Рабочая программа по русскому языку, 3 класс

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» составлена на основании следующих документов:

v  федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»;

v федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования;

v образовательная программа начального общего образования МБОУ Купавинской СОШ №22 (2017г.);

v учебный план МБОУ Купавинской СОШ № 22 на 2019-2020 учебный год;

v календарный учебный график МБОУ Купавинской СОШ № 22 на 2019-2020  учебный год;

v авторская программа В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого «Русский язык 1-4 класс» (Москва, «Просвещение», 2019 г.);

v УМК «Школа России».

Для реализации программного содержания используется учебное пособие:

В.П. Канакина, В.Г. Горецкий. Учебник «Русский язык», 3 класс (в двух частях), М.: «Просвещение», 2017 год

    Программа рассчитана на 5 часов в неделю в I полугодии, и 4 часа в неделю во II полугодии (155 часов в год).

Планируемые результаты освоения содержания курса

Программа позволяет добиваться следующих результатов освоения образовательной программы начального образования:

Личностные результаты

У обучающихся будут сформированы:

v представление о своей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России;

v осознание своей этнической и национальной принадлежности;

v чувства любви и гордости к Родине, его народу, истории, культуре;

v чувства любви и уважения к русскому языку как великому ценностному достоянию русского народа; осознание себя носителем этого языка;

v внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, изучению русского языка, понимания необходимости учения;

v элементы коммуникативного, социального и учебно-познавательного мотивов изучения русского языка;

v интерес к познанию русского языка, языковой деятельности; интерес к чтению и читательской деятельности;

v мотивация к творческому труду (в проектной деятельности, к созданию собственных информационных объектов и др.);

v способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; ориентация на понимание причин успеха и неуспеха в учебной деятельности по языку;

v ориентация на развитие целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур, религий;

v этические чувства (доброжелательность, сочувствие, сопереживание, отзывчивость, совесть и др.); понимание чувств одноклассников, собеседников; сочувствовать другим людям, сопереживать (в радости, горе и др.)

Обучающиеся получат возможность для формирования:

v понимания нравственного содержания собственных поступков и поступков окружающих людей; ориентация в поведении на принятые моральные и этические нормы;

v осознания ответственности за свои поступки, ответственности за произнесённую в общении речь;

v осознания своих эмоций и чувств, их контроля; определения эмоций собеседников, сочувствия другим людям, сопереживания чувств радости и горя;

v чувства прекрасного и эстетических чувств через выразительные возможности языка, анализ пейзажных зарисовок и репродукций картин и др.;

v ориентации на развитие навыков сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке и вне урока;

v представления о здоровом образе жизни, бережном отношении к материальным ценностям.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

v принимать и сохранять цель и учебную задачу; в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

v овладевать способами решения учебной задачи, выбирать один из них для решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном, словесно-образном и словесно-логическом уровнях; проявлять познавательную инициативу;

v планировать (в сотрудничестве с учителем и самостоятельно) свои действия для решения задачи;

v учитывать правило (алгоритм) в планировании и контроле способа решения;

v выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации (в заданиях учебника, справочном материале учебника — в памятках);

v выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.

Обучающийся получит возможность научиться:

v контролировать процесс и результаты своей деятельности с учебным материалом, вносить необходимые коррективы;

v оценивать свои достижения, определять трудности, осознавать причины успеха и неуспеха и способы преодоления трудностей;

v адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами.

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

v осознавать познавательную задачу, решать её (под руководством учителя или самостоятельно);

v самостоятельно находить в учебнике, учебных пособиях и учебной справочной литературе (с использованием ресурсов библиотек и Интернета) необходимую информацию и использовать её для выполнения учебных заданий;

v понимать информацию, представленную в изобразительной, графической форме; переводить её в словесную форму;

v использовать такие виды чтения, как ознакомительное, изучающее, поисковое; осознавать цель чтения;

v воспринимать смысл читаемых текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов (художественного и познавательного); передавать устно или письменно содержание текста;

v анализировать и оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста, определять место и роль иллюстративного ряда в тексте;

v осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; выступать перед аудиторией одноклассников с небольшими сообщениями, используя иллюстративный материал (плакаты, презентацию);

v использовать знаково-символические средства (в том числе модели, схемы, таблицы) для решения учебных и практических задач; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения лингвистических задач;

v пользоваться словарями и справочным материалом учебника;

v анализировать изучаемые языковые объекты с выделением их существенных и несущественных признаков;

v осуществлять синтез как составление целого из их частей;

v овладевать общими способами решения конкретных лингвистических задач;

v ориентироваться на возможность решения отдельных лингвистических задач разными способами; выбирать наиболее эффективный способ решения лингвистической задачи;

v находить языковые примеры для иллюстрации изучаемых языковых понятий.

