Рабочая программа по русскому языку на 2017 - 2018 учебный год для 3 класса

Планируемые  результаты  изучения учебного предмета

«Русский язык»

 Личностные результаты

 •Представление о своей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России;

•осознание своей этнической и национальной принадлежности;

•развитие чувства любви и гордости к Родине, её народу, истории, культуре;

•развитие чувства любви и уважения к русскому языку как великому ценностному достоянию русского народа; осознание себя носителем этого языка;

•становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, изучению русского языка, понимания необходимости учения;

•становление элементов коммуникативного, социального и учебно-познавательного мотивов изучения русского языка;

•развитие интереса к познанию русского языка, языковой деятельности; интереса к чтению и читательской деятельности;

•формирование мотивации к творческому труду (в проектной деятельности, к созданию собственных информационных объектов и др.);

•развитие способности к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; ориентация на понимание причин успеха и неуспеха в учебной деятельности по языку;

•ориентация на развитие целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур, религий;

•развитие этических чувств (доброжелательность, сочувствие, сопереживание, отзывчивость, совесть и др.); понимание чувств одноклассников, собеседников; сочувствие другим людям, сопереживание (в радости, горе и др.);

•понимание нравственного содержания собственных поступков и поступков окружающих людей; ориентация в поведении на принятые моральные и этические нормы;

•осознание ответственности за свои поступки, ответственности за произнесённую в общении речь;

•осознание своих эмоций и чувств, их контроль; определение эмоций собеседников, сочувствие другим людям, сопереживание чувствам радости и горя;

•развитие чувства прекрасного и эстетических чувств через выразительные возможности языка, анализ пейзажных зарисовок и репродукций картин и др.;

•ориентация на развитие навыков сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке и вне урока;

•представление о здоровом образе жизни, бережном отношении к материальным ценностям.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД

•Принимать и сохранять цель и учебную задачу; в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

•овладевать способами решения учебной задачи, выбирать один из них для решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном, словесно-образном и словесно- логическом уровнях; проявлять познавательную инициативу;

•планировать (в сотрудничестве с учителем и самостоятельно) свои действия для решения задачи;

•учитывать правило (алгоритм) в планировании и контроле способа решения;

•выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации (в заданиях учебника, справочном материале учебника - в памятках);

•выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме;

•контролировать процесс и результаты своей деятельности с учебным материалом, вносить необходимые коррективы;

•оценивать свои достижения, определять трудности, осознавать причины успеха и неуспеха и способы преодоления трудностей;

•адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами.

Познавательные УУД   

•Осознавать познавательную задачу, решать её (под руководством учителя или самостоятельно);

•самостоятельно находить в учебнике, учебных пособиях и учебной справочной литературе (с использованием ресурсов библиотек и Интернета) необходимую информацию и использовать её для выполнения учебных заданий;

•понимать информацию, представленную в изобразительной, графической форме; переводить её в словесную форму;

•использовать такие виды чтения, как ознакомительное, изучающее, поисковое; осознавать цель чтения;

•воспринимать смысл читаемых текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов (художественного и познавательного); передавать устно или письменно содержание текста;

•анализировать и оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста, определять место и роль иллюстративного ряда в тексте;

•осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; выступать перед аудиторией одноклассников с небольшими сообщениями, используя иллюстративный

материал (плакаты, презентацию);

•использовать знаково-символические средства (в том числе модели, схемы, таблицы) для решения учебных и практических задач; создавать и преобразовывать модели и схемы

для решения лингвистических задач;

•пользоваться словарями и справочным материалом учебника;

•анализировать изучаемые языковые объекты с выделением их существенных и несущественных признаков;

•осуществлять синтез как составление целого из частей;

•овладевать общими способами решения конкретных лингвистических задач;

•ориентироваться на возможность решения отдельных лингвистических задач разными способами; выбирать наиболее эффективный способ решения лингвистической задачи;

•находить языковые примеры для иллюстрации изучаемых языковых понятий;

•осуществлять анализ, синтез, сравнение, сопоставление, классификацию, обобщение языкового материала как по заданным критериям, так и по самостоятельно выделенным

основаниям;

•осуществлять подведение фактов языка под понятие на основе выделения комплекса существенных признаков и их синтеза;

•осуществлять аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом;

•составлять простейшие инструкции, определяющие последовательность действий при решении лингвистической задачи;

•строить несложные рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, формулировать их.

