Рабочая программа по русскому языку 1-4 класс УМК "Перспектива"

РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА

ПО КУРСУ  « РУССКИЙ ЯЗЫК»

НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

1 - 4 классы

Срок реализации программы 2016-2020 г.

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1.1. Рабочая программа разработана на основе ФГОС начального общего образования от 16.10.2009 №373 , примерных основных общеобразовательных программ, авторских программ по курсу «Русский язык».

1.2. Общие цели образования с учётом специфики учебного курса «Русский язык».

В системе предметов начальной общеобразовательной школы предмет «Русский язык» реализует две основные цели:

1) познавательную (ознакомление с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся);

2) социокультурную (формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека).

Современное обучение русскому языку не ограничивается знакомством учащихся с системой языка и его правилами, формированием элементарных речевых умений и навыков. Данный предмет играет важную роль в становлении основ гражданской идентичности и мировоззрения, формировании основ умения учиться и способности к организации своей деятельности, духовно-нравственном развитии и воспитании младших школьников.

Особенностью предмета является его тесная взаимосвязь с литературным чтением, обеспечивающая реализацию основных задач содержания предметной области «Филология»:

• формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

• развитие диалогической и монологической устной и письменной речи;

• развитие коммуникативных умений;

• развитие нравственных и эстетических чувств;

• развитие способностей к творческой деятельности.

1.3. ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ.

На изучение курса русского языка в каждом классе начальной школе отводится 5 часов в неделю. Курс рассчитан на  675 ч.

1 класс — 165 ч (5 ч в неделю, 33 учебные недели), из них 115 ч (23 учебные недели) отводится на обучение письму в период обучения грамоте  и 50 ч (10 учебных недель) — на уроки русского языка.

2 класс — 170 ч (34 учебные недели),

3 класс — 170 ч (34 учебные недели),

4 класс — 170 ч (34 учебные недели).

1. 4. ОПИСАНИЕ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОЫВАТЕЛЬНОГО ПРЦЕССА.

Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Перспектива». 1–4 классы

/ Л.Ф.Климанова ,Т.В. Бабушкина – М.: Просвещение, 2016 г.

Учебники

1. Л. Ф. Климанова, С. Г. Макеева. Азбука. Учебник. 1 класс. В 2 ч. Ч. 1.

2. Л. Ф. Климанова, С. Г. Макеева. Азбука. Учебник. 1 класс. В 2 ч. Ч. 2.

3. Л. Ф. Климанова. С. Г. Макеева. Русский язык. Учебник. 1 класс.

4. Л. Ф. Климанова, Т. В. Бабушкина. Русский язык. Учебник. 2 класс. В 2 ч. ч. 1.

5. Л. Ф. Климанова, Т. В. Бабушкина. Русский язык. Учебник. 2 класс. В 2 ч. Ч. 2.

6. Л. Ф. Климанова, Т. В. Бабушкина. Русский язык. Учебник. 3 класс. В 2 ч. Ч. 1.

7. Л. Ф. Климанова, Т. В. Бабушкина. Русский язык. Учебник. 3 класс. В 2 ч, Ч. 2.

8. Л. Ф. Климанова, Т. В. Бабушкина. Русский язык. Учебник. 4 класс. В 2 ч, Ч. 1.

9. Л. Ф. Климанова, Т. В. Бабушкина. Русский язык. Учебник. 4 класс. В 2 Ч. Ч. 2

Рабочие тетради, прописи

1. Л. Ф. Климанова, В. И. Романина, Л. Н. Борейко. Рисуй, думай, рассказывай. Рабочая тетрадь. 1 класс.

2. Л. Ф. Климанова. Мой алфавит. Прописи. 1 класс. В 2 ч. Ч. 1.

3. Л. Ф. Климанова. Мой алфавит. Прописи. 1 класс. В 2 ч. Ч. 2.

4. Л. Ф. Климанова, Л. Я. Желтовская. Пишу красиво. Рабочая тетрадь. 1 класс.

5. Л. Ф. Климанова, Т. В. Бабушкина. Русский язык. Рабочая тетрадь. 2 класс. В 2 ч, Ч. 1.

6. Л. Ф. Климанова, Т. В. Бабушкина. Русский язык. Рабочая тетрадь. 2 класс. В 2 ч, Ч. 2.

7. Л. Ф. Климанова. Т. В. Бабушкина. Русский язык. Рабочая тетрадь. 3 класс. В 2 ч. Ч. 1.

8. Л. Ф. Климанова. Т. В. Бабушкина. Русский язык. Рабочая тетрадь. 3 класс. В 2 ч, Ч. 2.

9. Л. Ф. Климанова, Т. В. Бабушкина. Русский язык. Рабочая тетрадь. 4 класс. В 2 ч. Ч. 1.

10. Л. Ф. Климанова. Т. В. Бабушкина. Русский язык. Рабочая тетрадь. 4 класс. В 2 ч, Ч. 2.

Дидактические материалы

Л. Ф. Климанова. Читалочка. Дидактический материал. 1 класс.

Методические пособия

1. Н.Ю. Васильева, И.Ф. Яценко Поурочные разработки по русскому языку.  УМК "Перспектива",

2. Л. Ф. Климанова. С. Г. Макеева. Уроки русского языка. 1 класс.

3. Л. Ф. Климанова, Т. В. Бабушкина. Уроки русского языка. 2 класс.

4. Л. Ф. Климанова, Т. В. Бабушкина. Уроки русского языка. 3 класс.

5. Л. Ф. Климанова, Т. В. Бабушкина. Уроки русского языка. 4 класс.

Цифровые образовательные ресурсы

www.1september.ru 

http://school-collection.edu.ru/

Технические средства обучения

Аудиторная доска.

Интерактивная доска.

Персональный компьютер.

Мультимедийный проектор.

Экранно-звуковые пособия

CD

Русский язык. Электронное приложение к учебнику Л. Ф. Климановой, С. Г. Макеевой.

Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие тематике про граммы по русскому языку.

Оборудование класса

Ученические столы двухместные с комплектом стульев.

Стол учительский с тумбой.

Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий.

Настенные доски для вывешивания иллюстративного материала.

1.5. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО КУРСА «Русский язык».

Планируемые результаты изучения курса в 1 классе

Личностные результаты:

Обучающийся  получит возможность:

·         Осмыслить позицию школьника на уровне положительного отношения к школе;

·         Осмыслить значение общения для передачи и получения информации;

·         Формировать уважительное отношение к русскому языку как родному языку русского народа  и как к государственному языку;

·         Формировать интерес к языковой и речевой деятельности, осваивать правила общения;

·         Получать представление о многообразии  окружающего мира и  духовных традициях русского народа;

·         Получать представлениео этических чувствах (доброжелательности,  сочувствия, сопереживания, миролюбия, терпения и т.д.);

·         Получать первоначальные навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками;

·         Формировать потребность  к творческой  деятельности.

Метапредметные результаты:

Обучающийся получит возможность научиться:

·         Принимать и сохранять цель  и учебную задачу, соответствующую этапу обучения (определённому этапу урока) с помощью учителя;

·         Высказывать своё предположение относительно способов решения учебной задачи;

·         Проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу  осваиваемой деятельности (опираясь на предложенный алгоритм (узелки на память);

·         Оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий,  вносить соответствующие коррективы;

·         Целенаправленно слушать учителя и одноклассников, участвовать в обсуждении и  решении познавательных задач;

·         Ориентироваться в учебнике  и использовать условные обозначения при освоении материала урока;

·         Осуществлять под руководством учителя  поиск нужной информации; 

·         Понимать знаки, символы, модели, схемы, приведённые в учебнике и учебных пособиях (в том числе в электронном приложении к учебнику);

·         Работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица,  схема) под руководством учителя;

·         Понимать текст, опираясь на содержащую в нём информацию, находить в нём необходимые факты, сведения и другую информацию;

·         Преобразовывать информацию, полученную из рисунка ( таблицы, модели) в  словесную форму под руководством учителя;

·         Понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;

·         Составлять устно монологическое высказывание по предложенной теме, обсуждать ее участвуя в диалоге, соблюдая правила бесконфликтного общения;

·          осуществлять   сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов языка по заданному признаку (под руководством учителя); 

·         Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

·         Использовать собственный опыт в решении познавательных задач.

·         Слушать собеседника и понимать речь других;

·         Оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста)

·         Принимать участие в диалоге; 

·         Задавать вопросы, отвечать на вопросы других;

·         Принимать участие в работе парами и группами;

·         Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

·         Признавать существование различных точек зрения; высказывать собственное мнение;

·         Оценивать собственное поведение и поведение окружающих, использовать в общении правила вежливости.

ПРЕДМЕТНЫЕ   РЕЗУЛЬТАТЫ:

Развитие речи. Речевое общение:

Обучающийся научится:

• первичному умению оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения не уроке,
  в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;
• соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета;
• слушать вопрос, понимать его, отвечать на поставленный вопрос;
• пересказывать сюжет известной сказки по данному рисунку;
• составлять текст  из набора предложений;
• выбирать заголовок текста из ряда данных и самостоятельно озаглавливать текст.

Обучающийся  получит возможность научиться:

• различать устную и письменную речь;
• различать диалогическую речь;
• отличать текст от набора не связанных друг с другом предложений;
• анализировать текст с нарушенным порядком предложений и восстанавливать  их последовательность в тексте;
• определять тему и главную мысль текста;
• соотносить заголовок и содержание текста;
•  составлять текст по рисунку и опорным словам  ( после  анализа содержания рисунка); 
•  составлять текст по его началу и по его концу, по вопросам;
• составлять небольшие монологические высказывания по результатам наблюдений  за фактами и явлениями языка.

Главный помощник в общении – родной язык
Лексика

Обучающийся научится:

• различать слово и предложение, слово и слог;
• различать слово как двустороннюю единицу языка; иметь представление о значении слова и его звукобуквенной форме на основе наглядно-образных моделей;
• различать слова, обозначающие одушевленные и неодушевленные предметы и отвечающие на вопросы  кто? что?;
• определять имена собственные и правильно их записывать;
• определять количество слов в предложении, вычленять слова из предложения;
•  выделять слова с общим значением (члены семьи, одежда, транспорт и др.);

Обучающийся  получит возможность:

• осознавать слово как единство звучания и значения;
• получить первоначальное представление о знаковой функции слова как заместителя, «представителя» реальных предметов, их свойств и действий;
• получить первоначальное представление о словах со сходным и противоположным значением, с прямым и переносным значением слова и многозначных словах.
• составлять тематические группы слов по определенным темам.

              Фонетика,  графика, орфография

Обучающийся научится:

• различать звуки речи; понимать различие между звуками и буквами;
• устанавливать последовательность звуков в слове и их число;
• различать  гласные  и согласные  звуки,  определять их в слове и правильно произносить;
• определять качественную характеристику гласного звука в слове: ударный или безударный;
• различать гласный звук [и] и согласный звук [й];
• различать  согласные звуки: мягкие и твёрдые, глухие и звонкие, определять их в слове и правильно произносить; 
• различать непарные твёрдые согласные [ ж] [ш ], [ ц]  непарные мягкие согласные [ч’ ], [щ’], находить их в слове, правильно произносить
• различать слово и слог; определять количество слогов в слове, делить слова на слоги,
• обозначать ударение в слове;
• правильно называть буквы в алфавитном порядке;
• различать звуки речи и буквы, которыми обозначаются звуки на письме;
• переносить слова по слогам на письме;
• раздельно  писать слова в предложении,
• верно писать буквосочетания  жи — ши, ча — ща, чу — щу в словах;
• употреблять прописную букву в начале предложения, в именах собственных;
• верно писать непроверяемые гласные и согласные в корне слова (перечень слов в учебнике);
•  без ошибок списывать текст с доски и учебника;
•  писать под диктовку  слова, предложения, тексты, включающие 12—15 слов;
• самостоятельно составлять и записывать текст из 2—3 предложений на определенную тему.