Обучающийся получит возможность научиться:

v осуществлять анализ, синтез, сравнение, сопоставление, классификацию, обобщение языкового материала как по заданным критериям, так и по самостоятельно выделенным основаниям;

v осуществлять подведение фактов языка под понятие на основе выделения комплекса существенных признаков и их синтеза;

v осуществлять аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом;

v составлять простейшие инструкции, определяющие последовательность действий при решении лингвистической задачи;

v строить несложные рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, формулировать их.

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

v выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, ориентируясь на задачи и ситуацию общения, соблюдая нормы литературного языка и нормы «хорошей» речи (ясность, точность, содержательность, последовательность выражения мысли и др.);

v ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

v адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; понимать зависимость характера речи от задач и ситуации общения;

v участвовать в диалоге, общей беседе, совместной деятельности (в парах и группах), договариваться с партнёрами о способах решения учебной задачи, приходить к общему решению, осуществлять взаимоконтроль;

v задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

v контролировать действия партнёра, оказывать в сотрудничестве необходимую помощь;

v учитывать разные мнения и интересы и высказывать своё собственное мнение (позицию), аргументировать его.

Обучающийся получит возможность научиться:

v оценивать мысли, советы, предложения других людей, принимать их во внимание и пытаться учитывать в своей деятельности;

v строить монологическое высказывание с учётом поставленной коммуникативной задачи;

v применять приобретённые коммуникативные умения в практике свободного общения.

Предметные результаты

Обучающийся научится:

v осознавать значимость русского языка как государственного языка нашей страны, Российской Федерации, языка межнационального общения;

v иметь представление о языке как об основном средстве человеческого общения и явлении национальной культуры, о роли родного языка в жизни человека и общества;

v формировать позитивное эмоционально-оценочное отношение к русскому языку, понимание значимости хорошего владения русским языком, стремления к его грамотному использованию;

v понимать значимость правильной и «хорошей» устной и письменной речи как показателя общей культуры человека, проявления собственного уровня культуры;

v ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для решения коммуникативных задач.

Обучающийся получит возможность научиться:

v овладеть изучаемыми нормами русского языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные), правилами культуры речевого поведения (в объёме курса); использовать эти нормы для успешного решения коммуникативных задач в ситуациях учебной языковой деятельности и бытового общения; формировать сознательное отношение к качеству своей речи, контроля за ней;

v овладеть основными понятиями и правилами (в объёме изучаемого курса) из области фонетики, графики, лексики, морфемики, грамматики, орфографии, а также уметь находить, опознавать, характеризовать, сравнивать, классифицировать основные единицы языка (звуки, буквы, слова, предложения, тексты); использовать эти знания и умения для решения познавательных, практических и коммуникативных задач;

v овладеть основами грамотного письма (в объёме изучаемого курса), основными орфографическими и пунктуационными умениями; применение правил орфографии и пунктуации в процессе выполнения письменных работ.

Развитие речи

Обучающийся научится:

v участвовать в устном общении на уроке (слушать собеседников, говорить на обсуждаемую тему, соблюдать основные правила речевого поведения); выражать собственное мнение, обосновывать его с учётом ситуации общения;

v осознавать ситуацию общения: с какой целью, с кем и где происходит общение; выбирать адекватные языковые и неязыковые средства в соответствии с конкретной ситуацией общения;

v применять речевой этикет в ситуациях учебного и речевого общения, в том числе при обращении с помощью средств ИКТ; соблюдать правила вежливости при общении с людьми, плохо владеющими русским языком;

v анализировать свою и чужую речь при слушании себя и речи товарищей (при ответах на поставленный учителем вопрос, при устном или письменном высказывании) с точки зрения правильности, точности, ясности содержания;

v строить предложения для решения определённой речевой задачи, для завершения текста, для передачи основной мысли текста, для выражения своего отношения к чему-либо;

v понимать содержание читаемого текста, замечать в нём незнакомые слова, находить в нём новую для себя информацию для решения познавательной или коммуникативной задачи;

v понимать тему и главную мысль текста, подбирать к тексту заголовок по его теме или главной мысли, находить части текста, определять их последовательность, озаглавливать части текста;

v восстанавливать последовательность частей или последовательность предложений в тексте повествовательного характера;

v распознавать тексты разных типов: описание, повествование, рассуждение;

v замечать в художественном тексте языковые средства, создающие его выразительность;

v знакомство с жанрами объявления, письма;

v строить монологическое высказывание на определённую тему, по результатам наблюдений за фактами и явлениями языка.

Обучающийся получит возможность научиться:

v определять последовательность частей текста, составлять план текста, составлять собственные тексты по предложенным и самостоятельно составленным планам;

v пользоваться самостоятельно памяткой для подготовки и написания письменного изложения учеником;

v письменно (после коллективной подготовки) подробно или выборочно передавать содержание повествовательного текста, предъявленного на основе зрительного восприятия; сохранять основные особенности текста-образца; грамотно записывать текст; соблюдать требование каллиграфии при письме;

v составлять под руководством учителя небольшие повествовательный и описательный тексты на близкую жизненному опыту детей тему, по рисунку, репродукциям картин художников (в «Картинной галерее» учебника) и опорным словам, на тему выбранной учениками пословицы или поговорки;

v использовать в монологическом высказывании разные типы речи: описание, рассуждение, повествование;

v пользоваться специальной, справочной литературой, словарями, журналами, Интернетом при создании собственных речевых произведений на заданную или самостоятельно выбранную тему;

v находить и исправлять в предъявленных предложениях, текстах нарушения правильности, точности, богатства речи;

v проверять правильность своей письменной речи, исправлять допущенные орфографические и пунктуационные ошибки.

Система языка

Фонетика, орфоэпия, графика

Обучающийся научится:

v характеризовать звуки русского языка: гласный — согласный, гласный ударный — безударный, согласный твёрдый — мягкий, парный — непарный, согласный глухой — звонкий, парный — непарный (в объёме изученного);

v определять функцию разделительного твёрдого знака (ъ) в словах;

v устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах типа мороз, ключ, коньки, в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я (ёлка, поют), в словах с разделительными ь, ъ знаками (вьюга, съел), в словах с непроизносимыми согласными;

v осуществлять звукобуквенный анализ доступных по составу слов;

v произносить звуки и сочетания звуков в соответствии с нормами литературного языка (круг слов определён словарём произношения в учебнике);

v использовать знание алфавита для упорядочивания слов и при работе со словарями и справочниками;

v применять знания фонетического материала при использовании правил правописания;

v пользоваться при письме небуквенными графическими средствами: пробелом между словами, знаком переноса, абзаца.

Обучающийся получит возможность научиться:

v осуществлять звукобуквенный разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму;

v оценивать правильность проведения звукобуквенного анализа слова;

v соблюдать нормы русского языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме орфоэпического словаря учебника);

v пользоваться орфоэпическим словарём при определении правильного произношения слова (или обращаться за помощью к другим орфоэпическим словарям русского языка или к учителю, родителям и др.).

Лексика

Обучающийся научится:

v находить в предложении и тексте незнакомое слово, определять его значение по тексту или толковому словарю; спрашивать о значении слова учителя;

v наблюдать над употреблением синонимов и антонимов в речи, подбирать синонимы и антонимы к словам разных частей речи, уточнять их значение;

v иметь представление об омонимах; приобретать опыт различения в предложениях и текстах омонимов;

v иметь представление о фразеологизмах (устойчивых сочетаниях слов); приобретать опыт различения в предложениях и текстах фразеологизмов;

v наблюдать за использованием фразеологизмов в упражнениях учебника, осознавать их значение в тексте и разговорной речи;

v распознавать слова, употреблённые в прямом и переносном значении (простые случаи);

v иметь представление о некоторых устаревших словах и их использовании в речи;

v пользоваться словарями при решении языковых и речевых задач.

Обучающийся получит возможность научиться:

v осознавать, что понимание значения слова — одно из условий умелого его использования в устной и письменной речи;

v замечать в художественном тексте слова, употреблённые в переносном значении, а также эмоционально-оценочные слова, сравнения, олицетворения (без терминологии);

v оценивать уместность использования слов в тексте;

v подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;

v выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативных задач;

v размышлять над этимологией некоторых слов-названий;

v приобретать опыт редактирования употреблённых в предложении (тексте) слов.

Состав слова (морфемика)

Обучающийся научится:

v владеть опознавательными признаками однокоренных слов;

v различать однокоренные слова и различные формы одного и того же слова;

v различать однокоренные слова и слова с омонимичными корнями, однокоренные слова и синонимы;

v находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, основу (простые случаи), корень, приставку, суффикс;

v выделять нулевое окончание;

v подбирать слова с заданной морфемой;

v образовывать слова с помощью приставки (или суффикса), осознавать значение новых слов.

Обучающийся получит возможность научиться:

v находить корень в однокоренных словах с чередованием согласных в корне;

v различать изменяемые и неизменяемые слова;

v узнавать сложные слова (типа вездеход, вертолёт и др.), выделять в них корни; находить соединительные гласные (интерфиксы) в сложных словах;

v сравнивать, классифицировать слова по их составу;

v соотносить слова с предъявляемыми к ним моделям, выбирать из предложенных слов слово, соответствующее заданной модели, составлять модель заданного слова;

v осознавать значения, вносимые в слово суффиксами и приставками (простые случаи);

v наблюдать над способами образования слов при помощи приставки (или суффикса);

v разбирать по составу слова с однозначно выделяемыми морфемами в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом, оценивать правильность проведения разбора по составу;

v подбирать однокоренные слова и формы одного и того же слова с целью проверки изучаемых орфограмм в корне слова, использовать графический образ изучаемых приставок и суффиксов для правописания слов с этими приставками и суффиксами.