Коммуникативные  УУД

•Выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, ориентируясь на задачи и ситуацию общения, соблюдая нормы литературного языка и нормы «хорошей» речи (ясность, точность, содержательность, последовательность выражения мысли и др.);

•ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

•адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; понимать зависимость характера речи от задач и ситуации общения;

•участвовать в диалоге, общей беседе, совместной деятельности (в парах и группах), договариваться с партнёрами о способах решения учебной задачи, приходить к общему решению, осуществлять взаимоконтроль;

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

•контролировать действия партнёра, оказывать в сотрудничестве необходимую помощь;

•учитывать разные мнения и интересы и высказывать своё собственное мнение (позицию), аргументировать его;

•оценивать мысли, советы, предложения других людей, принимать их во внимание и пытаться учитывать в своей деятельности;

•строить монологическое высказывание с учётом поставленной коммуникативной задачи;

•применять приобретённые коммуникативные умения в практике свободного общения.

Предметные результаты

•Осознание значимости русского языка как государственного языка нашей страны Российской Федерации, языка межнационального общения;

•представление о языке как об основном средстве человеческого общения и явлении национальной культуры, о роли родного языка в жизни человека и общества;

•формирование позитивного эмоционально-оценочного отношения к русскому языку, понимание значимости хорошего владения русским языком, стремления к его грамотному

использованию;

•понимание значимости правильной и «хорошей» устной и письменной речи как показателя общей культуры человека; проявление собственного уровня культуры;

•приобретение опыта ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для решения коммуникативных задач;

•овладение изучаемыми нормами русского языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные), правилами культуры речевого поведения (в объёме курса); использование этих норм для успешного решения коммуникативных задач в ситуациях учебной языковой деятельности и бытового общения; формирование сознательного отношения к качеству своей речи, контроля за ней;

•овладение основными понятиями и правилами (в объёме изучаемого курса) из области фонетики, графики, лексики, морфемики, грамматики, орфографии, а также умениями находить, опознавать, характеризовать, сравнивать, классифицировать основные единицы языка (звуки, буквы, слова, предложения, тексты); использовать эти знания и умения для решения познавательных, практических и коммуникативных задач;

•овладение основами грамотного письма (в объёме изучаемого курса), основными орфографическими и пунктуационными умениями; применение правил орфографии и пунктуации в процессе выполнения письменных работ.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНЫХ СОДЕРЖАТЕЛЬНЫХ ЛИНИЙ ПРОГРАММЫ

Развитие речи

Обучающийся научится:      

•участвовать в устном общении на уроке (слушать собеседников, говорить на обсуждаемую тему, соблюдать основные правила речевого поведения); выражать собственное мнение, обосновывать его с учётом ситуации общения;

•осознавать ситуацию общения: с какой целью, с кем и где происходит общение; выбирать адекватные языковые и неязыковые средства в соответствии с конкретной ситуацией

общения;

•применять речевой этикет в ситуациях учебного и речевого общения, в том числе при обращении с помощью средств ИКТ; соблюдать правила вежливости при общении с людьми, плохо владеющими русским языком;

•анализировать свою и чужую речь при слушании себя и речи товарищей (при ответах на поставленный учителем вопрос, при устном или письменном высказывании) с точки зрения правильности, точности, ясности содержания;

•строить предложения для решения определённой речевой задачи, для завершения текста, для передачи основной мысли текста, для выражения своего отношения к чему-либо;

•понимать содержание читаемого текста, замечать в нём незнакомые слова, находить в нём новую для себя информацию для решения познавательной или коммуникативной задачи;

•понимать тему и главную мысль текста, подбирать к тексту заголовок по его теме или главной мысли, находить части текста, определять их последовательность, озаглавливать части текста;

•восстанавливать последовательность частей или последовательность предложений в тексте повествовательного характера;

•распознавать тексты разных типов: описание, повествование, рассуждение;

•замечать в художественном тексте языковые средства, создающие его выразительность;

•знакомиться с жанрами объявления, письма;

•строить монологическое высказывание на определённую тему, по результатам наблюдений за фактами и явлениями языка.

Обучающийся получит возможность научиться:

•определять последовательность частей текста, составлять план текста, составлять собственные тексты по предложенным и самостоятельно составленным планам;

•пользоваться самостоятельно памяткой для подготовки и написания письменного изложения учеником;

•письменно (после коллективной подготовки) подробно или выборочно передавать содержание повествовательного текста,

предъявленного на основе зрительного восприятия; сохранять особенности текста-образца; грамотно записывать текст; соблюдать требование каллиграфии при письме;

•составлять под руководством учителя небольшие повествовательный и описательный тексты на близкую жизненному опыту детей тему, по рисунку, репродукциям картин художников (в «Картинной галерее» учебника) и опорным словам, на тему выбранной учениками пословицы или поговорки;

•использовать в монологическом высказывании разные типы речи: описание, рассуждение, повествование;

•пользоваться специальной, справочной литературой, словарями, журналами, Интернетом при создании собственных речевых произведений на заданную или самостоятельно выбранную тему;

•находить и исправлять в предъявленных предложениях, текстах нарушения правильности, точности, богатства речи;

•проверять правильность своей письменной речи, исправлять допущенные орфографические и пунктуационные ошибки.

Система языка

Фонетика, орфоэпия, графика

Обучающийся научится:

•характеризовать звуки русского языка: гласный — согласный, гласный ударный — безударный, согласный твёрдый — мягкий, парный — непарный, согласный глухой — звонкий, парный — непарный (в объёме изученного);

•определять функцию разделительного твёрдого знака (ъ) в словах;

•устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах типа мороз, ключ, коньки, в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я (ёлка, поют), в словах с разделительными ь, ъ (вьюга, съел), в словах с непроизносимыми согласными; осуществлять звуко - буквенный анализ доступных по составу слов;

•произносить звуки и сочетания звуков в соответствии с нормами литературного языка (круг слов определён словарём произношения в учебнике);

•использовать знание алфавита для упорядочивания слов и при работе со словарями и справочниками;

•применять знания фонетического материала при использовании правил правописания;

•пользоваться при письме небуквенными графическими средствами: пробелом между словами, знаком переноса, абзаца.

Обучающийся получит возможность научиться:

•осуществлять звуко-буквенный разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму;

•оценивать правильность проведения звуко-буквенного анализа слова;

•соблюдать нормы русского языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме орфоэпического словаря учебника);

•пользоваться орфоэпическим словарём при определении

правильного произношения слова (или обращаться за помощью к другим орфоэпическим словарям русского языка или к учителю, родителям и др.).

Лексика

Обучающийся научится:

•находить в предложении и тексте незнакомое слово, определять его значение по тексту или толковому словарю; спрашивать о значении слова учителя;

•наблюдать за употреблением синонимов и антонимов в речи, подбирать синонимы и антонимы к словам разных частей речи, уточнять их значение;

•иметь представление об омонимах; приобретать опыт различения в предложениях и текстах омонимов;

•иметь представление о фразеологизмах (устойчивых сочетаниях слов); приобретать опыт различения в предложениях и текстах фразеологизмов;

•наблюдать за использованием фразеологизмов в упражнениях учебника, осознавать их значение в тексте и разговорной речи;

•распознавать слова, употреблённые в прямом и переносном значении (простые случаи);

•иметь представление о некоторых устаревших словах и их использовании в речи;

•пользоваться словарями при решении языковых и речевых задач.

Обучающийся получит возможность научиться:

•осознавать, что понимание значения слова — одно из условий умелого его использования в устной и письменной речи;

•замечать в художественном тексте слова, употреблённые в переносном значении, а также эмоционально-оценочные слова, сравнения, олицетворения (без терминологии);

•оценивать уместность использования слов в тексте;

•подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;

•выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативных задач;

•размышлять над этимологией некоторых слов-названий;

•приобретать опыт редактирования употреблённых в предложении (тексте) слов.

Состав слова (морфемика)

Обучающийся научится:

•владеть опознавательными признаками однокоренных слов;

•различать однокоренные слова и различные формы одного и того же слова;

•различать однокоренные слова и слова с омонимичными корнями, однокоренные слова и синонимы;

•находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, основу (простые случаи), корень, приставку, суффикс;

•выделять нулевое окончание;

•подбирать слова с заданной морфемой;

•образовывать слова с помощью приставки (или суффикса), осознавать значение новых слов.

 Обучающийся получит возможность научиться:

•находить корень в однокоренных словах с чередованием согласных в корне;

•различать изменяемые и неизменяемые слова;

•узнавать сложные слова (типа вездеход, вертолёт и др.), выделять в них корни; находить соединительные гласные (интерфиксы) в сложных словах;

•сравнивать, классифицировать слова по их составу;

•соотносить слова с предъявляемыми к ним моделям, выбирать из предложенных слов слово, соответствующее заданной модели, составлять модель заданного слова; осознавать значения, вносимые в слово суффиксами и приставками (простые случаи);

•наблюдать за способами образования слов при помощи приставки (или суффикса);

•разбирать по составу слова с однозначно выделяемыми морфемами в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом, оценивать правильность проведения разбора по составу;

•подбирать однокоренные слова и формы одного и того же слова с целью проверки изучаемых орфограмм в корне слова, использовать графический образ изучаемых приставок и суффиксов для правописания слов с этими приставками и

суффиксами.

Морфология

Обучающийся научится:

•распознавать части речи на основе усвоенных признаков (в объёме программы);

•распознавать имена существительные; находить начальную форму имени существительного; определять грамматические признаки (род, число, падеж); изменять имена существительные по числам и падежам;

•распознавать имена прилагательные; определять зависимость имени прилагательного от формы имени существительного;

находить начальную форму имени прилагательного; определять грамматические признаки (род, число, падеж); изменять имена прилагательные по числам, родам (в единственном числе), падежам (первое представление);

•распознавать глаголы; определять начальную (неопределённую) форму глаголов (первое представление), различать глаголы, отвечающие на вопросы «что делать?» и «что сделать?»; определять грамматические признаки глагола — форму времени, число, род (в прошедшем времени);

•распознавать личные местоимения (в начальной форме), определять грамматические признаки: лицо, число, род (у местоимений 3-го лица); использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов;

•узнавать имена числительные (общее представление); распознавать количественные и порядковые имена числительные;

•устанавливать отличие предлогов от приставок, значение частицы не;

•узнавать союзы и, а, но и понимать их роль в предложении;

•подбирать примеры слов и форм разных частей речи; наблюдать их употребление в тексте и устной речи, правильно употреблять в речи части речи и их формы.

Обучающийся получит возможность научиться:

•производить морфологический разбор изучаемых самостоятельных частей речи (в объёме программы), пользуясь алгоритмом разбора в учебнике;

•наблюдать за словообразованием частей речи;

•замечать в устной и письменной речи речевые ошибки и недочёты в употреблении изучаемых форм частей речи.

