Муниципальное
казенное общеобразовательное учреждение
«Средняя
общеобразовательная школа»,
г.
Юхнов Юхновского района Калужской области
«Рассмотрена и утверждена»
на педагогическом совете
Протокол №____ от
«___» _________ 201__г.
|
|
«Утверждено» Директор
МКОУ«Средняя общеобразовательная школа», г.Юхнов Юхновского района Калужской
области
____________/Левенкова Л.В./
Приказ № ______ от
«___» _________ 201__г.
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по учебному предмету «Русский язык»
5-9 класс
на 2019-2024 учебный год
Составитель:
учитель русского языка и литературы
Корсунова Елена
Васильевна
2019
Рабочая
программа по русскому языку для 5-9 классов составлена на основе Федерального
государственного образовательного стандарта основного общего образования (Документ
с изменениями, внесенными: приказом Минобрнауки России от 29 декабря 2014
года № 1644; приказом Минобрнауки России от 31 декабря 2015
г. №1577), Рабочей программы по русскому языку для 5-9 классов (Русский язык.
Рабочие программы. Предметная линия УМК Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова, Л.А.
Тростенцовой. 5-9 классы – М.: Просвещение, 2011), в соответствии с Основной
образовательной программой основного общего образования (ООП ООО в соответствии
с ФГОС) МКОУ «СОШ №2», г. Юхнов Калужской обл. 2016-2017
г.
В
соответствии с требованиями Федерального образовательного стандарта основного
общего образования предмет «Русский язык» реализуется за счет часов,
предусмотренных обязательной частью учебного плана основного общего образования
в объеме 732 ч. В том числе: в 5 классе — 175 ч, в 6 классе — 210 ч, в 7 классе
— 140 ч, в 8 классе —105 ч, в 9 классе — 102 ч.
1.Планируемые
результаты освоения учебного предмета
Личностные
результаты 5-6 классы
·
осознание
своей идентичности как гражданина многонациональной страны, объединенной одним
языком общения - русским ;
·
освоение
гуманистических традиций и ценностей современного общества через художественное
слово русских писателей;
·
осмысление
социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к
определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;
·
понимание
культурного многообразия своей страны и мира через тексты разных типов и
стилей.
Личностные
результаты 7-9 классы
·
владение
монологической и диалогической речью, умение перефразировать мысль, выбор и
использование выразительных средств языка и знаковых систем (текст, таблица,
схема, аудиовизуальный ряд и др.) в соответствии с коммуникативной задачей;
·
готовность
к межличностному и межкультурному общению, сотрудничеству
·
самостоятельная
организация учебной деятельности, владение навыками контроля и оценки своей
деятельности, осознанное определение сферы своих интересов и возможностей.
Метапредметные
результаты
5
класс
- способность
удерживать цель деятельности до получения её результата.
- анализ
достижения цели.
- способность
ставить новые учебные цели, задачи.
- способность
воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте
информацию, необходимую для её решения.
- способность
учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.
- способность
понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы.
- способность
осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях;
- способность
понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных
пособиях;
- способность
понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной
форме;
- способность
анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных
признаков;
- способность
осуществлять синтез как составление целого из его частей;
- способность
устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;
- способность
обобщать (выделять ряд объектов по заданному признаку).
- способность
проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.
6 класс
- способность
планировать пути достижения цели.
- способность
оценивать уровень владения тем или иным учебным действием (отвечать на
вопрос «что я не знаю и не умею?»), способность учитывать условия
выполнения учебной задачи.
- способность
выделять альтернативные способы достижения цели.
- способность
осуществлять итоговый контроль деятельности («что сделано») и
пооперационный контроль («как выполнена каждая операция, входящая в состав
учебного действия»).
- способность
устанавливать и вырабатывать разные точки зрения.
- способность
аргументировать свою точку зрения.
- способность
задавать вопросы.
- способность
осуществлять контроль.
- способность
составлять план текста.
- способность
разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех
участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения
конфликтов; договариваться и приходить к общему решению в совместной
деятельности.
- способность
брать на себя инициативу в организации совместного действия (деловое
лидерство).
- способность
пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведенными в
учебной литературе; строить сообщение в устной форме;
- способность
находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос;
- способность
ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;
- способность
анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных
признаков;- анализировать объекты с выделением существенных и
несущественных признаков (в коллективной организации деятельности);
- способность
осуществлять синтез как составление целого из частей;
- способность
проводить сравнение, классификацию изученных объектов по
самостоятельно выделенным основаниям (критериям) при указании количества
групп;
- способность
устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;
- способность
проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.
- способность
выделять информацию из сообщений разных видов в соответствии с учебной
задачей;
- способность
осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об изучаемом
языковом факте;
- способность
обобщать (выводить общее для целого ряда единичных объектов).
7 класс
- умение
контролировать.
- принятие
решений в проблемных ситуациях.
- способность
оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений (убедительно,
ложно, истинно, существенно, не существенно).
- осуществление
познавательной рефлексии.
- способность
организовывать деловое сотрудничество.
- способность
осуществлять поиск нужного иллюстративного и текстового материала в дополнительных
изданиях, рекомендуемых учителем;
- способность
осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации;
- способность
пользоваться знаками, символами, таблицами, диаграммами, схемами,
приведенными в учебной литературе;
- способность
строить сообщения в устной и письменной форме на лингвистическую тему;
- способность
находить в содружестве с одноклассниками разные способы решения учебной
задачи;
- способность
воспринимать смысл познавательных текстов, выделять информацию из
сообщений разных видов (в т.ч. текстов) в соответствии с учебной
задачей;
- способность
анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных
признаков;
- способность
осуществлять синтез как составление целого из частей;
- -способность
осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с заданиями
учителя с использованием ресурсов библиотек, поисковых систем,
медиаресурсов;
- способность
записывать, фиксировать информацию с помощью инструментов ИКТ;
- способность
создавать и преобразовывать модели и схемы по заданиям учителя;
- способность
находить самостоятельно разные способы решения учебной задачи;
- способность
осуществлять сравнение, классификацию изученных объектов по
самостоятельно выделенным основаниям (критериям);
- способность
строить логическое рассуждение как связь суждений об объекте (явлении).
- осуществлять
контроль, коррекцию, оценку действий партнера.
- способность
оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями
речевого этикета.
8
класс
- осуществление
контроля
- корректировка
деятельности: умение вносить изменения в процесс с учетом возникших
трудностей и ошибок, намечать способы их устранения.
- адекватная
оценка трудностей.
- адекватная
оценка своих возможностей.
- способность
работать в группе.
- способность
осуществлять коммуникативную рефлексию как осознание оснований собственных
действий и действий партнёра.
- способность
оказывать поддержку и содействие тем, от кого зависит достижений целей в
совместной деятельности.
- способность
осуществлять коммуникативную рефлексию.
- использование
учебной и дополнительной литературы (включая электронные, цифровые) в
открытом информационном пространстве, в т.ч. контролируемом пространстве
Интернета;
- способность
осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации, в том числе
с помощью инструментов ИКТ;
- способность
строить сообщения в устной и письменной форме;
- способность
ориентироваться на разнообразие способов решения задач;
- способность
воспринимать и анализировать сообщения и важнейшие их компоненты – тексты;
- способность
анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных
признаков;
- способность
осуществлять синтез как составление целого из частей;
- способность
проводить сравнение, классификацию изученных объектов по заданным
критериям;
- способность
устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;
- способность
строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его
строении, свойствах и связях;
- способность
обобщать (самостоятельно выделять ряд или класс объектов);
- способность
подводить анализируемые объекты (явления) под понятие на основе
распознавания объектов,
- способность
устанавливать аналогии.
