Рабочая программа по русскому языку . 4 класс

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Новоивановская средняя общеобразовательная школа»

Свободненского района Амурской области

с. Новоивановка

Рассмотрена на заседании МО учителей гуманитарных дисциплин Протокол №____от____________2022г. Руководитель МО______ Дорофеева Е.С.

Согласована Заместитель директора по УВР МОУ ___________________Креденцер О.А. «__»______________2022 г.

Утверждена Директор МОУ ____________Креденцер Е.С. Приказ №____от «__»_______2022 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по учебному предмету «Русский язык» в 4 классе

на 2022-2023 учебный год

Разработала учитель начальных классов высшей категории

Михайлюк Татьяна Владимировна

Новоивановка

2022год

II. Аннотация

Сведения об УМК:

-      Климанова Л.Ф., Бабушкина. Т.В. Программа «Русский язык1-4 кл.» М., Просвещение, 2014 год.

-      Климанова Л.Ф., Бабушкина Т.В.  Учебник «Русский язык» в двух частях. 4 класс М., «Просвещение», 2021 год.

-      Климанова Л.Ф., Бабушкина Т.В. « Рабочая тетрадь №1»  по русскому  языку.  4 класс М., «Просвещение», 2022 год.

-      Климанова Л.Ф., Бабушкина Т.В. «Рабочая тетрадь №2»  по русскому  языку. 4 класс  М., «Просвещение», 2022 год.

III. Содержание курса

№	Наименование раздела			Количество часов	Содержание тем
1	Повторяем – узнаем новое!			20ч	-      Знакомство с учебником. -      Актуализация знаний учащихся об основных требованиях к ведению диалога; введение понятий «диалог» и «монолог». Представление об общении как процессе, определение цели речевого общения. Формирование коммуникативных навыков ведения диалога, доброжелательного и толерантного отношения к собеседнику, пополнение лексического запаса учащихся словами-обращениями; знакомство с правилами постановки знаков препинания при обращении. -      Представление о различии научной, официально-деловой и разговорной речи; повторение алгоритмов проверки безударных гласных в корне слова. -       Формирование умения составлять элементарные тексты в жанре делового стиля речи (заявление, инструкция, объяснительная, план), научного стиля речи. -      Представление об отличительных особенностях научной и художественной речи; формирование умения составлять элементарные тексты научного и художественного стилей речи; повторение алгоритма проверки непроизносимых согласных в корне слова. -      Обобщение знаний о средствах создания выразительности в художественной речи (эпитет, сравнение); знакомство с метафорой; определение роли синонимов в художественном тексте. -      Проверка умения определять, к какому типу речи относится текст, находить в тексте средства речевой выразительности.
2	Язык как средство общения			33ч	-      Представление о звуковом языке как самом совершенном средстве человеческого общения; активизация знаний об основных языковых единицах. Роль гласного и согласного звуков в различении слов. -      Представление о единообразии буквенного состава слова. Закрепление знаний о неоднозначном соответствии звука и буквы. -       Выработка навыка нахождения орфограмм в словах и алгоритм их проверки. -      Знакомство с историческими корнями некоторых традиционных написаний. -      Важность значения орфографии для эффективного письменного общения. -      Систематизация известных детям сведений о предложении и словосочетании. -      Смысловая функция знаков препинания в конце предложения, при