№
п\п
|
Тема урока
|
Количество часов
|
Тип\форма урока
|
Планируемые результаты обучения
|
Риторический компонент
|
Обеспечение урока
|
Дата
|
|
Освоение предметных
знаний
|
УУД
|
|
|
Русский язык – один из
развитых языков мира. 1ч.
|
|
1
|
Русский язык как развивающееся явление.
|
1
|
Усвоение новых знаний
|
Знать группы
славянских языков; знать, что русский язык входит в группу
восточнославянских
языков, о совпадениях с другими славянскими языками в фонетике,
лексике,
грамматике.
Уметь
доказывать, что славянские языки являются родственными, что русский язык
живет и
развивается (на
примере устаревших слов и неологизмов).
|
Личностные УУД
– выражать положительное
отношение к процессу познания:
- проявлять внимание,
удивление, желание больше узнать;
– оценивать собственную
учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу,
ответственность, причины неудач;
|
Риторическая игра
|
Презентация
|
1.09
|
|
|
ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕН-
НОГО В 5 - 6 КЛ.
|
8+
2 РР
|
|
|
Регулятивные УУД:
1. Осуществлять контроль
в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
3.Вносить необходимые
дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).
Познавательные УУД:
1. Осуществлять поиск
необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные
материалы учебника , библиотек, Интернета
2. Понимать, структуировать,
информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.
3. Сравнивать предметы,
объекты: находить общее и различие.
4. Группировать,
классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным
критериям.
Коммуникативные УУД:
2. Вступать в диалог
(отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).
3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в
паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать
товарищу об ошибках 4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.
|
|
|
|
|
2
|
Синтаксис. Синтаксический разбор.
|
1
|
Повторение
|
Знать основные синтаксические понятия, уметь
производить синтаксический разбор простого предложения.
|
|
|
3.09
|
|
3
|
Пунктуация. Пунктуационный разбор.
|
1
|
Повторение
|
Уметь расставлять знаки препинания в простых
и сложных предложениях, в предложениях с прямой речью, уметь производить
пунктуационный разбор .
|
|
ЦОР
|
4.09
|
|
4
|
Лексика, фразеология.
|
1
|
Повторение, закрепление
|
Знать основные понятия раздела, уметь работать
с различными словарями.
|
|
|
5.09
|
|
5
|
Фонетика и орфография.
|
1
|
Закрепление
|
Уметь различать опознавательные признаки
орфограмм – букв, делать фонетический разбор слова
|
|
|
8.09
|
|
6
|
Словообразование и орфография. Разбор слова
по составу.
|
1
|
Повторение
|
Знать части слова, уметь делать морфемный и
словообразовательный разбор, находить слова с омонимичными корнями.
|
|
|
10.09
|
|
7
|
Морфология и орфография.
|
1
|
Повторение
|
Знать части речи, уметь находить грамматические
признаки
|
|
|
11.09
|
|
8
|
Морфология и орфография. Морфологический
разбор слов.
|
1
|
Повторение
|
Уметь делать морфологический
разбор изученных частей речи
|
|
|
12.09
|
|
9
|
Р/р. Текст.
|
1
|
Повторение
|
Знать, что такое текст, каковы средства
связи в нем, уметь определять абзац.
|
Создание мини-текста
|
|
15.09
|
|
10
|
Р/р. Стили русского литературного языка.
|
1
|
Закрепление
|
Уметь определять принадлежность текста к
тому или иному стилю.
|
|
|
17.09
|
|
11
|
Контрольный диктант.
|
1
|
контрольный
|
|
|
|
18.09
|
|
|
Морфология. Орфография.
Культура речи.
Причастие.
|
28+
4РР
|
|
|
12 -13
|
Причастие как часть речи
|
2
|
Изучение нового
|
Знать
определение причастия, грамматические признаки.
Уметь отличать
причастие от прилагательного,
определять
синтаксическую роль, правильно
употреблять в речи.
|
Регулятивные УУД:
-.Вносить необходимые дополнения, исправления
в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).
Познавательные УУД:
1. Осуществлять поиск необходимой информации
для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника ,
библиотек, Интернета
2. Понимать, структуировать, информацию,
представленную в виде текста, рисунков, схем.
3. Сравнивать предметы, объекты: находить
общее и различие.
4. Группировать, классифицировать предметы,
объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.
Коммуникативные УУД:
2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы,
задавать вопросы, уточнять непонятное).
4.Участвовать в коллективном обсуждении
учебной проблемы.
Личностные УУД --применять правила делового сотрудничества: сравнивать
разные точки зрения; считаться с мнением другого человека; проявлять терпение
и доброжелательность в споре (дискуссии), доверие к собеседнику (соучастнику)
деятельности.
|
|
Презентация
|
19.09
22.09
|
|
14
|
Р/р. Публицистический стиль.
|
1
|
Изучение нового
|
Уметь определять текст публицистического
стиля, его признаки.
|
|
|
24.09
|
|
15
|
Склонение причастий.
|
1
|
Изучение нового
|
Знать, что
причастия общаются так же, как
прилагательные.