Морфология

Обучающийся научится:

v распознавать части речи на основе усвоенных признаков (в объёме программы);

v распознавать имена существительные; находить начальную форму имени существительного; определять грамматические признаки (род, число, падеж); изменять имена существительные по числам и падежам;

v распознавать имена прилагательные; определять зависимость имени прилагательного от формы имени существительного; находить начальную форму имени прилагательного; определять грамматические признаки (род, число, падеж); изменять имена прилагательные по числам, родам (в единственном числе), падежам (первое представление);

v распознавать глаголы; определять начальную (неопределённую) форму глаголов (первое представление), различать глаголы, отвечающие на вопросы что делать? и что сделать?; определять грамматические признаки глагола — форму времени, число, род (в прошедшем времени);

v распознавать личные местоимения (в начальной форме), определять грамматические признаки: лицо, число, род (у местоимений 3-го лица); использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов;

v узнавать имена числительные (общее представление); распознавать количественные и порядковые имена числительные;

v устанавливать отличие предлогов от приставок, значение частицы не.

v узнавать союзы и, а, но и понимать их роль в предложении;

v подбирать примеры слов и форм разных частей речи; наблюдать их употребление в тексте и устной речи, правильно употреблять в речи части речи и их формы.

Обучающийся получит возможность научиться:

v производить морфологический разбор изучаемых самостоятельных частей речи (в объёме программы), пользуясь алгоритмом разбора в учебнике;

v наблюдать над словообразованием частей речи;

v замечать в устной и письменной речи речевые ошибки и недочёты в употреблении изучаемых форм частей речи.

Синтаксис

Обучающийся научится:

v различать предложение, словосочетание и слово;

v выделять предложения из потока устной и письменной речи, оформлять их границы;

v определять вид предложений по цели высказывания (повествовательные, вопросительные, побудительные) и по интонации (восклицательные и невосклицательные), правильно интонировать эти предложения; составлять такие предложения;

v различать понятия «члены предложения» и «части речи»;

v находить главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены предложения (без деления на виды);

v устанавливать при помощи вопросов связь между словами в предложении; отражать её в схеме;

v соотносить предложения со схемами, выбирать предложение, соответствующее схеме;

v различать распространённые и нераспространённые предложения, составлять такие предложения;

v отличать основу предложения от словосочетания; выделять в предложении словосочетания;

v разбирать предложение по членам предложения: находить грамматическую основу (подлежащее и сказуемое), ставить вопросы к второстепенным членам предложения, определять, какие из них поясняют подлежащее или сказуемое, или другие второстепенные члены, выделять из предложения словосочетания.

Обучающийся получит возможность научиться:

v устанавливать в словосочетании связь главного слова с зависимым при помощи вопросов;

v выделять в предложении основу и словосочетания;

v находить в предложении обращение (в начале, в середине, в конце);

v опознавать простое и сложное предложения, определять части сложного предложения;

v выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам, синтаксический),      оценивать правильность разбора.

Орфография и пунктуация

Обучающийся научится:

v применять ранее изученные правила правописания, а также:

v непроизносимые согласные;

v разделительный твёрдый знак (ъ);

v непроверяемые гласные и согласные в корне слова, в том числе с удвоенными согласными (перечень см. в словаре учебника);

v гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках и суффиксах;

v мягкий знак после шипящих на конце имён существительных (речь, брошь, мышь);

v безударные родовые окончания имён прилагательных;

v раздельное написание предлогов и слитное написание приставок;

v раздельное написание частицы не с глаголами;

v подбирать примеры с определённой орфограммой;

v обнаруживать орфограммы по освоенным опознавательным признакам в указанных учителем словах (в объёме изучаемого курса);

v определять разновидности орфограмм и соотносить их с изученными правилами;

v применять разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, использование орфографического словаря;

v безошибочно списывать текст с доски и учебника (объёмом 65—70 слов);

v писать под диктовку текст (объёмом 55—60 слов) в соответствии с изученными правилами правописания;

v проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Обучающийся получит возможность научиться:

v применять правила правописания:

v соединительные о и е в сложных словах (самолёт, вездеход);

v е и и в суффиксах имён существительных (ключик — ключика, замочек — замочка);

v запятая при обращении;

v запятая между частями в сложном предложении;

v безударные родовые окончания имён прилагательных, глаголов в прошедшем времени;

v при составлении собственных текстов использовать помощь взрослого или словарь, пропуск орфограммы или пунктограммы (чтобы избежать орфографической ошибки).

Учебно – тематический план курса «Русский язык» - 3 класс».

№ раздела	Наименование разделов и тем	Всего часов
Раздел 1	Язык и речь	2
Раздел 2	Текст. Предложение. Словосочетание.	14
Раздел 3	Слово в языке и речи	19
Раздел 4	Состав слова	16
Раздел 5	Правописание частей слова	29
Раздел 6	Части речи	61
Раздел 7	Повторение	14
	ИТОГО:	155 часов

Краткое содержание тем учебного курса «Русский язык» - 3 класс».

Раздел 1. Язык и речь  (2 ч.)

Виды речи. Речь, её назначение. Речь – отражение культуры человека.

Язык, его назначение и его выбор в соответствии с целями и условиями общения.

Развитие речи. Составление текста по рисунку.

Раздел 2. Текст. Предложение. Словосочетание (14 ч.)

Признаки текста: смысловая связь предложений в тексте, законченность, тема, основная мысль.

Построение текста: вступление, основная часть, заключение.

Типы текстов: повествование, описание, рассуждение.

Предложение (повторение и углубление представлений о предложении и диалоге).

Виды предложений по цели высказывания (повествовательные, вопросительные, побудительные) и по интонации (восклицательные и невосклицательные).

Знаки препинания в конце предложений.

Предложения с обращением (общее представление).

Состав предложения (повторение и углубление представлений).

Главные и второстепенные члены предложения (без терминов и названий).

Распространённые и нераспространённые предложения.

Разбор предложения по членам.

Простое и сложное предложения.

Запятая внутри сложного предложения.

Связь слов в словосочетании. Определение в словосочетании главного и зависимого слов при помощи вопроса.

Развитие речи. Составление небольшого рассказа по репродукции картины.

Составление предложений (и текста) из деформированных слов, а также по рисунку, по заданной теме, по модели.

Раздел 3. Слово в языке и речи (19 ч.)

Лексическое значение слова (повторение и углубление представлений о слове).

Однозначные и многозначные слова, слова в прямом и переносном значении; синонимы, антонимы. Работа с толковым словарём, словарём синонимов и антонимов.

Слово и словосочетание.

Значение фразеологизмов и их использование в речи.

Обобщение и углубление представлений об изученных частях речи и их признаках.

Имя числительное (общее представление).

Обобщение и уточнение представлений об однокоренных словах, о корне.

Слово и слог. Звуки и буквы (обобщение и углубление представлений). Слог, звуки и буквы. Гласные звуки и буквы для их обозначения.

Правописание слов с ударными (сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу) и безударными гласными в корне.

Согласные звуки и буквы для их обозначения. Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными звуками на конце слова и перед согласными в корне.

Мягкий разделительный знак. Правописание слов с мягким разделительным знаком.

Развитие речи. Подробное изложение с языковым анализом текста, по вопросам или коллективно составленному плану. Составление предложений и текста по репродукции картины.

Раздел 4. Состав слова (16 ч.)

Корень слова. Однокоренные слова.

Чередование согласных в корне.

Сложные слова.

Формы слова. Окончание.

Значение приставки и суффикса в слове.

Основа слова.

Разбор слова по составу. Знакомство со словообразовательным словарём.

Изменяемые и неизменяемые слова, их употребление в речи.

Развитие речи. Сочинение по репродукции картины. Подробное изложение повествовательного текста с языковым анализом.

Раздел 5. Правописание частей слова (29 ч.)

Общее представление о правописании слов с орфограммами в значимых частях слова.

Правописание слов с безударными гласными в корне.

Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слов и перед согласными в корне.

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.

Правописание слов с удвоенными согласными.

Правописание суффиксов и приставок.

Правописание приставок и предлогов.

Правописание слов с разделительным твёрдым знаком.

Развитие речи. Составление текста по репродукции картины. Изложение повествовательного деформированного текста по самостоятельно составленному плану. Составление объявления.

Раздел 6. Части речи (61 ч.)

Части речи. Имя существительное. Имя прилагательное. Имя числительное. Местоимение. Глагол. Предлог. Частица не, союз (общее представление).

Имя существительное. Значение и употребление имён существительных в речи.

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

Собственные и нарицательные имена существительные.

Правописание имён собственных.

Изменение имён существительных по числам.

Имена существительные, имеющие форму одного числа (салазки, мёд).

Имена существительные общего рода (первое представление).

Мягкий знак после шипящих на конце имён существительных женского рода.

Изменение имён существительных по падежам. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное.

Неизменяемые имена существительные.

Именительный падеж. Родительный падеж. Дательный падеж. Винительный падеж. Творительный падеж. Предложный падеж.

Начальная форма имени существительного.

Морфологический разбор имени существительного.

Имя прилагательное. Лексическое значение имён прилагательных.

Связь имени прилагательного с именем существительным.

Роль имён прилагательных в тексте.

Изменение имён прилагательных по родам в единственном числе. Зависимость рода имени прилагательного от формы рода имени существительного.

Родовые окончания имён прилагательных (-ый, -ой, -ая, -яя).

