Рабочая программа по русскому языку. 4 класс.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЕРЕЙСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА№19

 ОРЕХОВО-ЗУЕВСКОГО ГОРОДСКОГО ОКРУГА МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ

   «Утверждаю»

                                                                                                      Директор школы:

____________ А.В.Леонтьев

                                                                                                Приказ №____

от______________20_____ г.

Рабочая программа по предмету

«Русский язык»

для 4 класса

Уровень: базовый

Учитель: Аксенова Елена Александровна

Принята на заседании

педагогического совета

МОУ Верейской СОШ № 19

Протокол №___ от ___20__г.

2020– 2021 учебный год

                   Планируемые результаты освоения учебного предмета.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета «Русский язык». «Русский родной язык»

Личностные результаты.

У выпускника будут сформированы:

• внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, к изучению русского языка, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятие образца «хорошего ученика»;
• принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности (социальных, учебно-познавательных и внешних); формирование личностного смысла учения, устойчивого учебно-познавательного интереса к изучению языка, языковой деятельности, чтению и читательской деятельности;
• осознание языка как основного средства человеческого общения, понимание важности общения как значимой составляющей жизни общества;
• восприятие русского языка как одной и основных национально-культурных ценностей русского народа, его значения в процессе получения школьного образования, осознание себя носителем этого языка;
• понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека;
• способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;
• основы российской гражданской идентичности, чувство гордости за свою Родину, российский народ, его язык, историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
• уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;
• понимание целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
• развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки (так и окружающих людей), в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах и социальной справедливости;
• этические чувства – стыда, вины, совести, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимание и сопереживание чувствам других людей;
• чувство прекрасного и эстетические чувства на основе материалов курса русского языка;
• навыки сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке и вне урока;
• развитие мотивации к творческому труду (в проектной деятельности, к созданию собственных информационных объектов и др.), к работе на результат;
• установка на здоровый образ жизни и реализация её в реальном поведении и поступках, бережное отношение к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты.

Регулятивные УУД.

Ученик научится:

• принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; в сотрудничестве с учителем находить средства их осуществления и ставить новые учебные задачи; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
• учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале (в сотрудничестве с учителем, одноклассниками);
• планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
• выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации (в заданиях учебника, в справочном материале учебника – в памятках); учитывать правило (алгоритм) в планировании и контроле способа решения;
• осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату, адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение действия как по ходу его реализации, так и в конце действия;
• выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане;
• адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами;
• понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

Познавательные УУД.

Выпускник научится:

• использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для выполнения учебных заданий (учебная, дополнительная литература, использование ресурсов библиотек и сети Интернет); пользоваться словарями и справочниками различных типов;
• записывать, фиксировать информацию с помощью инструментов ИКТ;
• ориентироваться на разнообразие способов решения учебных задач, осуществлять выбор наиболее эффективных в зависимости от конкретной языковой или речевой задачи;
• использовать знаково-символические средства (в том числе модели, схемы, таблицы) представления информации для создания моделей изучаемых единиц языка, преобразовывать модели и схемы для решения учебных, практических и лингвистических задач;
• владеть навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с конкретными целями и задачами; извлекать необходимую информацию из текста художественного или познавательного, анализировать и оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста; передавать устно или письменно содержание текста;
• осознанно и произвольно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах; выступать перед аудиторией одноклассников с небольшими сообщениями, используя аудио-, видео- и графическое сопровождение;
• осуществлять логические действия сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родо-видовым признакам, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, строить рассуждение, подводить факты языка под понятие на основе выделения комплекса существенных признаков и их синтеза.

Коммуникативные УУД.

Выпускник научится:

• слушать и слышать собеседника, вести диалог;
• ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения;
• понимать необходимость ориентироваться на позицию партнёра в общении, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге;
• строить понятные для партнёра высказывания; проявлять доброжелательное отношение к партнёру; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
• признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
• стремиться к более точному выражению собственного мнения и позиции;
• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
• задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;
• выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учётом особенностей разных видов речи, ситуаций общения;
• строить монологическое высказывание с учётом ситуации общения и конкретной речевой задачи, выбирая соответствующие языковые средства, соблюдая нормы литературного языка и нормы «хорошей» речи (ясность, точность, содержательность, последовательность выражения мысли и др.);
• активно использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;
• применять приобретённые коммуникативные умения в практике свободного общения.

Предметные результаты.

