Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку в 7 классе
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Рабочая программа по русскому языку в 7 классе

библиотека
материалов

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа с углублённым изучением отдельных предметов им. В.И. Десяткова г. Белая Холуница Кировской области




ПРИНЯТА

на заседании педагогического совета

Протокол № 1 от 27.08.2015г.

УТВЕРЖДАЮ:

Директор МКОУ СОШ с УИОП им. В. И. Десяткова г. Белая Холуница Кировской области

/Л.Е. Быданова/

Приказ № 63/1-2 от 27.08.2015г.






Рабочая программа по русскому языку

для 7 класса





Автор:

Волошина Ксения Петровна,

учитель русского языка и литературы













Белая Холуница, 2015

Пояснительная записка


Рабочая программа по русскому языку для 7 класса соответствует Федеральному компоненту государственного образовательного стандарта общего образования, утвержденного приказом Минобразования России «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 5 марта 2004 г. № 1089.

Программа составлена на основе программы для общеобразовательных учреждений: Русский язык. 5 – 9 кл. Авторы программы: М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Н.М. Шанский. – М.: Просвещение, 2010.

Уровень изучения учебного материала – базовый.

Учебным планом школы на изучение курса предусмотрено 170 часов: 102 часа – из федерального компонента, 68 часов – из компонента образовательного учреждения, часы компонента образовательного учреждения используются для формирования коммуникативной компетентности, что способствует успешному обучению учащихся по другим учебным предметам, а также для формирования орфографических и пунктуационных навыков.

Изучение русского языка направлено на достижение следующих целей:

  • воспитание гражданственности и патриотизма, любви к русскому языку; сознательного отношения к языку как духовной ценности, средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности;

  • развитие речевой и мыслительной деятельности; коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях общения; готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию; потребности в речевом самосовершенствовании;

  • освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; стилистических ресурсах, основных нормах русского литературного языка и речевого этикета; обогащение словарного запаса и расширение круга используемых грамматических средств;

  • формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия сфере и ситуации общения; осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию;

  • применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике.

Достижение указанных целей осуществляется в процессе формирования и развития коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой), культуроведческой компетенций.

Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, умениями и навыками использования языка в различных сферах и ситуациях общения, соответствующих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; общих сведений о лингвистике как науке и ученых-русистах; овладение основными нормами русского литературного языка, обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

В результате изучения русского языка в 6 классе обучающиеся должны

знать/понимать:

  • роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения;

  • смысл понятий: речь устная и письменная; монолог, диалог; сфера и ситуация речевого общения;

  • основные признаки разговорной речи, официально-делового стиля, языка художественной литературы;

  • особенности основных жанров официально-делового и разговорного стилей речи;

  • признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения);

  • основные единицы языка, их признаки;

  • основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета;

уметь:

  • различать разговорную речь, официально-деловой стиль, язык художественной литературы;

  • определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип речи; анализировать структуру и языковые особенности текста;

  • опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;

  • объяснять с помощью словаря значение слов с национально-культурным компонентом;

  • адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения (цель, тему основную и дополнительную, явную и скрытую информацию);

  • читать тексты разных стилей и жанров; владеть разными видами чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым);

  • извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой;

  • воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение);

  • создавать тексты различных стилей и жанров (выступление, заявление);

  • осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения;

  • владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение) и диалога (побуждение к действию, обмен мнениями, установление и регулирование межличностных отношений);

  • свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

  • соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;

  • соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;

  • соблюдать нормы русского речевого этикета; уместно использовать паралингвистические (внеязыковые) средства общения;

  • осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения её правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

  • использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности; значения родного языка в жизни человека и общества;

  • развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку, сохранения чистоты русского языка как явления культуры;

  • удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально-культурных ситуациях общения;

  • увеличения словарного запаса; расширения круга используемых грамматических средств; развития способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

  • использования родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам и продолжения образования.



Учебно-тематический план


Самостоятельные части речи.

Причастие

27

6

4

Деепричастие

10

2

5

Наречие

22

6

6

Категория состояния

4

2

7

Служебные части речи

1

-

8

Предлог

12

2

9

Союз

16

2

10

Частица

16

4

11

Междометие

4

-

12

Повторение изученного в 7 классе

16

3


Итого:

141

29

170 часов



Содержание тем учебного курса


Русский язык как развивающееся явление (1 ч)

Повторение пройденного в V—VI классах (12 ч + 2 ч)

Морфология. Орфография. Культура речи.

Самостоятельные части речи.

Причастие (27 ч + 6 ч)

I. Повторение пройденного о глаголе в V и VI классах. Причастие. Свойства прилагательных и глаголов у причастия. Синтаксическая роль причастий в предложении. Действительные и страдательные причастия. Полные и краткие страда тельные причастия. Причастный оборот; выделение запятыми причастного оборота. Текстообразующая роль причастий.

Склонение полных причастий и правописание гласных в падежных окончаниях причастий. Образование действительных и страдательных причастий настоящего и прошедшего времени (ознакомление).

Не с причастиями. Правописание гласных в суффиксах действительных и страдательных причастий. Одна и две буквы Н в суффиксах полных причастий и прилагательных, образованных от глаголов. Одна буква Н в кратких причастиях.

II. Умение правильно ставить ударение в полных и кратких страда-
тельных причастиях, правильно употреблять причастия с суффиксом -ся, согласовывать причастия с определяемыми существительными, строить предложения с причастным оборотом.

III.  Описание внешности человека: структура текста, языковые особенности (в том числе специальные «портретные» слова). Устный пересказ исходного текста с описанием внешности. Выборочное изложение текста с описанием внешности. Описание внешности знакомого по личным впечатлениям, по фотографии.

Публицистический стиль, его жанры, языковые особенности. Виды публичных общественно-политических выступлений. Их структура.

Деепричастие (10 ч + 2 ч)

I. Повторение пройденного о глаголе в V и VI классах. Деепричастие. Глагольные и наречные свойства деепричастия. Синтаксическая роль деепричастий в предложении. Текстообразующая роль деепричастий. Деепричастный оборот; знаки препинания при деепричастном обороте. Выделение одиночного деепричастия запятыми (ознакомление). Деепричастия совершенного и несовершенного вида и их образование.

Не с деепричастиями.

II. Умение правильно строить предложение с деепричастным оборотом.

III. Рассказ по картине.

Наречие (22 ч + 6 ч)

I. Наречие как часть речи. Синтаксическая роль наречий в предложении. Степени сравнения наречий и их образование. Текстообразующая роль наречий. Словообразование наречий.

Правописание не с наречиями на -о и -е; не- и ни- в наречиях. Одна и две буквы Н в наречиях на -о и -е. Буквы о и в после шипящих на конце наречий. Суффиксы -о и -а на конце наречий. Дефис между частями слова в наречиях. Слитные и раздельные написания наречий. Буква Ь после шипящих на конце наречий.

II. Умение правильно ставить ударение в наречиях. Умение использовать в речи наречия-синонимы и антонимы.

III. Описание действий как вид текста: структура текста, его языковые особенности. Пересказ исходного текста с описанием действий.