- способность
осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с заданиями
учителя с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;
- способность
записывать, фиксировать информацию с помощью инструментов ИКТ;
- способность
создавать и преобразовывать схемы для решения учебных задач;
- способность
осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
- способность
осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных задач в
зависимости от конкретных условий;
- способность
осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно
достраивая и восполняя недостающие компоненты;
- способность
строить логическое рассуждение, включающее установление
причинно-следственных связей.
9 класс
- прогнозирование
- саморегуляция
эмоциональных состояний.
- способность
прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути
достижения целей.
- способность
отображать в речи содержание совершаемых действий в форме громкой
социализированной и внутренней речи.
- способность
устраивать эффективные групповые обсуждения и обеспечить обмен знаниями
между членами группы для принятия эффективных совместных решений, в
совместной деятельности четко формулировать цели группы и позволить её
участникам проявлять собственную энергию для достижения этих целей.
- способность
проводить сравнение, классификацию изученных объектов по самостоятельно
выделенным основаниям (критериям) при указании и без указания количества
групп;
- способность
устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;
- способность
понимать структуру построения рассуждения как связь простых суждений об
объекте (явлении);
- способность
обобщать (самостоятельно выделять ряд или класс объектов);
- способность
подводить анализируемые объекты (явления) под понятия разного уровня
обобщения
- способность
проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.
- способность
использовать знаково-символические средства, в т.ч. схемы (включая
концептуальные) для решения учебных задач;
- способность
осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с заданиями
учителя с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;
- способность
записывать, фиксировать информацию с помощью инструментов ИКТ;
- способность
создавать и преобразовывать схемы для решения учебных задач;
- способность
осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
- способность
осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных задач в
зависимости от конкретных условий;
- способность
осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно
достраивая и восполняя недостающие компоненты;
- способность
строить логическое рассуждение, включающее установление
причинно-следственных связей;
- способность
произвольно и осознанно владеть общими приемами решения учебных задач.
Предметные результаты
5 класс
Фонетика и орфоэпия
Обучающийся научится:
- выделять в слове звуки речи; давать им фонетическую
характеристику;
- осознавать смыслоразличительную функцию звука;
- различать ударные и безударные слоги;
- не смешивать звуки и буквы;
- использовать элементы упрощенной транскрипции для
обозначения анализируемого звука
и объяснения написания слова;
- распознавать гласные и согласные в сильных и слабых
позициях;
- правильно произносить гласные, согласные звуки и их
сочетания в слове, а также наиболее
употребительные слова и формы изученных частей речи.
Обучающийся получит возможность научиться:
- выразительно читать прозаические и поэтические тексты;
- находить в художественном тексте явления звукописи;
- извлекать необходимую информацию из мультимедийных
орфоэпических словарей и
справочников; использовать ее в различных видах
деятельности.
Графика
Обучающийся научится:
- осознавать значение письма в истории человечества;
- понимать важность графики и каллиграфии;
- правильно произносить названия букв русского
алфавита.
Обучающийся получит возможность научиться:
- свободно пользоваться алфавитом, работая со
словарями;
- проводить сопоставительный анализ звукового и
буквенного состава слова.
Морфемика
Обучающийся научится:
- выделять морфемы на основе смыслового анализа слова;
- подбирать однокоренные слова с учетом значения
слова;
- осознавать роль морфем в процессе формо- и
словообразования;
- учитывать различия в значении однокоренных слов,
вносимые приставками и суффиксами;
- пользоваться словарем значения морфем и словарем
морфемного строения слов;
- объяснять особенности использования слов с
эмоционально-оценочными суффиксами в
художественных текстах.
Обучающийся получит возможность научиться:
- извлекать необходимую информацию из морфемных,
словообразовательных и
этимологических словарей и справочников, в том числе
мультимедийных.
Лексикология
Обучающийся научится:
- объяснять лексическое значение слов разными
способами (описание, краткое толкование,
подбор синонимов, антонимов, однокоренных слов);
- объяснять различия лексического и грамматического
значений слова;
- употреблять слова в соответствии с их лексическим
значением;
- различать прямое и переносное значений слов;
- отличать омонимы от многозначных слов;
- подбирать синонимы и антонимы;
- выбирать из синонимического ряда наиболее точное и
уместное слово;
- использовать синонимы как средство связи предложений
в тексте и как средство
устранения неоправданного повтора;
Обучающийся получит возможность научиться:
- понимать роль слова в формировании выражении мыслей,
чувств, эмоций;
- пользоваться толковым словарем для определения и
уточнения лексического значения
слова, словарями синонимов, антонимов;
- находить в тексте выразительные приемы, основанные
на употреблении слова в
переносном значении;
- владеть наиболее употребительными оборотами русского
речевого этикета.
Морфология
Обучающийся научится:
- различать части речи (имя существительное,
прилагательное, глагол), определять как
самостоятельные части речи;
- правильно характеризовать морфологические признаки
имен существительных,
прилагательных, глаголов;
- уметь склонять, спрягать, образовывать формы времени
и т.п.
Обучающийся получит возможность научиться:
- правильно, уместно и выразительно употреблять слова
изученных частей речи;
- опознавать основные выразительные средства
морфологии в публицистической и
художественной речи и оценивать их.
орфография
Обучающийся научится:
- находить орфограммы в морфемах;
- группировать слова по видам орфограмм;
- владеть правильным способом подбора однокоренных
слов, а также приемами применения
изученных правил орфографии;
- устно объяснять выбор описания и использовать на
письме специальные графические
обозначения;
- самостоятельно подбирать слова на изученные правила.
Обучающийся получит возможность научиться:
- извлекать необходимую информацию из орфографических
словарей и справочников по
правописанию, в том числе мультимедийных; использовать
эту информацию в процессе
письма.
Синтаксис и пунктуация
Обучающийся научится:
- выделять словосочетания в предложении;
- определять главное и зависимое слово;
- составлять схемы словосочетаний изученных видов и
конструировать словосочетания по
заданной схеме;
- выделять основы предложений с двумя главными
членами;
- конструировать предложения по заданным типам
грамматических основ;
- характеризовать предложения по цели высказывания,
наличию или отсутствию
второстепенных членов, количеству грамматических основ;
- составлять простые и сложные предложения изученных
видов;
- соблюдать верную интонацию конца предложений;
- опознавать предложения, осложненные однородными
членами, обращениями, вводными
словами;
- находить, анализировать и конструировать предложения
с прямой речью;
- устно объяснять постановку знаков препинания в
предложениях (в изученных
синтаксических конструкциях) и использовать на письме
специальные графические
обозначения;
- самостоятельно подбирать примеры на изученное
пунктуационное правило.
Обучающийся получит возможность научиться:
- анализировать особенности употребления
синтаксических конструкций с точки зрения их
функционально-стилистических качеств, требований
выразительности речи;
- владеть правильным способом действия при применении
изученных правил пунктуации.
6 класс
фонетика и орфоэпия
Обучающийся научится:
-проводить
фонетический и орфоэпический разбор слова;
-использовать транскрипцию;
Обучающийся получит возможность научиться:
-правильно произносить широко
употребляемые слова и формы слов изученных частей речи; пользоваться
орфоэпическим словарем; обнаруживать орфоэпические ошибки в звучащей речи.
морфемика и словообразование
Обучающийся научится:
-выделять
морфемы на основе словообразовательного анализа;
- давать структурно-грамматическую
характеристику словам по морфемной модели;
-выделять исходную часть слова и
словообразующую морфему при проведении словообразовательного анализа слова;
-различать изученные способы
словообразования существительных, прилагательных и глаголов; составлять
словообразовательные пары и словообразовательные цепочки слов;
Обучающийся получит возможность научиться:
-давать комментарии к
словообразовательному гнезду; пользоваться словообразовательным словарем
морфемных моделей слов.