Общие предметные результаты освоения программы:

• первоначальное представление о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;
• осознание значения русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения;
• представление о языке как основном средстве человеческого общения и явлении национальной культуры, о роли родного языка в жизни человека и общества;
• позитивное эмоционально-оценочное отношение к русскому языку, понимание значимости хорошего владения русским языком, его роли в дальнейшем образовании;
• овладение начальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических), правилах речевого этикета (в объёме курса); использование этих норм для успешного решения коммуникативных задач в ситуациях учебной языковой деятельности и свободного общения; формирование сознательного отношения к качеству своей речи, контроля за ней;
• приобретение опыта ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для решения коммуникативных задач;
• освоение первоначальных научных представлений об основных понятиях и правилах из области фонетики, графики, лексики, морфемики, морфологии, синтаксиса, орфографии (в объёме изучаемого курса), понимание взаимосвязи и взаимозависимости между разными сторонами языка;
• овладение учебными действиями с языковыми единицами: находить, опознавать, характеризовать, сравнивать, классифицировать основные единицы языка (звуки, буквы, слова, предложения), конструировать из этих единиц единицы более высокого уровня (слова, словосочетания, предложения, тексты), использовать эти действия для решения познавательных, практических и коммуникативных задач (в объёме изучаемого курса);
• овладение основами грамотного письма: основными орфографическими и пунктуационными умениями (в объёме изучаемого курса), умениями применять правила орфографии и правила постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов, умением проверять написанное.

Предметные результаты освоения основных содержательных линий программы.

Развитие речи.

Освоение данного раздела распределяется по всем разделам курса.

Обучающийся научится:

• осознавать ситуацию общения: с какой целью, с кем и где происходит общение; выбирать адекватные языковые и неязыковые средства в соответствии с конкретной ситуацией общения;
• владеть формой диалогической речи; умением вести разговор (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и др.);
• выражать собственное мнение, обосновывать его с учётом ситуации общения;
• оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе, быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;
• владеть монологической формой речи; под руководством учителя строить монологическое высказывание на определённую тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение);
• работать с текстом: определять тему и главную мысль текста, самостоятельно озаглавливать текст по его теме или главной мысли, выделять части текста (корректировать порядок предложений и частей текста), составлять план к заданным текстам;
• пользоваться самостоятельно памяткой для подготовки и написания письменного изложения учеником;
• письменно (после коллективной подготовки) подробно или выборочно передавать содержание повествовательного текста, предъявленного на основе зрительного и слухового восприятия, сохраняя основные особенности текста-образца; грамотно записывать текст; соблюдать требование каллиграфии при письме;
• сочинять письма, поздравительные открытки, объявления и другие небольшие тексты для конкретных ситуаций общения;
• составлять тексты повествовательного и описательного характера на основе разных источников (по наблюдению, по сюжетному рисунку, по репродукциям картин художников, по заданным теме и плану, опорным словам, на свободную тему, по пословице или поговорке, творческому воображению и др.);
• письменно сочинять небольшие речевые произведения освоенных жанров (например, записку, письмо, поздравление, объявление);
• проверять правильность своей письменной речи, исправлять допущенные орфографические и пунктуационные ошибки; улучшать написанное: добавлять и убирать элементы содержания, заменять слова на более точные и выразительные;
• пользоваться специальной, справочной литературой, словарями, журналами, Интернетом при создании собственных речевых произведений на заданную или самостоятельно выбранную тему.

Обучающийся получит возможность научиться:

• подробно и выборочно письменно передавать содержание текста;
• различать стилистические варианты языка при сравнении стилистически контрастных текстов (художественного и научного или делового, разговорного и научного или делового);
• создавать собственные тексты и корректировать заданные тексты с учётом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи; использовать в текстах синонимы и антонимы;
• анализировать последовательность своих действий при работе над изложениями и сочинениями и соотносить их с разработанным алгоритмом; оценивать правильность выполнения учебной задачи; соотносить собственный текст с исходным (для изложений) и с назначением, задачами, условиями общения (для самостоятельно составленных текстов);
• оформлять результаты исследовательской работы;
• редактировать собственные тексты, совершенствуя правильность речи, улучшая содержание, построение предложений и выбор языковых средств.

Система языка.

Фонетика, орфоэпия, графика.

Обучающийся научится:

• произносить звуки речи в соответствии с нормами языка;
• характеризовать звуки русского языка: гласные ударные – безударные; согласные твёрдые – мягкие, парные – непарные, твёрдые – мягкие; согласные глухие – звонкие, парные – непарные, звонкие и глухие; группировать звуки по заданному основанию;
• соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме орфоэпического словаря учебника);
• пользоваться орфоэпическим словарём при определении правильного произношения слова (или обращаться за помощью к другим орфоэпическим словарям русского языка или к учителю, родителям и др.);
• различать звуки и буквы;
• классифицировать слова с точки зрения их звуко-буквенного состава по самостоятельно определённым критериям;
• знать последовательность букв в русском алфавите, пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной информации;
• пользоваться при письме небуквенными графическими средствами: пробелом между словами, знаком переноса, красной строки (абзаца), пунктуационными знаками (в пределах изученного).

Обучающийся получит возможность научиться:

• выполнять (устно и письменно) звуко-буквенный разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму; оценивать правильность проведения звуко-буквенного разбора слова (в объёме изучаемого курса).

