Требования
Стандарта к изучению базового курса предмета «Русский язык» сформированность
представлений о роли языка в жизни человека, общества, государства, способности
свободно общаться в различных формах и на разные темы;
включение
в культурно-языковое поле русской и общечеловеческой культуры, воспитание
ценностного отношения к русскому языку как носителю культуры, как
государственному языку Российской Федерации, языку межнационального общения
народов России;
сформированность
осознания тесной связи между языковым, литературным, интеллектуальным,
духовно-нравственным развитием личности и ее социальным ростом;
сформированность
устойчивого интереса к чтению как средству познания других культур,
уважительного отношения к ним; приобщение к российскому литературному наследию
и через него - к сокровищам отечественной и мировой культуры; сформированность
чувства причастности к российским свершениям, традициям и осознание
исторической преемственности поколений;
свободное
использование словарного запаса, развитие культуры владения русским
литературным языком во всей полноте его функциональных возможностей в
соответствии с нормами устной и письменной речи, правилами русского речевого
этикета;
сформированность знаний
о русском языке как системе и как развивающемся явлении, о его уровнях и
единицах, о закономерностях его функционирования, освоение базовых понятий
лингвистики, аналитических умений в отношении языковых единиц и текстов разных
функционально-смысловых типов и жанров.
«Русский
язык» (базовый уровень) – требования к предметным результатам освоения базового
курса русского языка и литературы должны отражать:
1) сформированность
понятий о нормах русского литературного языка и применение знаний о них в
речевой практике;
2) владение навыками
самоанализа и самооценки на основе наблюдений за собственной речью;
3) владение умением
анализировать текст с точки зрения наличия в нем явной и скрытой, основной и
второстепенной информации;
4) владение умением
представлять тексты в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов, сочинений
различных жанров;
5) знание содержания
произведений русской и мировой классической литературы, их историко-культурного
и нравственно-ценностного влияния на формирование национальной и мировой;
6) сформированность
представлений об изобразительно-выразительных возможностях русского языка;
7) сформированность
умений учитывать исторический, историко-культурный контекст и контекст
творчества писателя в процессе анализа художественного произведения;
8) способность выявлять
в художественных текстах образы, темы и проблемы и выражать свое отношение к
ним в развернутых аргументированных устных и письменных высказываниях;
9) овладение навыками
анализа художественных произведений с учетом их жанрово-родовой специфики;
осознание художественной картины жизни, созданной в литературном произведении,
в единстве эмоционального личностного восприятия и интеллектуального понимания;
10) сформированность
представлений о системе стилей языка художественной литературы.
Пояснительная
записка.
Русский
язык – национальный язык русского народа и государственный язык Российской
Федерации, являющийся также средством межнационального общения. Русский
язык обеспечивает развитие личности обучающегося, участвует в создании единого
культурно-образовательного пространства страны и формировании российской
идентичности у ее граждан.
В
системе общего образования русский язык является не только учебным предметом,
но и средством обучения, поэтому его освоение неразрывно связано со всем
процессом обучения на уровне среднего общего образования. Предмет «Русский
язык» входит в предметную область «Русский язык и литература», включается в
учебный план всех профилей и является обязательным для прохождения итоговой
аттестации.
Изучение
русского языка способствует восприятию и пониманию художественной литературы,
освоению иностранных языков, формирует умение общаться и добиваться успеха в
процессе коммуникации, что во многом определяет социальную успешность
выпускников средней школы и их готовность к получению профессионального
образования на русском языке.
Как
и на уровне основного общего образования, изучение русского языка на уровне
среднего общего образования направлено на совершенствование коммуникативной
компетенции (включая языковой, речевой и социолингвистический ее компоненты),
лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенций. Но на уровне
среднего общего образования при обучении русскому языку основное внимание
уделяется совершенствованию коммуникативной компетенции через практическую
речевую деятельность.
Целью реализации основной
образовательной программы среднего общего образования по предмету «Русский
язык» является освоение содержания предмета «Русский язык» и достижение
обучающимися результатов изучения в соответствии с требованиями, установленными
ФГОС СОО.
Главными
задачами реализации программы являются:
–
овладение функциональной
грамотностью, формирование у обучающихся понятий о системе стилей,
изобразительно-выразительных возможностях и нормах русского литературного
языка, а также умений применять знания о них в речевой практике;
–
овладение умением в
развернутых аргументированных устных и письменных высказываниях различных
стилей и жанров выражать личную позицию и свое отношение к прочитанным текстам;
–
овладение умениями комплексного
анализа предложенного текста;
–
овладение возможностями
языка как средства коммуникации и средства познания в степени, достаточной для
получения профессионального образования и дальнейшего самообразования;
–
овладение навыками
оценивания собственной и чужой речи с позиции соответствия языковым нормам,
совершенствования собственных коммуникативных способностей и речевой культуры.
Планируемые результаты.
В
результате изучения учебного предмета «Русский язык» на уровне среднего общего
образования:
Выпускник
на базовом уровне научится:
–
использовать языковые
средства адекватно цели общения и речевой ситуации;
–
использовать знания о
формах русского языка (литературный язык, просторечие, народные говоры,
профессиональные разновидности, жаргон, арго) при создании текстов;
–
создавать устные и
письменные высказывания, монологические и диалогические тексты определенной
функционально-смысловой принадлежности (описание, повествование, рассуждение) и
определенных жанров (тезисы, конспекты, выступления, лекции, отчеты, сообщения,
аннотации, рефераты, доклады, сочинения);
–
выстраивать композицию
текста, используя знания о его структурных элементах;
–
подбирать и использовать языковые средства в зависимости от типа текста
и выбранного профиля обучения;
–
правильно использовать
лексические и грамматические средства связи предложений при построении текста;
–
создавать устные и
письменные тексты разных жанров в соответствии с функционально-стилевой
принадлежностью текста;
–
сознательно использовать
изобразительно-выразительные средства языка при создании текста в соответствии
с выбранным профилем обучения;
–
использовать при работе с
текстом разные виды чтения (поисковое, просмотровое, ознакомительное,
изучающее, реферативное) и аудирования (с полным пониманием текста, с пониманием
основного содержания, с выборочным извлечением информации);
–
анализировать текст с
точки зрения наличия в нем явной и скрытой, основной и второстепенной
информации, определять его тему, проблему и основную мысль;
–
извлекать необходимую
информацию из различных источников и переводить ее в текстовый формат;
–
преобразовывать текст в
другие виды передачи информации;
–
выбирать тему, определять
цель и подбирать материал для публичного выступления;
–
соблюдать культуру
публичной речи;
–
соблюдать в речевой
практике основные орфоэпические, лексические, грамматические, стилистические,
орфографические и пунктуационные нормы русского литературного языка;
–
оценивать собственную и
чужую речь с позиции соответствия языковым нормам;
–
использовать основные
нормативные словари и справочники для оценки устных и письменных высказываний с
точки зрения соответствия языковым нормам.
Выпускник
на базовом уровне получит возможность научиться:
–
распознавать уровни и
единицы языка в предъявленном тексте и видеть взаимосвязь между ними;
–
анализировать при
оценке собственной и чужой речи языковые средства, использованные в тексте, с
точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;
–
комментировать
авторские высказывания на различные темы (в том числе о богатстве и выразительности
русского языка);
–
отличать язык
художественной литературы от других разновидностей современного русского языка;
–
использовать
синонимические ресурсы русского языка для более точного выражения мысли и
усиления выразительности речи;
–
иметь представление об
историческом развитии русского языка и истории русского языкознания;
–
выражать согласие или
несогласие с мнением собеседника в соответствии с правилами ведения
диалогической речи;
–
дифференцировать
главную и второстепенную информацию, известную и неизвестную информацию в
прослушанном тексте;
–
проводить
самостоятельный поиск текстовой и нетекстовой информации, отбирать и
анализировать полученную информацию;
–
сохранять стилевое
единство при создании текста заданного функционального стиля;
–
владеть умениями информационно
перерабатывать прочитанные и прослушанные тексты и представлять их в виде
тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов;
–
создавать отзывы и
рецензии на предложенный текст;
–
соблюдать культуру
чтения, говорения, аудирования и письма;
–
соблюдать культуру
научного и делового общения в устной и письменной форме, в том числе при
обсуждении дискуссионных проблем;
–
соблюдать нормы
речевого поведения в разговорной речи, а также в учебно-научной и
официально-деловой сферах общения;
–
осуществлять речевой самоконтроль;
–
совершенствовать
орфографические и пунктуационные умения и навыки на основе знаний о нормах
русского литературного языка;
–
использовать основные
нормативные словари и справочники для расширения словарного запаса и спектра
используемых языковых средств;
–
оценивать эстетическую
сторону речевого высказывания при анализе текстов (в том числе художественной
литературы).