лексикология и фразеология
Обучающийся научится:
-пользоваться
различными способами толкования лексического значения слова;
- употреблять слова в
соответствии с их лексическим значением;
-подбирать синонимы и антонимы;
Обучающийся получит возможность научиться:
-выбирать из синонимического ряда
наиболее точное и уместное слово в данной речевой ситуации; пользоваться
различными видами словарей; анализировать примеры использования слов в
переносном значении;
Морфология
Обучающийся научится:
-указывать
морфологические признаки изучаемых частей речи,
-правильно образовывать и
употреблять соответствующие грамматические формы;
-уместно и выразительно употреблять
слова изученных частей речи;
Обучающийся получит возможность научиться:
-опираться на морфологические
признаки слова при решении задач правописания.
Орфография
Обучающийся научится:
- обнаруживать
изученные орфограммы и объяснять написание соответствующих слов;
Обучающийся получит возможность научиться:
-объяснять суть основного принципа
русской орфографии и с этой позиции анализировать написание морфем;
-свободно
пользоваться орфографическим словарем; владеть приемом поморфемного
письма.
синтаксис и пунктуация
Обучающийся научится:
- составлять схемы словосочетаний разных видов и конструировать
словосочетания по предложенной схеме;
-анализировать разные виды сложных
предложений;
-определять синтаксическую роль
изученных частей речи; правильно строить предложения с причастными и
деепричастными оборотами, стилистически оправданно употреблять их;
-устно объяснять пунктуацию
предложения, использовать на письме специальные графические обозначения,
-строить пунктуационные схемы
предложений;
-самостоятельно подбирать примеры
на изученное пунктуационное правило.
Обучающийся получит возможность научиться:
- анализировать особенности употребления
синтаксических конструкций с точки зрения их
функционально-стилистических качеств, требований
выразительности речи;
- владеть правильным способом действия при применении
изученных правил пунктуации.
7 класс
Обучающийся научится:
- характеризовать основные
социальные функции русского языка в России и мире, место русского языка среди
славянских языков, роль старославянского (церковнославянского) языка в развитии
русского языка;
- оценивать использование основных изобразительных средств языка.
Обучающийся получит возможность научиться:
- характеризовать
вклад выдающихся лингвистов в развитие русистики.
Морфология
Обучающийся научится:
- опознавать самостоятельные (знаменательные) части речи и их формы,
- анализировать слово с точки зрения его принадлежности к той или иной
части речи;
- употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами
современного русского литературного языка;
- применять морфологические знания и умения в практике правописания, в
различных видах анализа;
- распознавать явления грамматической омонимии, существенные для решения
орфографических и пунктуационных задач.
Обучающийся получит возможность научиться:
- анализировать
синонимические средства морфологии;
- различать
грамматические омонимы;
- опознавать
основные выразительные средства морфологии в и художественной речи и оценивать
их; объяснять особенности употребления морфологических средств в текстах
научного стиля речи;
- извлекать
необходимую информацию из словарей грамматических трудностей, в том
числе мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах
деятельности.
Синтаксис
Обучающийся научится:
- опознавать основные единицы
синтаксиса (словосочетание, предложение) и их виды;
- анализировать различные виды
словосочетаний и предложений с точки зрения структурной и смысловой
организации, функциональной предназначенности;
- употреблять синтаксические
единицы в соответствии с нормами современного русского литературного языка;
- использовать разнообразные
синонимические синтаксические конструкции в собственной речевой практике;
- применять синтаксические знания и умения в практике правописания, в
различных видах анализа.
Обучающийся получит возможность научиться:
- анализировать синонимические средства синтаксиса;
- опознавать основные выразительные средства синтаксиса в художественной
речи и оценивать их;
- анализировать особенности употребления синтаксических конструкций с
точки зрения их функционально-стилистических качеств, требований
выразительности речи.
Орфография и пунктуация
Обучающийся научится:
- соблюдать орфографические и
пунктуационные нормы в процессе письма (в объёме содержания курса);
- объяснять выбор написания в
устной форме (рассуждение) и письменной форме (с помощью графических символов);
- обнаруживать и исправлять
орфографические и пунктуационные ошибки;
- извлекать необходимую
информацию из орфографических словарей и справочников; использовать её в
процессе письма.
Обучающийся получит возможность научиться:
- демонстрировать роль орфографии и пунктуации в передаче смысловой
стороны речи;
- извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфографических
словарей и справочников по правописанию; использовать эту информацию в процессе
письма.
8
класс
Обучающийся научится:
- характеризовать основные социальные функции русского языка в России и
мире, место русского языка среди славянских языков, роль старославянского
(церковнославянского) языка в развитии русского языка;
- определять различия между литературным языком и диалектами,
просторечием, профессиональными разновидностями языка, жаргоном и
характеризовать эти различия;
- оценивать использование основных изобразительных средств языка.
Обучающийся получит возможность научиться:
- характеризовать вклад выдающихся лингвистов в развитие русистики.
Фонетика и орфоэпия. Графика
Обучающийся научится:
- проводить фонетический анализ слова;
- соблюдать основные орфоэпические правила современного русского
литературного языка;
- извлекать необходимую информацию из орфоэпических словарей и
справочников; использовать еѐ
в различных видах деятельности.
Обучающийся получит возможность научиться:
- опознавать основные выразительные средства фонетики
(звукопись);
- выразительно читать прозаические и поэтические тексты;
- извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфоэпических
словарей и справочников;
использовать ее в различных видах деятельности.
Морфемика и словообразование
Обучающийся научится:
- делить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и
словообразовательного анализа слова;
- различать изученные способы словообразования;
- анализировать и самостоятельно составлять словообразовательные пары и
словообразовательные цепочки слов;
- применять знания и умения по морфемике и словообразованию в практике
правописания, а также при проведении грамматического и лексического анализа
слов.
Обучающийся
получит возможность научиться:
- характеризовать словообразовательные цепочки
и словообразовательные гнѐзда,
устанавливая смысловую и структурную связь однокоренных слов;
- опознавать основные выразительные средства словообразования в
художественной речи и оценивать их;
- извлекать необходимую информацию из морфемных, словообразовательных и
этимологических словарей и справочников, в том числе мультимедийных;
- использовать этимологическую справку для объяснения правописания и
лексического значения слова.
Лексикология и фразеология
Обучающийся научится:
- проводить лексический анализ слова, характеризуя лексическое
значение, принадлежность слова к группе однозначных или многозначных слов,
указывая прямое и переносное значение слова, принадлежность слова к активной
или пассивной лексике, а также указывая сферу употребления и стилистическую
окраску слова;
- группировать слова по тематическим группам;
- подбирать к словам синонимы, антонимы;
- опознавать фразеологические обороты;
- соблюдать лексические нормы в устных и письменных высказываниях;
- использовать лексическую синонимию как средство исправления
неоправданного повтора в речи и как средство связи предложений в тексте;
- опознавать основные виды тропов, построенных на переносном значении
слова (метафора, эпитет, олицетворение);
- пользоваться различными видами лексических словарей (толковым словарѐм, словарѐм синонимов, антонимов, фразеологическим словарѐм и др.) и использовать полученную информацию
в различных видах деятельности.
Обучающийся получит возможность научиться:
- объяснять общие принципы классификации словарного
состава русского языка;
- аргументировать различие лексического и
грамматического значений слова;
- опознавать омонимы разных видов;
- оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного
и выразительного словоупотребления;
- опознавать основные выразительные средства лексики и фразеологии в
публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности
употребления лексических средств в текстах научного и официально-делового
стилей речи;
- извлекать необходимую информацию из лексических словарей разного типа
(толкового словаря, словарей синонимов, антонимов, устаревших слов, иностранных
слов, фразеологического словаря др.) и справочников, в том числе
мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности.
