Рабочая программа по русскому языку. 1 класс. УМК "Планета Знаний".

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

к концу 1 класса

ЛИЧНОСТНЫЕ

У   обучающихся будут сформированы:

·         понимание важности нового социального статуса «ученик»;

·         внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе и принятие образа «хорошего ученика», как активного участника процесса обучения;

·         понимание нравственных норм, закреплѐнных в языке народа (на уровне, соответствующем возрасту);

·         адекватное восприятие содержательной оценки своей работы учителем;

·         осознание языка как основного средства общения людей.

Обучающиеся получат возможность для формирования:

·         восприятия русского языка как основной, главной части культуры русского народа, культуры России;

·         осознания своей принадлежности народу, стране, чувства уважения к традициям, истории своего народа, своей семьи;

·         познавательной мотивации, интереса к русскому языку как к родному;

·         осознания слова, как средства языка, богатства и разнообразия слов и их значений в русском языке; внимания к мелодичности народной звучащей речи;

·         понимания здоровьесберегающих аспектов жизни (режим дня, зарядка физическая и умственная, добрые отношения с природой, с людьми).

ПРЕДМЕТНЫЕ

Обучающиеся научатся:

·         различать устную и письменную речь, а также основные языковые средства (слова, предложения, текст);

·         интонировать различные по эмоциональной окрашенности предложения; различать звуки и буквы, различать гласные и согласные, звонкие и глухие, твѐрдые и мягкие звуки;

·         использовать при письме все способы буквенного обозначения мягких и твѐрдых согласных;

·         узнавать и называть все буквы русского алфавита, использовать знание алфавита для упорядочивания слов;

·         различать произношение и написание слов (простейшие случаи);

·         производить слогоударный и звукобуквенный анализы слов простой конструкции;

·         применять на письме изученные правила: о переносе слов, о написании большой буквы в именах собственных (термин не используется), о правописании буквосочетаний жи–ши, ча–ща, чу–щу, чк, чн, об оформлении предложений на письме;

·         запоминать правописание словарных слов и правильно их воспроизводить;

·         грамотно и каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку тексты (объемом в 15–20 слов);

·         выполнять основные гигиенические требования при письме.

Обучающиеся получат возможность научиться:

·         соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения;

·         определять последовательность предложений в деформированном тексте, начало и конец предложений в непунктированном тексте, озаглавливать тексты;

·         составлять устные рассказы по картинке с ярко выраженной темой (3–5 предложений);

·         различать слова–названия предметов, слова–признаки предметов и слова– действия предметов;

·         различать синонимы и антонимы, слова в прямом и переносном значении, понимать значение многозначных слов в контексте (на доступном языковом материале);

·         находить родственные слова в группе предложенных слов.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Регулятивные

Обучающиеся научатся на доступном уровне:

·         организовывать своѐ рабочее место под руководством учителя;

·         осуществлять контроль, используя способ сличения своей работы с заданным эталоном;

·         вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом), находить и исправлять ошибки, допущенные в словах (в специальных заданиях);

·         в сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

Обучающиеся получат возможность научиться:

·         понимать цель выполняемых действий,

·         оценивать правильность выполнения задания;

·         в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещѐ неизвестно.

Познавательные

Обучающиеся научатся:

·         ориентироваться в учебнике (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание);

·         понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем;

·         осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя);

·         моделировать различные языковые единицы (слово, предложение);

·         использовать на доступном уровне логические приѐмы мышления (анализ, сравнение, классификацию, обобщение) на языковом материале.

Обучающиеся получат возможность научиться:

·         самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника;

·         использовать простейшие таблицы и схемы для решения конкретных языковых задач;

·         выделять существенную информацию из небольших читаемых текстов.

Коммуникативные Обучающиеся научатся:

·         отвечать на вопросы, задавать вопросы для уточнения непонятного;

·         выслушивать друг друга, договариваться, работая в паре;

·         участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы;

·         соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

Обучающиеся получат возможность научиться:

·         выражать свои мысли с соответствующими возрасту полнотой и точностью;

·         быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе, приходить к общему решению;

·         строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя).

