|
№
|
Тема урока.
|
Кол-во часов
|
Тип урока
|
Результаты обучения
(УУД)
|
Дата проведения
|
|
Личностные
|
Метапредметные
|
Предметные
|
План
|
Факт
|
|
1
|
Русский
язык как развивающееся явление.
|
1
|
Урок
открытия новых знаний
|
Осознавать
эстетическую ценность русского языка; осознавать необходимость владения
русским языком для учебной деятельности.
|
Использовать
виды чтения (ознакомительное и изучающее) для работы с учебной книгой;
работать в группах.
|
Составлять план текста.
Отвечать на вопросы. Составлять тезисный план учебной статьи.
|
|
|
|
2
|
Повторение изученного в 5-6 классах.
Синтаксис
и пунктуация.
|
6+3
1
|
Урок
повторения пройденного
|
Осознавать
эстетическую ценность рус.языка; осознавать необходимость владения русским языком
для учебной деятельности; развивать осознание ответственности за
произнесенное и написанное слово. Интерес к созданию собственных текстов;
стремление к речевому совершенствованию.
|
.
Познавательные:
Строить рассуждение, аргументировать свое мнение; пользоваться словарем
иностранного языка. Соблюдать в практике письменного общения изученное
орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов,
содержащих теоретические сведения. Регулятивные: Самостоятельно формулировать
тему и цели урока. Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение
|
.Выделять
словосочетание в предложении, определять грамматическую основу предложения,
пользоваться толковым словарем, производить фонетический разбор слова, не
смешивать буквы и звуки.
.
|
|
|
|
3
|
Лексика
и фразеология.
|
1
|
Урок
повторения пройденного
|
|
|
|
4
|
Фонетика
и орфография.
|
1
|
Урок
повторения
|
|
|
|
5
|
Словообразование
и орфография.
|
1
|
Урок
повторения пройденного
|
|
|
|
6
|
Морфология
и орфография.
|
1
|
Урок
повторения пройденного
|
|
|
|
7
|
Контрольный диктант.
|
1
|
Урок
контроля
|
Способность к
самооценке
|
Способность
осуществлять самоконтроль.
|
Писать текст
под диктовку
|
|
|
|
8
|
Рр. Текст. Стили речи.
|
1
|
Урок
развития
|
Интерес
к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию.
|
Регул.:
составлять план решения проблемы; позн.: извлекать информацию, представленную
в разных формах; комм.: высказывать и обосновывать свою точку зрения
|
Делить текст
на абзацы, определять микро и макро-тему текста. Определять стилевую
принадлежность текста. Работать с текстами разных стилей
|
|
|
|
9
|
Рр. Публицистический стиль
речи.
|
1
|
Урок
развития речи
|
|
|
|
10
|
Морфология. Орфография. Культура речи.
Причастие.
Причастие
как часть речи.
|
22+6
1
|
Урок
открытия новых знаний
|
Осознавать
необходимость владения русским языком для учебной деятельности; развивать
осознание ответственности за произнесенное и написанное слово. Интерес к
созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию;
Интерес
к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения.
|
Регулятивные:
в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень
успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Познавательные: преобразовывать информацию из одной формы в другую;
устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения.
Коммуникативные: уметь договариваться и приходить к общему решению.
|
Находить
причастия в предложении Различать причастия и имена прилагательные, Правильно
склонять причастия, писать гласные в окончаниях причастий и прилагательных.
Устанавливать
связь причастия с определяемыми и зависимыми словами, находить границы
причастного оборота.
|
|
|
|
11
|
Склонение
причастий. Правописание гласных в падежных окон-х причастий.
|
1
|
Урок
развития умений
|
|
|
|
12
|
Причастный
оборот. Знаки препинания при причастном обороте.
|
1
|
Урок
развития умений
|
|
|
|
13
|
Рр. Описание внешности
человека.
|
1
|
Урок
развития речи
|
Осознавать
важность коммуникативных умений в жизни человека.
|
Строить
предложения синонимических конструкций, выделять причастные обороты запятыми
|
|
|
|
14
|
Действительные
и страдательные причастия.
|
1
|
Урок
открытия новых знаний
|
|
|
|
15
|
Полные
и краткие страдательные причастия.
|
1
|
Урок
развития умений
|
|
|
|
16-17
|
Действительные
причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах действительных причастий
настоящего времени.
|
2
|
Уроки
открытия новых знаний
|
Осознавать
эстетическую ценность русского языка; осознавать необходимость владения
русским языком для учебной деятельности.
