"Рабочая программа по русскому языку"

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА)

учебного предмета

«Русский язык»

для 3 класса начального общего образования на 2022-2023 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» для обучающихся 3 классов на уровне начального общего образования составлена на основе Требований к результатам освоения программы начального общего образования Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (далее — ФГОС НОО), а также ориентирована на целевые приори‐ теты, сформулированные в Примерной программе воспитания.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА "РУССКИЙ ЯЗЫК"

Русский язык является основой всего процесса обучения в начальной школе, успехи в его изучении во многом определяют результаты обучающихся по другим предметам. Русский язык как средство познания действительности обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей младших школьников, формирует умения извлекать и анализировать информацию из различных текстов, навыки самостоятельной учебной деятельности. Предмет «Русский язык» обладает значительным потенциалом в развитии функциональной грамотности младших школьников, особенно таких её компонентов, как языковая, коммуникативная, читательская, общекультурная и социальная грамотность. Первичное знакомство с системой русского языка, богатством его выразительных возможностей, развитие умения правильно и эффективно использовать русский язык в различных сферах и ситуациях общения способствуют успешной социализации младшего школьника. Русский язык, выполняя свои базовые функции общения и выражения мысли, обеспечивает межличностное и социальное взаимодействие, участвует в формировании самосознания и мировоззрения личности, является важнейшим средством хранения и передачи информации, культурных традиций, истории русского народа и других народов России. Свободное владение языком, умение выбирать нужные языковые средства во многом определяют возможность адекватного самовыражения взглядов, мыслей, чувств, проявления себя в различных жизненно важных для человека областях. Изучение русского языка обладает огромным потенциалом присвоения традиционных социокультурных и духовнонравственных ценностей, принятых в обществе правил и норм поведения, в том числе речевого, что способствует формированию внутренней позиции личности. Личностные достижения младшего школьника непосредственно связаны с осознанием языка как явления национальной культуры, пониманием связи языка и мировоззрения народа. Значимыми личностными результатами являются развитие устойчивого познавательного интереса к изучению русского языка, формирование ответственности за сохранение чистоты русского языка. Достижение этих личностных результатов — длительный процесс, разворачивающийся на протяжении изучения содержания предмета.

Центральной идеей конструирования содержания и планируемых результатов обучения является признание равной значимости работы по изучению системы языка и работы по совершенствованию речи младших школьников. Языковой материал призван сформировать первоначальные представления о структуре русского языка, способствовать усвоению норм русского литературного языка, орфографических и пунктуационных правил. Развитие устной и письменной речи младших школьников направлено на решение практической задачи развития всех видов речевой деятельности, отработку навыков использования усвоенных норм русского литературного языка, речевых норм и правил речевого этикета в процессе устного и письменного общения. Ряд задач по совершенствованию речевой деятельности решаются совместно с учебным предметом «Литературное чтение».

Общее число часов, отведённых на изучение «Русского языка», в 3 классе — 170 ч.

ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА "РУССКИЙ ЯЗЫК"

В начальной школе изучение русского языка имеет особое значение в развитии младшего школьника. Приобретённые им знания, опыт выполнения предметных и универсальных действий на материале русского языка станут фундаментом обучения в основном звене школы, а также будут востребованы в жизни.

Изучение русского языка в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

—    приобретение младшими школьниками первоначальных представлений о многообразии языков и культур на территории Российской Федерации, о языке как одной из главных духовно‐ нравственных ценностей народа; понимание роли языка как основного средства общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации; пони‐ мание роли русского языка как языка межнационального общения; осознание правильной устной и письменной речи как показателя общей культуры человека;

—    овладение основными видами речевой деятельности на основе первоначальных представлений о нормах современного русского литературного языка: аудированием, говорением, чтением, письмом;

—    овладение первоначальными научными представлениями о системе русского языка: фонетике, графике, лексике, морфемике, морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи; использование в речевой деятельности норм современного русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и речевого этикета;

—    развитие функциональной грамотности, готовности к успешному взаимодействию с изменяющимся миром и дальнейшему успешному образованию.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Сведения о русском языке

Русский язык как государственный язык Российской Федерации. Методы познания языка: наблюдение, анализ, лингвистический эксперимент.

Фонетика и графика

Звуки русского языка: гласный/согласный, гласный ударный/безударный, согласный твёрдый/мягкий, парный/непарный, согласный глухой/звонкий, парный/непарный; функции разделительных мягкого и твёрдого знаков, условия использования на письме разделительных мягкого и твёрдого знаков (повторение изученного). Соотношение звукового и буквенного состава в словах с разделительными ь и ъ, в словах с непроизносимыми согласными. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.

Орфоэпия

Нормы произношения звуков и сочетаний звуков; ударение в словах в соответствии с нормами современного русского литературного языка (на ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике). Использование орфоэпического словаря для решения практических задач.

Лексика

Повторение: лексическое значение слова. Прямое и переносное значение слова (ознакомление). Устаревшие слова (ознакомление).

Состав слова (морфемика)

Корень как обязательная часть слова; однокоренные (родственные) слова; признаки однокоренных (родственных) слов; различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями; выделение в словах корня (простые случаи); окончание как изменяемая часть слова (повторение изученного) Однокоренные слова и формы одного и того же слова Корень, приставка, суффикс — значимые части слова Нулевое окончание (ознакомление)

Морфология

Части речи

Имя существительное: общее значение, вопросы, употребление в речи. Имена существительные единственного и множественного числа. Имена существительные мужского, женского и среднего рода. Падеж имён существительных. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное. Изменение имён существительных по падежам и числам (склонение). Имена существительные 1, 2, 3-го склонения. Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые.

Имя прилагательное: общее значение, вопросы, употребление в речи. Зависимость формы имени прилагательного от формы имени существительного. Изменение имён прилагательных по родам, числам и падежам (кроме имён прилагательных на -ий, -ов, -ин). Склонение имён прилагательных.

Местоимение (общее представление). Личные местоимения, их употребление в речи. Использование личных местоимений для устранения неоправданных повторов в тексте.

Глагол: общее значение, вопросы, употребление в речи. Неопределённая форма глагола. Настоящее, будущее, прошедшее время глаголов. Изменение глаголов по временам, числам. Род глаголов в прошедшем времени.

Частица не, её значение.

Синтаксис

Предложение. Установление при помощи смысловых (синтаксических) вопросов связи между словами в предложении. Главные члены предложения — подлежащее и сказуемое. Второстепенные

члены предложения (без деления на виды). Предложения распространённые и нераспространённые. Наблюдение за однородными членами предложения с союзами и, а, но и без союзов.

Орфография и пунктуация

Орфографическая зоркость как осознание места возможного возникновения орфографической ошибки, различные способы решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове; контроль и самоконтроль при проверке собственных и предложенных текстов (повторение и применение на новом орфографическом материале).

Использование орфографического словаря для определения (уточнения) написания слова. Правила правописания и их применение:

—      разделительный твёрдый знак;

—    непроизносимые согласные в корне слова;

—    мягкий знак после шипящих на конце имён существительных;

—    безударные гласные в падежных окончаниях имён существительных (на уровне наблюдения);

—    безударные гласные в падежных окончаниях имён прилагательных (на уровне наблюдения);

—    раздельное написание предлогов с личными местоимениями;

—    непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре учебника);

—        раздельное написание частицы не с глаголами.

