Рабочая программа по русскому языку УМК "Школа России" 4 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Основная общеобразовательная школа поселка Туголесский Бор»

Шатурского муниципального района                                                                                                                              Московской области

                                                                                  Утверждена

                                                                        приказом по школе № 195 о/д  от «30» августа 2018 г.

Рабочая программа

учебного предмета  «Русский язык»

для  4  класса

(базовый уровень)

на 2018-2019 учебный год

Составитель Лосева Н. Н.,

учитель начальных классов

п. Туголесский Бор

2018 год

Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку для 4 класса составлена на основе Основной образовательной программы начального общего образования Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Основная общеобразовательная школа поселка Туголесский Бор» Шатурского муниципального района Московской области, программы по русскому языку В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого «Программы для общеобразовательных школ.  Русский язык. 1 - 4 классы» («Просвещение», 2016 год), учебником «Русский язык». 4класс В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого («Просвещение», 2018 год).

Выбор данной  программы обусловлен следующими факторами:

-           программа  полностью реализует требования, предъявляемые ФГОС ООО (НОО) к уровню подготовки обучающихся;

-           программа реализует системно-деятельностный подход к изучению предмета «Окружающий мир», обеспечивает формирование и развитие УУД обучающихся;

-           программа направлена на развитие мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения; освоение учащимися первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка; овладение умениями писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты-описания и тексты-повествования небольшого объёма; развитие нравственных и эстетических чувств; воспитание у учеников позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

Основное содержание программы.

Виды речевой деятельности

Слушание. Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Понимание на слух информации, содержащейся в предложенном тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам.

Говорение. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.

Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации. Анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста³.

Письмо. Овладение разборчивым аккуратным письмом с учётом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текстов (подробное, выборочное). Создание небольших собственных текстов (сочинений) по интересной детям тематике (на основе впечатлений, литературных произведений, сюжетных картин, серий картин, репродукций картин художников, просмотра фрагмента видеозаписи и т. п.).

Систематический курс

Фонетика и орфоэпия. Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мягких и твёрдых согласных звуков, определение парных и непарных по твёрдости-мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих согласных звуков, определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков. Определение качественной характеристики звука: гласный – согласный; гласный ударный – безударный; согласный твёрдый – мягкий, парный – непарный; согласный звонкий – глухой, парный – непарный. Деление слов на слоги. Слогообразующая роль гласных звуков. Словесное ударение и логическое (смысловое) ударение в предложениях. Словообразующая функция ударения. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Фонетический анализ слова.

Графика. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных звуков. Использование на письме разделительных ь и ъ.

Установление соотношения звукового и буквенного состава слов типа стол, конь; в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я; в словах с непроизносимыми согласными.

Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, красной строки (абзаца), пунктуационных  знаков  (в пределах изученного).

Знание алфавита: правильное называние букв, их последовательность. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.

Лексика. Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Представление об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слова, о синонимах, антонимах, омонимах, фразеологизмах. Наблюдение за их использованием в тексте. Работа с разными словарями.

Состав  слова  (морфемика).  Овладение  понятием  «родственные   (однокоренные) слова». Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса (постфикса -ся), основы. Различение изменяемых и неизменяемых слов. Представление о значении суффиксов и приставок. Образование однокоренных слов помощью суффиксов и приставок. Сложные слова. Нахождение корня в однокоренных словах с чередованием согласных в корне. Разбор слова по составу.

Морфология. Части речи; деление частей речи на самостоятельные и служебные.

Имя существительное. Значение и употребление в речи. Различение имён существительных одушевлённых и неодушевлённых по вопросам кто? и что? Выделение имён существительных собственных и нарицательных.

Различение имён существительных мужского, женского и среднего рода. Изменение существительных по числам. Начальная форма имени существительного. Изменение существительных по падежам. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное. Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов. Определение принадлежности имён существительных к 1, 2, 3-му склонению. Словообразование имён существительных. Морфологический разбор имён существительных.

Имя прилагательное. Значение и употребление в речи. Изменение прилагательных по родам, числам и падежам, кроме прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин. Зависимость формы имени прилагательного от формы имени существительного. Начальная форма имени прилагательного. Словообразование имён прилагательных. Морфологический разбор имён прилагательных.

Местоимение. Общее представление о местоимении. Личные местоимения. Значение и употребление в речи. Личные местоимения 1, 2, 3-го лица единственного и множественного числа. Склонение личных местоимений.

Числительное. Общее представление о числительных. Значение и употребление в речи количественных и порядковых числительных.

Глагол. Значение и употребление в речи. Неопределённая форма глагола. Различение глаголов, отвечающих на вопросы что сделать? и что делать? Изменение глаголов по временам: настоящее, прошедшее, будущее время. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Способы определения І и ІІ  спряжения  глаголов  (практическое овладение). Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам. Возвратные глаголы. Словообразование глаголов от других частей речи. Морфологический разбор глаголов.

Наречие. Значение и употребление в речи.

Предлог. Знакомство с наиболее употребительными предлогами. Функция предлогов: образование падежных форм имён существительных и местоимений. Отличие предлогов от приставок.

Союз. Союзы и, а, но, их роль в речи.

Частица. Частица не, её значение.

Синтаксис. Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и различия). Определение в словосочетании главного и зависимого слов при помощи вопроса. Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные.

Простое предложение. Нахождение главных членов предложения: подлежащее и сказуемое. Различение главных и второстепенных членов предложения. Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении. Предложения распространённые и нераспространённые. Синтаксический анализ простого предложения с двумя главными членами.

Нахождение однородных членов и самостоятельное составление предложений с ними без союзов и с союзами и, а, но. Использование интонации перечисления в предложениях с однородными членами.

Нахождение в предложении обращения (в начале, в середине или в конце предложения).

Сложное предложение (общее представление). Различение простых и сложных предложений.

Орфография и пунктуация. Формирование орфографической зоркости, использование разных способов проверки орфограмм в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря.

Применение правил правописания и пунктуации:

•  сочетания жи–ши, ча–ща, чу–щу в положении под ударением;

•  сочетания чк–чн, чт, нч, щн и др.;

•  перенос слов;

•  прописная буква в начале предложения, в именах собственных;

•  проверяемые безударные гласные в корне слова;

•  парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

•  непроизносимые согласные;

•  непроверяемые гласные и согласные в корне слова (на ограниченном перечне слов); •  непроверяемые буквы-орфограммы гласных и согласных звуков в корне слова;

•  гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках;

•  разделительные ъ и ь;

•  мягкий знак после шипящих на конце имён существительных (речь, рожь, мышь);

•  соединительные о и е в сложных словах (самолёт, вездеход);

•  е и и в суффиксах имен существительных (ключик – ключика, замочек – замочка);

•  безударные падежные окончания имён существительных (кроме существительных на -мя, -ий, -ье, -ия, -ов, -ин);

•  безударные падежные окончания имён прилагательных;

•  раздельное написание предлогов с именами существительными;

•  раздельное написание предлогов с личными местоимениями;

•  раздельное написание частицы не с глаголами;

•  мягкий знак после шипящих на конце глаголов во 2-м лице единственного числа (читаешь, учишь);

•  мягкий знак в глаголах в сочетании -ться;

•  безударные личные окончания глаголов;

•  раздельное написание предлогов с другими словами;

•  знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательные знаки;

•  знаки препинания (запятая) в предложениях с однородными членами;

•  запятая при обращении в предложениях;

•  запятая между частями в сложном предложении.

Развитие речи. Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение?

Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение собственного мнения, его аргументация с учётом ситуации общения. Овладение умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п.). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой), в том числе при обращении с помощью средств ИКТ.

Практическое овладение монологической формой речи. Умение строить устное монологическое высказывание на определённую тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение).

Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста.

Последовательность предложений в тексте.

Последовательность частей текста (абзацев).

Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев).

План текста. Составление планов к заданным текстам. Создание собственных текстов по предложенным и самостоятельно составленным планам.

Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности.

Знакомство с жанрами письма и поздравления.

Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учётом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи; использование в текстах синонимов и антонимов.

Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания учащимися определений): изложение подробное и выборочное, изложение с элементами сочинения; сочинение-повествование, сочинение-описание, сочинение-рассуждение.

Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса

Личностные результаты

У выпускников будут сформированы:

·                    внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, к изучению русского языка, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятие образа «хорошего ученика»;

·                    принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности (социальных, учебно-познавательных и внешних), формирование личностного смысла учения, устойчивого учебно-познавательного интереса к изучению языка, языковой деятельности, чтению и читательской деятельностью;

·                    осознание языка как основного средства человеческого общения, понимание важности общения как значимой составляющей жизни общества;

·                    восприятие русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, его значения в процессе получения школьного образования, осознание себя носителем этого языка;

·                    понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека;

·                    способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

·                    основы российской гражданской идентичности, чувство гордости за свою Родину, российский народ, его язык, историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

·                    уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;

·                    понимание целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

·                    развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки (так и окружающих людей), в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах и социальной справедливости:

·                    этические чувства – стыда, вины, совести, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимание и сопереживание чувствам других людей;

·                    чувство прекрасного и эстетические чувства на основе материалов курса русского языка;

·                    навыки сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке и вне урока;

·                    развитие мотивации к творческому труду (в проектной деятельности, к созданию собственных информационных объектов и др.), к работе на результат;

·                    установка на здоровый образ жизни и реализация её  в реальном поведении и поступках, бережное отношение к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД

Ученик научится:

·                    принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; в сотрудничестве с учителем находить средства их осуществления и ставить новые учебные задачи; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

·                    учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале ( в сотрудничестве с учителем, одноклассниками);

·                    планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

·                    выполнять действия по намеченному плану, а так же по инструкциям, содержащимся в источниках информации (в заданиях учебника, в справочном материале учебника – в памятках); учитывать правило (алгоритм) в планировании и контроле решения;

·                    осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату, адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение действия как по ходу его реализации, так и в конце действия;

·                     выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане;

·                    Адекватно воспринимать оценку своей работы учителями; товарищами, другими лицами;

·                    Понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

Познавательные УУД

Выпускники научатся:

·                    Использовать язык с целью поиска необходимой информации  в различных источниках для выполнения учебных заданий (учебник, дополнительная литература, использование ресурсов библиотек и сети Интернет); пользоваться словарями и справочниками различных типов;

·                    Записывать, фиксировать информацию с помощью инструментов ИКТ;

·                    Ориентироваться на разнообразии способов решения учебных задач, осуществлять выбор наиболее эффективных в зависимости от конкретной языковой или речевой задачи;

·                    Использовать знаково-символические средства ( в том числе модели, схемы, таблицы) представления информации для создания моделей изучаемых единиц языка, преобразовывать модели и схемы для решения учебных, практических и лингвистических задач;

·                    Владеть навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с конкретными целями и задачами; извлекать необходимую информацию из текста художественного или познавательного, анализировать и оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста; передавать устно или письменно содержание текста;

·                    Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах; выступать перед аудиторией одноклассников с небольшими сообщениями, используя аудио-, видео- и графическое сопровождение;

·                    Осуществлять логические действия сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, строить рассуждение, подводить факты языка под понятие на основе выделения комплекса существенных признаков и их синтеза.

Коммуникативные УУД

Выпускники научатся:

·                    Слушать и слышать собеседника, вести диалог;

·                    Ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях обращения;

·                    Понимать необходимость ориентироваться на позицию партнёра в общении, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге;

·                    Строить понятные для партнёра высказывания; проявлять доброжелательное отношение к партнёру, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

·                    Признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

·                    Стремиться к более точному выражению собственного мнения и позиции;

·                    Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

·                    Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

·                    выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учётом особенностей разных видов речи, ситуаций общения;

·                    строить монологическое высказывание с учётом ситуации общения и конкретной речевой задачи, выбирая соответствующие языковые средства, соблюдая нормы литературного языка и нормы «хорошей» речи (ясность, точность, содержательность, последовательность выражения мысли и др.);

·                    активно использовать речевые средства и средства информационных и коммуникативных технологий  для решения коммуникативных и познавательных задач;

·                    применять приобретённые коммуникативные умения в практике свободного общения.

Предметные результаты

Общие предметные результата освоения программы

·                    первоначальное представление о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

·                    осознание значения русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения;

·                    представление о языке как основном средстве человеческого общения и явления национальной культуры, о роли родного языка в жизни человека и общества;

·                    позитивное эмоционально-оценочное отношение к русскому языку, понимание значимости хорошего владения русским языком, его роли в дальнейшем образовании;

·                    овладение начальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических), правилах речевого этикета ( в объёме курса); использование этих норм для успешного решения коммуникативных задач в ситуациях учебной языковой деятельности и свободного общения; формирование сознательного отношения к качеству своей речи, контроля за ней.

·                    приобретение опыта ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для решения коммуникативных задач;

·                    освоение первоначальных научных представлений об основных понятиях и правилах из области фонетики, графики, лексики, морфемики, морфологии, синтаксиса орфографии ( в объёме изучаемого курса), понимание взаимосвязи взаимозависимости между разными сторонами языка;

·                     овладение учебными действиями с языковыми единицами: находить, опознавать, характеризовать, сравнивать, классифицировать основные единицы языка (звуки, буквы, слова, предложения), конструировать из этих единиц единицы более высокого уровня (слова, словосочетания, предложения, тексты), использовать эти действия для решения познавательных, практических и коммуникативных задач ( в объёме изучаемого курса);

·                    Освоение основами грамотного письма: основными орфографическими и пунктуационными умениями (в объёме изученного курса), умениями применять правила орфографии и правила постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов, умением проверять написанное.

Предметные результаты освоения основных содержательных линий программы.

Развитие речи

Освоение данного раздела распределяется по всем разделам курса.

Обучающиеся научатся:

·                    осваивать ситуацию общения: с какой целью, с кем и где происходит общение, выбирать адекватные языковые и неязыковые средства в соответствии с конкретной ситуацией общения;

·                    владеть формой диалогической речи: умением вести разговор (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и др.);

·                    выражать собственное мнение, обосновывать его с учётом ситуации общения;

·                    использовать нормы речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой), в том числе обращении с помощью средств ИКТ;

·                    оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе, быту, с знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;

·                    владеть монологической формой речи, под руководством учителя строить монологические высказывания на определённую тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение);

·                    работать с текстом: определять тему и главную мысль текста, самостоятельно озаглавливать текст по его теме или главной мысли, выделять части текста (корректировать порядок предложений и частей текста), составлять план к заданным текстам;

·                    пользоваться самостоятельно памяткой для подготовки и написания письменного изложения учеником;

·                    письменно (после коллективной подготовки) подробно или выборочно передавать содержание повествовательного текста, предъявленного на основе зрительного и слухового восприятия, сохраняя основные особенности текста-образца; грамотно записывать текст, соблюдать требования каллиграфии при письме;

·                    сочинять письма, поздравительные открытки, объявления и другие небольшие тексты для конкретных ситуаций общения;

·                     составлять тексты повествовательного и описательного характера на основе разных источников (по наблюдению, по сюжетному рисунку, по пословице или поговорке, творческому воображению и др.);

·                    письменно сочинять небольшие речевые произведения освоенных жанров (например: записку, письмо, поздравление, объявление);

·                    проверять правильность своей письменной речи, исправлять допущенные орфографические и пунктуационные ошибки; улучшать написанное: добавлять и убирать элементы содержания, заменять слова на более точные и выразительные;

·                    пользоваться специальной, справочной литературой, словарями, журналами, Интернетом при создании собственных речевых произведений на заданную или самостоятельно выбранную тему.

Обучающийся получит возможность научиться:

·                    подробно и выборочно письменно передавать содержание текста;

·                    различать стилистические варианты языка при сравнении стилистически контрастных текстов (художественного и научного или делового, разговорного и научного или делового);

·                    создавать собственные тексты и корректировать заданные тексты с учётом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи; использовать в текстах синонимы и антонимы;

·                    анализировать последовательность своих действий при работе над изложениями и сочинениями и соотносить их с разработанным алгоритмом; оценивать правильность выполнения учебной задачи; соотносить собственный текст с исходным (для изложений) и с назначением, задачами, условиями общения (для самостоятельно составленных текстов);

·                    оформлять результаты исследовательской работы;

·                    редактировать собственные тексты, совершенствуя правильность речи, улучшая содержание, построение предложений и выбор языковых средств.