Содержание
обучения.
учебного
предмета «Русский язык» на уровне среднего общего образования, базовый
уровень.
Язык.
Общие сведения о языке. Основные разделы науки о языке
Язык как система. Основные уровни
языка. Взаимосвязь различных единиц и уровней языка.
Язык и общество. Язык и культура. Язык и
история народа. Русский язык в Российской Федерации и в современном мире: в международном
общении, в межнациональном общении. Формы существования русского национального
языка (литературный язык, просторечие, народные говоры, профессиональные
разновидности, жаргон, арго). Активные процессы в русском языке на современном
этапе. Взаимообогащение языков как результат взаимодействия национальных
культур. Проблемы экологии языка.
Историческое развитие русского языка.
Выдающиеся отечественные лингвисты.
Речь.
Речевое общение
Речь как деятельность. Виды речевой деятельности:
чтение, аудирование, говорение, письмо.
Речевое общение и его основные элементы. Виды речевого
общения. Сферы и ситуации речевого общения. Компоненты речевой ситуации.
Монологическая и диалогическая речь. Развитие навыков
монологической и диалогической речи. Создание устных и письменных
монологических и диалогических высказываний различных типов и жанров в научной,
социально-культурной и деловой сферах общения. Овладение опытом речевого
поведения в официальных и неофициальных ситуациях общения, ситуациях
межкультурного общения.
Функциональная стилистика как учение о
функционально-стилистической дифференциации языка. Функциональные стили
(научный, официально-деловой, публицистический), разговорная речь и язык
художественной литературы как разновидности современного русского языка.
Сфера употребления, типичные ситуации
речевого общения, задачи речи, языковые средства, характерные для разговорного
языка, научного, публицистического, официально-делового стилей.
Основные жанры научного (доклад,
аннотация, статья, тезисы, конспект, рецензия, выписки,
реферат и др.), публицистического (выступление, статья, интервью,
очерк, отзыв и др.), официально-делового (резюме, характеристика, расписка,
доверенность и др.) стилей, разговорной речи (рассказ, беседа, спор). Основные
виды сочинений. Совершенствование умений и навыков создания текстов разных
функционально-смысловых типов, стилей и жанров.
Литературный язык и язык художественной
литературы. Отличия языка художественной литературы от других разновидностей
современного русского языка. Основные признаки художественной речи.
Основные изобразительно-выразительные
средства языка.
Текст. Признаки текста.
Виды чтения. Использование различных видов
чтения в зависимости от коммуникативной задачи и характера текста.
Информационная переработка текста. Виды
преобразования текста. Анализ текста с точки зрения наличия в нем явной и
скрытой, основной и второстепенной информации.
Лингвистический анализ текстов различных
функциональных разновидностей языка.
Культура
речи
Культура речи как раздел лингвистики. Основные
аспекты культуры речи: нормативный, коммуникативный и этический. Коммуникативная
целесообразность, уместность, точность, ясность, выразительность речи. Оценка
коммуникативных качеств и эффективности речи. Самоанализ и самооценка на основе
наблюдений за собственной речью.
Культура видов речевой деятельности –
чтения, аудирования, говорения и письма.
Культура публичной речи. Публичное
выступление: выбор темы, определение цели, поиск материала. Композиция публичного
выступления.
Культура научного и делового общения
(устная и письменная формы). Особенности речевого этикета в
официально-деловой, научной и публицистической сферах общения. Культура
разговорной речи.
Языковая норма и ее функции. Основные виды
языковых норм русского литературного языка: орфоэпические (произносительные и
акцентологические), лексические, грамматические (морфологические и
синтаксические), стилистические. Орфографические нормы, пунктуационные нормы. Совершенствование
орфографических и пунктуационных умений и навыков. Соблюдение норм
литературного языка в речевой практике. Уместность использования
языковых средств в речевом высказывании.
Нормативные словари современного русского
языка и лингвистические справочники; их использование.