Развитие речи

Нормы речевого этикета: устное и письменное приглашение, просьба, извинение, благодарность, отказ и др. Соблюдение норм речевого этикета и орфоэпических норм в ситуациях учебного и бытового общения. Речевые средства, помогающие: формулировать и аргументировать собственное мнение в диалоге и дискуссии; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; контролировать (устно координировать) действия при проведении парной и групповой работы.

Особенности речевого этикета в условиях общения с людьми, плохо владеющими русским языком. Повторение и продолжение работы с текстом, начатой во 2 классе: признаки текста, тема текста,

основная мысль текста, заголовок, корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев.

План текста. Составление плана текста, написание текста по заданному плану. Связь предложений в тексте с помощью личных местоимений, синонимов, союзов и, а, но. Ключевые слова в тексте.

Определение типов текстов (повествование, описание, рассуждение) и создание собственных текстов заданного типа.

Жанр письма, объявления.

Изложение текста по коллективно или самостоятельно составленному плану. Изучающее, ознакомительное чтение.

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Изучение русского языка в 3 классе направлено на достижение обучающимися личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного предмета.

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

В результате изучения предмета «Русский язык» в начальной школе у обучающегося будут сформированы следующие личностные новообразования

гражданско-патриотического воспитания:

—        становление ценностного отношения к своей Родине — России, в том числе через изучение русского языка, отражающего историю и культуру страны;

—        осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности, понимание роли русского языка как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения народов России;

—        сопричастность к прошлому, настоящему и будущему своей страны и родного края, в том числе через обсуждение ситуаций при работе с художественными произведениями;

—        уважение к своему и другим народам, формируемое в том числе на основе примеров из художественных произведений;

—        первоначальные представления о человеке как члене общества, о правах и ответственности, уважении и достоинстве человека, о нравственноэтических нормах поведения и правилах межличностных отношений, в том числе отражённых в художественных произведениях;

духовно-нравственного воспитания:

—        признание индивидуальности каждого человека с опорой на собственный жизненный и читательский опыт;

—        проявление сопереживания, уважения и доброжелатель ности, в том числе с использованием адекватных языковых средств для выражения своего состояния и чувств;

—        неприятие любых форм поведения, направленных на причинение физического и морального вреда другим людям (в том числе связанного с использованием недопустимых средств языка);

эстетического воспитания:

—        уважительное отношение и интерес к художественной культуре, восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов;

—        стремление к самовыражению в разных видах художественной деятельности, в том числе в искусстве слова; осознание важности русского языка как средства общения и самовыражения;

физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:

—      соблюдение правил здорового и безопасного (для себя и других людей) образа жизни в окружающей среде (в том числе информационной) при поиске дополнительной информации в процессе языкового образования;

—      бережное отношение к физическому и психическому здоровью, проявляющееся в выборе приемлемых способов речевого самовыражения и соблюдении норм речевого этикета и правил общения;

трудового воспитания:

—        осознание ценности труда в жизни человека и общества (в том числе благодаря примерам из художественных произведений), ответственное потребление и бережное отношение к результатам труда, навыки участия в различных видах трудовой деятельности, интерес к различным профессиям, возникающий при обсуждении примеров из художественных произведений;

экологического воспитания:

—        бережное отношение к природе, формируемое в процессе работы с текстами;

—        неприятие действий, приносящих ей вред;

ценности научного познания:

—        первоначальные представления о научной картине мира (в том числе первоначальные представления о системе языка как одной из составляющих целостной научной картины мира);

—        познавательные интересы, активность, инициативность, любознательность и самостоятельность в познании, в том числе познавательный интерес к изучению русского языка, активность и самостоятельность в его познании.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

В результате изучения предмета «Русский язык» в начальной школе у обучающегося будут сформированы следующие познавательные универсальные учебные действия.

Базовые логические действия:

—        сравнивать различные языковые единицы (звуки, слова, предложения, тексты), устанавливать основания для сравнения языковых единиц (частеречная принадлежность, грамматический признак, лексическое значение и др.); устанавливать аналогии языковых единиц;

—        объединять объекты (языковые единицы) по определённому признаку;

—        определять существенный признак для классификации языковых единиц (звуков, частей речи, предложений, текстов); классифицировать языковые единицы;

—        находить в языковом материале закономерности и противоречия на основе предложенного учителем алгоритма наблюдения; анализировать алгоритм действий при работе с языковыми единицами, самостоятельно выделять учебные операции при анализе языковых единиц;

—        выявлять недостаток информации для решения учебной и практической задачи на основе предложенного алгоритма, формулировать запрос на дополнительную информацию;

—        устанавливать причинноследственные связи в ситуациях наблюдения за языковым материалом, делать выводы.

Базовые исследовательские действия:

—        с помощью учителя формулировать цель, планировать изменения языкового объекта, речевой ситуации;

—        сравнивать несколько вариантов выполнения задания, выбирать наиболее подходящий (на основе предложенных критериев);

—        проводить по предложенному плану несложное лингвистическое мини-исследование, выполнять по предложенному плану проектное задание;

—        формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов проведённого наблюдения за языковым материалом (классификации, сравнения, исследования); формулировать с помощью учителя вопросы в процессе анализа предложенного языкового материала;

—        прогнозировать возможное развитие процессов, событий и их последствия в аналогичных или сходных ситуациях.

Работа с информацией:

—        выбирать источник получения информации: нужный словарь для получения запрашиваемой информации, для уточнения;

—        согласно заданному алгоритму находить представленную в явном виде информацию в предложенном источнике: в словарях, справочниках;

—        распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на основании предложенного учителем способа её проверки (обращаясь к словарям, справочникам, учебнику);

—        соблюдать с помощью взрослых (педагогических работников, родителей, законных

представителей) правила информационной безопасности при поиске информации в Интернете (информации о написании и произношении слова, о значении слова, о происхождении слова, о синонимах слова);

—        анализировать и создавать текстовую, видео, графическую, звуковую информацию в соответствии с учебной задачей;

—        понимать лингвистическую информацию, зафиксированную в виде таблиц, схем; самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления лингвистической информации.

К концу обучения в начальной школе у обучающегося формируются коммуникативные

универсальные учебные действия

Общение:

—        воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде;

—        проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения диалоги и дискуссии;

—        признавать возможность существования разных точек зрения;

—        корректно и аргументированно высказывать своё мнение;

—        строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;

—        создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование) в соответствии с речевой ситуацией;

—        готовить небольшие публичные выступления о результатах парной и групповой работы, о результатах наблюдения, выполненного мини-исследования, проектного задания;

—        подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к тексту выступления.

К концу обучения в начальной школе у обучающегося формируются регулятивные универсальные учебные действия.

Самоорганизация:

—        планировать действия по решению учебной задачи для получения результата;

—        выстраивать последовательность выбранных действий.