Обучающийся  получит возможность:

• наблюдать над образованием звуков речи;
• находить случаи расхождения звукового и буквенного состава слов при орфоэпическом проговаривании слов учителем;
• произносить звуки и сочетания звуков в соответствии с нормами литературного языка ( круг слов определён словарём произношения в учебнике); 
• различать два способа обозначения мягкости согласных: с помощью гласных е, ё, и, ю, я  и мягкого знака;
•  находить безударные гласные в словах, подбирать проверочные слова;
• писать мягкий и твердый знаки в словах на основе анализа их звучания;
• пользоваться орфографическим словарём в учебнике как средствомсамоконтроля.

Морфология

Обучающийся  получит возможность:

• распределять слова по группам по  их основному значению и вопросам;
• находить в тексте слова - названия предметов, названия признаков предметов и названия действий.  

Синтаксис и пунктуация

Обучающийся научится:

• различать текст и предложение, предложение  и  слова,  не составляющие предложения;
• выделять предложения из  речи;
• соблюдать в устной речи интонацию конца предложений;
• соотносить схемы предложений и предложения, соответствующие этим схемам;
• составлять предложения из слов;
• составлять предложения по схеме, по рисунку;
• писать предложения под диктовку, а также составлять их схемы;
• верно оформлять предложения на письме: употреблять большую букву в начале и точку в конце предложения

Обучающийся  получит возможность научиться:

• Определять существенные признаки предложения: о смысловую и интонационную законченность;
• Устанавливать смысловую связь слов в предложении по вопросам;
• Осмысливать роль предложения в речевом общении, его интонационное и пунктуационное оформление в речи.

2 класс

Личностные результаты:

Обучающийся научится:

·         Понимать значимость речи для процесса общения;

·         Испытывать  чувство гордости за родной язык;

·         Осознавать потребность в освоении лексического богатства родного языка;

·         Уважительно относиться к языку и его традициям;

·         Осознавать необходимость свободного владения языком для успешного общения;

·         Применять навыки культурного поведения при общении.

o Обучающийся получит возможность:

·         Развивать личностные качества в процессе общения (внимание к собеседнику, терпение, использование «вежливых» слов и т. П.);

·         Испытывать потребность в общении;

·         Осмыслить значение общения;

·         Понимать культурную значимость орфографически верной письменной речи;

·         Осознавать необходимость писать грамотно;

·         Сформировать интерес к  изучению истории русского языка;

·         Понимать значение орфоэпически правильно звучащей речи для успешного общения людей, для определения культурного уровня человека;

·         Стремиться к совершенствованию своей произносительной культуры;

·         Развивать потребность к постоянному обогащению своего словаря;

·         Проявлять интерес к топонимике родного края (к истории географических названий), к истории слов (в том числе и личных имён);

·         Научиться уважительному отношению к художественным произведениям, испытывать интерес к ним, воспитывать в себе внимательное отношение к использованию слова в художественной речи;

·         Создавать собственные словесные произведения по образцу;

·         Понимать изобразительные возможности гласных и согласных звуков в речи, использовать эти возможности при создании собственных речевых произведений;

·         Осознать потребность обращения к справочной лингвистической литературе (орфографическому и орфоэпическому словарям) как непременное условие общей культуры;

·         Добросовестно относиться к труду и его результатам (на примере знакомства с деятельностью в. И. Даля) и негативное отношение к лени;

·         Усвоить уважительное отношение семейным ценностям;

·         Осмыслить необходимость  в чувстве сопереживания близким, попавшим в трудные ситуации;

·         Сформировать навыки поведения в экстремальных ситуациях;

·         Научиться проявлять интерес и уважение к различным профессиям и их представителям;

·         Научиться относиться с уважением к обычаям других народов и стран;

·         Расширять свой кругозор путём знакомства с новыми географическими объектами, старинными городами, выдающимися людьми;

·         Сформировать  интерес и любовь к живой природе;

·         Сформировать гуманное отношение к домашним животным;

·         Соблюдать правила поведения при проведении дидактических игр в классе;

·         Оценивать степень своего продвижения в освоении учебного материала;

·         Понимать необходимость постепенности в усвоении знаний (на примере повторного обращения к употреблению разделительного твёрдого знака).

Метапредметные результаты:

Обучающийся получит возможность научиться:

·         Использовать знаково-символические средства для решения учебных задач;

·         Работать с моделями слова, звуковыми схемами;

·         Пользоваться наглядно-образными схемами для классификации языковых единиц;

·         Контролировать свою речь в процессе общения.

o Обучающийся получит возможность научиться:

·         Находить сходство и различие языковых единиц (звук и буква, гласные и согласные звуки, слово и предложение, корень и приставка, суффикс; тексты разных типов и т. д.);

·         Сравнивать языковые единицы по разным критериям;

·         Развивать логическое мышление (при восстановлении последовательности предложений в тексте, при делении текста на предложения, при прогнозировании возможного содержания и типа текста по его заглавию, по изображённой на рисунке жизненной ситуации, при распределении слов на группы);

·         Развивать абстрактное мышление при классификации слов по частям речи;

·         Классифицировать языковые единицы по различным критериям;

·         Работать с предложенными алгоритмами и самостоятельно или с помощью учителя составлять алгоритмы (например, алгоритмы проверки орфограмм);

·         Понимать значение алгоритма для осуществления своей деятельности;

·         Сотрудничать со сверстниками в процессе выполнения парной и групповой работы;

·          работать с различными словарями и справочниками, составленными по алфавитному принципу;

·         Развивать речь (при составлении словосочетаний и предложений из заданных слов и по рисунку, при изменении слов—названий предметов по числам, при работе с прозаическими текстами и составлении собственных текстов, при изложении текста, при доказательстве верности своего решения, при объяснении выбора проверочных слов, при подборе обобщающих слов, при составлении собственных речевых произведений по заданной теме, по жизненным впечатлениям, при подборе пословиц с заданным словом, при составлении загадок, составлении диалогов, характерных для различных коммуникативных ситуаций, и т. П.);

·         Развивать внимание (например:  нахождение «третьего лишнего»,  работа с картинками,  нахождение ещё не изученных орфограмм и т.п.);

·         Понимать значение орфоэпически грамотного произношения слов при общении;

·         Понимать важность орфографически правильного написания слов для общения, понимания письменной речи;

·         Понимать обучающую задачу дидактических игр;

·         Принимать участите в составлении учебных лингвистических словарей;

·         Применять полученные знания для решения практических задач.

·          

Предметные результаты:

Развитие речи. Речевое общение.

Обучающийся научится:

·         Ориентироваться в ситуации общения, использовать правила речевого этикета (в групповых формах работы и других видах сотрудничества);

·         Различать устные и письменные формы общения;

·         Составлять рассказ о себе и своей семье по заданному алгоритму;

·         Составлять предложение на заданную тему, правильно оформлять его на письме и в устной речи;

·         Понимать важность слова для точного называния предметов и явлений, формировать представление о неисчерпаемости лексического богатства русского языка;

·         Понимать необходимость осознания значения слова и его написания;

·         Называть основные языковые единицы (звуки, буквы, слова, предложения, текст);

·         Писать изложение текста из 40—55 слов по составленному плану.

·         Обучающийся получит возможность научиться:

·         Поддерживать диалог с собеседником при помощи репликам и вопросамов, проявлять к собеседнику внимание, терпение, уважение к чужому мнению;

·         Понимать и уметь объяснить значение жестов, мимики и рисунка для передачи информации;

·         Составлять и расшифровывать «рисуночное письмо»;

·         Составлять тексты разных типов и стилей, в том числе деловой текст (записка, письмо, объявление, поздравление);

·         Иметь наглядно-образное представление о структуре языка (единицах, из которых он состоит).

Главный помощник в общении — родной язык

Фонетика, графика, орфография

Обучающийся научится:

·         понимать преимущества звукобуквенного письма;

·         осознавать необходимость знания букв для передачи устной речи на письме; использовать знание алфавита;

·         понимать, какова роль гласных и согласных звуков в различении слов;

·         систематизировать знания о звуках и буквах русского языка, понимать различие между звуками и буквами;

·         находить и объяснять расхождения в количестве звуков и букв в слове;

·         передавать на письме мягкость и твердость согласных звуков (обозначать мягкость согласных звуков на письме с помощью мягкого знака и букв е, ё, ю, я, и; твёрдость — с помощью букв а, о, э, у, ы);

·         разграничить две функции букв е, ё, ю, я, и: а) обозначение мягкости согласных звуков; б) обозначение двух звуков;

·         правилам деления слов на слоги, определять количество слогов в слове;

·         находить ударный слог в слове, понимать смыслоразличительную функцию ударения (на примере омографов);

·         понимать различия между звонкими и глухими согласными звуками; понимать, почему парные звонкие и глухие согласные в конце слова являются орфограммой;

·         понимать отличие алгоритма объяснения проверяемого написания букв безударных гласных звуков и парных по звонкости-глухости согласных, проверяемых и непроверяемых ударением;

·         верно писать буквосочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу, чк, чн, щн, понимать, почему они носят традиционный характер и являются орфограммами;

·         переносить слова по слогам в соответствии с правилами;

·         правилам употребления прописной буквы;

·         правильно писать слова с удвоенными согласными;

·         правильно писать слова с непроизносимыми согласными;

·         уметь использовать мягкий знак в качестве разделительного и как показатель мягкости согласных звуков;

·         употреблять при написании слов разделительные твёрдый и мягкий знаки, объяснять разницу в употреблении разделительных твёрдого и мягкого знаков.

Обучающийся получит возможность научиться:

·         различать произношение некоторых слов, характерное для литературной речи, и варианты произношения, которые встречаются в просторечии;

·         понимать неоднозначность соотношения «звук-буква», объяснять случаи расхождения в написании и произношении при передаче звуков в слабых позициях (безударные гласные, парные звонкие-глухие согласные в конце слова);

·         особенностям орфографического и орфоэпического словарей, понимать их назначение;

·         иметь представление о единообразном написании слова.

Лексика

Обучающийся научится:

·         формировать ценностное отношение к слову;

·         расширять свой лексический запас словами разных тематических групп;

·         иметь представление о слове как двусторонней языковой единице, имеющей материальную форму (звучание или написание) и значение;

·         составлять двусторонние модели слов;

·         формировать представление о понятийном (обобщающем) значении слова;

·         понимать различие в функциях имён собственных и нарицательных.

