Рабочая программа по русскому языку. 4 класс. Школа России

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» для 4 в класса составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования, примерной программы начального общего образования по русскому языку для образовательных учреждений c русским языком обучения и авторской программы В. П. Канакина, В. Г. Горецкий, М. В. Бойкина, М. Н. Дементьева, Н. А. Стефаненко, Н. А. Федосова «Русский язык. 1-4 класс» (учебно-методический комплект «Школа России»).

Предмет «Русский язык» играет важную роль в реализации основных целевых установок начального образования, таких как: становление основ гражданской идентичности и мировоззрения; формирование основ умения учиться и способности к организации своей деятельности; духовно-нравственное развитие и воспитание младших школьников.

Содержание предмета направлено на формирование функциональной грамотности и коммуникативной компетентности.

Целями изучения предмета «Русский язык» в начальной школе являются:

·   ознакомление учащихся c основными положениями науки o языке и формирование на этой основе знаково-символического воспитания и логического мышления учащихся;

·   формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, a также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Содержание программы представлено следующими содержательными линиями: - система языка (основы лингвистических знаний): фонетика и орфоэпия, графика, состав слова (морфемика), грамматика (морфология и синтаксис); - орфография и пунктуация; развитие речи.

Программа направлена на реализацию средствами предмета «Русский язык» основных задач:

1. формирование первоначальных представлений o единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, o языке как основе национального самосознания;

2. развитие диалогической и монологической устной и письменной речи;

3. развитие коммуникативных умений;

4. развитие нравственных и эстетических чувств;

5. развитие способностей к творческой деятельности.

Программа определяет ряд практических задач, решение которых обеспечит достижение основных целей изучения предмета:

·   развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии c цепями, задачами и условиями общения;

·   освоение первоначальных знаний o лексике, фонетике, грамматике русского языка;

·   овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты-описания и повествования небольшого объема;

·   воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты;

·   пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

Специфика начального курса русского языка заключается в его тесной взаимосвязи co всеми учебными предметами, особенно c литературным чтением. Эти два предмета представляют собой единую образовательную область, в которой изучение русского языка сочетается c обучением чтению и первоначальным литературным образованием.

Систематический курс русского языка представлен в начальной школе как совокупность понятий, правил, сведений взаимодействующих между собой и являющихся основой для интеллектуального и коммуникативного развития детей.

B соответствии c Образовательной программой школы рабочая программа рассчитана на 170 часов в год при 5 часах в неделю.

Для реализации программного содержания используется учебное пособие: Канакина B.П., Горецкий B.Г. Русский язык. 4 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. B 2-х частях. — М.: Просвещение, 2014.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ (170 часов)

ПОВТОРЕНИЕ (11 ч)

Наша речь и наш язык

Диалогическая и монологическая речь. 

«Волшебные» слова русской речи: слова- приветствия, слова-прощания, слова-просьбы, слова-извинения и др. Нормы речевого этикета. 

Развитие  мотива  к  созданию  дневника  с записью мудрых мыслей о русском языке. 

Развитие речи. Составление текста по рисунку с включением в него диалога. 

*Слова с непроверяемым написанием: человек,  пожалуйста.  

Текст

Текст. Признаки текста: смысловое единство предложений в тексте, заглавие текста,  тема,  основная  мысль,  план  текста.

Составление планов к данным текстам. Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев).  

Воспитание чувства любви к своей большой и малой родине. Развитие чувства ответственности за порученное дело.

*Слово с непроверяемым написанием: каникулы.

Развитие речи. Подробное изложение повествовательного  текста.   

Типы  текстов:  повествование,  описание, рассуждение.

Создание собственных текстов по предложенным темам с использованием разных типов речи.

Развитие речи. Составление устного рассказа на выбранную тему. 

Предложение.  

Виды предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные;  по  эмоциональной  окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные.

Знаки препинания в конце предложений.  *Слова с непроверяемым написанием: хозяин,  хозяйство

Предложения с обращением. Нахождение в предложении обращения в начале, середине, конце. Знаки препинания в предложениях с обращением. 

Связи между словами в предложении. Нахождение главных членов предложения: подлежащего   и   сказуемого.   Различение главных и второстепенных членов предложения. Предложения распространённые и нераспространённые. 

Моделирование предложений. Разбор предложения по членам

Словосочетание

Определение в словосочетании главного и зависимого слов при помощи вопроса.  

*Слово с непроверяемым написанием: горизонт.  

Развитие речи. Составление предложений по теме, по схеме; восстановление деформированного текста; письменное выборочное изложение по вопросам.  

ПРЕДЛОЖЕНИЕ (9 Ч)

Однородные члены предложения

Представление о предложениях с однородными членами.

Связь однородных членов в предложении: при помощи интонации перечисления, при помощи союзов (и, а, но). Предложения с  однородными  членами без союзов и с союзами и, а, но. 

Запятая между однородными членами, со- единёнными союзами. 

Сведения о трудовой деятельности людей, работающих в сельской местности. Формирование уважительного отношения к труду и людям труда. 

*Слова с непроверяемым написанием: комбайн, комбайнёр,  багаж,  календарь. 