Самоконтроль:

—        устанавливать причины успеха/неудач учебной деятельности;

—        корректировать свои учебные действия для преодоления речевых и орфографических ошибок;

—        соотносить результат деятельности с поставленной учебной задачей по выделению, характеристике, использованию языковых единиц;

—        находить ошибку, допущенную при работе с языковым материалом, находить орфографическую и пунктуационную ошибку;

—        сравнивать результаты своей деятельности и деятельности одноклассников, объективно оценивать их по предложенным критериям.

Совместная деятельность:

—        формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные с учётом участия в коллективных задачах) в стандартной (типовой) ситуации на основе предложенного учителем формата планирования, распределения промежуточных шагов и сроков;

—        принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;

—        проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться, самостоятельно разрешать конфликты;

—        ответственно выполнять свою часть работы;

—        оценивать свой вклад в общий результат;

—        выполнять совместные проектные задания с опорой на предложенные образцы.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

К концу обучения в третьем классе обучающийся научится:

—        объяснять значение русского языка как государственного языка Российской Федерации;

—        характеризовать, сравнивать, классифицировать звуки вне слова и в слове по заданным параметрам;

—        производить звукобуквенный анализ слова (в словах с орфограммами; без транскрибирования);

—        определять функцию разделительных мягкого и твёрдого знаков в словах; устанавливать соотношение звукового и буквенного состава, в том числе с учётом функций букв е, ё, ю, я, в словах с разделительными ь, ъ, в словах с непроизносимыми согласными;

—        различать однокоренные слова и формы одного и того же слова; различать однокоренные слова и слова с омонимичными корнями (без называния термина); различать однокоренные слова и синонимы;

—        находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс;

—        выявлять случаи употребления синонимов и антонимов; подбирать синонимы и антонимы к словам разных частей речи;

—        распознавать слова, употреблённые в прямом и переносном значении (простые случаи);

—        определять значение слова в тексте;

—        распознавать имена существительные; определять грамматические признаки имён существительных: род, число, падеж; склонять в единственном числе имена существительные с ударными окончаниями;

—        распознавать имена прилагательные; определять грамматические признаки имён прилагательных: род, число, падеж; изменять имена прилагательные по падежам, числам, родам (в единственном числе) в соответствии с падежом, числом и родом имён существительных;

—        распознавать глаголы; различать глаголы, отвечающие на вопросы «что делать?» и «что сделать?»; определять грамматические признаки глаголов: форму времени, число, род (в прошедшем времени); изменять глагол по временам (простые случаи), в прошедшем времени — по родам;

—        распознавать личные местоимения (в начальной форме); использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов в тексте;

—        различать предлоги и приставки;

—        определять вид предложения по цели высказывания и по эмоциональной окраске;

—        находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения;

—        распознавать распространённые и нераспространённые предложения; находить место орфограммы в слове и между словами на изученные правила; применять изученные правила правопи‐ сания, в том числе непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре учебника); непроизносимые согласные в корне слова; разделительный твёрдый знак; мягкий знак после шипящих на конце имён существительных; не с глаголами; раздельное написание предлогов со словами;

—        правильно списывать слова, предложения, тексты объёмом не более 70 слов;

—        писать под диктовку тексты объёмом не более 65 слов с учётом изученных правил правописания;

—        находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки;

—        понимать тексты разных типов, находить в тексте заданную информацию;

—        формулировать простые выводы на основе прочитанной (услышанной) информации устно и письменно (1—2 предложения);

—        строить устное диалогическое и монологическое высказывание (3—5 предложений на определённую тему, по наблюдениям) с соблюдением орфоэпических норм, правильной интонации; создавать небольшие устные и письменные тексты (2—4 предложения), содержащие приглашение, просьбу, извинение, благодарность, отказ, с использованием норм речевого этикета;

—        определять связь предложений в тексте (с помощью личных местоимений, синонимов, союзов

и, а, но);

—        определять ключевые слова в тексте;

—        определять тему текста и основную мысль текста;

—        выявлять части текста (абзацы) и отражать с помощью ключевых слов или предложений их смысловое содержание;

—        составлять план текста, создавать по нему текст и корректировать текст;

—        писать подробное изложение по заданному, коллективно или самостоятельно составленному плану;

—        объяснять своими словами значение изученных понятий, использовать изученные понятия;

—        уточнять значение слова с помощью толкового словаря.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	Наименование разделов и тем программы	Количество часов			Дата изучения	Виды деятельности	Виды, формы контроля	Электронные (цифровые) образовательные ресурсы
		всего	контрольные работы	практические работы
Раздел 1. Сведения о русском языке
1.1.	Русский язык как государственный язык Российской Федерации. Знакомство с различными методами познания языка: наблюдение, анализ, лингвистический эксперимент	2				Рассказ пояснение учителя на тему «Русский язык как государственный язык Российской Федерации»;	; Устный опрос; Письменный контроль; Контрольная работа; Зачет; Практическая работа; Тестирование; Диктант; Самооценка с использованием «Оценочного листа»; ВПР;	учи.ру
Итого по разделу:		2
Раздел 2. Фонетика и графика
2.1.	Повторение: звуки русского языка: гласный/согласный, гласный ударный/безударный, согласный твёрдый/мягкий, парный/непарный, согласный глухой/звонкий, парный/непарный; функции разделительных мягкого и твёрдого знаков, условия использования на письме разделительных мягкого и твёрдого знаков	1				Практическая работа при изучении всех разделов курса, связанная с применением знания алфавита при работе со словарями, справочниками;	Письменный контроль; Контрольная работа; Зачет; Практическая работа; Тестирование; Диктант;	учи.ру
2.2.	Соотношение звукового и буквенного состава в словах с разделительными ь и ъ, в словах с непроизносимыми согласными	2				Работа в парах: классификация предложенного набора звуков с последующей коллективной проверкой;	Устный опрос;	учи.ру
2.3.	Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами	1				Работа в группах: определение соотношения количества звуков и букв в предложенном наборе слов, заполнение таблицы с тремя колонками: количество звуков равно количеству букв, количество звуков меньше количества букв, количество звуков больше количества букв;	Самооценка с использованием «Оценочного листа»;	учи.ру
Итого по разделу:		4
Раздел 3. Лексика

