Рабочая программа по русскому языку 8 класс специального (коррекционного) класса 8 вида

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Матурская  средняя общеобразовательная школа»

им. Г.Т.Зорина

Рассмотрено и рекомендовано к утверждению Руководитель ШМО Шултрекова Н.В.

Согласовано Заместитель директора школы Седымова С.И. Пр.№121 «31» августа 2018 г.

Утверждаю И.о директора школы Иванова О.А

Рабочая программа

по русскому языку

8 класс

(специальной коррекционной школы )

на 2018-2019 учебный год

составитель:

Кызынгашева Н.В

СЗД

Пояснительная записка

    Программа по  русскому языку в 8 классе составлена на основе примерных программ  для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, с учетом Учебного плана МБОУ «Матурской  СОШ» для коррекционных классов VIII вида и на основе авторской программы Н.Г. Галунчиковой, Э.В. Якубовской.

   На изучение  русского языка в 8  классе отводится 136 часов в год, то есть 4 часа  в неделю. Рабочая программа ориентирована на использование в 8 классе  учебника Н.Г. Галунчиковой, Э.В. Якубовской – «Русский язык» 8 класс. Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII  вида. Москва «Просвещение» 2012 год. 

    Программа по русскому языку в 8 классе специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII  вида имеет коммуникативную направленность. Реализация этого подхода предполагает смещение акцентов при работе с детьми с нарушением интеллекта. Большое значение приобретает умение применять изученный материал в устной и письменной форме.

   Так в теме «Звуки и буквы» дифференциация оппозиционных фонем (мягкие и твёрдые, звонкие и глухие согласные, раздельное и слитное произношение согласного и гласного в слоге) приобретает значение для практического усвоения смыслоразличительной функции этих звуков и слогов (кадушка-катушка, семья-семя), для отработки чёткости произносительных навыков, интонационной выразительности устного высказывания.

   Изучая тему «Слово» учащиеся овладевают законами образования слов, подбирают однокоренные слова, наблюдают за единообразным написанием гласных и согласных в корне слова, а затем в приставках и суффиксах. Учащиеся группируют слова по определённым грамматическим признакам (выражение предметности, единичности, множественности, родовой принадлежности и др.) и в зависимости от лексического значения слова (например, глаголы, обозначающие движение, речь, чувства, цвет). Внимание учащихся привлекается к словам с противоположным и близким значением, к составлению и употреблению слов с различным  эмоционально-оценочным оттенком (дом, домик, домище), к использованию слова в контексте художественного образа (солнышко смеётся). Старшеклассники учатся точному выбору слов для выражения мысли, её обозначения в предложении и тексте.

   Знакомство учащихся  с частями речи обязательно включает работу  по дифференциации грамматических и семантических признаков.

   В программе большое место отводится работе по составлению словосочетаний различных форм, подбору словосочетаний с прямым и переносным значением (мягкий хлеб - мягкий характер), поиску синонимических пар (вишнёвый сок и сок из вишни). Главная цель этой работы – воспитание умения использовать словосочетания в качестве строительного материала  целостной структуры предложения, что обогащает и конкретизирует словарь учащихся, помогает лучше понять образные средства языка, способствует развитию творческого мышления.

   Коммуникативная направленность обучения  русскому языку наиболее полно реализуется в теме «Предложение». У учащихся совершенствуется умение строить разные по структуре предложения ( Мне скучно без мамы. Я скучаю без мамы). Обращается внимание на точность интонирования предложения. Учащиеся упражняются в чтении и составлении диалогов с опорой на иллюстрацию, на текст, на заданную речевую ситуацию.

   С помощью  осваиваемых языковых средств (части речи, словосочетание, предложение) старшеклассники обучаются конструировать разнообразные тексты.

   При изучении темы «Текст» у учащихся  5-9 классов формируются следующие умения:

 -определять тему и главную мысль готового текста;

 -выделять ведущую мысль, заключённую в отдельном предложении текста;

 -определять части текста, на их основе составлять высказывание, используя закреплённую структуру текста: вступление, главная часть, заключение;

 -выделять из текста предложения, указывать языковые средства их связи друг с другом, пользоваться этими средствами в устной и письменной речи;

 -с помощью учителя или самостоятельно находить в тексте речевые недочёты и исправлять их.