Развитие речи. Составление рассказа  по репродукции картины.

Простые и сложные предложения

Различение простых и сложных предложений.

Различение сложного предложения и простого предложения с однородными членами.

Союзы в сложном предложении.

Знаки препинания в сложных предложениях.

*Слово с непроверяемым написанием: прекрасный. 

СЛОВО В ЯЗЫКЕ И РЕЧИ (19 Ч)

Лексическое значение слова 

Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Углубление представлений об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значениях слов, о синонимах, антонимах, омонимах, устаревших и новых словах, заимствованных словах, фразеологизмах. Наблюдение за использованием слов в тексте. Работа с лингвистическими словарями (толковым, синонимов, антонимов, омонимов, фразеологизмов).

*Слова с непроверяемым написанием: библиотека, библиотекарь, шофёр, ещё.     

Высказывания о русском языке русских писателей; формирование эмоционально-ценностного отношения к родному языку. Сведения об источниках пополнения русского языка словами. Значение   изобразительно-выразительных средств языка.       

Развитие речи. Наблюдение за изобразительно-выразительными средствами языка (словами, употреблёнными в переносном значении, значениями фразеологизмов), составление текста по рисунку и фразеологизму.

Состав слова

Корень,  приставка,  суффикс,  окончание. Значение суффиксов и приставок. Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов, одно- коренных  слов  и  слов  с  омонимичными корнями. Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса (постфикса -ся), основы. Различение изменяемых и неизменяемых слов. Образование однокоренных слов с помощью суффиксов и приставок. Разбор слова по составу. Моделирование состава слова по определён- ной схеме.

*Слова с непроверяемым написанием: корабль,  костюм.

Правописание слов с безударным гласным в слове, с парным по глухости-звонкости согласным, с непроизносимым согласным. Правописание двойных согласных в словах. Правописание   приставок   и   суффиксов. Правописание суффиксов -ик и -ек.

*Слова с непроверяемым написанием: железо, вокзал, пассажир, пассажирский, билет.

Правописание слов с разделительными твёрдым (ъ) и мягким (ь) знаками.

Развитие речи. Письменное изложение повествовательного деформированного текста.  

Части речи

Повторение и углубление представлений о частях речи. Части речи, деление частей речи на самостоятельные и служебные. Имя существительное, имя прилагательное, имя числительное, местоимение, глагол. Работа с графической наглядностью

*Слова с непроверяемым написанием: двенадцать, одиннадцать, шестнадцать, двадцать.

Формирование представлений о национальных ценностях России и бережном к ним отношении.

Наречие (общее представление). Значение и употребление в речи.

*Слова с непроверяемым написанием: впереди, медленно, здесь, вчера, теперь, завтра.  

Развитие речи. Сочинение-отзыв по репродукции картины В. М. Васнецова «Иван царевич на Сером волке»

ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ (41 Ч)

Изменение по падежам 

Определение падежа, в котором употреблено имя существительное. Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов. Начальная форма имени существительного.  Имена  существительные,  которые употребляются  в  одной  форме  (пальто, кофе).

*Слова   с   непроверяемым   написанием: телефон, телепередача, аллея.   

Три  склонения  имён  существительных  

1 -е склонение имён существительных.  

Падежные окончания имён существительных 1-го склонения. 

*Слова   с   непроверяемым   написанием: беседа, беседовать. 

Развитие речи. Составление сочинения по репродукции картины художника А. А. Пластова «Первый снег» (сочинение-описание). 

2 -е склонение имён существительных.

Падежные окончания имён существительных 2-го склонения. 

*Слово с непроверяемым написанием: агроном

3-е склонение имён существительных.

Падежные окончания имён существительных 3-го склонения. 

*Слово с непроверяемым написанием: пейзаж. 

Развитие речи. Подробное изложение повествовательного текста по самостоятельно составленному плану. 

Правописание безударных падежных окончаний имён существительных в единственном числе  

Способы проверки безударных падежных окончаний имён существительных. Именительный и винительный падежи.

Родительный падеж. Именительный, родительный и винительный падежи одушевлённых имён существительных. Дательный падеж. Творительный падеж.Правописание имён существительных в творительном падеже, оканчивающихся на шипящий и ц. Предложный падеж. Правописание безударных окончаний имён существительных во всех падежах.

Развитие речи. Составление сочинения-отзыва по репродукции картины художника В. А. Тропинина «Кружевница» (сочинение- отзыв). 

*Слова с непроверяемым написанием: портрет, инженер, хлебороб, овца, адрес, вчера, сегодня, костёр.

Правописание безударных падежных окончаний имён существительных во множественном числе  

Общее представление о склонении имён существительных во множественном числе. Именительный падеж. Родительный падеж. Винительный падеж одушевлённых имён существительных. Дательный, творительный, предложный падежи. Лексические и грамматические нормы употребления имён существительных. Обсуждение вопросов экологической этики и правил поведения в лесу на основе содержания текстов учебника. 

Морфологический разбор имён существительных. 

*Слова с непроверяемым написанием: путешествие, путешественник, директор, килограмм, грамм, газета.  

Обобщение знаний об имени существительном

Развитие речи. Подробное изложение повествовательного текста по самостоятельно составленному плану.  