выделении значимых отрезков предложения. -       Роль интонации и специальных языковых средств (глаголы в повелительном наклонении, вопросительные слова) в формировании определенного типа предложений по цели высказывания и по интонации. -      Развитие речи учащихся при составлении предложений, разных по цели высказывания. -      Закрепление умения находить в предложении главные члены. Развитие орфографической зоркости. -       Способность использовать знаково-символичесие средства. -      Употребление специальной терминологии.  -      Закрепление правописания частицы не с глаголами. -      Определение падежей имен существительных. -      Правописание приставок и предлогов. -      Смысловая ёмкость предложений с однородными членами. -       Важная роль знаков препинания в предложениях с однородными членами. -      Закрепление навыка употребления знаков препинания при однородных членах предложения. -       Развитие монологической речи
3	Состав слова	23ч			-      Систематизация и закрепление знаний о значимых частях слова. -      Повторение алгоритма разбора слов по составу. -      Представление о семантике приставок и о единообразии написания морфем. -      Повторение алгоритма отличия приставки от предлога на письме. -      Закрепление умения различать написание слов с орфограммами :«Разделительный твердый знак», «Разделительный мягкий знак». -      Закрепление представления о семантике суффиксов и единообразии их написания. -      Закрепление правописания орфограмм корня. -      Представление о единообразии написания морфем. -      Развитие умения определять тему картины, описание картины, определение вида текста, составление текста-описания. -      Закрепление правописания изученных орфограмм
4	Слово как часть речи		76ч		-      Общее представление о понятии «грамматическое значение». -      Актуализация знаний об изученных частях речи. -      Различия между лексическим и грамматическим значениями слова. -       Понятие «часть речи» как группа слов, имеющих общие грамматические значения. -      Роль в предложении слов каждой части речи. -       Закрепление представлений о роли окончаний в выражении с грамматических значений. -      Повторение изученного об имени существительном. -       Актуализация знания об одушевленных и неодушевленных именах существительных, их роде и других признаках. -      Знакомство со склонением имен прилагательных. -       Написание падежных окончаний имен прилагательных в единственном числе и во множественном числе. -      Определение падежа имен прилагательных во множественном числе -      Общие сведения о местоимении как части речи. Отличие его от других частей речи. -      Знакомство с изменением личных местоимений по падежам. -      Обобщенное лексическое значение глагола, его роль в языке. -       Распознавание глаголов среди омонимичных форм слов, относящихся к разным частям речи. -       Знакомство с частью речи «имя числительное» и ее значением. -      Умение распознавать в тексте наречия, ставить к ним вопросы, определять их значение. -      Формировать умение правильно писать некоторые группы наречий. -      Общее представление о предлогах и союзах. Значение и роль их в речи
5	Повторение		18ч		-      Правила правописания. -      Текст. -      Повторение изученных орфограмм. -      Выполнение заданий по аналогии. -      Повторение частей речи, написание окончаний имен существительных, прилагательных и глаголов..