Уметь при сопоставлении делать
выводы,
определять условия выбора гласных в
окончаниях
причастий и прилагательных, графически
объяснять орфограмму
|
|
Таблица по теме
|
25.09
|
|
16
|
Причастный оборот.
|
1
|
Изучение нового
|
Знать
определение причастного оборота и понятие
одиночного
причастия, условия выделения запятыми,
понимать отличие
зависимого слова от определяемого.
Уметь
устанавливать связь причастия с определяемым
словом и
зависимыми словами; выделять причастный
оборот запятыми;
согласовывать причастия с
определяемыми
словами, строить предложения с
причастными оборотами.
|
|
|
26.09
|
|
17
|
Выделение причастного оборота запятыми.
|
1
|
Изучение нового
|
Уметь выделять
из предложения сочетания причастия и
определяемого
слова, причастия и зависимого слова,
определять место
причастного оборота по отношению к
определяемому
слову, графически обозначать
причастный
оборот, устанавливая связь причастия с
определяемым и
зависимым словами, выразительно
читать
предложения с причастным оборотом,
предупреждать
ошибки в употреблении причастного
оборота, строить предложения синонимических
конструкций.
|
|
|
29.09
|
|
18
|
Р/р. Описание внешности человека.
|
1
|
Изучение нового
|
Знать признаки текста-описания,
описания внешности
человека,
понятия: «литературный портрет», «словесный
портрет». Уметь
определять тему, основную мысль,
стиль текста,
языковые особенности, использовать в
своем тексте
прилагательные и причастия, словосочетания со значением качественного
признака,
сравнительные
обороты и др., основные средства связи предложения: местоимение, подбор
слов,· синонимы,
описательные обороты и др.
|
|
Сочинение-миниатюра
|
1.10
|
|
19
|
Действительные и страдательные причастия.
|
1
|
Изучение нового
|
Знать отличие
действительных причастий от
страдательных.
Уметь определять разряд причастий по
значению,
употреблять причастия в речи,
конструировать
предложения с причастным оборотом,
предупреждать
ошибки в употреблении причастий, правильно ставить знаки препинания
|
|
|
2.10
|
|
20
|
Полные и краткие страдательные причастия
|
1
|
Изучение нового
|
Знать
морфологические признаки, синтаксическую роль
кратких
причастий и прилагательных. Уметь
образовывать
краткую форму, употреблять в речи,
правильно
ставить ударение в полных и кратких стра-
дательных причастиях, выразительно читать
текст, определять его стиль.
|
Регулятивные УУД:
-.Вносить необходимые дополнения, исправления
в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).
Познавательные УУД:
1. Осуществлять поиск необходимой информации
для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника ,
библиотек, Интернета
2. Понимать, структуировать, информацию,
представленную в виде текста, рисунков, схем.
3. Сравнивать предметы, объекты: находить
общее и различие.
4. Группировать, классифицировать предметы,
объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.
Коммуникативные УУД:
2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы,
задавать вопросы, уточнять непонятное).
4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной
проблемы.
Личностные УУД:
– оценивать собственную учебную деятельность:
свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины
неудач.
|
Спонтанная речь
|
|
3.10
|
|
21 -22
|
Действительные причастия настоящего
времени. Гласные суффиксах действительных причастий настоящего времени.
|
2
|
Усвоение новых знаний
|
Знать способы
образования действительных причастий
настоящего
времени.
Уметь
обосновывать выбор гласных в суффиксах -ущ-/-
ющ-,-ащ-/ящ-,
находить изучаемую орфограмму,
правильно писать причастия.
|
|
|
6.10
8.10
|
|
23
|
Действительные причастия прошедшего времени.
|
1
|
Усвоение новых знаний
|
Знать способы
образования действительных причастий
прошедшего
времени, правописание гласных перед
суффиксом
причастия и в неопределенной форме
глагола. Уметь
обосновывать выбор гласных в
суффиксах
причастий, правильно употреблять причастия
в речи,
конструировать предложения с причастным
оборотом,
соблюдать орфоэпические нормы при
произношении, проверять себя по словарю.
|
|
Электронный тренажер
|
9.10
|
|
24
|
Страдательные причастия настоящего времени.
|
1
|
Усвоение новых знаний
|
Знать способы
образования страдательных причастий
настоящего
времени.
|
|
|
10.10
|
|
25
|
Гласные в суффиксах
страдательных причастий настоящего времени.
|
1
|
Усвоение новых знаний
|
Уметь определять спряжение
глагола, обосновывать выбор гласной в окончаниях
глаголов и суффиксах -ом(-ем-), -им- причастий;
сопоставлять, анализировать, самостоятельно делать
выводы; согласовывать причастие с определяемым
словом; заменять сложное предложение простым с
причастным оборотом
|
|
ЦОР
|
13.10
|
|
26
|
Страдательные причастия
прошедшего времени.
|
1
|
Усвоение новых знаний
|
Знать способы образования
страдательных причастий прошедшего времени, их суффиксы.
|
|
|
15.10
|
|
27-28
|
Гласные перед Н в полных
и кратких страдательных причастиях.
|
2
|
Усвоение новых знаний
|
Знать правило правописания гласных перед Н.