Сочинение сказки на основе творческого воображения по данному началу. Формирование  мотивации  к  проведению исследовательской работы. 

ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ (31 Ч.)

Повторение и углубление представлений об имени прилагательном

Значение и употребление в речи. Словообразование имён прилагательных.   

Род и число имён прилагательных. Изменение прилагательных по числам, по родам (в единственном числе).  

Начальная форма имён прилагательных

*Слова с непроверяемым написанием: автомобиль, семена, электростанция, электровоз, электричество,  электрический, сейчас.

Склонение имён прилагательных

Изменение по падежам имён прилагательных  Изменение по падежам имён прилагательных в единственном числе. Зависимость формы имени прилагательного от формы имени существительного.   

Развитие речи. Составление текста-рассуждения по репродукции картины В. Се рова «Мика Морозов». 

Правописание падежных окончаний имён  прилагательных.

Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе

Именительный падеж. Родительный падеж. Дательный падеж. Именительный, винительный, родительный падежи. Творительный и предложный падежи. Окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в каждом из падежей. 

Развитие чувства любви к родному краю — частичке своей большой родины на основе содержания текстов. 

*Слова с непроверяемым написанием: правительство, аппетит, километр, космос, космический, издалека. 

Развитие речи. Выборочное изложение повествовательного текста с элементами описания. 

Склонение  имён  прилагательных  женского рода в единственном числе

Склонение имён прилагательных женского рода. Именительный и винительные падежи. Родительный, дательный, творительный падежи. Формирование   уважения   к   национальному достоянию Российского государства, древним архитектурным памятникам, соз- данным руками русского народа, а также к национальному достоянию других стран и народов.

Развитие речи. Письмо по памяти сравнительного описательного текста. Составление сообщения о достопримечательностях своего города (посёлка). 

*Слова с непроверяемым написанием: экскурсия,  вагон,  кастрюля,  тарелка. 

Склонение имён прилагательных во множественном 

Окончания имён прилагательных множественного числа в каждом из падежей.

Развитие речи. Подробное изложение повествовательного текста; составление текста по репродукции картины Н. К. Рериха «Заморские гости». 

Именительный и винительный падежи. Родительный и предложный падежи. Дательный и творительный падежи.

*Слова с непроверяемым написанием: салют, богатство, ботинки. 

Нормы правильного согласования имён прилагательных и имён существительных в речи. Осознание эстетической стороны речевого высказывания при анализе художественных текстов.  

Обобщение знаний об имени прилагательном

Морфологический разбор имён прилагательных.    

Развитие речи. Составление устного сообщения о своих впечатлениях, связанных с   восприятием   репродукции   картины И. Э. Грабаря «Февральская лазурь»

МЕСТОИМЕНИЕ. (8 Ч.)

Личные местоимения

Роль личных местоимений в речи

Личные местоимения 1, 2, 3-го лица единственного и множественного числа.     

Изменение  по  падежам  личных  местоимений. Правописание местоимений

Склонение личных местоимений 1 и 2-го лица единственного и множественного числа. Склонение личных местоимений 3-го лица единственного и множественного числа. Окончания личных местоимений в косвенных формах. 

*Слова с непроверяемым написанием: металл, металлический, победа, председатель. 

Правописание косвенных форм личных местоимений, раздельное написание место- имений с предлогами.   

Морфологический разбор личных местоимений.

Формирование почтительного отношения к родным, окружающим, уважительного от- ношения мальчиков к девочкам. 

Развитие речи. Составление небольших устных высказываний по рисункам с использованием в них диалога

ГЛАГОЛ. (33 Ч.)

Повторение и углубление представлений о глаголе как части речи

Значение глаголов в языке и речи. Время глаголов (настоящее, прошедшее, будущее). Изменение глаголов по временам.

*Слова с непроверяемым написанием: гореть,  сверкать.

Неопределённая форма глагола

*Слова с непроверяемым написанием: лучше, расстояние, свитер, везде, сверху, снизу.

Формирование представлений о гражданских обязанностях и нормах поведения в обществе.

Развитие речи. Письменное изложение по самостоятельно составленному плану.  

Спряжение глагола

Изменение глаголов в настоящем и будущем времени по лицам и числам. Лица и числа глаголов. Глаголы, которые не употребляются в форме 1-го лица настоящего и будущего времени (победить, пылесосить и др.). 2-е лицо глаголов. Правописание окончаний глаголов во 2-м лице настоящего и будущего времени в единственном числе.

*Слово с непроверяемым написанием: сеялка.    

Развитие речи. Сочинение по репродукции картины И. И. Левитана «Весна. Большая вода».

І и ІІ спряжение глаголов

Спряжение глаголов в настоящем времени. Спряжение глаголов в будущем времени. Личные окончания  глаголов  І  и ІІ спряжения.

*Слова с непроверяемым написанием: на- зад,  вперёд.  

Правописание глаголов. Правописание глаголов  с  безударными личными окончаниями .

Способы определения І и ІІ спряжения глаголов с безударными личными окончаниями. Правописание глаголов с безударными личными окончаниями.     

Правописание возвратных глаголов.

Возвратные глаголы (общее представление). Правописание возвратных глаголов в настоящем и будущем времени. Правописание -тся и -ться в возвратных глаголах.

*Слово с непроверяемым написанием: командир.

Правописание глаголов в прошедшем времени

Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам. Правописание родовых окончаний глаголов в прошедшем времени и суффиксов глаголов. Формирование уважения к обычаям, принятым в нашей стране и в других странах. Формирование представлений о значении спорта в жизни людей и страны. Развитие речи. Составление текста на спортивную тему по выбору учащихся. 

*Слово с непроверяемым написанием: свобода. 

Морфологический разбор глаголов.    

Развитие речи. Подробное изложение повествовательного  текста 

ПОВТОРЕНИЕ (18 Ч)

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРЕДМЕТА

Данная программа обеспечивает достижение учениками четвертого класса следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты

У ученика будут сформированы:

•внутренняя  позиция  школьника  на  уровне  положительного отношения к школе, к изучению русского языка, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятие образца «хорошего ученика»;

•принятие  и  освоение  социальной  роли  обучающегося,  развитие мотивов учебной деятельности (социальных, учебно- познавательных и внешних); формирование личностного смысла учения, устойчивого учебно-познавательного интереса к изучению языка, языковой деятельности, чтению и читательской деятельности;

•осознание  языка  как  основного  средства  человеческого  общения, понимание важности общения как значимой составляющей жизни общества;

•восприятие  русского  языка  как  одной  из  основных  национально-культурных ценностей русского народа, его значения в процессе получения школьного образования, осознание себя носителем этого языка;

 •понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека;

•способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

•основы российской гражданской идентичности, чувство гордости за свою Родину, российский народ, его язык, историю России, осознание  своей этнической  и национальной  принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

•уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;

•понимание  целостного,  социально  ориентированного  взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

•развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки (так и окружающих людей), в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах и социальной справедливости; •этические чувства — стыда, вины, совести, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, пони- мание и сопереживание чувствам других людей;

•чувство прекрасного и эстетические чувства на основе материалов курса русского языка; •навыки сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстника- ми в процессе выполнения совместной деятельности на уроке и вне урока;

•развитие мотивации к творческому труду (в проектной деятельности, к созданию собственных информационных объектов и др.), к работе на результат;

•установка на здоровый образ жизни и реализация её в реальном поведении и поступках, бережное отношение к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные  результаты 

РЕГУЛЯТИВНЫЕ УУД

Ученик научится:

•принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; в сотрудничестве с учителем находить средства их осуществления и ставить новые учебные задачи; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

•учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале (в сотрудничестве с учителем, одноклассниками); •планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;  определять  наиболее  эффективные  способы  достижения результата;

•выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации (в заданиях учебника, в справочном материале учебника — в памятках); учитывать правило (алгоритм) в планировании и контроле способа решения;

•осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату, адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение действия как по ходу его реализации, так и в конце действия;

•выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане;

•адекватно  воспринимать  оценку  своей  работы  учителями, товарищами, другими лицами;

•понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности  конструктивно  действовать  даже  в  ситуациях неуспеха.

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ  УУД

Ученик научится:

•использовать  язык  с  целью  поиска  необходимой  информации в различных источниках для выполнения учебных зааний (учебная, дополнительная литература, использование ресурсов библиотек и сети Интернет); пользоваться словарями и справочниками различных типов; •записывать, фиксировать информацию с помощью инструментов ИКТ;

•ориентироваться  на  разнообразие  способов  решения  учебных   задач,   осуществлять   выбор   наиболее   эффективных в зависимости от конкретной языковой или речевой задачи;

•использовать  знаково-символические  средства  (в  том  числе  модели,  схемы,  таблицы)  представления  информации для создания моделей изучаемых единиц языка, преобразовывать модели и схемы для решения учебных, практических и лингвистических задач;

•владеть  навыками  смыслового  чтения  текстов  различных стилей и жанров в соответствии с конкретными целями и задачами; извлекать необходимую информацию из текста художественного или познавательного, анализировать и оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста; передавать устно или письменно содержание текста;

•осознанно  и  произвольно  строить  речевое  высказывание  в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах; выступать перед аудиторией одноклассников с небольшими сообщениями, используя аудио-, видео- и графическое сопровождение;

•осуществлять логические действия сравнения, анализа, синтеза,  обобщения,  классификации  по  родовидовым  признакам, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, строить рассуждение, подводить факты языка под понятие на основе выделения комплекса существенных при- знаков и их синтеза.

