Рабочая программа по русскому языку 4 класс

Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету  «Русский язык» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта  начального общего образования стандарта второго поколения (приказ Минобрнауки РФ № 373 от 6 октября 2009г), на основе авторской программы по обучению грамоте Н.Г. Агарковой,  Н.М. Лавровой  и программы по русскому языку М.Л. Каленчук,  Н. А. Чураковой, О.В. Малаховской, Т.А. Байковой, Н.М. Лавровой  -   «Программы по учебным предметам»,  М.:  Академкнига/учебник , 2015 г. – Ч.1: 240 с)  -Проект  «Перспективная начальная школа»  под редакцией Р.Г. Чураковой, с Основной образовательной программойначального общего образования МБОУ Кудиновской СОШ  на 2021-2022 учебный годи программой формирования УУД, в соответствии с Уставом МБОУ Кудиновской СОШ.

На основании календарного учебного графика МБОУ Кудиновской СОШ  на 2021-2022 учебный год в 4 классе  за год 134 часа.На основании учебного плана МБОУ Кудиновской СОШ на 2021-2022 уч. год  в 4   классе на изучение предмета «Русский язык» обязательная часть составляет 4 часа в неделю.

Обучение русскому языку в начальной школе представляет собой первоначальный этап системы обучения родному языку. На данном этапе осуществляется не только подготовка к изучению языка (период обучения грамоте), но и изучение языка на понятийном уровне, доступном детям 6-10 лет. Специфика начального курса русского языка заключается в его тесной взаимосвязи с литературным чтением. Эти два предмета представляют собой единый филологический курс, в котором изучение родного языка сочетается с первоначальным литературным образованием и обучением чтению.

Изучение русского языка в первом классе начинается интегрированным курсом «Обучение грамоте». В обучении грамоте различаются три периода: подготовительный период,  основной  звуко-буквенный период,  заключительный период.

После курса «Обучение грамоте» начинается раздельное изучение русского языка и литературного чтения. Обучение русскому языку после периода обучения грамоте основывается на усвоении существенных признаков морфологических, синтаксических, словообразовательных понятий, на установлении связей между признаками понятий, на установлении связей между понятиями.

Цели и задачи курса.

В системе предметов общеобразовательной школы курс русского языка реализует познавательную и социокультурную цели:

• познавательная цель  предполагает формирование у учащихся представлений о языке как составляющей  целостной научной  картины мира, ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического и логического мышления учащихся; формирование языковой эрудиции школьника, его интереса к языку и речевому творчеству;

формирование научного представления о системе и структуре родного языка, развитие логического и абстрактного мышления, представление родного (русского) языка как части  окружающего мира;

• социокультурная  цель  изучения русского языка включает формирование коммуникативной компетенции учащихся; развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека;

обеспечение условий для становления ребёнка как субъекта учебной деятельности.

Программа «Перспективная начальная школа» сделала упор на формирование универсальных учебных действий, на использование приобретенных знаний и умений в практической деятельности и в повседневной жизни.

Исходя из этого, назначение предмета «Русский язык» в начальной школе состоит в том, чтобы заложить основу формирования функционально грамотной личности, обеспечить языковое и речевое развитие ребёнка, помочь ему осознать себя носителем языка.

Для достижения поставленных целей изучения русского языка в начальной школе необходимо решение следующих практических  задач:

• развитие  речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;
• освоение  первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;
• овладение  умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты-описания и повествования небольшого объема;
• воспитание  позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь;
• овладение способами орфографического действия;
• развитие умений вычленять и характеризовать языковую единицу изучаемого уровня (звук, часть слова (морфема), слово, предложение), а также их классифицировать и сравнивать;
• формирование учебной деятельности учащихся;

·         формирование умений работать сразу с несколькими источниками информации, включая    словари разного типа ( орфоэпического, обратного ( он включен в корпус УМК)).

·         усиленное  формирование фонематического слуха на протяжении первых двух лет обучения,

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета «Русский язык»

Ведущее место предмета «Русский язык»  в системе общего образования обусловлено тем, что русский язык является государственным языком Российской Федерации, родным языком русского народа, средством межнационального общения. Изучение русского языка способствует формированию у учащихся представлений о языке как основном средстве человеческого общения, явлении национальной культуры и основе национального самосознания.

В процессе  изучения русского языка у учащихся начальной школы формируется  позитивное эмоционально-ценностное отношение  к русскому языку, стремление  к его грамотному использованию, пониманию того, что правильная устная и письменная речь является показателем  общей культуры человека. На уроках русского языка ученики получают начальное представление о нормах русского литературного языка и правилах речевого этикета, учатся ориентироваться в целях, задачах, условиях общения, выборе адекватных языковых средств для успешного решения  коммуникативных задач.

Русский язык является для учащихся основой  всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности. Успехи в изучении русского языка во многом определяют результаты обучения по другим школьным предметам. 

Планируемые результаты освоения учебной программы   по курсу «Русский язык» к концу 4-го года обучения

Содержательная линия «Система языка»

Раздел «Фонетика и графика»

Выпускник научится:

·         различать звуки и буквы;

·         характеризовать звуки русского языка;

·         зная последовательность букв в русском алфавите, пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной информации.

Выпускник получит возможность научится:

·         проводить фонетико-графический разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму, оценивать правильность проведения фонетико-графического разбора слов.

Раздел «Орфоэпия»

Выпускник получит возможность научится:

·         правильно произносить орфоэпически трудные слова из орфоэпического минимума, отобранного для изучения в 4 классе;

·         правильно употреблять предлоги о и об перед существительными, прилагательными, местоимениями;

·         правильно употреблять числительные ОБА и ОБЕ в разных падежных формах;

·         соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников;

·         находить при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова ответ самостоятельно (по словарю учебника) или обращаться за помощью (к учителю, родителям).

Раздел «Состав слова (морфемика)»

Выпускник научится:

·         проводить морфемный анализ слова (по составу); элементарный словообразовательный анализ;

·         сравнивать слова, связанные отношениями производности, объяснять какое из них от какого образовано, находить словообразовательный аффикс, указывая способ словообразования (с помощью приставки, с помощью суффикса, с помощью приставки и суффикса одновременно, сложением основ с соединительным гласным).

Раздел «Лексика»

Выпускник научится:

·         выявлять слова, значение которых требует уточнения;

·         определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря учебника.

Выпускник получит возможность научится:

·         подбирать синонимы для устранения повторов в речи; использовать их для объяснения значения слов;

·         подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;

·         различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи);

·         выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи.

Раздел «Морфология»

Выпускник научится:

·         определять часть речи: существительное, прилагательное, глагол, местоимение, предлог, союз;

·         определять три типа склонения существительных;

·         определять название падежей и способы их определения;

·         определять спряжение глаголов по ударным личным окончаниям и глагольным суффиксам начальной формы глагола.

Выпускник получит возможность научится:

·         проводить морфологический разбор имен существительных, имён прилагательных и глаголов по предложенному в учебнике алгоритму, оценивать правильность проведения морфологического разбора;

·         находить в тексте такие части речи, как личные местоимения и наречия, предлоги вместе с существительными и личными местоимениями, к которым относятся союзы и, а, но, частицу не при глаголах.

Раздел «Синтаксис»

Выпускник научится:

·         определять члены предложения: главные и второстепенные;

·         определять однородные члены предложения;

·         составлять схемы предложений с однородными членами и строить предложения по заданным моделям.

Выпускник получит возможность научится:

·         различать второстепенные члены предложения – дополнение, определение, обстоятельство;

·         выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивать правильность разбора;

·         различать простые и сложные предложения.

Содержательная линия «Орфография и пунктуация»

Выпускник научится:

·         применять общее правило написания: о-е после шипящих в суффиксах существительных и прилагательных, в падежных окончаниях существительных и прилагательных, в корне слова; безударных окончаний прилагательных мужского, женского и среднего рода в единственном числе, а также окончаний множественного числа и способ их проверки;

·         применять правила правописания: безударных окончаний имён существительных трёх склонений в единственном и множественном числе и способ их проверки; безударных личных окончаний глаголов 1 и 2 спряжения; суффиксов глаголов прошедшего времени; суффиксов глаголов в повелительном наклонении;

·         использовать разные способы проверок орфограмм (путём подбора родственных слов, изменения формы слова, разбор слова по составу, определения принадлежности слова к определённой части речи, использование словаря);

·         определять (уточнять, проверять) правописание определённых программой словарных слов по орфографическому словарю учебника;

·         определять и выделять на письме однородные члены предложения в бессоюзных предложениях и с союзами а, и, но.

Выпускник получит возможность научится:

·         Осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

·         Подбирать примеры с определённой орфограммой;

·         При составлении собственных текстов перефразировать записываемое, чтобы избежать орфографических и пунктуационных ошибок;

·         При работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающие предотвратить её в последующих письменных работах.

Содержательная линия «Развитие речи»

Выпускник научится:

·         Различать особенности разных типов текста (повествование, описание, рассуждение);

·         Обнаруживать в реальном художественном тексте его составляющие: описание, повествование, рассуждение;

·         Составлять с опорой на опыт собственных впечатлений и наблюдений текст с элементами описания, повествования и рассуждения;

·         Доказательно различать художественный и научно-популярный тексты;

·         Владеть нормами речевого этикета в ситуации предметного спора с одноклассниками; в повседневном общении со сверстниками и взрослыми;

·         Составить аннотацию на отдельное литературное произведение и на сборник произведений;

·         Находить нужные словарные статьи в словарях различных типов и читать словарную статью, извлекая необходимую информацию;

·         Писать письма с соблюдением норм речевого этикета.

Выпускник получит возможность научится:

·         Создавать тексты по предложенному заголовку;

·         Подробно или выборочно пересказывать текст;

·         Анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений, находить в тексте смысловые пропуски;

·         Корректировать тексты, в которых допущены нарушения культуры речи;

·         Анализировать последовательность собственных действий при работе над изложениями и сочинениями и соотносить их с разработанным алгоритмом;

·         Оценивать правильность выполнения учебной задачи: соотносить собственный текст с исходным (для изложений) и с назначением, , задачами, условиями общения (для самостоятельно создаваемых текстов).

         Ожидаемые результаты освоения учебной программы    по курсу «Русский язык» к концу 4-го года обучения

В области познавательных УУД (общеучебных)

Выпускник научится:

·         ориентироваться в текущей  учебной книге и в других книгах комплекта; в корпусе учебных словарей: уметь находить нужную информацию и использовать ее в разных учебных целях;

·         работать с разными  видами информации (представленными в текстовой форме, в виде таблиц, правил, моделей и схем, дидактических иллюстраций);

·          работать с учебным текстом: выделять информацию, заданную аспектом, менять аспект рассмотрения в зависимости от учебной задачи;

В области коммуникативных УУД

Выпускник научится:

В  рамках инициативного сотрудничества:

·         освоить разные формы учебной кооперации(работа вдвоем, в малой группе, в большой группе) и разные социальные роли (ведущего и исполнителя);

В рамках коммуникации  как взаимодействия:

·         понимать основание  разницы  заявленных точек зрения, позиций и уметь мотивированно и корректно присоединяться к одной из них или аргументировано  высказывать собственную точку зрения; уметь корректно критиковать альтернативную позицию;

·         использовать весь наработанный инструментарий для подтверждения собственной точки зрения (словари, таблицы, правила, языковые модели и схемы).

В области регулятивных УУД

Выпускник научится:

·         осуществлять самоконтроль и контроль хода выполнения работы и полученного результата.

К концу обучения в начальной школе будет обеспечена го­товность обучающихся к дальнейшему образованию, достигнут необходимый уровень их лингвистического образования и рече­вого развития, которое включает:

- достаточный уровень знаний о системе и структуре русско­го языка, умения использовать знания в стандартных и нестандарт­ных учебных ситуациях; умения осуществлять поиск в разных ис­точниках (учебник, объяснение учителя, дополнительная литерату­ра) необходимой информации, анализировать и обобщать ее;

-       умения участвовать в диалоге, строить беседу с учетом си­туации общения при соблюдении норм речевого этикета, со­ставлять несложные устные монологические высказывания, со­ставлять несложные письменные тексты;

-       умения писать в соответствии с орфографическими и пунктуационными правилами, анализировать прочитанный учеб­ный текст, пользоваться словарями и справочными источника­ми, предназначенными для детей этого возраста;

-       сформированность общеучебных умений и универсальных действий, отражающих учебную самостоятельность и познаватель­ные интересы обучающихся (принятие учебной задачи, мотив учеб­ного действия, умение подбирать способ решения учебной задачи, адекватный поставленной цели; контроль и самоконтроль).