Уметь выбирать правильное гласных перед Н в полных
и кратких страдательных причастиях, исправлять
ошибки в употреблении
причастий.
|
|
Электронный тренажер
|
16.10
17.10
|
|
29 - 31
|
Н и НН в суффиксах полных
причастий и прилагательных, образованных от глаголов.
|
3
|
Усвоение новых знаний ,
закрепление
|
Знать способы разграничения страдательных причастий
прошедшего времени и прилагательных, образованных
от глаголов. Уметь обосновывать выбор Н или НН в
суффиксах причастий, прилагательных; правильно
употреблять в речи
|
|
|
20.10
22.10
23.10
|
|
32-33
|
Н-НН в суффиксах кратких
страдательных причастий и в кратких отглагольных прилагательных.
|
2
|
Усвоение нового, закрепление
|
Уметь обосновывать выбор Н или НН в суффиксах
причастий, прилагательных, правильно употреблять в
речи. Уметь различать
краткие и полные причастия.
|
.
|
|
24.10
27.10
|
|
34
|
Р/р. Выборочное изложение.
|
1
|
Художественное описание
портрета литературного героя изложение
29.10
Адекватно понимать содержание художественного
текста, выделять основную и дополнительную информа-
цию, определять принадлежность к типу речи,
составлять план, сохранять при письменном изложении
типологическую структуру текста, его языковые и
речевые средства
выразительности
|
|
35
|
Морфологический разбор причастия.
|
1
|
Усвоение новых знаний, обобщение
|
Знать порядок
морфологического разбора причастий.
Уметь выполнять
морфологический разбор, опознавать
причастия в тексте, употреблять в речи
|
Регулятивные УУД:
1. Осуществлять контроль в форме сличения
своей работы с заданным эталоном.
3.Вносить необходимые дополнения, исправления
в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).
Познавательные УУД:
1. Осуществлять поиск необходимой информации
для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника ,
библиотек, Интернета
2. Понимать, структуировать, информацию,
представленную в виде текста, рисунков, схем.
3. Сравнивать предметы, объекты: находить
общее и различие.
4. Группировать, классифицировать предметы,
объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.
Коммуникативные УУД:
2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы,
задавать вопросы, уточнять непонятное).
3. Сотрудничать с товарищами при выполнении
заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно
сообщать товарищу об ошибках 4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной
проблемы
Внимательно относиться к собственным
переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.
Личностные УУД:
- Внимательно относиться к красоте окружающего
мира, произведениям искусства.
- .Адекватно воспринимать оценку учителя.
-– выражать положительное отношение к
процессу познания:
- проявлять внимание, удивление, желание
больше узнать;
– оценивать собственную учебную деятельность:
свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины
неудач;
– применять правила делового
сотрудничества: сравнивать разные
точки зрения; считаться с мнением другого
человека; проявлять терпение и доброжелательность в споре (дискуссии),
доверие к собеседнику (соучастнику) деятельности.
|
|
|
30.10
|
|
36-38
|
Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями.
|
3
|
Усвоение
нового, закрепление
|
Знать условия
слитного и раздельного написания НЕ с
причастиями.
Уметь различать НЕ-приставку, НЕ-часть
корня,
НЕ-частицу; обозначать условия выбора
орфограммы; составлять
алгоритм и работать по нему;
на основе наблюдения делать выводы.
|
|
|
31.10
10.11
12.11
|
|
39
|
Буквы Е и Ё после шипящих в суффиксах страдательных
причастий прошедшего времени.
|
1
|
Контроль знаний
|
Уметь делать выбор букв после шипящих в
суффиксах страдательных причастий пр. времени, уметь составлять связанный
рассказ на грамматическую тему
|
Продолжить фразу
|
|
13.11
|
|
40
|
Р/р. Сочинение «Мой знакомый».
|
1
|
|
Уметь писать сочинения по личным наблюдениям
|
|
|
14.11
|
|
40 41
|
Повторение изученного о причастии.
|
2
|
Закрепление.
|
Уметь находить
причастие в тесте, правильно применять
орфографические
и пунктуационные правила, употреблять причастия в речи.
|
|
Электронный тренажер
|
17.11
19.11
|
|
43
|
Контрольный диктант.
|
1
|
Контрольный
|
|
|
|
20.11
|
|
44
|
Анализ контрольного диктанта.
|
1
|
Работа над ошибками
|
Уметь
анализировать допущенные ошибки
|
|
|
21.11
|
|
|
Деепричастие
|
11+
2РР
|
|
|
|
|
|
|
45
|
Понятие о деепричастии.
|
1
|
Усвоение новых знаний
|
Знать
лексическое, грамматическое значение
деепричастий.
