Рабочая программа по русскому языку, Ладыженская, 7 класс

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

7 КЛАСС

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе федерального компонента Государственного стандарта основного общего образования и Примерной программы основного общего образования по русскому языку (Программы по русскому языку к учебникам для 5-9 классов / М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Н.М. Шанский).

Курс русского языка 7 класса направлен на достижение следующих целей:

-   познакомить с самостоятельными (причастие и деепричастие, наречие, категория состояния), служебными частями речи, междометием, их функционированием в различных сферах и ситуациях общения, нормами употребления в речи;

-   формировать умения опознавать, анализировать, классифицировать изученные язы­ковые единицы, оценивать их с точки зрения нормативности; правильно писать слова с изученными орфограммами, непроверяемыми написаниями; выделять запятыми причастные и  деепричастные обороты; работать с текстом;

-   совершенствовать речемыслительную деятельность, коммуникативные умения и на­выки в разных сферах и ситуациях использования русского литературного языка: при написании рассказов на предложенные сюжеты, сочинений-рассуждений на материале жизненного опыта, подробных и сжатых изложений, при создании текстов публицистического стиля и устных рассказов;

-   воспитывать гражданственность и патриотизм, сознательное отношение к языку как  явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности.

Требования к уровню подготовки учащихся 7 класса

Учащиеся должны:

знать/понимать определения основных изученных в 7 классе языковых явлений, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры;

уметь:

РЕЧЕВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ:

АУДИРОВАНИЕ:

-   адекватно понимать содержание научно-учебного и художественного текста, воспринимаемого на слух;

-   выделять основную и дополнительную информацию текста, определять его принадлежность к типу речи;

-   составлять план текста, производить полный и сжатый пересказ (устный и пись­менный);

-   обнаруживать ошибки в содержании и речевом оформлении устного высказывания одноклассника;

ЧТЕНИЕ:

-дифференцировать известную и неизвестную информацию прочитанного текста;

-   выделять иллюстрирующую, аргументирующую информацию;

-   находить в тексте ключевые слова и объяснять их лексическое значение;

-   проводить маркировку текста (подчеркивать основную информацию, выделять непонятные слова и орфограммы текста, делить текст на части и т. п.);

-   составлять тезисный план исходного текста;

-   владеть ознакомительным, изучающим и просмотровым видами чтения;

-   прогнозировать содержание текста по данному началу; с помощью интонации пере­давать авторское отношение к предмету речи при чтении текста вслух;

ГОВОРЕНИЕ:

-   сохранять при устном изложении, близком к тексту, типологическую структуру и выразительные языковые речевые средства;

-   создавать собственные высказывания, соответствующие требованиям точности, логичности, выразительности речи;

-   строить небольшое по объему устное высказывание на основе данного плана;

-   формулировать выводы (резюме) по итогам урока, по результатам проведенного языкового анализа, после выполнения упражнения и т. п.;

-   размышлять о содержании прочитанного или прослушанного текста лингвистического содержания, соблюдать основные лексические и грамматические нормы  современного русского литературного языка, нормы устной речи (орфоэпические, интонационные);

-   уместно использовать этикетные формулы, жесты, мимику в устном общении с учетом речевой ситуации;

ПИСЬМО:

-   сохранять при письменном изложении типологическую структуру исходного текста и его выразительные языковые и речевые средства;

-   создавать собственные высказывания, соответствующие требованиям точности, ло­гичности и выразительности речи;

-   писать тексты-размышления на лингвистические, морально-этические темы дискус­сионного характера;

-   соблюдать основные лексические и грамматические нормы современного русского литературного языка, а также нормы письменной речи (орфографические, пунктуационные);

-   уместно употреблять пословицы, поговорки, крылатые выражения, фразеологизмы в связном тексте;

-   использовать лингвистические словари при подготовке к сочинению и при редактиро­вании текста;

-   редактировать текст с использованием богатых возможностей лексической, словооб­разовательной, грамматической синонимии;

ТЕКСТ:

-   анализировать тексты с точки зрения их соответствия требованиям точности и логич­ности речи;

-   рецензировать чужие тексты и редактировать собственные с учетом требований к по­строению связного текста;

-   устанавливать в тексте ведущий тип речи, находить в нем фрагменты с иным типо­вым значением;

-   определять стиль речи, прямой и обратный порядок слов в предложениях текста, способы и средства связи предложений в тексте;

ФОНЕТИКА И ОРФОЭПИЯ:

-   проводить фонетический и орфоэпический разбор слов;

-   правильно произносить широко употребляемые служебные части речи;

-   анализировать собственную и чужую речь с точки зрения соблюдения орфоэпических норм;

МОРФЕМИКА И СЛОВООБРАЗОВАНИЕ:

-   по типичным суффиксам и окончанию определять изученные части речи и их формы;

-   объяснять значение слова, его написание и грамматические признаки, опираясь на словообразовательный анализ и морфемные модели слов;

-   определять способы образования слов различных частей речи;

-  анализировать словообразовательные гнезда на основе учебного словообразова­тельного словаря;

-  составлять словообразовательные гнезда однокоренных слов (простые случаи);

-  с помощью школьного этимологического словаря комментировать исторические из­менения в морфемной структуре слова;

ЛЕКСИКОЛОГИЯ И ФРАЗЕОЛОГИЯ:

-  соблюдать лексические нормы, употреблять слова в соответствии с их лексическим значением, с условиями и задачами общения;

-толковать лексическое значение общеупотребительных слов и фразеологизмов;

-  пользоваться различными видами лексических словарей;

-  находить справку о значении и происхождении фразеологического сочетания во фразеологическом словаре;

-  использовать синонимы как средство связи предложений в тексте и как средство устранения неоправданного повтора;

-  проводить элементарный анализ художественного текста, обнаруживая в нем примеры употребления слова в переносном значении;

МОРФОЛОГИЯ:

-  различать постоянные и непостоянные морфологические признаки частей речи и доводить морфологический разбор слов всех частей речи;

-  правильно, уместно и выразительно употреблять слова изученных частей речи;

-  использовать знания и умения по морфологии в практике правописания и проведения синтаксического анализа предложения;

ОРФОГРАФИЯ:

-   владеть правильным способом применения изученных правил орфографии;

-   учитывать значение, морфемное строение и грамматическую характеристику слов при выборе правильного написания;

-  аргументировать тезис о системном характере русской орфографии;
СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ:

-   составлять схемы именных, глагольных и наречных словосочетаний и конструиро­вать словосочетания по предложенной схеме;

-   определять синтаксическую роль всех самостоятельных частей речи;

-   различать и конструировать сложные предложения с сочинительными и подчинительными союзами;

-   использовать сочинительные союзы как средство связи предложений в тексте;

-   соблюдать правильную интонацию предложений в речи;

-   устно объяснить пунктуацию предложений изученных конструкций, использовать на письме специальные графические обозначения, строить пунктуационные схемы предло­жений;

-   самостоятельно подбирать примеры на изученные пунктуационные правила.

Виды и формы контроля знаний, умений и навыков учащихся 7 класса:

диктант (с  грамматическим заданием, объяснительный, предупредительный, выборочный, графический, «Проверь себя», словарный, творческий, свободный),   сочинение (по картине, по воображению, по данному сюжету, на материале жизненного опыта), изложение (выборочное,  подробное),  тест, комплексный анализ текста.

На изучение курса русского языка в 7 классе отводится 170 часов, в том числе 25 часов на развитие речи.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ. 7 КЛАСС

№	Тема урока	Кол-во часов	Тип урока	Элементы содержания	Требования к уровню подготовки выпускников	Вид контро­ля, вид са­мостоятель­ной работы
1	2	3	4	5	6	7
ОБЩИН СВЕДЕНИЯ О РУССКОМ ЯЗЫКЕ (2 ч)
1 2	Русский язык - на­циональ­ный язык русского народа	2	Урок усвоения новых знаний	Русский    язык    -национальный язык русского на­рода,       основное средство общения в     национальном коллективе	Понимать    социальную    сущность языка, усвоить, что русский язык - это прежде всего язык русского на­рода, русской нации	Анализ      тек­стов,   выявле­ние главного и существенно­го.       Создать устное   выска­зывание: дока­зать, что язык -   обществен­ное    явление. Как   вы   пони­маете     слова К. Д. Ушинского: «Пока жив язык народный в устах  наро­да, до тех пор жив и народ»?
ПОВТОРЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО В 5 И 6 КЛАССАХ (15 часов)
3 4	Синтаксис и пунктуа­ция. Син­таксиче­ский и пунктуаци­онный раз­боры	2	Повтори-тельно-обобщаю-щие уроки	Синтаксис.    Пунк­туация.     Отличие словосочетания от предложения.   Ви­ды   предложений. Главные и второ­степенные   члены предложений. Синтаксический   и пунктуационный разборы	Знать, чем отличаются: -    словосочетания от предложений, -    простые предложения от сложных, -      главные  члены  предложения  от второстепенных. Уметь расставлять знаки препинания в простом ослож-­ ненном   и  сложном  предложениях; выполнять  синтаксический  и  пунк-­ туационный    разборы,    составлять схемы именных, глагольных и на-речных словосочетаний и конструи­ровать словосочетания по предло­женным   схемам,   определять  син­таксическую   роль   всех   самостоя­тельных частей речи, различать и конструировать сложные предложе­ния,    соблюдать   правильную   ин­тонацию в речи, объяснять пунктуа­цию предложений изученных конст­рукций, самостоятельно подбирать примеры на изученные правила	Графический, объяснитель­ный диктанты, составление схем,     конст­руирование по схемам
5 6	Лексиколо­гия и фразеология	2	Повтори-тельно-обобщаю-щие уроки	Лексический     со­став   языка.   Лек­сические нормы	Знать определения. Уметь разъяс­нять значения слов и правильно их употреблять,   учитывая   условия   и задачи общения, пользоваться сло­варями; создавать художественные тексты,    используя    выразительно-изобразительные  средства,  соблю­дать лексические нормы,  находить справку о значении и происхождении фразеологического    сочетания    во фразеологическом словаре, исполь­зовать синонимы как средство связи предложений в тексте, как средство устранения неоправданного повтора, проводить элементарный анализ ху­дожественного текста, обнаруживая в нем примеры употребления слова в переносном значении	Сочинение-миниатюра. Анализ   худо­жественного текста,   рабо­та   со   слова­рем