-        

Содержание учебного предмета «Русский язык»

Фонетика и орфоэпия

Различение гласных и согласных зву­ков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мягких и твердых согласных звуков, определение пар­ных и непарных по твердости—мягкости согласных звуков. Разли­чение звонких и глухих согласных звуков, определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков. Определение качественной характеристики звука: гласный - согласный; гласный ударный - безударный; согласный твердый - мягкий, парный -непарный; согласный звонкий - глухой, парный - непарный. Деле­ние слов на слоги. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литера­турного языка. Фонетический разбор слова.

Графика

Различение звуков и букв: буква как знак звука.  Обозначение на пись­ме твердости и мягкости согласных звуков. Использование на письме разделительных ь и ь.

Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в словах типа стол, конь; в словах с йотированными глас­ными е, ё, ю, я; в словах с непроизносимыми согласными.

Использование небуквенных графических средств: пробел между словами, знак переноса,абзац.Знание алфавита: правильное название букв, знание их по­следовательности. Использование алфавита при работе со слова­рями, справочниками, каталогами.

Лексика

Понимание слова как единства звучания и значе­ния. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Представление об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слова.

Состав слова (морфемика)

Овладение понятием «родствен­ные (однокоренные) слова». Различение однокоренных слов и раз­личных форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями.

Выделение в словах с однозначно выделяемыми мор­фемами окончания, корня, приставки, суффикса. Различение из­меняемых и неизменяемых слов. Представление о значении суф­фиксов и приставок. Образование однокоренных слов с помощью суффиксов и приставок. Разбор слова по составу.

Морфология

Части речи; деление частей речи на само­стоятельные и служебные.

Имя существительное. Значение и употребление в речи. Умение опознавать имена собственные. Различение имен суще­ствительных, отвечающих на вопросы «кто?» и «что?». Различе­ние имен существительных мужского, женского и среднего ро­да. Изменение существительных по числам. Изменение сущест­вительных по падежам. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное. Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов. Определение принад­лежности имен существительных к 1, 2, 3-му склонению. Мор­фологический разбор имен существительных.

Имя прилагательное. Значение и употребление в речи. Из­менение прилагательных по родам, числам и падежам, кроме прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин. Морфологический раз­бор имен прилагательных.

Местоимение. Общее представление о местоимении. Лич­ные местоимения, значение и употребление в речи. Личные мес­тоимения 1, 2, 3-го лица единственного и множественного чис­ла. Склонение личных местоимений.

Глагол. Значение и употребление в речи. Неопределенная форма глагола. Вопросы «что сделать?» и «что делать?». Изме­нение глаголов по временам. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Способы определения I и II спряжения глаголов (практическое овладе­ние). Изменение глаголов прошедшего времени по родам и чис­лам. Морфологический разбор глаголов.

Наречие. Значение и употребление в речи.

Предлог. Знакомство с наиболее употребительными предло­гами. Функция предлогов: образование падежных форм имен су­ществительных и местоимений. Отличие предлогов от приставок.

Союзы и, а, но, их роль в речи. Частица не, ее значение.

Синтаксис

Различение предложения, словосочетания, сло­ва (осознание их сходства и различия). Различение предложе­ний по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске (интонации): вос­клицательные и невосклицательные.

Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого. Различение главных и второстепенных членов пред­ложения. Установление связи (при помощи смысловых вопро­сов) между словами в словосочетании и предложении.

Нахождение и самостоятельное составление предложений с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но.Ис­пользование интонации перечисления в предложениях с одно­родными членами.

Различение простых и сложных предложений.

Орфография и пунктуация

Формирование орфографичес­кой зоркости, использование разных способов выбора написа­ния в зависимости от места орфограммы в слове. Использова­ние орфографического словаря.

Применение правил правописания:

•сочетания жи — ши, ча — ща, чу — щу в положении под ударением;

•сочетания чк — чн, чт, щн,

•  перенос слов;

•  прописная  буква  в  начале  предложения,  в  именах собственных;

•  проверяемые безударные гласные в корне слова;

•  парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

•  непроизносимые согласные;

•  непроверяемые гласные и согласные в корне слова (на ограниченном перечне слов);

•  гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках;

•  разделительные ь и ь;

•  мягкий знак после шипящих на конце имен существитель­ных (ночь,   рожь, мышь);

•  безударные падежные окончания имен существительных (кроме  существительных на -мя, -ий, -ья, -ье, -ия, -ов, -ин );

•  безударные окончания имен прилагательных;

•  раздельное написание предлогов с личными местоимени­ями;

•  не с глаголами;

•  мягкий знак после шипящих на конце глаголов в форме 2-го лица  единственного числа (пишешь, учишь);

•  мягкий знак в глаголах в сочетании -ться;

•  безударные личные окончания глаголов;

• раздельное написание предлогов с другими словами;
• знаки препинания в конце предложения: точка, вопроси­тельный и  восклицательный знаки;

• знаки  препинания   в  предложениях  с  однородными членами.

Развитие речи

Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение.

Практическое овладение диалогической формой речи. Вы­ражение собственного мнения, его аргументация. Овладение основными умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п.). Овладение нор­мами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового обще­ния (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обра­щение с просьбой).

Практическое овладение устными монологическими выска­зываниями на определенную тему с использованием разных ти­пов речи (описание, повествование, рассуждение).

Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста.

Последовательность предложений в тексте.

Последовательность частей текста (абзацев).

Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев).

План текста. Составление планов к данным текстам. Созда­ние собственных текстов по предложенным планам.

Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности.

Знакомство с жанрами письма и поздравления.

Создание собственных текстов и корректирование заданных текс­тов с учетом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи; использование в текстах синонимов и антонимов.

Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания определений): изложения подробные и выбо­рочные, изложения с элементами сочинения; сочинения-повест­вования, сочинения-описания, сочинения-рассуждения.

специфические задачи, которыесформулированы в программных требованиях к каждому году обучения.

Сочинение по живописному произведению с использованием описания и повествования, с элементами рассуждения.

   Азбука вежливости. Культура диалога. Речевые формулы, позволяющие корректно высказывать и отстаивать свою точку зрения, тактично критиковать точку зрения оппонента. Необходимость доказательного суждения в процессе диалога.

Правила употребления предлогов О и ОБ (о ежике, об утке; об этом, о том; об изумрудном, о рубиновом).

Правила употребления местоимений ОБА и ОБЕ в разных падежных формах.

Словарь.

Автомобиль, аннотация, беседа, библиотека, билет, биография, богатство, велосипед, галерея, гореть, горизонт, гражданин, диалог, желать, железо, завтра, здесь, инженер, искусный, искусство, календарь, коллектив, коллекция, корабль, костёр, натюрморт, отечество, пейзаж, портрет, правительство, президент, привет, профессия, путешествие, салют, свобода, сегодня, сейчас, секрет, солдат, хозяин, цитата, экскаватор, электричество, эскалатор (45 слов).

Учебно - тематический план     4  класс

Содержание	Количество часов
Фонетика и орфография	25
Морфемика и словообразование	11
Морфология и лексика	54
Синтаксис и пунктуация	20
Развитие речи с элементами культуры речи	24

                                                                                                                                           Всего                         134 часа

Диктанты	Изложение	Сочинение
10	6	8

Календарно-тематическое планирование уроков русского языка 4 класс

№ п/п

Кол-во  ча-сов

Тема урока

Вид деятельности

Планируемые результаты

Виды конт- роля

Дата

Предметные

Метапредметные и                        личностные

План

Факт

1.

1

Безударный гласный в корне, проверяемый ударением. Уч., ч.1, с.6-9 Т. 1 с.3

Работа с орфоэпическим словарем; Запись  слов с непроизносимыми согласными в корне слова. Выполнение проверки написания слов по образцу.

Обучающийся научится: - работать с орфоэпическим словарем; - делить слова на группы в зависимости от написания; - писать слова с непроизносимыми согласными в корне слова; - выполнять проверку написания слов по образцу.

Познавательные УУД: - обучение работе с разными видами информации (поиск информации в словаре). Регулятивные УУД: - контроль процесса и результатов деятельности. Личностные УУД: - самоопределение и смыслообразование.

Текущий самоконтроль.

01.09

2.

1

Безударный гласный в суффиксе, проверяемый ударением. Уч., ч.1, с.9-13 Т. 1  с.4-5

Работа со словообразовательным словарем. Постановка знаков препинания при обращении.

Обучающийся научится: - образовывать от основ существительных прилагательные с помощью суффиксов –лив-, -ист-, -ов-; - работать со словообразовательным словарем; - ставить знаки препинания при обращении

Познавательные УУД: - обучение работе с разными видами информации (поиск информации в словаре). Регулятивные УУД: - контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности. Коммуникативные УУД: - коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника. Личностные УУД: - стремиться к повышению культуры речевого общения.

Текущий. Фронтальный опрос

02.09

3.

1

Безударный гласный в приставке, проверяемый ударением. Уч., ч.1, с.13-15 Т. 1  с.5-6

Знакомство с правилом  написания ударных и безударных гласных, проверяемых ударением, в разных частях слова. Разбор сложных слов по составу.

Обучающийся научится: - применять правило о написании ударных и безударных гласных, проверяемых ударением, в разных частях слова; - сравнивать слова в каждой группе; - образовывать от глаголов однокоренные слова с данными приставками и существительные; - определять, как образовано слово- разбирать по составу сложные слова.

Познавательные УУД: - обучение работе с разными видами информации (поиск информации в словаре); - задания, нацеленные на проверку понимания информации. Регулятивные УУД: - контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности. Личностные УУД: - осознание значения знаний для человека, осмысление необходимости сотрудничества и взаимопомощи.

Текущий. Работа в парах

03.09

4.

1

Развитие речи. Знакомимся с текстом – рассуждением. Уч., ч.2, с.6-11

Отличительные особенности письменной речи от устной. Восприятие и понимание звучащей  речи.

Обучающийся научится: - различать особенности текста-повествования и текста-описания; - объяснять такое понятие, как «цитата». Обучающийся получит возможность научиться: - работать с фразеологическим словарем; - цитировать текст.

Коммуникативные УУД: - коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника. Личностные УУД: -формирование ценностно-смысловой ориентации.

Индивидуальная. Самоконтроль.

07.09

5.

1

Различение суффиксов. Значения суффиксов. Уч., ч.1, с.15-20 Т. 1  с.6-10

- выделять в словах суффиксы уменьшительно-ласкательного значения; - сравнивать значения суффиксов; - определять суффиксы-синонимы и суффиксы-омонимы; - выполнять работу над ошибками; - писать слова с непроизносимыми согласными; - определять виды чередования звуков в слове; - подбирать проверочное слово.

Обучающийся получит возможность научиться: - подбирать суффиксы-синонимы (которые по-разному звучат, но имеют одинаковое значение); - суффиксы-омонимы (суффиксы одинаково звучат, но имеют разное значение). Обучающийся научится: - работать с толковым словарем; - сравнивать слова в столбиках; - определять, какую работу выполняют суффиксы –щик- и –чик- в словах; - находить родственные слова; - определять значения выделенных слов.

Познавательные УУД: - задания, нацеленные на проверку понимания информации. Регулятивные УУД: - контроль процесса и результатов деятельности. Коммуникативные УУД: - коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника. Личностные УУД: -самоопределение и смыслообразование.

Индивидуальная. Работа в парах.

08.09

6.

1

Слова с удвоенной буквой согласного, пришедшие из других языков. Уч., ч.1, с.20-24 Т. 1  с.11-12

Правописание слов с удвоенной буквой согласного, пришедших из других языков. Образование новых слов с приставкой ад- - выделение в словах корней.

Обучающийся научится: - писать слова с удвоенной буквой согласного, пришедшие из других языков; - называть приставки, последняя буква в которых зависит от первой буквы корня; - образовывать новые слова с приставкой ад-; - выделять в словах корни; - стрелками показывать, какое слово в каждой паре дало жизнь другому.

Познавательные УУД: - задания, нацеленные на проверку понимания информации. Личностные УУД: - проявление познавательного интереса, определенных познавательных потребностей и учебных мотивов, положительного отношения к школе и адекватного представления об учебной деятельности.

Диалого-вая взаимо помощь. Самостоятельная работа.

09.09

7.