Уметь разграничивать основное и добавочное действие, находить и исправлять
ошибки в
употреблении
деепричастий, выделять в речи
деепричастия,
отличать деепричастия в речи от глаголов и причастий, конструировать предложения
с деепричастиями для обозначения добавочного действия
|
|
|
24.11
|
|
46
|
Деепричастный оборот.
|
1
|
Усвоение новых знаний
|
Знать
определение «деепричастный оборот»; понимать, что добавочное действие производится
тем же лицом
(предметом), что
и основное. Уметь разграничивать основное и добавочное действия, находить
деепричастный оборот, выделять его запятыми; правильно строить предложения по
заданным моделям
|
|
|
26.11
|
|
47
|
Запятые при деепричастном обороте.
|
1
|
Закрепление
|
Уметь
разграничивать основное и добавочное действия, находить деепричастный оборот,
выделять его запятыми; правильно строить предложения по заданным
моделям
|
Составление рассказа на грамматическую тему
|
|
27.11
|
|
48-49
|
НЕ с деепричастиями.
|
2
|
Усвоение новых знаний
|
Знать правило
правописания НЕ с деепричастиями. Уметь обосновывать выбор написания НЕ с
деепричастиями, сопоставлять написание НЕ с причастиями и
глаголами,
составлять связный рассказ на грам-
матическую тему
|
|
|
28.11
1.12
|
|
50
|
Деепричастия совершенного и несовершенного
вида.
|
1
|
Усвоение новых знаний
|
Знать способы
образования деепричастий. Уметь образовывать деепричастия, сохраняя вид; употреблять
в
речи, соблюдая
орфоэпические, грамматические нормы,
безошибочно писать суффиксы деепричастий
|
|
|
3.12
|
|
51
|
Деепричастия совершенного вида.
|
1
|
Закрепление
|
Уметь правильно выбирать гласную перед –в,
-вши.
|
|
|
4.12
|
|
52-53
|
Р/р. Сочинение по картине С. Григорьева «Вратарь».
|
2
|
Усвоение новых знаний, закрепление
|
Уметь писать сочинение от имени одного из
действующих лиц картины.
|
|
|
5.12
8.12
|
|
54
|
Морфологический разбор деепричастия.
|
1
|
Усвоение новых знаний
|
Уметь
распознавать деепричастия по суффиксам на основе структурно-семантического и
грамматического анализа слов, отличать деепричастия от других частей
речи, уметь
безошибочно писать суффиксы в
деепричастиях,
правильно строить предложения с деепричастным оборотом, расставлять знаки
препинания, исправлять ошибки в речи
|
|
|
10.12
|
|
55
|
Повторение по теме «Деепричастие».
|
1
|
Закрепление, обобщение знаний
|
Уметь правильно использовать в речи деепричастия
и деепричастные обороты, применять полученные знания о деепричастии на
письме.
|
|
|
11.12
|
|
56
|
Контрольный диктант.
|
1
|
Контроль знаний
|
|
|
|
12.12
|
|
57
|
Анализ контрольного диктанта.
|
1
|
Закрепление пройденного
|
Уметь
исправлять допущенные ошибки, делать словесное или графическое комментирование,
приводить примеры
|
|
|
15.12
|
|
|
Наречие
|
21+
4РР
|
|
|
|
|
|
|
58
|
Наречие как часть речи.
|
1
|
Усвоение новых знаний
|
Знать
морфологические признаки наречия, понимать значение и определять синтаксическую
роль в предложении, распознавать наречие на основе общего
грамматического
значения, морфологических признаков,
синтаксической роли и типичных суффиксов.
|
Выразительное чтение текста.Риторический
анализ
|
|
17.12
|
|
59 - 60
|
Смысловые группы наречий.
|
2
|
Усвоение новых знаний
|
Знать разряды
наречий по значению, уметь находить их в тексте, определять значение,
употреблять их для более точного выражения мысли.
|
|
|
18.12
19.12
|
|
61-62
|
Сочинение в форме дневниковых записей.
|
2
|
Развитие речи
|
Знать особенности текста в форме дневниковых
записей, уметь составлять такой текст по данному началу.
|
Сочинение
|
|
22.12
24.12
|
|
63 - 64
|
Степени сравнения наречий.
|
2
|
Усвоение новых знаний, закрепление.