Морфология
Обучающийся научится:
- опознавать самостоятельные (знаменательные) части
речи и их формы, служебные части речи;
- анализировать слово с точки зрения его принадлежности к той или иной
части речи;
- употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами
современного русского литературного языка;
- применять морфологические знания и умения в практике правописания, в
различных видах анализа;
- распознавать явления грамматической омонимии, существенные для
решения орфографических и пунктуационных задач.
Обучающийся получит возможность научиться:
- анализировать синонимические средства морфологии;
- различать грамматические омонимы;
- опознавать основные выразительные средства морфологии в
публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности
употребления морфологических средств в текстах научного и официально-делового
стилей речи;
- извлекать необходимую информацию из словарей грамматических
трудностей, в том числе мультимедийных; использовать эту информацию в различных
видах деятельности.
Синтаксис
Обучающийся научится:
- опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение)
и их виды;
- анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки
зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности;
- употреблять синтаксические единицы в соответствии с нормами
современного русского литературного языка;
- использовать разнообразные синонимические синтаксические конструкции
в собственной речевой практике;
- применять синтаксические знания и умения в практике правописания, в
различных видах анализа.
Обучающийся получит возможность научиться:
- анализировать синонимические средства синтаксиса;
- опознавать основные выразительные средства синтаксиса в
публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности
употребления синтаксических конструкций
в текстах научного и официально-делового стилей речи;
- анализировать особенности употребления синтаксических конструкций с
точки зрения их функционально-стилистических качеств, требований выразительности
речи.
Орфография и пунктуация
Обучающийся научится:
- соблюдать орфографические и пунктуационные нормы в процессе письма (в
объѐме содержания курса);
- объяснять выбор написания в устной форме (рассуждение) и письменной
форме (с помощью графических символов);
- обнаруживать и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;
- извлекать необходимую информацию из орфографических словарей и
справочников; использовать еѐ
в процессе письма.
Обучающийся получит возможность научиться:
- демонстрировать роль орфографии и пунктуации в передаче смысловой
стороны речи;
- извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфографических
словарей и справочников по правописанию; использовать эту информацию в процессе
письма.
9
класс
Выпускник
научится:
-владеть орфографической, пунктуационной,
речевой грамотностью в объеме, достаточном для свободного пользования русским
языком в учебных и иных целях в устной и письменной формах;
-исправлять речевые недочёты и грамматические
ошибки;
-производить фонетический, лексический,
словообразовательный, морфологический, синтаксический, речеведческий разбор,
анализ художественного текста;
-иметь представление о социальной сущности
языка, его функциях и структуре, о языковой норме и происходящих в русском языке
изменениях, о его взаимосвязи с другими языками.
-определять
стиль речи, тему высказывания и его
основную мысль, указывать способы и средства связи предложений в
тексте; анализировать строение текста,
языковые и речевые средства, характерные для изученных стилей речи.
-строить устные и письменные высказывания
типа рассуждения-объяснения и рассуждения-доказательства.
-писать сочинение в публицистическом и
художественном стиле с использованием разных типов речи. Составлять заявление,
автобиографию. Составлять тезисы и конспект небольшой
статьи (или фрагмента из большой статьи).
-писать изложения по текстам публицистического, художественного стиля,
сохраняя композиционную форму, типологическое строение, характерные языковые средства; вводить в текст
элементы сочинения (типа рассуждения, описания,
повествования).
-исправлять речевые недочеты и грамматические ошибки, нарушение
логики высказывания; повышать выразительность
речи, добиваться целесообразного выбора языковых средств.
-использовать знание алфавита при поиске
информации;
-различать значимые и незначимые единицы
языка;
-проводить фонетический и орфоэпический
анализ слова;
-классифицировать и группировать звуки
речи по заданным признакам, слова по заданным параметрам их звукового состава;
-членить слова на слоги и правильно их
переносить;
-определять место ударного слога,
наблюдать за перемещением ударения при изменении формы слова, употреблять в
речи слова и их формы в соответствии с акцентологическими нормами;
-опознавать морфемы и членить слова на
морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа;
характеризовать морфемный состав слова, уточнять лексическое значение слова с
опорой на его морфемный состав;
-проводить морфемный и
словообразовательный анализ слов;
-проводить лексический анализ слова;
-опознавать лексические средства
выразительности и основные виды тропов (метафора, эпитет, сравнение, гипербола,
олицетворение);
-опознавать самостоятельные части речи и
их формы, а также служебные части речи и междометия;
-проводить морфологический анализ слова;
-применять знания и умения по морфемике и
словообразованию при проведении морфологического анализа слов;
-опознавать основные единицы синтаксиса
(словосочетание, предложение, текст);
-анализировать различные виды
словосочетаний и предложений с точки зрения их структурно-смысловой организации
и функциональных особенностей;
-находить грамматическую основу
предложения;
-распознавать главные и второстепенные
члены предложения;
-опознавать предложения простые и сложные,
предложения осложненной структуры;
-проводить синтаксический анализ
словосочетания и предложения;
-соблюдать основные языковые нормы в
устной и письменной речи;
-опираться на фонетический, морфемный,
словообразовательный и морфологический анализ в практике правописания ;
-опираться на грамматико-интонационный
анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении;
-использовать орфографические словари.
Выпускник получит
возможность научиться:
-владеть навыками работы с учебной книгой,
словарями и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы
Интернета;
-владеть навыками различных видов чтения
(изучающим, ознакомительным, просмотровым) и информационной переработки
прочитанного материала;
-владеть различными видами аудирования (с
полным пониманием, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением
информации) и информационной переработки текстов различных функциональных
разновидностей языка;
-адекватно понимать, интерпретировать и
комментировать тексты различных функционально-смысловых типов речи
(повествование, описание, рассуждение) и функциональных разновидностей языка;
-участвовать в диалогическом и
полилогическом общении, создавать устные монологические высказывания разной
коммуникативной направленности в зависимости от целей, сферы и ситуации общения
с соблюдением норм современного русского литературного языка и речевого
этикета;
-создавать и редактировать письменные
тексты разных стилей и жанров с соблюдением норм современного русского
литературного языка и речевого этикета;
-анализировать речевые высказывания с
точки зрения их соответствия ситуации общения и успешности в достижении
прогнозируемого результата; понимать основные причины коммуникативных неудач и
уметь объяснять их;
-оценивать собственную и чужую речь с
точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;
-опознавать различные выразительные
средства языка;
-писать конспект, отзыв, тезисы, рефераты,
статьи, рецензии, доклады, интервью, очерки, доверенности, резюме и другие
жанры;
-осознанно использовать речевые средства в
соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и
потребностей; планирования и регуляции своей деятельности;
-характеризовать словообразовательные
цепочки и словообразовательные гнезда;
-использовать этимологические данные для
объяснения правописания и лексического значения слова.
2.Содержание учебного предмета «Русский язык»
Речь. Речевая
деятельность
Язык и речь. Речевое общение. Виды речи (устная и
письменная). Формы речи (монолог, диалог, полилог). Основные особенности
разговорной речи, функциональных стилей (научного, публицистического,
официально-делового), языка художественной литературы. Основные жанры
разговорной речи (рассказ, беседа, спор); научного стиля и устной научной речи
(отзыв, выступление, тезисы, доклад, дискуссия, реферат, статья,
рецензия); публицистического стиля и устной публичной речи (выступление,
обсуждение, статья, интервью, очерк); официально-делового стиля (расписка, доверенность,
заявление, резюме).