КОММУНИКАТИВНЫЕ  УУД

Ученик научится:

•слушать и слышать собеседника, вести диалог;

•ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения;

•понимать необходимость ориентироваться на позицию партнёра в общении, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге;

•строить  понятные  для  партнёра  высказывания;  проявлять доброжелательное отношение к партнёру; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

•признавать   возможность   существования   различных   точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

•стремиться к более точному выражению собственного мнения и позиции;

•договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

•задавать вопросы,  необходимые  для  организации  собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

•выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учётом особенностей разных видов речи, ситуаций общения;

•строить  монологическое  высказывание  с  учётом  ситуации общения  и  конкретной  речевой  задачи,  выбирая  соответствующие языковые средства, соблюдая нормы литературного языка и нормы «хорошей» речи (ясность, точность, содержательность,  последовательность   выражения   мысли и др.);

•активно использовать речевые средства и средства информационных  и  коммуникационных  технологий  (далее — ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

•применять приобретённые коммуникативные умения в практике свободного общения

Предметные  результаты

•первоначальное  представление  о  единстве  и  многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе  национального  самосознания;

•осознание значения русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения;

•представление о языке как основном средстве человеческого общения и явлении национальной культуры, о роли родного языка в жизни человека и общества;

•позитивное эмоционально-оценочное отношение к русскому языку, понимание значимости хорошего владения русским языком, его роли в дальнейшем образовании;

•овладение  начальными  представлениями  о  нормах  русского  языка  (орфоэпических,  лексических,  грамматических), правилах речевого этикета (в объёме курса); использование этих норм для успешного решения коммуникативных задач в ситуациях учебной языковой деятельности и свободного общения; формирование сознательного отношения к качеству своей речи, контроля за ней;

•приобретение опыта ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для решения коммуникативных задач;

•освоение первоначальных научных представлений об основных  понятиях  и  правилах  из  области  фонетики,  графики, лексики, морфемики, морфологии, синтаксиса, орфографии (в объёме изучаемого курса), понимание взаимосвязи и взаимозависимости между разными сторонами языка;

•овладение  учебными  действиями  с  языковыми  единицами: находить, опознавать, характеризовать, сравнивать, классифицировать основные единицы языка (звуки, буквы, слова, предложения), конструировать из этих единиц единицы более высокого уровня (слова, словосочетания, предложения, тексты), использовать эти действия для решения познавательных, практических и коммуникативных задач (в объёме изучаемого курса);

•овладение  основами  грамотного  письма:  основными  орфографическими и пунктуационными умениями (в объёме изучаемого курса), умениями применять правила орфографии и правила постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов, умением проверять написанное

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

В результате изучения русского языка в четвёртом классе дети научатся:

произносить звуки речи в соответствии с нормами языка;

различать слабую и сильную позиции гласных и согласных в корне слова;

использовать способы проверки обозначения на письме гласных и согласных звуков
в слабой позиции в корне слова;

разбирать простое предложение с однородными членами;

ставить запятую между однородными членами в изученных случаях;

оформлять предложения в устной и письменной речи (интонация, пауза, знаки препинания, точка, вопросительный и восклицательный знаки);

писать обучающее изложение доступного текста;

списывать и писать под диктовку текст, включающий изученные орфограммы;

производить разбор слова по составу;

подбирать однокоренные слова;

распознавать части речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение, наречие, предлог, союз);

определять род, число, падеж имён существительных и имён прилагательных;

производить морфологический разбор доступных слов;

давать фонетическую характеристику гласных и согласных звуков;

понимать влияние ударения на смысл слова;

различать парные и непарные согласные по звонкости и глухости, по твёрдости и мягкости; обозначать мягкость согласных на письме;

понимать роль разделительного мягкого знака и разделительного твёрдого знака в слове;

устанавливать связь слов в предложении по вопросам;

производить элементарный синтаксический разбор предложения;

различать признаки текста и типы текстов (повествование, описание, рассуждение).

Четвероклассники получат возможность научиться.

орфографически грамотно и каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку текст (75-80 слов), включающий изученные орфограммы за курс начальной школы;

проверять написанное, находить в словах изученные орфограммы;

производить звуковой и звуко-буквенный разбор слова;

производить морфемный разбор ясных по составу слов, подбирать однокоренные слова разных частей речи;

распознавать части речи и их грамматические признаки (род, число, падеж имён существительных; род и число имён прилагательных; время и число глаголов; лицо и число местоимений);

изменять  имена  существительные,   имена  прилагательные,   глаголы  по  числам;

склонять в единственном и множественном числе имена существительные; изменять имена прилагательные по родам; изменять глаголы по временам;

производить разбор слова как части речи: начальная форма, род, склонение, падеж, число имен существительных; начальная форма, род, падеж, число имен прилагательных; начальная (неопределенная) форма, спряжение, число, время, лицо (в настоящем и будущем времени), род (в прошедшем времени) глаголов; начальная форма, падеж, лицо, число, род (в 3-м лице единственного числа) местоимений;

интонационно правильно произносить предложения.

Определять вид предложения по цели высказывания и интонации;

вычленять в предложении основу и словосочетания;

производить синтаксический разбор простого предложения, предложения с однородными членами;

определять тему текста, его основную мысль, подбирать заголовок к тексту, делить текст на части, под руководством учителя и самостоятельно составлять план текста;

определять тип текста;

 писать изложение и сочинение (85—90 слов) повествовательного текста с элементами описания и рассуждения по коллективно или самостоятельно составленному плану под руководством учителя.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№	Наименование разделов	Количество часов	Период реализации	контроль
				Провер. работа	диктант	Словарный диктант	Развитие речи
							сочинение	изложение
	ПОВТОРЕНИЕ	11	I четверть 44 часа
	Наша речь и наш язык	1
	Текст. Предложение. Словосочетание	10			1	1		1
	ПРЕДЛОЖЕНИЕ	9
	Однородные члены предложения	4
	Простые и сложные предложения	5		1				1
	СЛОВО В ЯЗЫКЕ И РЕЧИ	19
	Лексическое значение слова	4
	Состав слова	8				1		1
	Части речи	7		1			1
	ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ	41
	Изменение по падежам	5
	Изменение по падежам	1	II четверть 36 часов			1
	Склонения  имён  существительных	9					1	1
	Правописание безударных падежных окончаний имён существительных в единственном числе	17			1	1	1
	Правописание безударных падежных окончаний имён существительных во множественном числе	9		1				1
	ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ	31	III четверть 52 часа
	Повторение и углубление представлений об имени прилагательном	3
	Склонение имён прилагательных	2					1
	Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе	9				1
	Склонение  имён  прилагательных  женского рода в единственном числе	7						1
	Склонение имён прилагательных во множественном	5					1
	Обобщение знаний об имени прилагательном	5			1		1
	МЕСТОИМЕНИЕ.	8
	Личные местоимения	2				1
	Изменение  по  падежам  личных  местоимений. Правописание местоимений	6		1
	ГЛАГОЛ	33
	Глагол как части речи	3
	Неопределённая форма глагола	4						1
	Спряжение глагола	5					1
	І и ІІ спряжение глаголов	1
	І и ІІ спряжение глаголов	2	IV  четверть 38 часов
	Правописание глаголов. Правописание глаголов  с  безударными личными окончаниями	5				1
	Правописание возвратных глаголов	3
	Правописание глаголов в прошедшем времени	3
	Обобщение по теме «Глалол»	7		1				1
	ПОВТОРЕНИЕ	18			1	1		1
	ИТОГО	170 часов		5	4	8	7	9

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Предмет	Вариант		Дата
Русский язык Учебник автор ВПКанакина	Общеобразовательный
Раздел	Тема урока	Кол-во часов	планируемая	фактическая
Повторение 11 ч.
Наша речь и наш язык      1 часа	Знакомство с учебником. Наша речь и наш язык. Формулы вежливости.	1
Текст                                 3 часа	Текст. План текста	1
	Текст. Подробное обучающее изложение текста "Первая вахта"	1
	Анализ изложения. Типы текста.	1
Предложение                   5 часов	Предложение как единица речи. Виды предложений по цели высказывания.	1
	Виды предложений по цели высказывания и по интонации	1
	Диалог. Обращение.	1
	Основа предложения. Главные и второстепенные члены предложения.	1
	Основа предложения. Главные и второстепенные члены предложения.	1
Словосочетание.               2 часа	Что такое словосочетание.  Словарный диктант	1
	Входной диктант с грамматическим заданием	1
Предложение 9 ч.
Однородные члены предложения                              4 часа	Анализ диктанта. Однородные члены предложения (общее понятие)	1
	Связь однородных членов предложения с помощью интонации и союзов.	1
	Знаки препинания в предложениях с однородными членами.	1
	Знаки препинания в предложениях с однородными членами.	1
Простые и сложные предложения.        5 часа	Простые и сложные предложения. Связь между простыми предложениями в составе сложного	1
	Сложное предложение и предложение с однородными членами	1
	Подробное изложение на основе зрительного восприятия текста по коллективно составленному плану	1
	Обобщение по теме "Предложение"	1
	Проверочная работа по теме "Предложение".	1
Слово в языке и речи 19 ч.
Лексическое значение слова          4 часа	Слово и его лексическое значение	1
	Многозначные слова. Прямое и переносное значение слов.	1
	Синонимы. Антонимы. Омонимы.	1
	Фразеологизмы Обобщение знаний о лексических группах слов.	1
Состав слова                  8 часов	Состав слова. Значимые части слова.	1
	Состав слова. Однокоренные  слова. Словарный диктант	1
	Состав слова. Распознавание значимых частей слова	1
	Правописание гласных и согласных в корнях слов.	1
	Правописание гласных и согласных в корнях слов,удвоенных согласных в словах.	1
	Правописание приставок и суффиксов.	1
	Разделительные ъ и ь	1
	Подробное изложение на основе зрительного восприятия текста по коллективно составленному плану	1
Части речи                     7 часов	Анализ изложения. Самостоятельные и служебные части речи. Морфологические признаки частей речи.	1
	Склонение имен существительных и имен прилагательных	1
	Имя числительное. Глагол	1
	Наречие как часть речи.	1
	Правописание наречий.	1
	Творческое сочинение с опорой на текст и репродукцию картины В.М.Васнецова "Иван-Царевич на Сером Волке"	1
	Проверочная работа по теме "Части речи".	1
Имя существительное 41 ч.
Изменение по падежам им. Сущ-ных                                              6 часов	Распознавание падежей имён существительных	1
	Упражнения в распознавании именительного, родительного и винительного падежей неодушевлённых имён существительных	1
	Упражнения в распознавании одушевлённых имён существительных в родительном и винительном падежах, в дательном падеже	1
	Упражнения в распознавании  имён существительных в творительном и предложном падежах	1
	Повторение сведений о падежах и приёмах их распознавания. Несклоняемые имена существительные	1
	Повторение сведений о падежах и приёмах их распознавания. Словарный диктант	1
Три склонения имен существительных                                    9 часов	Три склонения имён существительных (общее представление). 1-е склонение имён существительных	1
	Упражнения в распознавании  имён существительных 1-го склонения	1
	Сочинение по репродукции картины А.А.Пластова "Первый снег"	1
	2-е склонение имён существительных	1
	Упражнения в распознавании  имён существительных 2-го склонения	1
	3-е склонение имён существительных	1
	Упражнения в распознавании  имён существительных 3-го склонения	1
	Типы склонения. Алгоритм определения склонения имени существительного	1
	Подробное изложение на основе зрительного восприятия текста по коллективно составленному плану	1
Склонение и правописание окончаний им.сущ.в ед. числе     17 часов	Анализ изложения. Падежные окончания имён существительных 1, 2 и 3-го склонения единственного числа. Способы проверки безударных падежных окончаний имён существительных	1
	Именительный и винительный падежи	1
	Правописание окончаний имён существительных в родительном падеже	1
	Именительный, родительный и винительный падежи одушевлённых имен существительных	1
	Именительный, родительный и винительный падежи одушевлённых имен существительных	1
	Правописание окончаний имён существительных в дательном падеже	1
	Упражнения в правописании безударных окончаний имён существительных в родительном и дательном падежах	1
	Упражнения в правописании безударных окончаний имён существительных в родительном и дательном падежах	1
	Правописание окончаний имён существительных в творительном падеже	1
	Упражнения в правописании  окончаний имён существительных в творительном падеже	1
	Упражнения в правописании  окончаний имён существительных в предложном падеже	1
	Правописание безударных окончаний имён существительных во всех падежах. Словарный диктант	1
	Упражнения в правописании безударных падежных окончаний имён существительных	1
	Сочинение по репродукции картины В.А.Тропинина "Кружевница"	1
	Повторение изученного по теме:"Правописание безударных падежных окончаний имён существительных в единственном числе"	1
	Проверочный диктант по теме "Правописание безуд. падежных окончаний сущ-х в ед числе"	1
	Анализ диктанта. Обобщение знаний по теме "Правописание безуд. падеж. окончаний сущ-х а ед числе"	1
Склонение и правописание окончаний им.сущ.во мн. числе      9 часов	Склонение имён существительных во множественном числе	1
	Именительный падеж имен существительных множественного числа	1
	Родительный падеж имен существительных множественного числа	1
	Правописание окончаний имен существительных множественного числа в родительном падеже. Родительный и винительный падежи имен существительных множественного числа	1
	Дательный, творительный, предложный падежи имен существительных множественного числа	1
	Подробное изложение на основе зрительного восприятия повествовательного текста по коллективно составленному плану	1
	Анализ изложения. Правописание падежных окончаний имен существительных в единственном и множественном числе	1
	Проверочная работа по теме ""Правописание безуд. падежных окончаний сущ-х "	1
	Обобщение по теме "Правописание безуд. падежных окончаний сущ-х"	1
Имя прилагательное 31 ч.
Повторение сведений об имени прилагательном	Роль имен прилаг-х в языке. Что обозначают и как образуются имена пралагательные	1
как части речи                        3 часа	Род и число имен прилагательных	1
	Род и число имен прилагательных	1
Склонение имен прилагательных                                                                                                                                   3 часа	Склонение именприлагательных	1
	Сочинение по репродукции картины В.А.Серова "Мика Морозов"	1
	Склонение имен прилагательных мужского  и среднего  рода в ед числе	1
Правописание безударных падежных окончаний имен прилаг-х                                                 25 часов	Правописание окончаний имен прилагательных мужского  и среднего  рода в именительном падеже	1
	Правописание окончаний имен прилагательных мужского  и среднего  рода в родительном падеже	1
	Правописание окончаний имен прилагательных мужского  и среднего  рода в  дательном падеже	1
	Правописание безуд окончаний прил-х муж и ср рода в Им, Р и Д падежах	1
	Распознавание прил-х муж и ср рода в Д и В падежах. Словарный диктант	1
	Правописание безуд окончаний прил-х муж и ср рода в Т и П падежах	1
	Упражнение  в правописании окончаний прил-х мужского и среднего рода	1
	Упражнение  в правописании окончаний прил-х мужского и среднего рода	1
	Склонение имен прилагательных женского рода в ед числе	1
	Именительный и винительный падежи имен прилагательных женского рода	1
	Родительный, дательный, творительный и предложный падежи имен прилагательных женского рода	1
	Винительный и творительный падежиимен прилагательных женского рода	1
	Упражнение в правописании падежных окончаний имен прилагательных женского рода	1
	Подробное изложение на основе зрительного восприятия текста по коллективно составленному плану	1
	Анализ изложения.Правописание падежных окончаний имен прилагательных	1
	Склонение имен прилагательных во множественном числе	1
	Сочинение по репродукции картины Н.К.Рериха "Заморские гости"	1
	Именительный и винительный падежи имен прилагательных множественного чилсла	1
	Родительный и предложный падежи имен прилагательных множественного чилсла	1
	Дательный и творительный падежи имен прилагательных множественного чилсла	1
	Обобщение знаний по теме"Имя прилагательное"	1
	Сочинение по репродукции картины И.Э.Грабаря "Февральская лазурь"	1
	Обобщение по теме "Имя прилагательное"	1
	Проверочный диктант по теме "Имя прилагательное"	1
	Анализ диктанта. Обобщение знаний по теме "Имя прилагательное"	1
Местоимение                     8 часов
	Местоимение как часть речи. Словарный диктант	1
	Личные местоимения	1
	Изменение личных местоимений 1-го и 2-го лица по падежам	1
	Изменение личных местоимений 3-го лица по падежам	1
	Изменение личных местоимений по падежам	1
	Изменение личных местоимений по падежам	1
	Обобщение по теме "Местоимение"	1
	Проверочная работа по теме "Изменение личных местоимений по падежам"	1
Глагол  33 ч.
Глагол как часть речи              3 часа	Роль глаголов в языке	1
	Роль глаголов в языке	1
	Изменение глаголов по временам	1
Неопределенная форма глагола                                                    4 часа	Неопределенная форма глагола	1
	Неопределенная форма глагола	1
	Изменение глаголов по временам	1
	Подробное изложение на основе зрительного восприятия текста по самостоятельно составленному плану	1
Спряжение глаголов               5часов	Анализ изложения. Спряжение глаголов (общее понятие)	1
	Спряжение глаголов	1
	2-е лицо глаголов настоящего и будущего времени в единственном лице	1
	Употребление ь в глаголах 2-го лица ед числа	1
	Сочинение по репродукции картины И.И.Левитана "Весна . Большая вода"	1
I и  II спряжения глаголов        3 часа	I и  II спряжение глаголов настоящего времени	1
	I и  II спряжение глаголов будущего времени	1
	I и  II спряжение глаголов  настоящего и будущего времени	1
Правописание безуд личных окончаний гл.                                     5 часов	Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени	1
	Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени	1
	Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени	1
	Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени.Словарный диктант	1
	Правописание безударных личных окончаний глаголов	1
Правописание возвратных глаголов                                                3 часа	Возвратные глаголы	1
	Правописание возвратных глаголов в настоящем и будущем времени	1
	Правописание безудокончаний, -тся и -ться в возвратных глаголах	1
Правописание гл-ов в прош-ем времени                                      3 часа	Правописание глаголов в прошедшем времени	1
	Правописание родовых окончаний глаголов в прошедшем времени	1
	Правописание безударного суффикса в глаголах прошедшего времени	1
Обобщение по теме "Глагол"                                                   7 часов	Правописание глагольных форм. Повторение знаний о глаголе как части речи	1
	Правописание глагольных форм. Морфологический разбор глагола	1
	Правописание глагольных форм. Морфологический разбор глагола	1
	Подробное изложение повествовательного текста по самостоятельно составленному плану	1
	Обобщение знаний по теме "Глагол"	1
	Проверочная работа по теме "Глагол"	1
	Анализ изложения, проверочной работы. Закрепление изученного по теме "Глагол"	1
ПОВТОРЕНИЕ       18 часов
	Язык. Речь.	1
	Текст. Типы текстов	1
	Предложение и словосочетание.	1
	Предложение и словосочетание.	1
	Предложение и словосочетание.	1
	Слово и его лексическое значение.	1
	Состав слова	1
	Состав слова	1
	Итоговый диктант за год	1
	Анализ диктанта. Состав слова	1
	Состав слова.  Словарный диктант	1
	Части речи. Морфологические признаки частей речи	1
	Части речи. Морфологические признаки частей речи	1
	Краткое изложение повествовательного текста по самостоятельно составленному плану	1
	Анализ изложения. Части речи.	1
	Звуки и буквы	1
	Повторение изученного в 4 классе	1
	Игра "По галактике Частей Речи"	1
		170

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

1.      Канакина  В. П.,  Горецкий  В. Г.  Русский  язык.  Учебник. 4 класс. В 2 ч. Ч. 1. — М.: Просвещение, 2014.

2.       Канакина  В. П.,  Горецкий  В. Г.  Русский  язык.  Учебник. 4 класс. В 2 ч. Ч. 2. — М.: Просвещение, 2014.

3.      Канакина В. П. Русский язык. 4 класс. Методическое по- собие с поурочными разработками. — М.: Просвещение, 2013.

4.      Канакина В. П., Щёголева Г. С. Русский язык. Сборник дик- тантов и самостоятельных работ. 1—4 классы. — М.: Про- свещение, 2014.

5.      Канакина В. П. Работа с трудными словами.  1—4  клас- сы. — М.: Просвещение, 2011.

6.      Классная  доска  с  набором  приспособлений  для  крепления таблиц, постеров и картинок

7.      Настенная доска с набором приспособлений для крепления картинок.

8.      Мультимедийный

9.      Экспозиционный экран

10.   Компьютер

11.  . Сканер.

12.  Принтер лазерный.

13.  Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие тематике программы по русскому языку

14.  Ученические двухместные столы с комплектом стульев.

15.  Стол учительский с тумбой.

16.  Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр.

17.  Настенные доски для вывешивания иллюстративного материала. 

18.  Подставки для книг, держатели для схем и таблиц и т. п.