|
Знать способы
образования степеней сравнения, критерии разграничения простой сравнительной
и составной превосходной степеней прилагательных и
наречий, приёмы
распознавания морфологических омонимов, уметь образовывать степени сравнения
наречий, отличать наречия в сравнительной степени от
прилагательных,
употреблять наречия как средство связи и для уточнения разных смысловых
оттенков.
|
|
|
25.12
26.12
|
|
65
|
Морфологический разбор наречия.
|
1
|
Усвоение нового материала
|
Уметь определять
грамматические признаки наречия,
разграничивать
их, объяснять значение грамматических омонимов.
|
|
Текст для дикт «Проверь себя»
|
29.12
|
|
66-67
|
Слитное и раздельное написание НЕ с
наречиями на -о и –е.
|
2
|
Усвоение нового материала, закрепление
|
Знать правило,
способ образования наречия, условия выбора правильного написания, безошибочно
писать.
|
|
|
|
|
68
|
Буквы Е и И в приставках НЕ и НИ
отрицательных наречий.
|
1
|
Усвоение нового материала
|
Знать условия
выбора на письме букв Е, И в приставках НЕ-НИ, уметь опознавать наречия с
орфограммой,
различать
приставки НЕ, НИ в отрицательных наречиях и местоимениях
|
|
|
|
|
69-70
|
Н и НН в наречиях на -о и -е.
|
2
|
Усвоение нового материала, закрепление
|
Знать способ
образования наречий от прилагательных, условия выбора орфограммы, уметь
разграничивать на
письме краткие
прилагательные и наречия, безошибочно писать
|
|
|
|
|
71-72
|
Сочинение-описание действий.
|
2
|
Развитие речи
|
Знать структуру,
языковые особенности текста
описания
действия. Уметь анализировать исходный текст, пересказывать его, создавать
собственный, уместно использовать изобразительно-выразительные
средства языка, соблюдать нормы при письме.
|
|
|
|
|
73
|
Буквы О и Е после шипящих на конце наречий.
|
1
|
Усвоение нового материала
|
Уметь отличать
наречия от кратких прилагательных, безошибочно писать, определять способ
образования наречий, синтаксическую функцию в предложениях,
употреблять в речи.
|
|
Карточки для инд. работы
|
|
|
74
|
Буквы О и А на конце наречий.
|
1
|
Усвоение новых знаний
|
Уметь правильно
писать, выделять морфемы, определять, анализировать роль наречий в связных
текстах
|
|
|
|
|
75-76
|
Дефис между частями слова в наречиях.
|
2
|
Усвоение новых знаний
|
Знать правила
дефисного написания, уметь распознавать наречия с этой орфограммой, безошибочно
писать,
конструировать
словосочетания с наречием, уметь распознавать наречия с этой орфограммой,
анализировать роль наречия, образованного повтором слов в тексте.
|
|
|
|
|
77-78
|
Слитное и раздельное написание приставок в
наречиях.
|
2
|
Закрепление
|
Уметь отличать
наречия от существительных,
прилагательные от местоимений, пользуясь
алгоритмом
|
|
|
|
|
79
|
Мягкий знак после шипящих на конце наречий.
|
1
|
Усвоение новых знаний
|
Знать правило,
уметь опознавать наречия с
орфограммой,
правильно писать, определять
синтаксическую функцию в предложении.
|
|
|
|
|
80
|
Повторение изученного по теме «Наречие».
|
1
|
Усвоение новых знаний
|
Распознавать
наречие, различать наречия и созвучные слова других частей речи, группы
наречий по значению,
правильно
образовывать степени сравнения,
безошибочно писать, применяя изученные
правила.
|
|
Эл.тренажер
|
|
|
81
|
Контрольный диктант.
|
1
|
Контроль знаний
|
.
|
|
|
|
|
82
|
Анализ контрольного диктанта.
|
1
|
Закрепление пройденного
|
Уметь исправлять
допущенные ошибки, делать словесное или графическое комментирование,
приводить примеры
|
|
|
|
|
|
Категория
состояния.
|
2+
2РР
|
|
|
|
|
|
|
83-84
|
Категория состояния.
|
2
|
Усвоение нового материала, закрепление
|
Уметь находить слова категории состояния,
определять их принадлежность к определенной группе, определять синтаксическую
роль слов категории состояния в предложении.
|
Риторическая задача
|
|
|
|
85-86
|
Подробное изложение.
|
2
|
Р.Р.
|
Адекватно
понимать содержание художественного текста, воспринимать его на слух,
выделять основную и
дополнительную информацию,
определять
принадлежность к
типу речи, составлять план, сохранять при письменном изложении типологическую
структуру
текста, его
языковые и речевые средства
выразительности
|
|
|
|
|
|
Предлог
|
8+
1РР
|
|
|
|
|
|
|
87
|
Самостоятельные и служебные части речи. Предлог
как часть речи.
|
1
|
Повторение, усвоение новых знаний
|
Знать о различии
самостоятельных и служебных частей речи, их роли в тексте. Уметь различать
предлоги,
союзы, частицы
как служебные части речи, находить их в тексте, употреблять в речи. Знать о
предлоге как о служебной части речи, его роли в
словосочетании и
предложении. Уметь отличать предлоги от омонимичных им приставок, писать с
сам.частями речи, знать об отсутствии их перед глаголами, деепричастиями,
наречиями
|
|
ЦОР
|
|
|
88
|
Употребление предлогов.
|
1
|
Усвоение новых знаний
|
Знать об
однозначных и многозначных предлогах; способности предлога в разных словосочетаниях
выражать разные значения; нормах употребления с
различными
частями речи. Уметь правильно использовать предлоги в речи, исправлять допущенные
ошибки
|
|
|
|
|
89
|
Непроизводные и производные предлоги.
|
1
|
Усвоение новых знаний
|
Знать разряды
предлогов по происхождению, уметь отличать производные предлоги от непроизводных,
производные
предлоги от омонимичных частей речи; правильно употреблять их в речи.
|
|
|
|
|
90
|
Простые и составные предлоги.
|
1
|
Усвоение новых знаний
|
Знать разряды
предлогов по составу, понятия «простые и составные предлоги», порядок
морфологического
разбора
предлога. Уметь выполнять морфологический разбор предлога
|
|
|
|
|
91
|
Морфологический разбор предлога.
|
1
|
Усвоение новых знаний
|
Уметь производить морфологический разбор
предлога.
|
|
|
|
|
92-93
|
Слитное и раздельное написание производных
предлогов.
|
2
|
Усвоение новых знаний, закрепление
|
Знать условия
слитного и раздельного, дефисного написания предлогов. Уметь отличать
производные предлоги от омонимичных частей речи, правильно
писать их, обосновывая свой выбор, употреблять
в речи.
|
|
|
|
|
94
|
Р/р. Рассказ – репортаж на основе увиденного
на картине.(А.В. Сайкина «Детская спортивная школа»)
|
1
|
Р.Р.
|
Знать
особенности текста-репортажа, составлять репортаж, подбирая необходимые языковые
средства.
|
|
|
|
|
95
|
Систематизация и обобщение по теме
«Предлог».
|
1
|
Обобщение, закрепление знаний
|
Уметь различать
союзы, частицы, предлоги разных разрядов, правильно писать производные
предлоги,
отличать их от
созвучных сочетаний, правильно употреблять в речи и письме.
|
|
|
|
|
|
Союз
|
12+
1РР
|
|
|
|
|
|
|
96
|
Союз как часть речи. Простые и составные
союзы.
|
1
|
Усвоение нового
|
Знать о союзе
как о служебной части речи, его роли в предложении и в целом в тексте,
опознавать союз. Уметь
ставить знаки
препинания при однородных членах и в сложном предложении, определять роль
союзов в предложении. Знать разряды союзов по строению, уметь определять роль
союзов в предложении, ставить знаки препинания
при однородных
членах и в сложных предложениях,
строить предложения, используя союзы.
|
|
ЦОР
|
|
|
97
|
Сочинительные и подчинительные союзы.
|
1
|
Усвоение нового
|
Знать разряды
союзов по значению, особенности каждой группы союзов, их назначение, уметь
разграничивать
сочинительные и
подчинительные союзы,
сложносочинённые
и сложноподчинённые
предложения, правильно ставить знаки препинания.
|
|
|
|
|
98-99
|
Запятая между простыми предложениями в союзном
сложном предложении.
|
2
|
Усвоение нового, закрепление
|
Уметь
разграничивать сложносочинённые и
сложноподчинённые
предложения, правильно ставить знаки препинания.
|
|
|
|
|
100
|
Сочинительные союзы.
|
1
|
Усвоение нового
|
Знать группы
сочинительных союзов, их назначение,
выбирать союз в
соответствии с его значением и стилистическими особенностями. Выбирать союз в
соответствии с его значением и
стилистическими
особенностями, пользоваться повтором союза в целях усиления выразительности
речи.
|
|
|
|
|
101
|
Подчинительные союзы.
|
1
|
Усвоение нового
|
Знать разряды
подчинительных союзов по значению, их назначение, уметь различать
подчинительные союзы,
употреблять для
связи предложений. Уметь различать подчинительные союзы по значению
употреблять для связи предложений и целого текста, производить синонимическую
замену синтаксических
конструкций.
|
|
|
|
|
102
|
Морфологический разбор союза.
|
1
|
Усвоение нового
|
Уметь различать
союзы по значению и строению, использовать их для связи предложений и целого
текста, определять, какие смысловые отношения между частями сложных предложений
передают союзы.
|
|
|
|
|
103
|
Сочинение публицистического стиля о пользе
чтения.
|
1
|
Р.Р.
|
Уметь писать сочинение, используя средства
публицистического стиля.
|
Подготовка ораторской речи
|
|
|
|
104-105
|
Слитное написание союзов ТОЖЕ, ТАКЖЕ, ЧТОБЫ.
|
2
|
Закрепление
|
Знать правило
правописания союзов. Уметь отличать союзы от созвучных сочетаний слов,
опознавать союзы,
уметь применять
правило на письме.