Синтаксис

Обучающийся научится:

•различать предложение, словосочетание и слово;

•выделять предложения из потока устной и письменной речи, оформлять их границы;

•определять вид предложений по цели высказывания (повествовательные, вопросительные, побудительные) и по интонации (восклицательные и невосклицательные), правильно интонировать эти предложения; составлять такие предложения;

•различать понятия «члены предложения» и «части речи»;

•находить главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены предложения (без деления на виды);

•устанавливать при помощи вопросов связь между словами в предложении; отражать её в схеме;

•соотносить предложения со схемами, выбирать предложение, соответствующее схеме;

•различать распространённые и нераспространённые предложения, составлять такие предложения;

•отличать основу предложения от словосочетания; выделять в предложении словосочетания;

•разбирать предложение по членам предложения: находить грамматическую основу (подлежащее и сказуемое), ставить вопросы к второстепенным членам предложения, определять, какие из них поясняют подлежащее или сказуемое, или другие второстепенные члены, выделять из предложения словосочетания.

Обучающийся получит возможность научиться:

•устанавливать в словосочетании связь главного слова с зависимым при помощи вопросов;

•выделять в предложении основу и словосочетания;

•находить в предложении обращение (в начале, в середине, в конце);

•опознавать простое и сложное предложения, определять части сложного предложения;

•выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам, синтаксический), оценивать правильность разбора.

Орфография и пунктуация

Обучающийся научится:

а) применять ранее изученные правила правописания,

а также:

•непроизносимые согласные;

•разделительный твёрдый знак (ъ);

•непроверяемые гласные и согласные в корне слова, в том числе с удвоенными согласными (перечень см. в словаре учебника);

•гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках и суффиксах;

•мягкий знак после шипящих на конце имён существительных (речь, брошь, мышь);

•безударные родовые окончания имён прилагательных;

•раздельное написание предлогов и слитное написание приставок;

•раздельное написание частицы не с глаголами;

б) подбирать примеры с определённой орфограммой;

в) обнаруживать орфограммы по освоенным опознавательным признакам в указанных учителем словах (в объёме изучаемого курса);

г) определять разновидности орфограмм и соотносить их с изученными правилами;

д) применять разные способы проверки правописания слов:

изменение формы слова, подбор однокоренных слов, использование орфографического словаря;

е) безошибочно списывать текст с доски и учебника (объёмом 65—70 слов);

ж) писать под диктовку текст (объёмом 55—60 слов) в соответствии с изученными правилами правописания;

з) проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Обучающийся получит возможность научиться:

а) применять правила правописания:

•соединительные о и е в сложных словах (самолёт, вездеход);

•е и и в суффиксах имён существительных (ключик — ключика, замочек — замочка);

•запятая при обращении;

•запятая между частями в сложном предложении;

•безударные родовые окончания имён прилагательных, глаголов в прошедшем времени;

б) при составлении собственных текстов использовать помощь взрослого или словарь, пропуск орфограммы или пунктограммы (чтобы избежать орфографической ошибки).

Содержание программы  учебного предмета «Русский язык»

 Язык и речь

Виды речи. Речь, её назначение. Речь-отражение культуры человека.

Язык, его назначение и его выбор в соответствии с целями и условиями общения.

Формирование представлений о языке как основе национального самосознания. Развитие речи. Составление текста по рисунку.

Текст. Предложение. Словосочетание

Текст (повторение и углубление представлений о тексте). Признаки текст: смысловая связь предложений в тексте, законченность, тема, основная мысль. Построение текста: вступление, основная часть, заключение. Типы текстов: повествование, описание, рассуждение.

Предложение (повторение, углубление представлений о предложении и диалоге).Виды предложений по цели высказывания (повествовательные, вопросительные, побудительные) и по интонации (восклицательные и невосклицательные). Знаки препинания в конце предложений. Предложения с обращением (общее представление). Состав предложения. Главные и второстепенные члены предложения (без терминов и названий). Распространённые и нераспространённые предложения. Разбор предложений по членам. Простое и сложное предложение (общее представление).

Словосочетание. Связь слов в словосочетании. Определение в словосочетании главного и зависимого слов при помощи вопроса.

Слово в языке и речи

Лексическое значение слова. Омонимы. Использование омонимов в речи. Слово и словосочетание. Фразеологизмы. Значение фразеологизмов и их использование в речи. Части речи. Обобщение и углубление представлений об изученных частях речи (имени существительном, имени прилагательном, глаголе, местоимении). Имя числительное (общее представление). Однокоренные слова. Слово и слог. Звуки и буквы. Правописание слов с ударными и безударными гласными в корне.

Состав слова

Корень слова. Однокоренные слова. Чередование согласных в корне. Сложные слова. Формы слова. Окончание. Приставка. Суффикс. Значение этих значимых частей слова. Основа слова. Обобщение знаний о составе слова. Изменяемые и неизменяемые слова, их употребление в речи. Разбор слова по составу.

Правописание частей слова. Правописание слов с безударными гласными в корне. Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слов и перед согласным в корне. Правописание слов с удвоенными согласными.

Части речи

Повторение и углубление представлений. Имя существительное, имя прилагательное, имя числительное, местоимение, глагол, предлог, частица не, союз (общее представление).

Повторение

Резервные уроки

Тематическое планирование

№ п/п	Тема	Кол - во  часов
1	Язык и речь	2
2	Текст. Предложение. Словосочетание	15
3	Слово в языке и речи	22
4	Состав слова	17
5	Правописание частей слова	26
6	Части речи	77
7	Повторение	11
	Резервные уроки
	Всего часов	170

Календарно – тематическое планирование на 2016-2017 уч. год

                                          170ч, 5ч. в неделю

№	Тема урока	Кол-во часов	Календарные сроки изучения
			По плану	По факту
Язык и речь ( 2 ч.)
1	Наша речь. Виды речи.	1
2	Наш язык.	1
Текст. Предложение. Словосочетание ( 15 ч.)
3	Текст. Типы текстов	1
4	Текст. Типы текстов. КИМ, тест № 1	1
5	Предложение	1
6	Виды предложений по цели высказывания	1
7	Виды предложений по интонаци	1
8	Обобщение знаний о видах предложений	1
9	Входная контрольная работа.	1
10	Работа над ошибками. Предложение с обращением	1
11	Главные и второстепенные члены предложения	1
12	Главные и второстепенные члены предложения	1
13	Простое и сложное предложение.	1
14	Сочинение по репродукции картины Е.К.Маковского «Дети,бегущие от грозы»	1
15	Работа над ошибками. Словосочетание	1
16	Словосочетание         Словарный диктант.	1
17	Сочинение  по репродукции картины В. Д. Поленова «Золотая осень».	1
Слово в языке и речи (22 ч.)
18	Работа над ошибками. Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова	1
19	Синонимы и антонимы.	1
20	Омонимы.	1
21	Слово и словосочетание.	1
22	Фразеологизмы. «Страничка для любознательных».	1
23	Р.р. Обучающее изложение «Ёлочка»	1
24	Работа над ошибками.  Части речи.	1
25	Имя существительное	1
26	Имя прилагательное	1
27	Глагол.	1
28	Имя числительное.	1
29	Однокоренные слова	1
30	Звуки буквы. Гласные звуки.	1
31	Звуки и буквы. Согласные звуки. Звуко—буквенный разбор слова.	1
32	Правописание слов с парными по звонкости и глухости согласными звуками.	1
33	Разделительный мягкий знак.	1
34	Изложение «Как медведь сам себя напугал».	1
35	Работа над ошибками . Обобщение и закрепление изученного.	1
36	Обобщение и закрепление изученного. Словарный диктант.	1
37	Проект «Рассказ о слове»	1
38	Диктант «Слово в языке и речи»	1
39	Работа над ошибками.	1
Состав слова (17 ч.)
40	Корень слова. Однокоренные слова.	1
41	Чередование гласных и согласных звуков в корнях однокоренных слов.	1
42	Сложные слова. Соединительные гласные в сложных словах.	1
43	Формы слова. Окончание. Отличие однокоренных слов от форм одного и того же слова.	1
44	Нулевое окончание. Алгоритм определения окончания в слове.	1
45	Слова, которые не имеют окончания.	1
46	Приставка как значимая часть слова.	1
47	Значение приставки в слове. Образование слов с помощью приставки.	1
48	Слова с двумя приставками. Употребление в речи слов с приставками.	1
49	Суффикс как значимая часть слова. Алгоритм выделения в слове суффикса.	1
50	Значение суффикса в слове. Образование слов с помощью суффиксов..	1
51	Сочинение по репродукции картины А. А. Рылова «В голубом просторе».	1
52	Работа над ошибками. Употребление в речи слов с суффиксами.	1
53	Основа слова.	1
54	Обобщение знаний о составе слова. Разбор слова по составу.	1
55	Контрольный диктант по теме «Состав слова»	1
56	Анализ диктанта. Обобщение знаний о составе слова.	1
Правописание частей слова (26 ч)
57	В каких значимых частях слова есть орфограммы?	1
58	Правописание слов с безударными гласными в корне	1
59	Правописание слов с безударными гласными в корне	1
60	Правописание слов с безударными гласными в корне.  Словарный диктант.	1
61	Изложение повествовательного текста.	1
62	Работа над ошибками. Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне	1
63	Правописание слов с парными согласными в корне	1
64	Проверка слов с парными согласными в корне	1
65	Р.р. Обучающее изложение	1
66	Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.	1
67	Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.	1
68	Правописание слов с удвоенными согласными	1
69	Правописание слов с удвоенными согласными	1
70	Р. р. Сочинение по картине В.М.Васнецова «Снегурочка»	1
71	Работа над ошибками. Закрепление по теме «Согласные звуки и буквы»	1
72	Правописание суффиксов и приставок. Суффиксы -ек, -ик в словах, их правописание.	1
73	Правописание суффиксов и приставок. Правописание суффикса -ок после шипящих.	1
74	Правописание суффиксов и приставок	1
75	Правописание приставок и предлогов	1
76	Контрольный диктант по теме «Правописание частей слова»	1
77	Работа над ошибками. Правописание приставок и предлогов.	1
78	Правописание слов с разделительным твёрдым знаком	1
79	Разделительные твёрдый и мягкий знаки	1
80	Правописание слов с разделительными твёрдым (ъ) и мягким (ь) знаками.	1
81	Правописание слов с разделительными твёрдым и мягким знаками, рубрика «Проверь себя»	1
82	Проект «Составляем орфографический словарь»	1
Имя существительное (32 ч.)
83	Части речи. Повторение и уточнение представлений об изученных частях речи.	1
84	Имя существительное и его роль в речи	1
85	Значение и употребление имён существительных в речи. Начальная форма имени существительного.	1
86	Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные	1
87	Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные	1
88	Р.р. Обучающее изложение В. Бочарникова «Мал да удал».	1
89	Работа над ошибками. Проект «Тайна имени»	1
90	Собственные и нарицательные имена существительные	1
91	Число имён существительных	1
92	Число имён существительных	1
93	Род имён существительных .	1
94	Род имён существительных	1
95	Мягкий знак на конце имён существительных после шипящих .	1
96	Мягкий знак на конце имён существительных после шипящих.	1
97	Р.р. Сочинение по картине И.Я.Билибина «Иван-царевич и лягушка-квакушка»	1
98	Работа над ошибками.	1
99	Склонение имён существительных	1
100	Падеж имён существительных. Неизменяемые имена существительные.	1
101	Упражнения в определении падежей.	1
102	Именительный падеж  имён существительных.	1
103	Родительный падеж.	1
104	Дательный падеж	1
105	Винительный падеж.	1
106	Творительный падеж	1
107	Предложный падеж	1
108	Изложение	1
109	Работа над ошибками. Обобщение  знаний по теме «Падежи»	1
110	Морфологический разбор имени существительного.	1
111	Рубрики «Проверь себя»	1
112	Контрольный диктант по теме «Имя существительное»	1
113	Работа над ошибками. Проект «Зимняя страничка»	1
114	Р.р. Сочинение по картине К.Ф.Юона «Конец зимы. Полдень»	1
Имя прилагательное (15 ч.)
115	Работа над ошибками. Значение и употребление имён прилагательных в речи	1
116	Значение и употребление имён прилагательных в речи. Связь имени прилагательного с именем существительным.	1
117	Роль прилагательных в тексте	1
118	Текст-описание	1
119	Род имён прилагательных	1
120	Изменение имён прилагательных по родам	1
121	Изменение имён прилагательных по родам	1
122	Число имён прилагательных	1
123	Число имён прилагательных	1
124	Изменение имён прилагательных по падежам	1
125	Изменение имён прилагательных по падежам Начальная форма имени прилагательного	1
126	Обобщение знаний.	1
127	Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное.	1
128	Работа над ошибками.  Морфологический разбор имени прилагательного.	1
129	Проект «Имена прилагательные в  загадках»	1
Личные местоимения ( 5 ч.)
130	Личные местоимения. Лицо и число личных местоимений.	1
131	Изменение личных местоимений по родам	1
132	Местоимение . Изменение личных местоимений 3-го лица единственного числа по родам.	1
133	Употребление личных местоимений для замены повторяющихся имён существительных.	1
134	«Страничка для любознательных»	1
Глагол ( 25 ч.)
135	Глагол. Значение и употребление глаголов в речи	1
136	Значение и употребление глаголов в речи. Глаголы-синонимы	1
137	Значение и употребление глаголов в речи. Распознавание глаголов среди однокоренных слов и форм слов	1
138	Сочинение	1
139	Начальная форма глагола. Общее представление о неопределённой форме как начальной глагольной форме	1
140	Неопределённая форма глагола	1
141	Число глаголов. Изменение глаголов по числам	1
142	Число глаголов. Единственное и множественное число глаголов	1
143	Времена глаголов. Первоначальное представление о временах глаголов.	1
144	Времена глаголов. 2-е лицо глаголов. Написание окончаний -ешь, -ишь в глаголах. Суффикс -л- в глаголах прошедшего времени	1
145	Изменение глаголов по временам	1
146	Изменение глаголов по временам. Время и число глаголов	1
147	Р.р. Обучающее изложение	1
148	Работа над ошибками. Изменение глаголов в прошедшем времени по родам (в единственном числе). Родовые окончания глаголов (-а, -о)	1
149	Изменение глаголов в прошедшем времени по родам (в единственном числе)	1
150	Правописание частицы не с глаголами	1
151	Правописание частицы НЕ с глаголами. Произношение возвратных глаголов	1
152	Изложение	1
153	Работа над ошибками. Морфологический разбор глагола	1
154	Морфологический разбор глагола Обобщение знаний о глаголе. Тест «Глагол»	1
155	Морфологический разбор глагола. Работа с памяткой 3 «Порядок разбора глагола»	1
156	Контрольное списывание. Выполнение заданий рубрики «Проверь себя»	1
157	Закрепление по теме «Глагол»	1
158	Контрольный диктант по теме «Глагол»	1
159	Работа над ошибками. Обобщение и систематизация знаний о глаголе	1
Повторение ( 11 ч.)
160	Сочинение на тему «У Вечного огня». Словарь: солдат	1
161	Работа над ошибками. Обобщение и систематизация изученного о частях речи	1
162	Обобщение изученного о слове, предложении	1
163	Правописание окончаний имён прилагательных	1
164	Правописание приставок и предлогов.  Словарный диктант	1
165	Имя числительное. Имя существительное	1
166	Итоговый контрольный диктант	1
167	Работа над ошибками. Правописание безударных гласных	1
168	Однокоренные слова	1
169	Текст	1
170	Орфограммы в значимых частях слова.  КВН «Знатоки русского языка»	1