1

Склонение слов ОБЕ, ОБА. Уч., ч.1, с.25-30 Т.1  с. 13

Определение числительного. Правильное употребление числительных ОБА и ОБЕ в разных падежных формах. Определение склонения имен существительных. Подбор родственных слов-существительных  разного склонения. Выделение окончаний  слов.

Обучающийся получит возможность научиться: - правильно употреблять числительные ОБА и ОБЕ в разных падежных формах; - определять склонения имен существительных. Обучающийся научится: - подбирать родственные слова-существительные разного склонения, выделять окончание в словах; - изменять по падежам слова «оба» и «обе»; - употреблять местоимения «обоих», «обеих».

Познавательные УУД: - задания, нацеленные на проверку понимания информации. Регулятивные УУД: - контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности. Коммуникативные УУД: обмениваться мнениями, слушать партнера по коммуникации; обсуждать индивидуальные результаты практико-речевой деятельности; осуществлять работу в паре. Личностные УУД: -проявление познавательной инициативы на основе имеющихся знаний.

Фронтальная работа Работа в парах.

10.09

8.

1

Развитие речи. Учимся рассуждать. Уч. Ч.2 с.12-15

Рассказ-описание, повествование, рассуждение на доступные детям темы

Обучающийся научится: - различать особенности текста-повествования и текста-описания; - объяснять такое понятие, как «цитата». Обучающийся получит возможность научиться: - работать с фразеологическим словарем; - цитировать текст.

Коммуникативные УУД: - коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника. Личностные УУД: - стремиться к повышению культуры речевого общения.

Практическая работа

14.09

9.

1

Входной диктант по теме «Правописание орфограмм, изученных в 3 классе».

Применение правила правописания. Написание текста под диктовку с изученными орфограммами.

Обучающийся научится: - применять правила правописания, писать текст под диктовку с изученными орфограммами.

Регулятивные УУД: - контроль процесса и результатов деятельности. Личностные УУД: проявление стремления к повышению культуры речевого общения.

Контрольный диктант.

15.09

10.

1

Работа над ошибками. Однородные главные члены предложения. Уч., ч.1, с.30-33 Т. 1  с.13-14

Работа над ошибками в диктантах. Нахождение однородных подлежащих и однородных сказуемых в предложении. Составление схем предложений.

Обучающийся научится: - находить однородные подлежащие и однородные сказуемые; - сравнивать схемы предложений; - составлять схемы предложений; - подчеркивать основу предложения.

Познавательные УУД: - знаково-символическое моделирование. Регулятивные УУД: - контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности. Коммуникативные УУД: - коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника. Личностные УУД: -оценка своих поступков, действий, слов.

Текущий. Самоконтроль

16.09

11.

1

Однородные второстепенные члены предложения. Уч., ч.1, с.33-36 Т. 1  с.14-16

Нахождение однородных второстепенных членов предложения. Объяснение постановки знаков препинания при однородных членах предложения. Составление схем предложений

Обучающийся научится: - находить однородные второстепенные члены предложения; - объяснять постановку знаков препинания при однородных членах предложения; - писать слова с безударными гласными в корне.

Познавательные УУД: - задания, нацеленные на проверку понимания информации. Регулятивные УУД: - контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности. Коммуникативные УУД: - коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника.  Личностные УУД: -проявление стремления к овладению приемами творческого самовыражения.

Индиви-дуальная. Работа в  парах. Тест

17.09

12.

1

Развитие речи.  Работа с картиной И. Фирсова «Юный живописец». Уч., ч.2, с.16-22

Изложение текста   ( повествование, повествование с элементами описания)- описывать элементы картины. Ответы на вопросы. Выполнение заданий. Определение, какой текст получился (текст-описание или текст-повествование).

Обучающийся научится: - работать с толковым словарем; - описывать элементы картины; - выполнять задания; - отвечать на вопросы; - определять, какой текст получился (текст-описание или текст-повествование); - составлять текст-

Коммуникативные УУД: - коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника. Личностные УУД: -формирование базовых эстетических ценностей.

Самостоятельная работа

21.09

13.

1

Знаки препинания при однородных членах предложения. Уч., ч.1, с.36-39 Т. 1  с.17-18

Нахождение однородных членов предложения. Объяснение постановки знаков препинания при однородных членах предложения.

Обучающийся научится: - находить однородные подлежащие, однородные сказуемые, однородные второстепенные члены предложения; объяснять постановку знаков препинания при однородных членах предложения.

Познавательные УУД: - знаково-символическое моделирование; - задания, нацеленные на проверку понимания информации. Регулятивные УУД: - контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности. Коммуникативные УУД: - коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника.

Практическая работа

22.09

14.

1

Знаки препинания при однородных членах предложения. Что такое союзы? Уч., ч.1, с.39-45        Т.1  с.19-23

Союзы. Их роль в речи. Знаки препинания при однородных членах предложения.

Обучающийся научится: определять часть речи – союз. Обучающийся получит возможность научиться: - сравнивать предложения с разными союзами; - определять значение союзов и, а, но; - работать с фразеологическим словарем.

Познавательные УУД: - поиск информации в словарях. Коммуникативные УУД: - коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника. Регулятивные УУД: - контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности. Личностные УУД: проявление стремления к повышению культуры речевого общения.

23.09

15.

1

Глагол.  Спряжение. Сравниваем личные окончания глаголов. Уч., ч.1, с.46-51 Т.  1 с.23-25

Глагол, значение и употребление. Изменение по временам. Изменение по лицам и числам в настоящем и будущем времени; по родам и числам в прошедшем времени. Неопределенная форма глагола. Ударные и безударные личные окончания

Обучающийся научится: - тому, что существительные склоняются, то есть изменяются по падежам и числам; - глаголы (в настоящем и будущем времени) спрягаются, то есть изменяются по лицам и числам; - определять вид орфограммы; - называть основу в предложении; - определять, какой частью речи выражены однородные дополнения.

Регулятивные УУД: - контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности. Коммуникативные УУД: - коммуникация как сотрудничество. Личностные УУД: -проявление познавательной инициативы на основе имеющихся знаний.

Работа в парах. Взаимоконтроль.

24.09

16.

1

Развитие речи. Учимся делать научное сообщение и давать  оценку. Уч. Ч.. 2 с. 23-27

Практическое овладение диалогической и монологической речью. Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного общения.

Обучающийся получит возможность научиться: - делать научное сообщение по плану о животных Арктики; - делать сообщение, опираясь на данные тезисы; - оценивать доклады товарищей.

Коммуникативные УУД: - коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника. Личностные УУД: проявление стремления к повышению культуры речевого общения.

Практическая работа

28.09

17.

1

Учимся различать спряжение глаголов по ударным личным окончаниям. Уч., ч.1, с.51-53 Т 1 с.25-28

Выделение окончания. Личные окончания глаголов, принадлежащих к разным спряжениям.

Обучающийся научится: различать спряжение глаголов по ударным личным окончаниям.

Познавательные УУД: - обучение с разными видами информации (работа с таблицами); - задания, нацеленные на проверку понимания информации. Регулятивные УУД: - контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности. Коммуникативные УУД: - коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника. Личностные УУД: проявление стремления к повышению культуры речевого общения.

Фронтальная

29.09

18.

1

Учимся правильно писать безударные личные, окончания глаголов. Уч., ч.1, с.54-58 Т. 1 с.28-30

Выделение окончания. Личные окончания глаголов, принадлежащих к разным спряжениям

Обучающийся научится: - определять спряжение глагола, ставить глагол в начальную форму и выделять глагольный суффикс; - пользоваться инструкцией.

Познавательные УУД: - работа с инструкциями; - работа с правилами. Регулятивные УУД: - контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности. Коммуникативные УУД: - коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника. Личностные УУД: -проявление познавательной инициативы на основе имеющихся знаний.

Работа в парах. Взаимоконтроль

30.09

19.

1

Упражнение в  правописании безударных личных окончаний глаголов. Уч., ч.1, с.58-60 Т 1. С.30-31

Правописание безударных личных окончаний глаголов

Обучающийся научится: - ставить глагол в начальную форму и выделять глагольный суффикс; - определять спряжение глагола; - пользоваться инструкцией; - правильно писать безударные личные окончания глаголов; - разбирать по составу глаголы; - объяснять написание орфограмм; - пользоваться словообразовательным словарем.

Познавательные УУД: - работа с инструкциями; - задания, нацеленные на проверку понимания информации. Регулятивные УУД: - контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности. Коммуникативные УУД: - коммуникация как сотрудничество. Личностные УУД: -проявление стремления к овладению приемами творческого самовыражения.

01.10

20.

1

Развитие речи. Продолжаем знакомиться с текстом – рассуждением Уч., ч.2, с.27-31

Отличительные особенности письменной речи от устной. Восприятие и понимание звучащей  речи.

Обучающийся научится: - различать особенности текста-повествования и текста-описания; - объяснять такое понятие, как «цитата». Обучающийся получит возможность научиться: - работать с фразеологическим словарем; - цитировать текст.

Коммуникативные УУД: - коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника. Личностные УУД: -формирование ценностно-смысловой ориентации.

Индивидуальная. Самоконтроль.

05.10

21.

1

Контрольный диктант по теме «Правописание безударных личных окончаний глаголов».

Применение правила правописания. Написание текста под диктовку с изученными орфограммами.

Обучающийся научится: писать текст под диктовку с изученными орфограммами.

Регулятивные УУД: - контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности. Личностные УУД: - самоопределение и смыслообразование.

Индивидуальная.

06.10

22.

1

Работа над ошибками. Правило употребления предлогов о и об. Уч., ч.1, с.60-64 Т 1. С.32-33

- правильно употреблять предлоги о и об перед существительными, прилагательными, местоимениями, - формулировать правило; - записывать текст, выбирая нужный предлог; - объяснять постановку знаков препинания в предложении с однородными членами.

Обучающийся научится: - правильно употреблять предлоги о и об перед существительными, прилагательными, местоимениями, формулировать правило; - записывать текст, выбирая нужный предлог; - объяснять постановку знаков препинания в предложении с однородными членами.

Познавательные УУД: - работа с правилами; - поиск информации в словарях; - задания, нацеленные на проверку понимания информации. Регулятивные УУД: - контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности. Коммуникативные УУД: - коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника.

Текущий. Взаимоконтроль

07.10

23.

1

Продолжаем определять спряжение глагола по его начальной форме. Уч., ч.1, с.64-67 Т 1. С.34-35

Неопределенная форма глагола. Выделение окончания. Личные окончания глаголов, принадлежащих к разным спряжениям

Обучающийся научится: - тому, что глаголы, образованные от других глаголов с помощью приставки, всегда сохраняют спряжение «глаголов-родителей»; - написание глаголов с возвратным суффиксом –ся; - работать с обратным словарем; - письменно спрягать глаголы в единственном и во множественном числе.

Познавательные УУД: - работа с правилами; - поиск информации в словарях; - работа с таблицами; - задания, нацеленные на проверку понимания информации. Регулятивные УУД: - контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности. Коммуникативные УУД: - коммуникация как сотрудничество;

Индиви-дуальная.

08.10

24.

1

Развитие речи. Письменное изложение «Куда лето прячется» Уч., ч.2, с.31-32

Изложение текста (повествование, повествование с элементами описания)

Обучающийся научится: -определять жанр произведения; - анализировать средства художественной выразительности; -цитировать строчки из текста; -делить текст на части; -составлять план текста; -объяснять знаки препинания; -письменно пересказывать сказку, пользуясь планом

Коммуникативные УУД: - коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника. Личностные УУД: -формирование базовых эстетических ценностей.

Самоконтроль

12.10

25.

1

Личные окончания глаголов, принадлежащих к разным спряжениям Уч., ч.1, с.68-71 Т 1. С.36-37

Неопределенная форма глагола. Выделение окончания. Личные окончания глаголов, принадлежащих к разным спряжениям

Обучающийся научится – объяснять написание глагольных окончаний; -пользоваться словообразовательным словарем; -находить чередование гласного звука с нулевымзвуком в корне; -записывать текст, вставляя пропущенные буквы;  -наблюдать за местом ударения в формах глаголов; -пользоваться орфоэпическим словарем; -ставить ударение в словах.

Познавательные УУД: - работа с правилами; - поиск информации в словарях; - работа с таблицами; - задания, нацеленные на проверку понимания информации. Регулятивные УУД: - контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности. Коммуникативные УУД: - коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника. Личностные УУД: проявление стремления к повышению культуры речевого общения.

Работа в парах

13.10

26.