употреблять в
речи, интонационно и пунктуационно правильно оформлять различные
синтаксические
конструкции.
|
|
|
|
|
106
|
Повторение сведений о предлогах и союзах.
|
1
|
Усвоение новых знаний
|
Уметь
систематизировать, обобщать знания, подбирать материал, работая с различными
источниками, опознавать союзы и предлоги, правильно и безошибочно
их писать, определять роль в предложении и
тексте.
|
|
|
|
|
107
|
Контрольная работа.
|
1
|
Контрольный
|
|
|
|
|
|
108
|
Анализ контрольной работы
|
1
|
|
Уметь анализировать допущенные ошибки.
|
|
|
|
|
|
Частица
|
16+
3РР
|
|
|
|
|
|
|
109
|
Частица как часть речи.
|
1
|
Усвоение новых знаний
|
Знать
особенности частицы как служебной части речи, уметь отличать частицу от знаменательных
частей речи, понимать сходство частиц с другими служебными частями речи и
отличие от них, разницу в употреблении
омонимичных
частиц, союзов, наречий, роль частиц в предложении и образовании наклонений
глагола, употреблять частицы для выражения смысловых
оттенков.
|
|
|
|
|
110-111
|
Разряды частиц. Формообразующие
частицы.
|
2
|
Усвоение новых знаний,
закрепление
|
Знать разряды частиц по значению, роль
формообразующих частиц, уметь распознавать
формообразующие частицы, отличать частицы от других
частей речи по совокупности признаков.
|
Регулятивные УУД:
1. Осуществлять контроль
в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
3.Вносить необходимые
дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).
Познавательные УУД:
1. Осуществлять поиск
необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные
материалы учебника , библиотек, Интернета
2. Понимать, структуировать,
информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.
3. Сравнивать предметы,
объекты: находить общее и различие.
4. Группировать,
классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным
критериям.
Коммуникативные УУД:
2. Вступать в диалог
(отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).
3. Сотрудничать с товарищами
при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность
действий, корректно сообщать товарищу об ошибках 4.Участвовать в коллективном
обсуждении учебной проблемы
ЛичностныеУУД:
--воспринимать речь
учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся;
– выражать положительное
отношение к процессу познания:
проявлять внимание,
удивление, желание больше узнать.
|
Составление текста
|
|
|
|
112-113
|
Смысловые частицы.
|
2
|
Усвоение новых знаний, закрепление
|
Уметь
распознавать смысловые частицы. Уметь выделять
модальные
частицы среди других частей речи; употреблять частицы для выражения смысловых
оттенков; выразительно читать предложения с модальными частицами, интонационно
выражая разные чувства.
|
|
ЦОР
|
|
|
114-115
|
Раздельное и дефисное написание частиц.
|
2
|
Усвоение новых знаний, закрепление
|
Знать правила
раздельного и дефисного написания частиц. Уметь выделять их среди других
частей речи, определять стилистическую роль частиц, употреблять их
в своей речи,
безошибочно писать местоимения, прилагательные, наречия с частицами.
|
|
|
|
|
116-117
|
Сочинение по картине К.Ф. Юона «Конец зимы.
Полдень».
|
2
|
Р.Р.
|
Уметь писать сочинение по картине в соответствующем
стиле.
|
|
|
|
|
118
|
Морфологический разбор частиц.
|
1
|
Усвоение новых знаний
|
Знать порядок
морфологического разбора частицы. Уметь определять морфологические признаки
частиц,
безошибочно их писать.
|
|
|
|
|
119
|
Отрицательные частицы.
|
1
|
Усвоение новых знаний
|
Понимать
смысловое значение и роль частицы НЕ. Уметь определять смысловое значение НЕ,
правильно писать частицу НЕ с различными частями речи. Понимать смысловое
значение частицы НИ. Уметь
определять
смысловое значение частицы НИ, уметь употреблять в речи, различать частицу НЕ
и НИ на письме, приставку НЕ и частицу НЕ, безошибочно
употреблять с разными частями речи
|
|
|
|
|
120-121
|
Различение на письме частиц НЕ и НИ.
|
2
|
Усвоение новых знаний, закрепление
|
Уметь различать
отрицательные частицы НЕ и НИ и правильно употреблять их в речи в
соответствии со
значением и
ролью в предложении; применять
обобщенные
знания о случаях написания НЕ и НИ с различными частями речи на письме.
|
|
|
|
|
122
|
Различение на письме частицы НЕ и приставки
НЕ.