Место предмета в учебном плане.
|
Класс
|
Количество часов в неделю
|
Количество часов в год
|
ЧФУОО Количество часов в год
|
Учебник (название, автор)
|
|
10
|
3
|
102
|
40,8
|
Русский
язык 10-11 класс. Учебник для общеобразовательных организаций: базовый
уровень. Авторы: Рыбченкова Л.М., Александрова О.М., Нарушевич А.Г. и др. М.:
Просвещение, 2020
|
|
11
|
3
|
102
|
40,8
|
Русский
язык 10-11 класс. Учебник для общеобразовательных организаций: базовый
уровень. Авторы: Рыбченкова Л.М., Александрова О.М., Нарушевич А.Г. и др. М.:
Просвещение, 2020
|
Планируемые результаты обучения в 10
классе.
|
Выпускник на базовом уровне научится:
|
Контроль результата
|
|
Планируемый результат:
–
использовать языковые
средства адекватно цели общения и речевой ситуации;
–
использовать знания о
формах русского языка (литературный язык, просторечие, народные говоры,
профессиональные разновидности, жаргон, арго) при создании текстов;
–
создавать устные и письменные
высказывания, монологические и диалогические тексты определенной
функционально-смысловой принадлежности (описание, повествование, рассуждение)
и определенных жанров (тезисы, конспекты, выступления, лекции, отчеты,
сообщения, аннотации, рефераты, доклады, сочинения);
–
выстраивать композицию
текста, используя знания о его структурных элементах;
–
правильно использовать
лексические и грамматические средства связи предложений при построении
текста;
–
создавать устные и
письменные тексты разных жанров в соответствии с функционально-стилевой
принадлежностью текста;
–
использовать при работе
с текстом разные виды чтения (поисковое, просмотровое, ознакомительное,
изучающее, реферативное) и аудирования (с полным пониманием текста, с
пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации);
–
анализировать текст с
точки зрения наличия в нем явной и скрытой, основной и второстепенной
информации, определять его тему, проблему и основную мысль;
- извлекать
необходимую информацию из различных источников и переводить ее в текстовый
формат;
–
соблюдать в речевой
практике основные орфоэпические, лексические, грамматические, стилистические,
орфографические и пунктуационные нормы русского литературного языка.
|
|
|
Язык как
знаковая система и общественное явление.
|
Входной
контрольный диктант
|
|
Язык и
общество.
|
Диктант
№ 2, тест №1
|
|
Язык и
речь. Культура речи.
|
Диктант
№ 3,4,5, тест № 2,3,4,5
|
|
Речь.
Речевое общение.
|
Тест № 6
|
|
Текст.
Виды его преобразования.
|
Диктант
№ 6
|
|
Повторение.
|
Промежуточная
аттестация
|
|
Выпускник на базовом
уровне получит возможность научиться:
–
распознавать уровни и
единицы языка в предъявленном тексте и видеть взаимосвязь между ними;
–
анализировать при
оценке собственной и чужой речи языковые средства, использованные в тексте, с
точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;
–
комментировать
авторские высказывания на различные темы (в том числе о богатстве и
выразительности русского языка);
–
отличать язык
художественной литературы от других разновидностей современного русского
языка;
–
использовать
синонимические ресурсы русского языка для более точного выражения мысли и
усиления выразительности речи;
–
иметь представление
об историческом развитии русского языка и истории русского языкознания;
–
выражать согласие или
несогласие с мнением собеседника в соответствии с правилами ведения
диалогической речи;
–
дифференцировать
главную и второстепенную информацию, известную и неизвестную информацию в
прослушанном тексте;
–
проводить
самостоятельный поиск текстовой и нетекстовой информации, отбирать и
анализировать полученную информацию;
–
сохранять стилевое
единство при создании текста заданного функционального стиля;
–
владеть умениями
информационно перерабатывать прочитанные и прослушанные тексты и представлять
их в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов;
–
соблюдать культуру
чтения, говорения, аудирования и письма;
–
осуществлять речевой
самоконтроль;
–
совершенствовать
орфографические и пунктуационные умения и навыки на основе знаний о нормах
русского литературного языка;
–
использовать основные
нормативные словари и справочники для расширения словарного запаса и спектра
используемых языковых средств.
|
|
|
Язык как
знаковая система и общественное явление.
|
Входной
контрольный диктант
|
|
Язык и
общество.
|
Диктант
№ 2, тест №1
|
|
Язык и
речь. Культура речи.
|
Диктант
№ 3,4,5, тест № 2,3,4,5
|
|
Речь.
Речевое общение.
|
Тест № 6
|
|
Текст.
Виды его преобразования.
|
Диктант
№ 6
|
|
Повторение.
|
Промежуточная
аттестация
|
Содержание обучения в 10 классе
(3 часа в неделю, всего 102 часа)
Язык.
Общие сведения о языке. Основные разделы науки о языке
Язык как система. Основные уровни
языка. Взаимосвязь различных единиц и уровней языка.
Язык и общество. Язык и культура. Язык и
история народа. Русский язык в Российской Федерации и в современном мире: в
международном общении, в межнациональном общении. Формы существования русского
национального языка (литературный язык, просторечие, народные говоры,
профессиональные разновидности, жаргон, арго).
Выдающиеся отечественные лингвисты.
Речь.
Речевое общение
Речь как деятельность. Виды речевой деятельности:
чтение, аудирование, говорение, письмо.
Речевое общение и его основные элементы. Виды речевого
общения. Сферы и ситуации речевого общения.
Текст. Признаки текста.
Информационная переработка текста. Виды
преобразования текста. Лингвистический анализ текстов различных
функциональных разновидностей языка.
Культура
речи
Культура речи как раздел лингвистики. Основные
аспекты культуры речи: нормативный, коммуникативный и этический. Коммуникативная
целесообразность, уместность, точность, ясность, выразительность речи. Оценка
коммуникативных качеств и эффективности речи. Самоанализ и самооценка на основе
наблюдений за собственной речью.
Языковая норма и ее функции. Основные виды
языковых норм русского литературного языка: орфоэпические (произносительные и
акцентологические), лексические, грамматические (морфологические и
синтаксические), стилистические. Орфографические нормы, пунктуационные нормы. Совершенствование
орфографических и пунктуационных умений и навыков. Соблюдение норм
литературного языка в речевой практике. Уместность использования
языковых средств в речевом высказывании.
Нормативные словари современного русского
языка и лингвистические справочники; их использование.
Тематическое планирование в 10 классе
|
№ п/п
|
Раздел, тема
|
Количество часов
|
ЧФУОО
|
|
1.
|
Язык как
знаковая система и общественное явление.
|
13
|
5,2
|
|
2
|
Язык и
общество.
|
13
|
5,2
|
|
3
|
Язык и
речь. Культура речи.
|
53
|
21,2
|
|
4
|
Речь.
Речевое общение.
|
6
|
2,4
|
|
5
|
Текст.
Виды его преобразования.
|
12
|
4,8
|
|
6
|
Повторение.
|
5
|
2
|
|
|
Итого
|
102
|
40,8
|
|
№ п/п
|
|
Раздел, тема
|
Количество часов
|
|
10 класс
|
|
|
I
|
Язык как знаковая система и общественное явление.
|
13
|
|
1
|
I.1
|
Введение.
Слово о русском языке
|
1
|
|
2
|
I.2
|
Язык
как знаковая система.
|
1
|
|
3
|
I.3
|
Язык
и его функции.
|
1
|
|
4
|
I.4
|
Лингвистика
как наука.
|
1
|
|
5
|
I.5
|
Входной
контрольный диктант.
|
1
|
|
6
|
I.6
|
Русский
язык как объект научного изучения.
|
1
|
|
7
|
I.7
|
Язык
и культура.
|
1
|
|
8
|
I.8
|
Происхождение
лексики современного русского языка.
|
1
|
|
9
|
I.9
|
Фразеология.
Употребление фразеологизмов. Работа со словарями.
|
1
|
|
10
|
I.10
|
Развитие
речи. Сочинение
«Дыхание осени».
|
1
|
|
11
|
I.11
|
Развитие
речи. Сочинение
«Дыхание осени».
|
1
|
|
12
|
I.12
|
Крылатые
слова и их происхождение. Лингвистические заметки.
|
1
|
|
13
|
I.13
|
Крылатые
слова и их происхождение. Лингвистические заметки.
|
1
|
|
|
II
|
Язык и общество.
|
13
|
|
14
|
II.1
|
Русский
язык в Российской Федерации.
|
1
|
|
15
|
II.2
|
Формы
существования русского национального языка
|
1
|
|
16
|
II.3
|
Развитие
речи. Изложение
«Рождение музыки».
|
1
|
|
17
|
II.4
|
Развитие
речи. Изложение
«Рождение музыки».
|
1
|
|
18
|
II.5
|
Лингвистические
заметки.
|
1
|
|
19
|
II.6
|
Контрольный
диктант по теме «Язык и общество».
|
1
|
|
20
|
II.7
|
Анализ
контрольного диктанта.
|
1
|
|
21
|
II.8
|
Культура
русской речи. Диалектизмы.
|
1
|
|
22
|
II.9
|
Культура
русской речи. Диалектизмы.
|
1
|
|
23
|
II.10
|
Словари
русского языка. Орфоэпические словари.
|
1
|
|
24
|
II.11
|
Словари
русского языка. Орфоэпические словари.
|
1
|
|
25
|
II.12
|
Словообразовательные
модели.
|
1
|
|
26
|
II.13
|
Формообразование.
Тест.
|
1
|
|
|
III
|
Язык и речь. Культура речи.
|
53
|
|
27
|
III.1
|
Единицы
языка. Уровни языковой системы.
|
1
|
|
28
|
III.2
|
Лингвистический
анализ текста.
|
1
|
|
29
|
III.3
|
Тестирование
по теме «Язык и речь. Культура речи».
|
1
|
|
30
|
III.4
|
Морфемика
и словообразование.
|
1
|
|
31
|
III.5
|
Морфемный
анализ слова.
|
1
|
|
32
|
III.6
|
Культура
речи как раздел лингвистики.
|
1
|
|
33
|
III.7
|
Языковые
нормы.
|
1
|
|
34
|
III.8
|
Фонетика.
|
1
|
|
35
|
III.9
|
Орфоэпические
нормы.
|
1
|
|
36
|
III.10
|
Контрольный
диктант по теме «Фонетика. Орфоэпические нормы».
|
1
|
|
37
|
III.11
|
Анализ
контрольного диктанта. Тестирование
|
1
|
|
38
|
III.12
|
Орфоэпические
нормы. Подготовка к ЕГЭ.
Лингвистические
заметки.
|
1
|
|
39
|
III.13
|
Орфоэпические
нормы. Подготовка к ЕГЭ.
Лингвистические
заметки.
|
1
|
|
40
|
III.14
|
Лексикология
и фразеология. Лексические нормы. Подготовка к ЕГЭ.
|
1
|
|
41
|
III.15
|
Лексикология
и фразеология. Лексические нормы. Подготовка к ЕГЭ.
|
1
|
|
42
|
III.16
|
Развитие
речи. Сочинение
«Учитель будущего…».
|
1
|
|
43
|
III.17
|
Смысловые
отношения между словами.
|
1
|
|
44
|
III.18
|
Тестирование
по теме «Лексикология и фразеология».
|
1
|
|
45
|
III.19
|
Заимствованные
слова.
|
1
|
|
46
|
III.20
|
Активный
словарь, пассивный словарь русского языка.
|
1
|
|
47
|
III.21
|
Текст
как речевое произведение.
|
1
|
|
48
|
III.22
|
Фразеологизмы
и их употребление.
|
1
|
|
49
|
III.23
|
Паронимы
и их употребление.
Употребление
паронимов. Подготовка к ЕГЭ.
|
1
|
|
50
|
III.24
|
Паронимы
и их употребление.
Употребление
паронимов. Подготовка к ЕГЭ.
|
1
|
|
51
|
III.25
|
Контрольный
диктант по теме «Лексикология и фразеология».
|
1
|
|
52
|
III.26
|
Анализ
контрольного диктанта.
|
1
|
|
53
|
III.27
|
Речевые
ошибки и их предупреждение.
|
1
|
|
54
|
III.28
|
Словообразовательные
нормы.
|
1
|
|
55
|
III.29
|
Морфемный
разбор слова.
|
1
|
|
56
|
III.30
|
Морфология.
Морфологические нормы.
|
1
|
|
57
|
III.31
|
Тестирование
«Подготовка к ЕГЭ».
|
1
|
|
58
|
III.32
|
Морфологические
нормы. Подготовка к ЕГЭ.
|
1
|
|
59
|
III.33
|
Склонение
имен существительных мн. числа.
|
1
|
|
60
|
III.34
|
Склонение
имен числительных. Подготовка к ЕГЭ.
|
1
|
|
61
|
III.35
|
Орфографические
нормы.
|
1
|
|
62
|
III.36
|
Чередующиеся
гласные в корне.
|
1
|
|
63
|
III.37
|
Проверяемые
и непроверяемые гласные в корне.
|
1
|
|
64
|
III.38
|
Контрольный
диктант по теме «Морфология».
|
1
|
|
65
|
III.39
|
Работа
над ошибками. Тестирование.
|
1
|
|
66
|
III.40
|
Правописание
гласных после шипящих.
|
1
|
|
67
|
III.41
|
Правописание
приставок.
|
1
|
|
68
|
III.42
|
Буквы И-Ы
после приставок.
|
1
|
|
69
|
III.43
|
Приставки
ПРИ-, ПРЕ-.
|
1
|
|
70
|
III.44
|
Употребление
Ъ и Ь.
|
1
|
|
71
|
III.45
|
Правописание
Н и НН в словах различных частей речи.
|
1
|
|
72
|
III.46
|
Правописание
Н и НН в словах различных частей речи.
|
1
|
|
73
|
III.47
|
Развитие
речи. Сочинение
по прочитанному тексту «О милосердии» (по Д.А. Гранину).
|
1
|
|
74
|
III.48
|
Развитие
речи. Сочинение
по прочитанному тексту «О милосердии» (по Д.А. Гранину).
|
1
|
|
75
|
III.49
|
Правописание
НЕ и НИ.
|
1
|
|
76
|
III.50
|
Разграничение
НЕ и НИ. Подготовка к ЕГЭ.
|
1
|
|
77
|
III.51
|
Правописание
предлогов. Тест
|
1
|
|
78
|
III.52
|
Правописание
союзов, частиц.
|
1
|
|
79
|
III.53
|
Правописание
союзов, частиц.
|
1
|
|
|
IV
|
Речь. Речевое общение.
|
6
|
|
80
|
IV.1
|
Речевое
общение. Язык и речь.
|
1
|
|
81
|
IV.2
|
Виды,
сферы речевого общения.
|
1
|
|
82
|
IV.3
|
Речевая
стратегия.
|
1
|
|
83
|
IV.4
|
Виды
речевой деятельности. Речевой этикет.
|
1
|
|
84
|
IV.5
|
Виды
речевой деятельности. Речевой этикет.
|
1
|
|
85
|
IV.6
|
Тестирование:
подготовка к ЕГЭ.
|
1
|
|
|
V
|
Текст. Виды его преобразования.
|
12
|
|
86
|
V.1
|
Текст.
Признаки текста.
|
1
|
|
87
|
V.2
|
Функциональные
стили. Научный стиль.
|
1
|
|
88
|
V.3
|
Публицистический
стиль.
|
1
|
|
89
|
V.4
|
Типы
речи: повествование, описание, рассуждение.
|
1
|
|
90
|
V.5
|
Развитие
речи. Изложение
«Голуби».
|
1
|
|
91
|
V.6
|
Развитие
речи. Изложение
«Голуби».
|
1
|
|
92
|
V.7
|
Информационная
переработка текста. План, тезисы, конспект.
|
1
|
|
93
|
V.8
|
Контрольный
диктант по теме «Речь. Речевое общение».
|
1
|
|
94
|
V.9
|
Работа
над ошибками. Тестирование: подготовка к ЕГЭ.
|
1
|
|
95
|
V.10
|
Реферат.
Аннотация.
|
1
|
|
96
|
V.11
|
Оценка
текста. Рецензия.
|
1
|
|
97
|
V.12
|
Развитие
речи. Сочинение
«Учитель будущего…»
|
1
|
|
|
VI
|
Повторение.
|
5
|
|
98
|
VI.1
|
Повторение
изученного в 10 классе. Нормы русского литературного языка.
|
1
|
|
99
|
VI.2
|
Орфоэпические
нормы.
|
1
|
|
100
|
VI.3
|
Лексические
нормы.
|
1
|
|
101
|
VI.4
|
Морфологические
нормы.
|
1
|
|
102
|
VI.5
|
Промежуточная
аттестация.
|
1
|
|
|
|
Итого
|
102
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.