Лексика.

Освоение данного раздела распределяется по всем разделам курса.

Обучающийся научится:

• осознавать, что понимание значения слова – одно из условий умелого его использования в устной и письменной речи;
• выявлять в речи слова, значение которых требует уточнения;
• определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря, Интернета и др.;
• распознавать среди предложенных слов синонимы, антонимы, омонимы, фразеологизмы, устаревшие слова (простые случаи);
• подбирать к предложенным словам антонимы и синонимы;
• понимать этимологию мотивированных слов-названий;
• выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативных задач;
• подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;
• находить в художественном тексте слова, употреблённые в переносном значении, а также эмоционально-оценочные слова, эпитеты, сравнения, олицетворения (без терминологии); оценивать уместность употребления этих слов в речи;
• пользоваться словарями при решении языковых и речевых задач.

Обучающийся получит возможность научиться:

• оценивать уместность использования слов в устной и письменной речи;
• подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;
• иметь представление о заимствованных словах; осознавать один из способов пополнения словарного состава русского языка иноязычными словами;
• работать с разными словарями;
• приобретать опыт редактирования предложения (текста).

Состав слова (морфемика).

Обучающийся научится:

• различать изменяемые и неизменяемые слова;
• различать однокоренные слова среди других (неоднокоренных) слов (форм слов, слов с омонимичными корнями, синонимов);
• находить в словах окончание, основу (в простых случаях), корень, приставку, суффикс (постфикс -ся), соединительные гласные в сложных словах, использовать алгоритм опознавания изучаемых морфем;
• находить корень в однокоренных словах с чередованием согласных в корне;
• узнавать сложные слова (типа вездеход, вертолёт и др.), выделять в них корни; находить соединительные гласные (интерфиксы) в сложных словах;
• сравнивать, классифицировать слова по их составу;
• соотносить слова с предъявляемыми к ним моделями, выбирать из предложенных слов слово, соответствующее заданной модели, составлять модель заданного слова;
• самостоятельно подбирать слова к заданной модели;
• понимать значения, вносимые в слово суффиксами и приставками (простые случаи); образовывать слова с этими морфемами для передачи соответствующего значения;
• образовывать слова (разных частей речи) с помощью приставки или суффикса или с помощью и приставки и суффикса).

Обучающийся получит возможность научиться:

• понимать роль каждой из частей слова в передаче лексического значения слова;
• понимать смысловые, эмоциональные, изобразительные возможности суффиксов и приставок;
• узнавать образование слов с помощью суффиксов или приставок;
• разбирать самостоятельно (устно и письменно) по составу слова с однозначно выделяемыми морфемами в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом;
• подбирать однокоренные слова и формы одного и того же слова с целью проверки изучаемых орфограмм в корне слова, использовать знание графического образа приставок и суффиксов для овладения правописанием слов с этими приставками и суффиксами (при изучении частей речи).

Морфология.

Обучающийся научится:

• определять принадлежность слова к определённой части речи по комплексу освоенных признаков; классифицировать слова по частям речи;
• распознавать части речи на основе усвоенных признаков (в объёме программы);
• пользоваться словами разных частей речи и их формами в собственных речевых высказываниях;
• выявлять роль и значение слов частей речи в речи;
• определять грамматические признаки имён существительных – род, склонение, число, падеж;
• определять грамматические признаки имён прилагательных – род (в единственном числе), число, падеж; изменять имена прилагательные по падежам;
• определять грамматические признаки личного местоимения в начальной форме – лицо, число, род (у местоимений 3-го лица в единственном числе); иметь представление о склонении личных местоимений; использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов; правильно употреблять в речи формы личных местоимений;
• распознавать неопределённую форму глагола; определять грамматические признаки глаголов – время, число, род (в прошедшем времени в единственном числе), лицо (в настоящем и будущем времени); изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам (спрягать); изменять глаголы в прошедшем времени в единственном числе по родам; иметь представление о возвратных глаголах;
• определять грамматические признаки личного местоимения в начальной форме – лицо, число, род (у местоимений 3-го лица в единственном числе); иметь представление о склонении личных местоимений, изменять личные местоимения по падежам; использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов; правильно употреблять в речи личные местоимения;
• распознавать наречия как часть речи; понимать их роль и значение в речи;
• различать наиболее употребительные предлоги и определять их роль при образовании падежных форм имён существительных и местоимений;
• понимать роль союзов и частицы не в речи;
• подбирать примеры слов и форм слов разных частей речи.