Содержание программы

Вводный период (добуквенный) – 16 ч

Знакомство   с   гигиеническими   требованиями    при   письме    (посадка     за     столом,

положение тетради и ручки).

Знакомство с разлиновкой тетради, с основным алгоритмом письма, овладение элементарными графическими действиями.

Подготовительные упражнения для развития глазомера, кисти руки и мелких мышц пальцев.

Основной (букварный) период – 99 ч Различение звука и буквы; буква как знак звука.

Знакомство с начертанием и устным алгоритмом написания всех больших (заглавных) и маленьких (строчных) букв и с основными типами их соединений.

Классификация букв по их графическим признакам, выработка правильного графического навыка.

Написание букв, слогов и слов из 2 – 4 букв под устный комментарий учителя (графический диктант).

Списывание слов и предложений с образцов (сначала с рукописного, а затем с печатного шрифта).

Письмо под диктовку слов, написание которых не расходится с произношением. Понимание функции небуквенных графических средств и использование их на письме (пробел между словами, знак переноса, знак ударения, знаки препинания.

Правильное оформление написанных предложений ( большая буква в начале предложения, точка, вопросительный или восклицательный знак в конце).

Выработка умения писать большую букву в именах людей и кличках животных. Привлечение внимания детей к словам, написание которых расходится с произношением (безударные гласные, сочетания жи-ши, ча-ща,чу-щу.

Предложение и текст (4 ч)

Речь устная и письменная, речь, текст, предложение, его смысловая и интонационная законченность, связь слов в предложении, оформление предложения на письме, знаки препинания (точка, вопросительный и восклицательный знаки)

Фонетика, орфоэпия и графика (23 ч)

Звуки и буквы. Смыслоразличительная роль звука в словах. Гласные и согласные звуки. Ударение. Ударные и безударные гласные звуки, их произношение и обозначение на письме.

Твердые и мягкие согласные звуки. Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами и, e, ѐ, ю, я, ь.

Согласные звуки звонкие и глухие, парные и непарные.

Произношение и обозначение на письме парных согласных звуков в конце слова и перед буквами гласных звуков.

Произношение и обозначение на письме слов с сочетаниями жи—ши, ча-ща, чу—щу, чк— чн.

Деление слов на слоги и для переноса.

Звуко-буквенный анализ слов.

Алфавит.

Слово (11 ч)

Слова-предметы, слова-действия, слова-признаки. Предлоги.

Имена собственные (без введения термина).

Слова, близкие и противоположные по значению.

Многозначность слов (без введения термина). Прямое и переносное значение слов.

Родственные слова (пропедевтическая работа). Слово и его значение. Словари.

Повторение изученного в течение года (12 ч)

Слова с непроверяемыми орфограммами (словарь):

береза, ветер, воробей, ворона, девочка, заяц, медведь, мороз, Москва, ребята, Россия, русский, собака, сорока, тетрадь, ученик, фамилия, хороший, язык.

Тематическое планирование.

№	Тема раздела	Количество часов
п/п
1	Вводный (добуквенный) период.	16 час
2	Основной (букварный) период.	99 час
3	Предложение и текст	4 час
4	Фонетика, орфоэпия и графика	23 час
5	Слово	11 час
6	Повторение изученного в течение года	12 час
Итого:		165 час.

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Номе		Плановые	Скорректированные
р	Наименование разделов и тем	сроки
			сроки прохождения
урока		прохождения
	Добуквенный период (19 часов)
	Пропись № 1
1	Знакомство с прописью.	03.09.
2	Выполнение рисунков в прописи.	04.09.
3	Знакомство с разлиновкой прописи.	05.09.
4	Знакомство с основным алгоритмом	06.09.
	письма.
5	Знакомство с основным алгоритмом	07.09.
	письма.
6	Закрепление умений.	10.09.
7	Знакомство с рабочим пространством	11.09.
	дополнительных строк.

8                        Написание элементов букв И, Г, П, Т.12.09.

9	Написание элементов букв Л, Г.	13.09.
10	Написание элементов букв н, к, Э.	14.09.
11	Написание элементов букв К, И.	17.09.
12	Написание элементов буквы у.	18.09.
13	Написание элементов буквы у.	19.09.
14	Написание элементов букв п, Н.	20.09.
15	Соединение 3-х и 4-х крючков в	21 09.
	связку.
16	Соединение 3-х и 4-х крючков в	24.09.
	связку.
17	Комплексная срезовая входная	25.09.
	диагностическая работа.
18	Закрепление изученного	26.09.
19	Закрепление изученного.	27.09.
	Букварный период (91 час)
20	Письмо строчной буквы а.	28.09.
21	Письмо строчной буквы у.	01.10.
22	Письмо заглавной буквы А.	02.10.
23	Письмо заглавной буквы У.	03.10.
24	Закрепление изученного.	04.10.
25	Письмо строчной буквы м.	05.10.
26	Письмо строчной буквы н.	08.10.
27	Письмо заглавной буквы М.	09.10.
28	Письмо заглавной буквы Н.	11.10.
29	Закрепление изученного.	12.10.
	Пропись № 2
30	Письмо строчной буквы о.	15.10.
31	Письмо строчной буквы э.	16.10.
32	Письмо заглавной буквы О.	17.10.
33	Письмо заглавной буквы Э.	18.10.
34	Закрепление изученного.	19.10.
35	Письмо строчной буквы р.	22.10.
36	Письмо строчной буквы л.	23.10.
37	Письмо заглавной буквы Р.	24.10.
38	Письмо заглавной буквы Л.	25.10.

39	Закрепление изученного.	26.10.
40	Письмо строчной буквы ы.	06.11.
41	Письмо строчной буквы и.	07.11.
42	Письмо заглавной буквы И.	08.11.
43	Закрепление изученного.	09.11.
44	Закрепление изученного.	12.11.
45	Письмо строчной буквы й.	13.11.
46	Письмо заглавной буквы Й.	14.11.
47	Письмо строчной буквы б.	15.11.
48	Письмо строчной буквы п.	16.11.
49	Письмо заглавной буквы Б.	19.11.
50	Письмо заглавной буквы П.	20.11.
51	Диагностика и тренинг.	21.11.
52	Письмо строчной буквы в.	22.11.
53	Письмо строчной буквы ф.	23.11.
54	Письмо заглавной буквы В.	26.11.
55	Письмо заглавной буквы Ф.	27.11.
56	Закрепление изученных букв.	28.11.
	Пропись № 3
57	Письмо строчной буквы г.	29.11.
58	Письмо строчной буквы к.	30.11.
59	Письмо заглавной буквы Г.	03.12.
60	Письмо заглавной буквы К.	04.12.
61	Закрепление изученного.	05.12.
62	Письмо строчной буквы д.	06.12.
63	Письмо строчной буквы т.	07.12.
64	Письмо заглавной буквы Д.	10.12.
65	Комплексная срезовая	11.12.
	диагностическая работа.
66	Письмо заглавной буквы Т.	12.12.
67	Письмо строчной буквы ж.	13.12.
68	Письмо строчной буквы ш.	14.12.
69	Письмо заглавной буквы Ж.	17.12.
70	Письмо заглавной буквы Ш.	18.12.
71	Закрепление изученного.	19.12.
72	Письмо строчной буквы з.	20.12.
73	Анализ диагностических работ.	21.12.
	Письмо строчной буквы с.
74	Письмо заглавной буквы З.	24.12.
75	Письмо заглавной буквы С.	25.12.
76	Письмо строчной буквы е.	26.12.
77	Письмо строчной буквы ѐ.	27.12.
78	Письмо заглавной буквы Е.	28.12.
79	Письмо заглавной буквы Ё.	14.01.
80	Письмо строчной буквы ю.	15.01.
81	Письмо строчной буквы я.	16.01.
82	Письмо заглавной буквы Ю.	17.01.
	Пропись № 4
83	Письмо заглавной буквы Я.	18.01.
84	Закрепление изученного. Диагностика.	21.01.
85	Письмо строчной буквы ь.	22.01.
86	Письмо строчной буквы ь.	23.01.

87	Письмо строчной буквы ь.	24.01.
88	Письмо строчной буквы ь.	25.01.
89	Закрепление изученного.	28.01.
90	Письмо строчной буквы ъ.	29.01.
91	Письмо строчной буквы ъ.	30.01.
92	Закрепление изученного.	31.01.
93	Письмо строчной буквы х.	01.02.
94	Письмо строчной буквы ц.	04.02.
95	Письмо заглавной буквы Х.	05.02.
96	Письмо заглавной буквы Ц.	06.02.
97	Закрепление изученного.	07.02.
98	Письмо строчной буквы ч.	08.02.
99	Письмо строчной буквы щ.	18.02.
100	Письмо заглавной буквы Ч.	19.02.
101	Письмо заглавной буквы Щ.	20.02.
102	Закрепление изученного.	21.02.
103	Закрепление изученного.	22.02.
104	Закрепление изученного.	25.02.
105	Закрепление изученного.	26.02.
106	Закрепление изученного.	27.02.
107	Диагностика и тренинг.	28.02.
108	Диагностика и тренинг.	01.03.
109	Диагностика и тренинг.	04.03.
110	Диагностика и тренинг.	05.03.
	Послебукварный период (55 часов)
111	Речь устная и письменная.	06.03.
112	Слово и предложение.	07.03.
113	Предложение и текст.	11.03.
114	Знаки препинания.	12.03.
115	Слог.	13.03.
116	Перенос слов.	14.03.
117	Перенос слов.	15.03.
118	Звуки и буквы.	18.03.
119	Алфавит.	19.03.
120	Гласные звуки.	20.03.
121	Ударение. Ударный слог.	21.03.
122	Ударные и безударные гласные.	22.03.
123	Ударные и безударные гласные.	01.04.
124	Повторение. Ударные и безударные	02.04.
	гласные.
125	Согласные звуки.	03.04.
126	Парные твѐрдые и мягкие согласные	04.04.
	звуки.
127	Мягкий знак — показатель мягкости.	05.04
128	Парные звонкие и глухие согласные	08.04.
	звуки.
129	Парные звонкие и глухие согласные	09.04.
	звуки.
130	Непарные звонкие и глухие согласные	10.04.
	звуки.
131	Повторение и закрепление изученного.	11.04.
132	Шипящие согласные звуки.	12.04.

133	Сочетания жи – ши.	15.04.
134	Сочетания ча – ща.	16.04.
135	Комплексная срезовая	17.04.
	диагностическая работа.
136	Сочетания чу – щу.	18.04.
137	Сочетания чк, чн.	19.04.
138	Повторение. Правописание гласных	22.04.
	после шипящих.
139	Большая буква в фамилиях, именах,	23.04.
	отчествах.
140	Большая буква в кличках животных.	24.04.
141	Большая буква в названиях стран,	25.04.
	городов, деревень, рек.
142	Повторение. Большая буква в именах	26.04.
	собственных.
143	Слова – названия предметов.	29.04.
144	Предлог.	30.04.
145	Слова – признаки предметов.	06.05.
146	Слова – действия предметов.	07.05.
	Повторение изученного материала.
147	Повторение. Слова – названия	08.05.
	предметов, слова – признаки
	предметов, слова – действия
	предметов.
148	Родственные слова.	13.05.
149	Родственные слова.	13.05.
150	Алфавит.	14.05.
151	Итоговая контрольная работа.	15.05.
152	До свидания, первый класс!	16.05.
	Повторение по теме «Орфография».
153	Повторение по теме «Слова –	17.05.	16.05.
	предметы. Слова – признаки. Слова –
	действия».
154	Повторение по теме «Лексика».	20.05.	17.05.
155	Повторение по теме «Звуки. Буквы».	21.05.	17.05.
156	Повторение по теме «Парные	22.05.	20.05.
	согласные»
157	Повторение по теме «Сочетания ча –	23.05.	20.05.
	ща, чу – щу, жи – ши, чк – чн».
158	Повторение по теме «Слова –	24.05.	21.05.
	предметы. Слова – признаки. Слова –
	действия».
159	Повторение по теме «Ударение».		21.05.
160	Повторение по теме «Правописание		22.05.
	проверяемых безударных гласных».
161	Повторение по теме «Правописание		22.05.
	непроверяемых безударных гласных».
162	До свидания, первый класс!		23.05.
	Комплексное повторение изученного.
163	До свидания, первый класс!		23.05.
	Комплексное повторение изученного.
164	До свидания, первый класс!		24.05.
	Комплексное повторение изученного.

Краткое описание документа:

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

к концу 1 класса

ЛИЧНОСТНЫЕ

• обучающихся будут сформированы:
  • понимание важности нового социального статуса «ученик»;
  • внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе и принятие образа «хорошего ученика», как активного участника процесса обучения;
  • понимание нравственных норм, закреплѐнных в языке народа (на уровне, соответствующем возрасту);
  • адекватное восприятие содержательной оценки своей работы учителем;
  • осознание языка как основного средства общения людей.

Обучающиеся получат возможность для формирования:

• восприятия русского языка как основной, главной части культуры русского народа, культуры России;
• осознания своей принадлежности народу, стране, чувства уважения к традициям, истории своего народа, своей семьи;
• познавательной мотивации, интереса к русскому языку как к родному;
• осознания слова, как средства языка, богатства и разнообразия слов и их значений в русском языке; внимания к мелодичности народной звучащей речи;
• понимания здоровьесберегающих аспектов жизни (режим дня, зарядка физическая и умственная, добрые отношения с природой, с людьми).

ПРЕДМЕТНЫЕ

Обучающиеся научатся:

• различать устную и письменную речь, а также основные языковые средства (слова, предложения, текст);
• интонировать различные по эмоциональной окрашенности предложения; различать звуки и буквы, различать гласные и согласные, звонкие и глухие, твѐрдые и мягкие звуки;
• использовать при письме все способы буквенного обозначения мягких и твѐрдых согласных;
• узнавать и называть все буквы русского алфавита, использовать знание алфавита для упорядочивания слов;
• различать произношение и написание слов (простейшие случаи);
• производить слогоударный и звукобуквенный анализы слов простой конструкции;
• применять на письме изученные правила: о переносе слов, о написании большой буквы в именах собственных (термин не используется), о правописании буквосочетаний жи–ши, ча–ща, чу–щу, чк, чн, об оформлении предложений на письме;
• запоминать правописание словарных слов и правильно их воспроизводить;
• грамотно и каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку тексты (объемом в 15–20 слов);
• выполнять основные гигиенические требования при письме.

Обучающиеся получат возможность научиться:

• соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения;
• определять последовательность предложений в деформированном тексте, начало и конец предложений в непунктированном тексте, озаглавливать тексты;

• составлять устные рассказы по картинке с ярко выраженной темой (3–5 предложений);
• различать слова–названия предметов, слова–признаки предметов и слова– действия предметов;
• различать синонимы и антонимы, слова в прямом и переносном значении, понимать значение многозначных слов в контексте (на доступном языковом материале);
• находить родственные слова в группе предложенных слов.
• организовывать своѐ рабочее место под руководством учителя;
• осуществлять контроль, используя способ сличения своей работы с заданным эталоном;
• вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом), находить и исправлять ошибки, допущенные в словах (в специальных заданиях);
• в сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Регулятивные

Обучающиеся научатся на доступном уровне:

Обучающиеся получат возможность научиться:

• понимать цель выполняемых действий,
• оценивать правильность выполнения задания;
• в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещѐ неизвестно.

Познавательные

Обучающиеся научатся:

• ориентироваться в учебнике (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание);
• понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем;
• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя);
• моделировать различные языковые единицы (слово, предложение);
• использовать на доступном уровне логические приѐмы мышления (анализ, сравнение, классификацию, обобщение) на языковом материале.

Обучающиеся получат возможность научиться:

• самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника;
• использовать простейшие таблицы и схемы для решения конкретных языковых задач;
• выделять существенную информацию из небольших читаемых текстов.
• отвечать на вопросы, задавать вопросы для уточнения непонятного;
• выслушивать друг друга, договариваться, работая в паре;
• участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы;
• соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

Коммуникативные Обучающиеся научатся:

Обучающиеся получат возможность научиться:

• выражать свои мысли с соответствующими возрасту полнотой и точностью;
• быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе, приходить к общему решению;

• строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя).