструкций; совершенствования орфографической и пунктуационной грамотности; умения пользоваться различными видами лингвистических словарей.

Усвоение теоретических сведений осуществляется в практической деятельности учащихся при анализе, сопоставлении и группировке фактов языка, при проведении фонетического, морфологического, синтаксического, орфографического, пунктуационного и других видов разбора, которые следует использовать прежде всего для объяснения условий выбора орфограммы и знаков препинания, а также для выработки навыков самоконтроля.

Большое значение для формирования у школьников самостоятельности в учебном труде имеет приобщение их к работе со справочной литературой.

Культуроведческая компетенция предполагает осознание родного языка как формы выражения национальной культуры, понимание взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, освоение норм русского речевого этикета, культуры межнационального общения; способность объяснять значения слов с национально-культурным компонентом.

В программе реализован коммуникативно-деятельностный подход, предполагающий предъявление материала не только в знаниевой, но и в деятельностной форме.

Направленность курса русского языка на формирование коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенции нашла отражение в структуре программы.


Планируемые предметные результаты

Личностными результатами освоения учащимися программы по русскому языку являются:

  1. понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа; определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности; его значения в процессе получения школьного образования;

  2. осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него;

  3. потребность сохранить чистоту русского языка как явления;

  4. национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;

  5. достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметными результатами освоения учащимися программы по русскому языку являются:

1) владение всеми видами речевой деятельности:

  • адекватное понимание информации устного и письменного сообщения;

  • владение разными видами чтения;

  • адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров;

  • способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой;

  • овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему; умение вести самостоятельный поиск информации, сё анализ и отбор;

  • умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;

  • способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;

  • умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с разной степенью свёрнутости;

  • умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учётом замысла, адресата и ситуации общения;

  • способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;

  • владение различными видами монолога и диалога;

  • соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

  • способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета;

  • способность оценивать свою речь с точки зрения её содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочёты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

2) применение приобретённых знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам, применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.);

3) коммуникативно- целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какой-либо задачи, участия в спорах, обсуждениях; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

Предметными результатами освоения учащимися программы по русскому языку являются:

1) представление об основных функциях русского языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения; о роли родного языка в жизни человека и общества;

2) понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;

3) усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;

4) освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и её основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы; жанры научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;

5) овладение основными стилистическими ресурсами лексики русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета; использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;

6) опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;

7) проведение различных видов анализа слова (фонетического, морфемного, словообразовательного, лексического, морфологического), синтаксического анализа словосочетания и предложения, многоаспектного анализа текста с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к определённым функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;

8) осознание эстетической функции родного языка.

Содержание программы учебного предмета

ЯЗЫК. РЕЧЬ. ОБЩЕНИЕ. 1+3РР

ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В V КЛАССЕ 9+1РР

ТЕКСТ 7+2РР

Лексика. Культура речи (10 +4РР)

I. Повторение пройденного по лексике в V классе.

Исконно русские слова. Заимствованные слова. Общеупотребительные слова. Профессионализмы, диалектизмы, жаргонизмы. Нейтральные и стилистические окрашенные слова. Устаревшие слова. Неологизмы.

Основные пути пополнения словарного состава русского языка.

Толковые словари иностранных слов, устаревших слов.

Фразеология как раздел науки о языке. Свободные сочетания слов и фразеологические обороты. Основные признаки фразеологизмов. Стилистически нейтральные и окрашенные фразеологизмы. Источники фразеологизмов. Использование фразеологизмов в речи. Фразеологический словарь.

II. Умение определять по толковому словарю, из какого языка заимствовано слово, относится ли оно к устаревшим, диалектным или профессиональным словам.

Умение пользоваться словарями иностранных слов, устаревших слов, фразеологизмов.

Сбор и анализ материалов к сочинению: рабочие материалы. Сжатый пересказ исходного текста.

ФРАЗЕОЛОГИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ – 3 Ч

Словообразование. Орфография. Культура речи (23 +7РР)

I. Повторение пройденного по морфемике в V классе.

Основные способы образования слов в русском языке: с помощью морфем (морфологический) – приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуфиксный; осново- и словосложение, сложение полных и сокращенных слов, аббревиация (сокращение слов и словосочетаний). Образование слов в результате слияния сочетаний слов в слово.

Понятие об этимологии и этимологическом разборе слов. Этимологические словари.

Правописание чередующихся гласных о и а в корнях –гор- - -гар-, -кос- - -кас-. Правописание гласных в приставках пре- и при-, буквы ы и и после приставок на согласные. Правописание соединительных гласных о и е.

II. Умение согласовывать со сложносокращенными словами прилагательные и глаголы в прошедшем времени.

III. Описание помещения, структура этого текста, языковые особенности. Систематизация материала к сочинению; сложный план. Выборочный пересказ исходного текста.

Морфология. Орфография. Культура речи

Имя существительное (20 +4РР)

I. Повторение сведений об имени существительном, полученных в в V классе.

Склонение существительных на –мя. Несклоняемые существительные. Текстообразующая роль существительных. Словообразование имен существительных.

Не с существительными. Правописание гласных в суффиксах –ек, -ик; буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах –ок (-ек), -онк, -онок. Согласные ч и щ в суффиксе –чик (-щик).

II. Умение правильно образовывать формы косвенных падежей существительных на –мя, правильно употреблять в речи несклоняемые существительные, согласовывать прилагательные и глаголы в форме прошедшего времени с существительными общего рода (например, белоручка, сирота и др.).

Умение определять значения суффиксов имен существительных (увеличительное, пренебрежительное и уменьшительно-ласкательное).

III. Различные сферы употребления устной публичной речи.

Имя прилагательное (21 +5РР)

I. Повторение пройденного об имени прилагательном в V классе.

Качественные, относительные и притяжательные прилагательные. Степени сравнения прилагательных; образование степеней сравнения. Словообразование имен прилагательных.

Не с именами прилагательными. Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах прилагательных; правописание гласных и согласных в суффиксах –ан-(-ян-), -ин-, -онн- (-енн-) в именах прилагательных; различение на письме суффиксов –к- и –ск-. Слитное и дефисное написание сложных прилагательных.

II. Умение правильно образовывать степени сравнения прилагательных, соблюдать правильное ударение при образовании степеней сравнения, определять значение суффиксов в именах прилагательных (уменьшительно-ласкательное и неполноты качества).

Умение употреблять в речи прилагательные в переносном значении.

III. Описание природы, структуры данного текста, его языковые особенности; описание предметов, находящихся вблизи и вдали. Выборочный пересказ исходного текста с описанием природы. Описание пейзажа по картине.

Публичное выступление о произведении народного промысла.

Имя числительное (15+2РР)

I. Имя числительное как часть речи. Синтаксическая роль имен числительных в предложении. Числительные количественные и порядковые. Числительные простые и составные. Текстообразующая роль числительных.

Склонение количественных числительных. Правописание гласных в падежных окончаниях; буква ь в середине и на конце числительных. Слитное и раздельное написание числительных.

Склонение порядковых числительных. Правописание гласных в падежных окончаниях порядковых числительных.

II. Умение употреблять числительные для обозначения дат, правильно употреблять числительные двое, трое и др., числительные оба, обе в сочетании с существительными.

Умение выражать приблизительное количество с помощью сочетания количественного числительного и существительного (например, минут пять, километров десять).

III. Публичное выступление – призыв, его структура, языковые особенности. Пересказ исходного текста с цифровым материалом.

Местоимение (21+5РР)

I. Местоимение как часть речи. Синтаксическая роль местоимений в предложении. Разряды местоимений. Склонение местоимений. Текстообразующая роль местоимений.

Раздельное написание предлогов с местоимениями. Буква н в личных местоимениях 3-го лица после предлогов. Образование неопределенных местоимений. Дефис в неопределенных местоимениях перед суффиксами –то, -либо, -нибудь и после приставки кое-.

Не в неопределенных местоимениях. Слитное и раздельное написание не и ни в отрицательных местоимениях.

II. Умение употреблять личные местоимения 3-го лица в соответствии со смыслом предшествующего предложения. Умение правильно использовать местоимения как средство связи предложений и частей текста.