3.1.	Повторение: лексическое значение слова.	1				Учебный диалог «Как можно узнать значение незнакомого слова?»;	Зачет; Практическая работа;	учи.ру
3.2.	Прямое и переносное значение слова (ознакомление).	1				Рассказ учителя «Способы толкования лексического значения слова»;	Тестирование;	учи.ру
3.3.	Устаревшие слова (ознакомление)	3				Практическая работа: ведение собственных толковых словариков;	Устный опрос;	учи.ру
Итого по разделу:		5
Раздел 4. Состав слова (морфемика)
4.1.	Повторение: корень как обязательная часть слова; однокоренные (родственные) слова; признаки однокоренных (родственных) слов; различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями; выделение в словах корня (простые случаи); окончание как изменяемая часть слова.	3				Совместное построение алгоритма разбора слова по составу;	Диктант;	учи.ру
4.2.	Однокоренные слова и формы одного и того же слова. Корень, приставка, суффикс — значимые части слова. Нулевое окончание (ознакомление)	8		1		Объяснение роли и значения суффиксов/приставок;	Практическая работа;	учи.ру
Итого по разделу:		11
Раздел 5. Морфология
5.1.	Части речи. Имя существительное: общее значение, вопросы, употребление в речи.	11				Практическая работа: изменение имён существительных по указанному признаку;	Устный опрос;	учи.ру
5.2.	Имена существительные единственного и множественного числа.	3		1		Работа в парах: нахождение у группы имён существительных грамматического признака, который объединяет эти имена существительные в группу;	Самооценка с использованием «Оценочного листа»;	учи.ру
5.3.	Имена существительные мужского, женского и среднего рода.	4				Практическая работа: изменение имён существительных по указанному признаку;	Письменный контроль;	учи.ру
5.4.	Падеж имён существительных. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное. Изменение имён существительных по падежам и числам (склонение)	7	1			Работа в группах: объединение имён существительных в группы по определённому признаку (например, род или число);	ВПР;	учи.ру
5.5.	Имена существительные 1, 2, 3-го склонения.	1		1		Дифференцированное задание: нахождение в ряду имён существительных такого слова, которое по какому-то грамматическому признаку отличается от остальных слов в ряду;	Письменный контроль;	учи.ру
5.6.	Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые.	1				Упражнение: группировка предложенного набора слов на основании того, какой частью речи они являются;	Практическая работа;	учи.ру
5.7.	Имя прилагательное: общее значение, вопросы, употребление в речи.	2				Наблюдение за соотнесением формы имени прилагательного с формой имени существительного, формулирование вывода по результатам наблюдения, соотнесение собственных выводов с информацией в учебнике;	Практическая работа;	учи.ру

5.8.	Зависимость формы имени прилагательного от формы имени существительного. Изменение имён прилагательных по родам, числам и падежам (кроме имён прилагательных на -ий, -ов, -ин).	8				Наблюдение за соотнесением формы имени прилагательного с формой имени существительного, формулирование вывода по результатам наблюдения, соотнесение собственных выводов с информацией в учебнике;	Тестирование;	учи.ру
5.9.	Склонение имён прилагательных.	1	1	1		Наблюдение за соотнесением формы имени прилагательного с формой имени существительного, формулирование вывода по результатам наблюдения, соотнесение собственных выводов с информацией в учебнике;	; Устный опрос; Письменный контроль; Контрольная работа; Зачет; Практическая работа; Тестирование; Диктант; Самооценка с использованием «Оценочного листа»; ВПР;	учи.ру
5.10.	Местоимение (общее представление).	1		1		Наблюдение за ролью местоимений в тексте;	Тестирование;	учи.ру
5.11.	Личные местоимения, их употребление в речи. Использование личных местоимений для устранения неоправданных повторов в тексте.	2	1			Практическая работа: корректировка текста, заключающаяся в замене повторяющихся в тексте имён существительных соответствующими местоимениями;	Самооценка с использованием «Оценочного листа»;	учи.ру
5.12.	Глагол: общее значение, вопросы, употребление в речи.	3		1		Наблюдение за грамматическими признаками глаголов (число, время, род в прошедшем времени), формулирование выводов по результатам наблюдений, соотнесение собственных выводов с информацией в учебнике;	; Устный опрос; Письменный контроль; Контрольная работа; Зачет; Практическая работа; Тестирование; Диктант; Самооценка с использованием «Оценочного листа»; ВПР;	учи.ру

5.13.	Неопределённая форма глагола.	1		1		Практическая работа: анализ текста на наличие в нём глаголов, грамматические характеристики которых даны (из числа изученных);	; Устный опрос; Письменный контроль; Контрольная работа; Зачет; Практическая работа; Тестирование; Диктант; Самооценка с использованием «Оценочного листа»;	учи.ру
5.14.	Настоящее, будущее, прошедшее время глаголов.	3				Практическая работа: анализ текста на наличие в нём глаголов, грамматические характеристики которых даны (из числа изученных);	; Устный опрос; Письменный контроль; Контрольная работа; Зачет; Практическая работа; Тестирование; Диктант; Самооценка с использованием «Оценочного листа»;	учи.ру
5.15.	Изменение глаголов по временам, числам. Род глаголов в прошедшем времени.	2	1			Творческая работа: трансформировать текст, изменяя время глагола;	; Устный опрос; Письменный контроль; Контрольная работа; Зачет; Практическая работа;	учи.ру
5.16.	Частица не, её значение	1		1		Работа в парах: группировка глаголов на основании изученных грамматических признаков;	Практическая работа;	учи.ру
Итого по разделу:		50
Раздел 6. Синтаксис
6.1.	Предложение. Установление при помощи смысловых (синтаксических) вопросов связи между словами в предложении.	5				Комментированное выполнение задания: выписать из предложения пары слов, от одного из которых к другому можно задать смысловой (синтаксический) вопрос;	Письменный контроль;	учи.ру

6.2.	Главные члены предложения — подлежащее и сказуемое.	2				Упражнения на нахождение подлежащих и сказуемых;	Практическая работа;	учи.ру
6.3.	Второстепенные члены предложения (без деления на виды).	2	1			Учебный диалог, направленный на актуализацию знаний о видах предложений по цели высказывания и по эмоциональной окраске;	Зачет;	учи.ру
6.4.	Предложения распространённые и нераспространённые.	2				Упражнение: нахождение в тексте предложений с заданными характеристиками;	Тестирование;	учи.ру
6.5.	Наблюдение за однородными членами предложения с союзами и, а, но и без союзов	2				Наблюдение за предложениями с однородными членами;	Самооценка с использованием «Оценочного листа»;	учи.ру
Итого по разделу:		13
Раздел 7. Орфография и пунктуация
7.1.	Повторение правил правописания, изученных в 1 и 2 классах.	6		1		Моделирование алгоритмов применения изучаемых в данном классе орфографических правил, следование составленным алгоритмам;	; Устный опрос; Письменный контроль; Контрольная работа; Зачет; Практическая работа; Тестирование;	учи.ру
7.2.	Формирование орфографической зоркости: осознание места возможного возникновения орфографической ошибки, использование различных способов решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове. .	15	1	1		Оценивание собственного результата выполнения орфографической задачи, корректировка с помощью учителя своих действий для преодоления ошибок при списывании текстов и записи под диктовку;	Контрольная работа;	учи.ру
7.3.	Использование орфографического словаря для определения (уточнения) написания слова. Контроль и самоконтроль при проверке собственных и предложенных текстов	2				Проектное задание: составление собственного словарика трудных слов (тех, написание которых не удаётся сразу запомнить, при написании которых регулярно возникают сомнения и т. д.);	Самооценка с использованием «Оценочного листа»;	учи.ру