|
1
|
Усвоение новых знаний
|
Уметь различать частицу НЕ и приставку НЕ
|
|
|
|
|
123
|
Сочинение-рассказ по данному сюжету.
|
1
|
Р.Р.
|
Уметь создавать
собственное высказывание,
соответствующее
требованиям точности, логичности и выразительности речи, определять основную
мысль высказывания, распространять текст характеристикой
героя, элементами описания, диалогом.
|
Сочинение - миниатюра
|
|
|
|
124
|
Различение на письме частицы НИ и приставки
НИ.
|
1
|
Усвоение новых знаний
|
Уметь различать
частицу НИ и приставку НИ, выбирать правильное написание, различать и правильно писать НЕ-НИ,
конструировать предложения с данными словам
|
|
Таблица
|
|
|
125
|
Обобщение и систематизация по теме
«Частица».
|
1
|
Обобщение, закрепление
|
Уметь
использовать частицы для выражения отношения к действительности и передачи
разных смысловых оттенков речи, различать НЕ-НИ на письме, безошибочно
употреблять с разными частями речи.
|
|
|
|
|
126
|
Контрольная работа
|
1
|
Контрольный
|
|
|
|
|
|
127
|
Анализ контрольной работы
|
1
|
Анализ
|
Уметь анализировать допущенные ошибки.
|
|
|
|
|
|
Междометие
|
2
|
|
|
Регулятивные УУД:
1. Осуществлять контроль
в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
3.Вносить необходимые
дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).
Познавательные УУД:
1. Осуществлять поиск
необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные
материалы учебника , библиотек, Интернета
2. Понимать, структуировать,
информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.
3. Сравнивать предметы,
объекты: находить общее и различие.
4. Группировать,
классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным
критериям.
Коммуникативные УУД:
2. Вступать в диалог
(отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).
3. Сотрудничать с товарищами
при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность
действий, корректно сообщать товарищу об ошибках 4.Участвовать в коллективном
обсуждении учебной проблемы.
Личностные УУД:
- Внимательно относиться
к красоте окружающего мира, произведениям искусства.
- .Адекватно воспринимать
оценку учителя.
-– выражать положительное
отношение к процессу познания:
- проявлять внимание,
удивление, желание больше узнать;
– оценивать собственную
учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу,
ответственность, причины неудач;
|
|
|
|
|
128
|
Междометие как часть речи.
|
1
|
Усвоение новых знаний
|
Уметь находить междометие в тексте, знать о
его назначении в речи, уметь конструировать предложения с междометиями.
|
|
|
|
|
129
|
Дефис в междометиях. Знаки препинания при
междометиях.
|
1
|
Усвоение новых знаний
|
Знать правила дефисного написания междометий
и постановки знаков препинания в предложениях с междометиями.
|
.
|
|
|
|
|
Повторение и систематизация
пройденного в 7 классе.
|
7+
1РР
|
|
|
|
|
|
|
130
|
Разделы науки о языке. Р/р. Текст. Стили
речи.
|
1
|
Обобщение, систематизация
|
Знать определения разделов лингвистики, что
такое текст и его особенности, стили речи.
|
|
Презентация
|
|
|
131
|
Фонетика и графика.
|
1
|
Обобщение, систематизация
|
Уметь соблюдать
произносительные нормы, проводить орфоэпический и фонетический разбор слов,
пользоваться орфоэпическим словарём, обнаруживать
орфоэпические ошибки в звучащей речи.
|
|
|
|
|
132
|
Контрольный итоговый диктант с заданием.
|
1
|
Контроль знаний
|
|
|
|
|
|
133
|
Лексика и фразеология.
|
1
|
Обобщение, закрепление
|
Знать определения.
Уметь разъяснять значения слов правильно их употреблять, учитывая условия и
задачи общения, соблюдать лексические нормы, уметь работать
с
фразеологическим словарём, использовать синонимы в речи, проводить
элементарный анализ текста.
|
|
|
|
|
134
|
Морфемика и словообразование.
|
1
|
Закрепление, систематизация
|
Знать способы
образования слов, уметь производить морфемный и словообразовательный разборы.
|
|
|
|
|
135
|
Морфология.Орфография.
|
1
|
Обобщение, закрепление
|
Знать общую
характеристику самостоятельных частей
речи, различать
их постоянные и непостоянные
морфологические
признаки, уметь выполнять
морфологический
разбор, правильно употреблять
изученные части речи.
|
|
|
|
|
|
|
|
Закрепление
|
Владеть
правильным способом применения изученных
орфографических
правил, учитывать значение, морфемное строение и грамматическую
характеристику
слова при выборе правильного написания.
|
|
|
|
|
136
|
Синтаксис и пунктуация. Заключительный урок.
|
1
|
Закрепление. Итоги года
|
|
|
Презентации
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.