III. Рассказ по воображению, по сюжетным рисункам; строение, языковые особенности данных текстов.

Рассуждение как тип текста, его строение (тезис, аргумент, вывод), языковые особенности.

Глагол (23+6РР)

I. Повторение пройденного о глаголе в V классе.

Переходные и непереходные глаголы. Изъявительное, условное и повелительное наклонения. Раздельное написание частицы бы (б) с глаголами в условном наклонении. Буквы ь и и в глаголах в повелительном наклонении. Разноспрягаемые глаголы. Безличные глаголы. Текстообразующая роль глаголов. Словообразование глаголов.

Правописание гласных в суффиксах –ова(ть), -ева ть) и –ыва(ть), -ива(ть).

II. Умение употреблять формы одних наклонений в значении других и неопределенную форму (инфинитив) в значении разных наклонений.

III. Рассказ на основе услышанного, его строение, языковые особенности. Пересказ исходного текста от лица кого-либо из его героев. Рассказ по сюжетным картинкам с включением части готового текста.

Повторение и систематизация пройденного в VI классе (8+2РР)

Сочинение на выбранную тему.

Форма организации учебных занятий в 6 классе: классно - урочная система, в которой применяются:

уровневая дифференциация, проблемное обучение; информационно - коммуникационные технологии; здоровьесберегающие технологии; коллективный способ обучения (работа в парах постоянного и сменного состава).

ФГОС рекомендует использовать различные виды деятельности учащихся на уроке русского языка. Прежде всего школьникам предлагается самостоятельная работа. Дальнейшие действия учителя предусматриваются в различных вариантах. Это позволит своевременно направить образовательный процесс в нужное русло. При этом ученики выполняют: - разнообразные виды диктантов (выборочные, словарные и т. д.); - работы с текстом (этот вид деятельности является весьма занимательным для учащихся); - тестирование, позволяющее определить текущий и итоговый уровень знаний; - работу с таблицами и опорными схемами, которые используются в качестве наглядного материала.

Формы письменного контроля:Тестирование, сочинение, изложение, диктант, - к/р, словарный диктант.












VII. Учебно-тематический план


Количество

часов (всего на тему)

Из них на развитие

речи

Контрольные работы

Язык. Речь. Общение


4

3

-

Повторение изученного в V классе

9

1

1

Текст


9

2

1

Лексика. Культура речи

14

4

1

Фразеология. Культура речи

3

-

-

Словообразование. Орфография. Культура речи

30

7

2

Морфология. Орфография. Культура речи

Имя существительное



24



4



1

Имя прилагательное

26

5

1

Имя числительное

17

2

1

Местоимение

26

5

1

Глагол

29

6

1

Повторение и систематизация изученного в VI классе

10

2

1

Итого

204

41

11



Календарно – тематическое планирование


п\п

Тема урока

Количество часов

Дата

по

плану



Язык, речь, общение 1+ 3 РР


Русский язык - один из развитых языков мира


1


1

Урок развития речи

Язык, речь, общение

1



2,3

Урок развития речи

Ситуация общения

2




ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В V КЛАССЕ

9+1РР



4

  1. Фонетика. Орфоэпия. Графика

1



5

  1. Морфемика. Орфограммы в корнях слов

1



6

  1. Морфемика. Орфограммы в приставках

1



7

  1. Части речи Орфограммы в окончаниях слов

1



8

  1. Урок развития речи. Сочинение «Интересная встреча» УПР.38

1



9

  1. Синтаксис и пунктуация. Словосочетание.

1



10

  1. Простое предложение. Сложное предложение

1



11

  1. Синтаксический разбор предложений

1



12

  1. Прямая речь. Диалог

1



13

  1. Входной контрольный диктант

1




ТЕКСТ

8+2РР


14

  1. Текст, его особенности

1



15

  1. Тема и основная мысль текста. Заглавие текста

1



16

  1. Урок развития речи. Сочинение поданному началу. Упр. 68

1



17

4. Начальные и конечные предложения текста

1



18

  1. Урок развития речи. Сочинение сказки по данным начальным и конечным предложениям. Упр. 72

1



19

  1. Ключевые слова .