1

Личные окончания глаголов. Уч., ч.1, с.72-76 Т 1. С.37-39

Неопределенная форма глагола. Выделение окончания. Личные окончания глаголов, принадлежащих к разным спряжениям

Обучающийся научится – объяснять написание глагольных окончаний; -пользоваться словообразовательным словарем; -находить чередование гласного звука с нулевымзвуком в корне; -записывать текст, вставляя пропущенные буквы;  -наблюдать за местом ударения в формах глаголов; -пользоваться орфоэпическим словарем; -ставить ударение в словах.

Познавательные УУД: - работа с правилами; - поиск информации в словарях; - работа с таблицами; - задания, нацеленные на проверку понимания информации. Регулятивные УУД: - контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности. Коммуникативные УУД: - коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника. Личностные УУД: проявление стремления к повышению культуры речевого общения.

Работа в парах

14.10

27.

1

Личные окончания глаголов. Уч., ч.1, с.77-81 Т 1. С.39-40

Неопределенная форма глагола. Выделение окончания. Личные окончания глаголов, принадлежащих к разным спряжениям

Обучающийся научится –объяснять написание глагольных окончаний; -пользоваться словообразовательным словарем; -находить чередование гласного звука с нулевымзвуком в корне; -записывать текст, вставляя пропущенные буквы;  -наблюдать за местом ударения в формах глаголов; -пользоваться орфоэпическим словарем; -ставить ударение в словах.

Познавательные УУД: - работа с правилами; - поиск информации в словарях; - работа с таблицами; - задания, нацеленные на проверку понимания информации. Регулятивные УУД: - контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности. Коммуникативные УУД: - коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника. Личностные УУД: проявление стремления к повышению культуры речевого общения.

Работа в парах

15.10

28.

1

Развитие речи. Учимся делать научное сообщение. У.ч.2 с.33-34

Практическое овладение диалогической и монологической речью. Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного общения.

Обучающийся научится: -сравнивать план и содержание сообщения; -готовить научное сообщение, опираясь на данные тезисы; -оценивать сообщение товарищей, исходя из правил вежливости.

Коммуникативные УУД: - коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника. Регулятивные УУД: - контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности. Личностные УУД: -проявление стремления к овладению приемами творческого самовыражения.

Практическая работа

19.10

29.

1

Характеристика предложения и разбор слова как части речи Уч., ч.1, с.82-89 Т 1. С.40-43

Разновидности предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Главные и второстепенные члены предложения. Связь слов в предложении. Имя существительное. Имя прилагательное. Глагол

Обучающийся научится: работе с алгоритмом морфологического разбора существительного, прилагательного, глагола; - составлять схему предложения; - давать характеристику предложению; - выполнять разбор слова как части речи; - выделять основы предложения.

Познавательные УУД: - знаково-символическое моделирование. Регулятивные УУД: - контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности. Коммуникативные УУД: - коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника. Личностные УУД: -проявление познавательной инициативы на основе имеющихся знаний.

Диалого-вая взаимопомощь Тест

20.10

30.

1

Глагол. Спряжение глаголов «брить», «стелить» Уч., ч.1, с.90-95

Глагол, значение и употребление

Обучающийся научится: - пользоваться обратным словарем; - определять спряжение глаголов; - работать с фразеологическим словарем; - разбирать глаголы по составу; - ставить глаголы в форму 3-го лица единственного числа.

Познавательные УУД: - работа с таблицами; - поиск информации в словарях; - задания, нацеленные на проверку понимания информации. Коммуникативные УУД: - коммуникация как сотрудничество. Регулятивные УУД: - контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности. Личностные УУД: -проявление стремления к овладению приемами творческого самовыражения.

Индиви-дуальная. Работа в парах.

21.10

31.

Итоговый контрольный диктант  за 1 четверть

Написание под диктовку текста с изученными орфограммами. Применение правила правописания.

Обучающийся научится: писать текст под диктовку с изученными орфограммами.

Регулятивные УУД: - контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности. Личностные УУД: - самоопределение и смыслообразование.

Индиви-дуальная.

22.10

32.

Работа над ошибками. Повторение изученного. Уч., ч.1, с.98-100 Т 1. С.45-46

Глагол. Выделение значимых частей слова (суффиксы). Написание под диктовку текста (75-80 слов) в соответствии с изученными нормами правописания.

Обучающийся научится: - выполнять работу над ошибками; - определять время и спряжение глагола; - правильно писать безударный суффикс глагола в прошедшем времени; - ставить глаголы в форме прошедшего времени; - выделять глагольный суффикс глагола прошедшего времени.

Познавательные УУД: - работа с правилами. Регулятивные УУД: - контроль процесса и результатов деятельности. Личностные УУД: -проявление познавательной инициативы на основе имеющихся знаний.

Текущий. Самоконтроль.

26.10

33.

1

Развитие речи. Описание, повествование и рассуждение У ч 2 с.34-39

Изложение текста (повествование, повествование с элементами описания).

Обучающийся научится: -работать с толковым словарем; -читать цитаты; -находить в тексте описание, рассуждение, повествование.

Коммуникативные УУД: - коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника. Регулятивные УУД: - контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности. Личностные УУД: -проявление стремления к овладению приемами творческого самовыражения.

Практическая работа

27.10

34.

1

Написание безударных суффиксов глаголов в форме прошедшего времени. Уч., ч.1, с.95-97 Т 1. С.43-44

Урок формирования первоначальных предметных навыков

Обучающийся научится: - определять время и спряжение глагола; - правильно писать безударный суффикс глагола в прошедшем времени; - ставить глаголы в форме прошедшего времени; - выделять глагольный суффикс глагола прошедшего времени, разбирать глаголы по составу; - объяснять написание пропущенных глагольных суффиксов; - образовывать начальную форму глагола.

Познавательные УУД: - работа с правилами; - задания, нацеленные на проверку понимания информации. Регулятивные УУД: - контроль процесса и результатов деятельности. Личностные УУД: -формирование базовых эстетических ценностей.

Индиви-дуальная. В парах. Текущий. Самоконт-роль. Взаимоконтроль

05.11

35.

1

Различение повелительной формы мн. ч. и формы 2-го лица мн. ч. Уч., ч.1, с.101-105

Повелительная форма глаголов единственного и множественного числа.

Обучающийся научится: - выделять глагольные суффиксы; -сравнивать повелительные формы единственного и множественного числа; - записывать повелительные формы единственного и множественного числа данных глаголов; - показывать письменно, как образуется повелительная форма единственного числа; - сравнивать по составу глагольные формы.

Познавательные УУД: - поиск информации в словарях; - задания, нацеленные на проверку понимания информации. Регулятивные УУД: - контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности. Личностные УУД: -проявление стремления к овладению приемами творческого самовыражения.

Индиви-дуальная. Работа в парах.

09.11

36.

1

Развитие речи. Работа с картиной художника И. Левитана «Тихая обитель» Уч., ч.2, с.39-41

Рассматривать репродукцию картины; - обсуждать вопросы; составлять план сочинения; - писать сочинение по картине, используя план; приводить цитаты.

Обучающийся получит возможность научиться: - рассматривать репродукцию картины; - обсуждать вопросы; составлять план сочинения; - писать сочинение по картине, используя план; приводить цитаты.

Коммуникативные УУД: - коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника. .Личностные  Формирование базовых эстетических ценностей

Индиви-дуальная.

10.11

37

1

Суффиксы повелительной формы глагола. Уч., ч.1, с.105-108 Т 1. с.46-48

Глагол. Выделение значимых частей слова (суффиксы)

Обучающийся научится: - выделять глагольные суффиксы; - сравнивать повелительные формы единственного и множественного числа; - показывать письменно, как образована повелительная форма единственного числа глагола.

Познавательные УУД: - работа с правилами; - задания, нацеленные на проверку понимания информации. Личностные УУД: -самоопределение и  смыслообразование.

Индиви-дуальная.

11.11

38

1

Различение повелительной формы множественного числа и формы 2-го лица множественного числа. Уч., ч.1, с.109-110 Т 1. с.49-51

Глагол. Выделение значимых частей слова (суффиксы)

Обучающийся научится: - выделять корень в родственных словах; - пользоваться словообразовательным словарем; - определять, в какой форме стоят глаголы; - разбирать глаголы по составу; - правильно писать частицу «не» с глаголами.

Познавательные УУД: - работа с правилами; - задания, нацеленные на проверку понимания информации. Регулятивные УУД: - контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности. Личностные УУД: -проявление стремления к овладению приемами творческого самовыражения.

Фронталь-ная Взаимоконтроль

12.11

39

1

Трудности написания глаголов на –ять в настоящем(или будущем) и в прошедшем времени Уч., ч.1, с.111-115 Т 1. с.51-55

Глагол. Правописание глаголов на –ять-  в настоящем (или будущем) и прошедшем времени.

Обучающийся научится: - выписывать родственные глаголы парами и разбирать их по составу; - пользоваться обратным словарем; - правильно писать глаголы на -ять в настоящем (или будущем) и прошедшем времени.

Познавательные УУД: - работа с таблицами; - поиск информации в словарях. Регулятивные УУД: - контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности. Личностные УУД: -формирование базовых эстетических ценностей.

Индиви-дуальная Текущий. Самоконт-роль.

16.11

40

1

Развитие речи. Что такое монолог и диалог. Уч., ч.2, с.41-44

Понятия «монолог», «диалог».

Обучающийся научится: -определять жанр произведения; - анализировать средства художественной выразительности; -цитировать строчки из текста; -делить текст на части; -составлять план текста; -объяснять знаки препинания; -письменно пересказывать сказку, пользуясь планом

Коммуникативные УУД: - коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника. Личностные УУД: -формирование базовых эстетических ценностей.

Индивидуальная работа

17.11

41

1

Как изменяются глаголы имеющие в начальной форме суффикс –чь. Уч., ч.1, с.115-118 Т 1. с.55-56

Глагол. Изменение глагола по временам. Неопределенная форма глагола.

Обучающийся научится: -спрягать глаголы, имеющие в начальной форме суффикс -чь

Познавательные УУД: - работа с правилами; - задания, нацеленные на проверку понимания информации. Регулятивные УУД: - контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.

Контроль-ное списыва-ние

18.11

42

1

Слова с удвоенной буквой согласного, пришедшие из других языков. Уч., ч.1, с.118-122 Т. 1  с.57-58

Правописание слов с удвоенной буквой согласного, пришедших из других языков. Образование новых слов с приставкой ад- - выделение в словах корней.

Обучающийся научится: - писать слова с удвоенной буквой согласного, пришедшие из других языков; - называть приставки, последняя буква в которых зависит от первой буквы корня; - образовывать новые слова с приставкой ад-; - выделять в словах корни; - стрелками показывать, какое слово в каждой паре дало жизнь другому.

Познавательные УУД: - задания, нацеленные на проверку понимания информации. Личностные УУД: - проявление познавательного интереса, определенных познавательных потребностей и учебных мотивов, положительного отношения к школе и адекватного представления об учебной деятельности.

Диалого-вая взаимо-пощь. Самостоя-тельная работа.

19.11

43

1

Усекаемая и  неусекаемая основа глаголов. Уч., ч.1, с.123-126 Т. 1  с.58-59

Выделение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, окончания). Глагол.

Обучающийся научится: Образовывать глаголы наст. вр., 3 лица, мн.ч; -выделять окончания глаголов; -указывать спряжение глаголов; --образовывать личную форму глагола и проверять, усекается основа глагола или не усекается

Познавательные УУД: - работа с таблицами; - поиск информации в словарях; - задания, нацеленные на проверку понимания информации. Коммуникативные УУД: - коммуникация как сотрудничество. Регулятивные УУД: - контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.

Фронталь-ная работа

23.11

44

1

Развитие речи. Письменное изложение «Одуванчик» У.ч. 2 с.45-46

Изложение текста (повествование, повествование с элементами описания)

Обучающийся научится: -определять жанр произведения; - анализировать средства художественной выразительности; -цитировать строчки из текста; -делить текст на части; -составлять план текста; -объяснять знаки препинания; -письменно пересказывать сказку, пользуясь планом

Коммуникативные УУД: - коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника. Личностные УУД: -формирование базовых эстетических ценностей.

Диалого-вая взаимо-пощь. Самостоя-тельная работа.

24.11

45

1

Упражнение в нахождении усекаемой и  неусекаемой основы глаголов. Уч., ч.1, с.127-130 Т. 1  с.60-61

Выделение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, окончания). Глагол.