Обучающийся получит возможность научиться:

• разграничивать самостоятельные и служебные части речи;
• сравнивать и сопоставлять признаки, присущие изучаемым частям речи; находить в тексте слова частей речи по указанным морфологическим признакам; классифицировать части речи по наличию или отсутствию освоенных признаков;
• различать смысловые и падежные вопросы имён существительных;
• склонять личные местоимения, соотносить личное местоимение в косвенном падеже с его начальной формой, распознавать падеж личного местоимения в предложении и тексте;
• различать родовые и личные окончания глагола;
• наблюдать над словообразованием имён существительных, имён прилагательных, глаголов;
• проводить полный морфологический разбор имён существительных, имён прилагательных, глаголов по предложенному в учебнике алгоритму, оценивать правильность проведения морфологического разбора;
• находить в тексте личные местоимения, наречия, числительные, возвратные глаголы, предлоги вместе с личными местоимениями, к которым они относятся, союзы и, а, но, частицу не при глаголах;
• находить и исправлять в устной и письменной речи речевые ошибки и недочёты в употреблении изучаемых форм частей речи.

Синтаксис.

Обучающийся научится:

• различать предложение, словосочетание и слово;
• устанавливать в словосочетании связь главного слова с зависимым при помощи вопросов;
• составлять из заданных слов словосочетания, учитывая их связь по смыслу и по форме;
• устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в предложении; отражать её в схеме;
• соотносить предложения со схемами, выбирать предложение, соответствующее схеме;
• классифицировать предложения по цели высказывания и по эмоциональной окраске (по интонации);
• выделять из потока речи предложения, оформлять их границы;
• находить главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены предложения (без деления на виды); выделять из предложения словосочетания;
• распознавать предложения с однородными членами, находить в них однородные члены; использовать интонацию при перечислении однородных членов предложения;
• составлять предложения с однородными членами и использовать их в речи; при составлении таких предложений пользоваться бессоюзной связью и союзами и, а, но.

Обучающийся получит возможность научиться:

• различать простое предложение с однородными членами и сложное предложение;
• находить в предложении обращение;
• выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивать правильность разбора.

Орфография и пунктуация.

Обучающийся научится:

а) применять ранее изученные правила правописания:

• раздельное написание слов;
• сочетания жи – ши, ча – ща, чу – щу в положении под ударением;
• сочетания чк, чн, чт, нч, щн и др.;
• перенос слов;
• прописная буква в начале предложения, именах собственных;
• проверяемые безударные гласные в корне слова;
• парные звонкие и глухие согласные в корне слова;
• непроизносимые согласные;
• непроверяемые гласные и согласные в корне слова, в том числе с удвоенными согласными (перечень см. в словаре учебника);
• гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках и суффиксах;
• разделительные мягкий и твёрдый знаки (ь, ъ);
• мягкий знак после шипящих на конце имён существительных (речь, брошь, мышь);
• соединительные о и е в сложных словах (самолёт, вездеход);
• е и и в суффиксах имён существительных (ключик – ключика, замочек – замочка);
• безударные падежные окончания имён существительных (кроме существительных на -мя, -ий, -ье, -ия, -ов, -ин);
• безударные падежные окончания имён прилагательных;
• раздельное написание предлогов с личными местоимениями; раздельное написание частицы не с глаголами;
• мягкий знак (ь) после шипящих на конце глаголов в форме 2-го лица единственного числа (читаешь, пишешь);
• мягкий знак (ь) в глаголах в сочетании -ться;
• безударные личные окончания глаголов;
• раздельное написание предлогов с другими словами;
• знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки;
• знаки препинания (запятая) в предложениях с однородными членами.

б) подбирать примеры с определённой орфограммой;

в) осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

г) обнаруживать орфограммы по освоенным опознавательным признакам в указанных учителем словах (в объёме изучаемого курса);

д) определять разновидности орфограмм и соотносить их c изученными правилами;

е) пользоваться орфографическим словарём учебника как средством самоконтроля при проверке написания слов с непроверяемыми орфограммами;

ж) безошибочно списывать текст объёмом 80 – 90 слов;

з) писать под диктовку тексты объёмом 75 – 80 слов в соответствии с изученными правилами правописания;

и) проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Обучающийся получит возможность научиться:

а) применять правила правописания:

• соединительные о и е в сложных словах (самолёт, вездеход);
• е и и в суффиксах -ек, -ик;
• запятая при обращении;
• запятая между частями в сложном предложении;

б) объяснять правописание безударных падежных окончаний имён существительных (кроме существительных на -мя, -ий, -ье, -ия, -ов, -ин);
в) объяснять правописание безударных падежных имён прилагательных;
г) объяснять правописание личных окончаний глагола;
д) объяснять написание сочетаний -ться и -тся в глаголах;
е) применять разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, подбор слов с ударной морфемой, знание фонетических особенностей орфограммы, использование орфографического словаря;
ж) при составлении собственных текстов во избежание орфографических или пунктуационных ошибок, использовать помощь взрослого или словарь, пропуск орфограммы или пунктограммы.

Требования к уровню подготовки обучающихся 4 класса

В результате изучения русского языка в четвёртом классе обучающиеся научатся:

·    произносить звуки речи в соответствии с нормами языка;

·    различать слабую и сильную позиции гласных и согласных в корне слова;

·    использовать способы проверки обозначения на письме гласных и согласных звуков в слабой позиции в корне слова;

·    разбирать простое предложение с однородными членами;

·    ставить запятую между однородными членами в изученных случаях;

·    оформлять предложения в устной и письменной речи (интонация, пауза, знаки препинания: точка, вопросительный и восклицательный знаки);

·    писать обучающее изложение доступного текста;

·    списывать и писать под диктовку текст, включающий изученные орфограммы;

·    производить разбор слова по составу;

·    подбирать однокоренные слова;

·    распознавать части речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение, наречие, предлог, союз);

·    определять род, число, падеж имён существительных и имён прилагательных;

·    производить морфологический разбор доступных слов;

·    давать фонетическую характеристику гласных и согласных звуков;

·    понимать влияние ударения на смысл слова;

·    различать парные и непарные согласные по звонкости и глухости, по твёрдости и мягкости; обозначать мягкость согласных на письме;

·    понимать роль разделительного мягкого знака и разделительного твёрдого знака в слове;

·    устанавливать связь слов в предложении по вопросам;

·    производить элементарный синтаксический разбор предложения;

·    различать признаки текста и типы текстов (повествование, описание, рассуждение).

Четвероклассники получат возможность научиться:

·    орфографически грамотно и каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку текст (75-80 слов), включающий изученные 

·    проверять написанное, находить в словах изученные орфограммы;

·    производить звуковой и звуко - буквенный разбор слова;

·    производить морфемный разбор ясных по составу слов, подбирать однокоренные слова разных частей речи;

·    распознавать части речи и их грамматические признаки (род, число, падеж имён существительных; род и число имён прилагательных; время и число глаголов; лицо и число местоимений);

·    изменять имена существительные, имена прилагательные, глаголы по числам; склонять в единственном и множественном числе имена существительные; изменять имена прилагательные по родам; изменять глаголы по временам;

·    производить разбор слова как части речи: начальная форма, род, склонение, падеж, число имен существительных; начальная форма, род, падеж, число имен прилагательных; начальная (неопределенная) форма, спряжение, число, время, лицо (в настоящем и будущем времени), род (в прошедшем времени) глаголов; начальная форма, падеж, лицо, число, род (в 3-м лице единственного числа) местоимений;

·    интонационно правильно произносить предложения. Определять вид предложения по цели высказывания и интонации;

·    вычленять в предложении основу и словосочетания;

·    производить синтаксический разбор простого предложения, предложения с однородными членами;

·    определять тему текста, его основную мысль, подбирать заголовок к тексту, делить текст на части, под руководством учителя и самостоятельно составлять план текста;

·    определять тип текста;

·    писать изложение и сочинение (85—90 слов) повествовательного текста с элементами описания и рассуждения по коллективно или самостоятельно составленному плану под руководством учителя.

2.Содержание учебного предмета.

Рабочая программа «Русский язык». «Родной русский язык» для 3 класса разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, на основе авторской программы «Русский язык» автор В.П. Канакина, М. Просвещение 2017 г., на основе ООП НОО МОУ Верейской СОШ № 19.

Для реализации программы используется УМК «Школа России», учебник В.П.Канакиной «Русский язык» в 2-х частях, М.: Просвещение, 2017 г.

В соответствии с учебным планом МОУ Верейской  СОШ № 19 на 2018-2019 учебный год на изучение русского языка, русского родного языка в 4 классе отводится по 5 часов в неделю. Всего -170 ч.

Повторение (11 ч)

Наша речь и наш язык. Формулы вежливости.  Текст и его признаки. Тема, основная мысль, заголовок текста. Построение текста. Связь между частями текста. План. Типы текстов.  Предложение как единица речи.  Виды предложений по цели высказывания и интонации.  Знаки препинания в конце предложений.  Диалог.  Обращение. Знаки препинания в предложениях с обращениями. Составление предложений с обращениями.  Основа предложения. Главные и второстепенные члены предложения.  Словосочетание. Вычленение из предложения основы и словосочетаний.  Разбор предложения по членам предложения.

Предложение (9 ч)

Однородные члены предложения (общее представление). Предложения с однородными членами без союзов, с союзами. Интонация перечисления, запятая при перечислении. Составление предложений с перечислениями, знаки препинания. Простые и сложные предложения. Знаки препинания в сложных предложениях и с однородными членами.

Слово в языке и речи (21 ч)

Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значение слов. Синонимы, антонимы, омонимы. Устаревшие и новые слова. Заимствованные слова. Фразеологизмы. Словарь иностранных слов. Лингвистические словари.  Наблюдение над изобразительно – выразительными средствами языка.  Состав слова. Различие форм слова и однокоренных слов.  Правописание приставок и суффиксов, разделительные твердый и мягкий знаки.  Обобщение знаний о частях речи, самостоятельные и служебные.  Наречие.  Роль наречий в предложении.