1



20

  1. Основные признаки текста

1



21

  1. Текст и его стили .

1



22

  1. Официально-деловой стиль

1



23

  1. Контрольная работа. Анализ текста

1




ЛЕКСИКА. КУЛЬТУРА РЕЧИ

10+4РР


24

  1. Слово и его лексическое значение

1



25,26

2,3. РР. Сочинение по картине А.М.Герасимова «После дождя»

2



27

  1. Общеупотребительные слова

1



28

  1. Профессионализмы.

1



29

  1. Диалектизмы

1



30,31

  1. 8. Урок развития речи. Сжатое изложение. Упр 119

2



32

  1. Исконно русские и заимствованные слова

1



33

  1. Новые слова

1



34,35

  1. Устаревшие слова. Обобщение изученного.

2



36

  1. Словари

1



37

  1. Повторение

1



38

  1. Контрольная тестовая работа


1




ФРАЗЕОЛОГИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ.

3


39

Фразеологизмы


1



40

Источники фразеологизмов. Употребление фразеологизмов в речи

1



41

Повторение изученного материала. Тест.

1




СЛОВООБРАЗОВАНИЕ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ.

23+7 РР



42

  1. Морфемика словообразование

1



43

  1. Морфемика словообразование

1



44,45

3,4 Урок развития речи

Описание помещения

2



46

5, Основные способы образования слов в русском языке.

1



47

6. Основные способы образования слов в русском языке: морфологические и неморфологические


1



48

  1. Этимология слов.


1



49

  1. Урок развития речи

Систематизация материалов к сочинению. Сложный план.

1



50,51

9,10. Урок развития речи

Сочинение-описание помещения

2



52

  1. Буквы о и а в корне –кос---кас-

1



52

  1. Буквы о и а в корне –кос---кас-

1



54

  1. Буквы О-А в корнях с чередованием

1



55

  1. Буквы о и а в корне –гор---гар-

1



56

  1. Буквы о - а в корне –зар----зор

1



57

  1. Буквы Ы-И после приставок.

1



58

  1. Гласные в приставках ПРЕ, ПРИ.

1



59

  1. Значение приставки ПРИ-

1



60

  1. Значение приставки ПРЕ-


1



61

  1. Трудные случаи правописания приставок ПРИ- и ПРЕ-

1



62

  1. Контрольный диктант

1



63

  1. Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками

1



64

  1. Соединительные О-Е в сложных словах

1



65

24 .Сложносокращенные слова

1



66,67

2 5,26. Урок развития речи

Сочинение по картине Т.Н. Яблонской «Утро».

2



68

27.Морфемный и словообразовательный разбор слов


1



69

28. Повторение изученного по теме «Словообразование». Подготовка к контрольному диктанту

1



70

29. Контрольный тест

1



71

30. Анализ теста. Работа над ошибками

1




ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ

20+4РР



72

1.Повторение изученного об имени существительном.

1



73

2. Имя существительное как часть речи

1



74

  1. Падежные окончания имени существительного

1



75

  1. Урок развития речи

Как писать письма

1



76

  1. Разносклоняемые имена существительные

1



77

  1. Буква е в суффиксе –ен- существительных на –мя

1



78

  1. Урок развития речи

Как тебя зовут? Происхождение имен

1



79

  1. Несклоняемые имена существительные.

1



80

  1. Род несклоняемых имен существительных

1



81

  1. Род несклоняемых имен существительных

1



82

  1. Имена существительные общего рода

1



83

  1. Морфологический разбор существительных.

1



84,85

13,14. Урок развития речи

Сочинение-описание по личным наблюдениям

2



86

  1. НЕ с существительными.

1



87

  1. НЕ с существительными.


1



88

  1. Буквы Ч и Щ в суффиксах -ЧИК и -ЩИК.

1



89

  1. Буквы Ч и Щ в суффиксах ЧИК и ЩИК

1



90

  1. Гласные в суффиксах - ЕК и -ИК

1



91

  1. Гласные О-Е после шипящих.

1



92

  1. Повторение изученного материала.

1



93

  1. Повторение изученного материала. Подготовка к контрольному диктанту

1



94

  1. Контрольный диктант

1



95

  1. Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками

1




ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ

21+ 5РР



96

  1. Повторение изученного в 5 классе.

1



97

  1. Прилагательное как часть речи

1



98

  1. Урок развития речи

Сочинение-описание природы

1



99

  1. Степени сравнения имен прилагательных.

1



100

  1. Степени сравнения имен прилагательных

1



101

  1. Разряды имен прилагательных. Качественные прилагательные

1



102

  1. Относительные прилагательные

1



103

  1. Притяжательные прилагательные

1



104

  1. Морфологический разбор имени прилагательного

1



105,

106

10,11. Урок развития речи.

Выборочное изложение по повести А.С.Пушкина

2



107

12.Не с прилагательными.

1



108

13 Слитное и раздельное написание НЕ с прилагательными

1



109

14 Слитное и раздельное написание НЕ с прилагательными

1



110

  1. Буквы О-Е после шипящих в суффиксах прилагательных

1



111,

112

16,17, Урок развития речи.

Сочинение по картине Н.П. Крымова «Зимний вечер»

2



113

18. Одна и две буквы Н в суффиксах прилагательных.

1



114

19. . Одна и две буквы Н в суффиксах прилагательных

1



115

20. Одна и две буквы Н в суффиксах прилагательных

1



116

21. Различение на письме суффиксов прилагательных К и СК

1



117

  1. Дефисное и слитное написание сложных прилагательных

1



118

23.Повторение изученного по теме «Имя прилагательное»

1



119

  1. Проверочная работа по теме «Имя прилагательное». Подготовка к контрольному диктанту

1



120

2 6 . Контрольный диктант

1



121

  1. Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками

1




ИМЯ ЧИСЛИТЕЛЬНОЕ

15+2РР



122

  1. Имя числительное как часть речи.

1



123

  1. Простые и составные числительные

1



124

  1. Мягкий знак на конце и в середине числительных.

1



125

  1. Порядковые числительные

1



126

  1. Разряды количественных числительных

1



127

  1. Числительные, обозначающие целые числа

1



128

  1. Числительные, обозначающие целые числа

1



129

  1. Дробные числительные

1



130

  1. Склонение дробных числительных

1



131

  1. Собирательные числительные.

1



132

  1. Морфологический разбор имени числительного

1



133

  1. Повторение изученного материала по теме «Имя числительное».

1



134

135

13,14 Урок развития речи.

Публичное выступление

2



136

15. Проверочная работа по теме «Имя числительное». Подготовка к контрольному диктанту

1



137

  1. Контрольный диктант

1



138

  1. Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками

1




МЕСТОИМЕНИЕ

21+5РР



140

  1. Местоимение как часть речи.


1



141

  1. Личные местоимения.

1



142

  1. Особенности склонения личных местоимений

1



143

  1. Возвратное местоимение

1



144

  1. Урок развития речи.

Рассказ по сюжетным картинкам

1



145

  1. Вопросительные, относительные местоимения

1



146

  1. Относительные местоимения

1



147

8. Неопределенные местоимения

1



148

9.Дефис в неопределенных местоимениях

1



149

  1. Отрицательные местоимения

1



150

  1. Отрицательные местоимения

1



151

  1. Отрицательные местоимения

1



152

  1. Притяжательные местоимения.

1



153

  1. Притяжательные местоимения

1



154

  1. Урок развития речи.Рассуждение

1



155

  1. Урок развития речи.

Сочинение-рассуждение

1



156

  1. Указательные местоимения

1



157

  1. Указательные местоимения

1



158

  1. Определительные местоимения

1



159

160

20,21 Урок развития речи.

Рассказ по воображению

2



161

22. Местоимения и другие части речи. Морфологический разбор местоимений

1



162

  1. Повторение изученного по теме «Местоимение».

1



163

  1. Тестовая работа. Подготовка комплексной тестовой работе

1



164

25.Промежуточная аттестация.

Комплексная тестовая работа

1



165

26. Анализ комплексной тестовой работы. Работа над ошибками

1




ГЛАГОЛ

23+6РР



166

  1. Повторение изученного о глаголе

1



167

  1. Личные окончания глаголов

1



168

  1. Урок развития речи.