Обучающийся научится: -работать с обратным словарем; -находить глаголы на -ять;  --образовывать личную форму глагола и проверять, усекается основа глагола или не усекается; - образовывать глаголы н.вр., 3-го лица, ед.ч.; - выделять окончания; - указывать спряжение глагола; - находить глаголы-исключения; - разбирать глаголы по составу.

Познавательные УУД: - работа с таблицами; - поиск информации в словарях; - задания, нацеленные на проверку понимания информации. Коммуникативные УУД: - коммуникация как сотрудничество. Регулятивные УУД: - контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.

Фронталь-ный опрос

25.11

46

1

Разноспрягаемые глаголы «бежать» и «хотеть». Уч., ч.1, с.130-134 Т. 1  с.61-63

Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени.

Обучающийся научится: -работать с обратным словарем; выделять личные окончания глаголов; спрягать глаголы.

Познавательные УУД: - работа с правилами; - поиск информации в словарях; - работа с таблицами; - задания, нацеленные на проверку понимания информации. Регулятивные УУД: - контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности. Коммуникативные УУД: - коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника

Работа в парах

25.11

47

1

Написание о и ё после шипящих (в окончаниях и суффиксах существительных). Уч., ч.1, с.135-137 Т. 1  с.64

Правописание о и ё после шипящих (в окончаниях и суффиксах существительных и прилагательных, в корнях существительных).

Обучающийся научится: -объяснять орфограммы; показывать видимое на письме чередование согласных в корнях словах.

Познавательные УУД: - работа с правилами; - поиск информации в словарях. Регулятивные УУД: - контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности. Коммуникативные УУД: - коммуникация как сотрудничество.

Индивидуальная. Фронталь-ная. Текущий. Самоконт-роль

26.11

48

1

Развитие речи. Учимся делать научное сообщение. Уч., ч.2, с.46-48

Практическое овладение диалогической и монологической речью. Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного общения.

Обучающийся научится: -делать научное сообщение; -определять вид текста (описание, рассуждение, размышление); -обсуждать доклады друг друга, опираясь на известные правила вежливости.

Регулятивные УУД: - контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности. Личностные УУД: - самоопределение и смыслообразование.

Индивидуальная.

30.11

49

1

Написание о и ё после шипящих (в окончаниях и суффиксах существительных и прилагательных, в корнях существительных) Уч., ч.1, с.137-141 Т. 1  с.66-70

Правописание о и ё после шипящих (в окончаниях и суффиксах существительных и прилагательных, в корнях существительных).

Обучающийся научится: - пользоваться толковым словарем; -пользоваться правилами и инструкцией; - выполнять проверку - читать и анализировать диалог; -читать диалог по ролям; -пользоваться библиотекой.

Коммуникативные УУД: - коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника. Регулятивные УУД: - контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности. Личностные УУД: -смыслообразование и самоопределение; -формирование умения ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях.

Работа в парах Текущий.

01.12

50

1

Упражнение в написании   о и ё после шипящих (в окончаниях и суффиксах существительных и прилагательных). Уч., ч.1, с.142-144

Правописание о и е после шипящих (в окончаниях и суффиксах существительных и прилагательных, в корнях существительных).

Обучающийся научится: -пользоваться обратным словарем; -писать буквы о и ё после шипящих (в окончаниях и суффиксах существительных и прилагательных, в корнях существительных)

Коммуникативные УУД: - коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника. Личностные УУД: -самоопределение и смыслообразование.

Фронталь-ный Взаимопро-верка

02.12

51

1

Написание о и ё после шипящих (в окончаниях и суффиксах существительных и прилагательных, в корнях существительных) Уч., ч.1, с144-148 Т. 1  с.68,70-76

Правописание о и ё после шипящих (в окончаниях и суффиксах существительных и прилагательных, в корнях существительных).

Обучающийся научится: -пользоваться обратным словарем; - показывать письменно, как образована краткая форма прилагательных; -выписывать краткие прилагательные; -ставить ударения; -пользоваться орфоэпическим словарем.

Коммуникативные УУД: - коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника. Личностные УУД: - смыслообразование и самоопределение; -формирование умения ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях.

Индивидуальная Работа в парах

03.12

52

1

Развитие речи. Азбука вежливости. Учимся отстаивать своё мнение (свою точку зрения) в споре. Уч., ч.2, с.48-53.

Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного общения.

Обучающийся получит возможность научиться: - делать научное сообщение по плану о животных Арктики; - делать сообщение, опираясь на данные тезисы; - оценивать доклады товарищей.

Коммуникативные УУД: - коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника. Личностные УУД: проявление стремления к повышению культуры речевого общения.

Практическая работа

07.12

53

1

Написание о и ё после шипящих (в окончаниях и суффиксах существительных и прилагательных, в корнях существительных) Уч., ч.1, с148-153 Т. 1  с.76-78

Правописание о и ё после шипящих (в окончаниях и суффиксах существительных и прилагательных, в корнях существительных).

Обучающийся научится: -пользоваться обратным словарем; - показывать письменно, как образована краткая форма прилагательных; -выписывать краткие прилагательные; -ставить ударения; -пользоваться орфоэпическим словарем.

Коммуникативные УУД: - коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника. Личностные УУД: -смыслообразование и самоопределение; -формирование умения ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях.

Индивидуальная Работа в парах Текущий Самоконт-роль

08.12

54

1

Контрольный диктант  по теме «Написание  о и ё после шипящих».

Написание под диктовку текста с изученными орфограммами. Применение правила правописания.

Обучающийся научится: писать под диктовку текст с изученными орфограммами

Регулятивные УУД: - контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности. Личностные УУД: - самоопределение и смыслообразование.

Индивидуальная.

09.12

55

1

Работа над ошибками. Повторение по теме «Трудности написания глаголов на – ять» Уч., ч.1, с154-156 Т. 1  с.78-80

Глагол. Выделение значимых частей слова (суффиксы).

Обучающийся научится: -правильно писать глаголы на-ять в настоящем (или будущем) и в прошедшем времени; -пользоваться обратным словарем; -выделять глагольный суффикс; -определять спряжение глагола.

Коммуникативные УУД: - коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника. Личностные УУД: -смыслообразование и самоопределение; -формирование умения ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях.

Фронталь-ный Опрос

10.12

56

1

Развитие речи. Работа с картиной В. Джеймса «Кот на окне». Сочинение-рассуждение на тему «О чем размышляет кот, сидя на окне?» Уч., ч.2, с.53-58

Сочинение-рассуждение текста

Обучающийся научится: - работать с толковым словарем; - описывать элементы картины; - выполнять задания; - отвечать на вопросы; - определять, какой текст получился (текст-описание или текст-повествование); - составлять текст-

Коммуникативные УУД: - коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника. Личностные УУД: -формирование базовых эстетических ценностей.

Практическая работа

14.12

57

1

Повторение по теме «Написание о и ё после шипящих в окончаниях и суффиксах» Уч., ч.1, с157-160 Т. 1  с.81-82

Правописание безударных личных окончаний.

Обучающийся научится: -определять спряжение глаголов; - разбирать предложение по членам предложения; - составлять схему предложения; -выписывать словосочетания; -находить главное и зависимое слова в словосочетании; -писать окончания прилагательных; -объяснять расстановку знаков препинания в предложениях с однородными членами.

Коммуникативные УУД: - коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника. Личностные УУД: -смыслообразование и самоопределение; -формирование умения ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях

Практическая работа

15.12

58

1

Итоговый контрольный  диктант за полугодие

Написание под диктовку текста с изученными орфограммами. Применение правила правописания.

Обучающийся научится: писать текст под диктовку с изученными орфограммами

Регулятивные УУД: - контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности. Личностные УУД: - самоопределение и смыслообразование.

Контроль-ный диктант

16.12

59

1

Работа над ошибками. Повторение  изученного Уч., ч.1, с.161-169 Т. 1  с.83-89

Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени; по родам и числам в прошедшем времени. Ударные и безударные личные окончания

Обучающийся научится: -образовывать начальную форму глагола; -выделять глагольный суффикс; - определять спряжение глагола; -находить глаголы, образованные от основ прилагательных; - находить однокоренные глаголы; - писать глаголы в форме настоящего времени 2-го лица единственного числа; -подчеркивать личные местоимения; - определять прямое и переносное значения слова; -выделять чередование согласных в корне.

Познавательные УУД: - работа с правилами; - задания, нацеленные на проверку понимания информации. Регулятивные УУД: - контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности. Коммуникативные УУД: - коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника.

Работа в парах

17.12

60

1

Развитие речи. Учимся писать сочинение.  Уч., ч.2, с.58-60

Учимся описывать в сочинении уголок природы так, чтобы все, кто прочитает сочинение, смогли представить его; - составляем план сочинения.

Обучающийся получит возможность научиться:  - описывать в сочинении уголок природы так, чтобы все, кто прочитает сочинение, смогли представить его; - составлять план сочинения.

Коммуникативные УУД: - коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника. Личностные Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

Самостоя-тельная работа по таблице

21.12

61

1

Повторение изученного. Уч., ч.1, с.169-170 Т. 1  с.90-93

Нахождение однородных членов предложения. Объяснение постановки знаков препинания при однородных членах предложения.

Обучающийся научится: - находить однородные подлежащие, однородные сказуемые, однородные второстепенные члены предложения; объяснять постановку знаков препинания при однородных членах предложения.

Познавательные УУД: - знаково-символическое моделирование; - задания, нацеленные на проверку понимания информации. Регулятивные УУД: - контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности. Коммуникативные УУД: - коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника.

Практическая работа

22.12

62

1

Повторение о предложении. Уч., ч.1, с.171-172 Т. 1  с.93-95

Нахождение однородных членов предложения. Объяснение постановки знаков препинания при однородных членах предложения.

Обучающийся научится: - находить однородные подлежащие, однородные сказуемые, однородные второстепенные члены предложения; объяснять постановку знаков препинания при однородных членах предложения.

Познавательные УУД: - знаково-символическое моделирование; - задания, нацеленные на проверку понимания информации. Регулятивные УУД: - контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности. Коммуникативные УУД: - коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника.

Практическая работа

23.12

63

1

Контрольная  рабо-та за 1 полугодие Уч., ч.1, с.176, упр.150

Проверка знаний учащихся по пройденным темам

Регулятивные УУД: - контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.

С/р

24.12

64

1

Развитие речи. Как устроена книга. Уч., ч.2, с.60-62

Понятия «форзац», «оборот титула», «титульный лист», «аннотация».

Обучающийся научится понятия «форзац», «оборот титула», «титульный лист», «аннотация», находить элементы книги; отвечать на вопросы; работать со словарем происхождения слов.

Коммуникативные УУД: - коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника. Регулятивные УУД: - контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.

Р/р

28.12

65

1

Где используются однородные члены. Работа с толковым словарем. Уч., ч.1, с.173-175

Однородные члены предложения. Главные и второстепенные члены предложения.

Обучающийся научится: -выделять предложения с однородными членами;  -разбирать предложения по членам предложения; - называть основу предложения; -объяснять расстановку знаков препинания в предложениях с однородными членами; -пользоваться толковым словарем

Коммуникативные УУД: - коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника. Регулятивные УУД: - контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности. Личностные УУД: -смыслообразование и самоопределение; -формирование умения ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях.

Работа в парах Текущий.

11.01

66

1

Имя существительное, значение и употребление Уч., ч.3, с.6-13 Т. 2  с.5-9

Имя существительное, значение и употребление

Обучающийся научится:  - определять часть речи – имя существительное, объяснять, почему в одинаковых формах окончания пишутся по-разному; - ставить существительные в начальную форму; - указывать число и род существительных; - находить несклоняемое существительное; - работать по обратному словарю.

Познавательные УУД: - поиск информации в словарях; - задания, нацеленные на проверку понимания информации. Регулятивные УУД: - самоконтроль процесса и результатов деятельности. Личностные: Самоопределение и смыслообразование.

Самосто-ятельная работа по образцу

12.01

67

1

Имя прилагательное, значение и употребление Уч., ч.3, с.13-17 Т. 2  с.9-11

Имя прилагательное, значение и употребление

Обучающийся научится:  - определять часть речи – имя прилагательное, выписывать словосочетания с прилагательными; - определять главное и зависимое слова в словосочетании; - определять род, падеж, число имен прилагательных.

Познавательные УУД: - задания, нацеленные на проверку понимания информации. Регулятивные УУД: - контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности. Личностные Самоопределение и смыслообразование.