Изменение имён прилагательных по числам.

Изменение имён прилагательных, кроме имён прилагательных на –ий, -ья, -ов, -ин, по падежам (первое представление).

Зависимость падежа имени прилагательного от формы падежа имени существительного.

Начальная форма имени прилагательного.

Морфологический разбор имени прилагательного.

Местоимение. Личные местоимения 1-го, 2-го, 3-го лица.

Личные местоимения единственного и множественного числа.

Род местоимений 3-го лица единственного числа. Изменение личных местоимений 3-го лица в единственном числе по родам.

Морфологический разбор местоимений.

Глагол. Значение и употребление в речи. Изменение глаголов по числам.

Начальная (неопределённая) форма глагола.

Глагольные вопросы что делать? и что сделать?

Изменение глаголов по временам.

Род глаголов в прошедшем времени. Родовые окончания глаголов (-а, -о).

Правописание частицы не с глаголами.

Морфологический разбор глагола.

Развитие речи.

Подробное изложение по самостоятельно составленному плану, по опорным словам.

Письмо по памяти.

Составление устного рассказа по серии картин.

Сочинение по репродукции картины.

Составление текста-описания растения в научном стиле.

Составление текста-описания о животном по личным наблюдениям.

Составление сочинения-отзыва по репродукции картины.

Составление письма.

Составление текста по сюжетным рисункам.

Раздел 7. Повторение (14 ч.)

Текст и предложение.

Повествовательные, побудительные, вопросительные предложения. Состав слова.

Правописание звонких, глухих, непроизносимых, двойных согласных, безударных гласных в корне слова.

Разделительные ъ и ь.

Части речи: имя существительное, имя прилагательное, глагол.

Виды и формы контроля:

v  входной контроль (диагностические, контрольные работы);

v  промежуточный контроль (обучающие и проверочные самостоятельные работы, тестирование, срезы, контрольные диктанты);

v  итоговый контроль (итоговая контрольная работа).

Информационно-методическое обеспечение учебного процесса

1.    Русский язык. 3 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений (с CD диском). В 2-х частях./ Канакина В.П., Горецкий В.Г. – М.: Просвещение, 2017.

2.    Русский язык. Рабочие программы. 1-4 классы./ Канакина В.П., Горецкий В.Г., Бойкина М.В. – М.: Просвещение, 2019.

3.    Поурочные разработки по русскому языку. 3 класс. О.И.Дмитриева. – М: ВАКО, 2018

4.    Канакина В.П. Русский язык: Сборник диктантов и творческих работ для начальной школы: 1-4 классы. М.: ВАКО, 2017.

5.    http://school-collection.edu.ru Цифровые образовательные ресурсы (ЦОР).

6.     https://открытыйурок.рф/  Фестиваль педагогических идей

Календарно-тематическое планирование

Рабочих недель – 34,5

Часов – 155 (5 часов в неделю)

№ урока	Дата		Тема урока
	по плану	Корректировка (если необходимо)
Раздел №1. «Язык и речь» (2 часа)
1	02.09.2019-06.09.2019		Наша речь. Виды речи.
2	02.09.2019-06.09.2019		Наш язык.
Раздел №2. «Текст. Предложение. Словосочетание» (14 часов)
3	02.09.2019-06.09.2019		Текст. Типы текстов.
4	02.09.2019-06.09.2019		Текст.
5	02.09.2019-06.09.2019		Предложение.
6	09.09.2019-13.09.2019		Виды предложений по цели высказывания.
7	09.09.2019-13.09.2019		Виды предложений по интонации.
8	09.09.2019-13.09.2019		Предложение с обращением.
9	09.09.2019-13.09.2019		Обучающее изложение.
10	09.09.2019-13.09.2019		Работа над ошибками. Главные и второстепенные члены предложения.
11	16.09.2019-20.09.2019		Главные и второстепенные члены предложения.
12	16.09.2019-20.09.2019		Простое и сложное предложения.
13	16.09.2019-20.09.2019
14	16.09.2019-20.09.2019		Словосочетание.
15	16.09.2019-20.09.2019
16	23.09.2019-27.09.2019		Контрольный диктант по теме «Предложение».
Раздел №3. «Слово в языке и речи» (19 часов)
17	23.09.2019-27.09.2019		Работа над ошибками. Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова.
18	23.09.2019-27.09.2019		Синонимы и антонимы.
19	23.09.2019-27.09.2019		Омонимы.
20	23.09.2019-27.09.2019		Слово и словосочетание.
21	30.09.2019-04.10.2019		Фразеологизмы.
22	30.09.2019-04.10.2019		Обучающее изложение.
23	30.09.2019-04.10.2019		Работа над ошибками. Части речи.
24	30.09.2019-04.10.2019		Имя существительное.
25	30.09.2019-04.10.2019		Имя прилагательное.
26	07.10.2019-11.10.2019		Глагол.
27	07.10.2019-11.10.2019		Что такое имя числительное?
28	07.10.2019-11.10.2019		Однокоренные слова.
29	07.10.2019-11.10.2019		Звуки и буквы. Гласные звуки.
30	07.10.2019-11.10.2019		Звуки и буквы. Согласные звуки.
31	14.10.2019-18.10.2019		Звонкие и глухие согласные звуки. Разделительный мягкий знак.
32	14.10.2019-18.10.2019		Обучающее изложение.
33	14.10.2019-18.10.2019		Работа над ошибками. Обобщение и закрепление изученного.
34	14.10.2019-18.10.2019		Проект «Рассказ о слове».
35	14.10.2019-18.10.2019		Контрольный диктант по теме «Слово в языке и речи».
Раздел №4. «Состав слова» (16 часов)
36	21.10.2019-25.10.2019		Что такое корень слова?
37	21.10.2019-25.10.2019		Как найти в слове корень?
38	21.10.2019-25.10.2019		Сложные слова.
39	21.10.2019-25.10.2019		Что такое окончание? Как найти в слове окончание?
40	21.10.2019-25.10.2019		Окончание слова.
41	04.11.2019-08.11.2019		Что такое приставка? Как найти в слове приставку?
42	04.11.2019-08.11.2019		Значения приставок.
43	04.11.2019-08.11.2019		Что такое суффикс? Как найти в слове суффикс?
44	04.11.2019-08.11.2019		Значения суффиксов..
45	04.11.2019-08.11.2019		Сочинение по картине А.А. Рылова «В голубом просторе».
46	11.11.2019-15.11.2019		Что такое основа слова?
47	11.11.2019-15.11.2019		Обобщение знаний о составе слова
48	11.11.2019-15.11.2019		Контрольный диктант по теме «Состав слова».
49	11.11.2019-15.11.2019		Анализ контрольного диктанта. Обобщение знаний о составе слова.
50	11.11.2019-15.11.2019		Обучающее изложение.
51	18.11.2019-22.11.2019		Проект «Семья слов».
Раздел №5. «Правописание частей слова» (29 часов)
52	18.11.2019-22.11.2019		В каких значимых частях слова есть орфограммы?
53	18.11.2019-22.11.2019		Правописание слов с безударным гласным в корне.
54	18.11.2019-22.11.2019
55	18.11.2019-22.11.2019
56	25.11.2019-29.11.2019		Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне.
57	25.11.2019-29.11.2019
58	25.11.2019-29.11.2019		Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне.
59	25.11.2019-29.11.2019
60	25.11.2019-29.11.2019		Обучающее изложение.
61	02.12.2019-06.12.2019		Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.
62	02.12.2019-06.12.2019
63	02.12.2019-06.12.2019
64	02.12.2019-06.12.2019		Правописание слов с удвоенными согласными.
65	02.12.2019-06.12.2019
66	09.12.2019-13.12.2019		Сочинение по картине В.М. Васнецова «Снегурочка».
67	09.12.2019-13.12.2019		Контрольный диктант по теме «Правописание корней слова».
68	09.12.2019-13.12.2019		Работа над ошибками. Правописание суффиксов и приставок.
69	09.12.2019-13.12.2019
70	09.12.2019-13.12.2019		Правописание суффиксов и приставок.
71	16.12.2019-20.12.2019
72	16.12.2019-20.12.2019		Правописание приставок и предлогов.
73	16.12.2019-20.12.2019
74	16.12.2019-20.12.2019		Правописание слов с разделительным твердым знаком.
75	16.12.2019-20.12.2019		Разделительный твердый и мягкий знаки.
76	23.12.2019-27.12.2019
77	23.12.2019-27.12.2019
78	23.12.2019-27.12.2019		Обучающее изложение.
79	23.12.2019-27.12.2019		Контрольный диктант по теме «Правописание частей слова».
