Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку. 4 класс. Школа России

Рабочая программа по русскому языку. 4 класс. Школа России

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» для 4 в класса составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования, примерной программы начального общего образования по русскому языку для образовательных учреждений c русским языком обучения и авторской программы В. П. Канакина, В. Г. Горецкий, М. В. Бойкина, М. Н. Дементьева, Н. А. Стефаненко, Н. А. Федосова «Русский язык. 1-4 класс» (учебно-методический комплект «Школа России»).

Предмет «Русский язык» играет важную роль в реализации основных целевых установок начального образования, таких как: становление основ гражданской идентичности и мировоззрения; формирование основ умения учиться и способности к организации своей деятельности; духовно-нравственное развитие и воспитание младших школьников.

Содержание предмета направлено на формирование функциональной грамотности и коммуникативной компетентности.

Целями изучения предмета «Русский язык» в начальной школе являются:

  • ознакомление учащихся c основными положениями науки o языке и формирование на этой основе знаково-символического воспитания и логического мышления учащихся;

  • формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, a также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Содержание программы представлено следующими содержательными линиями: - система языка (основы лингвистических знаний): фонетика и орфоэпия, графика, состав слова (морфемика), грамматика (морфология и синтаксис); - орфография и пунктуация; развитие речи.

Программа направлена на реализацию средствами предмета «Русский язык» основных задач:

  1. формирование первоначальных представлений o единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, o языке как основе национального самосознания;

  2. развитие диалогической и монологической устной и письменной речи;

  3. развитие коммуникативных умений;

  4. развитие нравственных и эстетических чувств;

  5. развитие способностей к творческой деятельности.

Программа определяет ряд практических задач, решение которых обеспечит достижение основных целей изучения предмета:

  • развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии c цепями, задачами и условиями общения;

  • освоение первоначальных знаний o лексике, фонетике, грамматике русского языка;

  • овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты-описания и повествования небольшого объема;

  • воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты;

  • пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

Специфика начального курса русского языка заключается в его тесной взаимосвязи co всеми учебными предметами, особенно c литературным чтением. Эти два предмета представляют собой единую образовательную область, в которой изучение русского языка сочетается c обучением чтению и первоначальным литературным образованием.

Систематический курс русского языка представлен в начальной школе как совокупность понятий, правил, сведений взаимодействующих между собой и являющихся основой для интеллектуального и коммуникативного развития детей.

B соответствии c Образовательной программой школы рабочая программа рассчитана на 170 часов в год при 5 часах в неделю.

Для реализации программного содержания используется учебное пособие: Канакина B.П., Горецкий B.Г. Русский язык. 4 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. B 2-х частях. — М.: Просвещение, 2014.


СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ (170 часов)


ПОВТОРЕНИЕ (11 ч)

Наша речь и наш язык

Диалогическая и монологическая речь.

«Волшебные» слова русской речи: слова- приветствия, слова-прощания, слова-просьбы, слова-извинения и др. Нормы речевого этикета.

Развитие мотива к созданию дневника с записью мудрых мыслей о русском языке.

Развитие речи. Составление текста по рисунку с включением в него диалога.

*Слова с непроверяемым написанием: человек, пожалуйста.

Текст

Текст. Признаки текста: смысловое единство предложений в тексте, заглавие текста, тема, основная мысль, план текста.

Составление планов к данным текстам. Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев).

Воспитание чувства любви к своей большой и малой родине. Развитие чувства ответственности за порученное дело.

*Слово с непроверяемым написанием: каникулы.

Развитие речи. Подробное изложение повествовательного текста.

Типы текстов: повествование, описание, рассуждение.

Создание собственных текстов по предложенным темам с использованием разных типов речи.

Развитие речи. Составление устного рассказа на выбранную тему.

Предложение.

Виды предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные.

Знаки препинания в конце предложений. *Слова с непроверяемым написанием: хозяин, хозяйство

Предложения с обращением. Нахождение в предложении обращения в начале, середине, конце. Знаки препинания в предложениях с обращением.

Связи между словами в предложении. Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого. Различение главных и второстепенных членов предложения. Предложения распространённые и нераспространённые.

Моделирование предложений. Разбор предложения по членам

Словосочетание

Определение в словосочетании главного и зависимого слов при помощи вопроса.

*Слово с непроверяемым написанием: горизонт.

Развитие речи. Составление предложений по теме, по схеме; восстановление деформированного текста; письменное выборочное изложение по вопросам.


ПРЕДЛОЖЕНИЕ (9 Ч)

Однородные члены предложения

Представление о предложениях с однородными членами.

Связь однородных членов в предложении: при помощи интонации перечисления, при помощи союзов (и, а, но). Предложения с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но.

Запятая между однородными членами, со- единёнными союзами.

Сведения о трудовой деятельности людей, работающих в сельской местности. Формирование уважительного отношения к труду и людям труда.

*Слова с непроверяемым написанием: комбайн, комбайнёр, багаж, календарь.

Развитие речи. Составление рассказа по репродукции картины.

Простые и сложные предложения

Различение простых и сложных предложений.

Различение сложного предложения и простого предложения с однородными членами.

Союзы в сложном предложении.

Знаки препинания в сложных предложениях.

*Слово с непроверяемым написанием: прекрасный.


СЛОВО В ЯЗЫКЕ И РЕЧИ (19 Ч)

Лексическое значение слова

Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Углубление представлений об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значениях слов, о синонимах, антонимах, омонимах, устаревших и новых словах, заимствованных словах, фразеологизмах. Наблюдение за использованием слов в тексте. Работа с лингвистическими словарями (толковым, синонимов, антонимов, омонимов, фразеологизмов).

*Слова с непроверяемым написанием: библиотека, библиотекарь, шофёр, ещё.

Высказывания о русском языке русских писателей; формирование эмоционально-ценностного отношения к родному языку. Сведения об источниках пополнения русского языка словами. Значение изобразительно-выразительных средств языка.

Развитие речи. Наблюдение за изобразительно-выразительными средствами языка (словами, употреблёнными в переносном значении, значениями фразеологизмов), составление текста по рисунку и фразеологизму.

Состав слова

Корень, приставка, суффикс, окончание. Значение суффиксов и приставок. Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов, одно- коренных слов и слов с омонимичными корнями. Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса (постфикса -ся), основы. Различение изменяемых и неизменяемых слов. Образование однокоренных слов с помощью суффиксов и приставок. Разбор слова по составу. Моделирование состава слова по определён- ной схеме.

*Слова с непроверяемым написанием: корабль, костюм.

Правописание слов с безударным гласным в слове, с парным по глухости-звонкости согласным, с непроизносимым согласным. Правописание двойных согласных в словах. Правописание приставок и суффиксов. Правописание суффиксов -ик и -ек.

*Слова с непроверяемым написанием: железо, вокзал, пассажир, пассажирский, билет.

Правописание слов с разделительными твёрдым (ъ) и мягким (ь) знаками.

Развитие речи. Письменное изложение повествовательного деформированного текста.

Части речи

Повторение и углубление представлений о частях речи. Части речи, деление частей речи на самостоятельные и служебные. Имя существительное, имя прилагательное, имя числительное, местоимение, глагол. Работа с графической наглядностью

*Слова с непроверяемым написанием: двенадцать, одиннадцать, шестнадцать, двадцать.

Формирование представлений о национальных ценностях России и бережном к ним отношении.

Наречие (общее представление). Значение и употребление в речи.

*Слова с непроверяемым написанием: впереди, медленно, здесь, вчера, теперь, завтра.

Развитие речи. Сочинение-отзыв по репродукции картины В. М. Васнецова «Иван царевич на Сером волке»


ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ (41 Ч)

Изменение по падежам

Определение падежа, в котором употреблено имя существительное. Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов. Начальная форма имени существительного. Имена существительные, которые употребляются в одной форме (пальто, кофе).

*Слова с непроверяемым написанием: телефон, телепередача, аллея.

Три склонения имён существительных

1 -е склонение имён существительных.

Падежные окончания имён существительных 1-го склонения.

*Слова с непроверяемым написанием: беседа, беседовать.

Развитие речи. Составление сочинения по репродукции картины художника А. А. Пластова «Первый снег» (сочинение-описание).

2 -е склонение имён существительных.

Падежные окончания имён существительных 2-го склонения.

*Слово с непроверяемым написанием: агроном

3-е склонение имён существительных.

Падежные окончания имён существительных 3-го склонения.

*Слово с непроверяемым написанием: пейзаж.

Развитие речи. Подробное изложение повествовательного текста по самостоятельно составленному плану.

Правописание безударных падежных окончаний имён существительных в единственном числе

Способы проверки безударных падежных окончаний имён существительных. Именительный и винительный падежи.

Родительный падеж. Именительный, родительный и винительный падежи одушевлённых имён существительных. Дательный падеж. Творительный падеж.Правописание имён существительных в творительном падеже, оканчивающихся на шипящий и ц. Предложный падеж. Правописание безударных окончаний имён существительных во всех падежах.

Развитие речи. Составление сочинения-отзыва по репродукции картины художника В. А. Тропинина «Кружевница» (сочинение- отзыв).

*Слова с непроверяемым написанием: портрет, инженер, хлебороб, овца, адрес, вчера, сегодня, костёр.

Правописание безударных падежных окончаний имён существительных во множественном числе

Общее представление о склонении имён существительных во множественном числе. Именительный падеж. Родительный падеж. Винительный падеж одушевлённых имён существительных. Дательный, творительный, предложный падежи. Лексические и грамматические нормы употребления имён существительных. Обсуждение вопросов экологической этики и правил поведения в лесу на основе содержания текстов учебника.

Морфологический разбор имён существительных.

*Слова с непроверяемым написанием: путешествие, путешественник, директор, килограмм, грамм, газета.

Обобщение знаний об имени существительном

Развитие речи. Подробное изложение повествовательного текста по самостоятельно составленному плану.

Сочинение сказки на основе творческого воображения по данному началу. Формирование мотивации к проведению исследовательской работы.


ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ (31 Ч.)

Повторение и углубление представлений об имени прилагательном

Значение и употребление в речи. Словообразование имён прилагательных.

Род и число имён прилагательных. Изменение прилагательных по числам, по родам (в единственном числе).

Начальная форма имён прилагательных

*Слова с непроверяемым написанием: автомобиль, семена, электростанция, электровоз, электричество, электрический, сейчас.

Склонение имён прилагательных

Изменение по падежам имён прилагательных Изменение по падежам имён прилагательных в единственном числе. Зависимость формы имени прилагательного от формы имени существительного.

Развитие речи. Составление текста-рассуждения по репродукции картины В. Се рова «Мика Морозов».

Правописание падежных окончаний имён прилагательных.

Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе

Именительный падеж. Родительный падеж. Дательный падеж. Именительный, винительный, родительный падежи. Творительный и предложный падежи. Окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в каждом из падежей.

Развитие чувства любви к родному краю — частичке своей большой родины на основе содержания текстов.

*Слова с непроверяемым написанием: правительство, аппетит, километр, космос, космический, издалека.

Развитие речи. Выборочное изложение повествовательного текста с элементами описания.

Склонение имён прилагательных женского рода в единственном числе

Склонение имён прилагательных женского рода. Именительный и винительные падежи. Родительный, дательный, творительный падежи. Формирование уважения к национальному достоянию Российского государства, древним архитектурным памятникам, соз- данным руками русского народа, а также к национальному достоянию других стран и народов.

Развитие речи. Письмо по памяти сравнительного описательного текста. Составление сообщения о достопримечательностях своего города (посёлка).

*Слова с непроверяемым написанием: экскурсия, вагон, кастрюля, тарелка.

Склонение имён прилагательных во множественном

Окончания имён прилагательных множественного числа в каждом из падежей.

Развитие речи. Подробное изложение повествовательного текста; составление текста по репродукции картины Н. К. Рериха «Заморские гости».

Именительный и винительный падежи. Родительный и предложный падежи. Дательный и творительный падежи.

*Слова с непроверяемым написанием: салют, богатство, ботинки.

Нормы правильного согласования имён прилагательных и имён существительных в речи. Осознание эстетической стороны речевого высказывания при анализе художественных текстов.

Обобщение знаний об имени прилагательном

Морфологический разбор имён прилагательных.

Развитие речи. Составление устного сообщения о своих впечатлениях, связанных с восприятием репродукции картины И. Э. Грабаря «Февральская лазурь»


МЕСТОИМЕНИЕ. (8 Ч.)

Личные местоимения

Роль личных местоимений в речи

Личные местоимения 1, 2, 3-го лица единственного и множественного числа.

Изменение по падежам личных местоимений. Правописание местоимений

Склонение личных местоимений 1 и 2-го лица единственного и множественного числа. Склонение личных местоимений 3-го лица единственного и множественного числа. Окончания личных местоимений в косвенных формах.

*Слова с непроверяемым написанием: металл, металлический, победа, председатель.

Правописание косвенных форм личных местоимений, раздельное написание место- имений с предлогами.

Морфологический разбор личных местоимений.

Формирование почтительного отношения к родным, окружающим, уважительного от- ношения мальчиков к девочкам.

Развитие речи. Составление небольших устных высказываний по рисункам с использованием в них диалога


ГЛАГОЛ. (33 Ч.)

Повторение и углубление представлений о глаголе как части речи

Значение глаголов в языке и речи. Время глаголов (настоящее, прошедшее, будущее). Изменение глаголов по временам.

*Слова с непроверяемым написанием: гореть, сверкать.

Неопределённая форма глагола

*Слова с непроверяемым написанием: лучше, расстояние, свитер, везде, сверху, снизу.

Формирование представлений о гражданских обязанностях и нормах поведения в обществе.

Развитие речи. Письменное изложение по самостоятельно составленному плану.

Спряжение глагола

Изменение глаголов в настоящем и будущем времени по лицам и числам. Лица и числа глаголов. Глаголы, которые не употребляются в форме 1-го лица настоящего и будущего времени (победить, пылесосить и др.). 2-е лицо глаголов. Правописание окончаний глаголов во 2-м лице настоящего и будущего времени в единственном числе.

*Слово с непроверяемым написанием: сеялка.

Развитие речи. Сочинение по репродукции картины И. И. Левитана «Весна. Большая вода».

І и ІІ спряжение глаголов

Спряжение глаголов в настоящем времени. Спряжение глаголов в будущем времени. Личные окончания глаголов І и ІІ спряжения.

*Слова с непроверяемым написанием: на- зад, вперёд.

Правописание глаголов. Правописание глаголов с безударными личными окончаниями .

Способы определения І и ІІ спряжения глаголов с безударными личными окончаниями. Правописание глаголов с безударными личными окончаниями.

Правописание возвратных глаголов.

Возвратные глаголы (общее представление). Правописание возвратных глаголов в настоящем и будущем времени. Правописание -тся и -ться в возвратных глаголах.

*Слово с непроверяемым написанием: командир.

Правописание глаголов в прошедшем времени

Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам. Правописание родовых окончаний глаголов в прошедшем времени и суффиксов глаголов. Формирование уважения к обычаям, принятым в нашей стране и в других странах. Формирование представлений о значении спорта в жизни людей и страны. Развитие речи. Составление текста на спортивную тему по выбору учащихся.

*Слово с непроверяемым написанием: свобода.

Морфологический разбор глаголов.

Развитие речи. Подробное изложение повествовательного текста


ПОВТОРЕНИЕ (18 Ч)




ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРЕДМЕТА


Данная программа обеспечивает достижение учениками четвертого класса следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты

У ученика будут сформированы:

внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, к изучению русского языка, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятие образца «хорошего ученика»;

принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности (социальных, учебно- познавательных и внешних); формирование личностного смысла учения, устойчивого учебно-познавательного интереса к изучению языка, языковой деятельности, чтению и читательской деятельности;

осознание языка как основного средства человеческого общения, понимание важности общения как значимой составляющей жизни общества;

восприятие русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, его значения в процессе получения школьного образования, осознание себя носителем этого языка;

понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека;

способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

основы российской гражданской идентичности, чувство гордости за свою Родину, российский народ, его язык, историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;

понимание целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки (так и окружающих людей), в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах и социальной справедливости; •этические чувства — стыда, вины, совести, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, пони- мание и сопереживание чувствам других людей;

чувство прекрасного и эстетические чувства на основе материалов курса русского языка; •навыки сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстника- ми в процессе выполнения совместной деятельности на уроке и вне урока;

развитие мотивации к творческому труду (в проектной деятельности, к созданию собственных информационных объектов и др.), к работе на результат;

установка на здоровый образ жизни и реализация её в реальном поведении и поступках, бережное отношение к материальным и духовным ценностям.


Метапредметные результаты

РЕГУЛЯТИВНЫЕ УУД

Ученик научится:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; в сотрудничестве с учителем находить средства их осуществления и ставить новые учебные задачи; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале (в сотрудничестве с учителем, одноклассниками); •планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации (в заданиях учебника, в справочном материале учебника — в памятках); учитывать правило (алгоритм) в планировании и контроле способа решения;

осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату, адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение действия как по ходу его реализации, так и в конце действия;

выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане;

адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами;

понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УУД

Ученик научится:

использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для выполнения учебных зааний (учебная, дополнительная литература, использование ресурсов библиотек и сети Интернет); пользоваться словарями и справочниками различных типов; •записывать, фиксировать информацию с помощью инструментов ИКТ;

ориентироваться на разнообразие способов решения учебных задач, осуществлять выбор наиболее эффективных в зависимости от конкретной языковой или речевой задачи;

использовать знаково-символические средства (в том числе модели, схемы, таблицы) представления информации для создания моделей изучаемых единиц языка, преобразовывать модели и схемы для решения учебных, практических и лингвистических задач;

владеть навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с конкретными целями и задачами; извлекать необходимую информацию из текста художественного или познавательного, анализировать и оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста; передавать устно или письменно содержание текста;

осознанно и произвольно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах; выступать перед аудиторией одноклассников с небольшими сообщениями, используя аудио-, видео- и графическое сопровождение;

осуществлять логические действия сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, строить рассуждение, подводить факты языка под понятие на основе выделения комплекса существенных при- знаков и их синтеза.

КОММУНИКАТИВНЫЕ УУД

Ученик научится:

слушать и слышать собеседника, вести диалог;

ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения;

понимать необходимость ориентироваться на позицию партнёра в общении, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге;

строить понятные для партнёра высказывания; проявлять доброжелательное отношение к партнёру; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

стремиться к более точному выражению собственного мнения и позиции;

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учётом особенностей разных видов речи, ситуаций общения;

строить монологическое высказывание с учётом ситуации общения и конкретной речевой задачи, выбирая соответствующие языковые средства, соблюдая нормы литературного языка и нормы «хорошей» речи (ясность, точность, содержательность, последовательность выражения мысли и др.);

активно использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий (далее — ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

применять приобретённые коммуникативные умения в практике свободного общения

Предметные результаты

первоначальное представление о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

осознание значения русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения;

представление о языке как основном средстве человеческого общения и явлении национальной культуры, о роли родного языка в жизни человека и общества;

позитивное эмоционально-оценочное отношение к русскому языку, понимание значимости хорошего владения русским языком, его роли в дальнейшем образовании;

овладение начальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических), правилах речевого этикета (в объёме курса); использование этих норм для успешного решения коммуникативных задач в ситуациях учебной языковой деятельности и свободного общения; формирование сознательного отношения к качеству своей речи, контроля за ней;

приобретение опыта ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для решения коммуникативных задач;

освоение первоначальных научных представлений об основных понятиях и правилах из области фонетики, графики, лексики, морфемики, морфологии, синтаксиса, орфографии (в объёме изучаемого курса), понимание взаимосвязи и взаимозависимости между разными сторонами языка;

овладение учебными действиями с языковыми единицами: находить, опознавать, характеризовать, сравнивать, классифицировать основные единицы языка (звуки, буквы, слова, предложения), конструировать из этих единиц единицы более высокого уровня (слова, словосочетания, предложения, тексты), использовать эти действия для решения познавательных, практических и коммуникативных задач (в объёме изучаемого курса);

овладение основами грамотного письма: основными орфографическими и пунктуационными умениями (в объёме изучаемого курса), умениями применять правила орфографии и правила постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов, умением проверять написанное


ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ


В результате изучения русского языка в четвёртом классе дети научатся:

произносить звуки речи в соответствии с нормами языка;

различать слабую и сильную позиции гласных и согласных в корне слова;

использовать способы проверки обозначения на письме гласных и согласных звуков
в слабой позиции в корне слова;

разбирать простое предложение с однородными членами;

ставить запятую между однородными членами в изученных случаях;

оформлять предложения в устной и письменной речи (интонация, пауза, знаки препинания, точка, вопросительный и восклицательный знаки);

писать обучающее изложение доступного текста;

списывать и писать под диктовку текст, включающий изученные орфограммы;

производить разбор слова по составу;

подбирать однокоренные слова;

распознавать части речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение, наречие, предлог, союз);

определять род, число, падеж имён существительных и имён прилагательных;

производить морфологический разбор доступных слов;

давать фонетическую характеристику гласных и согласных звуков;

понимать влияние ударения на смысл слова;

различать парные и непарные согласные по звонкости и глухости, по твёрдости и мягкости; обозначать мягкость согласных на письме;

понимать роль разделительного мягкого знака и разделительного твёрдого знака в слове;

устанавливать связь слов в предложении по вопросам;

производить элементарный синтаксический разбор предложения;

различать признаки текста и типы текстов (повествование, описание, рассуждение).


Четвероклассники получат возможность научиться.

орфографически грамотно и каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку текст (75-80 слов), включающий изученные орфограммы за курс начальной школы;

проверять написанное, находить в словах изученные орфограммы;

производить звуковой и звуко-буквенный разбор слова;

производить морфемный разбор ясных по составу слов, подбирать однокоренные слова разных частей речи;

распознавать части речи и их грамматические признаки (род, число, падеж имён существительных; род и число имён прилагательных; время и число глаголов; лицо и число местоимений);

изменять имена существительные, имена прилагательные, глаголы по числам;

склонять в единственном и множественном числе имена существительные; изменять имена прилагательные по родам; изменять глаголы по временам;

производить разбор слова как части речи: начальная форма, род, склонение, падеж, число имен существительных; начальная форма, род, падеж, число имен прилагательных; начальная (неопределенная) форма, спряжение, число, время, лицо (в настоящем и будущем времени), род (в прошедшем времени) глаголов; начальная форма, падеж, лицо, число, род (в 3-м лице единственного числа) местоимений;

интонационно правильно произносить предложения.

Определять вид предложения по цели высказывания и интонации;

вычленять в предложении основу и словосочетания;

производить синтаксический разбор простого предложения, предложения с однородными членами;

определять тему текста, его основную мысль, подбирать заголовок к тексту, делить текст на части, под руководством учителя и самостоятельно составлять план текста;

определять тип текста;

писать изложение и сочинение (85—90 слов) повествовательного текста с элементами описания и рассуждения по коллективно или самостоятельно составленному плану под руководством учителя.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ


Период

реализации

контроль

Провер. работа


диктант

Словарный диктант

Развитие речи

сочинение

изложение


ПОВТОРЕНИЕ

11


I четверть

44 часа








Наша речь и наш язык

1







Текст. Предложение.

Словосочетание

10


1

1


1


ПРЕДЛОЖЕНИЕ

9







Однородные члены предложения

4







Простые и сложные предложения

5

1




1


СЛОВО В ЯЗЫКЕ И РЕЧИ

19







Лексическое значение слова

4













Состав слова

8



1


1


Части речи

7

1



1



ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ

41







Изменение по падежам

5







Изменение по падежам

1

II четверть

36 часов



1




Склонения имён существительных

9




1

1


Правописание безударных падежных окончаний имён существительных в единственном числе

17


1

1

1



Правописание безударных падежных окончаний имён существительных во множественном числе

9

1




1


ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ

31

III четверть

52 часа







Повторение и углубление представлений об имени прилагательном

3







Склонение имён прилагательных

2




1



Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе

9



1




Склонение имён прилагательных женского рода в единственном числе

7





1


Склонение имён прилагательных во множественном

5




1



Обобщение знаний об имени прилагательном

5


1


1



МЕСТОИМЕНИЕ.


8







Личные местоимения

2



1




Изменение по падежам личных местоимений. Правописание местоимений


6

1






ГЛАГОЛ

33







Глагол как части речи

3







Неопределённая форма глагола

4





1


Спряжение глагола

5




1



І и ІІ спряжение глаголов

1







І и ІІ спряжение глаголов

2

IV четверть

38 часов







Правописание глаголов. Правописание глаголов с безударными личными окончаниями

5



1




Правописание возвратных глаголов

3







Правописание глаголов в прошедшем времени

3







Обобщение по теме «Глалол»

7

1




1


ПОВТОРЕНИЕ

18


1

1


1


ИТОГО

170 часов

5

4

8

7

9



КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ


Изменение по падежам им. Сущ-ных

6 часов

Распознавание падежей имён существительных

1

 

 

 

Упражнения в распознавании именительного, родительного и винительного падежей неодушевлённых имён существительных

1

 

 

 

Упражнения в распознавании одушевлённых имён существительных в родительном и винительном падежах, в дательном падеже

1

 

 

 

Упражнения в распознавании имён существительных в творительном и предложном падежах

1

 

 

 

Повторение сведений о падежах и приёмах их распознавания. Несклоняемые имена существительные

1

 

 

 

Повторение сведений о падежах и приёмах их распознавания. Словарный диктант

1

 

 

Три склонения имен существительных 9 часов

Три склонения имён существительных (общее представление). 1-е склонение имён существительных

1

 

 

 

Упражнения в распознавании имён существительных 1-го склонения

1

 

 

 

Сочинение по репродукции картины А.А.Пластова "Первый снег"

1

 

 

 

2-е склонение имён существительных

1

 

 

 

Упражнения в распознавании имён существительных 2-го склонения

1

 

 

 

3-е склонение имён существительных

1

 

 

 

Упражнения в распознавании имён существительных 3-го склонения

1

 

 

 

Типы склонения. Алгоритм определения склонения имени существительного

1

 

 

 

Подробное изложение на основе зрительного восприятия текста по коллективно составленному плану

1

 

 

Склонение и правописание окончаний им.сущ.в ед. числе 17 часов

Анализ изложения. Падежные окончания имён существительных 1, 2 и 3-го склонения единственного числа. Способы проверки безударных падежных окончаний имён существительных

1

 

 

Именительный и винительный падежи

1

 

 

 

Правописание окончаний имён существительных в родительном падеже

1

 

 

 

Именительный, родительный и винительный падежи одушевлённых имен существительных

1

 

 

 

Именительный, родительный и винительный падежи одушевлённых имен существительных

1

 

 

 

Правописание окончаний имён существительных в дательном падеже

1

 

 

 

Упражнения в правописании безударных окончаний имён существительных в родительном и дательном падежах

1

 

 

 

Упражнения в правописании безударных окончаний имён существительных в родительном и дательном падежах

1

 

 

 

Правописание окончаний имён существительных в творительном падеже

1

 

 

 

Упражнения в правописании окончаний имён существительных в творительном падеже

1

 

 

 

Упражнения в правописании окончаний имён существительных в предложном падеже

1

 

 

 

Правописание безударных окончаний имён существительных во всех падежах. Словарный диктант

1

 

 

 

Упражнения в правописании безударных падежных окончаний имён существительных

1

 

 

 

Сочинение по репродукции картины В.А.Тропинина "Кружевница"

1

 

 

 

Повторение изученного по теме:"Правописание безударных падежных окончаний имён существительных в единственном числе"

1

 

 

 

Проверочный диктант по теме "Правописание безуд. падежных окончаний сущ-х в ед числе"

1

 

 

 

Анализ диктанта. Обобщение знаний по теме "Правописание безуд. падеж. окончаний сущ-х а ед числе"

1

 

 

Склонение и правописание окончаний им.сущ.во мн. числе 9 часов

Склонение имён существительных во множественном числе

1

 

 

Именительный падеж имен существительных множественного числа

1

 

 

 

Родительный падеж имен существительных множественного числа

1

 

 

 

Правописание окончаний имен существительных множественного числа в родительном падеже. Родительный и винительный падежи имен существительных множественного числа

1

 

 

 

Дательный, творительный, предложный падежи имен существительных множественного числа

1

 

 

 

Подробное изложение на основе зрительного восприятия повествовательного текста по коллективно составленному плану

1

 

 

 

Анализ изложения. Правописание падежных окончаний имен существительных в единственном и множественном числе

1

 

 

 

Проверочная работа по теме ""Правописание безуд. падежных окончаний сущ-х "

1

 

 

 

Обобщение по теме "Правописание безуд. падежных окончаний сущ-х"

1

 

 

Имя прилагательное 31 ч.

 

 

 

 

Повторение сведений об имени прилагательном

Роль имен прилаг-х в языке. Что обозначают и как образуются имена пралагательные

1

 

 

как части речи 3 часа

Род и число имен прилагательных

1

 

 

 

Род и число имен прилагательных

1

 

 

Склонение имен прилагательных 3 часа

Склонение именприлагательных

1

 

 

 

Сочинение по репродукции картины В.А.Серова "Мика Морозов"

1

 

 


Склонение имен прилагательных мужского и среднего рода в ед числе

1

 

 

Правописание безударных падежных окончаний имен прилаг-х

25 часов

Правописание окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в именительном падеже

1

 

 


Правописание окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в родительном падеже

1

 

 

 

Правописание окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в дательном падеже

1

 

 

 

Правописание безуд окончаний прил-х муж и ср рода в Им, Р и Д падежах

1

 

 

 

Распознавание прил-х муж и ср рода в Д и В падежах. Словарный диктант

1

 

 

 

Правописание безуд окончаний прил-х муж и ср рода в Т и П падежах

1

 

 

 

Упражнение в правописании окончаний прил-х мужского и среднего рода

1

 

 

 

Упражнение в правописании окончаний прил-х мужского и среднего рода

1

 

 

 

Склонение имен прилагательных женского рода в ед числе

1

 

 

 

Именительный и винительный падежи имен прилагательных женского рода

1

 

 

 

Родительный, дательный, творительный и предложный падежи имен прилагательных женского рода

1

 

 

 

Винительный и творительный падежиимен прилагательных женского рода

1

 

 

 

Упражнение в правописании падежных окончаний имен прилагательных женского рода

1

 

 

 

Подробное изложение на основе зрительного восприятия текста по коллективно составленному плану

1

 

 

 

Анализ изложения.Правописание падежных окончаний имен прилагательных

1

 

 

 

Склонение имен прилагательных во множественном числе

1

 

 

 

Сочинение по репродукции картины Н.К.Рериха "Заморские гости"

1

 

 

 

Именительный и винительный падежи имен прилагательных множественного чилсла

1

 

 

 

Родительный и предложный падежи имен прилагательных множественного чилсла

1

 

 

 

Дательный и творительный падежи имен прилагательных множественного чилсла

1

 

 

 

Обобщение знаний по теме"Имя прилагательное"

1

 

 

 

Сочинение по репродукции картины И.Э.Грабаря "Февральская лазурь"

1

 

 

 

Обобщение по теме "Имя прилагательное"

1

 

 

 

Проверочный диктант по теме "Имя прилагательное"

1

 

 

 

Анализ диктанта. Обобщение знаний по теме "Имя прилагательное"

1

 

 

Местоимение 8 часов

 

 

 

 


Местоимение как часть речи. Словарный диктант

1

 

 

 

Личные местоимения

1

 

 

 

Изменение личных местоимений 1-го и 2-го лица по падежам

1

 

 

 

Изменение личных местоимений 3-го лица по падежам

1

 

 

 

Изменение личных местоимений по падежам

1

 

 

 

Изменение личных местоимений по падежам

1

 

 

 

Обобщение по теме "Местоимение"

1

 

 

 

Проверочная работа по теме "Изменение личных местоимений по падежам"

1

 

 

Глагол 33 ч.

 


 

 

Глагол как часть речи 3 часа

Роль глаголов в языке

1

 

 

 

Роль глаголов в языке

1

 

 

 

Изменение глаголов по временам

1

 

 

Неопределенная форма глагола

4 часа

Неопределенная форма глагола

1

 

 

 

Неопределенная форма глагола

1

 

 

 

Изменение глаголов по временам

1

 

 


Подробное изложение на основе зрительного восприятия текста по самостоятельно составленному плану

1

 

 

Спряжение глаголов 5часов

Анализ изложения. Спряжение глаголов (общее понятие)

1

 

 

 

Спряжение глаголов

1

 

 

 

2-е лицо глаголов настоящего и будущего времени в единственном лице

1

 

 

 

Употребление ь в глаголах 2-го лица ед числа

1

 

 

 

Сочинение по репродукции картины И.И.Левитана "Весна . Большая вода"

1

 

 

I и II спряжения глаголов 3 часа

I и II спряжение глаголов настоящего времени

1

 

 

 

I и II спряжение глаголов будущего времени

1

 

 

 

I и II спряжение глаголов настоящего и будущего времени

1

 

 

Правописание безуд личных окончаний гл. 5 часов

Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени

1

 

 

 

Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени

1

 

 

 

Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени

1

 

 

 

Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени.Словарный диктант

1

 

 

 

Правописание безударных личных окончаний глаголов

1

 

 

Правописание возвратных глаголов

3 часа

Возвратные глаголы

1

 

 

 

Правописание возвратных глаголов в настоящем и будущем времени

1

 

 

 

Правописание безудокончаний, -тся и -ться в возвратных глаголах

1

 

 

Правописание гл-ов в прош-ем времени 3 часа

Правописание глаголов в прошедшем времени

1

 

 

 

Правописание родовых окончаний глаголов в прошедшем времени

1

 

 

 

Правописание безударного суффикса в глаголах прошедшего времени

1

 

 

Обобщение по теме "Глагол"

7 часов

Правописание глагольных форм. Повторение знаний о глаголе как части речи

1

 

 

 

Правописание глагольных форм. Морфологический разбор глагола

1

 

 

 

Правописание глагольных форм. Морфологический разбор глагола

1

 

 

 

Подробное изложение повествовательного текста по самостоятельно составленному плану

1

 

 

 

Обобщение знаний по теме "Глагол"

1

 

 

 

Проверочная работа по теме "Глагол"

1

 

 

 

Анализ изложения, проверочной работы. Закрепление изученного по теме "Глагол"

1

 

 

ПОВТОРЕНИЕ 18 часов

 

 

 

 

 

Язык. Речь.

1

 

 

 

Текст. Типы текстов

1

 

 

 

Предложение и словосочетание.

1

 

 

 

Предложение и словосочетание.

1

 

 

 

Предложение и словосочетание.

1

 

 

 

Слово и его лексическое значение.

1

 

 

 

Состав слова

1

 

 

 

Состав слова

1

 

 

 

Итоговый диктант за год

1

 

 

 

Анализ диктанта. Состав слова

1

 

 

 

Состав слова. Словарный диктант

1

 

 

 

Части речи. Морфологические признаки частей речи

1

 

 

 

Части речи. Морфологические признаки частей речи

1

 

 

 

Краткое изложение повествовательного текста по самостоятельно составленному плану

1

 

 

 

Анализ изложения. Части речи.

1

 

 

 

Звуки и буквы

1

 

 

 

Повторение изученного в 4 классе

1

 

 

 

Игра "По галактике Частей Речи"

1

 

 

 

 

170

 

 


УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА


  1. Канакина В. П., Горецкий В. Г. Русский язык. Учебник. 4 класс. В 2 ч. Ч. 1. — М.: Просвещение, 2014.

  2. Канакина В. П., Горецкий В. Г. Русский язык. Учебник. 4 класс. В 2 ч. Ч. 2. — М.: Просвещение, 2014.

  3. Канакина В. П. Русский язык. 4 класс. Методическое по- собие с поурочными разработками. — М.: Просвещение, 2013.

  4. Канакина В. П., Щёголева Г. С. Русский язык. Сборник дик- тантов и самостоятельных работ. 1—4 классы. — М.: Про- свещение, 2014.

  5. Канакина В. П. Работа с трудными словами. 1—4 клас- сы. — М.: Просвещение, 2011.

  6. Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, постеров и картинок

  7. Настенная доска с набором приспособлений для крепления картинок.

  8. Мультимедийный

  9. Экспозиционный экран

  10. Компьютер

  11. . Сканер.

  12. Принтер лазерный.

  13. Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие тематике программы по русскому языку

  14. Ученические двухместные столы с комплектом стульев.

  15. Стол учительский с тумбой.

  16. Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр.

  17. Настенные доски для вывешивания иллюстративного материала.

  18. Подставки для книг, держатели для схем и таблиц и т. п.




26



Автор
Дата добавления 22.09.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров11
Номер материала ДБ-208282
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх