Рабочая программа по русскому языку в 10 классе

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ШКОЛА №2 ГОРОДА РУДНЯ»

Рассмотрена на заседании МО учителей русского языка и литературы Руководитель МО _______________Большакова Н.П. Протокол № 1 от «28» августа 2018 г.

Принята на педагогическом совете Протокол № 1 от «29»  августа 2018 г.

«Утверждаю»: Директор МБОУ «РСШ №2» ____________Чудалева Н.Д. Приказ № _____ от « ___» ____________2018г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО  РУССКОМУ ЯЗЫКУ

СРЕДНЕГО ОБЩЕГО  ОБРАЗОВАНИЯ,  10 КЛАСС

КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ В ГОД – 68, В НЕДЕЛЮ -  2 ЧАСА

УЧИТЕЛЬ   БОЛЬШАКОВА НИНА ПЕТРОВНА

ПРОГРАММА РАЗРАБОТАНА НА ОСНОВЕ: 

1.     ФГОС  СОО  2012

2.     АВТОРСКОЙ ПРОГРАММЫ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ К УЧЕБНИКУ ДЛЯ10 КЛАССА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ Н.Г.ГОЛЬЦОВОЙ, М.: «РУССКОЕ СЛОВО», 2017

ОБЕСПЕЧЕНА УЧЕБНИКАМИ: Русский язык. 10-11 класс В 2 частях

 Учебник.  Под ред. Н.Г ГОЛЬЦОВОЙ, И.В.ШАМШИНА, М.А.МИЩЕРИНОЙ,  Москва,  «РУССКОЕ СЛОВО», 2018

2018 – 2019 УЧЕБНЫЙ ГОД

1.     Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные :

1)    осознание русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщение к ценностям национальной и мировой культуры;

2)    совершенствование коммуникативных способностей; готовность к практическому использованию русского языка в межличностном и межнациональном общении; сформированность толерантного сознания и поведения личности в поликультурном мире;

3)    развитие интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной деятельности, использования русского языка для самореализации, самовыражения в различных областях человеческой деятельности;

4)    готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;

5)    сформированность  гражданской позиции, патриотизма, уважения к своему народу, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, уверенности в его великом будущем;

6)    сформированность  мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;

7)    сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими нравственными ценностями и идеалами российского гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности: учебно-исследовательской, проектной, коммуникативной и др;

8)    сформированность навыков сотрудничества со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности;

9)    сформированность нравственного сознания, чувств и поведения на основе усвоения общечеловеческих нравственных ценностей;

10)                       осознанный выбор будущей профессии на основе понимания её ценностного содержания и возможностей реализации собственных жизненных планов.

Метапредметные:

1)    умение самостоятельно определять цели и составлять планы; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать урочную и внеурочную, включая внешкольную, деятельность; использовать различные ресурсы для достижения целей; выбирать успешные стратегии в трудных ситуациях; умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции другого человека, эффективно разрешать конфликты:

2)    владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;

3)    готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;

4)    умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учётом гражданских и нравственных ценностей;

5)    владение языковыми средствами ; умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства;

6)    владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения.

Предметные:

1)    сформированность представлений о лингвистике как части общечеловеческого гуманитарного знания;

2)    сформированность представлений о языке как многофункциональной развивающейся системе, о стилистических ресурсах языка;

3)    владение знаниями о языковой норме, её функциях и вариантах, о нормах речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения;

4)    владение умениями анализировать единицы различных языковых уровней, а также языковые явления и факты, допускающие неоднозначную интерпретацию;

5)    сформированность умений лингвистического анализа текстов разной функционально-стилевой и жанровой принадлежности;

6)    умение оценивать устные и письменные высказывания с точки  зрения языкового  оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;

7)    владение различными приёмами редактирования текстов;

8)    сформированность умений проводить лингвистический эксперимент и использовать его результаты в процессе практической речевой деятельности;

9)    понимание и осмысленное использование понятийного аппарата современного литературоведения в процессе чтения и интерпретации художественных произведений.

Обучающийся научится:

·     владеть навыками работы с учебной книгой, словарями и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета;

·     владеть навыками различных видов чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым) и информационной переработки прочитанного материала;

·     владеть различными видами аудирования (с полным пониманием, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации) и информационной переработки текстов различных функциональных разновидностей языка;

·     адекватно понимать, интерпретировать и комментировать тексты различных функционально-смысловых типов речи (повествование, описание, рассуждение) и функциональных разновидностей языка;

·     участвовать в диалогическом и полилогическом общении, создавать устные монологические высказывания разной коммуникативной направленности в зависимости от целей, сферы и ситуации общения с соблюдением норм современного русского литературного языка и речевого этикета;

·     создавать и редактировать письменные тексты разных стилей и жанров с соблюдением норм современного русского литературного языка и речевого этикета;

·     анализировать текст с точки зрения его темы, цели, основной мысли, основной и дополнительной информации, принадлежности к функционально-смысловому типу речи и функциональной разновидности языка;

·     использовать знание алфавита при поиске информации;

·     различать значимые и незначимые единицы языка;

·     проводить фонетический и орфоэпический анализ слова;

·     классифицировать и группировать звуки речи по заданным признакам, слова по заданным параметрам их звукового состава;

·     членить слова на слоги и правильно их переносить;

·     определять место ударного слога, наблюдать за перемещением ударения при изменении формы слова, употреблять в речи слова и их формы в соответствии с акцентологическими нормами;

·     опознавать морфемы и членить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа; характеризовать морфемный состав слова, уточнять лексическое значение слова с опорой на его морфемный состав;

·     проводить морфемный и словообразовательный анализ слов;

·     проводить лексический анализ слова;

·     опознавать лексические средства выразительности и основные виды тропов (метафора, эпитет, сравнение, гипербола, олицетворение);

·     опознавать самостоятельные части речи и их формы, а также служебные части речи и междометия;

·     проводить морфологический анализ слова;

·     применять знания и умения по морфемике и словообразованию при проведении морфологического анализа слов;

·     опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение, текст);

·     анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения их структурно-смысловой организации и функциональных особенностей;

·     находить грамматическую основу предложения;

·     распознавать главные и второстепенные члены предложения;

·     опознавать предложения простые и сложные, предложения осложненной структуры;

·     проводить синтаксический анализ словосочетания и предложения;

·     соблюдать основные языковые нормы в устной и письменной речи;

·     опираться на фонетический, морфемный, словообразовательный и морфологический анализ в практике правописания ;

·     опираться на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении;

·     использовать орфографические словари.

Обучающийся получит возможность научиться:

·     анализировать речевые высказывания с точки зрения их соответствия ситуации общения и успешности в достижении прогнозируемого результата; понимать основные причины коммуникативных неудач и уметь объяснять их;

·     оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;

·     опознавать различные выразительные средства языка;

·     писать конспект, отзыв, тезисы, рефераты, статьи, рецензии, доклады, интервью, очерки, доверенности, резюме и другие жанры;

·     осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности;

·     участвовать в разных видах обсуждения, формулировать собственную позицию и аргументировать ее, привлекая сведения из жизненного и читательского опыта;

·     характеризовать словообразовательные цепочки и словообразовательные гнезда;

·     использовать этимологические данные для объяснения правописания и лексического значения слова;

·     самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

·     самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

2. Содержание учебного предмета

 1. Введение (1 час)

Слово о русском языке. Русский язык как государственный язык Российской Федерации и как язык межнационального общения народов России. Международное значение русского языка. Литературный язык и диалекты. Основные функциональные стили.

 2.Лексика. Фразеология. Лексикография (10 часов)

Понятие о лексике, фразеологии, лексикографии. Слово и его значение (номинативное и эмоционально окрашенное). Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значение слова. Изобразительно-выразительные средства русского языка. Омонимы и другие разновидности омонимии. Их употребление. Паронимы, синонимы, антонимы и их употребление в речи. Происхождение лексики современного русского языка (исконно-русские и заимствованные слова). Общеупотребительная лексика и лексика, имеющая ограниченную сферу употребления (диалектизмы, жаргонизмы, профессионализмы, термины) Устаревшие слова (архаизмы, историзмы) и неологизмы. Понятие о фразеологической единице. Источники фразеологии. Употребление фразеологизмов. Лексикография. Виды лингвистических словарей.

 3.Фонетика. Графика. Орфоэпия (3 часа)

Понятие о фонетике, графике, орфоэпии. Звуки и буквы. Звуко-буквенный анализ. Чередование звуков. Фонетический разбор. Орфоэпия и орфоэпические нормы.

 4. Морфемика и словообразование (6 часов)

 Понятие морфемы. Состав слова. Корневые и аффиксальные морфемы. Основа слова. Морфемный разбор. Словообразование и формообразование. Основные способы словообразования. Словообразовательные словари. Словообразовательный разбор.

5.Морфология и орфография – 44 часов, в том числе: Принципы русской орфографии

 Понятие о морфологии и орфографии. Основные принципы русской орфографии. Правописание проверяемых , непроверяемых и чередующихся гласных в корне слова. Употребление гласных после шипящих и Ц Правописание проверяемых, непроизносимых и двойных согласных в корне слова. Правописание гласных и согласных в приставках. Правописание гласных ИиЫ после приставок. Правописание Ъ и Ь. Употребление строчных и прописных букв. Правила переноса.

 Самостоятельные части речи  Имя существительное 

Имя существительное как часть речи. Лексико-грамматические разряды, род, число, падеж и склонение имён существительных. Несклоняемые имена существительные. Морфологический разбор. Правописание падежных окончаний. Правописание гласных в суффиксах имён существительных. Правописание сложных имён существительных.

  Имя прилагательное 

Имя прилагательное как часть речи. Лексико-грамматические разряды. Степень сравнения. Полная и краткая формы. Переход имён прилагательных из одного разряда в другой. Морфологический разбор. Правописание окончаний. Правописание суффиксов имён прилагательных. Правописание Н и НН в суффиксах имён прилагательных. Правописание сложных имён прилагательных.

 Имя числительное

 Имя числительное как часть речи. Морфологический разбор. Склонение имён числительных. Правописание и употребление числительных.

 Местоимение

 Местоимение как часть речи. Разряды местоимений. Морфологический разбор. Правописание местоимений.

 Глагол 

Глагол как часть речи. Инфинитив, вид, переходность-непереходность, возвратность, наклонение, время, спряжение. Морфологический разбор.

  Причастие  Причастие как глагольная форма. Определение. Признаки глагола. Признаки прилагательного. Морфологический разбор причастий. Правописание суффиксов действительных и страдательных причастий. Правописание окончаний и суффиксов причастий. Правописание Н, НН в причастиях и отглагольных прилагательных.

 Деепричастие  Определение. Признаки глагола. Признаки наречия. Образование деепричастий несовершенного вида. Образование деепричастий совершенного вида. Морфологический разбор деепричастий.

  Наречие (2 часа) Наречие как часть речи. Определение. Обстоятельственные и определительные наречия. Образование степеней сравнения наречия. Правописание наречий: гласные на конце наречий, слитное, раздельное, дефисное написание.

 Слова категории состояния

 Слова категории состояния. Морфологический разбор.

 Служебные части речи  Понятие служебных частей речи, их отличие от знаменательных частей речи.

 Предлог. Предлог как служебная часть речи. Производные и непроизводные предлоги. Правописание предлогов.

 Союз

 Союз. Основные группы союзов, их правописание.

 Частица. Частицы, их разряды Частицы НЕ и НИ, их значение и употребление, слитное и раздельное написание с различными частями речи.

  Междометия и звукоподражательные слова. Междометие как особый разряд слов. Звукоподражательные слова.

 Итоговое повторение.

3.     Тематическое планирование

Название раздела	Кол-во часов	Текущий и промежуточный контроль.
Введение.	1
Лексика. Фразеология. Лексикография.	10	Входной контроль (тестирование) К/Р-1
Фонетика. Графика. Орфография.	2
Морфемика и словообразование.	6	Контрольная работа
Морфология и орфография.	49	К/Р-3, Промежуточная аттестация(тестирование) Сочинение-2
ИТОГО	68	К/р-7, сочинение-2

4. Календарно-тематическое планирование.

Введение. – 1 час

№ п/п урока	Дата проведения урока		Тема	Виды деятельности учащихся.
1			Слово о русском языке.	Осознание русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщение к ценностям национальной и мировой культуры. Сформированность представлений о лингвистике как части общечеловеческого гуманитарного знания. Умение самостоятельно определять цели и составлять планы; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать урочную и внеурочную, включая внешкольную, деятельность

Лексика. Фразеология. Лексикография. – 10 часов

№ п/п урока	Дата проведения урока		Тема	Виды деятельности учащихся.
2			Слово и его значение.  Однозначность и многозначность слов.	Уметь  сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств. Организация совместной учебной деятельности Подготовить связный рассказ на тему «Слово и его лексическое значение», выделив в нем вступление, основную часть, заключение, подобрав иллюстративный материал(примеры). Подготовиться к словарному диктанту
3			Изобразительно – выразительные средства русского языка.	Употреблять  в своей речи основные лексические средства выразительности.
4			Изобразительно-выразительные средства языка	Практическая работа.Употреблять  в своей речи основные лексические средства выразительности
5			Входной контроль. Тестирование.	Знание основных норм русского литературного языка Умение применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии.  Овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации
6			Анализ. Работа над ошибками
7			Омонимы и их употребление. Паронимы и их употребление.	Различение омографов, омофонов и омоформ; толкование лексического значения паронимов, уметь  сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств.
8			Синонимы и их употребление. Антонимы и их употребление.	Различение омографов, омофонов и омоформ; толкование лексического значения паронимов. Уметь  сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств.
9			Происхождение лексики современного русского языка	Знание происхождения исконно русской лексики; основных групп слов по сфере их употребления в речи; причин, вызывающих ограниченное употребление слов в русском языке. Способность осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности и в повседневной практике речевого общения; способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления.
10			Лексика общеупотребительная и лексика, имеющая ограниченную сферу употребления	Знание происхождения исконно русской лексики; основных групп слов по сфере их употребления в речи; причин, вызывающих ограниченное употребление слов в русском языке. Способность осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности и в повседневной практике речевого общения; способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления;
11			Фразеология. Фразеологические единицы и их употребление. Лексикография.	Определять фразеологические обороты; знать основные источники появления фразеологизмов; знать основные фразеологические словари. Объяснять значение устойчивых оборотов речи.Пользоваться справочной лингвистической литературой для получения необходимой информации. Умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств
12			Контрольная работа по теме «Лексика. Фразеология. Лексикография.»	Знание основных норм русского литературного языка. Умение применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии. Овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации
13			Анализ работы. Готовимся к ЕГЭ.	Закрепление и систематизация  знаний
14			Фонетика. Графика. Орфоэпия. Звуки и буквы.	Определение фонетики. Основные характеристики гласных и согласных звуков. О существовании чередований звуков. Порядок фонетического разбора слов. Соотносить графическое написание слова и его фонетическую транскрипцию;объяснять фонетические процессы, отраженные или неотраженные в графическом написании слова
15			Орфоэпия. Основные правила произношения	Орфоэпия как раздел науки .Орфоэпические нормы. Произносительные нормы только для согласных звуков. Соблюдать орфоэпические нормы в обыденной речи. Овладение основными орфоэпическими ресурсами лексики, нормами речевого этикета и использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний.

Морфемика и словообразование. –  6 ч.

№ п/п урока	Дата проведения урока		Тема	Виды деятельности учащихся.
	по плану	по факту
16			Система морфем русского языка. Морфемы корневые и аффиксальные. Состав слова. Морфемный разбор	Должны знать, что такое морфемика; название и особенности основных морфем русского языка;как часть слова является основой; порядок морфемного анализа слова. Должны уметь находить значимые части слова; определять их роль в слове; различать процессы слов-и формообразования.
17			Состав слова. Морфемный разбор	Должны уметь находить значимые части слова; определять их роль в слове;различать процессы слов-и формообразования. Практическая работа
18			Словообразование. Словообразовательный разбор.	Должны знать основные способы словообразования; Основные виды словообразовательных словарей; Порядок словообразовательного анализа Должны уметь определять способ образования слова;различать морфологические и неморфологические способы образования слов;выполнять словообразовательный анализ..
19			Основные способы  формообразования в современном русском языке.	Должны уметь определять способ образования слова; различать морфологические и неморфологические способы образования слов;выполнять словообразовательный анализ
20			Урок-практикум. Словообразование.	Применять знания на практике
21			Проверочная работа по теме "Словообразование".	Знание основных норм русского литературного языка.Умение применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии.Овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации

Морфология и орфография. –   49часов

№ п/п урока	Дата проведения урока		Тема	Виды деятельности учащихся.
	по плану	по факту
22			Принципы русской орфографии. Проверяемые  безударные гласные в корне слова.	Вопросы, изучаемые в курсе морфологии;предмет изучения орфографии;правила правописания безударных гласных в корне  слова.  Должны узнавать и осознавать в слове правописное затрудненное, связанное с написанием безударных гласных ( опознавательный этап)
23			Непроверяемые безударные гласные в корне слова.	Вопросы, изучаемые в курсе морфологии;предмет изучения орфографии;правила правописания безударных гласных в корне  слова Должны узнавать и осознавать в слове правописное затрудненное, связанное с написанием безударных гласных ( опознавательный этап)
24			Чередующиеся гласные в корне слова.	Вопросы, изучаемые в курсе морфологии;предмет изучения орфографии;правила правописания безударных гласных в корне  слова.  Должны узнавать и осознавать в слове правописное затрудненное, связанное с написанием безударных гласных. ( опознавательный этап).
25			Употребление гласных после шипящих.	Знать основные нормы русского литературного языка. Должны узнавать морфемы в словах;определять часть речи;правильно писать гласные после шипящих и ц. Применять знания на практике
26			Употребление гласных после Ц.	Знать основные нормы русского литературного языка. Должны узнавать морфемы в словах;определять часть речи;правильно писать гласные после шипящих и ц. Применять знания на практике
27			Правописание звонких и глухих согласных. Правописание непроизносимых согласных и сочетаний СЧ, ЗЧ, ШЧ, ЖЧ, СТЧ, ЗДЧ. Правописание двойных согласных.	Знать основные нормы русского литературного языка.  Находить в словах звонкие и глухие согласные, непроизносимые согласные, двойные согласные.
28			Правописание гласных и согласных в приставках. Приставки ПРЕ- и ПРИ-. Проверочная работа	Знать основные нормы русского литературного языка. Определять правописание приставок, зависящее от значения;правописание приставок, основанное на фонетическом принципе;правописание приставок, основанное на морфологическом принципе.Овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации
29			Гласные И и Ы после приставок. Употребление Ъ и Ь.	Умение правильно переносить слова;определять функции Ъ и Ь и в соответствии с этим правильно писать слова; различать строчные и прописные буквы. Соблюдение в практике речевого общения основных грамматических, норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии в процессе письменного общения
30			Контрольная работа за 1 полугодие	Знание основных норм русского литературного языка. Умение применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии. Овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации.
31			Анализ работы. Готовимся к ЕГЭ.	Работа над ошибками
32			Имя существительное как часть речи. Морфологический разбор имени существительного.	Знание лексико-грамматических разрядов имен существительных; категорий рода, числа, падежа и склонения имен существительных; правописания падежных окончаний имен существительных.Умение производить морфологический разбор имен существительных; правильность выбора написания падежных окончаний имен существительных . Способность осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности и в повседневной практике речевого общения; способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты.
33			Правописание падежных окончаний имён существительных.	Знание лексико-грамматических разрядов имен существительных; категорий рода, числа, падежа и склонения имен существительных; правописания падежных окончаний имен существительных.Умение производить морфологический разбор имен существительных; правильность выбора написания падежных окончаний имен существительных. Способность осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности и в повседневной практике речевого общения; способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты.
34			Гласные в суффиксах имён существительных.	Знание правописания суффиксов имен существительных. Знание правил написания сложных существительных. Умение правильно писать суффиксы имен существительных. Делать верный выбор в пользу слитного и дефисного написания имен существительных. Способность осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности и в повседневной практике речевого общения; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты.
35			Правописание сложных имён существительных.	Научиться писать суффиксы имен существительных. Делать верный выбор в пользу слитного и дефисного написания имен существительных.  Способность осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности и в повседневной практике речевого общения; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты.

36			Имя прилагательное как часть речи. Морфологический разбор имени прилагательного. Правописание окончаний имён прилагательных.	Дать определение имени прилагательного; знание лексико-грамматических разрядов имен прилагательных; знание склонения качественных и относительных имен прилагательных.  Умение производить морфологический разбор имени прилагательного; умение правильно писать окончания имен прилагательных.  Способность осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности и в повседневной практике речевого общения
37			Правописание суффиксов имён прилагательных.	Знание правописания суффиксов имен прилагательных; правописания –Н- и –НН- в суффиксах имен прилагательных; знание правописания сложных прилагательных  Умение мотивировать свой выбор при написании –Н-и –НН- в именах прилагательных; умение отличать сложные имена прилагательные, пишущиеся через дефис, от словосочетаний наречие+прилагательное ,пишущихся раздельно.  Применять знания грамматики  на практике
38			Правописание Н и НН в суффиксах имён прилагательных.	Знание правописания суффиксов имен прилагательных; правописания –Н- и –НН- в суффиксах имен прилагательных; знание правописания сложных прилагательных Умение мотивировать свой выбор при написании –Н-и –НН- в именах прилагательных; умение отличать сложные имена прилагательные, пишущиеся через дефис, от словосочетаний наречие+прилагательное ,пишущихся раздельно. Применять знания грамматики  на практике
39			Правописание сложных имён прилагательных.	Знание правописания сложных прилагательных  умение отличать сложные имена прилагательные, пишущиеся через дефис, от словосочетаний наречие+прилагательное ,пишущихся раздельно Применять знания грамматики  на практике.
40			Контрольная работа. Тема: Правописание имен существительных и прилагательных.	Знание основных норм русского литературного языка Умение применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии.Овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации.
41			Имя числительное как часть речи. Морфологический разбор имени числительного.	Знание правописания суффиксов имени числительного; знание разрядов и видов имен числительных; знание правописания имен числительных; знание склонения имен числительных.  Умение производить морфологический разбор имени числительного; умение склонять имена числительные; умение правильно писать имена числительные. Применять знания  грамматики на практике.
42			Склонение имён числительных. Проверочная работа.	знание склонения имен числительных ; умение склонять имена числительные; умение правильно писать имена числительные. Применять знания  грамматики на практике.
43			Правописание имён числительных. Употребление имён числительных в речи.	Знание особенностей употребления числительных один, оба/обе; собирательных числительных; числительных полтора, два, три, четыре Умение правильно употреблять в речи имена числительные Умение находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты.
44			Местоимение как часть речи. Морфологический разбор местоимения.	Знание общего грамматического значения, морфологических признаков и синтаксической роли местоимения; парадигмы личных местоимений, орфограммы-пробел (местоимение с предлогом, частицей).Умение находить местоимения в тексте, определять их синтаксическую роль в предложении, производить морфологический разбор местоимения, правильно употреблять местоимения в речи.  Умение находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты.
45			Правописание местоимений.	Знание общего грамматического значения, морфологических признаков и синтаксической роли местоимения; парадигмы личных местоимений, орфограммы-пробел(местоимение с предлогом, частицей.) Умение находить местоимения в тексте, определять их синтаксическую роль в предложении, производить морфологический разбор местоимения, правильно употреблять местоимения в речи.  Умение находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты.
46			Глагол как часть речи. Морфологический разбор глагола.	Знание общего грамматического значения; морфологических признаков  глагола; способов образования глаголов; правописания глаголов Производить морфологический разбор глагола; правильно писать личные окончания глаголов; правильно писать суффиксы глаголов, употреблять Ь в глагольных формах, если это необходимо.Умение находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты.
47			Правописание глаголов. Проверочная работа.	Знание правописание личных окончаний глаголов, буквы ь в глагольных формах. Умение находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты.
48			Причастие как глагольная форма. Морфологический разбор причастия.	Знание определения причастия, разрядов по значению; признаков глагола и прилагательных;способов образования причастий и их правописания.  Находить вид и залог причастий; различать причастия и отглагольные прилагательные;  правильно писать суффиксы причастий.  Умение находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты.
49			Образование причастий.	Знание образование причастий. Умение находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты
50			Правописание суффиксов причастий. Н и НН в причастиях и отглагольных прилагательных.	Знание правописание Н и НН в суффиксах причастий и отглагольных прилагательных. Умение находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты.
51			Деепричастие как глагольная форма. Морфологический разбор деепричастия.	Знание определения деепричастия, разрядов по значению, признаков глагола и наречия, способов образования причастий и их правописания.  Находить деепричастия в тексте; различать деепричастия совершенного вида и несовершенного вида; правильно употреблять деепричастия в речи,  избегая стилистических ошибок; правильно ставить знаки препинания при деепричастных оборотах.  Умение находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты.
52			Готовимся к ЕГЭ. Сочинение- рассуждение.	Подготовка к ЕГЭ.  Знание основных норм русского литературного языка.Умение применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии.Овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации
53			Готовимся к ЕГЭ. Сочинение- рассуждение.

54			Наречие как часть речи. Морфологический разбор наречия.	Знание определения наречия, разрядов по значению, степеней  сравнения, способов образования наречий  и их правописания Находить наречия в тексте;определять разряд по значению; образовывать степени сравнения; правильно писать наречия Умение находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты.
55			Правописание наречий. Проверочная работа.	Знание слитногое, раздельногое, дефисного написания. Умение находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты.
56			Слова категории состояния. Морфологический разбор слов категории состояния.	Знание определения слов категории состояния, производить морфологический разбор слов категории состояния Находить слова категории состояния  в речи; различать слова категории состояния , наречия и краткие прилагательные Умение находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты.
57			Предлог как служебная часть речи. Морфологический разбор предлога.	Знание определения предлога; какие отношения выражаются с помощью предлогов; видов предлогов по структуре и по происхождению; правописания предлогов.  Отличать предлоги от других частей речи. Грамотно писать предлоги.  Умение находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты.
58			Правописание предлогов.	Грамотно писать предлоги.  Умение находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты..
59			Готовимся к ЕГЭ. Сочинение- рассуждение.	Подготовка к ЕГЭ  .Повторение изученного
60			ПРОМЕЖУТОЧНАЯ АТТЕСТАЦИЯ. Тесты.	Знание основных норм русского литературного языкаУмение применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии.  Овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации
61			Союз как служебная часть речи. Союзные слова. Морфологический разбор союза.	Знание определения союза;; видов союзов  по структуре, значению и  по происхождению; правописания предлогов; синтаксической функции союзов. Производить морфологический разбор союза; различать союзы и союзные слова; правильно писать союзы. Умение находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты
62			Правописание союзов. Проверочная работа.	Умение различать союзы и союзные слова; правильно писать союзы.  Умение находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты
63			Частицы. Морфологический разбор частицы.	Знание определения частицы;разрядов по  значению; правописания частиц. Определять значение частицы;правильно писать частицыразличными видами монолога (повествование, описание, рассуждение); сочетание разных видов монолога; соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка
64			Правописание частиц.	Знание раздельного и дефисного написания частиц, соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка
65			Частицы НЕ и НИ. Их значение и употребление.	Правописание частиц НЕ и НИ с различными частями речиНаходить орфограмму; безошибочно определять часть речи; сделать правильный выбор в пользу слитного или раздельного написания НЕ и НИВладение различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение); сочетание разных видов монолога;соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка
66			Слитное и раздельное написание НЕ и НИ с различными частями речи.	Правописание частиц НЕ и НИ с различными частями речиНаходить орфограмму; безошибочно определять часть речи; сделать правильный выбор в пользу слитного или раздельного написания НЕ и НИВладение различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение); сочетание разных видов монолога;соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка
67			Междометие как особый разряд слов. Звукоподражательные слова. Морфологический разбор междометия.	Обобщение  и повторение сведений учащихся о междометиях как о части речи; формирование навыков разбора и правописания междометий;развитие навыков связной монологической речиЗнание определения междометия; типов    междометий; правописание  и пунктуационное оформление. Междометий. Находить междометия в тексте; различать междометия и звукоподражательные слова; правильно писать сложные междометия; ставить знаки препинания при междометиях. Владение различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение); сочетание разных видов монолога;соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка.
68			Итоговый урок. Повторение.