7	Фонетика и орфоэпия	1	Повтори-тельно-обобщаю-щий урок	Звуки речи. Оцен­ка  собственной  и чужой речи с точ­ки   зрения   орфо­эпических норм	Уметь   соблюдать   произноситель­ные   нормы,   проводить  фонетиче­ский и орфоэпический разбор слов, пользоваться   орфоэпическим   сло­варем,   обнаруживать   орфоэпиче­ские ошибки в звучащей речи	Фонетический разбор,   тест, редактирова­ние звучащей речи
8 9	Словооб­разование и морфемика	2	Повтори-тельно-обобщаю-щие уроки	Морфемы.  Спосо­бы      образования слов.   Правописа­ние морфем	Знать   способы   образования   слов. Уметь   производить   морфемный   и словообразовательный разборы, по типичным  суффиксам  и  окончанию определять изученные части речи и их формы, объяснять значение сло­ва, его написание, грамматические признаки; опираясь на словообразо­вательный анализ и морфемные мо­дели слов, определять способы об­разования слов разных частей речи, анализировать   словообразователь­ные гнезда на основе словообразо­вательного словаря  и  с помощью школьного этимологического слова­ря,   комментировать   изменения   в морфемной структуре слова	Работа с пер­фокартами, объяснитель­ный   диктант, диктант «Про­верь себя»
10 11	Морфоло­гия. Мор­фологиче­ский раз­бор слова	2	Повтори-тельно-обобщаю-щий урок	Система     частей речи.      Принципы выделения: общее грамматическое значение,       мор­фологические признаки,   синтакси-    ческая    роль. Соблюдение     ос­новных   морфоло­гических норм рус­ского языка	Знать общую характеристику само­стоятельных частей речи, различать их постоянные и непостоянные мор­фологические  признаки,  уметь вы­полнять   морфологический   разбор, правильно,    уместно    употреблять изученные части речи, использовать знания,  умения   по  морфологии   в практике правописания и проведе­ния синтаксического анализа пред­ложения	Работа        по карточкам, предупреди­тельный   дик­тант
12 13 14	Орфогра­фия	3	Повтори-тельно-обобщаю-щие  уроки (практику­мы)	Правописание окончаний,     суф­фиксов существи­тельных, прилага­тельных, глаголов, правописание кор­ней, правописание наречий	Владеть правильным способом при­менения   изученных   орфографиче­ских  правил,   учитывать  значение, морфемное  строение  и  граммати­ческую   характеристику   слова   при выборе правильного написания, ар­гументировать  тезис  о  системном характере русской орфографии	Комплексный анализ      тек­ста,      преду­предитель­ный   диктант, творческое   и осложненное списывание
15 16	Контроль­ная работа и её анализ	2	Урок контроля	Правописание частей речи. Чле­ны    предложения. Знаки препинания	Уметь записывать текст, восприня­тый на слух, в соответствии с ор­фографическими    и    пунктуационны-ми нормами, выполнять все ви­ды разбора	Диктант         с грамматиче­ским заданием
17	P.p. Текст. Стили ли­тературно­го языка	1	Урок развития речи	Текст.     Средства связи    предложе­ний в тексте. Сти­левые черты	Знать признаки текста; уметь опре­делять стиль текста, аргументиро­вать свою точку зрения	Работа с тек­стом:    указать признаки   тек­ста,    сформу­лировать       и записать тему, основную мысль,    опре­делить   стиль, средства связи предложений в тексте,   соста­вить план

РАЗДЕЛ III. МОРФОЛОГИЯ
Причастие (28 + 6 часов)
18	Повторе­ние изу­ченного о глаголе в 5-6 клас­сах	1	Повтори-тельно-обобщаю-щий урок	Морфологические признаки   глагола. Правописание безударных    лич­ных        окончаний глагола	Знать   морфологические   признаки глагола. Уметь выполнять  морфо­логический     разбор;     определять спряжение;     выбирать   гласную  в безударных     личных     окончаниях, аргументировать выбор	Выборочный диктант,     из­ложение-миниатюра
19	Причастие как часть речи	1	Урок усвоения новых знаний	Вопрос  о   причас­тии в системе час­тей речи. Причас­тие,   его   грамма­тические    призна­ки.  Признаки гла­гола    и    прилага­тельного    в    при­частии.  Синтакси­ческая роль	Знать       определение       причастия, грамматические    признаки.    Уметь отличать    причастие    от    прилага­тельного,   определять   синтаксиче­скую роль; правильно употреблять в речи	Подбор суще­ствительных к прилагатель­ным    и    при­частиям, сравнение предложений, вывод о роли причастий     в речи
20	Причастие как часть речи	1	Урок закрепле­ния      изу­ченного	Признаки   глагола и прилагательного в причастии. Син­таксическая роль	Уметь опознавать причастия в тек­сте, отличать причастие от прилага­тельного,   определять   синтаксиче­скую роль; правильно употреблять в речи, определять постоянные и не­постоянные признаки причастий	Выборочный диктант
21	P.p. Публици­стический стиль речи	1	Урок развития речи	Публицистический стиль, его жанры, языковые особен­ности	Знать   особенности   публицистиче­ского    стиля:    назначение,    сферу употребления, языковые приметы. Уметь   определять    публицистиче­ский стиль по его признакам, выра­зительно   читать,   уметь   читать   и воспринимать  текст  публицистиче­ского характера на слух, определять языковые   средства,    характерные для этого стиля	Составление таблицы «Публицисти­ческий   стиль и его призна­ки»,      чтение текстов,       их сравнение, анализ
22	Склонение причастий	1	Урок усвоения новых знаний	Склонение полных причастий  и  пра­вописание     глас­ных   в   падежных окончаниях     при­частий	Знать,   что   причастия   склоняются так же, как и прилагательные. Уметь   при   сопоставлении   делать выводы; определять условия выбо­ра гласных в окончаниях причастий и прилагательных, графически объ­яснять орфограмму	Осложнённое списывание
23	Причаст­ный обо­рот. Выде­ление при­частных оборотов запятыми	1	Урок усвоения новых знаний	Причастный    обо­рот,      выделение запятыми     прича­стного оборота	Знать определение причастного обо­рота и понятие одиночного причас­тия,   условия   выделения  запятыми, понимать отличие зависимого слова от определяемого. Уметь устанавли­вать     связь    причастия     с     оп­ределяемым и зависимым словами; выделять причастный оборот запя­тыми; согласовывать причастия с оп­ределяемыми      словами,      строить предложения с причастным оборотом	Объясни­тельный, рас­пределитель­ный диктанты
24  25	Причаст­ный обо­рот. Выде­ление при­частных оборотов запятыми	2	Урок закрепле­ния      изу­ченного	Текстообразующая роль причас­тий.    Синтаксиче­ская     синонимия. Правильное      по­строение   предло­жений с причаст­ным оборотом	Уметь   выделять   из   предложения сочетания причастия и определяе­мого слова, причастия и зависимого слова, определять место причастно­го оборота по отношению к опреде­ляемому слову, графически обозна­чать  причастный  оборот,  устанав­ливая  связь  причастия  с опреде­ляемым и зависимым словами, вы­разительно читать  предложения  с причастным  оборотом,  предупреж­дать ошибки в употреблении прича­стного оборота, строить предложе­ния синонимических конструкций	Работа        по карточкам. Редактирова­ние текста