Обучающийся получит возможность научиться:

·         научиться понимать назначение толкового словаря, уметь с ним работать;

·         научиться понимать принцип возникновения нескольких значений у одного слова, объяснять значение многозначного слова в конкретном случае;

·         углубить знания об омонимах, различать омонимы и многозначные слова;

·                   углубить знания о синонимах, понимать возможные различия слов-синонимов (по сфере употребления, по стилистической и эмоционально-экспрессивной окрашенности);

·                   научиться выбирать синонимы в зависимости от ситуации общения;

·         расширить знания об антонимах, подбирать антонимы к словам разных частей речи;

·         понимать выразительные возможности фразеологических оборотов, объяснять значение устойчивых оборотов.

Состав слова (морфемика)

Обучающийся научится:

·         называть части слова;

·         выделять корень в родственных словах с опорой на смысловую связь однокоренных слов и на общность написания корней;

·         разграничивать однокоренные слова и слова с омонимичными корнями;

·         выделять приставку в слове, определять значение, которое приставки привносят в слово;

·         различать предлоги и приставки;

·         находить суффикс в слове, определять значение, которое придает слову суффикс, и его роль в образовании новых слов;

·         правильно употреблять окончание в устной и письменной речи (простейшие случаи ударного окончания);

·         объяснять роль окончания для связи слов в предложении и в словосочетании.

Обучающийся получит возможность научиться:

формировать представление о слове как объединении морфем, стоящих в определённом порядке и имеющих определённое значение;

понимать принцип единообразного написания морфем;

составлять слова с предложенными морфемами.

Морфология

Обучающийся научится:

·         определять части речи по обобщенному значению предметности, действия, признака и по вопросам;

·         понимать роль использования слов каждой части речи в произведениях словесного творчества.

Обучающийся получит возможность научиться:

·         научиться понимать грамматическую общность слов, относящихся к определённым частям речи;

·         получить образное представление о языке как о чётко организованной структуре.

Имя существительное

Обучающийся научится:

·                   находить имена существительные в предложении по вопросу и общему значению предметности;

·                   определять различия между одушевлёнными и неодушевлёнными, собственными и нарицательными существительными;

·         осознанно употреблять заглавную букву при написании имён собственных, обобщать все известные способы употребления заглавной буквы;

·         определять число имён существительных.

Обучающийся получит возможность научиться:

·         верно употреблять существительные, имеющие вариативные формы окончаний (в родительном падеже множественного числа).

Глагол

Обучающийся научится:

·         находить глаголы в предложении по вопросу и общему значению действия;

·         определять число глаголов.

Обучающийся получит возможность научиться:

·         ставить вопросы к глаголам в форме настоящего, прошедшего и будущего времени;

·         на практическом уровне изменять глаголы по временам.

Имя прилагательное

Обучающийся научится:

·         находить в предложении имена прилагательные по их основному грамматическому значению и по вопросу;

·         определять связь имени прилагательного с именем существительным в числе;

·         классифицировать имена прилагательные на основе различия в их значении.

Обучающийся получит возможность научиться:

·         редактировать тексты, дополняя их именами прилагательными;

·         образовывать имена прилагательные от других частей речи.

Синтаксис

Предложение

Обучающийся научится:

·         выделять предложение из связного текста, правильно оформлять его на письме;

·         определять тип предложения по цели высказывания и по интонации.

Обучающийся получит возможность научиться:

·         определять отношения между словами в предложении на основе вопроса от слова к слову;

·         составлять предложения разных типов.

Текст

Обучающийся научится:

·         озаглавливать текст;

·         определять тему и главную мысль текста;

Обучающийся получит возможность научиться:

практически различать текст-описание, текст-повествование, текст-рассуждение;

составлять план текста на основе памяток, образцов;

составлять текст заданного типа, в том числе деловые тексты (записка, объявление, поздравительное письмо).

3 классе

Личностные результаты

Обучающийся научится:

·         испытывать  чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России при работе с текстами об истории и культуре нашей страны, древних и современных городах, известных людях;

·         осознавать свою этническую и национальную принадлежность;

·         относиться с уважением к представителям других народов;

·         уважительно относиться к иному мнению;

·         понимать практическую значимость получаемых знаний по русскому языку;

·         соблюдать правила поведения на уроке и в классе;

·         развивать навыки сотрудничества с одноклассниками и со взрослыми;

·         конструктивно разрешать проблемные ситуации;

·         оценивать свои успехи в освоении языка.

Обучающийся получит возможность научиться:

·         сформировать целостный социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; воспринимать окружающий мир как единый «мир общения»;

·         эффективно общаться с окружающим миром (людьми, природой, культурой) для успешной адаптации в обществе;

·         сформировать  и использовать свои коммуникативные и литературно-творческие способности;

·         осваивать духовно-нравственные ценности при работе с текстами о мире, обществе, нравственных проблемах;

·         стремиться совершенствовать свою речь и общую культуру;

·         сформировать эстетические чувства при работе с поэтическими и прозаическими произведениями.

Метапредметные результаты

Обучающийся научится:

·         ориентироваться в пространстве учебника с помощью знаков навигации;

·         понимать цели и задачи учебной деятельности;

·         находить ответы на  проблемные вопросы; 

·         пользоваться различными алгоритмами, предлагаемыми в учебнике (рубрики «Шаги к умению», «Узелки на память»);

·         самостоятельно оценивать свои достижения или промахи;

·         пользоваться знаково-символическими средствами в учебных целях (схема речевого общения, рисунок-схема состава слова, рисунок-схема частей речи);

·         пользоваться справочной литературой (словарями);

·         развивать логическое мышление при сравнении различных языковых единиц (слово, словосочетание, предложение; корневые и аффиксальные морфемы; главные и второстепенные члены предложения и др.) и при классификации языковых единиц по различным критериям;

·         развивать речь при анализе художественных и научных текстов и при составлении собственных текстов различных видов.

Обучающийся получит возможность научиться:

·         делать самостоятельные выводы;

·         находить выход из проблемных ситуаций;

·         определять цель и дидактическую значимость предлагаемых учебных заданий;

·         выступать в разных ролевых функциях (учитель — ученик), предусмотренных заданиями;

Предметные результаты

Развитие речи. Речевое общение

Обучающийся научится:

·         понимать, что язык является главным средством общения людей, помогающее выразить мысли и чувства;

·         относиться к русскому языку как к великой ценности и культурному достоянию народа;

·         анализировать речевую модель общения: речь партнера (собеседника) по общению, цель и тему общения, его результат;

·         понимать речевые задачи общения: что-то сообщить (проинформировать, известить), одобрить (поддержать, похвалить, согласиться, подтвердить), возразить (оспорить, покритиковать, убедить), объяснить (уточнить, побудить, доказать, посоветовать, воодушевить);

·         выбирать языковые средства в зависимости от ситуации общения;

·         контролировать и корректировать своё высказывание в зависимости от ситуации общения;

·         правильно использовать в общении вспомогательные средства: мимику, жесты, выразительные движения, интонацию, логические ударения, паузы в соответствии с культурными нормами;

·         различать диалогическую и монологическую речь;

·         составлять диалоги, основанные на известных правилах продуктивного общения;

·         составлять устные тексты различных типов: повествование, описание, рассуждение;

·         пересказывать текст с помощью опорных слов, с ориентировкой на главную мысль высказывания;

·         писать изложения по составленному плану;

·         составлять рассказы по серии картинок, на предложенную тему, по личным впечатлениям.

Обучающийся получит возможность научиться:

·         совершенствовать свою устную речь на фонетическом, лексическом и синтаксическом уровнях;

·         говорить выразительно, понятно, логично, чётко формулируя мысль в словесной форме; говорить связно в нормальном темпе, соблюдая необходимые нормы орфоэпии;

·         делать полный и краткий пересказ текста;

·         устранять в текстах шаблонные фразы и выражения, передавать своё отношение к высказанному;

·         исключать из речи слова со значением неодобрения («кривляка», «худосочный», «здоровенный» и др.);

·         совершенствовать культуру речевого общения: соблюдать нормы речевого этикета, уметь выразить просьбу, пожелание, благодарность, извинение; уметь поздравить или пригласить друзей, вести разговор по телефону, правильно обратиться к собеседнику;

·         соблюдать культуру письменного общения: писать буквы, предложения в соответствии с правилами русской графики и орфографии, соблюдать аккуратность в ведении записей, чёткость и аккуратность выполнения письменных работ.

Главный помощник в общении — родной язык

Фонетика, графика, орфография

Обучающийся научится:

·         проводить звукобуквенный анализ слов;

·         определять ударение в словах;

·         делить слова на слоги и на части для переноса;

·         находить в тексте слова с девятью изученными ранее основными орфограммами (употребление прописной буквы, безударные гласные, звонкие и глухие согласные звуки в корнях слов, буквосочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу, чк, чн, щн; непроверяемые написания; разделительные мягкий и твёрдый знаки, непроизносимые согласные звуки, удвоенные согласные в корне, перенос слов), применять нужный алгоритм для написания этих орфограмм;

·         верно употреблять мягкий знак на конце имен существительных после шипящих с учётом рода имен существительных;

·         правильно писать «не» с глаголами;

·         использовать нужный алгоритм проверки всех изученных орфограмм;

·         писать под диктовку тексты (55—65 слов), включающие слова с изученными орфограммами.

Обучающийся получит возможность научиться:

·         верно произносить слова с «проблемным» ударением, с особенностями произношения, определяемым по орфоэпическому словарю;

·         формировать представление о единообразии написания слова, морфем;

·         писать мягкий знак на конце глаголов неопределенной формы после буквы ч.

Лексика

Обучающийся научится:

·         различать лексическое значение и звукобуквенную форму слова;

·         сравнивать слова по значению и по форме (синонимы, антонимы, омонимы);

·         распознавать в тексте синонимы и антонимы;

·         находить необходимую информацию о значении слова в лингвистических словарях;

·         сопоставлять значения слов на основе их двусторонних моделей;

·         объяснять прямое и переносное значение слова, понимать причины появления многозначности.

Обучающийся получит возможность научиться:

·         понимать различие основной функции имён и личных местоимений;

·         объяснять устройство и назначение толкового словаря, словаря синонимов и антонимов;

·         различать мотивированные и немотивированные названия.

Состав слова (морфемика)

Обучающийся научится:

·         разбирать слова по составу, выделяя в них приставку, корень, суффикс, окончание;

·         выделять в слове основу и окончание;

·         составлять с помощью условных обозначений схему состава слова;

·         различать однокоренные слова и разные формы одного слова;

·         объяснять значение, которое привносят в слово приставка и суффикс;

·         образовывать новые слова с предложенными приставками и суффиксами;

·         правильно писать приставки, формировать представление о единообразии их написания;

·         понимать роль окончания для связи слов в предложении и словосочетании.

Обучающийся получит возможность научиться:

находить в корнях слов исторические фонетические чередования согласных звуков (река — реченька, снег — снежок, бег — бежать);

образовывать сложные слова на базе предложенных сочетаний слов, разбирать сложные слова по составу.

Морфология

Обучающийся научится:

·         определять части речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол) по обобщённому значению предметности, действия, признака и по вопросам;

·         правильно употреблять слова разных частей речи в собственных высказываниях.

Имя существительное

Обучающийся научится:

·         различать одушевлённые и неодушевлённые, собственные и нарицательные имена существительные;

·         определять число имён существительных;

·         определять род имён существительных, согласовывать с ними слова других частей речи;

·         определять падеж имени существительного по предложенному алгоритму;

·         изменять имена существительные по падежам.

Обучающийся получит возможность научиться:

·         верно употреблять в речи имена существительные с «проблемным» определением рода;

·         сопоставлять написание имён существительных женского и мужского рода с шипящими согласными на конце;

·         образовывать формы множественного числа имён существительных при наличии вариантных окончаний;

·         разбирать имя существительное как часть речи (начальная форма, собственное или нарицательное, одушевлённое или неодушевлённое, род, число, падеж).

Местоимение

Обучающийся научится:

·         сравнивать по значению и по функции имена существительные и личные местоимения;

·         употреблять личные местоимения в речи.

Обучающийся получит возможность научиться:

·         устранять повторы слов в предложении, используя личные местоимения.

Глагол

Обучающийся научится:

·         распознавать глаголы в тексте на основе их значения и грамматических признаков;

·         определять времена глаголов;

·         образовывать глагольные формы настоящего, прошедшего и будущего времени;

·         определять число глаголов;

·         верно писать частицу «не» с глаголами;

·         писать мягкий знак в глаголах неопределенной формы.

Обучающийся получит возможность научиться:

·         обоснованно применять нужные формы глаголов в собственных устных высказываниях и в письменной речи.

Имя прилагательное

Обучающийся научится:

·         находить имена прилагательные в тексте на основе их значения и грамматических признаков;

·         определять связь имени прилагательного с именем существительным;

·         верно писать безударные окончания имён прилагательных, используя предложенный алгоритм.

Обучающийся получит возможность научиться:

·         делать разбор имени прилагательного как части речи: определять род, число и падеж имени прилагательного;

·         объяснять роль имён прилагательных в речи;

·         использовать имена прилагательные в собственных речевых произведениях.

Синтаксис

Словосочетание

Обучающийся научится:

·         объяснять различия слова, предложения и словосочетания на основе их главной функции — быть средством номинации или средством выражения законченной мысли;

·         составлять словосочетания по заданным моделям;

·         находить словосочетания в предложении.

Предложение

Обучающийся научится:

·         определять тип предложения по цели высказывания и по интонации;

·         находить главные члены предложения — подлежащее и сказуемое;

·         находить второстепенные члены предложения (без их разграничения);

·         устанавливать связь между членами предложения по вопросам;

·         находить в предложении однородные члены.

Обучающийся получит возможность научиться:

·         верно ставить знаки препинания при однородных членах предложения.

Текст

Обучающийся научится:

·         отличать текст от простого набора предложений;

·         устанавливать связь между предложениями в тексте;

·         определять тему и основную мысль текста;

·         озаглавливать текст;

·         выделять в тексте вступление, основную часть и заключение;

·         составлять план текста;

·         распознавать типы текстов (описание, повествование, рассуждение).

Обучающийся получит возможность научиться:

·         различать художественные и научные тексты;

·         составлять тексты разных типов.

4 класс

Личностные результаты

Обучающийся научится:

·         уважительно, с гордостью относиться к своей стране, её людям, родному языку;

·         проявлять интерес к изучению родного языка;

·         стремиться применять полученные знания в практике речевого общения;

·         осознавать язык как главное средство речевого общения, не забывая о вспомогательных средствах общения (мимика, жесты, выразительные движения, интонация);

·         осваивать духовно-нравственные ценности, заложенные в языке и выражаемые с помощью языка;

·         понимать зависимость культурного уровня человека от сте-

·         пени его владения языком;

·         доброжелательно относиться к собеседникам;

·         уважать чужое мнение;

·         осознавать потребность в использовании справочной литературы;

·         понимать эстетическую ценность произведений мастеров слова;

·         стремиться к созданию собственных речевых произведений, вызывающих чувство прекрасного — точных по содержанию и информативно ёмких;

·         стремиться к совершенствованию своих знаний в области родного языка.

Метапредметные результаты

Обучающийся научится:

·         систематизировать и обобщать полученные знания;

·         оценивать свои успехи в учебной деятельности;

·         контролировать и корректировать свои действия;

·         ставить и осмысливать цель, определять способы её достижения и последовательность своих действий;

·         анализировать результаты, сравнивать их с поставленной целью;

·         работать в паре, в группе, соблюдая определённые правила совместной работы;

·         работать со знаково-символической формой представления учебного материала;

·         работать со справочной лингвистической литературой;

·         понимать значение правильно организованного общения для достижения поставленных целей.

Предметные результаты

РАЗВИТИЕ РЕЧИ. РЕЧЕВОЕ ОБЩЕНИЕ

Обучающийся научится:

·         использовать родной язык в соответствии с целями речевого общения, отбирать соответствующие слова и выражения;

·         определять цели, тему, способы и результаты общения;

·         контролировать и корректировать своё высказывание в зависимости от речевой ситуации;

·         расширять своё представление о речевом общении: ролевые отношения (кто и кому говорит), содержание речи и её словесное оформление (что и как говорится), цель и мотивы общения (зачем и почему говорится);

·         составлять диалоги с использованием обращений и средств речевого этикета;

·         использовать формулы речевого этикета, используемые в устной и письменной речи, в различных сферах общения (в школе, дома, в клубе, театре и т. д.);

·         составлять тексты определённого типа (описание, повествование, рассуждение) с учётом цели общения;

·         писать изложения и сочинения повествовательного характера с использованием в них элементов рассуждения и описания;

·         списывать текст аккуратно и без ошибок; писать под диковку тексты (75—80 слов) с изученными орфограммами (безударные падежные окончания существительных, безударные личные окончания глаголов).

Обучающийся получит возможность научиться:

·         определять недостатки устного речевого общения (несвязность, многословие, логическая незавершённость, шаблонность и однообразие речи и др.);

·         развивать диалогическую и связную монологическую речь.

ЯЗЫК КАК СРЕДСТВО ОБЩЕНИЯ

Фонетика, графика, орфография, лексика

Обучающийся научится:

·         объяснять смысл и значение родного языка в жизни человека;

·         понимать роль письменности в истории человечества;

·         систематизировать знания об основных языковых единицах (звуки, буквы, слова); делать звуко-буквенный анализ слов;

·         находить в словах орфограммы и определять алгоритм их проверки;

·         находить в тексте и использовать в собственных речевых произведениях синонимы, антонимы, многозначные слова;

·         объяснять специфику устройства слова с помощью его модели;

·         пользоваться лингвистическими словарями (толковым, орфографическим, орфоэпическим, синонимов и антонимов).

Состав слова (морфемика)

Обучающийся научится:

·         разбирать слова (в том числе и сложные) по составу, выделяя корень, приставку, суффикс и окончание;

·         объяснять написание частей слова.

Морфология

Обучающийся научится:

·         различать части речи: имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение, предлог; выделять их признаки (грамматически);

·         доказывать принадлежность слова к определённой части речи.

ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ

Обучающийся научится:

·         определять 1, 2 и 3-е склонение имён существительных;

·         верно писать падежные окончания имён существительных, применяя алгоритм (кроме существительных на -ия, -ие, -ий);

·         разбирать имя существительное как часть речи, т. е. определять его начальную форму, род, склонение, падеж и число.

Обучающийся получит возможность научиться:

·         употреблять в речи несклоняемые имена существительные, верно определяя их род.

ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ

Обучающийся научится:

·         выделять в предложении сочетание имени существительного с именем прилагательным;

·         верно писать безударные окончания имён прилагательных, используя алгоритм;

·         разбирать имя прилагательное как часть речи, указывая его начальную форму, род, падеж и число.

МЕСТОИМЕНИЕ

Обучающийся научится:

·         определять лицо, число и падеж личных местоимений;

·         правильно образовывать падежные формы личных местоимений;

·         правильно писать местоимения с предлогами;

·         употреблять местоимения в собственной речи.

ГЛАГОЛ

Обучающийся научится:

·         определять I и II спряжения глагола, применяя алгоритм;

·         грамотно писать безударные личные окончания глаголов;

·         определять время и число глагола, его род в прошедшем времени и лицо в настоящем и будущем времени;

·         изменять глаголы по лицам и числам в настоящем и будущем времени;

·         верно ставить глагол в начальную форму;

·         обосновывать написание –тся и -тьсяв глаголах;

·         писать мягкий знак после шипящих в глаголах 2-го лица единственного числа;

·         верно писать окончания -о, -а в глаголах среднего и женского рода в прошедшем времени;

·         разбирать глагол как часть речи, указывая начальную (неопределённую) форму, спряжение, время и лицо в настоящем и род в прошедшем времени.

ИМЯ ЧИСЛИТЕЛЬНОЕ

Обучающийся получит возможность научиться:

·         объяснять различия функций количественных и порядковых числительных;

·         употреблять числительные в речи.

НАРЕЧИЕ

Обучающийся получит возможность научиться:

·         определять грамматические особенности наречий;

·         находить наречия в предложении;

·         распространять предложения наречиями.

СЛУЖЕБНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ

Обучающийся научится:

·         объяснять различие предлогов, союзов и частиц (элементарные примеры);

·         без ошибок писать их с другими частями речи.

СИНТАКСИС

Словосочетание

Обучающийся научится:

·         выделять словосочетание в предложении;

·         определять связь слов в словосочетании, выделять главное и зависимое слово в словосочетании.

Обучающийся получит возможность научиться:

·         составлять словосочетания разных типов;

·         распространять предложение словосочетаниями.

Предложение

Обучающийся научится:

·         проводить разбор предложения, выделять главные и второстепенные члены предложения;

·         находить однородные члены предложения, ставить знаки препинания;

·         сравнивать простые и сложные предложения;

·         ставить знаки препинания в элементарных сложных предложениях.

Обучающийся получит возможность научиться:

·         находить в предложении обращение, ставить знаки препинания при обращении.

Текст

Обучающийся научится:

·         распознавать виды текста: повествование, рассуждение, описание; 

·         определять принадлежность текста к художественной, научной или деловой речи;

·         озаглавливать текст с опорой на его тему или основную мысль;

·         составлять план текста, делить текст на части;

·         составлять собственные тексты разных типов

1.6.  Текущий контроль успеваемости, проверки и оценивание предметных результатов обучающихся осуществляется согласно Положениям «О проверке и оценивании предметных результатов обучающихся (от 30.05.2013)», Положением «О формах, периодичности, порядке текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации МБОУ СОШ №6 (от 27.08.2013)».

2. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА « РУССКИЙ ЯЗЫК»

Виды речевой деятельности

Слушание. Осознание цели, ситуации и результата устного общения с помощью наглядно-образных моделей. Адекватное восприятие звучащей речи. Восприятие на слух информации, содержащейся в предлагаемом тексте,определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам.

Развитие умения слушать речь собеседника (анализировать её, поддерживать диалог репликами, задавать вопросы). Наблюдение за ролью слова, жестов,мимики, интонации в устном общении людей.

Говорение. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Умение отчётливо произносить слова, чётко артикулируя их. Практическое овладение диалогической формой речи.

Овладение умениями начать, поддержать и закончить разговор, привлечь внимание и т. п. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение). Усвоение норм речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.

Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации. Анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста.

Письмо. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений в системе обучения грамоте. Овладение разборчивым, аккуратным письмом с учётом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текстов (подробное, выборочное). Создание небольших собственных текстов (сочинений) по интересной детям тематике (на основе впечатлений, литературных произведений, сюжетных рисунков, серий рисунков, просмотренного фрагмента видео-записи и т. п.).