Текст как продукт речевой деятельности.
Формально-смысловое единство и его коммуникативная направленность текста: тема,
проблема, идея; главная, второстепенная и избыточная информация.
Функционально-смысловые типы текста (повествование, описание, рассуждение). Тексты
смешанного типа.
Специфика художественного текста.
Анализ текста.
Виды речевой деятельности (говорение, аудирование,
письмо, чтение).
Речевая ситуация и ее компоненты (место, время, тема,
цель, условия общения, собеседники). Речевой акт и его разновидности
(сообщения, побуждения, вопросы, объявления, выражения эмоций, выражения
речевого этикета и т. д.). Диалоги разного характера (этикетный,
диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог – обмен мнениями, диалог смешанного
типа). Полилог: беседа, обсуждение, дискуссия.
Овладение различными видами чтения (изучающим,
ознакомительным, просмотровым), приемами работы с учебной книгой и другими
информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета.
Создание устных высказываний разной коммуникативной
направленности в зависимости от сферы и ситуации общения.
Информационная переработка текста (план, конспект,
аннотация).
Изложение содержания прослушанного или прочитанного
текста (подробное, сжатое, выборочное).
Написание сочинений, писем, текстов иных жанров.
Культура речи и ее основные аспекты: нормативный,
коммуникативный, этический. Основные критерии культуры речи.
Языковая норма, ее функции. Основные виды норм
русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические,
стилистические, орфографические, пунктуационные). Вариативность нормы. Виды
лингвистических словарей и их роль в овладении словарным богатством и нормами
современного русского литературного языка.
Оценивание правильности, коммуникативных качеств и
эффективности речи.
Речевой этикет. Овладение лингво-культурными нормами
речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального общения. Невербальные
средства общения. Межкультурная коммуникация.
Роль языка в жизни человека и общества. Русский язык –
национальный язык русского народа, государственный язык Российской Федерации и
язык межнационального общения. Русский язык в современном мире. Русский язык
как развивающееся явление.
Русский язык как один из индоевропейских языков.
Русский язык в кругу других славянских языков. Историческое развитие русского
языка.
Формы функционирования современного русского языка
(литературный язык, понятие о русском литературном языке и его нормах,
территориальные диалекты, просторечие, профессиональные разновидности, жаргон).
Взаимосвязь языка и культуры. Отражение в языке
культуры и истории народа. Взаимообогащение языков народов России.
Выявление лексических и фразеологических единиц языка с национально-культурным
компонентом значения в произведениях устного народного творчества, в
художественной литературе и исторических текстах; объяснение их значения с
помощью лингвистических словарей. Пословицы, поговорки, афоризмы и крылатые
слова.
Русский язык – язык русской художественной литературы.
Языковые особенности художественного текста. Основные
изобразительно-выразительные средства русского языка и речи, их использование в
речи (метафора, эпитет, сравнение, гипербола, олицетворение и другие).
Основные лингвистические словари. Работа со словарной
статьей.
Выдающиеся отечественные лингвисты.
Звуки речи. Система гласных звуков. Система согласных
звуков. Изменение звуков в речевом потоке. Фонетическая транскрипция. Слог.
Ударение, его разноместность, подвижность при формо- и словообразовании.
Смыслоразличительная роль ударения. Фонетический анализ слова.
Соотношение звука и буквы. Состав русского алфавита,
названия букв. Обозначение на письме твердости и мягкости согласных. Способы
обозначения [j’] на письме.
Интонация, ее функции. Основные элементы интонации.
Связь фонетики с графикой и орфографией.
Орфоэпия как раздел лингвистики. Основные нормы
произношения слов (нормы, определяющие произношение гласных звуков и
произношение согласных звуков; ударение в отдельных грамматических формах) и
интонирования предложений. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения
орфоэпических норм.
Применение знаний по фонетике в практике правописания.
Состав слова. Морфема как минимальная значимая единица
языка. Основа слова и окончание. Виды морфем: корень, приставка, суффикс,
окончание. Нулевая морфема. Словообразующие и формообразующие морфемы.
Чередование звуков в морфемах. Морфемный анализ слова.
Способы образования слов (морфологические и
неморфологические). Производящая и производная основы, Словообразующая морфема.
Словообразовательная пара. Словообразовательный анализ слова.
Словообразовательная цепочка. Словообразовательное
гнездо.
Применение знаний по морфемике и словообразованию в
практике правописания.
Слово как единица языка. Лексическое и грамматическое
значение слова. Однозначные и многозначные слова; прямое и переносное значения
слова. Лексическая сочетаемость. Синонимы. Антонимы. Омонимы. Паронимы.
Активный и пассивный словарный запас. Архаизмы, историзмы, неологизмы. Сферы
употребления русской лексики. Стилистическая окраска слова. Стилистические
пласты лексики (книжный, нейтральный, сниженный). Стилистическая помета в
словаре. Исконно русские и заимствованные слова. Фразеологизмы и их признаки.
Фразеологизмы как средства выразительности речи. Основные лексические нормы
современного русского литературного языка (нормы употребления слова в соответствии
с его точным лексическим значением, различение в речи омонимов, антонимов,
синонимов, многозначных слов; нормы лексической сочетаемости и др.).
Лексический анализ слова.
Понятие об этимологии.
Оценка своей и чужой речи с точки зрения точного,
уместного и выразительного словоупотребления.
Части речи как лексико-грамматические разряды слов.
Традиционная классификация частей речи. Самостоятельные (знаменательные) части
речи. Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства
каждой самостоятельной (знаменательной) части речи. Различные точки зрения на
место причастия и деепричастия в системе частей речи. Служебные части
речи. Междометия и звукоподражательные слова.
Морфологический анализ слова.
Омонимия слов разных частей речи.
Основные морфологические нормы русского литературного
языка (нормы образования форм имен существительных, имен прилагательных, имен
числительных, местоимений, глаголов, причастий и деепричастий и др.).
Применение знаний по морфологии в практике правописания.
Единицы синтаксиса русского языка. Словосочетание как
синтаксическая единица, его типы. Виды связи в словосочетании. Типы предложений
по цели высказывания и эмоциональной окраске. Грамматическая основа
предложения. Главные и второстепенные члены, способы их выражения. Типы
сказуемого. Предложения простые и сложные. Структурные типы простых предложений
(двусоставные и односоставные, распространенные – нераспространенные,
предложения осложненной и неосложненной структуры, полные и неполные). Типы
односоставных предложений. Однородные члены предложения, обособленные члены
предложения; обращение; вводные и вставные конструкции. Сложные предложения.
Типы сложных предложений. Средства выражения синтаксических отношений между
частями сложного предложения. Сложные предложения с различными видами связи.
Способы передачи чужой речи.
Синтаксический анализ простого и сложного предложения.
Понятие текста, основные признаки текста (членимость,
смысловая цельность, связность, завершенность). Внутритекстовые средства связи.
Основные синтаксические нормы современного русского
литературного языка (нормы употребления однородных членов в составе простого
предложения, нормы построения сложносочиненного предложения; нормы построения
сложноподчиненного предложения; место придаточного определительного в
сложноподчиненном предложении; построение сложноподчиненного предложения с
придаточным изъяснительным, присоединенным к главной части союзом «чтобы»,
союзными словами «какой», «который»; нормы построения бессоюзного предложения;
нормы построения предложений с прямой и косвенной речью (цитирование в
предложении с косвенной речью и др.).
Применение знаний по синтаксису в практике
правописания.
Орфография. Понятие орфограммы. Правописание гласных и
согласных в составе морфем и на стыке морфем. Правописание Ъ и Ь. Слитные,
дефисные и раздельные написания. Прописная и строчная буквы. Перенос слов.
Соблюдение основных орфографических норм.
Пунктуация. Знаки препинания и их функции. Одиночные и
парные знаки препинания. Знаки препинания в конце предложения, в простом и
сложном предложениях, при прямой речи и цитировании, в диалоге. Сочетание
знаков препинания. Соблюдение основных пунктуационных норм.
Орфографический анализ слова и пунктуационный анализ
предложения.
3.Тематическое планирование курса
5 КЛАСС (175 ч)
О языке (1 ч)
Значение языка в жизни человека. Высказывания великих людей о
русском языке.
Речь (30 ч)
Текст: основные признаки текста; тема и основная мысль текста;
развитие мысли в тексте; данная и новая информация; деление текста на абзацы;
строение абзаца: зачин, средняя часть, концовка; план текста (простой).
Стили речи: разговорный, художественный, деловой; их основные
признаки; сфера употребления в речи, характерные языковые средства (из числа
изученных учащимися).
Типы речи: повествование, описание, рассуждение. Особенности
строения:
а) художественного и делового повествования; б) описания предмета;
в) рассуждения-доказательства; г) оценочных суждений.
Композиционные формы: деловая инструкция (как
что-либо делать), объявление. Основные требования к изложению (подробному и
сжатому) и сочинению.
Закрепление и углубление изученного в начальных классах (34 ч)
ФОНЕТИКА, ОРФОЭПИЯ, ГРАФИКА (10ч)
Предмет изучения фонетики. Звуки речи. Слог. Ударение. Гласные
ударные и безударные. Согласные твердые в мягкие, глухие и звонкие.
Элементарные сведения о транскрипции. Предмет изучения орфоэпии. Основные
правила произношения звуков речи: ударных и безударных гласных; согласных звуков.
Предмет изучения графики. Алфавит. Правильное название букв алфавита.
Соотношение звуков и букв. Звуковое значение букв е, ё, я, ю. Знакомство
с орфоэпическим словарем и его использование.
ПИСЬМО. ОРФОГРАФИЯ (12 ч)
Значение письма в жизни общества. Предмет изучения орфографии.
Понятие орфограммы. Основные виды изученных орфограмм гласных и согласных
корня. Употребление на письме буквенных сочетаний жи~ши, ча—ща, чу—щу, нч,
чн, чк, рщ; разделительных ъ и ь; -тся я -ться в глаголах. Не
с глаголами. Использование орфографического словаря.
СЛОВО И ЕГО ЗНАЧЕНИЕ. ЛЕКСИКА(3 ч)
Предмет изучения лексики. Слово и его лексическое значение.
Основные способы толкования лексического значения слова: краткое объяснение
значения в толковом словаре; подбор синонимов, антонимов, однокоренных слов.
Этикетные слова как особая лексическая группа. Знакомство с толковым словарем.
СЛОВО И ЕГО СТРОЕНИЕ. МОРФЕМИКА (4 ч)
Предмет изучения состава слова. Морфема как часть слова. Корень.
Смысловая общность однокоренных слов. Приставка и суффикс как значимые части
слова. Окончание как морфема, образующая форму слова. Знакомство со словарем
значения морфем и словарем морфемного строения слов.
СЛОВО КАК ЧАСТЬ РЕЧИ. МОРФОЛОГИЯ (5 ч)
Предмет изучения морфологии. Система частей речи в русском языке.
.Знаменательные части речи, их основные признаки. Служебные части речи.
Междометия и звукоподражательные слова. Знакомство с грамматико-орфографическим
словарем.
Язык. Правописание (систематический курс)
Синтаксис и пунктуация (39 ч)
Предмет изучения синтаксиса и пунктуации.
Словосочетание. Главное и зависимое слова в словосочетании .Предложение. Его
грамматическая основа. Виды предложений по цели высказывания (повествовательные,
побудительные, вопросительные). Восклицательные предложения. Знаки препинания
в конце предложения. Интонация и порядок слов. Логическое ударение
.Предложения распространенные и нераспространенные. Главные члены предложения.
Второстепенные члены предложения: дополнение, определение, обстоятельство.
Тире между подлежащим и сказуемым, выраженными существительными в именительном
падеже. Предложения с однородными членами (без союзов и с союзами а, но, одиночным
и). Запятая между однородными членами. Обобщающее слово перед однородными
членами. Двоеточие и тире при обобщающих словах. Обращение. Знаки препинания
при обращении. Сложные предложения с бессоюзной и союзной связью. Понятие о сложносочиненном
и сложноподчиненном предложении. Запятая между частями сложного предложения
перед союзами и, а, но, что, чтобы, потому что, если и др. Прямая речь
после слов автора и перед словами автора. Знаки препинания при прямой речи.
Диалог. Тире при диалоге. Наблюдение за использованием в художественных
текстах изучаемых синтаксических конструкций, усиливающих образность и
эмоциональность речи.
Лексика. Словообразование. Правописание (25 ч)
Слово; взаимосвязь его лексического значения, морфемного строения
и написания.
Слова однозначные и многозначные. Прямое и переносное значения
слова. Переносное значение слова как основа создания художественных тропов:
метафоры, олицетворения, эпитета. Синонимы, антонимы (повторение). Омонимы.
Пути пополнения словарного состава русского языка: словообразование и
заимствование слов из других языков. Слова исконно русские и заимствованные.
Понятие о механизме образования слов в русском языке. Основные способы
образования слов: приставочный, суффиксальный, сложение. Чередование гласных
и согласных в морфемах при образовании слова и его форм.
Словообразовательная модель как схема построения слов
определенной части речи, имеющих общность в значении (^оватый, ^ательница и т.
п.). Неологизмы как новые слова, построенные по типичным моделям. Правописание
приставок на з и с. Правописание корней -лож- — -лаг-; -рос- —
-раст-(-ращ~). Буквы о—е после шипящих в корне. Буквы и—ы после
ц в разных частях слов.
Общеупотребительная лексика и слова, имеющие ограниченную сферу
употребления (диалектизмы, профессионализмы). Устаревшие слова. Фразеологизмы;
их стилистическая принадлежность и основные функции в речи. Наблюдение за
использованием в художественном тексте синонимов, антонимов, омонимов; слов в
переносном значении для создания тропов (метафор, олицетворений, эпитетов);
диалектизмов, устаревших слов и фразеологических оборотов.
Морфология. Орфография (39ч)
Классификация частей речи русского языка (повторение) (1 ч).
САМОСТОЯТЕЛЬНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ.
ГЛАГОЛ (22 ч)
Глагол как часть речи: общее грамматическое значение,
морфологические признаки, роль в предложении. Начальная форма (инфинитив).
Основные способы образования глаголов. Правописание не с
глаголами (закрепление).
Возвратные глаголы. Правописание -ться и –тся
в глаголах (закрепление). Виды глаголов. Корни с чередованием и—е
(-мир- —-мер-; -тир- — -тер- и др.), их правописание. Наклонение глагола.
Изъявительное наклонение. Время глагола. Лицо и число. Спряжение. Правописание
безударных личных окончаний глагола. Разноспрягаемые глаголы (ознакомление).
Сослагательное наклонение: значение, образование, правописание. Повелительное
наклонение: значение, образование, правописание. Безличные глаголы.
Употребление в художественном тексте одного времени вместо другого, одного
наклонения вместо другого в целях повышения образности и эмоциональности.
Глагольная синонимия в художественных текстах (наблюдение и анализ).
Употребление глаголов в переносном значении.
ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ (15ч)
Имя существительное как часть речи: общее грамматическое
значение, морфологические признаки, роль в предложении. Начальная форма.
Основные способы образования имей существительных.
Правила употребления при письме
типичных суффиксов, в частности суффиксов -чик (-щик), -ек, -ик (-чик).
Правила слитного и раздельного написания не с именами существительными.
Имена существительные одушевленные и неодушевленные;
собственные и нарицательные. Правила употребления
большой буквы при написании имен существительных. Род имен существительных.
Существительные общего рода; род неизменяемых имен существительных. Число
имен существительных. Существительные, имеющие форму только единственного или
только множественного числа. Падеж. Склонение имен существительных. Разносклоняемые
и несклоняемые существительные. Правописание безударных окончаний имен существительных.
Развитие навыков пользования грамматико-орфографическям, орфографическим,
толковым, словообразовательным, орфоэпическим словарями. Имена существительные
в художественном тексте: их образная и экспрессивная роль.
ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ (12 ч)
Имя прилагательное как часть речи: общее грамматическое значение,
морфологические признаки, роль в предложении. Начальная форма. Основные способы
образования имен прилагательных. Разряды имен прилагательных по значению: прилагательные
качественные, относительные и притяжательные. Прилагательные полные и
краткие, их роль в предложении. Правописание кратких имен прилагательных с
основой на шипящий. Степени сравнения имен прилагательных. Склонение имен
прилагательных. Правописание падежных окончаний имен прилагательных. Образная,
эмоциональная функция имен прилагательных в художественном тексте. Эпитеты.
Синонимия имен прилагательных. Роль прилагательных в научной и деловой речи.
Употребление прилагательных в переносном значении.
Повторение (3ч).
Резервные часы (4ч).
6 КЛАСС (210ч)
О языке (1 ч)
Слово как основная единица языка.
Закрепление и углубление изученного в 5 классе
ГРАММАТИКА (5 ч)
Морфология и синтаксис как разделы грамматики. Имя
существительное, имя прилагательное и глагол; их общее грамматическое значение,
морфологические и синтаксические признаки. Словосочетание и
предложение как основные единицы синтаксиса. Главные и зависимые части
словосочетания; главные и второстепенные члены предложения.
Понятие простого и сложного предложения. Предложение
с однородными членами, обращением и прямой речью.
ПРАВОПИСАНИЕ (15 ч)
Орфография: употребление прописных букв; буквы ъ и ь; орфограммы
корня; правописание окончаний слов; слитное и раздельное написание не сглаголами,
существительными, прилагательными.
Пунктуация: знаки препинания в конце предложения; запятая при
однородных членах, между частями сложного предложения, при обращении;
пунктуационное оформление прямой речи перед и после слов автора; тире и
двоеточие в предложениях с однородными членами и обобщающим словом; тире между
подлежащим и сказуемым.
Словообразование, правописание и употребление в речи имен
существительных, прилагательных и глаголов (64 ч)
Словообразование имен существительных, прилагательных, глаголов.
Основные способы образования слов: приставочный,
суффиксальный, приставочно-суффиксальный, сложение.
Сложносокращенные слова; верное определение их родовой принадлежности.
Словообразовательные цепочки однокоренных слов.
Типичные словообразовательные модели имён существительных, прилагательных и
глаголов. Правописание сложных имен существительных и прилагательных;
употребление н, нн вименах прилагательных, образованных от имен существительных;
правописание приставок при- и пре-, букв ы—и в
корне после приставок.
Употребление в речи имен существительных, прилагательных и
глаголов.
Особенности правописания некоторых форм имен существительных,
прилагательных и глаголов
МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ
Причастие и деепричастие (52ч)
Причастие как особая форма глагола: общее грамматическое
значение, морфологические признаки, роль в предложении. Суффиксы причастий.
Действительные и страдательные причастия. Образование действительных и
страдательных причастий настоящего и прошедшего времени. Краткие и полные
страдательные причастия; их синтаксическая роль в предложении. Причастный оборот
и знаки препинания в предложениях с причастным оборотом. Правописание
суффиксов действительных и страдательных причастий. Не с причастиями.
Склонение причастий. Правописание окончаний причастий. Употребление причастий в
текстах разных стилей. Деепричастие как особая форма глагола: общее
грамматическое значение, морфологические признаки, роль в предложении.
Суффиксы деепричастий. Образование деепричастий совершенного и несовершенного
вида. Не с деепричастиями. Деепричастный оборот и знаки препинания в
предложениях с деепричастным оборотом. Употребление деепричастий в текстах
разных стилей.
Имя числительное (26ч)
Имя числительное как часть речи: общее грамматическое значение,
морфологические признаки, роль в предложении. Числительные простые, сложные и
составные; их правописание. Числительные количественные, порядковые, собирательные,
дробные; их значение, особенности склонения
и правописания. Нормы употребления числительных в устной речи. Правильное
чтение (с точки зрения грамматических норм) текстов с именами числительными.
Местоимение (20ч)
Местоимение как часть речи: особенности значения, морфологических
и синтаксических признаков. Разряды местоимений: значение, изменение, правописание,
роль в предложении. Употребление местоимений для связи предложений в тексте в
роли синонимической замены.
Повторение (23ч)
Резервные часы (4ч)
7 КЛАСС (140ч)
О языке (1 ч)
Язык как развивающееся явление.
Речь (32ч)
Повторение изученного о тексте, стилях и типах речи; расширение
представления о языковых средствах, характерных для разных типов и стилей
речи.
Текст: прямой и обратный (экспрессивный) порядок слов в
предложениях текста.
Стили речи: публицистический стиль (сфера употребления, задача
речи, характерные языковые средства).
Типы речи: описание состояния человека.
Композиционные формы: заметка в газету, рекламное сообщение,
портретный очерк.
Закрепление и углубление изученного в 6 классе (15ч)
Звуковая сторона речи: звуки речи; словесное и логическое
ударение; интонация. Словообразование знаменательных частей речи. Правописание:
орфография и пунктуация. Лексическая система языка. Грамматика: морфология и
синтаксис. Глагол, его спрягаемые формы. Правописание личных окончаний глагола.
Причастие и деепричастие. Правописание суффиксов глагола и причастия. Не
с глаголами, причастиями, деепричастиями.
Язык. Правописание.
Культура речи.
Морфология. Орфография
НАРЕЧИЕ (25 ч)
Наречие как часть речи: общее грамматическое значение,
морфологические признаки, роль в предложении. Степени сравнения наречий. Правописание
не и ни в наречиях; не с наречиями на -о (-е); о
и а в конце наречий; ь после шипящих в конце наречий;
употребление дефиса, н и нн в наречиях; слитное и раздельное
написание наречных слов. Разряды наречий по значению: определительные и обстоятельственные.
Предикативные слова (знакомство). Свободное владение орфографическим,
толковым, орфоэпическим, этимологическим словарями для получения необходимой
справки по наречию. Наречие в художественном тексте (наблюдение и анализ).
Синонимия наречий при характеристике действия, признака.
СЛУЖЕБНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ (38 ч)
САМОСТОЯТЕЛЬНЫЕ И СЛУЖЕБНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ (1 ч)
ПРЕДЛОГ (10 ч)
Общее понятие о предлогах. Разряды предлогов: простые, сложные и
составные; непроизводные и производные. Правописание предлогов.
СОЮЗ (12 ч)
Общее понятие о союзе. Разряды союзов: сочинительные и подчинительные.
Употребление союзов в простом и сложном предложениях. Правописание союзов типа зато,
чтобы, также, тоже, соотносимых с формами других частей речи.
ЧАСТИЦА (22 ч)
Общее понятие о частице. Разряды частиц: формообразующие и
модальные (отрицательные, вопросительные, выделительные, усилительные и др.).
Правописание частиц не и ни с различными частями речи и в составе
предложения. Частицы как средство выразительности речи.
МЕЖДОМЕТИЯ И ЗВУКОПОДРАЖАТЕЛЬНЫЕ СЛОВА (3 ч)
Общее понятие о междометиях и
звукоподражательных словах. Междометия, обслуживающие сферу эмоций, сферу
волеизъявления, сферу речевого этикета. Правописание междометий и
звукоподражаний. Знаки препинания в предложениях с междометиями.
ТРУДНЫЕ СЛУЧАИ РАЗГРАНИЧЕНИЯ ЯЗЫКОВЫХ ЯВЛЕНИЙ (10ч)
Семантико-грамматический анализ внешне сходных явлений языка: по
прежнему — по-прежнему, ввиду — в виду, стекло (гл.) — стекло (сущ.),
что(мест.) — что (союз), обежать — обижать и т. п.
Повторение (5ч)
Резервные часы (14ч)
8 КЛАСС (105ч)
О языке (1ч)
Русский язык в семье славянских языков.
Речь (17 ч)
Систематизация сведений о тексте, стилях
и типах речи; расширение представления о языковых средствах, характерных
для различных стилей речи. Особенности строения устных и письменных публицистических
высказываний (задача речи, структура текста, характерные языковые и
речевые средства).
Композиционные формы:
высказывание типа репортажа-повествования (повествование о
событии: посещении театра, экскурсии, походе); высказывание типа
репортажа-описания (описание родного города, поселка, улицы, памятника истории
или культуры, музея); высказывание типа портретного очерка (об интересном
человеке).
Деловые бумаги: автобиография (стандартная форма, языковые
средства, характерные для этого вида деловых бумаг).
ТРУДНЫЕ СЛУЧАИ ПРАВОПИСАНИЯ (НА ОСНОВЕ ИЗУЧЕННОГО)(11ч)
СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ
Словосочетание и предложение (6 ч)
Понятие о словосочетании. Строение
словосочетания: главное и зависимое слово. Способы связи слов в
словосочетании: согласование, управление, примыкание. Значение словосочетания.
Понятие о предложении. Отличие предложения от словосочетания. Виды предложений
по цели высказывания; восклицательные предложения (повторение). Прямой
иобратный порядок слов. Логическое ударение.
Синтаксис простого предложения
ДВУСОСТАВНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ.
ГЛАВНЫЕ И ВТОРОСТЕПЕННЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (11ч)
Подлежащее и сказуемое как главные члены предложения. Способы
выражения подлежащего. Простое и составное сказуемое (глагольное и именное).
Связка. Постановка тире между подлежащим и сказуемым.
Определение, дополнение и обстоятельство как второстепенные члены
предложения. Определение согласованное и несогласованное. Приложение как особый
вид определения (ознакомление). Виды обстоятельств. Сравнительный оборот.
Выделение запятыми сравнительного оборота.
ОДНОСОСТАВНЫЕ И ПРОСТЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (8ч)
Односоставные предложения с главным членом в форме подлежащего
(назывные) и в форме сказуемого (определенно-личные, неопределенно-личные, безличные).
НЕПОЛНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (2 ч)
Понятие о неполных предложениях.
ПРЕДЛОЖЕНИЯ С ОДНОРОДНЫМИ ЧЛЕНАМИ (12 ч)
Однородные члены предложения; их
признаки. Однородные члены, связанные бессоюзно и при помощи сочинительных
союзов. Однородные и неоднородные определения. Предложения с несколькими
рядами однородных членов. Запятая между однородными членами. Обобщающие слова
при однородных членах предложения. Двоеточие и тире при обобщающих словах в
предложениях с однородными членами.
ПРЕДЛОЖЕНИЯ С ОБРАЩЕНИЯМИ, ВВОДНЫМИ СЛОВАМИ (СЛОВОСОЧЕТАНИЯМИ,
ПРЕДЛОЖЕНИЯМИ), МЕЖДОМЕТИЯМИ (11 ч)
Обращение нераспространенное и распространенное, знаки препинания
при обращении. Вводные слова и предложения, их сходство и различие. Знаки
препинания при вводных словах, словосочетаниях и предложениях. Междометие.
Знаки препинания в предложениях с междометиями.
ПРЕДЛОЖЕНИЯ С ОБОСОБЛЕННЫМИ ЧЛЕНАМИ (17ч)
Понятие обособления. Обособление определений, приложений, дополнений,
обстоятельств. Уточняющие члены предложения.
Прямая и косвенная речь (6 ч)
Способы передачи чужой речи: прямая и косвенная речь. Строение
предложений с прямой речью. Знаки препинания при прямой речи. Цитата как способ
передачи чужой речи. Выделение цитаты знаками препинания. Диалог.
Резервные часы (3 ч)
9 КЛАСС (102ч)
О языке (1 ч)
Русский язык среди языков мира.
Речь (17ч)
Систематизация и обобщение сведений о тексте, теме и основной
мысли связного высказывания, средствах связи предложений в тексте, о стилях и
типах речи. Особенности строения устного и письменного публицистического
высказывания (задача речи, типы речи, характерные языковые и речевые средства).
Композиционные формы: высказывание типа газетной статьи с
рассуждением-размышлением (Что такое настоящая дружба? Деловой человек. Хорошо
это или плохо? Воспитанный человек. Какой он?); эссе; высказывание типа статьи
в газету с рассуждением-доказательством (Надо ли читать книги в век радио и
телевидения? Почему я (не) люблю легкую музыку? Чем измеряется жизнь?);
рецензия.
Деловые бумаги: заявление (стандартная форма, языковые средства,
характерные для этого вида деловых бумаг), доверенность.
Тезисы, конспекты научно-популярных и публицистических статей,
ОБОБЩЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 5-8 КЛАССАХ(16 ч)
Основные единицы языка и их особенности (звуки, морфемы, слова,
словосочетания, предложения). Лексическое и грамматическое значение слова.
Части речи и их смысловые, морфологические и синтаксические признаки. Основные
правила правописания.
Синтаксис сложного предложения
Сложное предложение (2 ч)
Сложное предложение и его признаки. Сложные предложения с союзами
и без союзов. Классификация сложных
предложений: сложносочиненные, сложноподчиненные, бессоюзные.
СЛОЖНОСОЧИНЕННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ (15 ч)
Строение сложносочиненного
предложения и средства связи в нем: интонация и
сочинительные союзы (соединительные, разделительные и
противительные). Смысловые отношения
между частями сложносочиненного предложения. Запятая между частями сложносочиненного
предложения.
СЛОЖНОПОДЧИНЕННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ (29 ч)
Строение
сложноподчиненного предложения: главное и придаточное
предложение в его составе; средства связи в сложноподчиненном предложении.
Основные виды придаточных предложений: определительные, изъяснительные,
обстоятельственные (места, времени, образа действия и степени, цели, условия,
причины, уступительные, сравнительные, следствия). Место придаточного
предложения по отношению к главному. Предложения с несколькими придаточными.
Знаки препинания между главным и придаточным предложениями.
БЕССОЮЗНОЕ СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ (11 ч)
Смысловые отношения между простыми предложениями в составе
бессоюзного сложного предложения. Интонация бессоюзного сложного предложения.
Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении.
СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ С РАЗНЫМИ ВИДАМИ СВЯЗИ (5ч)
Сложное
предложение с различными видами союзной и бессоюзной связи. Знаки препинания в
нем.
Резервные
часы (6ч)
Календарно-тематическое планирование / см. Приложение/
Краеведческий компонент:
1.Сочинение-рассуждение
о людях-героях, тружениках, уроженцах Юхновского района.
2.Сочинение-описание
местного храма в честь Казанской иконы Божьей матери.
3.Сочинение-описание
памятника Неизвестному солдату в городе Юхнове.
4.Сочинение-описание
природы родного края.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.