26 27	P.p. Опи­сание внешности человека	2	Уроки развития речи	Описание     внеш­ности      человека: структура   текста, языковые особен­ности     («портрет­ные» слова)	Знать    признаки    текста-описания, описания внешности человека, по­нятия:    «литературный    портрет», «словесный портрет». Уметь опре­делять    тему,    основную    мысль, стиль текста,  языковые особенно­сти,  использовать  в своем  тексте прилагательные и причастия,  сло­восочетания со значением качест­венного   признака,   сравнительные обороты и др., основные средства связи   предложения:   местоимение, подбор слов, синонимы, описатель­ные обороты и др.	Наблюдение над фрагмен­тами  художе­ственных про­изведений, составление миниатюр: описание внешности человека       в минуты радо­сти,     огорче­ния,  за  инте­ресным  заня­тием и др.
28	Действи­тельные и страда­тельные причастия	1	Урок усвоения новых знаний	Действительные и страдательные причастия. Нормы употребления	Знать     отличие     действительных причастий от страдательных. Уметь определять   разряд   причастий   по значению, употреблять причастия в речи, конструировать предложения с причастным оборотом, предупре­ждать ошибки в употреблении при­частий,   правильно   ставить   знаки препинания	Распредели­тельный   дик­тант
29	Краткие и полные страдательные причастия	1	Урок усвоения новых знаний	Краткие   и полные   страда­тельные    причас­тия,   их  синтакси­ческая     роль     в предложении	Знать   морфологические   признаки, синтаксическую  роль  кратких  и полных при­частий и прилагательных. Уметь об­разовывать   краткую   форму,   упот­реблять в речи, правильно ставить ударение в полных и кратких стра­дательных причастиях, выразитель­но   читать   текст,   определять   его стиль	Тест. Выборочный диктант
30	Действи­тельные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах действи­тельных причастий настоящего времени	1	Урок усвоения новых знаний	Образование дей­ствительных   при- частий   настояще­го   времени.   Пра­вописание      глас­ных  в  суффиксах действительных причастий	Знать способы образования дейст­вительных    причастий    настоя времени. Уметь обосновывать выбор гласных в    суффиксах    -ущ-/-ющ-,-ащ-/ящ-, находить   изучаемую   орфограмму, правильно писать	Составление таблицы «Суффиксы причастий». Объясни­тельный диктант
31	Действи­тельные причастия настояще­го време­ни. Глас­ные в суф­фиксах действи­тельных причастий настояще­го времени	1	Урок закрепле­ния      изу­ченного	Образование дей­ствительных   при­частий   настояще­го   времени.   Пра­вописание      глас­ных в суффиксах действительных причастий         на­стоящего времени	Уметь обосновывать выбор гласных в    суффиксах    -ущ-/-ющ-,-ащ-/ящ-, находить   изучаемую   орфограмму, правильно     писать,     употреблять причастие, правильно произносить	Работа        по карточкам. Тест.     Соста­вить  словосо­четания с при­частиями,   ко­торые    можно использовать при   описании внешности человека
32 33	Действи­тельные причастия прошед­шего времени	2	Урок усвоения новых знаний	Образование дей­ствительных   при­частий      прошед­шего        времени. Орфоэпические нормы	Знать способы образования дейст­вительных   причастий   прошедшего времени,     правописание    гласных перед   суффиксом   причастия   и   в неопределенной    форме    глагола. Уметь обосновывать выбор гласных в суффиксах причастий, правильно употреблять причастия в речи, кон­струировать предложения с прича­стным оборотом, соблюдать орфо­эпические   нормы   при   произноше­нии, проверять себя по словарю	Творческое списывание

34

Страда­тельные причастия настояще­го време­ни. Глас­ные в суф­фиксах страда­тельных причастий настояще­го времени

1

Урок усвоения новых знаний

Образование страдательных причастий   настоя­щего         времени. Правописание гласных в суффик­сах страдательных причастий   настоя­щего         времени. Синтаксическая синонимия

Знать способы образования страда­тельных причастий настоящего времени. Уметь определять спряжение глагола, обосновывать выбор глас­ной в окончаниях глаголов и суф­фиксах -ом-  (-ем-), -им- причастий; сопоставлять,   анализировать,   са­мостоятельно делать  выводы;  со­гласовывать   причастие   с  определяемым словом; заменять сложное предложение   простым   с   причаст­ным оборотом

Объясни­тельный   диктант,    допол­нить   таблицу «Суффиксы причастия»

35

Страда­тельные причастия настояще­го време­ни. Глас­ные в суф­фиксах страда­тельных причастий настояще­го времени

1

Урок закрепле­ния      изу­ченного

Образование стра­дательных причас­тий       настоящего времени. Правопи­сание   гласных   в суффиксах страда­тельных причастий настоящего      вре­мени.   Синтаксиче­ская синонимия

Уметь определять спряжение глаго­ла, обосновывать выбор гласной в окончаниях глаголов и суффиксах -ом- (-ем-), -им- причастий; сопос­тавлять,  анализировать, самостоя­тельно делать выводы; согласовы­вать   причастие   с   определяемым словом; заменять сложное предло­жение простым с причастным обо­ротом

Работа        по карточкам. Свободный диктант.     Ре­дактирование текста

36

Страда­тельные причастия про­шедшего времени

1

Урок усвоения новых знаний

Образование страдательных причастий       про­шедшего времени

Знать способы образования причас­тий. Уметь   выбирать   правильное   на­писание Н и НН в прилагательных и страдательных     причастиях     про­шедшего      времени,      исправлять ошибки в употреблении причастий

Словарный, распредели­тельный диктанты

37

Гласные перед од­ной и дву­мя буквами Н в стра­дательных причастиях и прилага­тельных, образо­ванных от глаголов

1

Урок усвоения новых знаний

Правописание гласных в суффик­сах страдательных причастий и прила­гательных, образо­ванных от глаголов

Понимать  условия  выбора  гласных перед Н и НН в причастиях. Уметь обосновывать   выбор,   конструиро­вать   предложения   с   причастным оборотом,   различать   причастия   и отглагольные прилагательные

Диктант «Про­верь себя»

38

Одна и две буквы Н в суф­фиксах страда­тельных причастий прошед­шего вре­мени и отглаголь­ных прила­гательных

1

Урок усвоения новых знаний

Одна и две буквы Н    в    суффиксах полных причастий и прилагательных, образованных    от глагола

Знать способы разграничения стра­дательных   причастий   прошедшего времени и прилагательных, образо­ванных от глаголов. Уметь обосно­вывать выбор Н или НН в суффик­сах     причастий,     прилагательных; правильно употреблять в речи

Тест.   Объяс­нительный диктант

39

Одна и две буквы Н в суф­фиксах страда­тельных причастий прошед­шего вре­мени и отглаголь­ных прила­гательных

1

Урок     за­крепления изученного

Одна и две буквы Н    в    суффиксах полных причастий и прилагательных, образованных    от глагола

Уметь обосновывать выбор Н  или НН в суффиксах причастий, прила­гательных;  правильно употреблять в речи

Распредели­тельный диктант. Изложение-миниатюра

40

НиННв суффиксах кратких страда­тельных причастий и крат­ких отгла­гольных прилага­тельных

1

Урок усвоения новых знаний

Н и НН в суффик­сах  кратких стра­дательных      при-частий и кратких отглагольных прилагательных

Уметь   различать   краткие   страда­тельные причастия и краткие прила­гательные,   понимать   различие   в написании   причастий   и   прилага­тельных,    определять   синтаксиче­скую роль, конструировать предло­жения, употребляя причастия в речи

Комментиро­ванное   пись­мо,   ответ   на вопрос;     чем отличаются по        форме краткие         и полные    при­частия и при­лагательные?

41

НиННв суффиксах кратких страда­тельных причастий и крат­ких отгла­гольных прилага­тельных

1

Урок     за­крепления изученного

Н и НН в суффик­сах  кратких стра­дательных      при-частий и кратких отглагольных прилагательных

Уметь обосновывать выбор Н  или НН в суффиксах кратких причастий и кратких прила­гательных;  правильно употреблять в речи

Комментиро­ванное   пись­мо,   ответ   на вопрос;     чем отличаются по        форме краткие         и полные    при­частия и при­лагательные?

42

P.p. Выбороч­ное изло­жение

1

Уроки развития речи

Выборочное      из­ложение     повест­вовательного  тек­ста с элементами описания внешно­сти человека

Адекватно    понимать    содержание художественного  текста,  восприни­мать его на слух, выделять основ­ную   и   дополнительную   информа­цию, определять принадлежность к типу речи, составлять план, сохра­нять   при   письменном   изложении типологическую   структуру   текста, его языковые   и речевые средства выразительности

Выборочное изложение

43

Морфоло­гический разбор причастия

1

Повтори-тельно-обобщаю-щий урок

Общее    значение причастия,      мор­фологические признаки,   синтак­сическая роль

Знать   порядок   морфологического разбора  причастий.   Уметь  выпол­нять морфологический разбор, опо­знавать причастия в тексте, упот­реблять в речи

Комплексный анализ текста

44

Слитное и раздель­ное напи­сание НЕ с причас­тиями

1

Урок усвоения новых знаний

Слитное    и    раз­дельное     написа­ние НЕ с причас­тиями

Знать условия слитного и раздель­ного написания НЕ с причастиями. Уметь различать НЕ-приставку, НЕ-часть   корня,   НЕ-частицу;   обозна­чать условия выбора орфограммы; составлять алгоритм и работать по нему; на основе наблюдения делать выводы

Составление таблицы «НЕ с причастием»

45

Слитное и раздель­ное напи­сание НЕ с причас­тиями

1

Урок закрепле­ния      изу­ченного

Слитное    и    раз­дельное    написа­ние НЕ с причас­тиями

Уметь различать НЕ-приставку,  НЕ-часть корня, НЕ-частицу; обозначать условия выбора орфограммы; состав­лять алгоритм и работать по нему; на основе наблюдения делать выводы, обобщать знания о правописании НЕ с причастиями, с другими частями речи, делать правильный выбор написания, употреблять в речи, исправлять ошиб­ки, соблюдая нормы

Работа        по карточкам, графический диктант

46

Буквы Е и Ё после шипящих в суффик­сах стра­дательных причастий прошед­шего вре­мени

1

Урок усвоения новых знаний

Правописание гласных в суффик­сах страдательных причастий

Знать условия выбора Е, Ё в суф­фиксах    страдательных    причастий прошедшего    времени,    правильно писать орфограмму, уметь обобщать и систематизировать знания о пра­вописании гласных после шипящих в изученных частях речи; обозначать условия   выбора   орфограмм;   пра­вильно ставить ударение, сопостав­лять с другими случаями правописа­ния О-Е-Ё после шипящих

Контрольный словарный диктант.    Вы­борочный диктант

47 48

P.p. Сочинение-описание внешности человека по фото­графии

2

Уроки развития речи

Описание     внеш­ности человека по фотографии

Знать определение «литературный портрет», структуру, языковые осо­бенности  текста-описания  внешно­сти человека. Уметь самостоятель­но описывать внешность человека; определять тему, основную мысль своего сочинения, тип речи, стиль, отбирать   материал;    использовать полные и краткие причастия в речи

Сочинение

49

Повторе­ние и обобще­ние изу­ченного по теме «Причас­тие»

1

Повтори-тельно-обобщаю-щий  урок

Значение, морфо­логические      при­знаки, синтаксиче­ская роль полных и кратких причас­тий.      Правописа­ние причастий

Уметь находить причастие, опреде­лять его грамматические  признаки, правильно   писать   орфограммы    в причастии,     выделять    причастный оборот, осуществлять синонимичную замену синтаксических  конструкций, конструировать предложения с при­частием   и   причастным   оборотом, употреблять причастия* в речи, инто­национно правильно читать предло­жения   с   обособленными   членами, выраженными причастным оборотом

Работа с тек­стами разных стилей и жан­ров

50

Контроль­ная работа

1

Урок контроля

Многоаспектный анализ текста

Уметь       делать       композиционно-содержательный, стилистический, ти­пологический,   языковой   анализ   от­дельных элементов, анализ правопи­сания отдельных слов и пунктуации

Комплексный анализ текста

51

Анализ контроль­ной рабо­ты

1

Урок коррекции знаний

Классификация   и исправление    до­пущенных ошибок

Уметь     исправлять     допущенные ошибки, делать словесное или гра­фическое комментирование, приво­дить примеры

Работа      над ошибками

ДЕЕПРИЧАСТИЕ (10 + 2 часов)

52

Понятие о дееприча­стии

1

Урок усвоения новых знаний

Вопрос о деепри­частии  в системе частей речи. Гла­гольные  и нареч­ные признаки дее­причастия,      син­таксическая и тек-стообразующая роль      дееприча­стий

Знать лексическое, грамматическое значение деепричастий. Уметь раз­граничивать основное и добавочное действие,   находить   и   исправлять ошибки в употреблении дееприча­стий,   выделять   в  речи  дееприча­стия, отличать деепричастия в речи от глаголов и причастий, конструи­ровать   предложения   с  дееприча­стиями для обозначения добавочно­го значения

Объясни­тельный   дик­тант

53

Дееприча­стный оборот. Запятые при дее­причаст­ном обороте

1

Урок усвоения новых знаний

Деепричастный оборот; знаки пре­пинания при дее­причастном    обо­роте.    Выделение одиночного     дее­причастия     запя­тыми

Знать определение «деепричастный оборот»; понимать, что добавочное действие производится тем же ли­цом  (предметом),  что  и  основное. Уметь   разграничивать   основное   и добавочное действия, находить дее­причастный оборот, выделять его за­пятыми; правильно строить предло­жения по заданным моделям

Комментиро­ванный диктант

54	Раздель­ное напи­сание НЕ с дееприча­стиями	1	Урок усвоения новых знаний	НЕ     с    дееприча­стиями	Знать  правило  правописания  НЕ  с деепричастиями.   Уметь   обосновы­вать выбор написания НЕ с деепри­частиями, сопоставлять написание НЕ с причастиями и глаголами, со­ставлять связный рассказ на грам­матическую тему	Работа          по карточкам
55	Дееприча­стия несо­вершенно­го вида	1	Урок усвоения новых знаний	Деепричастия   не­совершенного   ви­да и их образова­ние	Знать   способы   образования   дее­причастий.     Уметь    образовывать деепричастия, сохраняя вид; упот­реблять в речи, соблюдая орфоэпи­ческие, грамматические нормы, без­ошибочно   писать   суффиксы   дее­причастий	Диктант «Про­верь себя»
56	Дееприча­стия со­вершенно­го вида	1	Урок усвоения новых знаний	Деепричастия   со­вершенного ви­да и их образова­ние	Знать   способы   образования   дее­причастий.     Уметь    образовывать деепричастия, сохраняя вид; упот­реблять в речи, соблюдая орфоэпи­ческие, грамматические нормы, без­ошибочно   писать   суффиксы   дее­причастий	Диктант «Про­верь себя»
57	Дееприча­стия несо­вершенно­го и со­вершенно­го вида	1	Урок закрепле­ния      изу­ченного	Деепричастия    со­вершенного  и   не­совершенного вида и их образование	Уметь образовывать деепричастия, сохраняя вид, употреблять в речи, соблюдая орфоэпические,  грамма­тические нормы,  безошибочно пи­сать суффиксы деепричастий, инто­национно  правильно  читать  пред­ложения  с деепричастным  оборо­том, правильно строить предложе­ния с деепричастием и деепричаст­ным оборотом	Анализ текста
58  59	P.p. Сочи­нение по картине С. А. Григо- рьева «Вратарь»	2	Уроки развития речи	Рассказ по картине	Понимать роль деепричастий в со­чинении    с   описанием   действий. Уметь создавать рассказ-описание, включая в него описание действий, выбирая языковые средства в соот­ветствии с темой, целями общения, соблюдать     орфографические     и пунктуационные нормы	Сочинение
60	Морфоло­гический разбор дееприча­стия.	1	Повтори- тельно- обобщаю- щий    урок	Способы   образо­вания    дееприча­стий.    Правописа­ние НЕ с деепри­частиями.     Знаки препинания      при деепричастном обороте	Уметь  распознавать  деепричастия по суффиксам на основе структур­но-семантического   и    грамматиче­ского анализа слов, отличать дее­причастия  от других частей  речи, уметь безошибочно писать суффик­сы    в   деепричастиях,    правильно строить предложения с деепричаст­ным    оборотом, расставлять знаки препинания,  исправлять ошибки  в речи	Редактирова­ние      текста, осложнённое списывание
61	Сис­тематиза­ция и обобще­ние изу­ченного по теме «Деепри­частие»	1	Повтори- тельно- обобщаю- щий    урок (игра «Брейн- ринг»)	Способы   образо­вания    дееприча­стий.    Правописа­ние НЕ с деепри­частиями.     Знаки препинания      при деепричастном обороте	Уметь  распознавать  деепричастия по суффиксам на основе структур­но-семантического   и    грамматиче­ского анализа слов, отличать дее­причастия  от других частей  речи, уметь безошибочно писать суффик­сы    в   деепричастиях,    правильно строить предложения с деепричаст­ным    оборотом, расставлять знаки препинания,  исправлять ошибки  в речи	Редактирова­ние      текста, осложнённое списывание
62	Контроль­ная работа по теме «Деепри­частие»	1	Урок контроля	Способы   образо­вания    дееприча­стий.    Правописа­ние НЕ с деепри­частиями.     Знаки препинания      при деепричастном обороте	Уметь  распознавать деепричастия по суффиксам на основе структур­но-семантического   и   грамматиче­ского анализа слов, отличать дее­причастия  от других частей  речи, уметь безошибочно писать суффик­сы    в   деепричастиях,    правильно строить предложения с деепричаст­ным  оборотом,  расставлять знаки препинания,  исправлять ошибки  в речи	Тест
63	Анализ контроль­ной работы	1	Урок коррекции знаний	Классификация   и исправление     до­пущенных ошибок	Уметь     исправлять     допущенные ошибки, делать словесное или гра­фическое комментирование, приво­дить примеры	Работа над ошибками
НАРЕЧИЕ (28 + 6 часа)
64	Наречие как часть речи	1	Урок усвоения новых знаний	Дать понятие о наречии как части речи. Формирование умения узнавать наречие, синтаксическая роль наречия	Уметь отличать  наречии от других частей речи, доказывать своё мнение; отличать от омонимичных словоформ.	Анализ лексического материала
65 66	Смысловые группы наречий	2	Урок усвоения новых знаний	Разряды наречий: обстоятельственные и определительные. Употребление наречий.	Знать разряды наречий по значению, уметь находить их в тексте, определять значение, употреблять их для более точного выражения мысли	Составить таблицу, распределить наречия по группам в зависимости от значения
67	Способы образова-ния наречий	1	Урок усвоения новых знаний	Показать способы образования наречий	Знать способы образования наречий; уметь определять разряды наречий по значению, находить их в тексте.	Составить карточку-подсказку
68 69	Рр Сочинение по картине И. Попова «Первый снег»	2	Уроки развития речи	Сочинение-описание действий (на основе наблюдений)	Уметь создавать текст описания действий: определять тему, основную мысль, обдумывать содержание, готовить рабочие материалы	Поэтапное создание текста. Написание сочинения
70 71	Степени сравнения наречий	2	Урок усвоения новых знаний	Образование степени  сравнения наречий	Знать способы  образования степеней  сравнения (сравнительной, превосходной); критерии разграничения простой  сравнительной и составной превосходной степеней прилагательных и наречий, приёмы распознавания морфологических омонимов;  уметь образовывать степени сравнения наречий, отличать наречия в сравнительной степени от прилагательных, употреблять наречия как средство связи  и для уточнения различных смысловых оттенков.	Составление таблицы
72	Морфологи-ческий разбор наречия	1	Повтори- тельно- обобщаю- щий    урок	Морфологические признаки наречия. Разграничение наречий и других частей речи	Уметь определять грамматические признаки наречия, разграничивать их, объяснять значения грамматических омонимов	Конструирова-ние предложений
73	Контроль-ный диктант по теме «Наречие»	1	Урок контроля	Правописание наречий. Виды разборов  на основе аудируемого текста	Безошибочно писать аудируемый текст, выполнять все виды языкового разбора.	Диктант с дополнительными заданиями
74	Работа над ошибками, допущенными в контроль-ном диктанте	1	Урок коррекции знаний	Проведение работы над ошибками, допущенными в контроль-ном диктанте	Закрепить сведения о наречии, полученные на предыдущих уроках. Провести работу над ошибками, допущенными в контрольной работе	Работа с карточками
75 76	Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями на О и Е	2	Урок усвоения новых знаний	Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями на О и Е. роль синонимичной замены наречия	Знать морфологическое правило, способ образования наречия, условия выбора правильного написания, безошибочно писать.	Составление таблицы
77 78	Буквы Е-И в пристав-ках НЕ-/НИ  отрицатель-ных наречий	2	Урок усвоения новых знаний	Правописание отрицательных наречий и отрицательных местоимений	Знать условия выбора на письме букв Е-И в приставках НЕ-/НИ_, уметь опознавать наречия с орфограммой, различать приставки НЕ-/НИ_ в отрицательных наречиях и отрицательных местоимениях	Составление связного рассказа по заданной теме
79	РР Изложение	1	Урок развития речи	Составление плана по тексту. Письменный пересказ аудируемого текста	Уметь пересказывать исходный текст, выбирать необходимую информацию, при пересказе соблюдать строгую последовательность изложения, использовать языковые средства для связи предложений и смысловых частей, использовать наречия для передачи последовательности  действий	Изложение
80	Н и НН в наречиях на –О и -Е	1	Урок усвоения новых знаний	Образование наречий от прилагательных.   Н и НН в наречиях на –О и –Е.	Знать способ образования наречий от прилагательных, условия выбора орфограммы, уметь различать на письме краткие прилагательные и наречия, безошибочно писать	Конструирование предложений с одинаково звучащими причастиями и наречиями
81	РР Описание действий человека	1	Урок развития речи	Роль текстов-описаний и роль наречий в текстах-описаниях	Познакомить уч-ся с ролью текстов-описаний в речи и ролью наречий в текстах с описанием действия; пробудить интерес к текстам- описаниям; научить составлять текст с описанием действия.	Написание сочинения
82	Буквы О и Е после шипящих на конце наречий	1	Урок усвоения новых знаний	Условия написания букв О и Е после шипящих на конце наречий	Формирование навыка написания букв  О и Е после шипящих на конце наречий. Повторить написание  О и Е после шипящих  в разных частях слова	Конструирова-ние словосочетаний
83 84	Буквы О и А на конце наречий	2	Урок усвоения новых знаний	Буквы О и А на конце наречий  с приставками  ИЗ-, ДО-, С-, В-, НА-, ЗА-	Уметь правильно писать, выделять морфемы, определять и анализировать роль наречий в связных текстах	Различные виды разбора. Составление таблицы
85 86	РР Сочинение по картине Е. Н. Широкова «Друзья»	2	Уроки развития речи	Сочинение-описание.	Уметь формулировать замысел, тему, основную мысль сочинения, выбирать тип, стиль и средства выразительности языка	Сочинение
87 88	Дефис в наречиях	2	Урок усвоения новых знаний	Дефис между частями слова в наречиях	Знать правила дефисного написания, уметь распознавать наречия с этой орфограммой, безошибочно писать, конструировать словосочетания с наречием, анализировать роль наречия, образованного повтором слов	Конструирование предложений по схеме
89 90	Слитное и раздельное написание приставок в наречиях, образован-ных от существи-тельных и количест-венных числительных	2	Урок усвоения новых знаний	Слитное и раздельное написание наречий, образованных от существительных и количественных числительных	Уметь отличать наречия от существи-тельных, прилагательные от местоимений, пользуясь алгоритмом.	Повторить различные виды разборов
91	Ь после шипящих на конце наречий	1	Урок усвоения новых знаний	Ь после шипящих на конце наречий	Знать правило, уметь опознавать наречия с орфограммой, правильно писать, определять синтаксическую функцию предложения	Составление таблицы
92 93 94 95	Системати-зация и обобщение материала	4	Повтори- тельно- обобщаю- щий    урок	Обобщение и расширение знаний о наречии как части речи	Повторить орфограммы, связанные с изучением наречий; уметь находить наречия в тексте. Повторить морфологический разбор наречий	Составление текста с использованием наречий
96	Контроль-ная  работа по теме «Наречие»	1	Урок контроля	Наречие как самостоятельная часть речи. Морфологические и орфографические особенности наречия	Проверить знания учащихся по теме; ликвидировать пробелы в знаниях; совершенствовать умения и навыки учащихся по теме «Наречие»	Тест
97	Анализ контроль-ной работы	1	Урок коррекции знаний		Закрепить сведения о наречии, полученные на предыдущих уроках. Провести работу над ошибками, допущенными в контрольной работе	Работа с карточками
СЛОВА КАТЕГОРИИ СОСТОЯНИЯ (4 + 2 часа)
98 99	Слова категории состояния	2	Урок усвоения новых знаний	Вопрос в словах  категории состояния	Уметь сопоставлять наречия и эту группу слов на основе анализа их синтаксической роли, выделять грамматическую основу безличных предложений, видеть слова категории состояния в тексте, использовать их в текстах различных стилей и типов	Конструирова-ние предложений, используя  слова категории состояния (картина В. Серова «Девочка с персиками»)
100	Морфологический разбор категории состояния	1	Повтори- тельно- обобщаю- щий    урок	Морфологические признаки категории состояния.	Уметь определять грамматические признаки категории состояния, разграничивать их	Работа с карточками
101	РР Изложение (описание действия)	1	Урок развития речи	Составление плана по тексту. Письменный пересказ аудируемого текста	Уметь пересказывать исходный текст, выбирать необходимую информацию, при пересказе соблюдать строгую последовательность изложения, использовать языковые средства для связи предложений и смысловых частей, использовать наречия для передачи последовательности  действий	Изложение
102	Повторение темы «Категория состояния»	1	Повтори-тельно-обобщаю-щий урок	Вопрос в словах  категории состояния. Морфологические признаки категории состояния.	Уметь сопоставлять наречия и эту группу слов на основе анализа их синтаксической роли, выделять грамматическую основу безличных предложений, видеть слова категории состояния в тексте, использовать их в текстах различных стилей и типов. Уметь определять грамматические признаки категории состояния, разграничивать их	Работа с карточками
103	РР Сочинение на лингвистическую тему	1	Урок развития речи	Сочинение-рассуждение	Уметь формулировать замысел, тему, основную мысль сочинения, выбирать тип, стиль и средства выразительности языка	Сочинение
РАЗДЕЛ IV. СЛУЖЕБНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ
104	Самостоя­тельные и служебные части речи	1	Повтори-тельно-обобщаю-щий урок	Служебные   части речи.   Служебные слова  и их отли­чия  от  самостоя­тельных      частей речи.      Основная роль     служебных частей речи	Знать о различии самостоятельных и служебных частей речи, их роли в тексте. Уметь различать предлоги, союзы, частицы как служебные час­ти речи, находить их в тексте, упот­реблять в речи	Работа с тек­стом
Предлог (11 + 2 часов)
105	Предлог как  часть речи	1	Урок усвоения новых знаний	Предлог  как  слу­жебная часть ре­чи.  Роль  предло­гов   в   словосоче­тании    и предло­жении	Знать  о   предлоге   как  служебной части речи, его роли в словосочета­нии и предложении. Уметь отличать предлоги от омонимичных им при­ставок; писать с существительными, прилагательными,   местоимениями, числительными, причастиями; знать об отсутствии их перед глаголами, деепричастиями, наречиями	Определить роль   предло­гов в предло­жении. Сгруп­пировать сло­восочетания по    значению предлога
106	Употреб­ление предлогов	1	Урок усвоения новых знаний	Предлоги      одно­значные и много­значные.       Упот­ребление предло­гов   с   существи­тельными,   числи­тельными,   место­имениями.    Пред­лог перед прила­гательными,     по­рядковыми числи­тельными   и   при­частиями	Знать об однозначных и многознач­ных предлогах; способности пред­лога в разных словосочетаниях вы­ражать   разные   значения;   нормах употребления с различными частя­ми речи. Уметь     правильно     использовать предлоги в речи, исправлять допу­щенные ошибки	Предупреди­тельный   дик­тант.     Редак­тирование текста
107	Непроиз­водные и производ­ные пред­логи	1	Урок усвоения новых знаний	Непроизводные   и производные предлоги	Знать разряды предлогов по проис­хождению,   уметь  отличать   произ­водные предлоги от непроизводных, производные   предлоги   от   омони­мичных   частей    речи;    правильно употреблять их в речи	Проверочная работа: заме­нить непроиз­водные пред­логи      произ­водными
108	Простые и составные предлоги.	1	Урок усвоения новых знаний	Простые     и     со­ставные предлоги	Знать разряды предлогов по соста­ву, понятия «простые и составные предлоги»,   порядок   морфологиче­ского разбора предлога. Уметь вы­полнять морфологический разбор	Работа        по карточкам. Упр. 306 (оза­главить текст, прочитать вслух, выписать словосочета­ния с предло­гами, сделать морфологи­ческий разбор предлогов)
109	Морфоло­гический разбор предлогов	1	Повтори-тельно-обобщаю-щий урок	Морфоло­гический разбор предлогов	Знать разряды предлогов по соста­ву, понятия «простые и составные предлоги»,   порядок   морфологиче­ского разбора предлога. Уметь вы­полнять морфологический разбор	Работа        по карточкам.
110 111	P.p. Сочи­нение по картине А. В. Сайки ной «Дет­ская спор­тивная школа»	2	Уроки развития речи	Рассказ на основе увиденного        на картине	Уметь писать сочинение повество­вательного характера с элементами художественного описания, строить своё высказывание с использовани­ем сложных композиционных форм, соблюдать стилевое единство тек­ста; использовать изобразительные средства языка, соблюдать нормы языка	Сочинение по картине         в форме репор­тажа  по дан­ному началу
112	Слитное и раздель­ное напи­сание про­изводных предлогов	1	Урок усвоения новых знаний	Слитные    и    раз­дельные     написа­ния   предлогов   (в течение,       ввиду, вследствие и др.). Дефис в предлогах из-за, из-под	Знать условия слитного, раздельно­го, дефисного написания предлогов. Уметь отличать производные пред­логи от омонимичных частей речи; правильно писать их, обосновывая свой выбор; употреблять в речи	Осложнённое списывание. Объясни­тельный   дик­тант.     Соста­вить   таблицу «Различайте предлоги      и существи­тельные»
113	Слитное и раздель­ное напи­сание про­изводных предлогов	1	Урок закрепле­ния      изу­ченного	Слитные    и    раз­дельные    написа­ния   предлогов   (в течение,      ввиду, вследствие и др.). Дефис  в  предло­гах  из-за,   из-под. Употребление предлогов в речи	Уметь отличать производные пред­логи от омонимичных частей речи; правильно писать их, обосновывая свой   выбор;   употреблять  в  речи, соблюдая   грамматические   нормы; пользоваться   в деловом   и  разго­ворном стилях речи предлогами-си­нонимами,   обнаруживать   экспрес­сивное использование предлогов в художественных текстах	Диктант «Про­веряю   себя». Редактирова­ние      текста. Анализ     тек­стов     разных стилей
114 115	Повторение  темы «Предлог»	2	Повтори-тельно-обобщающие    уроки (игра «Что? Где?     Ко­гда?»)	Предлог   как   слу­жебная часть речи и   средство   связи слов в словосоче­тании и предложе­нии. Употребление предлога с одним или     несколькими падежами.   Основ­ное      грамматиче­ское         значение предлога. Разряды предлогов по про­исхождению и со­ставу.   Правописа­ние    производных предлогов.   Разли­чение   на   письме производных пред­логов и созвучных словосочетаний	Уметь различать союзы, частицы, предлоги разных разрядов, безоши­бочно писать производные предло­ги, отличать их от созвучных слово­сочетаний, правильно употреблять в речи и на письме	Из      словаря фразеологиз­мов выписать 4-5     устойчи­вых   выраже­ний, куда вхо­дили бы про­изводные предлоги,   за­писать с ними предложения, разобрать синтаксически
116	Контроль­ная работа по теме «Предлог»	1	Урок контроля	Предлог   как   слу­жебная часть речи и   средство   связи слов в словосоче­тании,    предложе­нии. Употребление предлогов с одним или     несколькими падежами.   Основ­ное     грамматиче­ское         значение предлогов.   Правопи­сание производных предлогов.	Уметь различать союзы, частицы, предлоги разных разрядов, безоши­бочно писать производные предло­ги, отличать их от созвучных слово­сочетаний, правильно употреблять в речи и на письме	Диктант
117	Работа над ошибками, допущенными в диктанте	1	Урок коррекции знаний		Закрепить сведения о предлоге, выполнить работу над ошибками, допущенными в тексте диктанта	Тест
Союз (16 + 2 часов)
118	Союз как часть речи	1	Урок усвоения новых знаний	Союз  как служеб­ная часть речи, как средство        связи однородных     чле­нов предложения и частей     сложного предложения. Син­таксическая    роль союзов   в   предло­жениях.      Союзы-синонимы	Знать о союзе как о служебной час­ти речи, его роли   в предложении и в целом тексте,  опознавать союз. Уметь   ставить   знаки   препинания при однородных членах и в слож­ном предложении, определять роль союзов в предложении	Объясни­тельный   дик­тант
119	Простые и составные союзы	1	Урок усвоения новых знаний	Простые     и     со­ставные союзы	Знать разряды союзов по строению, уметь  определять   роль  союзов  в предложении, ставить знаки препи­нания при однородных членах и в сложных    предложениях,    строить предложения, используя союзы	Графический диктант.    Со­ставление предложений по схемам
120	Союзы сочини­тельные и подчини­тельные	1	Урок усвоения новых знаний	Союзы        сочини­тельные   и  подчи­нительные.    Запя­тая перед союзами в простом и слож­ном   предложении. Употребление   со­чинительных        и подчинительных союзов.   Текстооб-разующая       роль союзов	Знать разряды союзов по значению, особенности каждой группы союзов, их  назначение,   уметь  разграничи­вать сочинительные и подчинитель­ные   союзы,   сложносочиненные   и сложноподчиненные   предложения, правильно ставить знаки препина­ния.	Закончить начатое предложение. Синтаксиче­ский разбор
121 122	Запятая в сложном предложе-нии	2	Уроки усвоения новых знаний	Союзы        сочини­тельные  и  подчи­нительные.        За­пятая   перед  сою­зами в простом и сложном    предло­жении. Употребле­ние сочинительных и   подчинительных союзов.   Текстооб-разующая       роль союзов	Уметь  разграничивать сочинитель­ные    и    подчинительные    союзы, сложносочиненные и сложноподчи­ненные    предложения,    правильно ставить   знаки   препинания,   выби­рать союз в соответствии с его зна­чением и стилистическими особен­ностями	Конструиро­вать   предло­жения по схе­ме.       Созда­вать       текст, используя осложненное простое предложение и сложное
123	Сочини­тельные союзы	1	Урок усвоения новых знаний	Группы      сочини­тельных    союзов, их назначение	Знать  группы  сочинительных сою­зов, их назначение, выбирать союз в соответствии с его значением и стилистическими особенностями	Предупреди­тельный   дик­тант
124	Сочини­тельные союзы	1	Урок закрепле­ния      изу­ченного	Употребление  со­чинительных сою­зов для связи це­лого текста	Выбирать союз в соответствии с его значением и стилистическими осо­бенностями, пользоваться повтором союза  в  целях  усиления   вырази­тельности речи	Создать текст по теме «При­рода учит нас понимать пре­красное»
125	Подчини­тельные союзы	1	Урок усвоения новых знаний	Группы    подчини­тельных     союзов по значению	Знать     разряды     подчинительных союзов по значению, их назначение, уметь   различать   подчинительные союзы, употреблять для связи пред­ложений	Конструиро­вание     пред­ложений
126	Подчини­тельные союзы	1	Урок закрепле­ния      изу­ченного	Употребление подчинительных союзов	Уметь   различать   подчинительные союзы, употреблять для связи пред­ложений и целого текста, произво­дить синонимическую замену син­таксических конструкций	Ответить    на вопросы сложными предложе­ниями,   заме­нить  простые предложения сложнопод­чиненными
127	Морфоло­гический разбор союза	1	Повтори-тельно-обобщаю-щий урок	Морфологический разбор.    Разряды союзов  по строе­нию и значению	Уметь различать союзы по значе­нию и строению,  использовать их для  связи   предложений  и  целого текста, определять, какие смысло­вые отношения между частями сложных предложений передают союзы	Комплексный анализ      тек­ста.       Найти ошибки  в  по­строении предложений, исправить их
128 129	P.p. Сочи­нение-рас­суждение «Книга-наш друг и советчик»	2	Уроки развития речи	Рассуждение     на дискуссионную тему,   его   языко­вые особенности	Знать   особенности   публицистиче­ского стиля речи. Уметь создавать текст-рассуждение,      аргументиро­вать свою точку зрения, опровергая или соглашаясь с ними: чтение -роскошь     (И. А. Гончаров     «Обло­мов»);   «Человек   перестает   мыс­лить, когда перестает читать» (Дид­ро).    Уметь   правильно    выражать свои мысли в соответствии с лите­ратурными нормами;  использовать в речи сложные предложения с раз­ными группами союзов	Сочинение
130	Слитное написание союзов также, тоже, чтобы, зато	1	Урок усвоения новых знаний	Слитное     написа­ние    союзов.    От­личие     написания союзов зато, то­же, чтобы от ме­стоимений с пред­логами и частица­ми и союза также от наречия так с частицей же	Знать правило правописания сою­зов. Уметь отличать союзы от со­звучных сочетаний слов, опознавать союзы, уметь применять правило на письме	Составить таблицу   «От­личайте   сою­зы  от других частей речи»
131	Слитное написание союзов также, тоже, чтобы, зато	1	Урок закрепле­ния      изу­ченного	Слитные    и    раз­дельные     написа­ния    союзов.    От­личие     написания союзов зато,  то­же, чтобы от ме­стоимений с пред­логами и частица­ми и союза также от наречия так с частицей же	Уметь отличать союзы от созвучных сочетаний слов, опознавать союзы, уметь применять правило на пись­ме, употреблять в речи, интонаци­онно   и   пунктуационно   правильно оформлять различные синтаксиче­ские конструкции	Взаимодик­тант •
132 133	Повторение темы «Союз»	2	Повтори- тельно- обобщаю- щие уроки	Общее и отличное между предлогами и   союзами.   Предлоги производные и непроизводные. Составные предло­ги и союзы, их от­личие от простых. Слитное     и     раз­дельное написание предлогов.     Отли­чия   предлогов   от существительных с предлогами.   Пред­логи  как средство связи слов в слово­сочетании и пред­ложении. Союз как средство        связи предложений в тек­сте.   Употребление предлогов и союзов	Уметь    систематизировать,    обоб­щать знания; рефлексировать; под­бирать материал, работая с разными источниками, опознавать союзы и предлоги, правильно и безоши­бочно их писать, отличать от сме­шиваемых языковых явлений, опре­делять роль в предложении и тек­сте, употреблять с учетом их стили­стической окраски	Ответы       на теоретиче­ские вопросы. Работа с тек­стом. Распре­делить союзы по      группам: нейтральные, употребляе­мые в офици­ально-дело­вом   стиле,   в разговорном стиле
134	Контроль­ная работа	1	Урок контроля	Общее и отличное между предлогами и   союзами.   Пред­логи производные и непроизводные. Составные предло­ги и союзы, их от­личие от простых. Слитное     и     раз­дельное написание предлогов.     Отли­чия   предлогов   от существительных с предлогами.   Пред­логи   как средство связи слов в слово­сочетании и пред­ложении. Союз как средство         связи предложений в тек­сте.   Употребление предлогов и союзов	Уметь систематизировать, обоб­щать знания; рефлексировать; под­бирать материал, работая с разны­ми источниками, опознавать союзы и предлоги, правильно и безоши­бочно их писать, отличать от сме­шиваемых языковых явлений, опре­делять роль в предложении и тек­сте, употреблять с учетом их стили­стической окраски, соблюдать ор­фографические и пунктуационные нормы на письме	Диктант         с грамматиче­ским   задани­ем
135	Работа над ошибками, допущенными в диктанте	1	Урок коррекции знаний		Закрепить сведения осоюзе, выполнить работу над ошибками, допущенными в тексте диктанта	Тест
Частица (17  + 4 часа)
136	Частица как часть речи	1	Урок усвоения новых знаний	Частица   как   слу- жебная часть речи. Роль частиц в предложении	Знать особенности частицы как слу- жебной части речи. Уметь отличатьчастицы от знаменательных частей речи; понимать сходство частиц с другими служебными частями речи и отличие от них, разницу в упот­реблении     омонимичных     частиц, союзов,   наречий,   роль   частиц   в предложении и образовании накло­нений глагола; употреблять частицы для выражения смысловых оттенков	Определить значение час- тиц в тексте
137	Разряды частиц. Формооб­разующие частицы	1	Урок усвоения новых знаний	Разряды    Формообразующие частицы частиц.	Знать разряды частиц роль    формообразующих    частиц, уметь    распознавать    формообра­зующие частицы, отличать частицы от других частей речи по совокупно­сти признаков; определять, какому слову или какой части текста при­дают смысловые оттенкипо значению,	Составить связный текст «Мир и друж­ба»,    употре­бить   глаголы в         повели­тельном     на­клонении      с частицами «пусть», «да», «давайте», используя обращения
138	Смысло-вые частицы	1	Урок усвоения новых знаний	Смысловые    час­тицы:       вопроси­тельные,      указа­тельные,    воскли­цательные	Знать значения смысловых частиц. Уметь выделять смысловые части­цы среди других частей речи; упот­реблять   частицы   для   выражения смысловых оттенков; выразительно читать предложения с модальными частицами,  интонационно выражая разные чувства	Объясни­тельный   дик­тант
139	Смысло-вые частицы	1	Урок закрепле­ния      изу­ченного	Смысловые     час­тицы:        вопроси­тельные,      указа­тельные,    воскли­цательные,         их значение.    Усили­тельные  частицы. Частицы,       выра- жающие       сомне­ние,       уточнение, ограничение	Уметь выделять смысловые части­цы среди других частей речи; упот­реблять   частицы   для   выражения смысловых оттенков; выразительно читать предложения с модальными частицами,  интонационно  выражая разные чувства, понимать многооб­разие значений модальных частиц, уметь находить их в предложениях, определять  значение,  выраженное ими	Заполнить таблицу «Час­тицы» приме­рами,   преоб­разовать предложение, включив в его состав       разные   частицы
140	P.p. Сочинение- рассказ по данному сюжету «Горе-мечтатель»	1	Урок развития речи	Рассказ по данному сюжету	Уметь определять тему, основную мысль своего высказывания; выби рать тип речи, особенности языка, обдумывая содержание текста, го­товить рабочий материал, выстраи­вать композицию; правильно выра­жать свои мысли в' соответствии с литературными нормами	Сочинение
141	Раздель­ное и дефисное написание частиц	1	Урок усвоения новых знаний	Раздельное и дефис-ное написание частиц	Знать правила раздельного и дефисного написания частиц. Уметь выде­лять их среди других частей речи; оп­ределять стилистическую роль частиц; употреблять их в своей речи, безоши­бочно писать местоимения, прилага­тельные, наречия с частицами	Свободный диктант.    Ра­бота    с    тек­стом
142	Раздель­ное и дефисное написание частиц	1	Урок закрепле­ния      изу­ченного	Раздельное и дефис-ное написание частиц	Уметь выделять частицы среди дру­гих частей речи; определять стили­стическую роль частиц; употреблять их в своей речи, безошибочно писать местоимения, прилагательные, наре­чия с частицами	Составить устное выска­зывание  «Де­фис в словах и  между час­тями слова»
143 144	Р.р. Сочинение-рассказ по  картине  К. Ф. Юона «Конец зимы. Полдень»	2	Уроки развития речи	Сочинение по картине	Уметь  создавать собственное  вы­сказывание,  соответствующее тре­бованиям   точности,   логичности   и выразительности речи, определять основную     мысль     высказывания; элементами описания, правильно   выражать свои мысли в соответствии с нор­мами литературного языка	Сочинение
145	Морфоло­гический разбор частицы. Правопи­сание частиц	1	Повтори-тельно-обобщаю-щий урок	Общее   значение, правописание час­тиц	Знать   порядок   морфологического разбора частицы. Уметь определять морфологические признаки частиц, безошибочно их писать	Составить тек­сты (3-4 пред­ложения),    ко­торые бы  за­канчивались восклицатель­ными     части­цами («Как чу­десно   в   ле­су!»)   или   на­чинались    во­просительны­ми  частицами («Разве      это лето?»).
146	Отрица- тельные частицы НЕ и НИ	1	Урок усвоения новых знании	Отрицательные частицы.        Роль отрицательной частицы НЕ	Понимать смысловое значение и роль частицы НЕ. Уметь определять смы- словое значение частицы НЕ (отрица- тельное   значение,   утвердительный смысл), правильно писать частицу НЕ с различными частями речи	Предупреди- тельный   дик- тант.      Заме- нить    личные формы глаго­ла  синонимами с частицей НЕ
147	Отрица­тельные частицы НЕ и НИ	1	Урок усвоения новых знаний	Отрицательные частицы НЕ и НИ. Значение частицы НИ	Понимать смысловое значение час­тицы НИ. Уметь определять смысло­вое   значение   частицы   НИ,   уметь употреблять в речи, различать части­цу НЕ и НИ на письме, приставку НЕ и частицу НЕ, безошибочно употреб­лять с разными частями речи	Объясни­тельный   дик­тант.     Конст­руирование предложений
148 149	Различе­ние на письме частицы НЕ и при­ставки НЕ-	2	Повтори-тельно-обобщаю-щие уроки	Правописание  НЕ с         различными частями         речи. Орфоэпические нормы	Уметь применять правила написа­ния НЕ с различными частями речи, опознавать части речи, обосновы­вать   выбор   написания,   используя алгоритм   рассуждения,   различать на письме частицу НЕ и приставку НЕ, применять правило написания НЕ в отрицательных местоимениях и наречиях и неопределенных ме­стоимениях	Объяснитель­ный    диктант. Записать по 3 слова   разных частей речи с НЕ-пристав-кой,      частью корня и частью приставки
150	РР Сочинение по данному сюжету	1	Урок развития речи	Сочинение по данному сюжету	Уметь  выстраивать схему текста-повествования, используя формы глагола прошедшего времени и совершенного вида; вырабатывать умение придавать тексту выразительность.	Сочинение
151	Частица НИ, приставка НИ-,  союз НИ-НИ	1	Повтори-тельно-обобщаю-щий урок	Правописание НИ с разными частя­ми речи. Различе­ние       выражений НЕ    ЧТО    ИНОЕ, КАК...,     НЕ    КТО ИНОЙ,         КАК..., НИЧТО    ИНОЕ..., НИКТО ИНОЙ	Уметь различать частицу НИ, при­ставку НИ- и союз НИ-НИ; выбирать правильное написание, различать и правильно писать НЕ-НИ, конструи­ровать   предложения   с   данными словами	Осложнённое списывание. Работа с пер­фокартами. Объясни­тельный   дик­тант
152 153	Обобщение по теме «Частица»	2	Повтори-тельно-обобщающие уроки Игра «Умники и ум­ницы» (ин­дивиду­альная работа)	частиц  для   пере­дачи       различных оттенков значения и для образования форм        глагола. Разряды     частиц по значению и со­ставу. Смысловые различия    частиц НЕ   -   НИ.   Упот­ребление частиц с разными   частями речи	выражения   отношения   к   действи­тельности и передачи разных смы­словых   оттенков   речи,   различать НЕ - НИ на письме, безошибочно употреблять с разными частями ре­чи	как   вы   пони­маете    выска­зывание   лин­гвиста Т. Николаева о том, что час­тицы   -   «это слова,   макси­мально ответ­ственные     за передачу   об­щения»
154	Повторение правописа-ния служебных частей речи	1	Повтори-тельно-обобщающий урок	Служебные слова, их отличие от са­мостоятельных частей   речи.   Ос­новная  роль слу­жебных       частей речи.   Правописа­ние       предлогов, союзов,      частиц. Употребление    их в речи	Уметь  различать   предлоги,   союзы, частицы как служебные части речи, употреблять предлоги  как средство связи в словосочетании и предложе­нии, союз - для связи однородных членов и частей сложного предложе­ния, различать предлоги, союзы, час­тицы разных разрядов, писать без­ошибочно    производные    предлоги, частицы, союзы, отличать союзы ЗА­ТО, ТОЖЕ, ТАКЖЕ,  ЧТОБЫ от со­звучных сочетаний слов, употреблять служебные части речи в соответствии с языковыми нормами	Зачет
155	Контроль­ная работа	1	Урок контроля	Служебные слова, их отличие от са­мостоятельных частей   речи.   Ос­новная  роль слу­жебных       частей речи.   Правописа­ние       предлогов, союзов,      частиц. Употребление    их в речи	Уметь различать предлоги, союзы, частицы как служебные части речи, употреблять предлоги как средство связи в словосочетаниях и предло­жениях,   союзы   -   для   связи   од­нородных членов и частей сложного предложения,  различать предлоги, союзы,  частицы  разных разрядов, писать   безошибочно   производные предлоги, частицы, союзы, отличать союзы ЗАТО, ТОЖЕ, ТАКЖЕ, ЧТОБЫ от созвучных сочетаний слов.	Диктант         с грамматиче­ским заданием
156	Анализ контроль­ной рабо­ты	1	Урок коррекции знаний. Парная работа	Классификация   и исправление    до­пущенных ошибок	Уметь     исправлять     допущенные ошибки, делать словесное или гра­фическое комментирование, приво­дить примеры	Работа      над ошибками
РАЗДЕЛ V. МЕЖДОМЕТИЕ. ЗВУКОПОДРАЖАТЕЛЬНЫЕ СЛОВА (4 часа)
157	Междоме­тие как часть речи	1	Урок усвоения новых знаний	Междометие     как особый       разряд слов.        Разряды междометий	Знать, что междометие не является ни самостоятельной, ни служебной частью  речи.  Уметь  распознавать междометия, ставить знаки препи­нания при них; употреблять в своей речи; выразительно читать предло­жения с междометиями,  конструи­ровать   предложения   с   междоме­тиями, отличать их от знаменатель­ных и служебных частей речи	Составить таблицу    «Ис­пользование междометий для     выраже­ния     эмоций, некоторых форм     обще­ния,     команд, приказов». Конструирова­ние предложе­ний  с междо­метиями
158	Звукопод­ражатель­ные слова	1	Урок усвоения новых знаний	Звукоподража­тельные  слова   и их     отличие     от междометий	Использование междометий и зву­коподражательных слов в разговор­ной речи и художественных произ­ведениях. Уметь выразительно чи­тать предложения с междометиями и звукоподражательными словами	Прочитать текст,      голо­сом,    интона­цией       пере­дать внутрен­нее состояние героя.    Выпи­сать из пред­ложений   зву­коподража­тельные   сло­ва,  распреде­лить     их     на группы,   отно­сящиеся:        к людям,      жи­вотным    (пти­цам), явлени­ям     природы (предметам)
159	Дефис в междоме­тиях. Знаки пре­пинания при междоме-тиях	1	Урок усвоения новых знаний	Дефис   в   междо­метиях.     Интона­ционное   и   пунк­туационное      вы­деление     междо­метий   в   предло­жениях	Знать условия дефисного  написа­ния междометий, уметь интонаци­онно    и   пунктуационно   выделять междометия	Объяснитель­ный   диктант. Составить    и записать предложения, в        которых междометия выражали  бы разные чувства
160	Знаки пре­пинания при меж­дометиях. Морфоло­гический разбор междоме­тия	1	Повтори-тельно-обобщаю-щий урок	Знаки препинания при междометиях. Морфологический разбор   междоме­тия	Уметь использовать междометия и звукоподражательные слова в соб­ственной речи, находить и опреде­лять их значение в художественном произведении, уместно ставить зна­ки препинания при междометиях	Распреде­лить    междо­метия          по рубрикам      в таблице (эмо­циональные, побудитель­ные).       Про­должить   ряд междометий, которые   про­изошли       от других частей речи и сохра­няют их неко­торые      при­знаки
РАЗДЕЛ VI. ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ИЗУЧЕННОГО В 7 КЛАССЕ (10 часов)
161	Текст. Стили речи	1	Повтори-тельно-обобщаю-щий урок	Текст.     Стили     и типы    речи.    Пря­мой    и    обратный порядок          слов. Способы   и   сред­ства   связи   пред­ложений в тексте	Знать особенности текста, черты сти­лей речи. Уметь создавать тексты, устанавливать ведущий тип речи, находить фрагменты с иным типовым значением, определять стиль речи, прямой и обратный порядок слов предложений текста, способы и сред­ства связи предложений в тексте	Анализ     тек­стов     разных типов   и   сти­лей
162	ПовторениеФонетика. Графика	1	Повтори-тельно-обобщаю-щий урок	Основные      виды языковых и рече­вых  норм.  Орфо­эпические нормы. Фонетический разбор	Соблюдать в речи орфоэпические нормы, уметь исправлять их. Совершенствование навыка фонетического разбора.	Работа с тек­стом,    с    от­дельными предложения­ми. Пользуясь орфоэпиче­ским      слова­рем, составить упражение: определить цель     выпол­нения,    сфор­мулировать задание,     по­сле  этого  по­добрать мате­риал    из   сло­варика
163	Лексика и фразеоло-гия	1	Повтори-тельно-обобщаю-щий урок	Лексические      нор­мы  (повтор слова, неуместное     упот­ребление        слов, употребление сло­ва в несвойствен­ном ему значении)	Уметь   находить   нарушение   лекси­ческих норм, исправлять их, строить высказывания,   соблюдая   лексиче­ские нормы; умение использовать фразеологические обороты в речи,  уметь объяснять ФО	Объ­яснить причи­ну  появления ошибок
164	Морфе-мика. Словообра-зование		Повтори-тельно-обобщаю-щий урок	Морфемика. Словообразование	Повторить способы словообразования; уметь правильно выполнять разбор слова по составу; повторить правописание приставок, совершенствование навыка работы со словообразовательными гнёздами	Тест
165	Морфология	1	Повтори-тельно-обобщаю-щий урок	Морфология как раздел грамматики.	Уметь опознавать части речи по их грамматическим признакам, определять синтаксическую роль в предложении, использовать в речи разные виды омонимов	Творческое списывание
166	Орфография	1	Повтори-тельно-обобщаю-щий урок	Орфография как раздел грамматики	Повторить некоторые виды орфограмм, изученных в 7-м классе; продолжение работы по овладению учащимися орфографическими умениями и навыками	Конструирование предложений
167	Синтаксис	1	Повтори-тельно-обобщаю-щий урок	Нормы литературного языка в построении словосочетаний и предложений	Уметь соблюдать орфографические, грамматические и лексические нормы при построении словосочетаний разных видов, синтаксические нормы – при построении предложений, исправлять нарушения синтаксических норм, владеть языковыми средствами в соответствии с целями общения	Тест
168	Пунктуация	1	Повтори-тельно-обобщаю-щий урок	Пунктуационные нормы и правила, изученные в  7 классе	Повторить постановку знаков препинания при причастном и деепричастном оборотах; вырабатывать навык постановки знаков препинания в сложном предложении.	Конструиро= вание предложений по предложен-ным схемам
169 170	Контроль­ная работа	2	Уроки контроля		Уметь производить композиционно-содержательный, стилистический, типологический анализ текста, язы­ковой анализ отдельных элементов текста, анализ правописания от­дельных слов и пунктуации	Комплексный анализ текста