   Упражнения в связной письменной речи (письменные пересказы, рассказы по картине) проводятся на уроках систематически и тесно связаны с содержанием грамматико-орфографического материала урока. Связь эта выражается в подборе слов, словосочетаний, фрагментов предложений, содержащих грамматико - орфографические трудности и являющихся опорами для восстановления (пересказ) или создания (рассказ) текста.

   «Деловое письмо» в 5-9 классах как область применения письменных речевых навыков, способствующих укреплению межличностных связей в различных жизненных ситуациях, занимает особое место в обучении русскому языку детей с нарушением интеллекта. В связи с этим на специальные уроки делового письма отводится 8-15 часов учебного времени в каждом классе. Учащиеся знакомятся с различными видами деловых бумаг, их назначением, применением, структурным содержанием, овладевают тематическим словарём и выполняют разнообразные практические упражнения: от простого подражания образцу до серьезного тренинга, максимально приближенного к реальным ситуациям.

   Требования к контролю и оценке знаний определены двумя уровнями в зависимости от учебных возможностей школьников: 1-й уровень предполагает овладение программным материалом по указанному перечню требований; 2-й уровень предусматривает уменьшенный объём обязательных умений.

   Основные требования к умениям учащихся 8 класса

1 уровень

-писать под диктовку текст, включающий слова с изученными орфограммами (50-60 слов);

-исправлять отмеченные учителем орфографические ошибки, комментируя орфограммы;

-подбирать однокоренные слова, опираясь на вопросы (кто? какой?);

-определять части речи;

-писать объявления на заданную тему;

-составлять план письма и обсуждать его содержание.

2 уровень

-писать под диктовку текст, включающий слова с изученными орфограммами после предварительного анализа;

- исправлять ошибки, отмеченные учителем;

-различать части речи с опорой на таблицу;

-принимать участие в составлении плана, в отборе речевого материала для создания текста.

Тематическое планирование по русскому языку в 8 классе

№ п/п	Тема	Кол-во часов	Краткое содержание темы	Обязательный минимум ЗУН
I.	Повторение. Предложение. Текст.	6 ч.	Простое и сложное предложение. Союзы и, а, но в простом предложении. Сложное предложение. Знаки препинания. Составление сложных предложений. Схемы предложений. Обращение, знаки препинания. Деловое письмо: объяснительная записка.	Строить простое распространенное предложение; сложное предложение. Уметь определять обращение. Связно высказываться:  устно, письменно (с помощью учителя); Пользоваться орфографическим словарем.
II.	Состав слова	20 ч.	Однокоренные слова, подбор однокоренных слов разных частей речи. Разбор слова по составу. Правописание корней и приставок. Сложные слова с соединительной гласной и без неё. Образование разных слов с помощью приставок и суффиксов. Анализ текста: тема, основная мысль, части текста, средства связи предложений в тексте. Составление плана к тексту,  Деловое письмо: автобиография.	Разбирать слово по составу; Подбирать группы родственных слов . Уметь выделять на письме окончание, приставку, суффикс, образовывать слова. Отличать приставку от предлога. Знать правило правописания разделительного ъ. Оформлять деловые бумаги.
III.	Части речи.	77ч.	Значение существительных, прилагательных, местоимений , глаголов в речи. Определение грамматических признаков. Склонение существительных, прилагательных, местоимений в единственном и множественном числе. Изменение глаголов по временам и числам. Правописание безударных окончаний существительных и прилагательных в единственном числе. Раздельное написание предлогов с разными частями речи. Лицо и число местоимений. Неопределённая форма глагола. Правописание глаголов 2 лица единственного числа. Глаголы с ться и –тся. Деловое письмо: адрес на  конверте,заявление,анкета.	Уметь определять падежи существительных,  прилагательных и местоимений.  Изменять глаголы по числам и временам. Уметь определять безударные окончания существительных и прилагательных.  Знать, когда в глаголах пишется –тся и –ться, уметь отличать от существительных на –ца. Правила написания деловых бумаг.
IV.	Предложение. Текст.	20 часов	Простое предложение с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но. Сложное предложение без союзов и с союзами и, а, но. Сравнение простых и сложных предложений. Нахождение простых и сложных предложений в тексте. Нераспространённые простые и сложные  предложения. Деловое письмо:объявление.	Уметь находить в тексте главные и второстепенные члены предложения. Различать сложные и простые предложения с союзами и без них. Уметь расставлять знаки препинания в простых и сложных предложениях Уметь составлять связный рассказ по картине с помощью учителя.
V.	Повторение.	13 часов	Дифференциация  орфограмм. Практикум  по  определению  орфограмм. Корень.  Родственные  слова. Безударная  гласная  в  слове. Части  речи.  Повторение. Дифференциация  частей  речи. Решение  орфографических  задач.	Уметь разбирать слова по составу,  образовывать слова с помощью приставок и суффиксов. Подбирать группы родственных слов. Называть части речи, их значение, использование в речи;  Главные и второстепенные члены предложения. Находить однородные члены предложения. Способ проверки написания гласных и согласных (путем изменения формы слова). Писать изложение по предложенному плану. Пользоваться орфографическим словарем.
	Итого	136 часов