Система языка

Фонетика, орфоэпия, графика

Обучающийся научится:

·                    произносить звуки речи в соответствии с нормами языка;

·                    характеризовать звуки русского языка: гласные ударные – безударные; согласные твёрдые – мягкие, парные – непарные, твёрдые – мягкие; согласные глухие – звонкие, парные – непарные, звонкие и глухие; группировать звуки по заданному основанию;

·                    соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм речи собеседников (в объёме орфоэпического словаря учебника);

·                    пользовать орфоэпическим словарём при определении правильного произношения слова (или обращаться за помощью к другим орфоэпическим словарям русского языка или к учителю, родителям и др.)

·                    различать звуки и буквы;

·                    классифицировать слова с точки зрения звуко-буквенного состава по самостоятельно определённым критериям;

·                    знать последовательность букв в русском алфавите, пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной информации:

·                    пользоваться при письме небуквенными графическими средствами: пробелом между словами, знаком переноса, красной строки (абзаца), пунктуационными  знаками (в пределах изученного).

Обучающийся получит возможность научиться:

·                    выполнять (устно и письменно) звуко-буквенный разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму; оценивать правильность проведения звуко-буквенного разбора слова (в объёме изучаемого курса).

Лексика

Освоение данного раздела распределяется по всем разделам курса.

Обучающийся научится:

·                    осознавать, что понимание значение слова – одно из условий умелого его использования в устной и письменной речи;

·                    выявлять в речи слова, значение которых требует уточнения;

·                    определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря, Интернета и др.;

·                    распознавать среди предложенных слов синонимы, антонимы, омонимы, фразеологизмы, устаревшие слова (простые случаи);

·                    подбирать к предложенным словам антонимы и синонимы;

·                    понимать этимологию мотивированных слов-названий;

·                    выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативных задач;

·                    подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;

·                    находить в художественном тексте слова, употреблённые  в переносном значении, а также эмоционально-оценочные слова, эпитеты, сравнения, олицетворения (без терминологии); оценивать уместность употребления этих слов в речи;

·                    пользоваться словарями при решении языковых и речевых задач.

Обучающийся получит возможность научиться:

·                    оценивать уместность использования слов в устной и письменной речи;

·                    подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;

·                    иметь представление о заимствованных словах; осознавать один из способов пополнения словарного состава русского языка иноязычными словами;

·                    работать с разными словарями;

·                    приобретать опыт редактирования предложений (текста).

Состав слова (морфемика)

Обучающийся научится:

·                    различать изменяемые и неизменяемые слова;

·                    различать однокоренные слова среди других неоднокоренных) слов (форм слов омонимичными корнями, синонимов);

·                    находить в корнях окончание, основу (в простых случаях), корень, приставку, суффикс (постфикс –ся), соединительные гласные в сложных словах, использовать алгоритм опознавания изученных морфем;

·                    находить корень в однокоренных словах с чередованием согласных в корне;

·                    узнавать сложные слова (типа вездеход, вертолёт и др.), выделять в них корни; находить соединительные гласные (интерфиксы) в сложных словах;

·                    сравнивать, классифицировать слова по их составу;

·                    соотносить слова с предъявляемыми к ним моделями, выбирать из предложенных слов слово, соответствующее заданной модели, составлять модель заданного слова;

·                    самостоятельно подбирать слова к заданной модели;

·                    понимать значения, вносимые в слово суффиксами и приставками (простые случаи); образовывать слова с этими морфемами для передачи соответствующего значения;

·                    образовывать слова (разных частей речи) с помощью приставки или суффиксов или с помощью и приставки и суффикса.

Обучающийся получит возможность научиться:

·                    понимать роль каждой из частей слова в передаче лексического значения слова;

·                    понимать смысловые, эмоциональные, изобразительные возможности суффиксов и приставок;

·                    узнавать образование слов с помощью суффиксов или приставок;

·                    разбирать самостоятельно (устно и письменно) по составу слова с однозначно выделяемыми морфемами в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом;

·                    подбирать однокоренные слова и формы одного и того же слова с целью проверки изучаемых орфограмм в корне слова, использовать знания графического образа приставок и суффиксов для овладения правописанием слов с этими приставками и суффиксами (при изучении частей речи).

Морфология

Обучающийся научится:

·                    определять принадлежность слова к определённой части речи по комплексу освоенных признаков, классифицировать слова по частям речи;

·                    распознавать части речи на основе усвоенных признаков (в объёме программы);

·                    пользоваться словами разных частей речи и их формами в собственных речевых высказываниях;

·                    выявлять роль и значение слов частей речи в речи;

·                    определять грамматические признаки имён существительных – род, склонение, число, падеж; определять грамматические признаки имён прилагательных – род (в ед числе), число, падеж; изменять имена прилагательные по падежам;

·                    определять грамматические признаки личного местоимения в начальной форме – лицо, число, род (у местоимений 3-го лица в единственном числе); иметь представление о склонении личных местоимений; изменять личные местоимения по падежам использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов; правильно употреблять в речи формы личных местоимений;

·                    распознавать неопределённую форму глагола; определять грамматические признаки глаголов – время, число, род (в прошедшем времени в ед. числе), лицо ( в настоящем и будущем времени); изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам (спрягать); изменять глаголы в прошедшем времени в единственном числе по родам; иметь представление о возвратных глаголов;

·                    распознавать наречия как часть речи; понимать их роль и значение в речи;

·                    различать наиболее употребляемые предлоги и определять их роль при образовании падежных форм имён существительных и местоимений;

·                    понимать роль союзов и частицы не в речи;

·                    подбирать примеры слов и форм слов разных частей речи.

Обучающийся получит возможность научиться:

·                    разграничивать самостоятельные и служебные части речи;

·                    сравнивать и сопоставлять признаки, присущие изучаемым частям речи; находить в тексте слова частей речи по указанным морфологическим признакам; классифицировать части речи по наличию или отсутствию освоенных признаков;

·                    различать смысловые и падежные вопросы имён существительных;

·                    склонять личные местоимения, соотносить личные местоимения в косвенном падеже с его начальной формой, распознавать падеж личного местоимения в предложении и тексте;

·                    различать родовые и личные окончания глагола;

·                    наблюдать над словообразованием имён существительных, имён прилагательных, глаголов;

·                    проводить полный морфологический разбор имён существительных, имён прилагательных, глаголов;

·                    проводить полный морфологический разбор имён существительных, имён прилагательных, глаголов по предложенному в учебнике алгоритму, оценивать правильность проведения морфологического разбора;

·                    находить в тексте личные местоимения, наречия, числительные, возвратные глаголы, предлоги вместе с личными местоимениями, к которым они относятся, союзы и, а, но, частицу не при глаголах;

·                    находить и исправлять в устной и письменной речи речевые ошибки и недочёты в употреблении изучаемых форм частей речи.

Синтаксис

Обучающийся научится:

·                    различать предложение, словосочетание и слово;

·                    устанавливать в словосочетании связь главного слова с зависимым при помощи вопросов;

·                    составлять из заданных слов словосочетания, учитывая их связь по смыслу и по форме;

·                    устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами и предложениями; отражать её в схеме;

·                    соотносить предложения со схемами, выбирать предложение, соответствующее схеме;

·                    классифицировать предложение по цели высказывания и по эмоциональной окраске (по интонации);

·                    выделять из потока речи предложения, оформлять их границы;

·                    находить главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены предложения (без деления на виды); выделять из предложения словосочетания;

·                    распознавать предложения с однородными членами, находить в них однородные члены; использовать интонацию при перечислении однородных членов предложения;

·                    составлять предложение с однородными членами и использовать их в речи; при составлении таких предложений пользоваться бессоюзной связью и союзами  и, а, но.

Обучающийся получит возможность научиться:

·                    различать простое предложение с однородными членами и сложное предложение;

·                    находить в предложении обращение;

·                    выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивать правильность разбора.

Орфография и пунктуация

Обучающийся научится:

а) применять ранее изученные правила правописания:

* раздельное написание слов;

* сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу в положении под ударением;

* сочетания чк, чн, чт, нч, щи и др.;

* перенос слов;

* правописание буквы в начале предложения, именах собственных;

* проверяемые безударные гласные в корне слова;

* непроизносимые согласные;

* непроизносимые гласные и согласные в корне слова, в том числе с удвоенными согласными;

* гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках и суффиксах;

* разделительные мягкий и твёрдый знаки (ь, ъ);

*мягкий знак после шипящих на конце имён существительных (речь, брошь, мышь);

* соединительные о и е в сложных словах (самолёт, вездеход);

*е и и в суффиксах имён существительных (ключик – ключики, замочек – замочка);

*безударные падежные окончания имён существительных (кроме существительных на –мя, –ий, -ье, -ия, -ок, -ик);

* безударные падежные окончания имён существительных;

*раздельное написание предлогов с личными местоимениями; раздельное написание частицы не с глаголами; мягкий знак (ь) после шипящих на конце глаголов в форме 2-го лица единственного числа (читаешь, пишешь);

* мягкий знак (ь) в глаголах в сочетании – ться;

* безударные личные окончания глаголов;

* раздельное написание предлогов с другими словами;

* знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки;

* знаки препинания (запятая) в предложениях с однородными членами;

б) подбирать примеры с определённой орфограммой;

в) осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

г) обнаруживать орфограммы по освоенным опознавательным признакам в указанных учителем словах (в объёме изучаемого курса);

д) определять разновидности орфограмм и соотносить их с изученными правилами;

е) пользоваться орфографическим словарём учебника как средством самоконтроля при проверки написания слов с непроверяемыми орфограммами;

ж) безошибочно списывать текст объёмом 80-90 слов;

з) писать под диктовку тексты объёмом 75-80 слов в соответствии с изученными правилами правописания;

и) проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Обучающийся получит возможность научиться:

а)  применять правила правописания:

* соединительные о и е в сложных словах (самолёт, вертолёт);

* е и и в суффиксах –ек, -ик;

* запятая при обращении;

* запятая между частями в сложном предложении;

б) объяснять правописание безударных падежных окончаний имён существительных (кроме существительных на –мя, -ай, -ье, -ия, -ов, -ин);

в) объяснять правописание безударных падежных окончаний имён прилагательных;

г) объяснять правописание личных окончаний глаголов;

д) объяснять написание окончаний –ться и –тся в глаголах;

е) применять разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, подбор слов с ударной морфемой, знание фонетических особенностей орфограммы, использование орфографического словаря;

ж) при составлении собственных текстов во избежание орфографических или пунктуационных ошибок, использовать помощь взрослого или словаря, пропуск орфограммы или пунктограммы.

Тематическое планирование

№ п/п	Раздел	Тема	Количество часов на изучение
1.	Повторение. (11ч)		11ч
2.	Синтаксис (30ч)	Предложение	9ч
		Слово в языке и речи.	21ч
3.	Морфология (111ч)	Имя существительное	39ч
		Имя прилагательное	30ч
		Местоимение	8ч
		Глагол	34ч
4.	Повторение (18ч)		18ч

Место предмета в учебном плане.

На изучение предмета «Русский язык» в 4 классе в соответствии с учебным планом МБОУ «ООШ п. Туголесский Бор» в 2018/2019 учебном году  отводится 170 часов в год   (5 часов в неделю).