Категория состояния (4 ч + 2 ч)

I. Категория состояния как часть речи. Ее отличие от наре чий. Синтаксическая роль слов категории состояния.

П. Выборочное изложение текста с описанием состояния человека или природы.

Служебные части речи (1 ч)

Предлог (12 ч + 2 ч)

I. Предлог как служебная часть речи. Синтаксическая роль предлогов в предложении. Непроизводные и производные предлоги. Простые и составные предлоги. Текстообразующая роль предлогов.

Слитные и раздельные написания предлогов (в течение, ввиду, вследствие и др.). Дефис в предлогах из-за, из-под.

II. Умение правильно употреблять предлоги В и НА, С и ИЗ. Умение правильно употреблять существительные с предлогами по, благодаря, согласно, вопреки.

Умение пользоваться в речи предлогами-синонимами.

III. Рассказ от своего имени на основе прочитанного. Рассказ на основе увиденного на картине.

Союз (16 ч + 2 ч)

I. Союз как служебная часть речи. Синтаксическая роль союзов в предложении. Простые и составные союзы. Союзы сочинительные и подчинительные; сочинительные союзы — соединительные, разделительные и противительные. Употребление сочинительных союзов в простом и сложном предложениях; употребление подчинительных союзов в сложном предложении. Текстообразующая роль союзов.

Слитные и раздельные написания союзов. Отличие на письме союзов зато, тоже, чтобы от местоимений с предлогом и частица ми и союза также от наречия так с частицей же.

II. Умение пользоваться в речи союзами-синонимами.

III. Устное рассуждение на дискуссионную тему; его языковые особенности.

Частица (16 ч + 4 ч)

I. Частица как служебная часть речи. Синтаксическая роль частиц в предложении. Формообразующие и смысловые частицы. Текстообразующая роль частиц.

Различение на письме частиц не и ни. Правописание не и ни с различными частями речи.

II. Умение выразительно читать предложения с модальными частицами.

III. Рассказ по данному сюжету.

Междометие. Звукоподражательные слова (4 ч)

I. Междометие как часть речи. Синтаксическая роль междометий в предложении.

Звукоподражательные слова и их отличие от междометий. Дефис в междометиях. Интонационное выделение междометий. Запятая и восклицательный знак при междометиях.

II. Умение выразительно читать предложения с  междометиями.

Повторение и систематизация пройденного в VII классе (16 ч + 3 ч)

Сочинение-рассуждение на морально-этическую тему или публичное выступление на эту тему.




Календарно-тематическое планирование

Название раздела,

темы урока

Элементы содержания

изучаемого материала в соответствии

с ФКГОС ОО

Тип урока

Виды контроля

Дата

По

плану

Факт

1

Русский язык как развивающееся явление

Лингвистическая компетентность:

Русский язык – национальный язык русского народа, государственный язык Российской Федерации и язык межнационального общения.

Коммуникативная компетентность:

Текст как продукт речевой деятельности. Анализ текста с точки зрения его темы, основной мысли.

Культуроведческая компетентность:

Отражение в языке культуры и истории народа.

Урок повторения (актуализации знаний и умений)

Текущий (фронтальная беседа)

1.09


2

Диагностическая работа


Урок контроля

Диагностический

2.09


Повторение изученного в V-VI классах.

3

Фонетика и орфография


Лингвистическая компетентность:

Система гласных и согласных звуков. Изменение звуков в речевом потоке.

Виды морфем: корень, приставка, суффикс, окончание. Применение знаний и умений по морфемике в практике правописания.

Система частей речи в русском языке. Самостоятельные части речи, их грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль. Применение знаний и умений по морфологии в практике правописания.

Словосочетание и предложение как основные единицы синтаксиса. Синтаксические связи слов в словосочетании и предложении. Виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Грамматическая основа предложения. Предложения простые и сложные. Главные и второстепенные члены предложения и способы их выражения. Применение знаний и умений по синтаксису в практике правописания.

Коммуникативная компетентность:

Анализ текста с точки зрения его темы, основной мысли; основной и дополнительной, явной и скрытой информации; структуры, принадлежности к функционально-смысловому типу, определенной функциональной разновидности языка.

Овладение основными видами речевой деятельности: аудированием (слушанием), чтением, говорением, письмом.

Культуроведческая компетентность: Отражение в языке культуры и истории народа.

Урок повторения (актуализации знаний и умений)

Текущий (фронтальная беседа, проверка дом.задания)

3.09


4.09


4

5.09


5

Лексика и фразеология.

Урок повторения (актуализации знаний и умений)

Текущий (фронтальная беседа, самостоятельная работа)

8.09


6

Морфемика и орфография


Урок повторения (актуализации знаний и умений)

Текущий (фронтальная беседа, проверка дом.задания)

9.09


7

10.09


8

11.09


9

Морфология и орфография


Урок повторения (актуализации знаний и умений)

Текущий (фронтальная беседа, проверка дом.задания)

12.09


10

15.09


11

Синтаксис. Словосочетание.

Урок повторения (актуализации знаний и умений)

Текущий (фронтальная беседа, проверка дом.задания)

16.09


12

Знаки препинания в простом и сложном предложениях.

Урок повторения (актуализации знаний и умений)

Текущий (фронтальная беседа, творческая работа)

17.09


13

18.09


14

Развитие речи.

Текст. Тема. Идея текста.



Коммуникативная компетентность:

Анализ текста с точки зрения его темы, основной мысли; основной и дополнительной информации; структуры, принадлежности к функционально-смысловому типу, определенной функциональной разновидности языка.

Урок повторения (актуализации знаний и умений)

Текущий (практическая работа)

19.09


15

Развитие речи.

Стили речи.

Урок повторения (актуализации знаний и умений)

Текущий (практическая работа)

22.09


Морфология. Орфография. Культура речи.

Самостоятельные части речи. Причастие.

16

Причастие как часть речи


Лингвистическая компетентность:

Система частей речи в русском языке.

Самостоятельные части речи, их грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль.

Основные выразительные средства морфологии.

Применение знаний и умений по морфологии в практике правописания. Соблюдение основных орфографических норм.

Обособленные члены предложения.

Основные синтаксические нормы современного русского литературного языка.

Основные выразительные средства синтаксиса.

Применение знаний и умений по синтаксису в практике правописания.

Знаки препинания в простом и в сложном предложениях.


Коммуникативная компетентность:

Текст как продукт речевой деятельности. Функционально-смысловые типы текста. Описание, его признаки. Структура текста.

Анализ текста с точки зрения его темы, основной мысли; основной и дополнительной, явной и скрытой информации; структуры, принадлежности к функционально-смысловому типу, определенной функциональной разновидности языка.

Написание сочинений.


Культуроведческая компетентнтность:

Отражение в языке культуры и истории народа.

































Урок изучения нового материала и первичного закрепления.

Текущий (фронтальная беседа)

29.09


17

Склонение полных причастий и правописание гласных в падежных окончаниях причастий

Урок изучения нового материала и первичного закрепления.

Текущий (моно

логический ответ)

30.09


18

Причастный оборот.

Урок изучения нового материала и первичного закрепления.

Текущий (монологический ответ, словарный диктант)

1.10


19

Выделение причастного оборота запятыми.

Урок комплексного применения знаний и умений.

Текущий (монологический ответ, проверочная работа)

2.10


20

3.10


21

6.10


22

Развитие речи. Описание внешности человека.

Урок изучения нового материала и первичного закрепления.

Текущий (фронтальная беседа, практическая работа)

7.10


23

Развитие речи. Выборочное изложение.

Урок комплексного применения знаний и умений.

Текущий (изложение)

13.10


24

14.10


25

Действительные и страдательные причастия

Урок изучения нового материала и первичного закрепления.

Текущий (монологический ответ)

15.10


26

Полные и краткие страдательные причастия

Урок изучения нового материала и первичного закрепления.

Текущий (монологический ответ, тест)


16.10


27

Гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени.

Урок изучения нового материала и первичного закрепления.

Текущий (фронтальная беседа, проверочная работа)

17.10


28

Действительные причастия прошедшего времени.

Урок изучения нового материала и первичного закрепления.

Текущий (монологический ответ)

20.10


29

Гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего времени.

Урок изучения нового материала и первичного закрепления.

Текущий (монологический ответ)

21.10


30

Страдательные причастия прошедшего времени.

Урок изучения нового материала и первичного закрепления.

Текущий (монологический ответ)

22.10


31

Гласные перед Н в полных и кратких страдательных причастиях

Урок изучения нового материала и первичного закрепления.

Текущий (монологический ответ)

23.10


32

Н и НН в суффиксах страдательных причастий

Урок изучения нового материала и первичного закрепления.

Текущий (монологический ответ)

24.10


33

Урок комплексного применения знаний

Текущий (монологический ответ)

27.10


34

Урок комплексного применения знаний

Текущий (монологический ответ, проверочная работа)

28.10


35

Н и НН в суффиксах кратких страдательных причастий и в кратких отглагольных прилагательных

Урок изучения нового материала и первичного закрепления.

Текущий (монологический ответ)

29.10


36

Гласные в суффиксах действительных причастий настоящего и прошедшего времени

Урок изучения нового материала и первичного закрепления.

Текущий (монологический ответ, проверочная работа)

30.10


37

Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями

Урок изучения нового материала и первичного закрепления.

Текущий (монологический ответ)

31.10


38

Урок комплексного применения знаний

Текущий (монологический ответ)

5.11.


39

Урок комплексного применения знаний

Текущий (монологический ответ, проверочная работа)

6.11.


40

Буквы е-ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени

Урок изучения нового материала и первичного закрепления.

Текущий (монологический ответ, практическая работа)

7.11.


41

Развитие речи. Комплексный анализ текста.

Урок комплексного применения знаний

Текущий (практическая работа)

10.11.


42

Развитие речи. Подготовка к домашнему сочинению- описанию внешности

Урок изучения нового материала и первичного закрепления.

Текущий (фронтальный опрос, практическая работа)

11.11.


43

Морфологический разбор причастия

Урок изучения нового материала и первичного закрепления.

Текущий (самостоятельная работа)

12.11.


44


Причастие как часть речи

Урок обобщения и систематизации знаний, умений, навыков

Текущий (составление плана, самостоятельная работа)

13.11.


45

14.11.


46

Контрольная работа по теме «Причастие»

Урок контроля знаний, умений, навыков

Тематический (диктант с грамматическим заданием)

15.11.


47

Причастие как часть речи

Урок коррекции знаний, умений, навыков

Текущий (самостоятельная работа)

24.11


48

Развитие речи. Публицистический стиль, его жанры, языковые особенности. Виды публичных общественно политических выступлений

Коммуникативная компетентность:

Сферы и ситуации речевого общения.Функциональные разновидности языка. Основные особенности функциональных стилей (публицистического).

Текст как продукт речевой деятельности. Анализ текста с точки зрения его темы, основной мысли; структуры, принадлежности к функционально-смысловому типу, определенной функциональной разновидности языка.

Урок изучения нового материала и первичного закрепления.

Текущий (практическая работа)

25.11


Деепричастие

49

Деепричастие как часть речи

Лингвистическая компетентность:

Система частей речи в русском языке.

Самостоятельные части речи, их грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль.

Основные морфологические нормы русского литературного языка.

Основные выразительные средства морфологии.

Применение знаний и умений по морфологии в практике правописания.

Обособленные члены предложения.

Основные синтаксические нормы современного русского литературного языка.

Основные выразительные средства синтаксиса.

Применение знаний и умений по синтаксису в практике правописания.

Знаки препинания в простом и в сложном предложениях.

Коммуникативная компетентность

Текст как продукт речевой деятельности. Функционально-смысловые типы текста. Описание, его признаки. Структура текста.

Анализ текста с точки зрения его темы, основной мысли, структуры, принадлежности к функционально-смысловому типу.

Написание сочинений.

Культуроведческая компетентность:

Отражение в языке культуры и истории народа.

Урок изучения нового материала и первичного закрепления.

Текущий (словарный диктант)

26.11.


50

Деепричастный оборот. Знаки препинания при деепричастном обороте

Урок комплексного применения знаний

Текущий (монологический ответ)

27.11


51

Урок изучения нового материала и первичного закрепления.

Текущий (монологический ответ, практическая работа)

28.11


52

Урок изучения нового материала и первичного закрепления.

Текущий (проверочная работа)

1.12


53

Не с деепричастиями.

Урок изучения нового материала и первичного закрепления.

Текущий (практическая работа)

2.12


54

Деепричастия совершенного и несовершенного вида

Урок изучения нового материала и первичного закрепления.

Текущий (монологический ответ)

3.12


55

Развитие речи. Подготовка к сочинению – рассказу по картине

С.Григорьева «Вратарь»

Урок изучения нового материала и первичного закрепления.

Текущий (фронтальный опрос)

4.12


56

Развитие речи. Сочинение – рассказ по картине С.Григорьева «Вратарь

Урок комплексного применения знаний

Текущий (сочинение)

5.12


57

Морфологический разбор деепричастия

Урок изучения нового материала и первичного закрепления.

Текущий (фронтальный опрос)

8.12


58

Построение предложений с деепричастным оборотом

Урок изучения нового материала и первичного закрепления.

Текущий (практическая работа)

9.12


59

Деепричастие как часть речи

Урок обобщения и систематизации знаний, умений, навыков

Текущий (составление плана, самостоятельная работа, самооценка

10.12


60

Контрольная работа по теме «Деепричастие»

Урок контроля знаний, умений, навыков

Тематический (диктант с грамматическим заданием)

11.12


61

Деепричастие как часть речи

Урок коррекции знаний, умений, навыков

Текущий (самостоятельная работа)

12.12


Наречие

62

Наречие как часть речи.

Лингвистическая компетентность:

Система частей речи в русском языке.

Самостоятельные части речи, их грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль.

Основные морфологические нормы русского литературного языка.

Основные выразительные средства морфологии.

Применение знаний и умений по морфологии в практике правописания.

Текст. Смысловые части и основные средства связи между ними.

Применение знаний и умений по синтаксису в практике правописания.

Слитные, дефисные и раздельные написания.

Соблюдение основных орфографических норм.


Коммуникативная компетентность:

Текст как продукт речевой деятельности. Функционально-смысловые типы текста. Структура текста.

Основные виды информационной переработки текста: план.

Анализ текста с точки зрения его темы, основной мысли; основной и дополнительной, явной и скрытой информации; структуры, принадлежности к функционально-смысловому типу, определенной функциональной разновидности языка.

Адекватное восприятие устной и письменной речи в соответствии с ситуацией и сферой речевого общения.

Создание устных монологических и диалогических высказываний на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, бытовые, учебные темы в соответствии с целями, сферой и ситуацией общения.

Изложение содержания прослушанного или прочитанного текста (сжатое, выборочное).

Написание сочинений.


Культуроведческая компетентность:

Отражение в языке культуры и истории народа.

Урок изучения нового материала и первичного закрепления.

Текущий (словарный диктант)

15.12


63

Смысловые группы наречий

Урок изучения нового материала и первичного закрепления.

Текущий (монологический ответ)

16.12


64

Урок комплексного применения знаний

Текущий (монологический ответ, практическая работа)

17.12


65

Развитие речи.

Сочинение по картине И.Попова "Первый снег".

Урок комплексного применения знаний

Текущий (сочинение)

18.12


66

Степени сравнения наречий. Морфологический разбор наречий.

Урок изучения нового материала и первичного закрепления.

Текущий (практическая работа)

19.12


67

Административная контрольная работа

Урок контроля знаний, умений, навыков

Текущий

22.12


68

Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями на -О и -Е

Урок изучения нового материала и первичного закрепления.

Текущий (фронтальный опрос)

23.12


69

Урок комплексного применения знаний

Текущий (самостоятельная работа)

24.12


70

Буквы Е и И в приставках НЕ и НИ отрицательных наречий

Урок изучения нового материала и первичного закрепления.

Текущий (фронтальный опрос)

25.12


71

Н и НН в наречиях на -О и -Е

Урок изучения нового материала и первичного закрепления.

Текущий (фронтальный опрос)

26.12


72

Урок комплексного применения знаний

Текущий (практическая работа)

29.12


73

Развитие речи. Устное публичное выступление.

Урок комплексного применения знаний

Текущий (устное публичное выступление)

30.12


74

Развитие речи. Описание действий.

Урок комплексного применения знаний

Текущий (фронтальный опрос)

12.01


75

Развитие речи. Сочинение-описание действия

Урок комплексного применения знаний

Текущий (сочинение)

13.01


76

Буквы О и Е после шипящих на конце наречий

Урок изучения нового материала и первичного закрепления.

Текущий (фронтальный опрос)

14.01


77

Урок комплексного применения знаний

Текущий (самостоятельная работа)

15.01


78

Буквы О и А на конце наречий

Урок изучения нового материала и первичного закрепления.

Текущий (фронтальный опрос)

16.01


79

Урок комплексного применения знаний

Текущий (самостоятельная работа)

19.01


80

Дефис между частями слова в наречиях

Урок изучения нового материала и первичного закрепления.

Текущий (фронтальный опрос)

20.01


81

Урок комплексного применения знаний

Текущий (самостоятельная работа)

21.01


82

Слитные и раздельные написания наречий

Урок изучения нового материала и первичного закрепления.

Текущий (фронтальный опрос)

22.01


83

Урок комплексного применения знаний

Текущий (самостоятельная работа)

23.01


84

Буква Ь после шипящих на конце наречий

Урок изучения нового материала и первичного закрепления.

Текущий (самостоятельная работа)

26.01


85

Развитие речи.

Свободный диктант

Урок комплексного применения знаний

Текущий (свободный диктант)

27.01


86

Наречие как часть речи

Урок обобщения и систематизации знаний, умений, навыков

Текущий (составление плана, самостоятельная работа, самооценка

28.01


87

Контрольный диктант по теме «Наречие»

Урок контроля знаний, умений, навыков

Тематический (диктант с грамматическим заданием)

29.01


88

Наречие как часть речи

Урок коррекции знаний, умений, навыков

Текущий (самостоятельная работа)

30.01


89

Развитие речи.

Сжатое изложение

Урок комплексного применения знаний

Текущий (изложение)

2.02


Категория состояния.

90

Категория состояния как часть речи

Лингвистическая компетентность:

Система частей речи в русском языке.

Самостоятельные части речи, их грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль.

Основные выразительные средства морфологии.

Применение знаний и умений по морфологии в практике правописания.

Коммуникативная компетентность:

Текст как продукт речевой деятельности.

Анализ текста с точки зрения его темы, основной мысли; основной и дополнительной, явной и скрытой информации; структуры, принадлежности к функционально-смысловому типу, определенной функциональной разновидности языка.

Написание сочинений.

Культуроведческая компетентность:

Отражение в языке культуры и истории народа.

Урок изучения нового материала и первичного закрепления.

Текущий (фронтальный опрос)

3.02


91

Отличие категории состояния от наречий

Урок изучения нового материала и первичного закрепления.

Текущий (монологический ответ)

4.02


92

Урок комплексного применения знаний

Текущий (монологический ответ, самостоятельная работа)

5.02


93

Морфологический разбор категории состояния

Урок изучения нового материала и первичного закрепления.

Текущий (монологический ответ)

6.02


94

Развитие речи.

Комплексный анализ текста

Урок комплексного применения знаний

Текущий (практическая работа)

9.02


95

Развитие речи. Сочинение на лингвистическую тему

Урок комплексного применения знаний

Текущий (сочинение)

10.02


Служебные части речи. Предлог.

96

Служебные части речи.

Лингвистическая компетентность:

Текст как продукт речевой деятельности. Основные виды информационной переработки текста: план.

Анализ текста с точки зрения его темы, основной мысли; основной и дополнительной, явной и скрытой информации; структуры, принадлежности к функционально-смысловому типу, определенной функциональной разновидности языка.

Изложение содержания прослушанного или прочитанного текста (сжатое).

Написание сочинений.


Коммуникативная компетентность:

Система частей речи в русском языке.

Служебные части речи.

Основные морфологические нормы русского литературного языка.

Основные выразительные средства морфологии.

Применение знаний и умений по морфологии в практике правописания.



Культуроведческая компетентность:

Отражение в языке культуры и истории народа.



Урок изучения нового материала и первичного закрепления.

Текущий (фронтальный опрос)

11.02


97

Предлог как служебная часть речи.

Урок изучения нового материала и первичного закрепления.

Текущий (словарный диктант)

12.02


98

Употребление предлогов.

Урок комплексного применения знаний

Текущий (монологический ответ, практическая работа)

13.02


99

Непроизводные и производные предлоги

Урок комплексного применения знаний

Текущий (монологический ответ, самостоятельная работа)

16.02


100

Простые и составные предлоги

Урок изучения нового материала и первичного закрепления.

Текущий (монологический ответ, самостоятельная работа)

17.02


101

Морфологический разбор предлогов

Урок изучения нового материала и первичного закрепления.

Текущий (монологический ответ, самостоятельная работа)

24.02


102

Развитие речи.

Сжатое изложение.

Урок изучения нового материала и первичного закрепления.

Текущий (изложение)

25.02


103

Слитные и раздельные написания производных предлогов

Урок комплексного применения знаний

Текущий (фронтальный опрос)

26.02


104

Урок изучения нового материала и первичного закрепления.

Текущий (практическая работа)

27.02


105

Урок изучения нового материала и первичного закрепления.

Текущий (проверочная работа)

2.03


106

Предлог как служебная часть речи.

Урок обобщения и систематизации знаний, умений, навыков

Текущий (составление плана, самостоятельная работа, самооценка

3.03


107

Контрольный диктант по теме «Предлог»

Урок контроля знаний, умений, навыков

Тематический (диктант с грамматическим заданием)

4.03


108

Предлог как служебная часть речи.

Урок коррекции знаний, умений, навыков

Текущий (самостоятельная работа)

5.03


109

Развитие речи. Рассказ от своего имени на основе увиденного на картине

Урок комплексного применения знаний

Текущий (сочинение)

6.03


Союз

110

Союз как служебная часть речи.

Лингвистическая компетентность:

Система частей речи в русском языке.

Служебные части речи.

Основные морфологические нормы русского литературного языка.

Основные выразительные средства морфологии.

Применение знаний и умений по морфологии в практике правописания.


Коммуникативная компетентность:

Текст как продукт речевой деятельности. Основные виды информационной переработки текста: план.

Анализ текста с точки зрения его темы, основной мысли; основной и дополнительной, явной и скрытой информации; структуры, принадлежности к функционально-смысловому типу, определенной функциональной разновидности языка.

Создание устных монологических высказываний на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, бытовые, учебные темы в соответствии с целями, сферой и ситуацией общения.



Урок изучения нового материала и первичного закрепления.

Текущий (словарный диктант)

9.03


111

Простые и составные союзы.

Урок изучения нового материала и первичного закрепления.

Текущий (монологический ответ)

10.03


112

Союзы сочинительные и подчинительные

Урок комплексного применения знаний

Текущий (монологический ответ, практическая работа)

11.03


113

Урок комплексного применения знаний

Текущий (монологический ответ, самостоятельная работа)

12.03


114

Развитие речи. Употребление сочинительных и подчинительных союзов в художественной речи

Урок изучения нового материала и первичного закрепления.

Текущий (практическая работа)

13.03


115

Группы сочинительных союзов (соединительные, противительные, разделительные)

Урок изучения нового материала и первичного закрепления.

Текущий (монологический ответ, самостоятельная работа)

16.03


116

Употребление сочинительных союзов в простом и сложном предложении

Урок изучения нового материала и первичного закрепления.

Текущий (практическая работа)

17.03


117

Знаки препинания в простом и сложном предложениях

Урок комплексного применения знаний

Текущий (фронтальный опрос)

18.03


118

Урок комплексного применения знаний

Текущий (самостоятельная работа, самооценка)

19.03


119

Группы подчинительных союзов.

Урок изучения нового материала и первичного закрепления.

Текущий (проверочная работа)

20.03


120

Употребление подчинительных союзов в сложном предложении.

Урок комплексного применения знаний

Текущий (самостоятельная работа)

23.03


121

Морфологический разбор союза.

Урок изучения нового материала и первичного закрепления.

Текущий (монологический ответ)

24.03


122

Слитные и раздельные написания союзов

Урок изучения нового материала и первичного закрепления.

Текущий (фронтальный опрос)

25.03


123

Отличие на письме союзов от местоимений и наречий с предлогами и частицами.

Урок комплексного применения знаний

Текущий (практическая работа)

26.03


124

Развитие речи.

Устное рассуждение на дискуссионную тему.

Урок комплексного применения знаний

Текущий (устное публичное выступление)

27.03


125

Союз как служебная часть речи.

Урок обобщения и систематизации знаний, умений, навыков

Текущий (составление плана, самостоятельная работа)

1.04


126

Контрольный диктант по теме «Союз»

Урок контроля знаний, умений, навыков

Тематический (диктант с грамматическим заданием)

2.04


127

Союз как служебная часть речи.

Урок коррекции знаний, умений, навыков

Текущий (самостоятельная работа)

3.04


Частица

128

Частица как служебная часть речи

Лингвистическая компетентность:

Система частей речи в русском языке.

Служебные части речи.

Основные морфологические нормы русского литературного языка.

Основные выразительные средства морфологии.

Применение знаний и умений по морфологии в практике правописания.


Коммуникативная компетентность:

Текст как продукт речевой деятельности. Основные виды информационной переработки текста: план.

Анализ текста с точки зрения его темы, основной мысли; основной и дополнительной, явной и скрытой информации; структуры, принадлежности к функционально-смысловому типу, определенной функциональной разновидности языка.

Создание устных монологических высказываний на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, бытовые, учебные темы в соответствии с целями, сферой и ситуацией общения.



Урок изучения нового материала и первичного закрепления.

Текущий (словарный диктант)

6.04


129

Разряды частиц. Формообразующие частицы.

Урок изучения нового материала и первичного закрепления.

Текущий (монологический ответ)

13.04


130

Урок комплексного применения знаний

Текущий (монологический ответ, практическая работа)

14.04


131

Смысловые частицы

Урок комплексного применения знаний

Текущий (монологический ответ)

15.04


132

Урок изучения нового материала и первичного закрепления.

Текущий (практическая работа)

16.04


133

Развитие речи. Подготовка к сочинению по картине

К.Ф.Юона «Конец зимы.Полдень»

Урок комплексного применения знаний

Текущий (фронтальный опрос)

17.04


134

Развитие речи. Сочинение по картине К.Ф.Юона «Конец зимы.Полдень»

Урок комплексного применения знаний

Текущий (сочинение)

20.04


135

Раздельное написание частиц

Урок изучения нового материала и первичного закрепления.

Текущий (фронтальный опрос, практическая работа)

21.04


136

Дефисное написание частиц

Урок изучения нового материала и первичного закрепления.

Текущий (фронтальный опрос, практическая работа)

22.04


137

Различение на письме частиц НЕи НИ

Урок изучения нового материала и первичного закрепления.

Текущий (монологический ответ)

23.04


138

Урок комплексного применения знаний

Текущий (самостоятельная работа)

24.04


139

Урок изучения нового материала и первичного закрепления.

Текущий (проверочная работа)

27.04


140

Правописание НЕ и НИ с разными частями речи

Урок изучения нового материала и первичного закрепления.

Текущий (фронтальный опрос)

28.04


141

Урок комплексного применения знаний

Текущий (практическая работа)

29.04


142

Урок комплексного применения знаний

Текущий (проверочная работа)

30.04


143

Развитие речи.

Свободный диктант.