IV. Учебно – тематическое планирование.

№	Наименование раздела	Количество часов	Из них на практическую часть
			СД	КД	РР		КС	Т
					Излож.	Сочинен.
1	Повторяем – узнаем новое!	20	1	2	1	1		1
2	Язык как средство общения	33	3	3	1	1	1	1
3	Состав слова	23	1	2	1	1		1
4	Слово как часть речи	76	3	8	1		2	7
5	Повторение	18			1	2	1	1
Итого		170	8	15	5	5	4	11

V. Календарно – тематический план.

№	Тема	Количество часов	Дата
			план	факт
Повторяем – узнаём новое.(20ч)
1	Знакомство с учебником «Русский язык». Речевое общение.	1
2	Речь устная и письменная	1
3	Цель речевого общения	1
4	Правила общения. СД №1	1
5	Речевая культура. Обращение.	1
6	Обращение. Знаки препинания при обращении.	1
7	Деловая речь. Составление планов.	1
8	Научная речь и художественная речь.	1
9	Метафора и сравнение.	1
10	Текст. Признаки текста.	1
11	Урок повторения и самоконтроля. КД №1 «Осенью»	1
12	Признаки текста.	1
13	План текста простой и развёрнутый. Типы текстов.	1
14	РР. Обучающее изложение №1. «Ёж – спаситель»	1
15	Текст-рассуждение, текст-описание, текст-повествование.	1
16	Составление текстов разных типов.	1
17	РР. Сочинение №1 Составление собственного текста на выбранную тему.	1
18	Проверь себя. Тест №1 «Текст»	1
19	Урок повторения и самоконтроля. КД №2 по теме «Текст»	1
20	Работа над ошибками. Закрепление изученного материала.	1
Язык как средство общения (33ч.)
21	Средства общения. Роль языка в общении.	1
22	Способы передачи сообщения. КС №1 «Средства общения»	1
23	Повторение. Звуки и буквы русского языка.	1
24	Основные правила орфографии. СД №2	1
25	Словесное творчество. Основные правила орфографии.	1
26	Повторение изученных орфограмм. Ударение.	1
27	Урок повторения и самоконтроля. КД №3	1
28	Работа над ошибками. Проверь себя.	1
29	Различение предложений и словосочетаний. СД №3	1
30	Виды предложений по цели высказывания и по интонации. Знаки препинания.	1
31	РР Сочинение. №2  Текст-рассуждение на заданную тему.	1
32	Подлежащее и сказуемое как грамматическая основа предложения.	1
33	Грамматическая основа предложения.	1
34	Главные члены предложения. Второстепенные члены предложения.	1
35	Способы выражения подлежащего и сказуемого. СД №4	1
36	Связь слов в предложении.	1
37	Однородные члены предложения.	1
38	Связь однородных членов предложения с помощью союзов и интонации перечисления.	1
39	Знаки препинания при однородных членах предложения.	1
40	РР Выборочное изложение №2 по рассказу Ю. Нагибина «Зимний дуб»	1
41	Знаки препинания в сложных предложениях с союзами и, а, но.	1
42	Урок повторения и самоконтроля. Тест №2  «Предложение»	1
42	Словосочетание. Различие между словосочетанием, словом и предложением.	1
44	Урок повторения и самоконтроля. КД №4	1
45	Обобщение знаний о предложении и словосочетании.	1
46	Обобщение знаний о значении слова.	1
47	Различные виды лингвистических словарей.	1
48	Звуко-буквенная форма слова и его лексическое значение.	1
49	Синонимы, антонимы, омонимы.	1
50	Синонимы, антонимы, омонимы.	1
51	Многозначные слова.	1
52	Прямое и переносное значения слова.	1
53	Проверь себя. КД №5 по теме «Предложение»	1
Состав слова. Однокоренные слова. (23ч.)
54	Состав слова. Разбор слова по составу.	1
55	Образование новых слов с помощью приставок.	1
56	Образование новых слов с помощью приставок.	1
57	Разделительный твёрдый знак.	1
58	Разделительный мягкий знак.	1
59	Разделительные твёрдый и мягкий знаки.	1
60	Урок повторения и самоконтроля. КД №6	1
61	Образование новых слов с помощью суффиксов.	1
62	Правописание суффиксов –ик-, -ек-. СД №5	1
63	Однокоренные слова.	1
64	Правописание гласных  в корне слова.	1
65	Правописание согласных в корне слова.	1
66	Правописание гласных и согласных в корне слова.	1
67	Удвоенные согласные в корне слова.	1
68	Урок повторения и самоконтроля. РР Изложение. №3 с элементами описания.	1
69	Правописания слов с орфограммами корня.	1
70	Однокоренные слова и формы слова	1
71	Правописание соединительных гласных в сложных словах.	1
72	РР Сочинение №3 «Первый снег»	1
73	Повторение изученных орфограмм.	1
74	Проверь себя. Тест №3 «Состав слова»	1
75	Урок повторения и самоконтроля. КД №7	1
76	Повторение основных орфограмм корня.	1
Слово как часть речи. ( 76ч)
77	Различие и общность частей речи.	1
78	Грамматические значения частей речи.	1
79	Распределение слов по частям речи.	1
80	Роль частей речи в предложении.	1
81	Проверь себя. Тест №4 «Части речи»	1
82	Урок повторения и самоконтроля. КД №8	1
83	Повторяем, что знаем. Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.	1
84	Число и род имён существительных. СД №6	1
85	Алгоритм определения падежа имён существительных	1
86	Упражнение в распознавании падежа имён существительных.	1
87	Определение падежа имён существительных. Несклоняемые имена существительные	1
88	Три склонения имён существительных (общее представление)	1
89	РР Изложение №4 с элементами сочинения «Родничок»	1
90	Окончания имён существительных 1-го склонения.	1
91	Падежные окончания имён существительных 1-го склонения.	2
92
93	Окончания имён существительных 2-го склонения.	1
94	Правописание окончаний имён существительных 2-го склонения.	2
95
96	Падежные окончания имён существительных 3-го склонения.	2
97
98	Падежные окончания имён существительных в единственном числе.	1
99	Тест №5.  Падежные окончания имён существительных в единственном числе	1
100	Склонение имён существительных во множественном числе.	1
101	Склонение имён существительных во множественном числе.	1
102	КС №2 «Окончания имён существительных»	1
103	Урок повторения и самоконтроля. КД №9	1
104	Работа над ошибками. Закрепление изученного материала.	1
105	Повторяем, что знаем. СД №7	1
106	Безударные окончания имён прилагательных.	1
107	Тест №6 «Окончания прилагательных»	1
108	Склонение имён прилагательных.	1
109	Склонение имён прилагательных в единственном числе.	1
110	КД №10. « Окончания имён прилагательных»	1
111-112	Склонение имён прилагательных во множественном числе.	2
113	Разбор имени прилагательного как части речи.	1
114	Проверь себя. Тест №7. «Склонение имён прилагательных»	1
115	Урок повторения и самоконтроля. КД №11	1
116	Работа над ошибками. Закрепление изученного материала.	1
117	Местоимение как часть речи.	1
118	Склонение личных местоимений 1-го и 2-го лица.	1
119	Склонение личных местоимений 3-го лица.	1
120	Изменение личных местоимений по падежам.	1
121	Проверь себя. Тест №8 «Местоимение»	1
122	Урок повторения и самоконтроля. КД №12	1
123	Работа над ошибками. Закрепление изученного материала.	1
124	Повторяем, что знаем. Роль глаголов в языке.	1
125	Прошедшее время глагола.	1
126	Неопределённая форма глагола.	1
127	КС №3 «Глагол»	1
128	Спряжение глаголов в настоящем времени.	1
129	Спряжение глаголов в будущем времени.	1
130	2-е лицо единственного числа глаголов настоящего и будущего времени.	1
131	I и II спряжение глаголов.	1
132	Способы определения спряжения глаголов.	1
133	Тест №9 «Спряжение глаголов»	1
134	Личные окончания глаголов в настоящем и будущем времени.	1
135	КД №13 «Личные окончания глаголов»	1
136-137	Правописание глаголов на -тся и –ться СД №8	2
138	Глаголы-исключения.	1
139	Правописание безударных окончаний глаголов.	1
140	Разбор глагола как части речи.	1
141	Проверь себя. Тест №10 «Глагол»	1
142	Урок повторения и самоконтроля. КД №14 по теме «Глагол»	1
143	Работа над ошибками. Закрепление изученного материала.	1
144	Имя числительное.	1
145	Количественные числительные	1
146	Порядковые числительные	1
147	Наречие.	1
148	Правописание наречий	1
149	Образование наречий от прилагательных.	1
150	Урок повторения и самоконтроля. КД №15 «Наречие»	1
151	Работа над ошибками. Закрепление изученного материала.	1
152	Повторение. Части речи.	1
Повторение изученного за год. (18ч)
153	Повторение. Слово.	1
154	Повторение. Слово.	1
155	Повторение. Части речи.	1
156	РР Сжатое изложение №5 «Лесной пир»	1
157	Повторение. Имя существительное.	1
158	Повторение. Имя прилагательное	1
159	РР. Сочинение №4. «Скоро лето!»	1
160	Повторение. Глагол.	1
161	Повторение.  Предлоги.	1
162	Повторение. КС №4	1
163	Урок повторения и самоконтроля. Части речи.	1
164	Повторение. Имя числительное.	1
165	Повторение. Наречие.	1
166	Повторение. Части речи.	1
167	Повторение .Тест №11. «Правила правописания»	1
168	РР Сочинение №5. «Я мечтаю…»	1
169	Повторение.  Части речи.	1
170	Обобщающий урок. Игра «По галактике Частей речи».	1

VI. Планируемые результаты изучения предмета (курса)

1. Предметные результаты:

В результате четвертого года изучения учебного предмета «русский язык» ученик научится:

-      осознавать ситуацию общения (с какой целью, с кем, где происходит общение), выбирать адекватные языковые и неязыковые средства;

-      соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи (в объеме изученного) и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников, в том числе при общении с помощью средств ИКТ;

-      определять тему и главную мысль текста, самостоятельно озаглавливать текст по его теме или главной мысли, выделять части текста (корректировать порядок предложений и частей текста), составлять план к заданным текстам;

-      создавать небольшие тексты для конкретной ситуации письменного общения (письма, поздравительные открытки,  объявления и др.);

-      характеризовать звуки русского языка: гласные ударные —

-      безударные; согласные твердые — мягкие, парные — непарные, твердые — мягкие; согласные глухие — звонкие, парные — непарные, звонкие и глухие; группировать звуки по заданному основанию;

-      знать последовательность букв в русском алфавите, пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной информации;

-      пользоваться при письме небуквенными графическими средствами: пробелом между словами, знаком переноса, красной строки (абзаца), пунктуационными знаками (в пределах изученного);

-      выявлять в речи слова, значение которых требует уточнения, определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря, Интернета; подбирать к предложенным словам антонимы и синонимы;

-      различать изменяемые и неизменяемые слова, разграничивать однокоренные слова и формы слова;

-      определять состав слов с однозначно выделяемыми морфемами (окончание, корень, приставка, суффикс), соотносить состав слова с представленной схемой его строения;

-      определять грамматические признаки имен существительных — род, склонение, число, падеж;

-      определять грамматические признаки имен прилагательных — род (в единственном числе), число, падеж; изменять имена прилагательные по падежам;

-      определять грамматические признаки личного местоимения в начальной форме — лицо, число, род (у местоимений 3-го лица в единственном числе); использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов;

-      распознавать глаголы, находить неопределенную форму глагола, определять грамматические признаки глаголов — время, лицо (в настоящем и будущем времени), число, род (в прошедшем времени в единственном числе); изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам (спрягать); изменять глаголы в прошедшем времени в единственном числе по родам;

-      распознавать наречия как часть речи, понимать их роль и значение в речи;

-      устанавливать принадлежность слова к определенной части речи (в объеме изученного) по комплексу освоенных признаков;

-      различать предложение, словосочетание и слово; классифицировать предложения по цели высказывания и по эмоциональной окраске (по интонации); распознавать предложения с однородными членами;

-      применять ранее изученные правила правописания:

-      • раздельное написание слов;

-      • сочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу в положении под ударением;

-      • сочетания чк, чн, чт, нч, щн и др.;

-      • перенос слов;

-      • прописная буква в начале предложения, именах собственных;

-      • проверяемые безударные гласные в корне слова;

-      • парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

-      • непроизносимые согласные;

-      • непроверяемые гласные и согласные в корне слова, в том

-      числе с удвоенными согласными (перечень см. в словаре

-      учебника);

-      • гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках

-      и суффиксах;

-      • разделительные мягкий и твердый знаки (ь, ъ);

-      • мягкий знак после шипящих на конце имён существительных (речь, брошь, мышь);

-      • соединительные о и е в сложных словах (самолет, вездеход);

-      • е и и в суффиксах имен существительных (ключик — ключика, замочек — замочка);

-      • безударные падежные окончания имен существительных (кроме существительных на -мя, -ий, -ье, -ия,
-ов, -ин);

-      • безударные падежные окончания имен прилагательных;

-      • раздельное написание предлогов с личными местоимениями; раздельное написание частицы не с глаголами;

-      • мягкий знак (ь) после шипящих на конце глаголов в форме 2-го лица единственного числа (читаешь, пишешь);

-      • мягкий знак (ь) в глаголах в сочетании -ться;

-      • безударные личные окончания глаголов;

-      • раздельное написание предлогов с другими словами;

-      • знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки;

-      • знаки препинания (запятая) в предложениях с однородными членами;

-      находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки (в объеме изученного) в собственном тексте и в тексте, предложенном для контроля;

-      безошибочно списывать текст объемом 80–90 слов;

-      писать под диктовку тексты объемом 75–80 слов с учетом изученных правил правописания.

Ученик получит  возможность научиться:

-      проводить фонетико-графический (звукобуквенный) разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму, оценивать правильность проведения фонетико-графического (звукобуквенного) разбора слов.

-      соблюдать нормы русского и родного литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме представленного в учебнике материала);

-      находить при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова ответ самостоятельно (по словарю учебника) либо обращаться за помощью к учителю, родителям и др.

-      разбирать по составу слова с однозначно выделяемыми морфемами в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом, оценивать правильность проведения разбора слова по составу.

-      подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;

-      подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;

-      различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи);

-      оценивать уместность использования слов в тексте;

-      выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи.

-      проводить морфологический разбор имён существительных, имён прилагательных, глаголов по предложенному в учебнике алгоритму; оценивать правильность проведения морфологического разбора;

-      находить в тексте такие части речи, как личные местоимения и наречия, предлоги вместе с существительными и личными местоимениями, к которым они относятся, союзы и, а, но, частицу не при глаголах.

-      различать второстепенные члены предложения — определения, дополнения, обстоятельства;

-      выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивать правильность разбора;

-      различать простые и сложные предложения.

-      осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

-      подбирать примеры с определённой орфограммой;

-      при составлении собственных текстов перефразировать записываемое, чтобы избежать орфографических и пунктуационных ошибок;

-      при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах.

-      создавать тексты по предложенному заголовку;

-      подробно или выборочно пересказывать текст;

-      пересказывать текст от другого лица;

-      составлять устный рассказ на определённую тему с использованием разных типов речи: описание, повествование, рассуждение;

-      анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений, находить в тексте смысловые пропуски;

-      корректировать тексты, в которых допущены нарушения культуры речи;

-      анализировать последовательность собственных действий при работе над изложениями и сочинениями и соотносить их с разработанным алгоритмом; оценивать правильность выполнения учебной задачи: соотносить собственный текст с исходным (для изложений) и с назначением, задачами, условиями общения (для самостоятельно создаваемых текстов);

-      соблюдать нормы речевого взаимодействия при интерактивном общении (sms‑сообщения, электронная почта, Интернет и другие виды и способы связи).

Личностные результаты:

-        осознавать роль языка и речи в жизни людей;

-        эмоционально “проживать” текст, выражать свои эмоции;

-        понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

-        обращать внимание на особенности устных и письменных высказываний других людей (интонацию, темп, тон речи; выбор слов и знаков препинания: точка или многоточие, точка или восклицательный знак).

3. Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

-        определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

-        проговаривать последовательность действий на уроке;

-        учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;

-        учиться работать по предложенному учителем плану

Познавательные УУД:

-        ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); в словаре;

-        находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

-        делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

-        преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

Коммуникативные УУД:

-        оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

-        слушать и понимать речь других; пользоваться приёмами слушания: фиксировать тему (заголовок), ключевые слова;

-        выразительно читать и пересказывать текст;

-        договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения оценки и самооценки и следовать им;

-        учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).