7.4.	Ознакомление с правилами правописания и их применение: -  разделительный твёрдый знак; -  непроизносимые согласные в корне слова; -  мягкий знак после шипящих на конце имён существительных; -  безударные гласные в падежных окончаниях имён существительных (на уровне наблюдения); -  раздельное написание предлогов с личными местоимениями; -  непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре учебника); -  раздельное написание частицы не с глаголами	28	3	2		Создание ситуации выбора для оценки своих возможностей при выборе упражнений на закрепление орфографического материала;	; Устный опрос; Письменный контроль; Контрольная работа; Зачет; Практическая работа; Тестирование; Диктант; Самооценка с использованием «Оценочного листа»; ВПР;	учи.ру
Итого по разделу:		51
Раздел 8. Развитие речи
8.1.	Нормы речевого этикета: устное и письменное приглашение, просьба, извинение, благодарность, отказ и др.	1				Творческие задания: создавать устные и письменные тексты разных типов (описание, рассуждение, повествование);	; Устный опрос; Письменный контроль; Контрольная работа; Зачет; Практическая работа; Тестирование; Диктант; Самооценка с использованием «Оценочного листа»; ВПР;	учи.ру
8.2.	Соблюдение норм речевого этикета и орфоэпических норм в ситуациях учебного и бытового общения.	2				Самооценка собственной речевой культуры во время общения;	; Устный опрос; Письменный контроль; Контрольная работа; Зачет; Практическая работа; Тестирование;	учи.ру
8.3.	Особенности речевого этикета в условиях общения с людьми, плохо владеющими русским языком.	1				Практическая работа: построение речевого высказывания в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;	Самооценка с использованием «Оценочного листа»;	учи.ру

8.4.	Формулировка и аргументирование собственного мнения в диалоге и дискуссии. Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. Умение контролировать (устно координировать) действия при проведении парной и групповой работы.	1				Работа в группах: соотнесение текста и нескольких вариантов плана этого текста, обоснование выбора наиболее удачного плана;	; Устный опрос; Письменный контроль; Контрольная работа; Зачет; Практическая работа; Тестирование; Диктант; Самооценка с использованием «Оценочного листа»; ВПР;	учи.ру
8.5.	Повторение и продолжение работы с текстом, начатой во 2 классе: признаки текста, тема текста, основная мысль текста, заголовок, корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев.	4				Учебный диалог «Чем различаются тема текста и основная мысль текста? Как определить тему текста? Как определить основную мысль текста?»;	; Устный опрос; Письменный контроль; Контрольная работа; Зачет; Практическая работа; Тестирование; Диктант; Самооценка с использованием «Оценочного листа»; ВПР;	учи.ру
8.6.	План текста. Составление плана текста, написание текста по заданному плану. Связь предложений в тексте с помощью личных местоимений, синонимов, союзов и, а, но.	1		1		Работа в группах: выбор наиболее подходящего для каждой из предложенных ситуаций типа текста (с опорой на таблицу «Три типа текстов»);	; Устный опрос; Письменный контроль; Контрольная работа; Зачет; Практическая работа;	учи.ру
8.7.	Ключевые слова в тексте. Определение типов текстов (повествование, описание, рассуждение) и создание собственных текстов заданного типа.	12				Наблюдение за тремя текстами разного типа (повествование, описание, рассуждение) на одну тему, формулирование выводов об особенностях каждого из трёх типов текстов;	Контрольная работа; Зачет; Практическая работа; Тестирование; Диктант; Самооценка с использованием «Оценочного листа»;	учи.ру

8.8.	Знакомство с жанром письма, поздравительной открытки, объявления.	1				Обобщение результатов проведённого наблюдения при составлении таблицы «Три типа текстов», в строках таблицы отражены следующие параметры сравнения текстов: «Цель создания текста», «Особенности построения текста», «Особенности языковых средств»;	; Устный опрос; Письменный контроль; Контрольная работа; Зачет; Практическая работа; Тестирование; Диктант;	учи.ру
8.9.	Изложение текста по коллективно или самостоятельно составленному плану.	8		1		Совместное составление плана текста;	Устный опрос; Письменный контроль; Контрольная работа; Зачет; Практическая работа; Тестирование; Диктант;	учи.ру
8.10	Изучающее, ознакомительное чтение	3				Практическая работа: воспроизведение текста в соответствии с заданием: подробно, выборочно;	; Устный опрос; Письменный контроль; Контрольная работа; Зачет; Практическая работа; Тестирование; Диктант; Самооценка с использованием «Оценочного листа»;	учи.ру
Итого по разделу:		34
Резервное время		0
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ		170	9	14

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№п/п	Темаурока	Количество часов		Дата по плану	Дата по факту	Виды,формыконтроля
		всего	контрольныеработы
1.	Русский язык как государственный язык Российской Федерации	1				Устный опрос;
2.	Методы познания языка: наблюдение, анализ, лингвистический эксперимент	1				Устный опрос;
3.	Повторение и продолжение работы с текстом, начатой во 2 классе: признаки текста, тема текста, основная мысль текста, заголовок, корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев.	1				Практическая  работа
4.	Определение типов текстов (повествование, описание, рассуждение) и создание собственных текстов заданного типа.	1				Практическая  работа
5.	Предложение.	1				Практическая  работа
6.	Предложение.	1				Практическая  работа
7.	Предложение	1				Практическая  работа
8.	Предложение.	1				Практическая  работа
9.	Предложение.	1				Практическая  работа
10.	Входная контрольная работа(диктант).	1	1			Контрольная работа;
11.	Главные члены предложения — подлежащее и сказуемое.	1				Практическая  работа
12.	Второстепенные члены предложения (без деления на виды).	1				Практическая  работа
13.	Второстепенные члены предложения (без деления на виды).	1				Практическая  работа
14.	Предложения распространённые и нераспространённые. Установление при помощи смысловых (синтаксических) вопросов связи между словами в предложении.	1				Словарный диктант;
15.	Предложения распространённые и нераспространённые. Установление при помощи смысловых (синтаксических) вопросов связи между словами в предложении.	1				Практическая  работа
16.	Повторение: лексическое значение слова.	1				Практическая  работа
17.	Прямое и переносное значение слова (ознакомление).	1				Практическая  работа
18.	Повторение: лексическое значение слова.	1				Устный опрос;
19.	Устаревшие слова (ознакомление).	1				Устный опрос;
20.	Устаревшие слова (ознакомление).	1				Устный опрос;
21.	Изложение текста по коллективно или самостоятельно составленному плану.	1				Изложение;
22.	Части речи	1				Практическая  работа
23.	Части речи	1				Практическая  работа
24.	Части речи	1				Словарный диктант;
25.	Части речи	1				Практическая  работа
26.	Корень как обязательная часть слова; однокоренные (родственные) слова; признаки однокоренных (родственных) слов.	1				Практическая  работа
27.	Звуки русского языка: гласный/согласный, гласный ударный/безударный, согласный твёрдый/мягкий, парный/непарный, согласный глухой/звонкий, парный/непарный	1				Практическая  работа
28.	Контрольная работа №2 по теме «Морфология»	1	1			Контрольная работа;
29.	Функции разделительных мягкого и твёрдого знаков, условия использования на письме разделительных мягкого и твёрдого знаков (повторение изученного). Соотношение звукового и буквенного состава в словах с разделительными ь и ъ, в словах с непроизносимыми согласными.	1				Практическая  работа
30.	Корень как обязательная часть слова; однокоренные (родственные) слова; признаки однокоренных (родственных) слов	1				Практическая  работа
31.	Корень как обязательная часть слова; однокоренные (родственные) слова; признаки однокоренных (родственных) слов; различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями; выделение в словах корня (простые случаи)	1				Устный опрос;
32.	Окончание как изменяемая часть слова (повторение изученного)	1				Практическая  работа
33.	Окончание как изменяемая часть слова (повторение изученного)	1				Практическая  работа
34.	Корень, приставка, суффикс- значимые части слова	1				Практическая  работа
35.	Корень, приставка, суффикс- значимые части слова	1				Устный опрос;
36.	Корень, приставка, суффикс — значимые части слова	1				Словарный диктант;
37.	Корень, приставка, суффикс — значимые части слова	1				Практическая  работа
38.	Корень, приставка, суффикс — значимые части слова. Нулевое окончание (ознакомление).	1				Практическая  работа
39.	Корень, приставка, суффикс — значимые части слова. Нулевое окончание (ознакомление). Однокоренные слова и формы одного и того же слова	1				Практическая  работа
40.	Изложение текста по коллективно или самостоятельно составленному плану. Изучающее, ознакомительное чтение.	1				Изложение;
41.	Орфографическая зоркость как осознание места возможного возникновения орфографической ошибки, различные способы решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове	1				Письменный контроль;
42.	Повторение правил правописания, изученных в 1 и 2 классах	1				Практическая  работа
43.	Повторение правил правописания, изученных в 1 и 2 классах	1				Практическая  работа
44.	Повторение правил правописания, изученных в 1 и 2 классах	1				Практическая  работа
45.	Повторение правил правописания, изученных в 1 и 2 классах	1				Практическая  работа
46.	Контрольная работа №3 по теме "Орфография и пунктуация"	1	1			Контрольная работа;
47.	Правила правописания и их применение: непроизносимые согласные в корне слова.	1				Практическая  работа
48.	Правила правописания и их применение: непроизносимые согласные в корне слова.	1				Практическая  работа
49.	План текста. Составление плана текста, написание текста по заданному плану.	1				Сочинение;
50.	Орфографическая зоркость как осознание места возможного возникновения орфографической ошибки, различные способы решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове; контроль и самоконтроль при проверке собственных и предложенных текстов (повторение и применение на новом орфографическом материале).	1				Практическая  работа
51.	Орфографическая зоркость как осознание места возможного возникновения орфографической ошибки, различные способы решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове; контроль и самоконтроль при проверке собственных и предложенных текстов (повторение и применение на новом орфографическом материале).	1				Словарный диктант;
52.	Орфографическая зоркость как осознание места возможного возникновения орфографической ошибки, различные способы решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове; контроль и самоконтроль при проверке собственных и предложенных текстов (повторение и применение на новом орфографическом материале).	1				Практическая  работа
53.	Орфографическая зоркость как осознание места возможного возникновения орфографической ошибки, различные способы решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове; контроль и самоконтроль при проверке собственных и предложенных текстов (повторение и применение на новом орфографическом материале).	1				Практическая  работа
54.	Орфографическая зоркость как осознание места возможного возникновения орфографической ошибки, различные способы решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове; контроль и самоконтроль при проверке собственных и предложенных текстов (повторение и применение на новом орфографическом материале).	1				Практическая  работа
55.	Орфографическая зоркость как осознание места возможного возникновения орфографической ошибки, различные способы решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове; контроль и самоконтроль при проверке собственных и предложенных текстов (повторение и применение на новом орфографическом материале).	1				Практическая  работа
56.	Правила правописания и их применение: разделительный твёрдый знак	1				Устный опрос;
57.	Правила правописания и их применение: разделительный твёрдый знак	1				Устный опрос;
58.	Правила правописания и их применение: разделительный твёрдый знак	1				Практическая  работа
59.	Жанр письма, объявления	1				Практическая  работа
60.	Изложение текста по коллективно или самостоятельно составленному плану	1				Изложение;
61.	Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами. Нормы произношения звуков и сочетаний звуков; ударение в словах в соответствии с нормами современного русского литературного языка (на ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике). Использование орфоэпического словаря для решения практических задач.	1				Практическая  работа
62.	Части речи	1				Практическая  работа
63.	Части речи	1				Практическая  работа
64.	Части речи Имя существительное: общее значение, вопросы, употребление в речи.	1				Словарный диктант;
65.	Части речи Имя существительное: общее значение, вопросы, употребление в речи.	1				Словарный диктант;
66.	Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые	1				Устный опрос;
67.	Контрольная работа за 1 полугодие (диктант)	1	1			Контрольная работа;
68.	Изложение текста по коллективно или самостоятельно составленному плану.	1				Изложение;
69.	Имя существительное: общее значение, вопросы, употребление в речи.	1				Практическая  работа
70.	Имя существительное: общее значение, вопросы, употребление в речи.	1				Практическая  работа
71.	Имена существительные единственного и множественного числа.	1				Практическая  работа
72.	Имена существительные единственного и множественного числа.	1				Практическая  работа
73.	Имена существительные единственного и множественного числа.	1				Практическая  работа
74.	Ключевые слова в тексте. Определение типов текстов (повествование, описание, рассуждение) и создание собственных текстов заданного типа	1				Сочинение;
75.	Имена существительные мужского, женского и среднего рода.	1				Практическая  работа
76.	Имена существительные мужского, женского и среднего рода.	1				Практическая  работа
77.	Имена существительные мужского, женского и среднего рода	1				Практическая  работа
78.	Имена существительные мужского, женского и среднего рода.	1				Практическая  работа
79.	Правила правописания и их применение: мягкий знак после шипящих на конце имён существительных	1				Словарный диктант;
80.	Правила правописания и их применение: мягкий знак после шипящих на конце имён существительных	1				Практическая  работа
81.	Правила правописания и их применение: мягкий знак после шипящих на конце имён существительных	1				Практическая  работа
82.	Изложение текста по коллективно или самостоятельно составленному плану	1				Изложение;
83.	Падеж имён существительных.	1				Практическая  работа
84.	Падеж имён существительных.	1				Практическая  работа
85.	Определение падежа, в котором употреблено имя существительное.	1				Словарный диктант;
86.	Изменение имён существительных по падежам и числам (склонение).	1				Практическая  работа
87.	Составление плана текста, написание текста  по заданному плану.	1				Сочинение
88.	Падеж имён существительных	1				Практическая  работа
89.	Падеж имён существительных	1				Практическая  работа
90.	Падеж имён существительных	1				Практическая  работа
91.	Падеж имён существительных	1				Практическая  работа
92.	Падеж имён существительных	1				Устный опрос;
93.	Падеж имён существительных	1				Практическая  работа
94.	Правила правописания и их применение безударные гласные в падежных окончаниях имён существительных (на уровне наблюдения).	1				Практическая  работа
95.	Изложение текста по коллективно или самостоятельно составленному плану	1				Изложение;
96.	Правила правописания и их применение безударные гласные в падежных окончаниях имён существительных (на уровне наблюдения).	1				Практическая  работа
97.	Контрольная работа №5 по теме "Морфология"	1	1			Контрольная работа;
98.	Правила правописания и их применение безударные гласные в падежных окончаниях имён существительных (на уровне наблюдения).	1				Практическая  работа
99.	Имена существительные 1, 2, 3-го склонения.	1				Словарный диктант;
100.	Изучающее, ознакомительное чтение	1				Практическая  работа
101.	Составление плана текста, написание текста   по заданному плану.	1				Сочинение
102.	Имя прилагательное: общее значение, вопросы, употребление в речи.	1				Практическая  работа
103.	Имя прилагательное: общее значение, вопросы, употребление в речи. Зависимость формы имени прилагательного от формы имени существительного.	1				Практическая  работа
104.	Имя прилагательное: общее значение, вопросы, употребление в речи. Зависимость формы имени прилагательного от формы имени существительного.	1				Практическая  работа
105.	Речевые средства, помогающие: формулировать и аргументировать собственное мнение в диалоге и дискуссии; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; контролировать (устно координировать) действия при проведении парной и групповой работы.	1				Практическая  работа
106.	Изменение имён прилагательных по родам, числам и падежам (кроме имён прилагательных на -ий, -ов, -ин).	1				Практическая  работа
107.	Контрольная работа №6 "Орфография и пунктуация"	1	1			Контрольная работа;
108.	Изменение имён прилагательных по родам, числам и падежам (кроме имён прилагательных на -ий, -ов, -ин).	1				Практическая  работа
109.	Изменение имён прилагательных по родам, числам и падежам (кроме имён прилагательных на -ий, -ов, -ин).	1				Устный опрос;
110.	Изменение имён прилагательных по родам, числам и падежам (кроме имён прилагательных на -ий, -ов, -ин).	1				Практическая  работа
111.	Наблюдение за однородными членами предложения с союзами и, а, но и без союзов.	1				Практическая  работа
112.	Наблюдение за однородными членами предложения с союзами и, а, но и без союзов.	1				Практическая  работа
113.	Склонение имён прилагательных.	1				Словаврный диктант;
114.	Правила правописания и их применение: безударные гласные в падежных окончаниях имён прилагательных (на уровне наблюдения)	1				Практическая  работа
115.	Правила правописания и их применение: безударные гласные в падежных окончаниях имён прилагательных (на уровне наблюдения);	1				Практическая  работа
116.	Правила правописания и их применение: безударные гласные в падежных окончаниях имён прилагательных (на уровне наблюдения);	1				Контрольная работа;
117.	Корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев.	1				Словарный диктант;
118.	Непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре учебника);	1				Практическая  работа
119.	Использование орфографического словаря для определения (уточнения) написания слова	1				Практическая  работа
120.	Местоимение (общее представление).	1				Практическая  работа
121.	Личные местоимения, их употребление в речи. Использование личных местоимений для устранения неоправданных повторов в тексте.	1				Устный опрос;
122.	Личные местоимения, их употребление в речи. Использование личных местоимений для устранения неоправданных повторов в тексте.	1				Практическая  работа
123.	Нормы речевого этикета: устное и письменное приглашение, просьба, извинение, благодарность, отказ и др. Соблюдение норм речевого этикета и орфоэпических норм в ситуациях учебного и бытового общения	1				Практическая  работа
124.	Особенности речевого этикета в условиях общения с людьми, плохо владеющими русским языком.	1				Практическая  работа
125.	Контрольная работа №7 по теме "Морфология"	1	1			Контрольная работа;
126.	Глагол: общее значение, вопросы, употребление в речи	1				Практическая  работа
127.	Глагол: общее значение, вопросы, употребление в речи	1				Практическая  работа
128.	Глагол: общее значение, вопросы, употребление в речи	1				Практическая  работа
129.	Определение типов текстов (повествование, описание, рассуждение) и создание собственных текстов заданного типа.	1				Практическая работа
130.	Неопределённая форма глагола	1				Практическая  работа
131.	Неопределённая форма глагола	1				Словарный диктант;
132.	Изменение глаголов по временам, числам	1				Практическая  работа
133.	Настоящее, будущее, прошедшее время глаголов. Род глаголов в прошедшем времени.	1				Практическая  работа
134.	Соблюдение норм речевого этикета и орфоэпических норм в ситуациях учебного и бытового общения	1				Практическая  работа
135.	Орфографическая зоркость как осознание места возможного возникновения орфографической ошибки, различные способы решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове	1				Практическая  работа
136.	Орфографическая зоркость как осознание места возможного возникновения орфографической ошибки, различные способы решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове	1				Практическая  работа
137	Орфографическая зоркость как осознание места возможного возникновения орфографической ошибки, различные способы решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове	1				Практическая  работа
138	Орфографическая зоркость как осознание места возможного возникновения орфографической ошибки, различные способы решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове	1				Практическая  работа
139	Орфографическая зоркость как осознание места возможного возникновения орфографической ошибки, различные способы решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове	1				Практическая  работа
140	Контрольная работа №8 по теме "Орфография и пунктуация"	1	1			Контрольный диктант;
141	Орфографическая зоркость как осознание места возможного возникновения орфографической ошибки, различные способы решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове	1				Словарный диктант;
142	Орфографическая зоркость как осознание места возможного возникновения орфографической ошибки, различные способы решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове	1				Практическая  работа
143	Изложение текста по коллективно или самостоятельно составленному плану	1				Изложение;
144	Род глаголов в прошедшем времени.	1				Практическая  работа
145	Орфографическая зоркость как осознание места возможного возникновения орфографической ошибки, различные способы решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове	1				Практическая  работа;
146	Частица не, её значение.	1				Практическая  работа
147	Правила правописания и их применение: раздельное написание частицы не с глаголами.	1				Практическая  работа
148	Правила правописания и их применение: раздельное написание частицы не с глаголами.	1				Практическая  работа
149	Составление плана текста, написание текста по заданному плану. Связь предложений в тексте с помощью личных местоимений, синонимов, союзов и, а, но.	1				Сочинение
150	Определение типов текстов (повествование, описание, рассуждение) и создание собственных текстов заданного типа.	1				Практическая  работа
151	Основная мысль текста, заголовок, корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев	1				Словарный диктант;
152	Ключевые слова в тексте. Определение типов текстов (повествование, описание, рассуждение) и создание собственных текстов заданного типа	1				Практическая  работа
153	Орфографическая зоркость как осознание места возможного возникновения орфографической ошибки, различные способы решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове	1				Практическая  работа
154	Изложение текста по коллективно или самостоятельно составленному плану.	1				Изложение;
155	Признаки текста, тема текста, основная мысль текста, заголовок	1				Практическая  работа
156	Правила правописания и их применение: безударные гласные в падежных окончаниях имён прилагательных (на уровне наблюдения)	1				Практическая  работа
157	Контроль и самоконтроль при проверке собственных и предложенных текстов (повторение и применение на новом орфографическом материале).	1				Практическая  работа
158	Нормы речевого этикета: устное и письменное приглашение, просьба, извинение, благодарность, отказ и др.	1				Устный опрос;
159	План текста. Составление плана текста, написание текста по заданному плану.	1				Сочинение
160	Промежуточная  аттестация. Итоговая контрольная работа. (диктант).	1	1			Контрольная работа;
161	Орфографическая зоркость как осознание места возможного возникновения орфографической ошибки	1				Словарный диктант;
162	Определение типов текстов (повествование, описание, рассуждение) и создание собственных текстов заданного типа.	1				Практическая  работа
163	Правила правописания и их применение:разделительный твёрдый знак; непроизносимые согласные в корне слова; мягкий знак после шипящих на конце имён существительных; безударные гласные в падежных окончаниях имён существительных (на уровне наблюдения);безударные гласные в падежных окончаниях имён прилагательных (на уровне наблюдения); раздельное написание предлогов с личными местоимениями; непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре учебника);раздельное написание частицы не с глаголами.	1				Практическая  работа
164	Правила правописания и их применение: разделительный твёрдый знак; непроизносимые согласные в корне слова; мягкий знак после шипящих на конце имён существительных; безударные гласные в падежных окончаниях имён существительных (на уровне наблюдения);безударные гласные в падежных окончаниях имён прилагательных (на уровне наблюдения); раздельное написание предлогов с личными местоимениями; непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре учебника);раздельное написание частицы не с глаголами.	1				Практическая  работа
165	Правила правописания и их применение: разделительный твёрдый знак; непроизносимые согласные в корне слова; мягкий знак после шипящих на конце имён существительных; безударные гласные в падежных окончаниях имён существительных (на уровне наблюдения);безударные гласные в падежных окончаниях имён прилагательных (на уровне наблюдения); раздельное написание предлогов с личными местоимениями; непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре учебника);раздельное написание частицы не с глаголами.	1				Практическая  работа
166	Правила правописания и их применение: разделительный твёрдый знак; непроизносимые согласные в корне слова; мягкий знак после шипящих на конце имён существительных; безударные гласные в падежных окончаниях имён существительных (на уровне наблюдения);безударные гласные в падежных окончаниях имён прилагательных (на уровне наблюдения); раздельное написание предлогов с личными местоимениями; непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре учебника);раздельное написание частицы не с глаголами.	1				Устный опрос;
167	Изложение текста по коллективно или самостоятельно составленному плану.	1				Изложение;
168	Определение типов текстов (повествование, описание, рассуждение) и создание собственных текстов заданного типа.	1				Практическая работа
169	Повторение и продолжение работы с текстом, начатой во 2 классе: признаки текста, тема текста, основная мысль текста, заголовок, корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев	1				Практическая  работа
170	Повторение и продолжение работы с текстом, начатой во 2 классе: признаки текста, тема текста, основная мысль текста, заголовок, корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев	1				Практическая работа
	ОБЩЕЕКОЛИЧЕСТВОЧАСОВПОПРОГРАММЕ	170	9

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА

Канакина В.П., Горецкий В.Г., Русский язык (в 2 частях). Учебник. 3 класс. Акционерное общество

«Издательство «Просвещение»; Введите свой вариант:

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

Методические указания и рекомендации Справочные материалы

Материалы по УМК Презентации Аудиофайлы Учебные фильмы

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ

https://uchi.ru/ https://education.yandex.rul

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

УЧЕБНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ

Комплектация автоматизированного рабочего места (АРМ) учителя Наименование Технические характеристики

Интерактивное оборудование Интерактивная доска Smartboard Диагональ 77» (195.2 см)

Размеры в рабочем положении 162,4х134,9х10,1 см Разрешение 4096 х 4096

Размер рабочей поверхности 1565х1173 мм

Компьютерное оборудование Ноутбук учителя. HP Intel Pentium Dual-Core, Двухъядерный, 2Гб, Intel GMA 4500MHD, DVD-RW, BT, 6 cell, Windows 7

Частота процессора 2.3 ГГц Диагональ дисплея •15.6» (39,6 см) Установлено памяти •2048 Мб

Максимальный объем памяти •4096 Мб Жесткий диск — Объём •320 Гб

Ноутбук 15.6» ACER, двухъядерный 2.13ГГц, 2Гб, 320Гб, ATI Mobility Radeon HD 5470 — 512mb, DVD-RW, Windows 7 Home Частота •2.13 ГГц Диагональ дисплея: 15.6» (39,6 см)

Максимальный объем памяти •8192 Мб Установлено памяти •2048 Мб Жесткий диск — Объём •320 Гб

Короткофокусный проектор Vivitek, (DLP, XGA (1024 x 768), 2600 Lm, 3000:1, VGA, HDMI, S-Video, композитный, компонентный, Semi-Short-Throw 0.9:1, 1.9кг.)

Короткофокусный проектор Benq DLP, XGA (1024 x 768), 2500 Lm, 3000:1, входы: VGA, HDMI, S- Video, композитный, компонентный, аудио mini jack, аудио RCA, проекционное отношение: 0,90:1,08:1, 2,5кг.

Мультимедийный проектор Benq (DLP, XGA (1024х768), 2500 ANSI Lm, 2600:1, 2.2кг)

Крепление для мультимедийного проектора Сhief потолочное универсальное до 22кг. Независимые регулировки в 3х плоскостях (+/-30°, 360°, 12°), совместимость 55-470мм, антикражный комплект

Штанга 100-180см с несъемной площадкой

Крепление проекторное телескопическое настенное КПНТ, универсальное, с регулировкой в диапазоне проекционных расстояний 900-1430 мм

Документ-камера AverVision Штатив: Гибкий (гусиная шея)

Матрица: 1/2» CMOS, 850 килопикселей Разрешение: 1024x768

Частота смены кадров: 12 кадр/сек

Минимальное расстрояние до объекта съемки: 2,5 см Увеличение: 8х цифровое, панорамирование

Эффекты изображения: Ч/б, негатив, зеркальное отображение, поворот Сохранение изображений: да, флеш-память (40 кадров)

Фокусировка: ручная (колесико)

Многофункциональное устройство (принтер-копир-сканер). Лазерный. Черно-белая печать. Скорость черно-белой печати (обычный режим, A4) — до 18 стр./мин, качество черно-белого сканирования (обычный режим) — до 6 стр./мин, 2-строчный ЖК-дисплей, разрешение печати — формат А4

Фронтальные колонки двухполосные 2.1 стационарные. 2 колонки и 1 сабвуфер •Общая мощность системы: 18 Вт

Мощность сабвуфера •10 Вт

Мощность колонок-спутников •2 х 4 Вт Диапазон частот сабвуфера •40 — 120 Гц Диапазон частот •40 — 20 000 Гц Сетевой фильтр 6 выходов

Устройство для записи изображения в цифровом формате Видеокамера SAMSUNG Тип Flash AVCHD

Максимальное разрешение видеосъемки 720x576 Тип карты памяти SD, SDHC

Объем жесткого диска\встроенной флэш-памяти Гб 8 Максимальное разрешение фотосъемки 1600х1200 Тип матрицы CCD

Физический размер матрицы 1/6»

ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ

Словари: толковый словарь, словарь фразеологизмов, морфемный и словообразовательный (в т. ч. в цифровой форме)