Практическая работа

13.01

68

1

Р/р Рассуждаем о нашем прошлом Уч., ч.2, с.62-71

Работать с толковым словарем; - читать цитаты; - находить в тексте рассуждение.

Обучающийся научится: - работать с толковым словарем; - читать цитаты; - находить в тексте рассуждение.

Коммуникативные УУД: - коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника. Личностные Самоопределение и смыслообразование: формирование ценностно-смысловой ориентации учащихся

Практическая работа

14.01

69

1

Краткая форма прилагательных Уч., ч.3, с.17-18 Т. 2  с.11-12

Имя прилагательное, значение и употребление

Обучающийся научится:  - работать с обратным словарем; - находить слова с подвижным ударением; - объяснять орфограммы.

Познавательные УУД: - поиск информации в словарях. Регулятивные УУД: - самоконтроль процесса и результатов деятельности. Личностные Самоопределение и смыслообразование.

Фронталь-ный опрос

18.01

70

1

Повторение по теме «Синонимы» Уч., ч.3, с.18-20 Т. 2  с.12-13

Слово и его значение. Использование словарей русского языка

Обучающийся научится: - подбирать синонимы для устранения повторов в речи; - использовать их для объяснения значения слов, находить устаревшие слова; - сравнивать значения слов, образующих пары синонимов.

Познавательные УУД: - задания, нацеленные на проверку понимания информации. Регулятивные УУД: - контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности. Личностные  Самоопределение и смыслообразование.

Работа в парах

19.01

71

1

Части речи. Глагол. Уч., ч.3, с.20-23 Т. 2  с.13-14

Глагол, значение и употребление

Обучающийся научится: - определять форму глагола в предложении; - образовывать повелительную форму глагола; - разбирать глаголы по составу.

Регулятивные УУД: - контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности. Личностные  Самоопределение и смыслообразование.

Работа в парах

20.01

72

1

Развитие речи. Что такое аннотация и как ее составить. Уч., ч.2, с.71-76

Находить в книге аннотацию; - дополнять аннотацию именами героев, названиями рассказов.

Обучающийся получит возможность научиться: - находить в книге аннотацию; - дополнять аннотацию именами героев, названиями рассказов; - пользоваться библиотекой.

Коммуникативные УУД: - коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника. Личностные Формирование базовых историко-культурных представлений и гражданской идентичности

Работа в парах

21.01

73

1

Глагол, значение и употребление Уч., ч.3, с.24-26 Т. 2  с.15-16

Глагол, значение и употребление

Обучающийся научится: - определять форму глагола в предложении; - образовывать повелительную форму глагола; - разбирать глаголы по составу.

Регулятивные УУД: - контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности. Личностные  Самоопределение и смыслообразование.

Практическая работа

25.01

74

1

Глагол как часть речи. Уч., ч.3, с.26-29 Т. 2  с.16-17

Глагол, значение и употребление

Обучающийся научится: - определять форму глагола в предложении; - образовывать повелительную форму глагола; - разбирать глаголы по составу.

Регулятивные УУД: - контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности. Личностные  Самоопределение и смыслообразование.

Фронталь-ный опрос

26.01

75

1

Устойчивые выражения Уч., ч.3, с.29-31 Т. 2  с.17-20

Слово и его значение. Использование словарей русского языка

Обучающийся научится:  заканчивать устойчивые выражения, используя слова-антонимы; находить в тексте устойчивые выражения.

Познавательные УУД: - поиск информации в словарях. Регулятивные УУД: - самоконтроль процесса и результатов деятельности. Личностные  Самоопределение и смыслообразование.

Фронталь-ный опрос

27.01

76

1

Развитие речи. Письменное  изло-жение «Самолётик» Уч., ч.2, с.76-78

Учимся цитировать текст; - учимся делить текст на смысловые части; - учимся составлять план; - учимся письменно пересказывать историю, пользуясь планом.

Обучающийся получит возможность научиться:  - цитировать текст; - делить текст на смысловые части; - составлять план; - письменно пересказывать историю, пользуясь планом.

Регулятивные УУД: - контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности. Личностные Формирование базовых эстетических ценностей.

Р/р Изл.

28.01

77

1

Простая и сложная формы будущего времени глагола. Уч., ч.3, с.32-36 Т. 2  с.20-22

Изменение глагола по временам

Обучающийся научится:  - определять форму глагола; - образовывать от данных глаголов формы будущего времени и вставлять их в предложения; - различать простую и сложную формы будущего времени глагола.

Познавательные УУД: - работа с таблицами; - задания, нацеленные на проверку понимания информации. Регулятивные УУД: - контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности. Личностные  Самоопределение и смыслообразование.

Работа в парах

01.02

78

1

Различие формы 2-го лица мн. ч. и повелительной формы глагола. Уч., ч.3, с.36-41 Т. 2  с.23-24

Учимся различать форму 2-го лица множественного числа и повелительную форму глагола.

Обучающийся научится:  - записывать предложения, поставив глаголы в нужную форму будущего времени; - подчеркивать основы предложения; - различать форму 2-го лица множественного числа и повелительную форму глагола.

Познавательные УУД: - работа с правилами; - задания, нацеленные на проверку понимания информации; - поиск информации в словарях. Регулятивные УУД: - самоконтроль процесса и результатов деятельности. Коммуникативные УУД: - коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника. Личностные Самоопределение и смыслообразование.

Работа в парах

02.02

79

1

Изменение глагола по временам. Уч., ч.3, с.41- 46 Т. 2  с.24-25

Изменение глагола по временам

Обучающийся научится:  - записывать предложения, поставив глаголы в нужную форму будущего времени; - подчеркивать основы предложения; - различать форму 2-го лица множественного числа и повелительную форму глагола.

Познавательные УУД: - работа с правилами; - задания, нацеленные на проверку понимания информации; - поиск информации в словарях. Регулятивные УУД: - самоконтроль процесса и результатов деятельности. Коммуникативные УУД: - коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника. Личностные Самоопределение и смыслообразование.

Фронталь-ный опрос

03.02

80

1

Развитие   речи. Что такое монолог и диалог Уч., ч.2, с.78-79 Личные местоимения Уч., ч.3, с.49-52 Т. 2  с.26-27

Местоимение, значение и употребление. Составлять диалог и монолог на выбранную из предложенных тем.

Обучающийся научится:  - склонять личные местоимения; - называть формы местоимений 3-го лица; - определять лицо, число и падеж местоимений в тексте; - определять, какими членами предложения являются в предложении личные местоимения; - пользоваться библиотекой; - составлять диалог и монолог.

Познавательные УУД: - работа с таблицами; - работа с правилами; - задания, нацеленные на проверку понимания информации. Регулятивные УУД: - самоконтроль процесса и результатов деятельности. Коммуникативные УУД: - коммуникация как сотрудничество. Личностные  Самоконтроль процесса и результатов деятельности

04.02

81

1

Простая и сложная формы будущего времени глагола. Работа по орфоэпическому словарю. Уч., ч.3, с.46-49

Изменение глагола по временам

Обучающийся научится:  - записывать предложения, поставив глаголы в нужную форму будущего времени; - подчеркивать основы предложения; - различать форму 2-го лица множественного числа и повелительную форму глагола.

Познавательные УУД: - работа с правилами; - задания, нацеленные на проверку понимания информации; - поиск информации в словарях. Регулятивные УУД: - самоконтроль процесса и результатов деятельности. Коммуникативные УУД: - коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника. Личностные Самоопределение и смыслообразование.

Работа в парах

08.02

82

1

Значение и употребление личных местоимений. Уч., ч.3, с.52-55 Т. 2  с.27-28

Местоимение, значение и употребление

Обучающийся научится:  - склонять личные местоимения; - называть формы местоимений 3-го лица; - определять лицо, число и падеж местоимений в тексте; - определять, какими членами предложения являются в предложении личные местоимения.

Познавательные УУД: - работа с таблицами; - работа с правилами; - задания, нацеленные на проверку понимания информации. Регулятивные УУД: - самоконтроль процесса и результатов деятельности. Коммуникативные УУД: - коммуникация как сотрудничество. Личностные  Самоконтроль процесса и результатов деятельности

Фронталь-ный опрос

09.02

83

1

Развитие   речи. Учимся составлять аннотации. Уч., ч.2, с.80-82  Определение лица, числа и падежа местоимений. Уч., ч.3, с.56-57 Т. 2  с.28-29

Составляем аннотации; - учимся оформлять титульный лист, - учимся пись-менно давать характеристику своему сборнику; - перечисляем названия произ-ведений; пере-числяем фамилии авторов; - сравниваем свою аннотацию с авторской.

Обучающийся научится:  - склонять личные местоимения; - называть формы местоимений 3-го лица; - определять лицо, число и падеж местоимений в тексте; - определять, какими членами предложения являются в предложении личные местоимения.

Познавательные УУД: - работа с таблицами; - работа с правилами; - задания, нацеленные на проверку понимания информации. Регулятивные УУД: - самоконтроль процесса и результатов деятельности. Коммуникативные УУД: - коммуникация как сотрудничество. Личностные  Самоконтроль процесса и результатов деятельности

Работа в парах

10.02

84

1

Контрольный диктант по теме  «Написание  местоимений с предлогами».

Написание под диктовку текста (75-80слов) в соответствии с изученными нормами правописания

Обучающийся научится писать текст под диктовку с изученными орфограммами

Регулятивные УУД: - самоконтроль процесса и результатов деятельности.

Диктант

11.02

85

1

Работа над ошибками Разбор слова по составу. Уч., ч.3, с.58-60 Т. 2  с.29-30

Выделение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, окончания)

Обучающийся научится:  выполнять разбор слова по составу. Обучающийся научится:  - составлять аннотации; писать названия произведений в тексте в кавычках, а фамилии авторов – без кавычек; - письменно давать характеристику своему сборнику; - перечислять названия произведений; - перечислять фамилии авторов; - сравнивать свою аннотацию с авторской.

Познавательные УУД: - работа с инструкциями; - задания, нацеленные на проверку понимания информации. Регулятивные УУД: - контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности. Личностные  Самоопределение и смыслообразование.

Фронталь-ный опрос

15.02

86

1

Разбор по составу глаголов. Уч., ч.3, с.60-66 Т. 2  с.30-32

Выделение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, окончания). Значение суффиксов и приставок

Обучающийся научится:  выполнять разбор слова по составу.

Познавательные УУД: - работа с инструкциями; - задания, нацеленные на проверку понимания информации. Регулятивные УУД: - контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности. Личностные  Самоопределение и смыслообразование.

Работа в парах

16.02

87

1

Орфограммы в корнях слов. Уч., ч.3, с.66-69 Т. 2  с.32-33

Выделение значимых частей слова. Орфограммы в корнях слов

Обучающийся научится:  - работать со словообразовательным словарем; - записывать родственные слова; - разбирать слова по составу; - определять место нахождения орфограммы в слове; - подбирать проверочные слова; - находить слова с орфограммой ча-ща под ударением; - выписывать из текста прилагательные и существительные с безударной гласной в корне.

Познавательные УУД: - поиск информации в словарях. Регулятивные УУД: - контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности. Коммуникативные УУД: - коммуникация как сотрудничество. Личностные Самоопределение и смыслообразование.

Взаимопроверка

17.02

88

1

Развитие речи. Продолжаем знакомиться с текстом-рассуждением. Уч., ч.2, с.82-87

Учимся цитировать нужные фрагменты текста; - находим в тексте рассуждение

Обучающийся научится:  - цитировать нужные фрагменты текста; - находить в тексте рассуждение.

Коммуникативные УУД: - коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника. Личностные Формирование базовых историко-культурных представлений и гражданской идентичности; формирование ценностно-смысловой ориентации.

Индивидуальная работа

18.02

89

1

Орфограммы в корнях слов. Выделение значимых частей слова. Уч., ч.3, с.69-71 Т. 2  с.33-34

Выделение значимых частей слова. Орфограммы в корнях слов

Обучающийся научится:  - работать со словообразовательным словарем; - записывать родственные слова; - разбирать слова по составу; - определять место нахождения орфограммы в слове; - подбирать проверочные слова; - находить слова с орфограммой ча-ща под ударением; - выписывать из текста прилагательные и существительные с безударной гласной в корне.

Познавательные УУД: - поиск информации в словарях. Регулятивные УУД: - контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности. Коммуникативные УУД: - коммуникация как сотрудничество. Личностные Самоопределение и смыслообразование.

Самостоя-тельная работа по образцу

22.02

90

1

Орфограммы в корнях слов. Звукобуквенный разбор слова. Уч., ч.3, с.72-73 Т. 2  с.34-35

Выделение значимых частей слова. Орфограммы в корнях слов

Обучающийся научится:  - работать со словообразовательным словарем; - записывать родственные слова; - разбирать слова по составу; - определять место нахождения орфограммы в слове; - подбирать проверочные слова; - находить слова с орфограммой ча-ща под ударением; - выписывать из текста прилагательные и существительные с безударной гласной в корне.

Познавательные УУД: - поиск информации в словарях. Регулятивные УУД: - контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности. Коммуникативные УУД: - коммуникация как сотрудничество. Личностные Самоопределение и смыслообразование.

Работа в парах

24.02

91

1

Орфограммы в корнях слов. Работа с обратным словарем. Уч., ч.3, с.74-76 Т. 2  с.36-38

Выделение значимых частей слова. Орфограммы в корнях слов

Обучающийся научится:  - работать со словообразовательным словарем; - записывать родственные слова; - разбирать слова по составу; - определять место нахождения орфограммы в слове; - подбирать проверочные слова; - находить слова с орфограммой ча-ща под ударением; - выписывать из текста прилагательные и существительные с безударной гласной в корне.

Познавательные УУД: - поиск информации в словарях. Регулятивные УУД: - контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности. Коммуникативные УУД: - коммуникация как сотрудничество. Личностные Самоопределение и смыслообразование.

Фронталь-ный опрос

25.02

92

1

Развитие речи. Работа с картиной Н. Богданова-Бельского «Дети». Уч., ч.2, с.87-90

Сочинение по картине

Обучающийся научится: - работать с толковым словарем; - описывать элементы картины; - выполнять задания; - отвечать на вопросы; - определять, какой текст получился (текст-описание или текст-повествование); - составлять текст-

Коммуникативные УУД: - коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника. Личностные УУД: -формирование базовых эстетических ценностей.

Практическая работа

01.03

93

1

Орфограммы в суффиксах слов. Уч., ч.3, с.77-79 Т. 2  с.39-41

Выделение значимых частей слова. Правописание суффиксов

Обучающийся научится:  - работать с толковым словарем; - находить орфограмму «Безударный гласный в корне, проверяемый ударением»; - записывать слова, называющие детенышей животных, в форме множественного числа именительного падежа; - выделять суффикс; - разбирать слова по составу; - находить сложное слово в тексте.

Познавательные УУД: - поиск информации в словарях; - работа с правилами; - задания, нацеленные на проверку понимания информации. Регулятивные УУД: - контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности. Личностные Самоопределение и смыслообразование.

Практическая работа

02.03

94

1

Существительные. Беглый гласный. Уч., ч.3, с.79-81 Т. 2  с.41-42

Имя существительное. Правописание суффиксов существительных

Обучающийся научится:  - работать с обратным словарем; - образовывать существительные с суффиксами -чик-, -щик-; - образовывать родственные слова с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов -ик-, -чик-, -ек-.

Познавательные УУД: - поиск информации в словарях; - работа с правилами; - задания, нацеленные на проверку понимания информации. Регулятивные УУД: - самоконтроль процесса и результатов деятельности. Личностные  Самоконтроль процесса и результатов деятельности.

Фронталь-ная проверка

03.03

95

1

Изменение имен существительных по числам и по падежам. Беглый гласный. Уч., ч.3, с.82-85 Т. 2  с.42-43

Выделение значимых частей слова. Изменение имен существительных по числам и по падежам

Обучающийся научится:  - работать с обратным словарем; - образовывать существительные с суффиксами -чик-, -щик-; - образовывать родственные слова с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов -ик-, -чик-, -ек-.

Познавательные УУД: - поиск информации в словарях; - работа с правилами; - задания, нацеленные на проверку понимания информации. Регулятивные УУД: - самоконтроль процесса и результатов деятельности. Личностные  Самоконтроль процесса и результатов деятельности.

Самостоя-тельная работа по образцу

04.03

96

1

Развитие речи. Письменное изложение «Муравьишкин корабль» Уч., ч.2, с.90-92

Учимся цитиро-вать текст; - учимся делить текст на смысло-вые части; - учимся состав-лять план; - учимся пись-менно пересказы-вать историю, пользуясь планом.

Обучающийся получит возможность научиться:  - цитировать текст; - делить текст на смысловые части; - составлять план; - письменно пересказывать историю, пользуясь планом.

Регулятивные УУД: - контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности. Личностные Формирование базовых эстетических ценностей.

Самостоя-тельная работа по образцу

09.03

97

1

Существительные. Буквы о и е после  шипящих. Уч., ч.3, с.85-87 Т. 2  с.43-46

Выделение значимых частей слова. Буквы о и е после шипящих

Обучающийся научится: - записывать существительные во множественном числе; - находить существительные с орфограммой «Беглый гласный в части слова»; - работать с орфографическим и обратным словарями.

Познавательные УУД: - поиск информации в словарях. Регулятивные УУД: - контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности. Коммуникативные УУД: - коммуникация как сотрудничество. Личностные Самоопределение и смыслообразование.

Фронталь-ный опрос

10.03

98

1

Прилагательные. Буквы о и е после шипящих и ц. Уч., ч.3, с.87-90 Т. 2  с.46-47

Выделение значимых частей слова. Буквы о и е после шипящих и ц

Обучающийся научится: - записывать прилагательные во множественном числе; - находить прилагательные с орфограммой «Беглый гласный в части слова»; - работать с орфографическим и обратным словарями.

Познавательные УУД: - поиск информации в словарях. Регулятивные УУД: - контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности. Коммуникативные УУД: - коммуникация как сотрудничество. Личностные Самоопределение и смыслообразование.

Фронталь-ный опрос

11.03

99

1

Контрольный диктант за 3 четверть.

Написание под диктовку текста (75-80слов) в соответствии с изученными нормами правописания

Обучающийся научится писать под диктовку текст с изученными орфограммами

Регулятивные УУД: - контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.

Диктант

15.03

100

1

Развитие речи Учимся составлять аннотации. Уч., ч.2, с.92-94

Составляем аннотации; - учимся оформ-лять титульный лист, - учимся пись-менно давать характеристику своему сборнику; - перечисляем названия произ-ведений;перечисляем фамилии авторов; - сравниваем свою аннотацию с авторской.

Обучающийся научится:  - составлять аннотации; писать названия произведений в тексте в кавычках, а фамилии авторов – без кавычек; - письменно давать характеристику своему сборнику; - перечислять названия произведений; - перечислять фамилии авторов; - сравнивать свою аннотацию с авторской.

Коммуникативные УУД: - коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника. Личностные  Самоопределение и смыслообразование.

Самостоя-тельная работа по образцу

16.03

101

1

Работа над ошибками. Прилагательные. Буквы о и е после шипящих и ц. Уч., ч.3, с.91-96 Т. 2  с.48-49

Выделение значимых частей слова. Буквы о и е после шипящих и ц

Обучающийся научится: - от основ данных существительных образовывать с помощью суффиксов -ов- и –ев прилагательные; - подчеркивать беглые гласные в корне или суффиксе; - работать с обратным словарем; - образовывать от основ данных существительных с помощью суффикса -н-  прилагательные; образовывать от основ данных существительных с помощью суффикса -ск- прилагательные; - ставить прилагательные в начальную форму.

Познавательные УУД: - поиск информации в словарях; - работа с правилами; - задания, нацеленные на проверку понимания информации. Регулятивные УУД: - контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности. Личностные Самоопределение и смыслообразование.

Фронталь-ный опрос

17.03

102

1

Прилагательные. Бездарный гласный в суффиксе, который надо запомнить. Уч., ч.3, с.96-97 Т. 2  с.50-51

Имя прилагательное, значение и употребление. Безударный гласный в суффиксе, который надо запомнить

Обучающийся научится: - от основ данных существительных образовывать с помощью суффиксов -ов- и –ев прилагательные; - подчеркивать беглые гласные в корне или суффиксе; - работать с обратным словарем; - образовывать от основ данных существительных с помощью суффикса -н-  прилагательные; образовывать от основ данных существительных с помощью суффикса -ск- прилагательные; - ставить прилагательные в начальную форму.

Познавательные УУД: - поиск информации в словарях; - работа с правилами; - задания, нацеленные на проверку понимания информации. Регулятивные УУД: - контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности. Личностные Самоопределение и смыслообразование.

Практическая работа

18.03

103

1

Глагольные суффиксы Уч., ч.3, с.97-98 Т. 2  с.51-52

Выделение значимых частей слова

Обучающийся научится: - различать разные формы одного и того же слова; - определять форму глагола; - от данных слов образовывать глаголы; - объяснять расстановку знаков препинания в предложении с однородными членами; - ставить глаголы в форму прошедшего времени; - выделять глагольный суффикс и суффикс прошедшего времени; - объяснять орфограммы.

Регулятивные УУД: - контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности. Личностные Самоопределение и смыслообразование.

Самосто-ятельная работа

30.03

104

1

Развитие речи. Рассматриваем старые фотографии Уч., ч.2, с.95-104

Рассматриваем старые фотографии; - работаем с толковым словарем; - учимся высказывать свое мнение.

Обучающийся научится:  - рассматривать старые фотографии; - работать с толковым словарем; - высказывать свое мнение.

Коммуникативные УУД: - коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника. Личностные Формирование базовых историко-культурных представлений и гражданской идентичности

Практическая работа

31.03

105

1

Глагольные суффиксы. Выделение значимых частей слова. Уч., ч.3, с.99-100 Т. 2  с53-54

Выделение значимых частей слова

Обучающийся научится: - различать разные формы одного и того же слова; - определять форму глагола; - от данных слов образовывать глаголы; - объяснять расстановку знаков препинания в предложении с однородными членами; - ставить глаголы в форму прошедшего времени; - выделять глагольный суффикс и суффикс прошедшего времени; - объяснять орфограммы.

Регулятивные УУД: - контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности. Личностные Самоопределение и смыслообразование.

Самосто-ятельная работа, подбор к схемам слов

01.04

106

1

Орфограммы в окончаниях существительных. Уч., ч.3, с.101-105 Т. 2  с.55-57

Выделение значимых частей слова. Орфограммы в окончаниях существительных

Обучающийся научится:  - определять место нахождения орфограммы в слове; - разбирать предложение по членам предложения; - определять род, падеж существительных; - выделять окончания существительных; - работать с орфографическим словарем.

Познавательные УУД: - поиск информации в словарях; - работа с правилами; - задания, нацеленные на проверку понимания информации. Регулятивные УУД: - контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности. Личностные Самоопределение и смыслообразование.

Фронталь-ный Опрос

05.04

107

1

Орфограммы в окончаниях прилагательных. Уч., ч.3, с.105-107 Т. 2  с.57-58

Выделение значимых частей слова. Орфограммы в окончаниях прилагательных

Обучающийся научится:  - списывать текст, вставляя пропущенные буквы; - находить прилагательные, у которых пропущены безударные падежные окончания; - выделять окончания у вопросов и у прилагательных; - выписывать из текста сложные слова; - находить существительное, образованное от прилагательного.

Коммуникативные УУД: - коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника. Регулятивные УУД: - самоконтроль процесса и результатов деятельности. Личностные  Самоопределение и смыслообразование.

Практическая работа

06.04

108

1

Развитие речи. Сочинение  на тему «О чем мне рассказала старая фотография» Уч., ч.2, с.104-105

Учимся описывать в сочинении, о чём «рассказывают» старые фотографии - составляем план сочинения.

Обучающийся получит возможность научиться:  - описывать в сочинении уголок природы так, чтобы все, кто прочитает сочинение, смогли представить его; - составлять план сочинения.

Коммуникативные УУД: - коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника. Личностные Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

Практическая работа

07.04

109

1

Орфограммы в окончаниях глаголов. Уч., ч.3, с.107-110 Т. 2  с.59-60

Выделение значимых частей слова. Орфограммы в окончаниях глаголов

Обучающийся научится:  - образовывать начальную форму глагола; - определять спряжение глагола; - находить глаголы-исключения; - исправлять допущенные ошибки; - объяснять орфограммы; - определять спряжение глагола; - находить глаголы-исключения; - исправлять допущенные ошибки; - находить разноспрягаемые глаголы.

Познавательные УУД: - задания, нацеленные на проверку понимания информации. Регулятивные УУД: - контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности. Коммуникативные УУД: - коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника. Личностные  Самоопределение и смыслообразование

Проверка по цепочке

08.04

110

1

Определение  спряжения глагола. Уч., ч.3, с.111-113 Т. 2  с.60-61

Выделение значимых частей слова. Орфограммы в окончаниях глаголов

Обучающийся научится:  - образовывать начальную форму глагола; - определять спряжение глагола; - находить глаголы-исключения; - исправлять допущенные ошибки; - объяснять орфограммы; - определять спряжение глагола; - находить глаголы-исключения; - исправлять допущенные ошибки; - находить разноспрягаемые глаголы.

Познавательные УУД: - задания, нацеленные на проверку понимания информации. Регулятивные УУД: - контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности. Коммуникативные УУД: - коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника. Личностные  Самоопределение и смыслообразование

Фронталь-ная проверка

12.04

111

1

Орфограммы в окончаниях глаголов. Уч., ч.3, с.114-116 Т. 2  с.61-62

Выделение значимых частей слова. Орфограммы в окончаниях глаголов.

Обучающийся научится:  - объяснять орфограммы; - определять спряжение глагола; - находить глаголы-исключения; - исправлять допущенные ошибки; - находить разноспрягаемые глаголы; - находить глаголы в повелительном наклонении; - подбирать проверочные слова; - объяснять написание глаголов на –ться и–тся.

Познавательные УУД: - задания, нацеленные на проверку понимания информации. Коммуникативные УУД: - коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника. Регулятивные УУД: - контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности. Личностные Самоопределение и смыслообразование.

Работа в парах

13.04

112

1

Развитие речи. Учимся рассказывать о творчестве писателя или поэта Уч., ч.2, с.105-107

Учимся приводить некоторые сведения из биографии автора; - учимся пользоваться разделом «Сведения о писателях»; - готовим сообщение о творчестве писателя или поэта.

Обучающийся научится: - приводить некоторые сведения из биографии автора; - перечислять произведения автора; - коротко рассказывать о главных или любимых героях его произведений; - делиться своими впечатлениями о произведении автора; - пользоваться разделом «Сведения о писателях»; - подготовить сообщение о творчестве писателя или поэта.

Регулятивные УУД: - контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности. Личностные Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

Практическая работа

14.04

113

1

Определение спряжения глагола по глагольным суффиксам. Уч., ч.3, с.117-119 Т. 2  с.63-66

Выделение значимых частей слова. Орфограммы в окончаниях глаголов

Обучающийся научится:  - объяснять орфограммы; - определять спряжение глагола; - находить глаголы-исключения; - исправлять допущенные ошибки; - находить разноспрягаемые глаголы; - находить глаголы в повелительном наклонении; - подбирать проверочные слова; - объяснять написание глаголов на -ться и–тся.

Познавательные УУД: - задания, нацеленные на проверку понимания информации. Коммуникативные УУД: - коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника.

Практическая работа

15.04

114

1

Учимся различать форму 2-го лица мн. ч. и повелительную форму глагола  . Уч., ч.3, с.120-123 Т. 2  с.66-68

Изменение глагола по числам, лицам и временам

Обучающийся научится:  - выделять глагольный суффикс и суффикс повелительной формы; - разбирать глаголы по составу; - показывать, как образованы повелительные формы единственного числа глаголов; - ставить ударение в повелительной форме глагола.

Познавательные УУД: - работа с правилами. Регулятивные УУД: - контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности. Личностные  Самоопределение и смыслообразование.

Фронталь-ный опрос

19.04

115

1

Учимся различать форму 2-го лица мн. ч. и повелительную форму глагола . Глаголы- исключения   Уч., ч.3, с.124-127 Т. 2  с.68-69

Изменение глагола по числам, лицам и временам

Обучающийся научится:  - выделять глагольный суффикс и суффикс повелительной формы; - разбирать глаголы по составу; - показывать, как образованы повелительные формы единственного числа глаголов; - ставить ударение в повелительной форме глагола.

Познавательные УУД: - работа с правилами. Регулятивные УУД: - контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности. Личностные  Самоопределение и смыслообразование.

Фронталь-ный опрос

20.04

116

1

Контрольный диктант по теме «Орфограммы в окончаниях глаголов»

Обучающийся научится писать текст под диктовку с изученными орфограммами

Обучающийся научится писать текст под диктовку с изученными орфограммами

Регулятивные УУД: - контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.

Диктант

21.04

117

1

Работа над ошибками Орфограммы в приставках. Уч., ч.3, с.127-131 Т. 2  с.69-71

Выделение значимых частей слова. Орфограммы в приставках

Обучающийся научится:  - объяснять орфограммы; - отличать предлоги от приставок; - работать с обратным словарем; - ставить в словах ударение; - выделять приставки; - с данными словосочетаниями составлять предложения.

Познавательные УУД: - поиск информации в словарях; - задания, нацеленные на проверку понимания информации. Коммуникативные УУД: - коммуникация как сотрудничество. смыслообразование.

Фронталь-ный опрос

22.04

118

1

Орфограммы в приставках.. Уч., ч.3, с.132-136 Т. 2  с.71-72

Выделение значимых частей слова. Орфограммы в приставках

Обучающийся научится:  - объяснять орфограммы; - отличать предлоги от приставок; - работать с обратным словарем; - ставить в словах ударение; - выделять приставки; - с данными словосочетаниями составлять предложения.

Познавательные УУД: - поиск информации в словарях; - задания, нацеленные на проверку понимания информации.

Самосто-ятельная работа

26.04

119

1

Работа разделительного ь знака. Уч., ч.3, с.136-143 Т. 2  с.72

Правописание слов с разделительным мягким знаком

Обучающийся научится:  писать слова с разделительным мягким знаком.

Познавательные УУД: - работа с таблицами. Регулятивные УУД: - контроль процесса и результатов деятельности. Личностные  Самоопределение и смыслообразование.

Фронталь-ный опрос

27.04

120

1

Развитие речи. Учимся писать сочинение. Уч., ч.2, с.107-111

Учимся описывать в сочинении уголок города так, чтобы все, кто прочитает сочинение, смогли представить его; - составляем план сочинения.

Обучающийся получит возможность научиться:  - описывать в сочинении уголок города так, чтобы все, кто прочитает сочинение, смогли представить его; - составлять план сочинения.

Коммуникативные УУД: - коммуникация как взаимодействие – учёт позиции собеседника. Личностные Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний

Самосто-ятельная работа

28.04

121

1

Работа  разделительного ь в прилагательных, отвечающих на вопрос чей? Уч., ч.3, с.143-150 Т. 2  с.72-74

Правописание слов с разделительным мягким знаком

Обучающийся научится:  - выполнять разбор прилагательного по составу; - склонять прилагательные; - сравнивать формы родительного падежа прилагательных, отвечающих на вопросы какой? и чей?

Познавательные УУД: - поиск информации в словарях; - работа с таблицами; - задания, нацеленные на проверку понимания информации.

Самосто-ятельная работа

29.04

122

1

Правописание прилагательных с разделительным мягким знаком. Уч., ч.3, с.150-153 Т. 2  с.74-75

Правописание слов с разделительным мягким знаком

Обучающийся научится:  писать прилагательные с разделительным мягким знаком.

Познавательные УУД: - работа с таблицами. Регулятивные УУД: - контроль процесса и результатов деятельности. Личностные  Самоопределение и смыслообразование.

Практическая работа

03.05

123

1

Слова, которые легко перепутать. Уч., ч.3, с.153-155 Т. 2  с.76-77

Слово и его значение. Использование словарей русского языка

Обучающийся научится:  - выбирать из пары слов в скобках нужное и записывать предложения; - разбирать слова по составу.

Регулятивные УУД: - контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности. Личностные Самоопределение и смыслообразование.

Фронтальный опрос

04.05

124

1

Мягкий знак после шипящих на конце основы имён существительных. Уч., ч.3, с.155-158 Т. 2  с.77-78

Мягкий знак после шипящих на конце основы имен существительных

Обучающийся научится: - работать с обратным словарем; - делить существительные по родам; - писать существительные с основой на шипящий.

Познавательные УУД: - поиск информации в словарях; Регулятивные УУД: - контроль процесса и результатов деятельности. Личностные Самоопределение и смыслообразование

Работа в парах

05.05

125

1

Мягкий знак после шипящих на конце основы краткой формы имён прилагательных. Уч., ч.3, с.155-158

Мягкий знак после шипящих на конце основы краткой формы имён прилагательных.

Обучающийся научится: - работать с толковым словарем; записывать прилагательные в краткой форме.

Познавательные УУД: - поиск информации в словарях; - работа с правилами. Личностные Самоопределение и смыслообразование.

Работа в парах

06.05

126

1

Мягкий знак после шипящих на конце основы глаголов. Уч., ч.3, с.159-161 Т. 2  с.78-79

Мягкий знак после шипящих на конце основы глаголов

Обучающийся научится: - определять начальную форму глагола и форму 2-го лица единственного числа; - работать с фразеологическим словарем; - объяснять устойчивые выражения.

Познавательные УУД: - поиск информации в словарях; - работа с правилами; - задания, нацеленные на проверку понимания информации. .

Работа в группах по образцу

10.05

127

1

Контрольный диктант по теме «Мягкий знак после шипящих на конце основы в словах разных частей речи»

Учить писать текст под диктовку.

Обучающийся научится писать текст под диктовку с изученными орфограммами

Регулятивные УУД: - самоконтроль процесса и результатов деятельности.

Диктант

11.05

128

1

Работа над ошибками. Написание -ться и –тся в глаголах. Глагол как часть речи. Уч., ч.3, с.162-165 Т. 2  с.79-81

Изменение глагола по лицам и числам в будущем времени

Обучающийся научится:  - работать с обратным словарем; писать слова на -ться и -тся; объяснять орфограммы, - определять части речи.

Познавательные УУД: - поиск информации в словарях. - работа с правилами; - задания, нацеленные на проверку понимания информации. Личностные Самоопределение и смыслообразование.

Фронтальный опрос

12.05

129

1

Контрольное списывание

Учить списывать текст с изученными орфограммами

Обучающийся научится списывать текст с изученными орфограммами

Регулятивные УУД: - контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.

Списывание текста

13.05

130

1

Распространенные и нераспространен-ные предложения. Однородные члены. Уч., ч.3, с.166-171 Т. 2  с.82-83

Простые распространен-ные и нераспространенные предложения. Однородные члены предложения

Обучающийся научится:  - подчеркивать основу предложения; - выделять второстепенные члены предложения; - разбирать предложения по членам; - дополнять предложение второстепенными членами; - находить однородные подлежащие и однородные сказуемые; - работать со словообразовательным словарем.

Познавательные УУД: - работа с правилами; - задания, нацеленные на проверку понимания информации. Личностные Самоконтроль процесса и результатов деятельности.

Работа в парах

17.05

131

1

Р.р. Контрольное письменное изложение

Учимся цитиро-вать текст; - учимся делить текст на смысло-вые части; - учимся состав-лять план; - учимся пись-менно пересказы-вать историю, пользуясь планом.

Обучающийся научится  письменно пересказывать историю, пользуясь планом.

Регулятивные УУД: - самоконтроль процесса и результатов деятельности.

Изложение

18.05

132

1

Учимся давать характеристику предложению. Уч., ч.3, с.172-173 Т. 2  с.83-84

Связь слов в предложении

Обучающийся научится:  давать характеристику предложению.

Познавательные УУД: - поиск информации в словарях; - работа с правилами; - работа с инструкциями; - задания, нацеленные на проверку понимания информации. Регулятивные УУД: - самоконтроль процесса и результатов деятельности. Личностные Самоопределение и смыслообразование.

Практи-ческая работа

19.05

133

1

Итоговый контрольный диктант за курс 4 класса.

Написание под диктовку текста (75-80 слов) в соответствии с изученными нормами правописания

Обучающийся научится писать под диктовку текст с изученными орфограммами

Регулятивные УУД: - контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.

Диктант

20.05

134

1

Работа над ошибками Простые и сложные предложения. Уч., ч.3, с.173-177 Т. 2  с.84-85

Простые распространен-ные и нераспространенные предложения. Однородные члены предложения

Обучающийся научится:  - различать «простое» и «сложное» предложения, находить сложные слова в тексте; - выделять основу предложения.

Познавательные УУД: - работа с правилами; - задания, нацеленные на проверку понимания информации. Регулятивные УУД: - контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности. Личностные Самоопределение и смыслообразование.

Самостоятельная работа

24.05