Сочинение-рассказ по сюжетным картинкам с обрамлением

1



169

  1. Разноспрягаемые глаголы

1



170

  1. Глаголы переходные и непереходные

1



171

  1. Наклонение глаголов. Изъявительное наклонение

1



172

173

7,8 Урок развития речи.

Сжатое изложение

2



174

9.Условное наклонение

1



175

10.Условное наклонение

1



176

  1. Повелительное наклонение

1



177

  1. Повелительное наклонение. Мягкий знак в глаголах повелительного наклонения

1



178

13.Суффиксы глаголов повелительного наклонения

1



179

14Урок развития речи.

Сочинение-рассказ по сюжетным картинкам

1



180

15.Употребление наклонений глагола

1



181

16. Употребление наклонений в речи

1



182

17.Безличные глаголы

1



183

18.Безличные глаголы в текстах художественной литературы

1



184

19.Морфологический разбор глагола

1



185

186

20,21Урок развития речи.

Рассказ на основе услышанного

2



187

22.Правописание гласных в суффиксах глаголов

1



188

23. Правописание гласных в глагольных суффиксах

1



189

24.Правописание гласных в глагольных суффиксах

1



190

25.Повторение изученного по теме «Глагол»

1



191

26.Комплексный анализ текста. Тестовая работа по теме «Глагол»

1



192

27.Повторение темы «Глагол». Подготовка к контрольному диктанту

1



193

28.Комплексная тестовая работа

1



194

29. Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками

1




ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В VI КЛАССЕ

8+2РР



195

  1. Разделы науки о языке. Орфография. Орфограммы в приставках

1



196

  1. Орфограммы в корне слова, в суффиксах и окончаниях

1



197

  1. Синтаксис и пунктуация. Словосочетание и простое предложение

1



198

199

  1. 5.Урок развития речи.

Сочинение на самостоятельно выбранную тему.

2



200

6.Лексика и фразеология.

1



201

  1. Словообразование. Морфемный разбор.

1



202

  1. Морфология. Имя существительное

1



203

  1. Имя прилагательное. Местоимение

1



204

  1. Имя числительное. Глагол

1



























Литература

- Богданова Г.А. Опрос на уроках русского языка: Кн. для учителя: Из опыта работы. – М.: Просвещение, 1989

- Богданова Г.А. Сборник диктантов повышенной трудности.: Кн. для учителя. – СПб.: Свет, 1996

- Богданова Г.А. Уроки русского языка: 6 кл.: Кн. для учителя: Из опыта работы. – М.: Просвещение, 1987

- Государственный образовательный стандарт по русскому языку для основной школы (2010г)

- Дейкина А.Д. Обучение и воспитание на уроках русского языка.- М.: Просвещение, 1990

- Ерохина Е.Л. Комплексный анализ текста. Рабочая тетрадь по русскому языку: 6 класс: ко всем действующим учебникам.-М.:Издательство «Экзамен»,2013

- Ивченков П.Ф. Обучающие изложения: 5-9 кл.: Пособие для учителя. – М.: Просвещение, 1993

- Методическое письмо о преподавании учебного предмета «Русский (родной) язык в условиях введения федерального компонента государственного стандарта общего образования»;

- Примерная программа основного общего образования по русскому языку для общеобразовательных учреждений с русским языком обучения

- Программы общеобразовательных учреждений. Русский язык. 5-9 классы / авт.-сост. М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Н.М.Шанский - М.: Просвещение, 2012.

- Развитие речи: теория и практика обучения: 5-7 кл.: Кн. для учителя / В.И.Капинос, Н.Н.Сергеева, М.С.Соловейчик. – М.: Просвещение,

- Русский язык.: учеб. для 6 кл. общеобразоват. учреждений. /Под ред. Ладыженской Т.А., Баранова М.Т. и др.- М.: Просвещение, 2013

- Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов Федерального компонента Государственного стандарта общего образования. Русский язык.





Автор
Дата добавления 16.10.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров70
Номер материала ДБ-264384
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх