Рабочая программа по русскому языку 8 класс по УМК М.М.Разумовской

  МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ городской округ город лангепас

ХАНТЫ-МАНСИЙСКОГО АВТОНОМНОГО ОКРУГА-ЮГРЫ

ЛАНГЕПАССКОЕ ГОРОДСКОЕ МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ГИМНАЗИЯ №6»

РАССМОТРЕНО на заседании  МО от «_____»    августа    20__ г. Протокол № ______________                                                                                                                                 Руководитель  МО _________ /Селиверстова В.П./ СОГЛАСОВАНО Зам. директора по УВР                      /_____________ / ПРИНЯТО на заседании НМС от «        »   августа    20__ г. Протокол №                      /В.Н.Пянзина/ УТВЕРЖДАЮ Директор ЛГ МАОУ «Гимназия №6» ________/Е.Н.Герасименко/ от                                20__ г. Приказ  № ______________

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА

курса «Русский язык»

на 2016 – 2017 учебный год

Класс: 8в

Общее количество часов по плану: 105 (3 часа в неделю).

Учитель: Хлопова Елена Георгиевна

Лангепас,   2016 г.

Пояснительная записка к преподаванию курса

«Русский язык» в 8 классе

по учебно-методическому комплексу М.М. Разумовской

на 2016 - 2017 учебный год

Рабочая программа по русскому языку  составлена на основании  следующих нормативно-правовых документов:

- Федеральный компонент государственного стандарта  основного  общего образования, утвержденный приказом Минобразования России от 05.03.2004 г. № 1089.

- Закон Российской Федерации «Об образовании» (статья 7, 9, 32).

- Учебный план ЛГ МАОУ « Гимназия № 6» на 2016 - 2017 учебный год.

- Программа основного  общего образования по русскому языку: 5-9 классы. Авторы: М.М.Разумовская, В.И.Капинос, С.И.Львова, Г.А.Богданова, В.В.Львов. – М.; Дрофа, 2010. 

  Программа рассчитана на изучение русского языка в 8 классе на базовом уровне в объеме 105 часов (3 часа в неделю).

Цели рабочей программы:

- формирование представления о языке как форме выражения национального достояния народа.

- формирование системы знаний о языке и речи.

 - применение полученных знаний и умений в речевой деятельности

- в связи с этим развитие речевой и мыслительной деятельности, обеспечивающее свободное владение литературным языком в разных ситуациях общения.

Исходя из этого, при изучении курса русского языка в 8 классе необходимо сформулировать следующие задачи:

- дать представление о взаимосвязи разделов русского языка: синтаксиса и морфологии, пунктуации и орфографии

- сформировать знания об основных единицах синтаксиса.

- усвоить классификацию простого предложения

- научиться определять в текстах грамматическую основу предложения и второстепенные члены.

- владеть знаниями об обособленных членах предложения

- владеть знаниями синтаксического и пунктуационного анализа простого предложения.

Выполнению поставленных задач способствует содержание учебного материала. Рабочая программа составлена в соответствии с программой авторской.

Виды деятельности на уроке:

анализ языковых единиц с точки зрения правильности их употребления ;

разные виды разборов;

информационная переработка текстов;

разные виды письма и чтения.

В программу включено изучение таких разделов, как «Словосочетание и предложение», «Двусоставное предложение», «Главные и второстепенные члены предложения», «Односоставные и простые предложения», «Неполные предложения», «Предложения с однородными членами», «Предложения с обращениями, вводными словами, междометиями», «Предложения с обособленными членами», «Прямая и косвенная речь». Продолжается изучение раздела «Речь», где учащиеся знакомятся со стилями и типами речи и их признаками, учатся строить тексты разных стилей и типов.

В результате обучения русскому языку учащиеся должны свободно пользоваться им во всех общественных сферах его применения.

Результаты входной контрольной работы выявили ряд проблем в усвоении отдельных тем учащимися 8В класса:                  

1.    Н и НН 32%

2.    НЕ с причастиями 37%

3.    Деепричастный оборот 47%

4.    Правописание производных предлогов 47%

     В связи с этим был проведен сравнительный анализ результатов входной контрольной работы с результатами мониторинга на конец 7-го класса, выявлены темы, навыки и умения, требующие более пристального внимания и повторения. Выявлена группа учащихся, выполнивших входную срезовую работу менее чем на 50%.

Характеристика 8-В класса:

Количество учащихся в классе 21 человек.

Процент успеваемости по русскому языку составляет 80%.

Изучив особенности данного класса, были сформированы также группы учащихся, с которыми планируются коррекционные занятия.

Выявленные проблемные зоны планируется отработать на учебных занятиях с применением следующих педтехнологий:

- отработка навыков с использование ЦОРов, электронных тренажеров и пр.

- ВЗ (взаимообмен заданиями);

- ВТ (взаимообмен темами)

- внедрение презентаций по указанным темам;

- консультации для родителей;

- привлечение к участию в проектах;

- индивидуальные консультации для учащихся;

 - дополнительные занятия;

 - строгий контроль со стороны родителей.

- помощь психолога;

- отработка навыков с помощью тренажеров;

- индивидуальный подход и контроль;

- консультации для родителей;

- индивидуальные консультации и дополнительные занятия;

- участие в проектах.

Рекомендации:

·      отработать  проблемные  зоны  учащихся  на  уроках  повторения  пройденного материала;

·      добиваться  стабильности  знаний, умений  и  навыков  учащихся путем строго контроля за выполнением домашних заданий, отработки теоретического материала, заучивания правил наизусть;

·      с  целью  повышения  качества  знаний  осуществлять  индивидуальную  работу  со  слабоуспевающими  детьми, а также с их родителями напрямую или через классного руководителя;

·      включать слабых учащихся в малые группы с учащимися среднего и высокого уровня для наиболее эффективного усвоения материала, повторения и обобщения.

Рабочие программы и календарное планирование на 2016-2017 учебный год составлены с учетом результатов входной контрольной работы. На повторение проблемных тем на начало года запланировано определенное количество часов, причем учащимся из коррекционных групп систематически будут предлагаться задания на обобщение и повторение (тесты, словарные диктанты, тренажеры).

Содержание тем учебного курса

8 класс (105ч)

О языке (1ч)

Русский язык в семье славянских языков.

Речь (18 ч)

     Систематизация сведений о тексте, стилях и ти­пах речи; расширение представления о языковых  средствах, характерных для различных стилей речи. Особенности строения устных и письменных публи­цистических высказываний (задача речи, структура  текста, характерные языковые и речевые средства).

Композиционные формы:

высказывание типа репортажа-повествования (повествование о событии: посещении театра, экскур­сии, похода); высказывание типа репортажа-описания (описа­ние родного города, поселка, улицы, памятника ис­тории или культуры, музея); высказывание типа портретного очерка (об инте­ресном человеке).

Деловые бумаги: автобиография (стандарт­ная форма, языковые средства, характерные для это­го вида деловых бумаг).

Трудные случаи правописания (на основе изученного) (7ч)

Синтаксис и пунктуация

Словосочетание и предложение (5 ч)

      Понятие о словосочетании. Строение словосочета­ния: главное и зависимое слово. Способы связи слов в словосочетании: согласование, управление, примыкание. Значение словосочетания. Понятие о предложении. Отличие предложения от словосочетания. Виды предложений по цели выска­зывания; восклицательные предложения (повторение). Прямой иобратный порядок слов. Логическое ударение.

Синтаксис простого предложения

Двусоставное предложение

Главные и второстепенные члены предложения (13ч)

Подлежащее и сказуемое как главные члены предложения. Способы выражения подлежащего. Простое и составное сказуемое (глагольное и имен­ное). Связка. Постановка тире между подлежащим и сказуемым.

Определение, дополнение и обстоятельство как второстепенные члены предложения. Определение согласованное и несогласованное. Приложение как особый вид определения (ознакомление). Виды об­стоятельств. Сравнительный оборот. Выделение за­пятыми сравнительного оборота.

Односоставные простые предложения (9ч)

Односоставные предложения с главным членом в форме подлежащего (назывные) и в форме сказуемо­го (определенно-личные, неопределенно-личные, без­личные).

Неполные предложения (4 ч)

 Понятие о неполных предложениях.

Предложения с однородными членами (11 ч)

      Однородные члены предложения; их признаки. Однородные члены, связанные бессоюзно и при по­мощи сочинительных союзов. Однородные и неодно­родные определения. Предложения с несколькими рядами однородных членов. Запятая между однород­ными членами. Обобщающие слова при однородных членах предложения. Двоеточие и тире при обоб­щающих словах в предложениях с однородными чле­нами.

Предложения с обращениями, вводными словами

 (словосочетаниями, предложениями), междометиями (11 ч)

Обращение нераспространенное и распространен­ное, знаки препинания при обращении. Вводные слова и предложения, их сходство и различие. Знаки препинания при вводных словах, словосочетаниях и предложениях. Междометие. Знаки препинания в предложениях с междометиями.

Предложения с обособленными членами (17ч)

Понятие обособления. Обособление определений, приложений, дополнений, обстоятельств. Уточняю­щие члены предложения.

Прямая и косвенная речь (6 ч)

Способы передачи чужой речи: прямая и косвен­ная речь. Строение предложений с прямой речью. Знаки препинания при прямой речи. Цитата как способ передачи чужой речи. Выделе­ние цитаты знаками препинания. Диалог.

Резервные часы (3 ч)

Учебно–тематический план курса «Русский язык» в 8 классе

(105 часов: 87ч. + 18ч. на развитие речи)

№ п/п	Разделы программы	Кол-во часов	Способы отслеживания			Примерное кол-во часов % (от часов на тему) самостоят. работы учащихся
			Контроль- ный  диктант	Изложе- ние	Сочине- ние
1	О языке и речи	1
2	Орфография и морфология (на основе изученного в 5-7 классах)	6+1рр+1кр	1			30%
3	Синтаксис и пунктуация.	70+17рр+6кр
3.1	Словосочетание и предложение	5+1рр		1		30%
3.2	Двусоставное предложение Главные и второстепенные члены предложения	12+3рр+1кр	1			40%
3.3	Односоставные простые предложения	9+2рр			1	40%
3.4	Полные и неполные предложения	4				20%
3.5	Простое осложненное предложение	35+9рр+4кр	4	1	3	40%
4	Прямая и косвенная речь	5+2рр+1кр	1			30%
5	Образовательные события	3				33%
	Итого	80+18рр+7кр	7	2	4

Требования к уровню подготовки

учащихся 8 класса

По орфоэпии: правильно произносить употребительные слова с учётом вариантов произношения;

По словообразованию: опираться на словообразовательный анализ при определении лексического значения, морфемного строения и написания слов разных частей речи;

По лексике:  разъяснять значения слов социальной тематики, правильно их употреблять; пользоваться толковым словарём;

По морфологии: распознавать изученные в 5-7 классах части речи и их формы; соблюдать литературные нормы при образовании и употреблении слов; пользоваться грамматико-орфографическими словарём;

По синтаксису: правильно строить и употреблять словосочетания изученных видов; различать простые предложения разных видов; употреблять односоставные предложения в речи с учётом их специфики и стилистических свойств; уместно употреблять предложения с вводными словами, словосочетаниями и предложениями; правильно строить и употреблять предложения с обособленными членами; правильно использовать в тексте прямую речь и цитаты, заменять прямую речь косвенной; выразительно читать простые предложения изученных конструкций;

По орфографии: правильно писать слова со всеми изученными в 5-7 классах орфограммами; слова специальной тематики с непроверяемыми и труднопроверяемыми словами;

По пунктуации: находить пунктограммы в простом предложении и обосновывать постановку соответствующих знаков препинания с помощью изученных в 8 классе пунктограмм; правильно ставить знаки препинания во всех изученных случаях.

Пользоваться разными видами лингвистических словарей.

Критерии оценки диктанта, изложения и сочинения

по русскому языку

Объём диктанта устанавливается:

·         5 класс – 100-110 слов;

·         6 класс – 110-120 слов;

·         7 класс – 120-150 слов;

·         8 класс – 150-170 слов. (При подсчёте учитываются как самостоятельные, так и служебные слова.)

Количество проверяемых орфограмм и пунктограмм не должно превышать:

·         5 класс –  16 орфограмм и 3-4 пунктограмм;

·         6 класс – 20 орфограмм и 4-5 пунктограмм;

·         7 класс –  24 орфограмм и 10 пунктограмм;

·         8 класс –  24 орфограмм и 15 пункторамм.

отметка	критерии
«5»	Безошибочная работа, а также 1 негрубая орфографическая или 1 негрубая пунктуационная.
«4»	2 орфографические и 2 пунктуационные, или 1 орфографическая и 3 пункт., или 4 пункт. при отсутствии орфографических. Допускается 3 однотипные орфографические.
«3»	4 орфогр. и 4 пунктуац., или 3 орфогр. и 5 пунктуац., или 7 пуктуац. при отсутствии офрграфических. Допускается 6 орфографич. и 6 пунктуационных (однотипные и негрубые).
«2»	до 7 орфограф. и 7 пунктуац., или 6 орфораф. и 8 пуктуац., 5 орфогр. и 9 пунктуац., 8 орфографческих и 6 пунктуационных.

С помощью сочинений и изложений проверяются:

·   умение раскрывать тему;

·   умение использовать языковые средства в соответствии со стилем, темой и задачей высказывания;

·   соблюдение языковых норм и правил правописания.

 Сочинение и изложение оцениваются двумя отметками: первая – за содержание и речевое оформление, вторая – за грамотность.

 Содержание сочинения оценивается по следующим критериям:

·         соответствие работы ученика теме и основной мысли;

·         полнота  раскрытия темы;

·         правильность фактического материала;

·         последовательность изложения.

     При оценке речевого оформления учитывается:

·         разнообразие словаря и грамматического строя речи;

·         стилевое единство и выразительность речи

·         число речевых недочётов.

     Грамотность оценивается по числу допущенных учеником ошибок – орфографических, пунктуационных и грамматических.

Оценка	Основные критерии оценки
	Содержание и речь	Грамотность
«5»	1.    Содержание работы полностью соответствует теме. 2.    Фактические ошибки отсутствуют. 3.    Содержание излагается последовательно. 4.    Работа отличается богатством, разнообразием используемых синтаксических конструкций, точностью словоупотребления. 5.     Достигнуто целевое единство и выразительность текста. В работе допускается 1 недочёт в содержании и 1-2  речевых недочёта.	Допускаются: 1 орфографическая или 1 пунктуационная, или 1 грамматическая.
«4»	1.    Содержание работы в основном соответствует теме (имеются незначительные отклонения от темы). 2.    Содержание в основном достоверно, но имеются единичные фактические неточности. 3.    Имеются незначительные нарушения последовательности в изложении. 4.    Лексический и грамматический строй достаточно разнообразен. 5.    Стиль работы отличается единством и достаточной выразительностью. В целом в работе допускается не более 2 недочётов и не более 3-4 речевых недочётов.	Допускаются: 2 орфографические и 2 пунктуационные ошибки, или 1 орфографическая и 3 пунктуационные ошибки, или 4 пунктуационные ошибки при отсутствии орфографических ошибок, а также 2 грамматические ошибки.
«3»	1.    В работе допущены существенные отклонения от темы. 2.    Работа достоверна  главном, но в ней имеются отдельные фактические неточности. 3.    Допущены отдельные нарушения последовательности изложения. 4.    Беден словарь и однообразны употребляемые синтаксические конструкции, встречается неправильное словоупотребление. 5.    Стиль работы не отличается единством, речь недостаточно выразительна. В целом в работе допускается не более 4 недочётов в содержании и 5 речевых недочётов.	Допускаются: 4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки, или 3 орфографические и 5 пунктуационных ошибок, или 7 пунктуационные ошибки при отсутствии орфографических ошибок, а также 2 грамматические ошибки.

Перечень учебно-методического обеспечения

1. М.М. Разумовская, C.И. Львова и др. Программы для общеобразовательных учреждений: Русский язык 5-9 кл. М.: Дрофа, 2010г.
2. Уроки русского языка в 8 классе: поурочные планы по программе М.М. Разумовской, С.И. Львовой, В.И. Капинос, В.В. Львова/сост. О.А. Финтисова.-Волгоград: Учитель, 2010.
3. Русский язык. 8 класс: учебно-методическое пособие к  учебнику под редакцией М.М. Разумовской, П.А. Леканта / В.В. Львов, Н.А. Репина, М.М. Литвинова. – М.: Дрофа, 2011.
4. Русский язык 8 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений/М.М. Разумовская, С.И. Львова, В.И. Капинос и др.; под ред. М.М. Разумовской, П.А. Леканта.-М. : Дрофа, 2016.

Список литературы

1. ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ЗАКОН от 29.12.2012 N 273-ФЗ "ОБ ОБРАЗОВАНИИ В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ« (ред. от 03.07.2016 с изменениями и дополнениями, вступившими в силу с 01.09.2016);
2. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования (утв. приказом Минобрнауки РФ от 05.03.2004 №1089);
3. Приказ Министерства образования РФ от 31.03.2014 № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования» (с изменениями от 21 апреля 2016 года);
4. Положение о рабочих программах ЛГ МАОУ «Гимназия №6» (утверждено приказом директора от 05.04.2016 №187);
5. Сборник нормативных документов. Русский язык. Федеральный компонент государственного стандарта. Федеральный базисный план. Москва. Дрофа. 2006г.
6. Примерная программа основного общего образования по русскому языку для образовательных учреждений с русским языком обучения. Народное  образование № 8, 2005г.
7. Программы для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев   «Русский язык 5-11классы», составители: М.М. Разумовская, С.И. Львова, В.И.Капинос, В.В. Львов, М.С. Соловейчик – М.: Дрофа, 2010

Приложение

Календарно - тематическое планирование курса «Русский язык»

8 класс, 3 часа в неделю (105 часов) 2016-2017 учебный год

№ п/п	Наименование раздела, тем, изучаемого материала.	Кол-во часов по плану.	Кол-во по факту (для анализа).	Примерн. сроки.	Виды (формы) учебной деятельности. Тип учебного занятия. Практическая работа.	Источники учебной информации.	ТСО	Формирование предметных компетенций (в соответствии со стандартами).
I четверть - 26 часов
1.	Русский язык в семье славянских языков.	1 ч.			Беседа, обсуждение	Учебник  «Рус. яз. 8 кл.» М.Разумовская, М.:Дрофа, 2016		Понятие родственных языков, родство в наличии общих слов  фонет., грамм.,смысл. сходств
	Морфология и орфография.                (закрепление ранее изученного)	6+1рр+1кр
2.	Буквы Н-НН в суффиксах имен прилагательных, причастий и наречий.	1 ч.			Наблюдение, анализ, П/Р			Определ. частей речи, выделении морфем, применение правила
3.	Слитное и раздельное написание НЕ с разными частями речи.	1 ч.			Наблюдение, анализ, П/Р			Определение частей речи, окружение слова, применение правила
4.	Слитное и раздельное написание НЕ – НИ с местоимениями и наречиями.	1 ч.			Наблюдение, анализ, П/Р			Определение частей речи, ударение
5.	Р.р. Повторение. Речь, ее разновид-     ности.Текст, его тема и основн. мысль Стили речи; ср-ва выразит-ти.	1 ч.			Беседа, обсуждение, наблюдение		Проектор, компьютер	Хаар-ка речи, ее разновид-ти. Речев. ситуации. Стили речи, их использов-е в завис. от речев. ситуации
6.	Употребление в тексте частицы НИ.	1 ч.			Наблюдение, анализ, П/Р			Случаи употребления частицы ни, отработка правила.

7.	Употребление дефиса.	1 ч.			Наблюдение, анализ, П/Р		Проектор, компьютер	Случаи употребл-я дефиса в разн. частях речи, отработка правила.
8.	Слитное, полуслитное и раздельное напис-е наречий и соотносимых с ни-  ми словоформ др. частей речи.	1 ч.			Наблюдение, анализ, П/Р		Проектор, компьютер	Правописание на основе разграничения смысла слов, различия их лексического, грамматического значений
9.	Диктант №1.	1 ч.						Обобщение и систематизация
	Синтаксис и пунктуация.	74 ч.
	Словосочетание и предложение.	5 + 1рр						Понятие словосоч-я; сочет-я слов. не являющиеся словосоч-ем; виды СС по гл. слову; типы связи в СС;
10 – 12.	Словосочетание. Самостоятельная работа. ВЗ – 1.	3 ч.			Наблюдение, анализ, С/Р, ВЗ			Уметь производить  устный и письменный разбор словосочетаний
13, 14.	Предложение (общая характеристика).	2 ч.			Наблюдение, анализ, беседа			Понятие предлож-я; Типы предлож-ий по разн. признакам (таблица).
15.	Р.р. Контр. раб. №1 – изложение «Как я покупал собаку» по рассказу Б Емельянова.	1 ч.			С/Р			Умение подробно излагать, устно и письменно; адекватно понимать инф-цию, определять тему, идею, делить на части и др.
	Двусоставное предложение. Главные и второстепенные члены предложения.	12 + 3рр+1кр
16.	Главные члены предложения, их функция. Подлежащее и способы его выражения. ВЗ – 2.	1 ч.			Наблюдение, анализ, беседа, ВЗ.			Подлежащее как гл. член предложения, его признаки. Нахож-дение в тексте, доказательства
17.	Р.р. Повторение. Типы речи.	1 ч.			Беседа, обсуждение, анализ текстов			Принцип деления на типы речи. Разновидности описания, повествовования, рассуждения.
18, 19.	Сказуемое и способы его выражения. ВЗ – 3.	2 ч.			Наблюдение, анализ, беседа, ВЗ.			Понятие сказуемого как гл. члена предложения. Виды сказуемых, их признаки.
20.	Тире между подлежащим и сказуемым.	1 ч.			Наблюдение, анализ, беседа, ППС		Проектор, компьютер	Случаи постановки тире между подлежащим и сказуемым. Случаи, когда тире не ставится.
21.	Правильное согласование главных членов предложения. Словарный диктант.	1 ч.			Наблюдение, анализ, беседа, ППС			Формы согласования подлежащего и сказуемого.
22, 23.	Второстепенные члены предложения, их функция. Определение.	2 ч.			Наблюдение, анализ, беседа, ППС			Роль второст. чл. предложения. Понятие определения, части речи, выступающие в роли определения. Согласованные и несогласованные определения
24.	Р.р. Повторение. Текст: способы и средства связи предложений в тексте.	1 ч.			Беседа, обсуждение, анализ текстов			Последовательное и параллельное способы связи, ср-ва связи: повтор, местоимения, синонимы.
25.	Дополнение.	1 ч.			Наблюдение, анализ, беседа, ППС			Понятие дополнения. Ч. речи, выступ. в роли дополнений. Прям. и косв. дополнения.
26.	Обстоятельство.	1 ч.			Наблюдение, анализ, беседа, ППС			Понятие обстоятельства. Ч.асти  речи в роли обстоятельства. Разряды обстоятельств.
II четверть - 21 час
27.	Обстоятельство.	1 ч.			Наблюдение, анализ, беседа, ППС			Понятие обстоятельства. Ч.асти  речи в роли обстоятельства. Разряды обстоятельств.
28.	Диктант №2.	1 ч.						Обобщение и систематизация
29.	Порядок слов в предложении.	1 ч.			Наблюдение, обсуждение			О значении  порядка слов в предложении.
30.	Интонация простого предложения.	1 ч.			Наблюдение, обсуждение			О роли интонации в предлож. Элементы интонации: пауза, логическое ударение, мелодика, тон, темп, тембр.
31.	Р.р. Репортаж. Его тематика, задачи речи.	1 ч.			Наблюдение, обсуждение, анализ текстов			Определение репортажа. Его задача, содержание. Отличие заметки от репортажа.
	Односоставное простое предложение.	9 + 2рр
32.	Виды односоставных предложений.	1 ч.			Вводное занятие			Понятие односост. и двусост. предлож-ий. Виды односост. предлож-ий в завис. от значения и формы выражения гл. чл. предложения
33, 34.	Определенно-личное предложение.	2 ч.			Наблюдение, анализ. П/Р. ППС			Понятие опр.-личн. предложения, форма глагола-сказуемого. Стилистическое употребление опр.-личн. предложений
35, 36.	Неопределенно-личное предложение.	2 ч.			Наблюдение, анализ. П/Р. ППС			Понятие неопр.-личн. предложения. Форма глагола-сказуемого, его значение.
37.	Обобщенно-личное предложение.	1 ч.			Наблюдение, анализ. П/Р. ППС			Понятие обобщ.-личн. предлож-я. Знач-е глагола-сказуемого и его форма. Типичное употребл-е обобщ.-личн. в речи.
38, 39.	Безличное предложение.	2 ч.			Наблюдение, анализ. П/Р. ППС			Понятие безличного предложения. Чем может быть выражено сказуемое в подобн. предложениях..
40.	Р.р. Репортаж-повествование. Его строение, характерные языковые средства.	1 ч.			Наблюдение, обсуждение, анализ текстов		Проектор, компьютер	Строение репортажа, характерные языковые особенности
41.	Назывные предложения. Словарный диктант	1 ч.			Наблюдение, анализ. П/Р.			Понятие назывн. предложений. Форма имени сущ-го в назывн. предложениях, их использов
42.	Р.р. Контр. раб. №2 – сочинение в жанре репортажа (упр. 367).	1 ч.			С/Р творческая
	Неполное предложение.	4 ч.
43, 44.	Понятие неполного предложения. Оформление неполных предложений на письме.	2 ч.			Наблюдение, анализ. П/Р. ППС			Понятие неполного предложения.  Их оформление на письме.  Типичность для разговорной речи.
45.	Урок-обобщение. Односоставное простое предложение. Неполное предложение. (ВЗ – 4).	1 ч.			ППС – ВЗ. Наблюдение. Анализ.			Обобщение и систематизация изученного. Отработка с использованием ВЗ.
46.	Самостоятельная работа. (УД).	1 ч.			С/Р			Обобщение и систематизация
	Простое осложненное предложение.	35+9рр+4кр
	Однородные члены предложения	10+3рр+1кр
47	Понятие однородности членов предложения.	1 ч.					Проектор, компьютер	Понятие однородности. Признаки однородности. Знаки преп-я в предложениях с однородн. чл. Однородн. и неоднородн. определения.
III четверть - 33 часов
48, 49	Понятие однородности членов предложения.	2 ч.
50.	Р.р. Репортаж-описание. Его строение.	1 ч.						Определение репортажа-описания. Его з-ча, содерж-е, выраз. ср-ва.
51 – 53.	Средства связи между однородными членами предложения.	3 ч.						Сочинит. связь, способы ее выраж-я. Группы сочинит. союзов по знач-ю: соед., раздел., противит. Двойн. роль соч. союз.
54.	Р.р. Статья в газету. Понятие о жанре.	1 ч.						Определение статьи. ЕЕ з-чи.
55, 56.	Однородные и неоднородные определения. Словарный диктант.	2 ч.						Признаки однород-ти. Однородн. и неоднородн. определения. Зн. преп-я.
57.	Р.р. Сочинение с грамм-ким зад-ем по картине А.Рябушкина «Московская девушка 17 века» (упр. 145).	1 ч.					Проектор, компьютер
58, 59.	Обобщающие слова при однородных членах предложения. (ВД).	2 ч.						Понятие обобщающего слова. Знаки преп-я  в предлож-ях в завис. от места обобщ. слова. Интонацион. особенность.
60.	Диктант №3.	1 ч.
	Предложения с обращениями и вводными конструкциями.	10+3рр+1кр
61, 62.	Обращение.	2 ч.						Понятие обращения. Цель использов-я., роль обращения в речи. Распр. и нераспр. обращ-я. Зн. преп-я при обращ-ях.
63.	Р.р. Статья в газету. Строение текста.	1 ч.						Структура статьи. Ее отличия от строения  репортажа и заметки
64 – 68.	Понятие вводности как речевой категории. Самостоятельная работа (УД).	5 ч.						Понятие вводности. Знач-я вводн. слов и СС. Зн. преп-я . Сл., не являющ-ся вводными.
69.	Р.р. Контр. раб. №3 – изложение «Что значит быть воспитанным?» (статья).	1 ч.
70, 71.	Вставные конструкции. Словарный диктант.	2 ч.			1 , 2.			Понятие вставн. конструкций, зн. преп-я при них. Отличие вводн. конструкций от вставных. Междометия и слова ДА и НЕТ.
72.	Диктант №4.	1 ч.			5.
73.	Анализ диктанта.	1 ч.			5.			Анализ и исправление ошибок.
74.	Р.р. Портретный очерк. Общее представление о жанре.	1 ч.			1.			Понятие портретного очерка, его темы, сюжетн. особ-ти
.	Предложения с обособленными членами.	15+3рр+2кр
75, 76.	Понятие обособления второстепенных членов предложения.	2 ч.			1, 3.			Понятие обособленности. Группы обособл. чл. предлож-я.
77.	Р.р. Портретный очерк. Его компози-  ция, используемые в нем типы речи и языковые средства.	1 ч.			1, 2, 3.			Композиционные части портретного очерка,  типы речи, используемые внем, языков. ср-ва

78.	Р.р. Сочинение по картине М.Кустодиева «Шаляпин» (портретный очерк. Упр.394,395,396).	1 ч.				5.		Проектор, компьютер	Создание собств-го текста на основе плана, картины, используя зн-я о портретн. очерке
79, 80	Обособленные определения и приложения.	2 ч.				1, 2, 3, 4.		Проектор, компьютер	Случаи обособления определений и приложений.. Алгоритм выяснения обособления. Употр. дефиса.
IV четверть - 25 часов
81 -84.	Обособленные определения и приложения. Самостоятельная работа (УД).	4 ч.				1, 2, 3, 4.		Проектор, компьютер	Случаи обособления определений и приложений.. Алгоритм выяснения обособления. Употр. дефиса.
85.	Диктант.№5.	1 ч.				5.
86 – 89.	Обособленные обстоятельства. Самостоятельная работа (УД). ВЗ.	4 ч.				1, 2, 3, 4.			Чем выраж-ся обособл. обст-во. Случаи обособл-я  и необособления
90.	Р.р. Контрольная работа №4 – сочинение в жанре портретного очерка.	1 ч.				5.			Создание оригинального портретного очерка
91, 92.	Уточняющие члены предложения. Словарный диктант.	2 ч.				1, 2.			Понятие уточняющих чл. предлож-я. Чем м.б. выражены уточ. чл. предлож-я, зн. преп-я пр них.
93.	Диктант №6.	1 ч.				5.
94.	Анализ диктанта.	1 ч.				5.			Анализ и исправление ошибок
	Прямая и косвенная речь.	5+2рр+1кр
95, 96.	Прямая речь и ее оформление. (ВД).	2 ч.				3, 4, 1.		Проектор, компьютер	Понятие прямой речи, ее отличие от косвенной. Оформление прямой речи на письме в завис. от места А и П. Диалог.
97, 98.	Р.р.  Урок – защита проектов «Мы делаем газету».	2 ч.				5.			Защита своей ТВ-кой работы, выполненной в определенном публицистич. жанре
99, 100.	Косвенная речь. Замена прямой речи косвенной. (ВД).	2 ч.				1, 2, 3.			Понятие косв. предлож-я. Замена прямой речи косвенной. Использ-е подчинит. союзов. Зн. преп-я в предлож-ях с косв. речью.
101.	Цитаты и их обозначение.	1 ч.				1.		Проектор, компьютер	Понятие цитаты. Виды цитат, их оформл-е, зн. преп-я при них
102.	Диктант №7.	1 ч.				5.			Обобщение и систематизация всего изученного за год.
103-105	Образовательные события: 1.Входной контроль 2.Итоговый контроль 3.Сессия	3 ч.						Проектор, компьютер