Календарно – тематическое планирование по русскому языку в 8 классе

(136 ч. в год, 4 ч. в неделю)

№ п/п	Тема	Элементы содержания	Дата. План.	Дата. Факт	Примечания
1	Предложение.	Чтение статьи А.Куприна. Рассматривание таблицы условных знаков.
2	Предложения простые и сложные.	Рассматривание схем предложения. Составление сложных предложений.
3	Сложные предложения с союзами и, а, но и без союзов.	Рассматривание схем предложений союзами и, а, но. Конструирование сложных предложений с союзами и, а, но. Знакомство со словарными словами Отечество, Гражданин, Конституция.
4	Однородные члены предложения.	Рассматривание схем предложения с однородными членами. Нахождение однородных членов  в предложении.
5	Постановка запятых при однородных членах предложения.	Дополнение предложений однородными членами. Таблица помощник «Однородные члены предложения».
6	Контрольный диктант по теме «Повторение Предложение	.
7	Однокоренные слова разных частей речи.	Наблюдения по материалам учебника. Определение однокоренных слов. Выделение корня в словах.
8	Разные по составу слова.	Разбор слов по составу.
9	Образование слов при помощи приставки и суффикса.	Работа с заданиями учебника.
10	Правописание ударных и безударных гласных в корне слова.	Выполнение упражнений учебника. Работа по карточкам. Использование схем помощников.
11	Правописание звонких и глухих согласных в корне.
12	Правописание непроизносимых согласных в корне слова.
13	Непроверяемые безударные гласные  и согласные в корне слова.	Работа над правописанием словарных слов. Знакомство со словарными словами Демократия, Демонстрация.
14	Составление рассказа на тему  «Я люблю ходить в лес».	Сочинение рассказа по рисунку  с использованием слов из рамки.
15	Гласные и согласные в приставках.	Знакомство с правописанием неизменяемых приставок.
16	Р.р. Составление сказки «Иван-царевич и Жар-птица» по данному началу и опорным словосочетаниям.	Чтение отрывка из сказки. Дописывание сказки, используя словосочетания из рамки.
17	Приставка и предлог.	Знакомство со способом отличия приставки от предлога.
18	Р. Сочинение-рассказ о весёлом человечке.	Рассматривание иллюстраций учебника. Составление дорожного рассказа о весёлом человечке по данному началу.
19	Сложные слова.	Знакомство со сложными словами, со способами их образования. Знакомство со значениями иностранных корней. Знакомство со значением и  написанием словарных слов аэродром, телеграф, типография, электростанция.
20	Образование сложных слов с помощью соединительных гласных.
21	Сложные слова с   иностранными  корнями.
22	Закрепление по теме «Состав слова».	Повторение  изученных правил написания слов. Выполнение упражнений учебника.
23	Сочинение по картине И.Шевандроновой «В сельской библиотеке»	Рассматривание картины, подбор материала к сочинению.
24	Деловое письмо. Автобиография.	Составление автобиографии по плану.
25	Тест контроль по теме  « Состав слова»	Работа по заданиям учебника.
26	Контрольный диктант по  теме Состав слова.	Письмо текста на слух
27	Части речи.	Чтение статьи в учебнике – повторение знакомых  частей речи и их грамматических признаков. Знакомство со значением и написанием словарных слов образование, квалификация.
28	Имя существительное. Грамматические признаки имени существительного.	Работа с иллюстрацией. Работа со схемами помощниками. Выполнение упражнений учебника.
29	Имя собственное.	Работа с записью в рамке. Выполнение заданий учебника.
30	Существительные единственного числа с шипящей на конце.	Индивидуальные задания. Упражнения в правописании  существительных с шипящей на конце.
31	Склонение имён существительных в единственном числе (1,2,3 скл.)	Рассматривание схем в рамке. Выписывание существительных  по склонениям. Знакомство со словарными словами национальность, территория.
32	Проверочные слова при склонении имён существительных в единственном числе	Повторение знаний о склонениях существительных. Рассматривание таблицы склонений.
33	Правописание  безударных окончаний имён существительных  единственного числа.	Таблица помощник. Задания учебника.
34	Контрольный диктант по теме «Правописание падежных окончаний существительных».	Письмо под диктовку.