Обучение грамоте

Фонетика. Звуки речи, их характеристика. Осознание единства звукового состава слова и его значения. Выделение отдельных звуков в слове. Установление числа и последовательности звуков в слове, фиксирование их в звуковых и образно-символических схемах. Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками.

Различение гласных и согласных звуков. Понимание фонемных противопоставлений: твёрдых и мягких фонем, знаково-символическое их обозначение. Различение согласных твёрдых и мягких, звонких и глухих.

Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги, открытый и закрытый слоги. Ударение. Определение места ударения в слове, различение ударных и безударных слогов, ударных и безударных гласных.

Графика. Различение звука и буквы: буква как знак звука. Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами. Буквы ъ, ь, не обозначающие звуков. Гласные буквы е, ё, ю, я; их двойная роль (в зависимости от места в слове). Обозначение на письме мягкости согласных звуков с помощью букв и, е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости согласных звуков. Употребление ъ и ь как разделительных знаков.

Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв. Значение алфавита. Сравнение алфавитного письма (обозначение звуков буквами) и письма с помощью рисунков, символов (пиктография). Понимание ценности современного письма.

Чтение. Формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую гласный звук) как вида речевой деятельности. Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу ребёнка. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений и коротких текстов. Чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений. Воспроизведение прочитанного текста по вопросам учителя и самостоятельно.

Знакомство с орфоэпическим чтением (при переходе к чтению целыми словами). Орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.

Письмо. Усвоение гигиенических требований при письме. Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски. Овладение начертанием письменных заглавных и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым, аккуратным почерком. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением. Освоение приёмов и последовательности правильного списывания текста.

Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса.

Слово и предложение. Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над значением слова. Практическое различение значения и звучания слова. Роль слова как посредника в общении, его номинативная функция. Правильное употребление в речи слов, называющих отдельные предметы (роза, ландыш, осока), и слов с обобщающим значением (цветы, растения).

Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка.

Орфография и пунктуация. Знакомство с правилами правописания и их применение:

● раздельное написание слов;

● обозначение гласных после шипящих (ча—ща, чу—щу, жи—ши);

● употребление ь для обозначения на письме мягкости согласных;

● употребление ъ и ь как разделительных знаков;

● прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных;

● перенос слов по слогам без стечения согласных;

● знаки препинания в конце предложения.

Развитие речи. Первоначальное представление о тексте как речевом произведении. Выделение в тексте предложений. Объединение предложений в текст. Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании.

  Первоначальное представление о речи с помощью наглядно-образных моделей. Деление речи на смысловые части (предложения) с помощью рисунков и схем. Составление из предложений связного текста, его запись.

Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок, по материалам собственных игр, занятий, наблюдений.

            Культура речевого общения. Освоение позитивной модели речевого общения, основанной на доброжелательности, миролюбии и уважении к собеседнику.

Систематический курс русского языка

Фонетика и орфоэпия. Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мягких и твёрдых согласных звуков, определение парных и непарных по твёрдости- мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих звуков, определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков.

Определение качественной характеристики звука: гласный — согласный; гласный ударный — безударный; согласный твёрдый — мягкий, парный —непарный; согласный звонкий — глухой, парный — непарный. Деление слов на слоги. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Фонетический разбор слова.

Графика. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твёрдости-мягкости согласных звуков. Использование на письме разделительныхъ и ь.

Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в словах типа стол, конь; в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я; в словах с непроизносимыми согласными.

Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, абзаца.

Знание алфавита: правильное называние букв, их последовательность. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.

Лексика. Практическое представление о слове как единице языка. Понимание слова, единства звучания и значения. Различение внешней (звуко-буквенной) стороны и внутренней (значения слова) с помощью наглядно-образных моделей. Первоначальное представление о слове как знаке, как заместителе реальных предметов (их действий и свойств).

Определение значения слов по тексту, выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря.

Изучается во всех разделах курса.

Номинативная функция слова (называть предметы окружающего мира).

Слова — имена собственные (наименование единичных предметов), имена нарицательные (общее наименование ряда подобных предметов). Дифференциация слов по вопросам «кто?», «что?» для обозначения одушевлённых и неодушевлённых предметов. Различение слов с конкретным и общим значением (шуба — одежда). Знакомство со словарями.

Наблюдения за использованием в речи антонимов и синонимов. Первоначальные представления об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слова.

Состав слова (морфемика). Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова». Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса.

Роль окончаний в словах (для связи слов в предложении). Различение изменяемых и неизменяемых слов. Представление о значении суффиксов и приставок. Образование однокоренных слов с помощью суффиксов и приставок. Разбор слова по составу.

Морфология.Общее представление о частях речи.

Классификация слов по частям речи. Знание средств их выделения (вопросы и общее значение). Деление частей речи на самостоятельные и служебные.

Имя существительное. Значение и употребление в речи. Умение опознавать имена собственные. Различение имён существительных, отвечающих

на вопросы «кто?» и «что?». Различение имён существительных мужского, женского и среднего рода. Изменение существительных по числам. Изменение существительных по падежам. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное. Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов. Определение принадлежности имён существительных к 1,2 и 3_му склонению. Морфологический разбор имён существительных.

Имя прилагательное. Значение и употребление в речи. Основные признаки. Дифференциация и группировка слов по вопросам. Изменение прилагательных по родам, числам и падежам, кроме прилагательных на "ий,"ья, "ов, "ин. Морфологический разбор имён прилагательных.

Имя числительное. Общее представление об имени числительном как

части речи. Употребление числительных в речи.

Местоимение. Общее представление о местоимении. Личные местоимения. Значение и употребление в речи. Личные местоимения 1, 2 и 3_го лица единственного и множественного числа. Склонение личных местоимений. Роль местоимения в речи.

Глагол. Значение и употребление в речи. Основные признаки. Классификация глаголов по вопросам. Неопределённая форма глагола. Различение глаголов, отвечающих на вопросы «что сделать?» и «что делать?». Изменение глаголов по временам. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Способы определения I и II спряжения глаголов (практическое овладение). Изменение глаголов прошедшеговремени по родам и числам. Морфологический разбор глаголов.

Наречие. Неизменяемость наречий. Значение и употребление в речи.

Предлог. Знакомство с наиболее употребительными предлогами. Функция предлогов: образование падежных форм имён существительных и местоимений. Отличие предлогов от приставок. Союзы (и, а, но), их роль в речи. Частица не, её значение.

Синтаксис. Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и различия). Выделение признаков предложения. Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные.

Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого.

Различение главных и второстепенных членов предложения. Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении.

Нахождение и самостоятельное составление предложений с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но. Использование интонации перечисления в предложениях с однородными членами.

Различение простых и сложных предложений. Роль предложения в речевом общении, его коммуникативная функция.

Орфография и пунктуация. Практическое усвоение понятия «орфограмма». Формирование орфографической зоркости, использование разных способов написания в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря.

Применение правил правописания:

● сочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу;

● сочетания чк—чн, чт, щн;

● перенос слов;

● заглавная буква в начале предложения, в именах собственных;

● проверяемые безударные гласные в корне слова;

● парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

● непроизносимые согласные;

● непроверяемые гласные и согласные в корне слова (на ограниченном перечне слов);

● гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках;

● разделительные ъ и ь;

● мягкий знак после шипящих на конце имён существительных (ночь,рожь, мышь);

● безударные падежные окончания имён существительных (кроме существительных на-мя, -ий, -ья, -ье, -ия, -ов, -ин);

● безударные окончания имён прилагательных;

● раздельное написание предлогов с личными местоимениями;

● не с глаголами;

● мягкий знак после шипящих на конце глаголов 2-го лица единственного числа (пишешь, учишь);

● мягкий знак в глаголах на -ться;

● безударные личные окончания глаголов;

● раздельное написание предлогов с другими словами;

● знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки;

● знаки препинания (запятая) в предложениях с однородными членами.

Развитие речи. Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение.

Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение собственного мнения, его аргументация. Овладение основными умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п.). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой), в том числе при общении с помощью средств ИКТ.

Особенности речевого этикета в условиях общения с людьми, плохо владеющими русским языком.

Практическое овладение устными монологическими высказываниями на определённую тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение).

Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста. Последовательность предложений в тексте. Последовательность частей текста (абзацев). Комплексная работа над структурой текста:озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев).

План текста. Составление планов к предлагаемым текстам. Создание собственных текстов по предложенным планам.

Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности.

Знакомство с жанрами письма и поздравления. Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учётом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи; использование в текстах синонимов и антонимов.

Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания определений): изложение подробное и выборочное, изложение с элементами сочинения, сочинение-повествование, сочинение-описание, сочинение-рассуждение.

Освоение позитивной, духовно-нравственной модели общения, основанной на взаимопонимании, терпении, уважении к собеседнику и внимании к иному мнению.

3. Тематическое планирование

1 класс

Обучение письму.