Имя существительное (43 ч)

Склонение имен существительных. Распознавание падежей, склонений имен существительных. Основные типы склонений их распознавание.  Правописание безударных падежных окончаний имен существительных. Проверка окончаний.  Морфологический разбор имен существительных.

Имя прилагательное (31 ч)

Имя прилагательное как часть речи, связь с именами существительными, распознавание по лексическому значению, изменение по числам, родам, родовые окончания.  Склонение имен прилагательных, проверка безударных окончаний, падежные окончания в единственном и множественном числе разных родов.

Личные местоимение (7 ч)

Местоимение как часть речи. Личные местоимения. Склонение личных местоимений с предлогами и без. Раздельное написание местоимений с предлогами.  Косвенные падежи личных местоимений. Употребление местоимений в речи.

Глагол (34 ч)

Глаголы как части речи.  Время, вид, неопределенная форма глаголов, лицо, число.  Возвратные глаголы.  Спряжение глаголов. Глаголы – исключения.  Глаголы 2-го лица.  Безударные окончания глаголов.  Написание –тся, -ться у глаголов.  Прямое и переносное значение глаголов.  Глаголы прошедшего времени.  Связь глаголов и имен существительных.

Повторение (14 ч)

Повторить пройденный за год материал, подготовиться к годовым контрольным работам.

3. Тематическое планирование

№ п/п	Наименование разделов и тем	Количество часов
1.	Повторение.	9 ч.
2.	Предложение.	7 ч.
3.	Слово в языке и речи	17 ч.
4.	Имя существительное	34 ч.
5.	Имя прилагательное	25 ч.
6.	Личные местоимение	5 ч.
7.	Глагол	27 ч.
8.	Повторение	12 ч
	Всего	136 ч.

4. Календарно-тематическое планирование.

«Русский язык». «Русский родной язык»

4 класс

136 часов

№ п/п	Наименование разделов и тем	Дата	Коррек-ция
Повторение (9 ч )
1	Инструктаж по ТБ и ОТ. Наша речь и наш язык.	1 неделя 01.09-06.09
2	Текст. План текста
3	Типы текстов.
4	Развитие речи. Составление устного рассказа на выбранную тему Предложение как единица речи.
5	Виды предложений по цели высказывания и по интонации	2 неделя 07.09-13.09
6	Обращение
7	Главные и второстепенные члены предложения. Основа     предложения
8	Распространённые и нераспространённые предложения. Словосочетание.                                                                                       Развитие речи.  Восстановление деформированного текста
9	Диктант по теме «Повторение изученного в  3 классе»	3 неделя 14.09-20.09
Предложение (7 ч)
10	Работа над ошибками. Однородные члены предложения (общее понятие)
11	Связь однородных членов в предложении с помощью интонации перечисления
12	Связь однородных членов в предложении с помощью союзов. Знаки препинания в предложениях с однородными членами.
13	Обобщение знаний об однородных членах предложения. Развитие речи. Составление рассказа по репродукции картины И.И.Левитана «Золотая осень»	4 неделя 21.09-27.09
14	Работа над ошибками. Простые и сложные предложения
15	Знаки препинания в сложном предложении.  Упражнение в составлении сложных предложений. Проверочная работа по теме «Предложение»
16	Контрольный диктант  №2 по теме «Предложение»
Слово в языке и речи (17 ч)
17	Работа над ошибками. Лексическое значение слова Заимствованные слова. Устаревшие слова. Многозначные слова	5 неделя 28.09-04.10
18	Синонимы. Антонимы. Омонимы
19	Фразеологизмы. Развитие речи. Составление текста по рисунку и фразеологизму
20	Значимые части слова. Однокоренные слова. Корень слова
21	Состав слова. Суффиксы и приставки	6 неделя 12.10-18.10
22	Разбор слова по составу Словарный диктант
23	Контрольное списывание
24	Правописание гласных и согласных в корнях слов. Обобщение. Словарный диктант
25	Правописание гласных и согласных в корнях слов, удвоенных согласных в словах	7 неделя 19.10-25.10
26	Упражнение в написании приставок и суффиксов
27	Правописание Ъ и Ь разделительных знаков. Развитие речи. Составление объявления
28	Изложение повествовательного текста
29	Части речи (общее понятие)   Числительное. Глагол	8 неделя 26.10-01.11
30	Части речи.  Наречие. Ознакомление.  Упражнение в образовании наречий от имён прилагательных
31	Развитие речи. Сочинение-отзыв по репродукции картины В.М.Васнецова «Иван-царевич на Сером волке»
32	Работа над ошибками. Упражнение в написании гласных и согласных в корне, приставке и суффиксе
33	Контрольный диктант №3 по теме «Части речи	9 неделя  02.11-08.11
Имя существительное (34 ч)
34	Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе Изменение имён существительных  по падежам
35	Признаки падежных форм имён существительных Словарный диктант.
36	Упражнение в склонении имён существительных и в распознавании падежей
37	Несклоняемые имена существительные	10 неделя 09.11-15.11
38	Три склонения имён существительных.1-е склонение имён существительных
39	Падежные окончания имён существительных 1-го склонения
40	Развитие речи. Сочинение по репродукции картины художника А.А. Пластова «Первый снег»
41	2-е склонение имён существительных . Падежные окончания имён существительных 2-го склонения Тест	11 неделя 23.11-29.11
42	3-е склонение имён существительных
43	Падежные окончания имён существительных 3-го склонения
44	Падежные окончания имен существительных единственного числа 1, 2, 3 склонения. Способы проверки безударных падежных окончаний имён существительных
45	Контрольный диктант № 4 по теме «Правописание имен существительных 1,2, 3 склонения»	12 неделя 30.11-06.12
46	Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе. Именительный и винительный падежи Тест
47	Родительный падеж. Упражнение в правописании окончаний имен существительных в родительном падеже
48	Именительный, родительный и винительный падежи одушевлённых имён существительных. Ознакомление.
49	Именительный, родительный и винительный падежи одушевлённых имён существительных. Обобщение.	13 неделя 07.12-13.12
50	Дательный падеж
51	Упражнение в правописании окончаний имен существительных в дательном падеже.  Словарный диктант
52	Творительный падеж
53	Упражнение в правописании окончаний имен существительных в творительном падеже	14 неделя 14.12-20.12
54	Предложный падеж Словарный диктант
55	Упражнение в правописании окончаний имен существительных в предложном падеже
56	Правописание безударных окончаний имен существительных во всех падежах Проверочная работа
57	Развитие речи. Сочинение отзыв по репродукции картины художника В.А. Тропинина «Кружевница»	15 неделя 21.12 – 27.12
58	Упражнение в правописании безударных окончаний имён существительных в родительном, дательном и предложном падежах
59	Упражнение в правописании безударных падежных окончаний имён существительных. Проверочная работа
60	Контрольный диктант №5  по теме «Имя существительное»
61	Работа над ошибками. Общее представление о склонении имён существительных во множественном числе	16 неделя 28.12-31.12
62	Именительный падеж множественного числа
63	Родительный падеж множественного числа
64	Винительный падеж множественного числа одушевлённых имён существительных
65	Дательный, творительный, предложный падежи множественного числа. Тест	17 неделя 11.01-17.01
66	Развитие речи. Изложение повествовательного текста по самостоятельно составленному плану
67	Проект «Говорите правильно!»
Имя прилагательное (25ч)
68	Работа над ошибками. Значение и употребление имён прилагательных  в речи. Словообразование имён прилагательных
69	Род  и число имён прилагательных	18 неделя 18.01-24.01
70	Род и число имён прилагательных. Тест. Проект «Имена прилагательные в «Сказке о рыбаке и рыбке» А.С.Пушкина»
71	Изменение по падежам имён прилагательных в единственном числе
72	Склонение имён прилагательных. Развитие речи. Составление текста-рассуждения по репродукции картины В.Серова «Мика Морозов»
73	Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе.	19 неделя 25.01-31.01
74	Именительный падеж имён прилагательных мужского и среднего рода
75	Родительный падеж имён прилагательных мужского и среднего рода.
76	Дательный падеж имён прилагательных мужского и среднего рода Словарный диктант
77	Именительный, винительный, родительный падежи имён прилагательных мужского и среднего рода.	20  неделя 01.02-07.02
78	Творительный и предложный падежи имён прилагательных мужского и среднего рода
79	Правописание падежных окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода Тест
80	Контрольный диктант № 6 по теме» Правописание падежных окончаний имен прилагательных  мужского и среднего рода»
81	Правописание безударных падежных окончаний имён прилагательных женского рода в единственном числе	21 неделя 08.02-14.02
82	Именительный и винительный падежи имён прилагательных женского рода
83	Правописание падежных окончаний имен прилагательных женского рода в родительном, дательном, творительном и предложном падежах. Ознакомление.
84	Упражнение в правописании падежных окончаний имен прилагательных женского рода в родительном, дательном, творительном и предложном падежах.  Словарный диктант
85	Склонение имён прилагательных во множественном числе.	22 неделя 15.03-21.03
86	Развитие речи. Составление текста по репродукции картины Н.К.Рериха «Заморские гости»
87	Именительный и винительный падежи имён прилагательных множественного числа
88	Родительный и предложный падежи имён прилагательных множественного числа
89	Дательный и творительный падежи имён прилагательных множественного числа.	23 неделя 01.03-07.03
90	Развитие речи. Составление сообщения о своих впечатлениях, связанных с восприятием репродукции картины И.Э.Грабаря «Февральская лазурь»
91	Работа над ошибками. Обобщение знаний об имени прилагательном
92	Контрольный диктант № 7по теме «Имя прилагательное»
Личные местоимения (5 ч)
93	Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе. Роль местоимений в речи.  Личные местоимения 1-го, 2-го, 3-го лица	24 неделя 08.03-14.03
94	Склонение личных местоимений 1-го и 2-го лица единственного и множественного числа. Составление высказываний по рисунку с использованием в них диалога
95	Склонение личных местоимений 3 лица единственного и множественного числа
96	Упражнение в правописании местоимений и правильном употреблении их в речи. Морфологический разбор местоимений.  Проверочная работа
97	Развитие речи. Изложение повествовательного текста	25 неделя 15.03-21.03
Глагол (27 ч)
98	Работа над ошибками. Глагол как часть речи (повторение)
99	Время глагола
100	Изменение глаголов по временам
101	Неопределенная форма глагола. Образование временных форм от глагола в неопределенной форме	26 неделя 22.03-28.03
102	Контрольный диктант №8 по теме «Неопределенная форма глагола»
103	Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе. Неопределённая форма глагола.  Упражнение в образовании форм глаголов
104	Изменение глаголов настоящего и будущего времени по лицам и числам (спряжение)
105	2-е лицо глаголов единственного числа настоящего и будущего времени	27 неделя 29.03-04.04
106	Упражнение в правописании глаголов во 2-ом лице единственного числа и правописании не с глаголами
107	Развитие речи. Сочинение по репродукции картины И.И.Левитана «Весна. Большая вода»
108	Ι и ΙΙ спряжения глаголов. Спряжение глаголов в настоящем времени
109	Спряжение глаголов в будущем времени	28 неделя 05.04-11.04
110	Личные окончания глаголов I и II спряжений
111	Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и в будущем времени
112	Упражнение в распознавании спряжения глаголов по неопределенной форме
113	Упражнение в правописании безударных личных окончаний глаголов в настоящем и в будущем времени.	29 неделя 19.04-25.04
114	Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и в будущем времени. Самостоятельная работа.
115	Контрольное списывание
116	Работа над ошибками. Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и в будущем времени
117	Правописание возвратных глаголов в настоящем и будущем времени. Ознакомление.	30 неделя 26.04-02.05
118	Упражнение в правописании возвратных глаголов в настоящем и будущем времени.
119	Развитие речи. Изложение деформированного повествовательного текста
120	Правописание глаголов в прошедшем времени
121	Упражнение в правописании  глаголов в прошедшем времени.	31 неделя 03.05-09.05
122	Обобщение по теме «Глагол». Морфологический разбор глагола
123	Контрольный диктант № 9 по теме «Глагол»
124	Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе. Повторение по теме «Глагол».
Повторение (12 ч)
125	Повторение по теме «Наша речь и наш язык». Повторение по теме «Текст»	32 неделя 10.05-16.05
126	Повторение по теме «Предложение и словосочетание»
127	Лексическое значение слова
128	Контрольное списывание
129	Работа над ошибками. Состав слова.  Орфограммы в значимых частях слова	33 неделя 17.05-23.05
130	Итоговый контрольный диктант за курс начальной школы.
131	Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе. Повторение по теме «Части речи»
132	Развитие речи. Изложение повествовательного текста
133	Повторение по теме «Части речи»	34 неделя 24.05-30.05
134	Орфограммы в значимых частях слова
135	Повторение по теме «Звуки и буквы».
136	Обобщение знаний по курсу «Русский язык»  Игра «Родное слово»

                                               График контрольных работ

№ п/п	Тема	Дата	Коррекция
1	Диктант №1 по теме «Повторение изученного в  3 классе»	14.09-20.09
2	Диктант №2  по теме «Предложение»	21.09-27.09
3	Контрольное списывание .	12.10-18.10
4	Диктант №3 по теме «Части речи»	02.11-08.11
5	Диктант №4 по теме «Правописание  имён существительных 1, 2, 3 склонения»	30.11-06.12
6	Диктант №5 по теме «Имя существительное»	21.12-27-12
7	Диктант №6  по теме «Правописание падежных окончаний имен прилагательных  мужского и среднего рода»	01.02-07.02
8	Диктант №7  по теме «Имя прилагательное»	01.03-07.03
9	Диктант №8 по теме «Неопределенная форма глагола»	22.03-28.03
10	Контрольное списывание	19.04-25.04
11	Диктант №9 на тему «Глагол»	03.05-09.05
12	Контрольное списывание с заданием	10.05-16.05
13	Итоговый контрольный диктант за курс начальной школы	17.05-23-05

                               «Рассмотрено»

                          Руководитель ШМО

                         учителей начальных классов

                         __________/ Семенова О. В.. /

                         Протокол №    от                года

                           «Согласовано»

                         Заместитель директора по УВР

                         __________/ Шашкова Л.Г. /

                        от                      года