35	Правописание падежных окончаний существительных во множественном числе.	Рассматривание записи в рамке, определение ударных и безударных окончаний  существительных множественного числа. Выполнение упражнений на закрепление.
36	Правописание существительных с шипящей на конце.	Выполнение упражнений на определение форм существительных с шипящей на конце. Знакомство  со значением и правописанием словарных слов экскаватор, эскалатор, элеватор.
37	Р. Сочинение о лесе.	План, подбор словосочетаний, письмо сочинения.
38	Несклоняемые имена существительные.	Знакомство с несклоняемыми словами. Словарные слова фойе, кафе, пианино.
39	Повторение по теме  «Имя существительное»	Упражнения на правописание изученных правил по теме «Имя существительное»..
40	Деловое письмо. Адрес.	Конверт. Образец написания адреса.
41	Контрольная работа по теме «Имя существительное»	Контрольные задания учебника.
42	Имя прилагательное. Роль прилагательного в речи.	Составление предложений по картинке. Выявление роли прилагательного в речи. Словарные слова галантерея , кулинария.
43	Согласование прилагательных с  существительными.	Рассматривание таблицы учебника. Определение окончаний прилагательных.
44	Родовые окончания имен прилагательных.	Согласование существительных с прилагательными по родам.
45	Правописание безударных окончаний прилагательных среднего рода на шипящие.	Знакомство с правилом. Выполнение упражнений учебника. Индивидуальные задания.
46	Правописание безударных окончаний прилагательных единственного  числа.	Работа по заданиям  учебника. Работа со схемой.
47	Правописание окончаний прилагательных ед. числа.	Индивидуальные задания. Работа по заданиям  учебника. Словарные слова экспедиция, континент.
48	Правописание падежных окончаний прилагательных множественного числа.	Описание предметов. Объяснение знакомых орфограмм. Работа по заданиям учебника.
49	Имена прилагательные на –ий, -ья, -ье, -ьи.	Чтение правила, Подбор к существительным слов - признаков.
50	Склонение имён прилагательных ед. числа  на –ий, -ье, -ья.	Рассматривание склонений прилагательных мужского и среднего рода на –ий, -ье и женского рода на -ья.
51	Склонение имён прилагательных во множественном числе на –ьи.	Задания учебника. Составление сказки из частей.
52	Р.Изложение по опорным словосочетаниям «Волки»	Работа с текстом, устное восстановление  по выписанным  словосочетаниям существительных с прилагательными, запись пересказа.
53	Закрепление по теме  «Правописание падежных окончаний  прилагательных».	Выполнение упражнений на закрепление в учебнике. Словарные слова искусство, фестиваль, абонемент.
54	Р. Сочинение по картине  Н.Рериха «Поход князя Игоря»	План, словосочетания, коллективное написание сочинения.
55	Контрольная работа по теме «Имя прилагательное».	Самостоятельное выполнение контрольных заданий учебника.
56	Местоимение как часть речи.	Чтение статьи учебника. Знакомство с грамматическими признаками  местоимения.
57	Лицо и число местоимений.	Таблица помощник. Задания учебника
58	Склонение личных местоимений 1 лица.	Образец склонения местоимений 1 лица. Задания учебника.
59	Склонение личных местоимений 2 лица.	Образец склонения местоимений 2  лица. Задания учебника, карточки.
60	Склонение личных местоимений 3 лица.	Образец склонения местоимений 3  лица. Индивидуальные задания.
61	Правописание личных местоимений 3 лица с предлогами.	Склонение местоимений в тексте по смыслу.
62	Контрольная работа по теме «Личные местоимения».	Контрольные задания учебника.
63	Закрепление по теме «Личные местоимения».	Работа с упражнениями учебника. Словарная работа: регистратура, пациент, бюллетень.
64	Р. Изложение «На воде».	Чтение текста, составление плана. Письменный пересказ с использованием слов из рамки.
65	Деловое письмо. Заявление.	Образец заявления. Письмо нескольких заявлений по принятой форме.
66	Глагол как часть речи.	Чтение вступительной статьи учебника. Признаки глагола.
67	Роль глаголов в речи.	Подбор по смыслу глаголов  в тексте. Рассматривание иллюстраций и подбор глаголов для описания действий, речи.
68	Неопределённая форма глагола на –ть, -ти, -чь.	Знакомство с неопределённой формой глагола. Словарные слова рентген, операция, санаторий.
69	Правописание  глаголов неопределённой формы.	Работа с глаголами с возвратным суффиксом -ся.
70	Правописание шипящих на конце слова (повторение).	Работа с записью в рамке учебника. Задания учебника. Составление и запись предложений с использованием слов  на шипящую.
71	Сочинение «Сколько дел у  весны».	Анализ текста учебника. Составление  аналогичного текста с использованием слов из рамочки.
72	Изменение глаголов по временам.	Таблица помощник. Задания учебника.
73	Прошедшее время глаголов. Род и число.	Таблица помощник. Задания учебника.
74	Род и число глаголов прошедшего времени.	Работа с текстом.
75	Частица не с глаголами.	Работа с пословицами. Составление  по рисункам правил, используя частицу не.
76	Изменение глаголов по лицам и числам.	Таблица помощник. Задания учебника.
77	Правописание глаголов 2 лица единственного числа.	Знакомство с правилом. Задания учебника.
78	Правописание глаголов  2 лица ед.числа на –ся.	Индивидуальные задания. Задания учебника.
79	Глаголы 3 лица.	Работа с записью в рамке. Подбор глаголов 3 лица  по смыслу.
80	Правописание глаголов  на –тся и –ться.	Работа с записью в рамке, с правилом. Выполнение упражнений.
81	Различение глаголов 3лица и глаголов  неопределённой формы.	Задания учебника.
82	Закрепление по теме «Правописание глаголов».	Упражнения на закрепление. Таблицы помощники.
83	Изменение глаголов по лицам и числам. Спряжение.	Рассматривание и списывание  таблицы спряжения глаголов. Изменение глаголов, выделение окончаний.
84	Личные окончания глаголов I и IIспряжения.	Таблица подсказка окончаний глаголов I и II спряжения. Задания учебника.
85	Личные окончания     глаголов I и II спряжения на –ся.	Знакомство с правилом выделения окончаний глаголов с суффиксом –ся.
86	Различение глаголов I и II спряжения по окончаниям.	Задания учебника, индивидуальные задания.
87	Безударные личные окончания глаголов.	Запись глаголов с ударным и безударным окончанием. Сравнение.
88	Проверка безударных личных окончаний глаголов I и      II спряжения.	Знакомство с алгоритмом проверки безударных личных окончаний глаголов. Словарное слово промышленность.
89	Правописание личных окончаний глаголов II спряжения.	Задания учебника.
90	Правописание  личных окончаний глаголов I спряжения.	Задания учебника.
91	Различение  глаголов I и  II спряжения.	Рассматривание таблицы в учебнике. Выполнение упражнений. Словарное слово коловорот.
92	Различение безударных окончаний глаголов 1 лица.	Упражнения на различение  безударных личных глаголов ед. числа и мн.числа 1 лица.
93	Различение безударных окончаний глаголов 2 лица.	Упражнения на различение  безударных личных глаголов ед. и мн. числа 2 лица.
94	Различение безударных окончаний глаголов 3 лица.	Упражнения на различение  безударных личных глаголов ед. и мн. числа 3 лица
95	Определение спряжения глаголов.	Задания учебника.
96	Деловая бумага. Открытое письмо в стенгазету.	Написание ответа на открытое письмо по плану.
97	Способы проверки безударных окончаний.	Работа с записью в рамке учебника, объяснение способов проверки. Задания учебника.
98	Закрепление по теме «Глагол».	Упражнения на закрепление. Карточки. Таблицы помощники.
99	Деловая бумага. Анкета.	Ответы на вопросы анкеты.
100	Контрольная работа  по теме «Глагол».	Выполнение контрольных заданий учебника.
101	Контрольный диктант по теме «Глагол».	Письмо диктанта.
102	Простое предложение нераспространённое и распространённое.	Рассматривание схем простых предложений. Сравнение нераспространённых и  распространённых предложений.
103	Распространение главных членов предложения.	Подбор второстепенных членов предложения к главным.
104	Простое предложение с однородными членами. Знаки препинания при однородных членах.	Схемы помощники. Выполнение упражнений.
105	Р.Изложение  по тексту и рисунку с опорой на словосочетания «Дом древних людей».	Рассматривание рисунка в учебнике. Чтение текста. Устный письменный пересказ.
106	Однородные члены предложения, соединённые повторяющимся союзом и.	Схемы помощники. Выполнение заданий учебника. Словарное слово гарнитур.
107	Однородные члены предложения нераспространённые и распространённые.	Нахождение в предложениях однородных членов и уточняющих слов при них.
108	Повторение по теме «Однородные члены предложения»	Работа с текстом. Нахождение и подчёркивание однородных членов.
109	Обращение. Знаки препинания при обращении.	Схема помощник. Работа с текстами учебника.
110	Употребление обращений в устной и письменной речи.	Работа с текстом  письма к отрицательному герою. Составление предложений с обращениями для разных текстов.
111	Знаки препинания в конце предложений. Их смысловые значения.	Расстановка знаков препинания в конце предложений.
112	Знаки препинания в конце предложений.	Задания учебника на постановку знаков препинания определение значений знаков в конце предложения.
113	Сложные предложения. Сложные предложения с союзами  и, а, но и без союзов.	Схемы помощники. Выведение правила. Задания учебника.
114	Распространение части сложного предложения.	Упражнения на распространение части сложного предложения второстепенными членами.
115	Различие предложений с однородными членами и  сложных предложений с союзами.	Схемы помощники. Составление предложений.
116	Сложные предложения с союзами и  союзными  словами.	Знакомство с союзными словами. Составление  сложных предложений с помощью союзных слов. Словарные слова клиент, почтамт.
117	Конструирование предложений при помощи союзных слов.
118	Знаки препинания в сложных предложениях.	Соединение частей сложного предложения. Работа с деформированными предложениями.
119	Закрепление по теме «Предложение».	Схемы помощники. Задания учебника. Составление предложений по «отрезкам».
120	Деловое письмо. Объявление.	Образцы объявлений. Составление объявления о пропаже щенка.
121	Контрольная работа по теме «Предложение».	Выполнение контрольных заданий из учебника.
122	Обобщение по теме «Предложение».	Анализ ошибок. Выполнение упражнений учебника, индивидуальные задания.
123	Правописание приставок.	Таблицы помощники. Упражнения  учебника. Карточки.
124	Правописание окончаний глаголов.	Задания учебника.
125	Правописание корневых орфограмм.	Таблицы помощники.  Задания учебника. Карточки.
126	Правописание  безударных окончаний существительных и прилагательных.	Таблицы помощники. Упражнения  учебника. Карточки.
127	Простое предложение.	Схемы помощники. Подбор предложений к схемам.
128	Сложное предложение.
129	Главные члены предложения	Работа с текстом. Выписывание главных членов предложения.
130	Итоговый контрольный диктант.	Написание диктанта с грамматическим заданием.
131	Письменный пересказ текста на выбор	Упражнения  учебника
132	Сложные предложения с союзами и союзными словами.	Схемы помощники. Подбор предложений к схемам.
133	Правописание знакомых орфограмм и знаков препинания.	Выполнение упражнений учебника.
134	Предложение.	Нахождение главных членов предложения. Конструирование сложных предложений с помощью союзов и союзных слов.
135	Изложение «Мать и сын».	Запись пересказа по предложенному плану.
136	Урок занимательной грамматики.	Загадки, ребусы, вопросы.

Литература

1.Н.Г.Галунчикова, Э.В.Якубовская. Русский язык 8 класс. Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений  VIII вида.5-е издание. Москва «Просвещение» 2011.

2.Русский язык и чтение.5-7 классы: речевые разминки, зрительные диктанты, игровые упражнения (автор-составитель М.Е Прокопенко).- Волгоград: Учитель,  2011.

3.Сборник диктантов и изложений. 5-9 классы: коррекционное обучение (автор-составитель Т.П.Шабалкова).-Волгоград: Учитель, .

Краткое описание документа:

.Программа по русскому языку в 8 классе составлена на основе примерных программ для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, с учетом Учебного плана МБОУ «Матурской СОШ» для коррекционных классов VIII вида и на основе авторской программы Н.Г. Галунчиковой, Э.В. Якубовской. Рабочая программа ориентирована на использование в 8 классе учебника Н.Г. Галунчиковой, Э.В. Якубовской – «Русский язык» 8 класс. Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Москва «Просвещение»