|
Регул.:
составлять план решения проблемы; позн.: извлекать информацию, представленную
в разных формах; комм.: высказывать и обосновывать свою точку зрения
|
Правильно
склонять причастия, писать гласные в окончаниях причастий и прилагательных.
|
|
|
|
18
|
Действительные
причастия прош. времени.
|
1
|
Урок
развития умений
|
|
|
|
19
|
Рр. Устное изложение.
|
1
|
Урок
развития речи
|
Интерес
к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения.
|
Вычитывать
информацию, представленную в схеме; извлекать фактуальную информацию из
текстов, соблюдать в процессе пересказа исходного текста основные нормы
русского лит. языка и правила правописания
|
Самостоятельно
работать с учебником по составлению изложения. Составлять связный текст с
элементами описания внешности
|
|
|
|
20-21
|
Страдательные
причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах страдательных причастий
настоящего времени.
|
2
|
Урок открытия
новых знаний
|
Осознавать
эстетическую ценность русского языка; осознавать необходимость владения
русским языком для учебной деятельности.
Стремление
к речевому совершенствованию; достаточный объем словарного запаса и
грамматических средств для изложения исходного текста.
|
Соблюдать
в практике письменного общения изученные орфографические правила; создавать
письменный текст с учетом замысла.
Вычитывать
информацию, представленную в схеме; извлекать фактуальную информацию из
текстов, соблюдать в процессе пересказа исходного текста основные нормы
русского лит. языка и правила правописания.
Уметь
осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую
взаимопомощь.
Находить
и исправлять грамматические ошибки в письменной речи.
|
Образовывать
и писать страдательные причастия прошедшего времени.
Сравнивать
и различать причастия и отглагольные прилагательные
Различие
в написании кратких страдательных причастий прошедшего времени и кратких
прилагательных.
|
|
|
|
22
|
Страдательные
причастия прош. времени.
|
1
|
Урок развития
умений
|
|
|
|
23
|
Гласные
перед Н и НН в страдательных причастиях и прил-х, образ-х от глаголов.
|
1
|
Урок развития
умений
|
|
|
|
24-25
|
Н
и НН в суффиксах страдательных причастий прош. времени и отглагольных
прилагательных.
|
2
|
Урок развития
умений
|
|
|
|
26-27
|
Н
и НН в суффиксах кратких страд.причастий прош. времени и кратких прил-х.
|
2
|
Урок развития
умений
|
|
|
|
28
|
Рр.
Выборочное изложение (худ. описание портрета лит. героя).
|
1
|
Урок развития
речи
|
Стремление
к речевому совершенствованию.
|
|
Слушать
текст, составлять план, определять микротемы .
|
|
|
|
29
|
Морфологический
разбор причастия.
|
1
|
Урок развития
умений
|
Осознавать
эстетическую ценность русского языка
|
Вычитывать
информацию, представленную в схеме; извлекать фактуальную информацию из
текстов
|
Находить
в тексте причастия и производить их морфологический разбор
|
|
|
|
30-31
|
Слитное
и раздельное написание не с причастиями.
|
2
|
Урок
открытия новых знаний
|
|
|
|
32
|
Контрольный диктант.
|
1
|
Урок
контроля
|
Способность
к самооценке
|
Способность
осуществлять самоконтроль.
|
Правильно
писать слова с изученными орфограммами.
|
|
|
|
33-34
|
Рр. Сочинение по личным
наблюдениям на тему «Вы с ним знакомы».
|
2
|
Уроки
развития речи
|
Интерес
к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения.
Стремление
к речевому совершенствованию; достаточный объем словарного запаса и
грамматических средств.
|
Соблюдать
в практике письменного общения изученные орфографические правила.
Уметь
задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и
сотрудничества с партнером.
|
Составлять
план, определять микротемы.
Уметь писать
слова с изучаемой орфограммой, находить их в тексте. Знать условия выбора
изучаемой орфограммы.
|
|
|
|
35
|
Буквы
е и ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени.
|
1
|
Урок
открытия новых знаний
|
|
|
|
36
|
Повторение.
|
1
|
Урок
совершенствования умений
|
|
|
|
37
|
Рр. Виды публичных
общественно-политических выступлений.
|
1
|
Урок
развития речи
|
Осознание
ответственности за произнесенное слово
|
Строить
рассуждения; учитывать разные мнения и стремиться к координации позиций в
сотрудничестве.
|
Знать виды
публичных общественно-политических выступлений.
|
|
|
|
38-39
|
Деепричастие.
Понятие
о деепричастии и деепричастном обороте. Правописание не с деепричастиями.
|
8+2
2
|
Урок
открытия новых знаний
|
Осознавать
эстетическую ценность русского языка.
Стремление
к речевому совершенствованию; достаточный объем словарного запаса и
грамматических средств.
|
.
Извлекать
фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения;
вычитывать информацию, представленную в схемах.
Способность
определять последовательность действий, работать по плану, оценивать
достигнутые результаты
|
Разграничивать
основное и добавочное действие, находить деепричастный оборот и выделять его
запятыми.
Различать
деепричастие и личные формы глагола и причастий, выделять знаками препинания
деепричастный оборот
Производить
морф. разбор деепричастия
|
|
|
|
40-41
|
Деепричастие.
Пунктуация при деепричастном обороте.
|
2
|
Урок
открытия новых знаний
|
|
|
|
42
|
Деепричастия
совершенного и несовершенного вида.
|
1
|
Урок
открытия новых знаний
|
|
|
|
43
|
Морфологический
разбор деепричастий.
|
1
|
Урок
развития умений
|
|
|
|
44-45
|
Рр. Сочинение на основе
картины С.Григорьева «Вратарь» ..
|
2
|
Урок
развития речи
|
Стремление
к речевому совершенствованию.
|
Соблюдать
в практике письменного общения изученные орфографические правила
|
Писать
сочинение по картине, пользуясь собранным материалом
|
|
|
|
46
|
Обобщение
и систематизация сведений о деепричастии.
|
1
|
Урок
повторения
|
Интерес
к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения.
|
Способность
определять последовательность действий, работать по плану, оценивать
достигнутые результаты
|
Уметь писать
слова с изучаемой орфограммой, находить их в тексте.
|
|
|
|
47
|
Диктант.
|
1
|
Урок
контроля
|
Способность
к самооценке
|
Способность
осуществлять самоконтроль.
|
Правильно
писать слова с изученными орфограммами.
|
|
|
|
48
|
Наречие.
Наречие
как часть речи.
|
22+6
1
|
Урок
открытия новых знаний
|
Стремление
к речевому совершенствованию; достаточный объем словарного запаса и
грамматических средств.
|
Способность
определять последовательность действий, работать по плану, оценивать
достигнутые результаты
|
Находить
наречия в тексте, определять их синтаксическую роль в предложении. Определять
смысловую группу наречий.
|
|
|
|
49-50
|
Смысловые
группы наречий.
|
2
|
Урок
открытия новых знаний
|
|
|
|
51
|
Рр. Сочинение в форме
дневниковых записей по картине И.Попова «Первый снег».
|
1
|
Урок
развития речи
|
Интерес
к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения.
|
Способность
определять последовательность действий, работать по плану, оценивать
достигнутые результаты
|
Писать
сочинение в форме дневниковых записей.
|
|
|
|
52
|
Степени
сравнения наречий.
|
1
|
|
Осознавать
эстетическую ценность русского языка
|
Извлекать
фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения;
вычитывать информацию, представленную в схемах.
Адекватно
использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.
Высказывать
и обосновывать свою точку зрения.
Задавать
вопросы.
|
Образовывать
степени сравнения наречий и правильно использовать их в речи.
Знать
правила правописания наречий.
Анализировать
изученный материал
.
|
|
|
|
53
|
Морфологический
разбор наречия.
|
1
|
Урок
развития умений
|
|
|
|
54-55
|
Слитное
и раздельное написание не с наречиями на –о и –е.
|
2
|
Уроки
развития умений
|
|
|
|
56-57
|
Буквы
е и и в приставках не- и ни- отриц. наречий.
|
2
|
Уроки
развития умений
|
|
|
|
58-59
|
Одна
и две буквы н в наречиях на –о и –е.
|
2
|
Уроки
развития умений
|
|
|
|
60
|
Контрольный диктант.
|
1
|
Урок
контроля
|
Способность
к самооценке
|
Способность
осуществлять самоконтр.
|
Слушать и
писать текст под диктовку
|
|
|
|
61
|
Рр. Описание действия.
|
1
|
Урок
развития речи
|
Интерес
к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения.
|
Способность
определять последовательность действий, работать по плану, оценивать
достигнутые результаты
|
Формулировать
тему сочинения, собирать материал из разных источников.
|
|
|
|
62
|
Буквы
о и е после шипящих на конце наречий.
|
1
|
Урок
открытия новых знаний
|
Интерес к
изучению языка
|
Извлекать
фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.
|
Знать
условия выбора орфограммы
|
|
|
|
63
|
Рр. Сочинение в форме
репортажа или интервью о процессе труда по личным наблюдениям.
|
1
|
Урок
развития речи
|
Интерес
к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения.
|
Способность
определять последовательность действий, работать по плану, оценивать
достигнутые результаты
|
Умение
создавать репортаж или интервью по личным впеч. с описанием действий
|
|
|
|
64
|
Буквы
о и а на конце наречий с приставками из-, до-, с-.
|
1
|
Уроки
развития умений
|
Интерес к
изучению языка
Интерес
к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения.
|
Извлекать
фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения;
вычитывать информацию, представленную в схемах.
Адекватно
использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.
Высказывать
и обосновывать свою точку зрения.
Задавать
вопросы.
|
Условия выбора
гласных о или а на конце наречий с приставками из-, до-, с-.
|
|
|
|
65
|
Буквы
о и а на конце наречий с приставками из-, до-, с-.
|
1
|
|
|
|
|
66-67
|
Рр. Подробное изложение с
элементами сочинения.
|
2
|
Уроки
развития речи
|
Писать
подробное изложение с элементами сочинения
|
|
|
|
68-69
|
Дефис
между частями слова в наречиях.
|
2
|
Урок
открытия новых знаний
|
Знать
условия выбора орфограммы
|
|
|
|
70
|
Рр. Описание внешности и
действий человека по картине Е.Н.Широкова «Друзья».
|
1
|
Урок
развития речи
|
Интерес к
изучению языка
Интерес
к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения.
|
Способность
определять последовательность действий, работать по плану, оценивать
достигнутые результаты. Высказывать и обосновывать свою точку зрения.
|
Создавать
рассказ на основе изобр. на картине с описанием внешности и действий от имени
персонажа картины или от своего имен
|
|
|
|
71-72
|
Слитное
и раздельное написание наречий, образованных от существительных и
количественных числительных.
|
2
|
Урок
открытия новых знаний
|
Стремление
к речевому совершенствованию; достаточный объем словарного запаса и
грамматических средств.
|
Извлекать
фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения;
вычитывать информацию, представленную в схемах.
Адекватно
использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.
|
Основные
случаи слитного и раздельного написания наречий, образованных от
существительных и количественных числительных.
Условие выбора
мягкого знака после шипящих на конце наречий.
|
|
|
|
73
|
Мягкий
знак после шипящих на конце наречий.
|
1
|
Урок
развития умений
|
|
|
|
74
|
Повторение
темы «Наречие».
|
1
|
|
|
|
|
75
|
Контрольный диктант.
|
1
|
Урок
контроля
|
Способность к
самооценке
|
Способность
осуществлять самоконтр.
|
Слушать и
писать под диктовку
|
|
|
|
76
|
Категория состояния.
Категория
состояния как часть речи.
|
2+2
1
|
Урок
открытия новых знаний
|
Интерес к
изучению языка
|
Адекватно
использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.
|
Находить слова
категории состояния в тексте
|
|
|
|
77
|
Рр. Сжатое или выборочное
изложение с(К.Паустовский «Обыкновенная земля»).
|
1
|
Урок
развития речи
|
Интерес
к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения
|
Способность
определять последовательность действий, работать по плану, оценивать
достигнутые результаты
|
Слушать текст,
составлять план, определять микротемы текста; писать сжатое изложение
|
|
|
|
78
|
Морфологический
разбор категории состояния.
|
1
|
Урок
развития умений
|
Извлекать
фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения;
вычитывать информацию, представленную в схемах.
Отвечать на
вопросы и формулировать их самостоятельно
|
Различать
наречия, краткие прил, слова состояния, проводить морф. разбор слов категории
состояния.
|
|
|
|
79
|
Рр. Сочинение на
лингвистическую тему.
|
1
|
Урок
развития речи
|
Формулировать
тему сочинения, собирать материал из разных источников, систематизировать
|
|
|
|
80
|
Самостоятельные
и служебные части речи.
|
1
|
Урок
открытия новых знаний
|
Знать
различия между самост.и служ.частями
|
|
|
|
81
|
Предлог.
Служебные
части речи. Предлог как часть речи.
|
9+2
1
|
Урок
открытия новых знаний
|
Стремление
к речевому совершенствованию; достаточный объем словарного запаса и
грамматических средств.
Осознавать
эстетическую ценность русского языка.
|
Извлекать
фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать
информацию, представленную в схемах.
Адекватно
использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.
Отвечать
на вопросы и формулировать их самостоятельно
Высказывать
и обосновывать свою точку зрения.
|
Отличать
предлог от омонимичных приставок, определять роль предлогов в выражении
различных смысловых отношений
Правильно
употреблять предлоги в письменной и устной речи в разных речевых ситуациях
Отличать
производные предлоги от омонимичных частей речи
Производить
морфологический разбор предлогов.
|
|
|
|
82
|
Употребление
предлогов.
|
1
|
|
|
|
|
83
|
Непроизводные
и производные предлоги.
|
1
|
Урок
открытия новых знаний
|
|
|
|
84
|
Простые
и составные предлоги. Морфологический разбор предлога.
|
1
|
Урок
развития умений
|
|
|
|
85-86
|
Рр. Рассказ-репортаж на
основе увиденного на картине.
|
2
|
Урок
развития речи
|
Интерес
к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения
|
Адекватно
использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.
|
Писать
репортаж на основе увиденного на картине
|
|
|
|
87-89
|
Слитное
и раздельное написание производных предлогов.
|
3
|
Уроки
развития умений
|
Стремление
к речевому совершенствованию; достаточный объем словарного запаса и
грамматических средств.
|
Извлекать
фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения;
вычитывать информацию, представленную в схемах.
|
Знать условия
слитного и раздельного написания производных предлогов.
|
|
|
|
90
|
Предлог.
Повторение.
|
1
|
|
|
|
91
|
Урок-зачёт
по теме «Предлог».
|
1
|
Урок
контроля
|
Интерес к
изучению языка
|
|
|
|
|
92
|
Союз.
Союз
как часть речи.
|
13+2
1
|
Урок
открытия новых знаний
|
Стремление
к речевому совершенствованию; достаточный объем словарного запаса и
грамматических средств.
Осознавать
эстетическую ценность русского языка.
|
Извлекать
фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения;
вычитывать информацию, представленную в схемах.
Адекватно
использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач
Отвечать на
вопросы и формулировать их самостоятельно
Высказывать
и обосновывать свою точку зрения.
|
Уметь
определять разряд союзов, ставить знаки препинания при союзах.
Отличать
подчинительные союзы, делать морфологический разбор союзов, ставить запятые в
сложном предложении с подчинительными союзами.
|
|
|
|
93
|
Союзы
простые и составные.
|
1
|
|
|
|
|
94-95
|
Союзы
сочинительные и подчинительные. Запятая перед союзами в сложном предложении.
|
2
|
Урок
открытия новых знаний
|
|
|
|
96
|
Подчинительные
союзы. Морфологический разбор союзов.
|
1
|
Урок
открытия новых знаний
|
|
|
|
97
|
Сочинительные
союзы.
|
1
|
|
|
|
98-99
|
Слитное
написание союзов также, тоже, чтобы, зато.
|
2
|
Урок
открытия новых знаний
|
|
Условия
различения на письме союзов тоже, также, чтобы, зато и наречий и мест.с
частицами то, же, бы.
|
|
|
|
100
|
Контрольный диктант
|
1
|
Урок
контроля
|
Способность
к самооценке
|
Способность
осуществлять самоконтроль
|
Слушать и
писать текст под диктовку
|
|
|
|
101-102
|
Рр.
Сочинение-рассуждение.
|
2
|
Урок
развития речи
|
Интерес
к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения
|
Адекватно
использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.
|
Формулировать
тему сочинения, собирать материал из разных источников.
|
|
|
|
103
|
Закрепление
изученного по теме «Союз».
|
1
|
Урок
закрепления умений
|
Интерес
к языку
|
Высказывать
и обосновывать свою точку зрения.
|
Писать правильно
слова с орфограммами
|
|
|
|
104
|
Зачет
по теме «Союз».
|
1
|
Урок
контроля
|
Способность
к самооценке
|
Способность
осуществлять самоконтроль
|
Писать
правильно слова с орфограмм.
|
|
|
|
105
|
Частица.
Понятие
о частице. Формообразующие частицы.
|
14+4
1
|
Урок
открытия новых знаний
|
Интерес к
изучению языка
|
Адекватно
использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.
|
Отличать
частицы от других неизменяемых частей речи, распознавать формообразующие
частицы.
|
|
|
|
106-107
|
Рр. Составление «рассказа
в рассказе» по данному началу и концу.
|
2
|
Урок
развития речи
|
Интерес
к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения
|
Способность
определять последовательность действий, работать по плану, оценивать
достигнутые результаты
|
Составить
«рассказ в рассказе» по данному началу и концу.
|
|
|
|
108
|
Смысловые
частицы.
|
1
|
Урок
открытия
|
Осознавать
эстетическую ценность русского языка.
|
Извлекать
фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения;
вычитывать информацию, представленную в схемах
|
Распознавать
смысловые значения модальных частиц
|
|
|
|
109
|
Раздельное
и дефисное написание частиц.
|
1
|
Урок
развития умений
|
|
|
|
110
|
Рр. Придумывание
обрамлений к рассказу.
|
1
|
Урок
развития речи
|
|
|
|
111
|
Морфологический
разбор частиц.
|
1
|
Урок
развития умений
|
Интерес к
языку
|
Способность
определять последовательность действий
Извлекать
фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения;
вычитывать информацию, представленную в схемах
|
Знать порядок
разбора частиц как части речи. Правила написания не с разными частями речи.
Понятие об
отрицательных частицах не и ни. Различать и правильно писать ни – частицу,
союз, приставку.
|
|
|
|
112-113
|
Отрицательные
частицы.
|
2
|
Уроки
открытия знаний
|
|
|
|
114-115
|
Различение
не – ни.
|
2
|
|
|
|
116-117
|
Приставка
не- и частица не с разл. частями речи.
|
2
|
|
|
|
118
|
Рр. Написание рассказа по
данному сюжету.
|
1
|
Урок
развития речи
|
Интерес
к письму, к созданию собст. текстов, к письм. форме общения
|
Способность
определять последовательность действий, работать по плану, оценивать
результаты
|
Писать
сочинение по заданному сюжету
|
|
|
|
119-120
|
Различение
частицы ни, союза ни-ни, приставки ни-.
|
2
|
Уроки
развития умений
|
Осознавать
эстетическую ценность русского языка.
|
Извлекать
фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения;
вычитывать информацию, представленную в схемах
|
Различение
частицы ни, союза ни-ни, приставки ни-.
|
|
|
|
121
|
Повторение
изученного о частицах.
|
1
|
|
|
|
122
|
Диктант.
|
1
|
Урок
контроля
|
Способность
к самооценке
|
|
|
|
|
|
123
|
Междометие.
Междометие
как часть речи. Дефис в междометиях. Звукоподражательные слова.
|
3
1
|
Урок
открытия новых знаний
|
Осознавать
эстетическую ценность русского языка.
|
Извлекать
фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения;
вычитывать информацию, представленную в схемах.
Адекватно
использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.
|
Отличать
междометия от других частей речи
Употребление
междометий в роли других частей речи.
|
|
|
|
124-125
|
Междометие
и звукоподражательные слова. Знаки преп. при них.
|
2
|
Урок
открытия новых знаний
|
|
|
|
126
|
Повторение изученного в 5-7 классах.
Русский
язык. Разделы науки о языке. Текст. Стили речи.
|
11+3
1
|
Уроки
повторения
|
Интерес
к языку
|
Способность
определять последовательность действий, работать по плану, оценивать
результаты
|
|
|
|
|
127-128
|
Рр. Контрольное
сочинение.
|
2
|
Уроки
развития речи
|
Способность
к самооценке
|
Способность
определять последовательность действий, работать по плану, оценивать
результаты
|
Собирать
материал по теме, используя разные средства информации
|
|
|
|
129
|
Фонетика.
Графика.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
130
|
Контрольный диктант.
|
1
|
Урок
контроля
|
Способность
к самооценке
|
|
Слушать и
писать текст под диктовку
|
|
|
|
131
|
Лексика
и фразеология.
|
1
|
Уроки
повторения
|
Стремление
к речевому совершенствованию; достаточный объем словарного запаса и
грамматических средств.
Осознавать
эстетическую ценность русского языка.
|
Извлекать
фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения;
вычитывать информацию, представленную в схемах.
Адекватно
использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач
|
Знать
изученные орфограммы
Уметь писать
слова с изученными орфограммами
|
|
|
|
132
|
Морфемика.
Словообразование.
|
1
|
|
|
|
133
|
Морфология.
|
1
|
|
|
|
134-135
|
Синтаксис
и пунктуация.
|
2
|
|
|
|
136
|
Орфография
и пунктуация.
|
1
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.