Календарно-тематическое планирование

№ п/п	№ урока по теме	Тема урока	Основные формируемые понятия	Характеристика основных видов деятельности обучающихся				Оснащение урока					Контроль			Дата проведения урока			Примечания
																план	факт
Раздел №1 Повторение» (11 ч)
1	1	Правила ОТ и ТБ в кабинете начальных классов. Наша речь и наш язык. Т.Б. на уроках русского языка.	Речь, язык.	Анализировать высказывания о русском языке. Высказываться о значении «волшебных слов в речевом общении, использовать их в речи. Составлять текст о речи или языке по выбранной пословице.				Электронное прил. «Наша речь и наш язык»								03.09
2	2	Текст и его план	Текст, план текста.	Определять тему и главную мысль текста. Подбирать заголовок к тексту. Соотносить заголовок и текст. Выделять части текста  и обосновывать правильность их выделения. Составлять план текста				Электронное прил.  «Текст»								04.09
3	3	Типы текстов	Текст-описание, текст-повествование, текст- рассуждение.	Сравнивать между собой разные типы текс текстов. Определять тип текста. Соблюдать   нормы построения текста (логичность, познавательность, последовательность, связность, соответствие теме) Работать с памяткой «Как подготовиться к изложению»				Электронное прил. «Текст»								05.09
4	4	Подробное изложение повествовательного характера	Изложение.	С          Самостоятельно готовиться к написанию изложения. Подробно излагать содержание повествовательного текста и оценивать правильность написанного. ся												06.09
5	5	Предложение. Виды предложений. Работа над ошибками изложения	Предложения побудительные, вопросительные, повествовательные.	Находить в тексте предложения, различные по цели высказывания и интонации. Составлять предложения, различные по цели высказывания и интонации. Соблюдать в устной речи логическое (смысловое) ударение и интонацию конца предложения. Классифицировать предложения по цели высказывания и интонации				Электронное прил. «Предложение. Обращение»								07.09
6	6	Обращение.	Обращение.	Находить обращение в предложении. Составлять предложения с обращением. Выделять обращения на письме.				Электронное прил. «Предложение. Обращение»								10.09
7	7	Основа предложения. Члены предложения	Главные и второстепенные члены предложения, подлежащее, сказуемое.	Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь  между словами в предложении  Выделять главные члены предложения и объяснять способы нахождения главных членов предложения. Различать главные и второстепенные члены предложения.. Разбирать предложения по членам												11.09
8	8	Работа с деформированным текстом		Составлять предложения в соответствии с поставленной учебной задачей и оценивать правильность выполнения учебного задания. Восстанавливать содержание текста с нарушенным порядком предложений.												12.09
9	9	Словосочетание.	Словосочетание, главное и зависимое слово.	Сравнивать предложение, словосочетание и слово, объяснять их сходство и различие. Выделять словосочетания в предложении. Разбирать предложения по членам.				Электронное прил. «Словосочетание»								13.09
10	10	Контрольный диктант по теме «Повторение».	Контроль	Разбирать предложения по членам. Оценивать результаты выполненной работы.									КД №1			14.09
11	11	Работа над ошибками, допущенными в диктанте. Повторение изученного материала	Самоконтроль	Уметь находить нужную орфограмму. Оценивать результаты выполненной работы.												17.09
Раздел№2 «Предложение» (9 ч)
12	1	Однородные члены предложения (общее понятие)	Однородные члены предложения.		Распознавать предложения с однородны ми членами, находить их в тексте. Определять, каким членом предложения являются однородные члены.				Эл. пр. «Однородные члены предложения».							18.09
13	2	Однородные члены предложения.                             Словарный диктант	Однородные члены предложения.		Распознавать однородные второстепенные члены, имеющие при себе поясни- тельные слова. Соблюдать интонацию перечисления в предложениях с однородными членами				Эл. пр. «Однородные члены предложения»							19.09
14	3	Знаки препинания в предложениях с однородными членами	Однородные члены предложения.		Обосновывать постановку запятых в предложениях с однородными членами.				Эл. пр. «Однородные члены предложения»							20.09
15	4	Сочинение по картине Левитана «Золотая осень»			Составлять рассказ по репродукции картины Левитана «Золотая осень»				Репродукция картины Левитана «Золотая осень»							21.09
16	5	Знаки препинания в предложениях с однородными членами. Наши проекты.	Проект.		Обосновывать постановку запятых в предложениях с однородными членами. Составлять предложения с однородными членами с союзами и без союзов				Эл. пр. «Однородные члены предложения»							24.09
17	6	Простые и сложные предложения.	Простые и сложные предложения.		Сравнивать простые и сложные предложения				Эл. пр. «Простые и сложные предложения»							25.09
18	7	Простые и сложные предложения	Простые и сложные предложения.		Различать простое предложение с одно- родными членами и сложное предложение				Эл. пр. «Простые и сложные предложения»							26.09
19	8	Знаки препинания в сложных предложениях.	Простые и сложные предложения.		Наблюдать за союзами, соединяющими части сложного  предложения. Ставить запятые между простыми предложениями, входящими в состав сложного.  Выделять в сложном предложении его основы.				Эл. пр. «Простые и сложные предложения»							27.09
20	9	Контрольное списывание по теме «Знаки препинания в сложных предложениях».			Оценивать результаты выполненного задания								КСп №1			28.09
Раздел №3 «Слово в языке и речи» (21 ч)
21	1	Работа над ошибками, допущенными при списывании. Слово и его значение	Лексическое значение слова, заимствованные слова, однозначные и многозначные слова.		Анализировать высказывания о русском языке. Выявлять слова, значение которых требует уточнения.  Определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря.				Эл.пр. «Лексическое значение слова», толковый словарь							01.10
22	2	Синонимы, антонимы, омонимы	Синоним, антоним, омоним.		Распознавать многозначные слова, слова в прямом и переносном значении, синонимы, омонимы, антонимы. Подбирать к словам синонимы, антонимы. Работать с лингвистическими словарями учебника				Словарь синонимов							02.10
23	3	Фразеологизмы	Фразеологизм,  фразеологический словарь.		Контролировать уместность использования слов в предложениях, находить случаи неудачного выбора средств, корректировать обнаруженные ошибки				Фразеологический словарь							03.10
24	4	Составление текста по рисунку, используя фразеологизмы	Фразеологизм.		Наблюдать за изобразительно- вырази- тельными средствами языка, составлять текст по рисунку и фразеологизму											04.10
25	5	Значимые части слова	Корень, приставка, суффикс.		Различать однокоренные слова и формы одного и того же слова, синонимы и однокоренные слова, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями. Контролировать правильность объединения слов в группу. Объяснять значение слова, роль и значение суффиксов и приставок.				Эл.пр. «Состав слова»							05.10
26	6	Значимые части слова	Корень, приставка, суффикс.		Различать однокоренные слова и формы одного и того же слова, синонимы и однокоренные слова, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями. Контролировать правильность объединения слов в группу. Объяснять значение слова, роль и значение суффиксов и приставок.				Эл.пр. «Состав слова»							08.10
27	7	Разбор слов по составу. Словарный диктант			Работать с памяткой «разбор слова по составу», объяснять алгоритм разбора слов по составу, использовать его при разборе слов по составу											09.10
28-29	8-9	Разбор слов по составу	Корень, приставка, суффикс, окончание основа слова.		Устанавливать наличие в изученных словах орфограмм, обосновывать их написание. Анализировать разные способы про верки орфограмм. Группировать слова по месту орфограммы и по типу				Эл. пр. «Состав слова»							10.09 11.10
30-31	10-11	Правописание гласных и согласных в значимых частях слова	Орфограмма.		Использовать алгоритм применения орфографического правила при обосновании написания слова..				Эл. прил. «Право- писание гласных и согласных…»							12.10 15.10
32	12	Правописание суффиксов	Суффикс.		Работать с памяткой «Звукобуквенный разбор слова» Проводить звуковой и звукобуквенный разбор слов. Работать с орфографическим словарем.				Эл. пр. «Правописание гласных и согласных…»							16.10
33	13	Правописание слов с буквами ь и ъ.	Орфограмма		Оценивать результаты выполненной работы											17.10
34	14	Контрольный диктант по теме «Правописание значимых частей слова»	Контроль		Различать изученные части речи. Анализировать изученные грамматические признаки частей  речи								КД №2			18.10
35	15	Работа над ошибками. Что такое части речи.	Части речи.		Анализировать таблицу «Самостоятельные части речи». Подбирать примеры изученных частей речи				Электронное прил. «Части речи»							19.10
36	16	Самостоятельные части речи	Самостоятельные части речи		Анализировать таблицу «Грамматические признаки частей речи»				Электронное прил.  «Части речи», таблица «Части речи»							22.10
37	17	Грамматические признаки частей речи	Грамматические признаки частей речи.		Находить наречия среди других слов и в тексте. Анализировать грамматические признаки наречий.				Эл. пр. «Части речи», таблица «Части речи»							23.10
38-39	18-19	Наречие. Словарный диктант	Наречие.		Классифицировать наречия по значениям и вопросам. Образовывать наречия от имен прилагательных				Электронное прил. «Наречие»							24.10 25.10
40	20	Правописание наречий	Наречие.		Сочинять собственный текст-отзыв о картине				Эл. прил. «Наречие»							26.10
41	21	Сочинение-отзыв по репродукции картины В.М.Васнецова «Иван-царевич на Сером волке»			Анализировать высказывания о русском языке. Выявлять слова, значение которых требует уточнения.  Определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря.				Репродукция картины В.М. Васнецова «Иван-царевич на Сером волке»							06.11
Раздел №4 «Имя существительное» (39 ч)
42-43	1-2	Распознавание падежей имен существительных.	Падеж.			Различать имена существительные, определять признаки, присущие имени существительному, изменять имена существительные по падежам.				Эл. пр. «Изменение по падежам имен существительных»						07.11 08.11
44-45	3-4	Признаки падежных форм имён существительных				Различать падежные и смысловые вопросы. Определять падеж, в котором употреблено имя существительное.				Эл.пр.«Изменение по падежам имен существительных»						09.11 12.11
46	5	Изменение имен существительных по падежам.	Склонение.			Различать имена существительные в начальной и косвенной форме. Соблюдать нормы употребления в речи неизменяемых имен существительных.				Эл.пр «Изменение по падежам имен существительных»						13.11
47	6	Три склонения имен существительных	1-е, 3-е, 3-е склонение имен существительных.			Определять принадлежность имен существительных к 1-му склонению и обосновывать  правильность определения. Подбирать примеры.				Эл.пр. «Три склонения имен существительных»						14.11
48	7	1-е склонение имён существительных	1-е склонение.			Анализировать таблицу «Падежные окончания  имен существительных 1-го склонения», сопоставлять ударные и безударные падежные окончания существительных				Эл.пр.«Три склонения имен существительных»						15.11
49	8	Падежные окончания имён существительных 1-го склонения. Словарный диктант	Падежные окончания имён существительных			Определять принадлежность имен существительных ко 2-му склонению и обосновывать правильность определения. Подбирать примеры.										16.11
50	9	Сочинение по репродукции картины     А. А. Пластова  «Первый снег»	Сочинение			Уметь составлять рассказ по картине				Репродукция картины А.А. Пластова «Первый снег						19.11
51-52	10-11	2-е склонение имён существительных	2-е склонение.			Определять принадлежность имен существительных к 1-му склонению и обосновывать правильность определения. Подбирать примеры существительных 3 скл.				Эл. пр. «2-е склонение имен существительных»						20.11 21.11
53-54	12-13	Падежные окончания имён существительных 2-го склонения	Падежные окончания.			Анализировать таблицу «Падежные окончания  имен существительных 3-го склонения», сопоставлять ударные и безударные падежные окончания существительных. Классифицировать имена существительные по склонениям				Эл. пр. «2-е склонение имен существительных»						22.11 23.11
55-56	14-15	3-е склонение имён существительных	3-е склонение.			Анализировать разные способы проверки безударного падежного окончания и выбирать нужный способ проверки при написании слова.				Эл. пр. «3-е склонение имен существительных»						26.11 27.11
57-58	16-17	Падежные окончания имён существительных 3-го склонения	Падежные окончания.			Обосновывать написание безударного падежного окончания. Контролировать правильность записи в тексте имён существительных с безударными окончаниями, находить и исправлять ошибки.				Эл. пр. «3-е склонение имен существительных»						28.11 29.11
59	18	Закрепление по теме «Склонение имен существительных». Самостоятельная работа.	Склонение.			Обосновывать написание безударного падежного окончания в родительном падеже										30.11
60	19	Правописание безударных падежных окончаний имён существительных в единственном числе Способы проверки.	Орфограмма.			Контролировать правильность записи в тексте имён существительных с безударными окончаниями, находить и исправлять ошибки.				Эл пр. «Правописание безударных падежных окончаний имен существительных»						03.12
61	20	Именительный и винительный падежи. Словарный диктант	Именительный падеж, винительный падеж.			Сопоставлять формы имён существительных, имеющих окончания е и и.				Эл. пр. «Именительный падеж.						04.12
62	21	Именительный и винительный падежи	Именительный падеж, винительный падеж.			Сопоставлять формы имён существительных, имеющих окончания е и и.				Эл. пр. «Именительный падеж.						05.12
63	22	Родительный падеж	Родительный падеж.			Подробно письменно передавать содержание повествовательного текста.				Эл. прил. «Родительный падеж»						06.12
64-65	23-24	Именительный, родительный и винительный падежи одушевлённых имён существительных	Одушевленные имена существительные.			Обосновывать написание безударного падежного окончания.										07.12 10.12
66-67	25-26	Дательный падеж	Дательный падеж.			Анализировать разные способы проверки безударного падежного окончания и выбирать нужный способ проверки при написании слова. Сопоставлять формы имён существительных, имеющих окончания е и и.				Электронное прил. «Дательный, твори тельный падеж»						11.12 12.12
68	27	Контрольное изложение по теме «Имя существительное».				Контролировать правильность записи в тексте имён существительных с безударными окончаниями, находить и исправлять ошибки								КИ №1		13.12
69	28	Работа над ошибками. Творительный падеж	Творительный падеж.			Оценивать результаты выполненного задания				Эл. прил. «Дательный,  творительный падеж»						14.12
70	29	Упражнение в правописании имен существительных в предложном падеже.	Предложный падеж.			Составлять текст-отзыв по репродукции картины художника В. А. Тропинина «Кружевница». Обосновывать написание безударного падежного окончания имен существительных в предложном падеже.										17.12
71-72	30-31	Правописание безударных окончаний имён существительных во всех падежах	Орфограмма, падеж.			Обосновывать написание безударного падежного окончания имён существительных в формах именительного падежа множественного числа.										18.12 19.12
73	32	Составление отзыва	Сочинение-отзыв			Контролировать правильность записи в тексте имён существительных с безударными окончаниями, находить и исправлять ошибки.										20.12
74	33	Контрольный диктант «Правописание безударных падежных окончаний имен существительных»				Контролировать правильность записи в тексте имён существительных с безударными окончаниями, находить и исправлять ошибки.								КД №3		21.12
75	34	Работа над ошибками, допущенными в диктанте. Правописание безударных падежных окончаний имён существительных во множественном числе. Именительный падеж.	Безударные падежные окончания, множественное число.			Знать особенности правописания падежных окончаний. Обосновывать написание безударного падежного окончания имён существительных в формах множественного числа										24.12
76	35	Именительный падеж имен существительных множественного числа.	Безударные падежные окончания, множественное число.			Обосновывать написание безударного падежного окончания имён существительных в формах множественного числа										25.12
77	36	Родительный падеж имен существительных множественного числа.	Родительный падеж.			Оценивать результаты выполненного задания.  Обосновывать написание безударного падежного окончания имён существительных в формах множественного числа										26.12
78	37	Винительный падеж одушевлённых имён существительных	Винительный падеж, одушевлённые имена существительные.			Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику				Эл.пр. «Винительный падеж одушевлённых имен существительных»						27.12
79-80	38-39	Дательный, творительный, предложный падежи имен существительных во множественном числе.	Дательный, предложный, творительный падежи.			Работать с памяткой «Разбор имени существительного как части речи». Определять последовательность действий при разборе имени существительного как части речи по заданному алгоритму, обосновывать правильность выделения изученных признаков имени существительного.										28.12 29.12
Раздел №5 «Имя прилагательное» (30 ч)
81	1	Роль имён прилагательных в языке.	Имя прилагательное.			Находить имена прилагательные среди других слов и в тексте. Подбирать к дан ному имени существительному максимальное количество имён прилагательных				Эл.пр. «Повторение. Имя прилагательное»						10.01
82	2	Род и число имён прилагательных	Женский, мужской,  средний род; единственное, множественное число.			Определять род и число имён прилагательных. Изменять имена прилагательные по числам, по родам (в единствен- ном числе).										11.01
83	3	Сочинение- описание по личным наблюдениям «Моя любимая игрушка»				Работать с памяткой «Как подготовиться к составлению описательного текста». Сочинять текст о любимой игрушке.										14.01
84	4	Изменение по падежам имён прилагательных	Падеж.			Работать с таблицей в учебнике «Изменение по падежам имён прилагательных в единственном числе».				Эл. прил.  «Изменение по падежам имен прилагательных»						15.01
85	5	Изменение по падежам имён прилагательных в единствен ном числе	Склонение прилагательных.			Изменять имена прилагательные по падежам (кроме прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин).										16.01
86	6	Склонение имён  прилагательных  мужского и среднего рода в единственном числе. Способы проверки	Способы проверки.			Сравнивать падежные окончания имён прилагательных мужского и среднего рода по таблице.  Работать с текстом- памяткой «Как правильно написать безударное падежное окончание имени прилагательного в единственном числе»				Эл.пр.»Склонение имен прилагательных»						17.01
87	7	Дательный падеж имен прилагательных.	Дательный падеж.			Определять способ проверки и написания безударного падежного окончания имени прилагательного.				Эл.пр. «Склонение имен прилагательных в единственном числе»						18.01
88	8	Именительный, винительный, родительный падежи. Словарный диктант.	Именительный, вини тельный, родительный падежи			Анализировать разные способы проверки безударного падежного окончания имени прилагательного и выбирать наиболее рациональный способ проверки для имени прилагательного.				Эл.пр. «Склонение имен прилагательных в единственном числе»						21.01
89	9	Именительный, винительный, родительный падежи	Именительный, вини тельный, родительный падежи			Анализировать разные способы проверки безударного падежного окончания имени прилагательного и выбирать наиболее рациональный способ проверки для имени прилагательного.				Эл.пр. «Склонение имен прилагательных в единственном числе»						22.01
90-91	10-11	Творительный и предложный падежи имен прилагательных.	Творительный и предложный падежи			Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных мужского и среднего рода, проверять правильность написанного.				Эл.пр. «Склонение имен прилагательных в единствен ном числе»						23.01 24.01
92	12	Выборочное изложение с элементами описания	Выборочное изложение.			Анализировать и излагать письменно содержание описательной части текста-образца.										25.01
93	13	Склонение имён прилагательных женского рода в единственном числе	Склонение, женский род.			Сравнивать падежные окончания имён прилагательных женского рода по таблице. Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных женского рода, проверять правильность написанного.										28.01
94	14	Именительный и винительный падежи имен прилагательных женского рода.	Именительный и винительный падежи			Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных женского рода в именительном и винительном падежах				Эл.пр.«Именительный и винительный падежи»						29.01
95-96	15-16	Родительный, дательный и творительный падежи имен прилагательных женского рода.	Родительный, дательный и творительный падежи			Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных женского рода, проверять правильность написанного.				Эл.пр. «Родительный, дательный и предложный падежи»						30.01 31.01
97	17	Контрольное списывание. Имя прилагательное»	Контроль			Оценивать результаты выполненного задания								КСп №2		01.02
98	18	Работа над ошибками, допущенными при списывании. Составление сообщения о достопримечательностях своего поселка.	Достопримечательность, сообщение.			Записывать текст по памяти. Находить информацию о достопримечательностях своего посёлка, обобщать её и составлять сообщение.										04.02
99	19	Склонение имён прилагательных во множественном числе	Склонение, множественное число.			Сравнивать падежные окончания имён прилагательных во множественном числе. Изменять имена прилагательные множественного числа по падежам.				Эл. пр «Склонение имен прилагательных во множествен ном числе»						05.02
100	20	Именительный и винительный падежи имен прилагательных множественного числа.	Именительный и винительный падежи			Сравнивать падежные окончания имён прилагательных во множественном числе				Эл. пр. «Именительный и винительный падежи»						06.02
101-102	21-22	Родительный и предложный падежи имен прилагательных множественного числа. Словарный диктант.	Родительный и предложный падежи.			Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных множественного числа, оценивать правильность написанного.				Эл.пр. «Родительный и предложный падежи»						07.02 08.02
103-104	23-24	,Дательный и творительный падежи  имен прилагательных множественного числа.	Дательный и творительный падежи.			Сравнивать падежные окончания имён прилагательных во множественном числе				Эл. пр.  «Дательный и творительный падежи»						11.02 12.02
105	25	Составление текста по репродукции картины Н. К. Рериха «Заморские гости»	Репродукция, сочинение.			Самостоятельно готовиться к изложению повествовательного текста и записывать его. Проверять написанное. Составлять под руководством учителя текст по репродукции картины Н. К. Рериха «Заморские гости».				Репродукция кар- тины Н.К.Рериха «Заморские гости»						13.02
106	26	Обобщение знаний об имени прилагательном				Контролировать правильность записи в тексте имён прилагательных с безударными окончаниями, находить имена прилагательные с неправильно записанными окончаниями и исправлять в словах ошибки.				Эл. пр. «Проверочная работа».						14.02
107-108	27-28	Морфологический разбор имени прилагательного	Морфологический разбор имени прилагательного.			Работать с памяткой «Разбор имени прилагательного». Определять последовательность действий при разборе имени прилагательного как части речи по задан ному алгоритму, обосновывать правильность выделения изученных признаков имени прилагательного.										15.02 18.02
109	29	Контрольный диктант по теме  « Имя прилагательное»				Оценивать результаты выполненного задания								КД №4		19.02
110	30	Работа над ошибками.  Обобщение по теме «Имя прилагательное».				Контролировать правильность записи в тексте имён прилагательных с безударными окончаниями, находить имена прилагательные с неправильно записанными окончаниями и исправлять в словах ошибки.										20.02
Раздел №6 «Местоимения» (8 ч)
111	1	Роль местоимений в речи.	Местоимение, части речи.				Уметь раздельно писать место имения с предлогами; определять лицо, род, число местоимений. Уметь находить и исправлять ошибки в своей  работе; редактировать текст. Определять наличие в тексте местоимений.				Эл. пр. «Личные местоимения. Роль местоимений в речи»					21.02
112	2	Личные местоимения. Словарный диктант.	Личные местоимения.				Распознавать местоимения среди других частей речи.				Эл. пр. «Личные местоимения. Роль местоимений  в речи»					22.02
113	3	Склонение личных местомений 1-го и 2-го лица единственного и множественного числа	Склонение личных местоимений.				Работать с таблицами склонений личных местоимений; изменять личные место- имения по падежам.				Эл. пр. «Склонение личных местоимений», таблица  «Местоимения»					25.02
114	4	Склонение личных место- имений 3-го лица единственного и множественного  числа	Склонение личных местоимений.				Определять лицо, число, род личных местоимений  3-го лица. Работать с таблица- ми склонений личных местоимений; из- менять личные местоимения по падежам				Эл. пр. «Склонение личных местоимений», таблица  «Местоимения»					26.02
115	5	Правописание косвенных форм личных местоимений.	Косвенные формы личных местоимений				Различать начальную и косвенную фор- мы личных местоимений. Определять падеж личных местоимений, употреблённых в косвенной форме. Оценивать уместность употребления местоимений в тексте, заменять повторяющиеся в тексте имена существительные соответствующими местоимениями.									27.02
116	6	Морфологический разбор личных местоимений	Морфологический разбор личных место имений				Работать с памяткой «Разбор местоимения как части речи». Выполнять разбор личного местоимения как части речи, пользуясь алгоритмом, данным в учебнике.									28.02
117	7	Контрольный диктант по теме «Местоимения»					Оценивать результаты выполненного задания							КД №5		01.03
118	8	Работа над ошибками, допущенными в диктанте. Составление поздравительной открытки	Поздравительная открытка, поздравление.				Сочинять поздравительную открытку к 8 Марта									04.03
Раздел №7 «Глагол» (34 ч)
119	1	Роль глаголов в языке	Глагол.				Уметь писать безударные личные окончания глаголов настоящего и будущего времени. Уметь выполнять морфологический разбор. Уметь изменять глаголы по временам и обосновывать написание безударных окончаний глаголов. Различать глаголы среди других слов и в тексте.				Электронное прил. «Роль глаголов в языке. Время глаголов»					05.03
120	2	Время глаголов	Настоящее, прошедшее, будущее время .				Определять изученные грамматические признаки глаголов (число, время, роль в предложении). Трансформировать текст, изменяя время глагола				Эл.пр. «Роль глаголов в языке. Время глаголов»					06.03
121-122	3-4	Неопределённая форма глагола	Неопределённая форма глагола				Различать неопределённую форму глагола среди других форм глагола и отличать её от омонимичных имён существительных (знать, печь). Образовывать от глаголов в не определённой форме временные фор мы глагола. Ставить вопросы к глаголам в неопределённой форме и классифицировать глаголы, отвечающие на вопросы что делать? и что сделать? Образовывать глаголы при помощи приставок и суффиксов.				Эл.пр. «Неопределенная форма глаголов»					07.03 11.03
123	5	Контрольное изложение  по самостоятельно составленному плану	Изложение, план.				Самостоятельно составлять план. Излагать содержание текста по составленному плану. Осуществлять самоконтроль.							КИ №2		12.03
124	6	Работа над ошибками, допущенными в изложении. Спряжение глагола.	Спряжение глаголов.				Работать с таблицами изменения глаголов настоящего и будущего времени по лицам и числам.				Электронное прил. «Спряжение глаголов»					13.03
125	7	Изменение глаголов по лицам и числам в форме настоящего и будущего времени	Лицо, число глагола.				Изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам. Определять лицо и число глаголов									14.03
126	8	2-е лицо глаголов настоящего и будущего времени в единственном числе.	2-е лицо глаголов; настоящее, будущее время.				Определять роль мягкого знака (ь) в окончаниях глаголов 2-го лица единственного числа в настоящем и будущем времени (-ешь, -ишь). Использовать правило при написании глаголов 2-го лица единственного числа в настоящем и будущем времени.				Эл. пр. «2-е лицо глаголов настоящего и будущего времени»					15.03
127	9	Сочинение по репродукции картины И. И. Левитана «Весна»	Репродукция, сочинение.				Писать сочинение на основе анализа искусствоведческого текста и репродукции картины.				Репродукция картины И.И. Левитана «Весна»					18.03
128	10	Спряжение глаголов. Словарный диктант	Спряжение глаголов.				Работать с таблицами спряжений глаголов в настоящем и будущем (простом и сложном) времени.				Эл.пр. «1 и 2 спряжение глаголов»					19.03
129-130	11-12	1 и 2 спряжение глаголов	1 и 2 спряжение глаголов				Наблюдать за написанием личных окончаний в глаголах I и II спряжений. Определять спряжение глаголов.				Эл.пр. «1 и 2 спряжение глаголов»					20.03 21.03
131-132	13-14	Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и в будущем времени	Орфограмма.				Работать с текстом- памяткой определения безударного личного окончания глагола по неопределённой форме. Моделировать в процессе коллективной работы алгоритм определения спряжения глаголов с безударными личными окончаниями.				Эл.пр.«Правописание безударных личных окончаний глаголов»					22.03 01.04
133-134	15-16	Правописание глаголов с безударными личными окончаниями	Личные окончания глаголов.				Обсуждать последовательность действий при выборе личного окончания глагола. Обосновывать правильность написания безударного личного окончания глагола. Устанавливать наличие в глаголах орфограмм, доказывать правильность их написания				Эл.пр.«Правописание безударных личных окончаний глаголов»					02.04 03.04
135	17	Контрольный диктант по теме «Правописание глаголов с безударными личными окончаниями»	Контроль				Оценивать результаты выполненного задания							КД №6		04.04
136	18	Работа над ошибками, допущенными в диктанте. Правописание возвратных глаголов	Возвратные глаголы.				Узнавать возвратные глаголы среди других форм глагола. Правильно произносить и писать возвратные глаголы. Отличать возвратные глаголы, употреблённые в форме 3-го лица единственного и множественного числа настоящего и будущего времени.				Электронное прил. «Правописание возвратных глаголов»					05.04
137	19	Правописание возвратных глаголов	Возвратные глаголы.				Узнавать возвратные глаголы среди других форм глагола. Правильно произносить и писать возвратные глаголы. Отличать возвратные глаголы, употреблённые в форме 3-го лица единственного и множественного числа настоящего и будущего времени.				Электронное прил. «Правописание возвратных глаголов»					08.04
138	20	Правописание возвратных глаголов	Возвратные глаголы.				Узнавать возвратные глаголы среди других форм глагола. Правильно произносить и писать возвратные глаголы. Отличать возвратные глаголы, употреблённые в форме 3-го лица единственного и множественного числа настоящего и будущего времени.				Электронное прил. «Правописание возвратных глаголов»					09.04
139	21	Подробное изложение деформированного текста	Изложение, деформированный текст.				Работа по алгоритму написания изложения. Конструирование текста. Самостоятельная работа, самооценка, взаимооценка.									10.04
140	22	Работа над ошибками, допущенными в изложении. Правописание глаголов в прошедшем времени	Глагол, прошедшее время.				Определять и образовывать формы глаголов в прошедшем времени. Обосновывать правильность написания родовых окончаний глаголов. Соблюдать орфоэпические нормы произношения глаголов прошедшего времени с частицей не и без частицы				Эл.пр.«Правописание глаголов в прошедшем времени»					11.04
141	23	Правописание глаголов в прошедшем времени	Глагол, прошедшее время.				Определять и образовывать формы глаголов в прошедшем времени. Обосновывать правильность написания родовых окончаний глаголов. Соблюдать орфоэпические нормы произношения глаголов прошедшего времени с частицей не и без частицы				Эл.пр.«Правописание глаголов в прошедшем времени»					12.04
142-143	24-25	Правописание родовых окончаний глаголов в про- шедшем времени и суффиксов глаголов.	Родовые окончания глаголов, суффиксы глаголов прошедшего времени.				Обосновывать правильность написания родовых окончаний глаголов.				Эл. пр. «Правописание глаголов в прошедшем времени»					15.04 16.04
144	26	Всероссийская проверочная работа.	Контроль				Оценивать результаты выполненного задания									17.04
145	27	Правописание глаголов с безударными личными окончаниями	Безударные  личные окончания, Орфограмма.				Обосновывать правильность написания глаголов с безударными личными окончаниями									18.04
146	28	Правописание глаголов с безударными личными окончаниями	Безударные  личные окончания, Орфограмма.				Обосновывать правильность написания глаголов с безударными личными окончаниями									19.04
147-148	29-30	Обобщение изученного по теме «Глагол».					Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику									22.04 23.04
149-150	31-32	Морфологический разбор глаголов.	Морфологический разбор глаголов.				Работать с памяткой «Разбор глагола как части речи». Определять последовательность действий при разборе глагола как части речи по заданному алгоритму, обосновывать правильность выделения изученных признаков глагола.				Памятка« Морфологический разбор глагола»					24.04 25.04
151	33	Контрольный диктант  по теме «Глагол»	Контроль				Записывать под диктовку текст и оценивать правильность написания в словах изученных орфограмм.							КД №7		26.04
152	34	Работа над ошибками. Обобщение изученного по теме «Глагол»	Самоконтроль				Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику									29.04
Раздел №8 «Повторение» (18 ч)
153	1	Текст и предложение	Текст, виды текста, тема текста, главная мысль текста. Предложение.				Определять тему и главную мысль текс -та. Подбирать заголовок к тексту. Различать текст и предложение.									30.04
154	2	Простые и сложные предложения	Простые и сложные предложения				Сравнивать простые и сложные предложения									06.05
155	3	Предложения с однородными членами	Однородные члены предложения.				Различать простое предложение с однородными членами и сложное предложение					Таблица «Однородные члены предложений»				07.05
156	4	Орфограммы в значимых частях слова	Орфограмма, корень, приставка, суффикс.				Объяснять значение слова, роль и значение суффиксов и приставок									08.05
157	5	Подробное изложение деформированного текста	Изложение, деформированный текст.				Работа по алгоритму написания изложения. Конструирование текста. Самостоятельная работа, самооценка, взаимооценка.									13.05
158-159	6-7	Правописание падежных окончаний имён существительных	Падежные окончания имен существительных.				Обосновывать написание безударного падежного окончания имён существительных.					Таблица «Падежные окончания имен существительных»				14.05 15.05
160	8	Правописание падежных окончаний имён прилагательных	Падежные окончания имен прилагательных.				Правильно писать падежные окончания имён прилагательных					Таблица «Падежные окончания имен прилагательных»				16.05
161	9	Итоговый контрольный диктант с грамматическим заданием.	Контроль				Записывать под диктовку текст и оценивать правильность написания в словах изученных орфограмм.								КД №8	17.05
162	10	Правописание наречий	Наречие.				Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику. Находить наречия среди других слов и в тексте. Правильно писать наречия.									20.05
163	11	Правописание местоимений	Местоимение.				Уметь раздельно писать местоимения с предлогами									21.05
164	12	Морфологический разбор изученных частей речи. Морфологический разбор имени существительного.	Морфологический разбор.				Определять последовательность действий при разборе изученных частей речи					Памятки «Морфологический разбор имени существительного, глагола, имени прилагательного»				22.05
165	13	Презентация проектов	Проект, презентация.				Презентация проектов. Взаимооценка.									23.05
166	14	Обобщающий урок по курсу «Русский язык»					Комплексное повторение по разделам курса русского языка, групповая работа. Самооценка, взаимооценка.									24.05

Перечень учебно-методического и материально-технического обеспечения

УМК:

- программа «Русский язык». В.П. Канакина, В.Г. Горецкий («Просвещение», 2016 год)

- учебник «Русский язык с приложением на электронном носителе. 4 класс». В.П. Канакина, В.Г. Горецкий ( «Просвещение», 2018 год).

- методическое пособие для учителя «Поурочные разработки по курсу «Русский язык». 4 класс». Т.Н.Ситникова, И.Ф. Яценко («Вако», 2016 год), «Русский язык. Сборник диктантов и самостоятельных работ. 1-4 классы». В.П. Канакина, Г.С. Щеголева («Просвещение, 2017 год»), «Русский язык. 2-4 классы. Итоговый контроль». Е.А. Болотова, Т.А. Воронцова («Учитель», 2016 год).

- рабочие тетради для учащихся на печатной основе »Русский язык. 4 класс. Рабочая тетрадь» в 2 ч. В.П. Канакина («Просвещение», 2018 год).

Дополнительные материалы:                                                                                                       Канакина В.П., Щеголева Г.С. Русский язык. Сборник диктантов и самостоятельных работ. 1 – 4 класс.

Канакина В.П. Работа с трудными словами. 1 – 4 классы.

Интернет-ресурсы:

- ЦОР и ЭОР: http://school-collection.edu.ru; http://eor-np.ru                                                                   - Электронное приложение к учебнику «Русский язык» 3  класс.

Используемое оборудование:

1. Компактная гарнитура (наушник+микрофон).

2. Микроскоп цифровой.

3. Внешний портативный оптический  SLIM привод Blue-Ray BD-1.

4. Нетбук RoverBook.

5. Автоматизированное рабочее место педагога.

6. Документ-камера.

7. Ноутбуки.

8. Интерактивная доска Interwrite DualBoard  

9. Проектор мультимедийный Epson TB-X02.

10. Цифровой аппарат Phaser 3100MFPV_S.

11. Акустические колонки Genius SP-S350.

12. Система контроля и мониторинга качества знаний (СКМКЗ) Interwrite CPS IR (15).

«СОГЛАСОВАНО»

Протокол № 1 от «30» августа  2018 г.

заседания ШМО учителей начальных классов

«СОГЛАСОВАНО»

Зам. директора по УВР _____________М.В. Аникина

                                                                        01.09.2018 г.