80	23.12.2019-27.12.2019		Проект «Составляем орфографический словарь».
Раздел №6. «Части речи» (61 часов)
81	13.01.2020-17.01.2020		Части речи.
Имя существительное (26 час)
82	13.01.2020-17.01.2020		Имя существительное и его роль в речи.
83	13.01.2020-17.01.2020
84	13.01.2020-17.01.2020		Одушевленные и неодушевленные имена существительные.
85	20.01.2020-24.01.2020		Собственные и нарицательные имена существительные.
86	20.01.2020-24.01.2020		Обучающее изложение.
87	20.01.2020-24.01.2020		Работа над ошибками. Проект «Тайна имени».
88	20.01.2020-24.01.2020		Число имен существительных.
89	27.01.2020-31.01.2020		Род имен существительных.
90	27.01.2020-31.01.2020		Мягкий знак на конце имен существительных после шипящих.
91	27.01.2020-31.01.2020		Контрольный диктант по теме «Имя существительное».
92	27.01.2020-31.01.2020		Работа над ошибками. Склонение имен существительных.
93	03.02.2020-07.02.2020		Обучающее изложение.
94	03.02.2020-07.02.2020		Работа над ошибками. Падеж имен существительных.
95	03.02.2020-07.02.2020		Падеж имен существительных.
96	03.02.2020-07.02.2020		Именительный падеж.
97	10.02.2020-14.02.2020		Родительный падеж.
98	10.02.2020-14.02.2020		Дательный падеж.
99	10.02.2020-14.02.2020		Винительный падеж.
100	10.02.2020-14.02.2020		Творительный падеж.
101	17.02.2020-21.02.2020		Предложный падеж.
102	17.02.2020-21.02.2020		Обучающее изложение.
103	17.02.2020-21.02.2020		Все падежи.
104	17.02.2020-21.02.2020		Сочинение по картине К.Ф. Юона «Конец зимы. Полдень».
105	24.02.2020-28.02.2020		Работа над ошибками. Обобщение знаний.
106	24.02.2020-28.02.2020		Контрольный диктант по теме «Имя существительное».
107	24.02.2020-28.02.2020		Работа над ошибками. Проект «Зимняя страничка».
Имя прилагательное (13 часов)
108	24.02.2020-28.02.2020		Значение и употребление имен прилагательных в речи.
109	02.03.2020-06.03.2020		Роль прилагательных в тексте.
110	02.03.2020-06.03.2020		Текст-описание.
111	02.03.2020-06.03.2020		Отзыв по картине М.А. Врубеля «Царевна-Лебедь».
112	02.03.2020-06.03.2020		Род имен прилагательных.
113	09.03.2020-13.03.2020		Изменение имен прилагательных по родам.
114	09.03.2020-13.03.2020		Число имен прилагательных.
115	09.03.2020-13.03.2020		Изменение имен прилагательных по падежам.
116	09.03.2020-13.03.2020		Обобщение знаний.
117	16.03.2020-20.03.2020		Отзыв по картине А.А. Серова «Девочка с персиками».
118	16.03.2020-20.03.2020		Обобщение знаний.
119	16.03.2020-20.03.2020		Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное».
120	16.03.2020-20.03.2020		Работа над ошибками. Проект «Имена прилагательные в загадках».
Местоимение (4 часов)
121	30.03.2020-03.04.2020		Личные местоимения
122	30.03.2020-03.04.2020		Изменение личных местоимений по родам
123	30.03.2020-03.04.2020		Местоимение
124	30.03.2020-03.04.2020		Обучающее изложение
Глагол (21 час)
125	06.04.2020-10.04.2020		Значение и употребление глаголов в речи
126	06.04.2020-10.04.2020
127	06.04.2020-10.04.2020
128	06.04.2020-10.04.2020		Неопределенная форма глагола
129	13.04.2020-17.04.2020		Число глаголов
130	13.04.2020-17.04.2020
131	13.04.2020-17.04.2020		Времена глаголов
132	13.04.2020-17.04.2020		Времена глаголов. 2-е лицо глаголов
133	20.04.2020-24.04.2020		Изменение глаголов по временам.
134	20.04.2020-24.04.2020		Обучающее изложение.
135	20.04.2020-24.04.2020		Род глаголов в прошедшем времени.
136	20.04.2020-24.04.2020
137	27.04.2020-01.05.2020		Правописание частицы не с глаголами.
138	27.04.2020-01.05.2020		Обобщение знаний.
139	27.04.2020-01.05.2020		Контрольный диктант по теме «Глагол». (Правописание падежных окончаний имён существительных)
140	27.04.2020-01.05.2020		Работа над ошибками. Обобщение знаний.
141	04.05.2020-08.05.2020		Обобщение знаний
Раздел №7. «Повторение» (14 часов)
142	04.05.2020-08.05.2020		Части речи.
143	04.05.2020-08.05.2020		Обучающее изложение.
144	04.05.2020-08.05.2020		Обобщение изученного о слове, предложении.
145	11.05.2020-15.05.2020		Правописание окончаний имен прилагательных.
146	11.05.2020-15.05.2020		Правописание приставок и предлогов.
147	11.05.2020-15.05.2020		Правописание безударных гласных.
148	11.05.2020-15.05.2020		Правописание значимых частей слов.
149	18.05.2020-22.05.2020		Административный контроль по итогам года
150	18.05.2020-22.05.2020		Анализ контрольного диктанта. Однокоренные слова.
151	18.05.2020-22.05.2020		Обучающее изложение.
152	18.05.2020-22.05.2020		Работа над ошибками.
153	25.05.2020-27.05.2020		Текст.
154	25.05.2020-27.05.2020		Сочинение на тему «Почему я жду летних каникул».
155	25.05.2020-27.05.2020		КВН «Знатоки русского языка».
Итого: 155 часов