№ п/п	Наименование разделов, тем	Кол-во часов
	Раздел 1.      Давайте знакомиться (подготовительный этап)	25
1	Твои новые друзья. Дорога в школу.	1
2	Первое задание. На уроке. Что в центре круга?	1
3	Большие и маленькие. Сравни.	1
4	Каких цветов больше? Направление.	1
5	Чем похожи? Где чей домик.	1
6	Лото. Найди пару.	1
7	У речки. Сколько? Столько.	1
8	Целое и часть. На компьютере.	1
9,	Часть и целое. Целое из частей.	1
10	Головоломка. Овал. Элементы печатных букв.	1
11,	В квартире. Веселые превращения.	1
12	Сравни дома. В магазине одежды.	1
13	В походе. На отдыхе.	1
14	На коньках. Контуры и силуэты.
15	На волнах. Морские путешествия.	1
16	На лугу. Мы рисуем	1
17,	Под грибом. Сравни, подумай.	1
18	Мы – спортсмены. Выбирай.	1
19,	Кто построил домики? Сравни и подумай.	1
20	Рассмотри и расскажи. В гости к бабушке.	1
21,	Распиши посуду. Наличники.	1
22	Расшитые полотенца. Лоскутное одеяло.	1
23,	Прогулка в парк. Знаки в городе. Подбери пару.	1
24	Подумай и сравни. В спортивном зале. Догадайся.	1
25	На велосипедах. Собери машину. Проверь себя.	1
	Раздел 2. Страна АБВГДЕйка (букварный (основной) этап)	80
26	Строчная буква а	1
27	Строчная и заглавная буква О о.	1
28	Строчная  буква у	1
29	Заглавная буква У.	1
30	Заглавная  буква А.	1
31	Строчная и заглавная буква И и.	1
32	Строчная буква ы.	1
33	Строчная и заглавная буква Э,э.	1
34	Строчная буква м.	1
35	Заглавная буква М.	1
36	Строчная и заглавная буква С с.	1
37	Строчная  буква н	1
38	Заглавная буква Н	1
39	Строчная  буква л	1
40	Заглавная буква Л.	1
41	Строчная  буква т.	1
42	Заглавная буква Т.	1
43	Строчная буква к	1
44	Повторение изученных букв.	1
45	Заглавная буква К	1
46-47	Повторение изученных букв.	2
48	Строчная буква р.	1
49	Заглавная буква Р.	1
50	Строчная и заглавная буква Вв	1
51	Строчная и заглавная буква Пп	1
52	Строчная буква г.	1
53	Заглавная буква Г.	1
54-55	Повторение изученных букв	2
56	Строчная буква е.	1
57	Заглавная буква Е.	1
58	Буква Ёё в начале слова и после гласных	1
59	Буквы е и ё после согласных	1
60	Повторение  изученного.	1
61	Строчная и заглавная буква Бб. Парные звуки [б] и [п]	1
62	Строчная буква з. Парные звуки [з] и [с]	1
63	Заглавная буква З.	1
64-65	Повторение изученных букв.	2
66	Строчная буква д. Парные звуки [д] и [т]	1
67	Заглавная буква Д.	1
68	Строчная буква ж.	1
69	Заглавная буква Ж.	1
70-72	Повторение изученных букв Зз, Бб, Дд, Жж	3
73	Строчная буква я.	1
74	Заглавная буква Я.	1
75	Буква я после согласных.	1
76	Повторение изученных букв.	1
77	Строчная буква х.	1
78	Заглавная буква Х.	1
79	Повторение изученных букв.	1
80	Буква ь – показатель мягкости согласных	1
81	Строчная буква й.	1
82	Строчная и заглавная буква Ю.	1
83	Буква ю после согласных. Повторение	1
84	Повторение изученных букв.	1
85	Повторение изученных букв.	1
86	Повторение изученных букв.	1
87	Повторение изученных букв.	1
88	Строчная буква ш.	1
89	Заглавная буква Ш.	1
90	Парные звуки [ж] и [ш]	1
91	Строчная и заглавная буква Ч ч.	1
92	Строчная буква щ.	1
93	Заглавная буква Щ.	1
94	Повторение изученных букв.	1
95	Повторение изученных букв.	1
96	Строчная и заглавная буква Цц	1
97	Строчная буква ф.	1
98	Заглавная буква Ф.	1
99	Повторение изученных букв.	1
100	Разделительный твёрдый знак (ъ)	1
101	Повторение букв ь и ъ	1
102	Повторение изученных букв.	1
103	Повторение изученных букв.	1
104	Повторение изученных букв.	1
105	Обобщение. Алфавит	1
	Раздел 3.Про все на свете (послебукварный период)	10
106	Алфавит. Письмо основных элементов букв	1
107	Письмо плавных линий с точкой	1
108	Письмо прямых линий с закруглением с двух сторон	1
109	Письмо букв, включающих прямые линии с одним и двумя закруглениями	1
110	Письмо прямых линий с двумя закруглениями и плавными линиями	1
111-112	Письмо прямых линий с петлёй вверху и внизу	2
113	Письмо овалов и полуовалов	1
114-115	Повторение изученного	2

Русский язык 1 класс

№ п/п	Наименование разделов, тем	Кол-во часов
	В мире общения	2
1	Вводный урок по курсу русского языка	1
2	В мире общения. Цели и формы общения.	1
	Роль слова в общении	2
3	В мире общения. Родной язык – средство общения.	1
4	В мире общения. Смысловая сторона русской речи.	1
	Слово и его значение	3
5	Слово, его роль в нашей речи.	1
6	Слово и его значение.	1
7	Урок развития речи. Слово как средство создания образа.	1
	Имя собственное	2
8	Знакомство с именами собственными. Отличие имени собственного от нарицательного.	1
9	Имя собственное. Правописание имен собственных.	1
	Слова с несколькими значениями	2
10	Слова с несколькими значениями.	1
11	Сходство предметов, называемых одним словом	1
	Слова, близкие и противоположные по значению	2
12	Слова, близкие по значению (синонимы).	1
13	Слова, противоположные по значению (антонимы)	1
	Группы слов	3
14	Знакомство с разными группами слов. Предмет  и слово как название предмета.	1
15	Знакомство с разными группами слов. Предмет  и слово как название предмета.	1
16	Слова, отвечающие на вопросы кто? что?	1
	Звуки и буквы. Алфавит	2
17	Звуки и буквы. Смыслоразличительная роль звуков в словах.	1
18	Алфавит как основа письменности.	1
	Гласные звуки. Обозначение их буквами. Согласные звуки. Обозначение их буквами	2
19	Гласные звуки. Обозначение их буквами.	1
20	Согласные звуки. Обозначение их буквами.	1
	Слоги. Перенос слов	2
21	Слоги.	1
22	Деление слов на слоги.	1
	Ударение. Ударные и безударные гласные звуки. Обозначение их буквами	3
23	Роль ударения в узнавании слова.	1
24	Безударные гласные звуки как орфограмма.	1
25	Ударные  и безударные гласные звуки. Обозначение их буквами.	1
	Твёрдые и мягкие согласные звуки. Обозначение мягкости согласных звуков на письме	3
26	Обозначение мягкости согласных звуков  на письме.	1
27	Обозначение мягкости согласных звуков с помощью букв е, ё, и, ю, я	1
28	Обозначение мягкости согласных звуков с помощью букв е, ё, и, ю, я	1
	Правописание буквосочетаний жи—ши, ча—ща, чу—щу	3
29	Шипящие согласные звуки. Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.	1
30	Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.	1
31	Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.	1
	Разделительный мягкий знак. Разделительный твёрдый знак	3
32	Употребление разделительного мягкого знака  после согласных перед буквами е, ё, ю, я, и.	1
33	Употребление разделительного твердого знака	1
34	Разделительный твердый знак.	1
	Звонкие и глухие согласные звуки. Обозначение их буквами	5
35	Звонкие и глухие согласные звуки. Обозначение их буквами.	1
36	Звонкие и глухие согласные звуки. Обозначение их буквами.	1
37	Парные звонкие и глухие согласных на конце слова и перед гласными.	1
38	Парные звонкие и глухие согласных на конце слова и перед гласными.	1
39	Парные звонкие и глухие согласных на конце слова и перед гласными.	1
	От слова к предложению. Знаки препинания в конце предложения	5
40	Общее представление о предложении, его смысловой и интонационной законченности.	1
41	Смысловая связь слов в предложении.	1
42	Роль предложения в речевом общении.	1
43	Знаки препинания в конце предложения.	1
44	Знаки препинания в конце предложения.	1
	От предложения к тексту	6
45	Текст как речевое произведение, автор текста.	1
46	Текст. Отличие предложения от текста.	1
47	Практическое представление о речевой ситуации.	1
48	Итоговый контрольный диктант	1
49	Текст. Отличие предложения от текста.	1
50	Комплексная интегрированная проверочная работа	1

Тематическое планирование 2 класс
№	Наименование разделов, тем	Количество часов
	Раздел 1 «Мир общения»	20
1	Собеседники.	1
2	История письма	1
3	Культура устной и письменной речи.	1
4	Учимся писать письма.	1
5	Слово, предложение и текст в речевом общении. Р.К.	1
6	Слово и предложение.	1
7	Слово и предложение.	1
8	Типы предложений по цели высказывания.	1
9	Типы предложений по эмоциональной окраске.	1
10	Текст.	1
11	Основные свойства текста.	1
12	Типы текстов.	1
13	Изложение по теме «Слово, предложение и текст в речевом общении»	1
14	Работа над ошибками	1
15	Главный помощник в общении - родной язык. Р.К.	1
16	Главный помощник в общении - родной язык	1
17	Богатства языка.	1
18	Основные языковые единицы, их особенности.	1
19	Диктант по теме: «Мир общения»	1
20	Работа над ошибками	1
	Раздел  2«Звуки и буквы. Слог. Ударение»		65
21	Гласные и согласные звуки и буквы. Обозначение их буквами.	1
22	Алфавит. Названия букв в алфавите..	1
23	Алфавит. Роль алфавита.	1
24	Роль гласных и согласных звуков в речи.	1
25	Роль гласных и согласных звуков в речи.	1
26	Передача звуков речи на письме	1
27	Понятие орфограммы.	1
28	Звук (й) и буква Й	1
29	Перенос слов с буквой й в середине слова.	1
30	Звук (э) и буква Э	1
31	Твердые и мягкие согласные звуки.	1
32	Твердые и мягкие согласные звуки. Обозначение их на письме.	1
33	Обозначение мягкости согласного звука на письме с помощью мягкого знака.	1
34	Обозначение мягкости согласного звука на письме с помощью гласных е, ё, ю, я, и.	1
35	Позиции, в которых буквы е, ё, ю, я обозначают два звука.	1
36	Сочинение  по картине И.И. Левитана «Золотая осень»	1
37	Работа над ошибками	1
38	Шипящие согласные звуки.	1
39	Шипящие согласные звуки. Буквосочетания жи –ши, ча – ща, чу – щу. Р.К.	1
40	Шипящие согласные звуки. Буквосочетания жи –ши, ча – ща, чу – щу.	1
41	Шипящие согласные звуки. Буквосочетания чк, чн, щн	1
42	Шипящие согласные звуки. Буквосочетания чк, чн, щн	1
43	Контрольный диктант по теме «Шипящие согласные звуки.».	1
44	Работа над ошибками	1
45	Слог. Правила деления слов на слоги..	1
46	Слог. Правила переноса слов. Р.К.	1
47	Слог. Перенос слова.	1
48	Ударение.	1
49	Ударение. Способы определения ударного слога в слове.	1
50	Ударение. Ударный слог.	1
51	Безударные гласные звуки. Обозначение их на письме	1
52	Безударные гласные звуки. Обозначение их на письме	1
53	Проверка слов с безударной гласной.	1
54	Проверка слов с безударной гласной.	1
55	Родственные слова.	1
56	Смысловая связь в родственных словах. Р.К	1
57	Правописание слов с безударной гласной.	1
58	Списывание	1
59	Правописание слов с непроверяемыми написаниями	1
60	Правописание слов с непроверяемыми написаниями	1
61	Звонкие и глухие согласные звуки. Обозначение их на письме	1
62	Парные по звонкости – глухости согласные звуки.	1
63	Проверка парных    по звонкости – глухости согласных звуков в конце слова.	1
64	Сочинение по серии картинок	1
65	Работа над ошибками	1
66	Алгоритм проверки  парных    по звонкости – глухости согласных звуков.	1
67	Непарные по звонкости-глухости согласные звуки.	1
68	Диктант по теме «Звонкие и глухие согласные звуки»	1
69	Работа над ошибками	1
70	Слова с удвоенными согласными.	1
71	Правила переноса слов с удвоенными согласными.	1
72	Правописание слов с удвоенными согласными.	1
73	Непроизносимые согласные	1
74	Способы проверки слов с непроизносимыми согласными	1
75	Правописание слов с непроизносимыми согласными	1
76	Обучающее изложение по вопросам	1
77	Работа над ошибками	1
78	Разделительные мягкий знаки (ь)	1
79	Правописание слов с разделительным мягким знаком (ь)	1
80	Правописание слов с разделительным мягким знаком (ь)	1
81	Разделительный мягкий знак и мягкий знак как показатель мягкости согласного.	1
82	Разделительные твердый знаки (ъ)	1
83	Разделительные мягкий и твердый знаки (ь,ъ)	1
84	Диктант по теме «Звуки и буквы. Слог. Ударение»	1
85	Работа над ошибками	1
	Раздел 3 «Слово и его значение»		20
86	Что рассказало слово.	1
87	Различие в слове двух сторон: звучания и значения.	1
88	Этимология слова (происхождение его значения)	1
89	Имена собственные и нарицательные	1
90	Имена собственные и нарицательные.  Различие в  их функциях.	1
91	Правописание имен собственных	1
92	Обучающее изложение	1
93	Работа над ошибками	1
94	Слова с несколькими значениями.	1
95	Многозначные и однозначные слова.	1
96	Слова, похожие по звучанию и написанию, но разные по значению (омонимы)	1
97	Слова близкие по значению (синонимы)	1
98	Роль синонимов в речи.	1
99	Слова, противоположенные по значению(антонимы)	1
100	Роль антонимов в речи.	1
101	Устойчивые сочетания слов	1
102	Тематические группы слов	1
103	Распределение слов по тематическим группам.	1
104	Диктант по теме «Слово и его значение»	1
105	Работа над ошибками	1
	Раздел 4 «Состав слова»		15
106	Как собрать и разобрать слово.	1
107	Корень- главная часть слова.	1
108	Корень- главная часть слова. Однокоренные (родственные) слова.	1
109	Правописание однокоренных слов.	1
110	Правописание безударных гласных звуков в корне слова.	1
111	Сочинение по серии картинок	1
112	Работа над ошибками	1
113	Приставка.	1
114	Приставка и ее роль в слове.	1
115	Приставка. Правописание разделительного твердого знака.	1
116	Суффикс	1
117	Роль суффиксов в речи.	1
118	Окончание	1
119	Диктант по теме «Состав слова»	1
120	Работа над ошибками	1
	Раздел 5 « Части речи»		32
121	Что такое части речи.	1
122	Части речи как группы слов.	1
123	Части речи.	1
124	Имя существительное.	1
125	Одушевленные и неодушевленные имена существительные.	1
126	Собственные и нарицательные имена существительные.	1
127	Изменение имен существительных по числам	1
128	Имена существительные с вариативными окончаниями во множественном числе	1
129	Диктант по теме «Имя существительное»	1
130	Работа над ошибками	1
131	Глагол.	1
132	Тематические группы глаголов.	1
133	Изменение глаголов по числам.	1
134	Изменение глаголов по временам	1
135	Роль глаголов в речи.	1
136	Обучающее изложение	1
137	Работа над ошибками	1
138	Имя прилагательное	1
139	Роль имен прилагательных в речи.	1
140	Число имени прилагательного.	1
141	Число имени прилагательного.	1
142	Имена прилагательные тематических групп	1
143	Имя прилагательное. Обобщение знаний	1
144	Контрольное списывание	1
145	Сочинение по теме «Имя прилагательное»	1
146	Работа над ошибками	1
147	Предлог	1
148	Правописание предлогов	1
149	Правописание предлогов	1
150	Различие написания предлогов и приставок.	1
151	Контрольный диктант по разделу: «Части речи»	1
152	Работа над ошибками	1
	Раздел  6 «Предложение. Текст»	15
153	Предложение.	1
154	Главные члены предложения.	1
155	Главные члены предложения.	1
156	Второстепенные члены предложения	1
157	Контрольное изложение	1
158	Работа над ошибками	1
159	Текст.	1
160	Признаки текста.	1
161	Связь и оформление предложений в тексте	1
162	Типы текстов.	1
163	Уточнение знаний по теме Предложение и текст	1
164	Итоговый диктант по теме «Предложение и текст»	1
165	Работа над ошибками	1
166	Записка.	1
167	Письмо.	1
168	Приглашение	1
169	Обобщение знаний изученного за год	1
170	Урок – путешествие «По океану речи»	1

Русский язык 3 класс

№ п/п	Наименование разделов, тем	Кол-во часов
	Раздел 1 «Речевое общение.  Повторяем – узнаем новое.»	17
	Собеседники. Диалог. (4 ч)
1.	Знакомство с учебником. Собеседники.	1
2.	Текст.
3.	Спор. Диалог.
4.	Диалог.	1
	Культура устной  и письменной речи (3ч)
5.	Понятие культуры речи.	1
6.	Нормы культуры речи.	1
7.	Работа с нормами культуры речи.	1
	Текст (7ч)
8.	Что такое текст.	1
9.	Тема текста. Главная мысль текста.	1
10.	Типы текста.	1
11.	Как устроен текст?	1
12.	План текста.	1
13.	Р.р. Изложение повествовательного текста	1
14.	Работа над ошибками	1
15.	Контрольный диктант №1 по теме «Повторение»	1
16.	Работа над ошибками	1
	Раздел 2. Язык — главный помощник в общении	39
	Язык — главный помощник в общении (1ч)
17	Язык — главный помощник в общении. Основные единицы языка.	1
	Звуки и буквы (2ч)
18	Звуко-буквенный анализ.	1
19	Звуко-буквенный анализ.	1
	Слог, ударение (2 ч)
20	Открытый и закрытый слоги.	1
21	Роль ударения в слове.	1
	Девять правил орфографии (11ч)
22	Прописная буква в именах собственных.	1
23	Безударная гласная в корне слова.	1
24	Проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корне слова.	1
25	Непроизносимые согласные в корне слова.	1
26	Правописание разделительного мягкого Ь и твёрдого Ъ знаков в словах.	1
27	Р.р. Сочинение по серии картинок на тему «Осень»	1
28	Работа над ошибками. Удвоенные согласные.	1
29	Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн, щн.	1
30	Перенос слова.	1
31	Закрепление. Девять правил орфограммы.	1
32	Контрольный диктант №2 по теме: «Девять правил орфографии»	1
	Слово и его значение (13ч )
33	Работа над ошибками. Слово и его значение.	1
34	Язык жестов.	1
35	Звукопись, звуковые повторы.	1
36	Как устроено слово?	1
37	Контрольное списывание.	1
38	Мотивирование названия слов. Библия – книга книг.	1
39	Узелки на память. Синонимы.	1
40	Наблюдение за синонимами.	1
41	Узелки на память. Антонимы.	1
42	Узелки на память. Омонимы.	1
43	Многозначные слова.	1
44	Слова с обобщающим значением.	1
45	Местоимения как заменители имён собственных и нарицательных.	1
	Словосочетание (2ч)
46	Что такое словосочетание.	1
47	Связь слов в словосочетании.	1
	Предложение (1ч)
48	Узелки на память. Предложение. Типы предложений.	1
	Главные члены предложения (3ч)
49	Узелки на память. Главные члены предложения – подлежащее и сказуемое.	1
50	Главные члены предложения – подлежащее и сказуемое.	1
51	Закрепление. Главные члены предложения.	1
	Предложения с однородными членами.(2 ч)
52	Что такое однородные члены предложения.	1
53	Запятая в предложениях с однородными членами предложения.	1
54	Контрольный диктант №3 по теме: «Словосочетание. Предложение.»	1
55	Работа над ошибками.	1
	Раздел 3. Состав слова	18
	Повторение значимых частей слова (1 ч)
56	Состав слова.	1
	Корень  (5ч )
57	Узелки на память. Корень слова.	1
58 59	Корневые орфограммы.	2
60	Р.р.Изложение	1
61	Работа над ошибками.	1
	Приставка (3ч)
62	Узелки на память. Приставка.	1
63	Разделительный Ъ знак в словах с приставками.	1
64	Отличие приставки от предлога.	1
	Суффикс(2 ч)
65	Узелки на память. Суффикс как значимая часть слова.	1
66	Роль суффикса в словообразовании (-чик, -щик, -ин).	1
	Окончание (2 ч)
67	Узелки на память. Окончание.	1
68	Основа слова. Окончание.	1
	Как образуются слова (3ч )
69	Наблюдение за образованием новых слов.	1
70 71	Узелки на память. Образование новых слов.	2
72	Контрольный диктант №4 по теме: «Состав слова.»	1
73	Работа над ошибками.	1
	Раздел 4. Части речи	87
	Систематизация знаний по разделу «Части речи» (5ч+1ч)
74 75	Узелки на память. Части речи.	2
76 77	Принципы выделения частей речи.	2
78	Р.р. Сочинение по теме «Зимние забавы»	1
79	Работа над ошибками.	1
	Имя существительное как часть речи. Повторяем, что знаем (3 ч)
80	Имя существительное как часть речи.	1
81	Собственные и нарицательные имена существительные.	1
82	Особенности имен собственных.	1
	Число имени существительного (3 ч)
83	Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые.	1
84	Изменение имён существительных по числам.	1
85	Неизменяемые имена существительные .	1
	Род имён существительных (4 ч.)
86	Имена существительные мужского, женского и среднего рода.	1
87	Развитие умения определять род имён существительных	1
88	Определение рода имён существительных: тюль, пианино, кофе.	1
89	Определение рода имён существительных во множественном числе.	1
	Мягкий знак(ь) на конце имён существительных после шипящих (3ч +2ч)
90	Узелки на память. Мягкий знак – показатель грамматической формы.	1
91 92	Упражнения в употреблении мягкого знака в именах существительных.	2
93	Контрольный диктант №5 по теме: «Имя существительное».	1
94	Работа над ошибками	1
	Изменение имён существительных по падежам (склонение) (11 ч+1ч)
95 96	Изменение имен существительных по падежам.	2
97	Именительный падеж.	1
98 99	Родительный падеж.	2
100	Дательный падеж.	1
101	Винительный падеж.	1
102	Творительный падеж.	1
103	Предложный падеж.	1
104	Изменение имен существительных по падежам.	1
105	Р.р.Изложение повествовательного текста	1
106	Работа над ошибками	1
	Как разобрать имя существительное (2 ч)
107	Разбор имён существительных как части речи. Шаги к умению.	1
108	Разбор имён существительных как части.	1
109	Контрольный диктант №6 по теме:«Имя существительное»	1
110	Работа над ошибками.	1
	Местоимение (3 ч)
111	Узелки на память. Что такое местоимение?	1
112	Личные местоимения.	1
113	Роль местоимения в предложении.	1
	Глагол как часть речи (3 ч)
114	Узелки на память. Что такое глагол?	1
115	Значение и грамматические свойства глагола.	1
116	Синтаксическая функция глагола.	1
	Изменение глаголов по временам (7ч)
117	Изменение глаголов по временам	1
118	Глаголы настоящего времени.	1
119	Р.р.Сочинение по серии картинок	1
120	Работа над ошибками.	1
121	Глаголы прошедшего времени.	1
122 123	Глаголы будущего времени.	2
	Неопределённая форма глагола.(3ч)
124	Неопределённая форма глагола.	1
125 126	Орфограмма «Мягкий знак после шипящих в конце глаголов  в неопределённой форме».	2
	Изменение глаголов по числам (3ч+2ч)
127 128 129	Изменение глаголов по числам.	3
130	Р.р.Сочинение по серии картинок	1
131	Работа над ошибками.	1
	Изменение по родам глаголов прошедшего времени (3 ч)
132	Окончания глаголов в прошедшем времени.	1
133	Определение рода у глаголов в прошедшем времени. РК	1
134	Систематизация знаний о глаголах. Роль глаголов в тексте.	1
	Не с глаголами (3 ч)
135	Выявление значения частицы не.	1
136	Правописание частицы не с глаголами.	1
137	Повторение правописания частицы не с глаголами.	1
	Разбор глагола как части речи (2 ч)
138	Систематизация знаний о глаголе по плану. Алгоритм разбора глагола.	1
139	Повторение знаний о глаголе.	1
140	Контрольный диктант № 7 по теме  « Глагол»	1
141	Работа над ошибками.	1
	Имя прилагательное как часть речи (2 ч +1ч )
142	Контрольное списывание	1
143	Что такое имя прилагательное?	1
144	Роль имени прилагательного в тексте.	1
	Изменение имён прилагательных по родам, числам и падежам (11ч+1ч)
145	Изменение имён прилагательных по родам.	1
146 147	Определение рода имён прилагательных.	2
148 149	Изменение имён прилагательных по числам.	2
150 151 152	Изменение имён прилагательных по родам и числам и падежам.	3
153	Р.р.Изложение повествовательного текста	1
154	Работа над ошибками.	1
155 156	Изменение имён прилагательных по родам и числам и падежам.	2
157	Контрольная работа № 8 по теме  « Имя прилагательное»	1
158	Работа над ошибками.	1
	Разбор имени прилагательного как части речи  (2 ч)
159 160	Разбор имени прилагательного как части речи.	2
	Повторение изученного за год (10ч)
161	Слово. Предложение. Текст.	1
162	Состав слова.	1
163	Звуко-буквенный анализ слов.	1
164	Части речи.	1
165	Контрольный диктант № 9 по теме «Части речи»	1
166	Работа над ошибками.	1
167	Имя существительное.	1
168	Имя прилагательное.	1
169	Местоимение.	1
170	Глагол.	1

Русский язык 4 класс

№ п/п	Наименование разделов, тем	Кол-во часов
	Раздел 1. Речевое общение. Повторяем – узнаем новое.	24
	Речевое общение. Речь устная и письменная.-2ч
1	Речевое общение	1
2	Речь устная и письменная	1
	Цель речевого общения.-3ч
3	Цель речевого общения. Умение вести диалог-расспрос.	1
4	Цель речевого общения. Умение аргументировать свое высказывание.	1
5	Умение доказывать свою точку зрения.	1
	Речевая культура. Обращение.-7ч
6	Речевая культура. Обращение.	1
7	Знаки препинания при обращении.	1
8	Деловая  речь. Составление планов.	1
9	Научная речь. Составление планов.	1
10	Научная речь и художественная речь. Сравнение.	1
11	Контрольный диктант  №1по теме «Повторение».	1
12	Работа над ошибками.	1
	Текст как речевое произведение. - 12ч
13	Текст как речевое произведение.	1
14	Типы текстов.	1
15	Тема, главная мысль, заглавие, опорные слова, абзацы.	1
16	План текста простой и развернутый.	1
17	Обучающее изложение №1 на основе зрительного восприятия текста .	1
18	Работа над ошибками.	1
19	Составление текстов разных типов.	1
20	Проверь себя .Тест по теме «Типы текстов».	1
21	Сравнение неболь­ших текстов научною и художественного стиля.
22	Культура оформления письменного текста.
23	Контрольный диктант  №2по теме «Текст».	1
24	Работа над ошибками.	1
	Раздел 2. Язык как средство общения.	40
	Средства общения.-9ч.
25	Средства общения.	1
26	Роль языка в общении.	1
27	Способы передачи сообщения.	1
28	Звуки и буквы русского языка.	1
29	Основные правила орфографии.	1
30	Ударение.	1
31	Повторение изученных орфограмм.	1
32	Повторение изученных орфограмм.
33	Повторение изученных орфограмм.
	Предложение. – 4ч
34	Различие предложений и словосочетаний.	1
35	Виды предложений по цели высказывания и по интонации.	1
36	Сочинение по картине И.И.Левитана «Золотая осень»	1
37	Работа над ошибками.	1
	Главные и второстепенные члены предложения-6ч.
38	Подлежащее и сказуемое как грамматическая основа.	1
39	Главные и второстепенные члены предложения	1
40	Главные и второстепенные члены предложения	1
41	Способы выражения подлежащего и сказуемого	1
42	Связь слов в предложении.	1
43	Проверь себя. Тест  по теме «Предложение»	1
	Предложения с однородными членами – 4 ч
44	Однородные члены предложения	1
45	Связь однородных членов предложения с помощью союзов.	1
46	Связь однородных членов предложения с помощью союзов и интонации.	1
47	Знаки препинания при однородных членах предложения	1
	Простые и сложные предложения – 3 ч
48	Простые и сложные предложения. Знаки препинания в сложных предложениях.	1
49	Выявление различий сложных предложений и простых предложений.	1
50	Обучающее изложение  на основе зрительного восприятия текста .	1
	Словосочетание  - 4 ч
51	Анализ изложения. Словосочетание как языковая единица.	1
52	Различие между словосочетанием, словом и предложением.	1
53	Контрольный диктант №3 по теме «Виды предложений»	1
54	Работа над ошибками.	1
	Слово и его значение  – 10 ч
55	Слово и его значение.	1
56	Тематическая классификация слов.	1
57	Звуко - буквенная форма слова и его лексическое значение	1
58	Метафора и сравнение.	1
59	Прямое и переносное значение слова, многозначность.	1
60	Многозначные слова.	1
61	Синонимы, антонимы, омонимы	1
62	Различные виды лингвистических словарей.	1
63	Контрольный диктант №4 по теме «Слово и его значение»	1
64	Работа над ошибками	1
	Раздел 3. Состав слова.	20
	Состав слова. Однокоренные слова – 18 ч.
65	Состав слова. Разбор слов по составу.	1
66	Образование новых слов с помощью приставок.	1
67	Разделительный твердый знак.	1
68	Разделительные твердый и мягкий знаки.	1
69	Контрольное  списывание.	1
70	Образование новых слов с помощью  суффиксов	1
71	Правописание суффиксов  –ек, -ик	1
72	Однокоренные слова и формы слова.	1
73	Правописание гласных   в корне слова	1
74	Правописание гласных   в корне слова	1
75	Удвоенные согласные  в корне слова	1
76	Контрольное  изложение  на основе зрительного восприятия текста	1
77	Работа над ошибками. Однокоренные слова и формы слова	1
78	Правописание соединительных гласных в сложных словах	1
79	Повторение основных орфограмм корня.	1
80	Обучающее сочинение по картине А.А.Пластова  «Первый снег»	1
81	Работа над ошибками.  Повторение основных орфограмм корня	1
82	Контрольный диктант №5 по теме «Состав слова»	1
83	Работа над ошибками.	1
84	Проверь себя. Тест по теме «Правила орфографии»	1
	Раздел 4. Слово как часть речи.	86
	Целостное представление о частях речи. Их роль в предложении – 4 ч.
85	Различие и общность частей речи	1
86	Грамматическое значение частей речи.	1
87	Роль частей речи в предложении.	1
88	Систематизация знаний о частях речи	1
	Имена существительные – 22 ч	1
89	Повторяем, что знаем .	1
90	Одушевленные и неодушевленные имена существительные.	1
91	Число и род имен существительных.	1
92	Алгоритм определения падежа имен существительных	1
93	Упражнение в распознавании падежа имени существительного.	1
94	Несклоняемые имена существительные.	1
95	Три склонения имени существительного. Общее понятие.	1
96	Обучающее изложение  по  самостоятельно составленному  плану.	1
97	Работа над ошибками.	1
98	Падежные окончания имен существительных  1 склонения.	1
99	Падежные окончания имен существительных 1 склонения.	1
100	Падежные окончания имен существительных   2 склонения.	1
101	Падежные окончания имен существительных  1 и  2 склонения.	1
102	Падежные окончания имен существительных  3 склонения.	1
103	Падежные окончания имен существительных  1, 2 и   3склонения.	1
104	Падежные окончания имен существительных в единственном числе.	1
105	Склонение имен существительных во множественном числе.	1
106	Проверь себя. Тест №4 по теме «Имя существительное»	1
107	Падежные окончания имен существительных в единственном числе.	1
108	Три склонения имени существительного.
109	Контрольный диктант № 6 по теме «Имя существительное»	1
110	Работа над ошибками.	1
	Имя прилагательное – 10 ч
111	Прилагательное как часть речи. Повторяем, что знаем.	1
112	Безударные окончания имен прилагательных	1
113	Алгоритм определения склонение имен прилагательных.	1
114	Склонение имен прилагательных.	1
115	Склонение имен прилагательных во множественном числе.	1
116	Сочинение № 3 по  картине Богданова Бельского «У дверей школы»	1
117	Работа над ошибками. Разбор имени прилагательного как части речи.	1
118	Проверь себя. Тест по теме  «Склонение имен прилагательных»	1
119	Контрольный диктант № 7 по теме «Имя прилагательное»	1
120	Работа над ошибками.	1
	Местоимение – 6 ч
121	Местоимение как часть речи.	1
122	Склонение личных местоимений 1-го и 2-го лица.	1
123	Склонение местоимений 3-го лица.	1
124	Контрольное списывание	1
125	Изменение личных местоимений по падежам	1
126	Проверь себя. Тест  по теме «Местоимение»	1
	Глагол – 30 ч
127	Повторяем, что знаем. Роль глаголов в языке.	1
128	Настоящее время глагола.	1
129	Прошедшее время глагола.	1
130	Будущее время глагола.	1
131	Неопределенная форма глагола	1
132	Спряжение глаголов в настоящем времени	1
133	Спряжение глаголов в будущем времени	1
134	2-е лицо единственного числа глаголов настоящего и будущего времени.	1
135	2-е лицо единственного числа глаголов настоящего и будущего времени	1
136	I и II спряжение глаголов	1
137	I и II спряжение глаголов. Грамматические признаки глагола.	1
138	Способы определения спряжения глаголов	1
139	Способы определения спряжения глаголов. Нахождение глаголов в предложении на основе их значения.	1
140	Личные окончания глаголов в настоящем и будущем времени	1
141	Письмо личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени	1
142	Письмо личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени	1
143	Правописание глаголов на  -тся и –ться	1
144	Правописание глаголов на  -тся и –ться. Письмо личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени.	1
145	Глаголы – исключения	1
146	Отличие глаголов – исключения от похожих однокоренных глаголов.	1
147	Написание безударных  личных окончаний глаголов	1
148	Написание безударных  личных окончаний глаголов	1
149	Контрольное  изложение №5 на основе зрительного восприятия текста по плану.	1
150	Работа над ошибками.	1
151	Разбор глагола как части речи	1
152	Разбор глагола как части речи	1
153	Проверь себя. Тест по теме «Спряжение глаголов»	1
154	Контрольный диктант №8 по теме «Глагол»	1
155	Работа над ошибками.	1
156	Повторение знаний о глаголе.	1
	Имя числительное – 4 ч
157	Имя числительное как часть речи	1
158	Количественные и порядковые числительные.	1
159	Разряды чисел по структуре: простые, сложные, составные.	1
160	Употребление числительных в речи.	1
	Наречие – 3 ч
161	Наречие. Вопросы к наречиям.	1
162	Роль наречий в речи.	1
163	Итоговый контрольный диктант №9 по теме «Части речи».	1
	Служебные части речи – 2 ч
164	Анализ диктанта. Служебные части речи	1
165	Предлоги, союзы. Общее представление и роль в предложении	1
	Повторение – 5 ч
166	Повторение. Правила правописания.	1
167	Повторение. Части речи	1
168	Повторение. Состав слова.	1
169	Повторение. Предложение.	1
170	Обобщение.	1