Урок комплексного применения знаний

Текущий (свободный диктант)

4.05


144

Частица как служебная часть речи

Урок обобщения и систематизации знаний, умений, навыков

Текущий (составление плана, самостоятельная работа, самооценка)

5.05


145

Контрольный диктант по теме «Частица»

Урок контроля знаний, умений, навыков

Тематический (диктант с грамматическим заданием)

6.05


146

Частица как служебная часть речи

Урок коррекции знаний, умений, навыков

Текущий (самостоятельная работа)

7.05


147

Развитие речи.

Устное рассуждение на дискуссионную тему.

Урок комплексного применения знаний

Текущий (устное публичное выступление)

8.05


Междометие. Звукоподражательные слова.

148

Междометие как часть речи

Лингвистическая компетентность:

Система частей речи в русском языке.

Междометия и звукоподражательные слова. Основные морфологические нормы русского литературного языка.

Основные выразительные средства морфологии.

Применение знаний и умений по морфологии в практике правописания.

Применение знаний и умений по синтаксису в практике правописания.

Коммуникативная компетентность:

приемами работы с учебной книгой и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета.

Культуроведческая компетентность:

Отражение в языке культуры и истории народа.

Урок изучения нового материала и первичного закрепления.

Текущий (фронтальный опрос)

11.05


149

Звукоподражательные слова

Урок изучения нового материала и первичного закрепления.

Текущий (монологический ответ)

12.05


150

Дефис в междометиях.

Урок изучения нового материала и первичного закрепления.

Текущий (монологический ответ)

13.05


151

Запятая и восклицательный знак при междометиях

Урок изучения нового материала и первичного закрепления.

Текущий (практическая работа)

14.05


Повторение и систематизация изученного в VII классе

152

Разделы науки о языке.

Лингвистическая компетентность:

Наука о русском языке и её основные разделы. Общие сведения об учёных- лингвистах.

Основные лингвистические словари. Извлечение необходимой информации из словарей.

Система гласных и согласных звуков. Изменение звуков в речевом потоке.

Виды морфем: корень, приставка, суффикс, окончание. Применение знаний и умений по морфемике в практике правописания.

Коммуникативная компетентность:

Анализ текста с точки зрения его темы, основной мысли; основной и дополнительной, явной и скрытой информации; структуры, принадлежности к функционально-смысловому типу, определенной функциональной разновидности языка.

Система частей речи в русском языке. Самостоятельные части речи, их грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль. Применение знаний и умений по морфологии в практике правописания.

Словосочетание и предложение как основные единицы синтаксиса. Синтаксические связи слов в словосочетании и предложении. Виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Грамматическая основа предложения. Предложения простые и сложные. Главные и второстепенные члены предложения и способы их выражения. Применение знаний и умений по синтаксису в практике правописания.

Культуроведческая компетентность: Отражение в языке культуры и истории народа.

Урок повторения (актуализации знаний и умений)

Текущий (словарный диктант)



153

Развитие речи.

Текст. Стили речи

Урок повторения (актуализации знаний и умений)

Текущий (фронтальный опрос)



154

Развитие речи. Подготовка к сочинению- рассуждению на морально-этическую тему

Урок повторения (актуализации знаний и умений)

Текущий (фронтальный опрос)



155

Развитие речи. Сочинение- рассуждение на морально-этическую тему

Урок повторения (актуализации знаний и умений)

Текущий (сочинение)



156

Фонетика.

Урок повторения (актуализации знаний и умений)

Текущий (тест)



157

Фонетические нормы

Урок повторения (актуализации знаний и умений)

Текущий (тест)



158

Лексика.

Урок повторения (актуализации знаний и умений)

Текущий (тест)



159

Фразеология.

Урок повторения (актуализации знаний и умений)

Текущий (тест)



160

Морфемика и словообразование

Урок повторения (актуализации знаний и умений)

Текущий (тест)



161



162



163

Морфология

Урок повторения (актуализации знаний и умений)

Текущий (тест)



164



165



166

Синтаксис.

Простое и сложное предложение.

Урок повторения (актуализации знаний и умений)

Текущий (тест)



167



168



169

Комплексный анализ текста.

Урок комплексного применения знаний

Текущий (тест)



170

Итоговый контрольный диктант.


Урок контроля знаний, умений, навыков

Текущий (контрольный диктант)




Контрольно-измерительные материалы

Текущий контроль

Формой текущего тематического контроля по русскому языку является контрольная работа, контрольный диктант с грамматическим заданием и сжатое изложение.

1. Диагностическая работа

Диктант.

Хорошо весеннее утро! Небо перед утренней зарёй прояснилось, и из-за синей полоски показалось солнце. Над узкой речкой расстилается туман и начинает клубиться золотистым дымом.

В такую раннюю пору здесь ни с кем не встретишься. Предрассветная тишь долго не нарушается никакими звуками. Только тяжёлая от росы трава низко прилегает к земле и блестит серебряными каплями.

Но вот раздается негромкий стук дятла, и лес наполняется птичьим пением. Всё радуется весеннему утру: птицы, деревья, цветы. Из куста выскочил какой-то зайчонок и сбросил с веток капли росы. Белоснежные облака иногда бросают лёгкую тень на ярко-зелёную травку, синюю гладь реки. Неизъяснимое чувство радости наполняет душу. «С добрым утром, природа!» - кричу я и замираю от восторга.


110 слов

2. Для проведения контрольных работ используются материалы из книги:

Диктанты и изложения по русскому языку: 7 класс/Б.А.Макарова, Е.В.Пересветова, М.Ю.Никулина. - М.:Издательство «Экзамен», 2014.


3. Административная работа


Промежуточная аттестация

Форма промежуточной аттестации по русскому языку в 7 классе – диктант. Время на написание диктанта – 1 урок .


Сегодня на застывшее озеро прилетел самолёт.

Сквозь сон я услыхал над крышей нарастающий гул моторов. На зимовку прибыли люди последней партии: доктор, астрономы, топографы. Лётчики торопились назад, не дожидаясь ещё не наступившего утра.

Быстро разгруженная машина снова готовится к взлёту. Крепко жмём руки друзьям, отлетающим на материк, передаём письма в Москву, которую долго не придётся увидеть.

Рассекая воздух, самолёт начинает трогаться с места, скользит по снегу, отрывается от сверкающей глади и, сделав круг, исчезает в облаках. Какое-то время мы стоим, ни о чём не говоря. До свидания, земля!

Пурга уже начинается, и мы медленно возвращаемся к зимовке. Будет спасать от непогоды и укрывать от холода тёплый домик. Теперь это наш островок Родины, утонувший в непроходимых снегах.

120 слов

(По И. Соколову-Микитову)

Критерии оценки диктанта

Допускается 1 негрубая орфографическая или 1 негрубая пунктуационная ошибки

«4»

Наличие 2 орфографических и 2 пунктуационных ошибок

Наличие 1 орфографической и 3 пунктуационных ошибок

Наличие 4 пунктуационных ошибок при отсутствии орфографических

«3»

Наличие 4 орфографических и 4 пунктуационных ошибок

Наличие 3 орфографических и 5 пунктуационных ошибок

Наличие 7 пунктуационных ошибок при отсутствии орфографических

Наличие 6 орфографических и 6 пунктуационных ошибок, если среди них есть однотипные и негрубые ошибки

«2»

Наличие 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок

Наличие 6 орфографических и 8 пунктуационных ошибок

Наличие 5 орфографических и 9 пунктуационных ошибок

Наличие 8 орфографических и 6 пунктуационных ошибок

 К негрубым относятся ошибки, не имеющие существенного значения для характеристики грамотности:

  • в исключениях из правил,

  • в написании большой буквы в составных собственных наименованиях

  • в собственных именах нерусского происхождения,

  • в случаях слитного и раздельного написания приставок в наречиях, образованных от существительных с предлогами, правописание которых не регулируется правилами,

  • в случаях раздельного и слитного написания НЕ с прилагательными и причастиями, выступающими в роли сказуемого,

  • в случаях, когда вместо одного знака препинания поставлен другой,

  • в пропуске одного из сочетающихся знаков препинания или в нарушении их последовательности

При подсчёте две негрубые ошибки считаются за одну.

 Однотипные ошибки – ошибки на одно правило, если условия выбора правильного написания заключены в грамматических и фонетических особенностях данного слова.

Не считаются однотипными ошибки на такое правило, в котором для выяснения правильного написания одного слова требуется подобрать другое (опорное) слово.

Первые три однотипные ошибки считаются за одну, каждая следующая подобная ошибка учитывается самостоятельно.

Критерии оценки контрольной работы

Контрольная работа оценивается в соответствии с процентом выполнения обучающимися всех заданий.

Отметка «5» ставится, если обучающийся выполнил 90-100% работы.

Отметка «4» ставится, если обучающийся выполнил 70-90% работы.

Отметка «3» ставится, если обучающийся выполнил 50-70% работы.

Отметка «2» ставится, если обучающийся выполнил менее 50% работы.


Критерии оценки изложения

Изложение оценивается двумя оценками: первая – за содержание работы, вторая – за грамотность.

При выставлении оценки за содержание и речевое оформление учитываются требования, предъявляемые к раскрытию темы, а также к соблюдению речевых норм (богатство, выразительность, точность).

При выставлении второй оценки (грамотность) учитывается количество орфографических, пунктуационных и грамматических ошибок.

При работе над изложением можно пользоваться орфографическим словарём.

Оценка

Содержание и речь

Грамотность

«5»

1.Содержание работы полностью соответствует теме.

2.Фактические ошибки отсутствуют.

3.Содержание излагается последовательно.

4.Работа отличается богатством словаря, разнообразием используемых синтаксических конструкций, точностью словоупотребления.

5.Достигнуты стилевое единство и выразительность текста.

В работе допускается не более 1-2 речевых недочетов.

1 орфографическая,

или 1 пунктуационная,

или 1 грамматическая ошибки

«4»

1.Содержание работы в основном соответствует теме (имеются незначительные отклонения от темы).

2.Содержание в основном достоверно, но имеются единичные фактические неточности.

3.Имеются незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей.

4.Лексический и грамматический строй речи достаточно разнообразен.

5.Стиль работы отличается единством и достаточной выразительностью.

В работе допускается не более 3-4 речевых недочетов.

2 орфографические и 2 пунктуационные ошибки,

или 1 орфографическая и 3 пунктуационные ошибки,

или 4 пунктуационные ошибки при отсутствии орфографических ошибок,

или  2 грамматические ошибки

«3»

1.В работе допущены существенные отклонения от темы.

2.Работа достоверна в главном, но в ней имеются отдельные фактические неточности.

3.Допущены отдельные нарушения последовательности изложения

4.Беден словарь и однообразны употребляемые

синтаксические конструкции, встречается

неправильное словоупотребление.

5.Стиль работы не отличается единством, речь

недостаточно выразительна.

В работе допускается не более 5 речевых недочетов.

4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки,

или 3 орфографические и 5 пунктуационных ошибок,

или 8 пунктуационных ошибок при отсутствии орфографических,

или 5 грамматических ошибок

«2»

Работа не соответствует теме. Допущено много фактических неточностей. Нарушена последовательность мыслей во всех частях работы, отсутствует связь между ними, работа не соответствует плану. Крайне беден словарь, работа написана короткими однотипными предложениями со слабо выраженной связью между ними, часты случаи неправильного словоупотребления. Нарушено стилевое единство текста. В целом в работе допущено 6 недочетов и до 7 речевых недочетов

более 5 орфографических ошибок,

или более 11 пунктуационных ошибок,

или более  6 грамматических ошибок


Контрольно-измерительные материалы

Текущий контроль

Формой текущего тематического контроля по русскому языку является контрольная работа, контрольный диктант с грамматическим заданием и изложение.

1. Диагностическая работа

Диктант.

На маяке опасно заболел человек. В ясную погоду главное средство передвижения к маяку – вертолёт. Но уже несколько дней бушевала ужасная вьюга, из-за свинцовых туч не выглядывало солнце. Разъярённые волны бились о берег, серебряные брызги превращались в ледяную кромку. Когда же ты успокоишься, море?

Капитан судна знал, что там умирал человек. Надо было срочно что-то решать. Он вызвал матросов, и смельчаки согласились сопровождать доктора. Они бросились в ледяную воду и на хребте волны добрались до берега. Больному сразу же была оказана помощь, и он выжил.

Вскоре по окрестностям разнеслась радостная весть: «Человек спасён!» Ненастная погода закончилась. Показался краешек бледно-жёлтого солнца, и стало видно всё вокруг: и скалистый берег, и белоснежные облака, и парус в бесконечном море.

115 слов

2. Для проведения контрольных работ используются материалы из книги:

Диктанты и изложения по русскому языку: 7 класс/Б.А.Макарова, Е.В.Пересветова, М.Ю.Никулина. - М.:Издательство «Экзамен», 2014.


3. Административная работа


Промежуточная аттестация

Форма промежуточной аттестации по русскому языку в 7 классе – диктант. Время на написание диктанта – 1 урок .


Сегодня на застывшее озеро прилетел самолёт.

Сквозь сон я услыхал над крышей нарастающий гул моторов. На зимовку прибыли люди последней партии: доктор, астрономы, топографы. Лётчики торопились назад, не дожидаясь ещё не наступившего утра.

Быстро разгруженная машина снова готовится к взлёту. Крепко жмём руки друзьям, отлетающим на материк, передаём письма в Москву, которую долго не придётся увидеть.

Рассекая воздух, самолёт начинает трогаться с места, скользит по снегу, отрывается от сверкающей глади и, сделав круг, исчезает в облаках. Какое-то время мы стоим, ни о чём не говоря. До свидания, земля!

Пурга уже начинается, и мы медленно возвращаемся к зимовке. Будет спасать от непогоды и укрывать от холода тёплый домик. Теперь это наш островок Родины, утонувший в непроходимых снегах.

120 слов

(По И. Соколову-Микитову)


Критерии оценки диктанта

Допускается 1 негрубая орфографическая или 1 негрубая пунктуационная ошибки

«4»

Наличие 2 орфографических и 2 пунктуационных ошибок

Наличие 1 орфографической и 3 пунктуационных ошибок

Наличие 4 пунктуационных ошибок при отсутствии орфографических

«3»

Наличие 4 орфографических и 4 пунктуационных ошибок

Наличие 3 орфографических и 5 пунктуационных ошибок

Наличие 7 пунктуационных ошибок при отсутствии орфографических

Наличие 6 орфографических и 6 пунктуационных ошибок, если среди них есть однотипные и негрубые ошибки

«2»

Наличие 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок

Наличие 6 орфографических и 8 пунктуационных ошибок

Наличие 5 орфографических и 9 пунктуационных ошибок

Наличие 8 орфографических и 6 пунктуационных ошибок

 К негрубым относятся ошибки, не имеющие существенного значения для характеристики грамотности:

  • в исключениях из правил,

  • в написании большой буквы в составных собственных наименованиях

  • в собственных именах нерусского происхождения,

  • в случаях слитного и раздельного написания приставок в наречиях, образованных от существительных с предлогами, правописание которых не регулируется правилами,

  • в случаях раздельного и слитного написания НЕ с прилагательными и причастиями, выступающими в роли сказуемого,

  • в случаях, когда вместо одного знака препинания поставлен другой,

  • в пропуске одного из сочетающихся знаков препинания или в нарушении их последовательности

При подсчёте две негрубые ошибки считаются за одну.

 Однотипные ошибки – ошибки на одно правило, если условия выбора правильного написания заключены в грамматических и фонетических особенностях данного слова.

Не считаются однотипными ошибки на такое правило, в котором для выяснения правильного написания одного слова требуется подобрать другое (опорное) слово.

Первые три однотипные ошибки считаются за одну, каждая следующая подобная ошибка учитывается самостоятельно.

Критерии оценки контрольной работы

Контрольная работа оценивается в соответствии с процентом выполнения обучающимися всех заданий.

Отметка «5» ставится, если обучающийся выполнил 90-100% работы.

Отметка «4» ставится, если обучающийся выполнил 70-90% работы.

Отметка «3» ставится, если обучающийся выполнил 50-70% работы.

Отметка «2» ставится, если обучающийся выполнил менее 50% работы.


Критерии оценки изложения

Изложение оценивается двумя оценками: первая – за содержание работы, вторая – за грамотность.

При выставлении оценки за содержание и речевое оформление учитываются требования, предъявляемые к раскрытию темы, а также к соблюдению речевых норм (богатство, выразительность, точность).

При выставлении второй оценки (грамотность) учитывается количество орфографических, пунктуационных и грамматических ошибок.

При работе над изложением можно пользоваться орфографическим словарём.

Оценка

Содержание и речь

Грамотность

«5»

1.Содержание работы полностью соответствует теме.

2.Фактические ошибки отсутствуют.

3.Содержание излагается последовательно.

4.Работа отличается богатством словаря, разнообразием используемых синтаксических конструкций, точностью словоупотребления.

5.Достигнуты стилевое единство и выразительность текста.

В работе допускается не более 1-2 речевых недочетов.

1 орфографическая,

или 1 пунктуационная,

или 1 грамматическая ошибки

«4»

1.Содержание работы в основном соответствует теме (имеются незначительные отклонения от темы).

2.Содержание в основном достоверно, но имеются единичные фактические неточности.

3.Имеются незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей.

4.Лексический и грамматический строй речи достаточно разнообразен.

5.Стиль работы отличается единством и достаточной выразительностью.

В работе допускается не более 3-4 речевых недочетов.

2 орфографические и 2 пунктуационные ошибки,

или 1 орфографическая и 3 пунктуационные ошибки,

или 4 пунктуационные ошибки при отсутствии орфографических ошибок,

или  2 грамматические ошибки

«3»

1.В работе допущены существенные отклонения от темы.

2.Работа достоверна в главном, но в ней имеются отдельные фактические неточности.

3.Допущены отдельные нарушения последовательности изложения

4.Беден словарь и однообразны употребляемые

синтаксические конструкции, встречается

неправильное словоупотребление.

5.Стиль работы не отличается единством, речь

недостаточно выразительна.

В работе допускается не более 5 речевых недочетов.

4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки,

или 3 орфографические и 5 пунктуационных ошибок,

или 8 пунктуационных ошибок при отсутствии орфографических,

или 5 грамматических ошибок

«2»

Работа не соответствует теме. Допущено много фактических неточностей. Нарушена последовательность мыслей во всех частях работы, отсутствует связь между ними, работа не соответствует плану. Крайне беден словарь, работа написана короткими однотипными предложениями со слабо выраженной связью между ними, часты случаи неправильного словоупотребления. Нарушено стилевое единство текста. В целом в работе допущено 6 недочетов и до 7 речевых недочетов

более 5 орфографических ошибок,

или более 11 пунктуационных ошибок,

или более  6 грамматических ошибок



Ресурсное обеспечение рабочей программы.

1. Материально-техническое.

2. Информационное.

2.1. Для обучающихся

  • Русский язык VII класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. Авторы-составители: Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А. и др. – М.:Просвещение, 2010.

  • Баранов М.Т. Школьный орфографический словарь русского языка/ М.Т.Баранов.- 10-е изд.- М.: Русский язык, 2005.

  • Баранов М.Т. Школьный словарь образования слов русского языка/М.Т.Баранов.- 4-е изд.- М.: Русский язык, 2006.

  • Лекант П.А. Школьный орфоэпический словарь русского языка/П.А.Лекант, В.В.Леденева.- 2-е изд.- М.: Русское слово, 2006.

  • Семенюк А.А. Школьный толковый словарь русского языка/ А.А.Семенюк, М.А.Матюшина.- 3-е изд.- М.: Русский язык, 2006.

  • Тихонов А.Н. Школьный словообразовательный словарь русского языка/А.Н.Тихонов.- 2-е изд., перераб.- М.: Русский язык, 1991.

2.2. Для учителя

  • Программы общеобразовательных учреждений. Русский язык. 5-9 классы: Учебное издание/Под ред. Баранова М.Т., Ладыженской Т.А., Шанского Н.М.- 8-е изд.- М.: Просвещение, 2010.

  • Богданова Г. А.. Сборник диктантов по русскому языку. 5—9 классы. Книга для учителя. 2-е издание. – М., 2002.

  • Богданова Г.А. Уроки русского языка в 7 классе: 3-е изд.- М.: Просвещение, 2003.Обучение русскому языку в VII классе. Методические рекомендации к учебнику для V класса общеобразовательных учреждений. Авторы: Т.А. Ладыженская, М.Т. Баранов и др. – М.:Просвещение, 2003.

  • Розенталь Д.Э. Справочник по орфографии и пунктуации/Челябинск: Юж.-Урал.кн.изд., 1994.

3. Медиаресурсы.

http://lit.1september.ru/urok/

http://festival.1september.ru/

http://www.mlis.ru/

http://www.gramota.ru/-

http://www.school.edu.ru/

Автор
Дата добавления 13.05.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров89
Номер материала ДБ-080339
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх