Для всех учителей из 37 347 образовательных учреждений по всей стране

Скидка до 75% на все 778 курсов

Выбрать курс
Получите деньги за публикацию своих
разработок в библиотеке «Инфоурок»
Добавить авторскую разработку
и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок Русский язык Рабочие программыРабочая программа по русскому языку 8 класс

Рабочая программа по русскому языку 8 класс

библиотека
материалов





1. Планируемые результаты освоения

учебного предмета


Предметные результаты

1) совершенствование различных видов устной и письменной речевой деятельности

(говорения и аудирования, чтения и письма, общения при помощи современных средств устной и письменной коммуникации):

создание устных монологических высказываний разной коммуникативной направленности в зависимости от целей, сферы и ситуации общения с соблюдением норм современного русского литературного языка и речевого этикета; умение различать монологическую, диалогическую и полилогическую речь, участие в диалоге и полилоге;

развитие навыков чтения на русском языке( изучающего, ознакомительного, просмотрового) и содержательной переработки прочитанного материала, в том числе умение выделять главную мысль текста, ключевые понятия, оценивать средства аргументации и выразительности;

овладение различными видами аудирования( с полным пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации);

понимание, интерпретация и комментирование текстов различных функционально-смысловых типов речи( повествование, описание, рассуждение) и функциональных разновидностей языка, осуществление информационной переработки текста, передача его смысла в устной и письменной форме, а также умение характеризовать его с точки зрения единства темы, смысловой цельности, последовательности изложения;

умения оценивать письменные и устные речевые высказывания с точки зрения их эффективности, понимать основные причины коммуникативных неудач и уметь объяснять их; оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;

выявление основных особенностей устной и письменной речи, разговорной и книжной речи;

умения создавать различные текстовые высказывания в соответствии с поставленнойцелью и сферой общения( аргументированный ответ на вопрос, изложение, сочинение, аннотация, план( включая тезисный план), заявление, информационный запрос и др.)

2) понимание определяющей роли языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности, в процессе образования и самообразования:

осознанное использование речевых средств для планирования и регуляции собственной речи; для выражения своих чувств, мыслей и коммуникативных потребностей;

соблюдение основных языковых норм в устной и письменной речи;

стремление расширить свою речевую практику, развивать культуру использования русского литературного языка, оценивать свои языковые умения и планировать их совершенствование и развитие:

3) использование коммуникативно-эстетических возможностей русского языка:

распознавание и характеристика основных видов выразительных средств фонетики, лексики синтаксиса (звукопись; эпитет, метафора, развернутая и скрытая метафоры, гипербола, олицетворение, сравнение, сравнительный оборот, фразеологизм, синонимы, антонимы, омонимы) в речи:

уместное использование фразеологических оборотов в речи;

корректное и оправданное употребление междометий для выражения эмоций, этикетных формул;

использование в речи синонимичных имен прилагательных в роли эпитетов;

4) расширение и систематизацию научных знаний о языке, его единицах и категориях; осознание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики, основных единиц и грамматических категорий языка;

идентификации самостоятельных и (знаменательных) служебных частей речи и их форм по значению и основным грамматическим признакам;

распознавание существительных , прилагательных, местоимений, числительных, наречных разрядов и их морфологических признаков, умение различать слова категории состояния и наречия;

распознание глаголов , причастий, деепричастий и их морфологических признаков;

распознавание предлогов, частиц, и союзов разных разрядов, определение смысловых оттенков частиц;

распознание междометий разных разрядов, определение грамматических особенностей междометий;

5) формирование навыков проведения различных видов анализа слова (фонетического, морфемного, словообразовательного, лексического, морфологического), синтаксического анализа словосочетания и предложения, а также многоаспектного анализа текста;

6) обогащение активного и потенциального словарного запаса, расширение объёма используемых в речи грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в соответствии с ситуацией и стилем общения;

7) овладение основными нормами литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета; приобретение опыта их использования языковых норм в речевой практике при создании устных и письменных высказываний; стремление к речевому самосовершенствованию; овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии языка

8) формирование ответственности за языковую культуру как общечеловеческую ценность.


Метапредметные результаты

1)  умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

2) умение самостоятельно планировать пути  достижения целей,  в том числе альтернативные,  осознанно выбирать  наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы  действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,  собственные возможности её решения;

5) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

6) умение  определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать,   самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить  логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное  и по аналогии) и делать выводы;

7) умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

8) смысловое чтение;

9) умение организовывать  учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;   работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов;  формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

10) умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности;  владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

11) формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ– компетенции);

12) формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.


Личностные результаты

1)  воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

2) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию,  осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;

3) формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

4) формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

5) освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и  общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

6) развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

7) формирование коммуникативной компетентности в общении и  сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

8) формирование ценности  здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;

9) формирование основ экологической культуры соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях;

10) осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

11) развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира,  творческой деятельности эстетического характера.




В результате освоения учебного предмета

Выпускник научится:

• владеть навыками работы с учебной книгой, словарями и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета;

• владеть навыками различных видов чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым) и информационной переработки прочитанного материала;

• владеть различными видами аудирования (с полным пониманием, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации) и информационной переработки текстов различных функциональных разновидностей языка;

• адекватно понимать, интерпретировать и комментировать тексты различных функционально-смысловых типов речи (повествование, описание, рассуждение) и функциональных разновидностей языка;

• участвовать в диалогическом и полилогическом общении, создавать устные монологические высказывания разной коммуникативной направленности в зависимости от целей, сферы и ситуации общения с соблюдением норм современного русского литературного языка и речевого этикета;

• создавать и редактировать письменные тексты разных стилей и жанров с соблюдением норм современного русского литературного языка и речевого этикета;

• анализировать текст с точки зрения его темы, цели, основной мысли, основной и дополнительной информации, принадлежности к функционально-смысловому типу речи и функциональной разновидности языка;

• использовать знание алфавита при поиске информации;

• различать значимые и незначимые единицы языка;

• проводить фонетический и орфоэпический анализ слова;

• классифицировать и группировать звуки речи по заданным признакам, слова по заданным параметрам их звукового состава;

• членить слова на слоги и правильно их переносить;

• определять место ударного слога, наблюдать за перемещением ударения при изменении формы слова, употреблять в речи слова и их формы в соответствии с акцентологическими нормами;

• опознавать морфемы и членить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа; характеризовать морфемный состав слова, уточнять лексическое значение слова с опорой на его морфемный состав;

• проводить морфемный и словообразовательный анализ слов;

• проводить лексический анализ слова;

• опознавать лексические средства выразительности и основные виды тропов (метафора, эпитет, сравнение, гипербола, олицетворение);

• опознавать самостоятельные части речи и их формы, а также служебные части речи и междометия;

• проводить морфологический анализ слова;

• применять знания и умения по морфемике и словообразованию при проведении морфологического анализа слов;

• опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение, текст);

• анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения их структурно-смысловой организации и функциональных особенностей;

• находить грамматическую основу предложения;

• распознавать главные и второстепенные члены предложения;

• опознавать предложения простые и сложные, предложения осложненной структуры;

• проводить синтаксический анализ словосочетания и предложения;

• соблюдать основные языковые нормы в устной и письменной речи;

• опираться на фонетический, морфемный, словообразовательный и морфологический анализ в практике правописания ;

• опираться на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении;

• использовать орфографические словари.

Выпускник получит возможность научиться:

• анализировать речевые высказывания с точки зрения их соответствия ситуации общения и успешности в достижении прогнозируемого результата; понимать основные причины коммуникативных неудач и уметь объяснять их;

• оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;

• опознавать различные выразительные средства языка;

• писать конспект, отзыв, тезисы, рефераты, статьи, рецензии, доклады, интервью, очерки, доверенности, резюме и другие жанры;

• осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности;

• участвовать в разных видах обсуждения, формулировать собственную позицию и аргументировать ее, привлекая сведения из жизненного и читательского опыта;

• характеризовать словообразовательные цепочки и словообразовательные гнезда;

• использовать этимологические данные для объяснения правописания и лексического значения слова;

• самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

• самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.



2. Содержание учебного предмета


СИНТАКСИС

Понятие о синтаксисе и пунктуации. Виды связи между словами и предложениями(подчинительная и сочинительная). Способы подчинительной связи: согласование, управление, примыкание.

Основные виды словосочетаний: а) по характеру связи между словами (сочинительные и подчинительные); б) по характеру главного слова (глагольные, именные, наречные).

Цельные словосочетания.

Предложение. Понятие о предложении.

Виды предложений по цели высказывания. Виды предложений по эмоциональной окраске. Оформление деловых бумаг. Риторические вопросы. Знаки препинания в конце предложений.

ПРОСТОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ

Основные виды предложений: двусоставные и односоставные, нераспространённые и распространённые. Смысловой центр предложения. «Данное» и «новое».

Порядок слов в предложении. Логическое ударение.

Главные члены предложения.

Подлежащее и способы его выражения.

Сказуемое и его основные виды: простое глагольное сказуемое, составное глагольное сказуемое, составное именное сказуемое.

Согласование сказуемого с подлежащим.

Тире между подлежащим и сказуемым.

Второстепенные члены предложения.

Определение (согласованные и несогласованные определения, приложения).

Синонимика согласованных и несогласованных определений.

Прямое и косвенное дополнение.

Обстоятельство. Разряды обстоятельств. Обособление обстоятельств уступки, сравнительных и деепричастных оборотов.

Синтаксические функции инфинитива.

Однозначные и многозначные члены предложения.

Односоставные предложения. Понятие об односоставных предложениях.

Разновидности односоставных предложений.

Определённо-личные предложения.

Неопределённо-личные предложения.

Обобщённо-личные предложения. Роль глагольных предложений.

Безличные предложения. Роль безличных предложений в речи: выражение состояния человека, природы, окружающей среды и т. д.

Инфинитивные предложения.

Назывные (номинативные) предложения.

Именительный представления. Знаки препинания при именительном представления. Роль номинативных предложений в речи: художественное описание состояния природы, окружающей среды и др.

Стилистический характер односоставных предложений.

Полные и неполные предложения.

Особенности строения полных и неполных предложений.

Полные и неполные двусоставные и односоставные предложения. Стилистический характер неполных предложений.

Причины употребления неполных предложений в речи.

ОСЛОЖНЁННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ

Предложения с однородными членами. Союзы при однородных членах. Знаки препинания. Обобщающие слова. Однородные и неоднородные определения. Роль однородных членов предложения в речи.

Предложения с обособленными членами.

Понятие об обособлении. Общие условия обособления определений. Обособление согласованных определений. Стилистический характер причастных оборотов. Обособление несогласованных определений. Обособление приложений.

Обособление дополнений. Обособление одиночных деепричастий и деепричастных оборотов. Обособление обстоятельств, выраженных существительными с предлогами. Обособление уточняющих членов предложения.

Стилистические характеристики обособленных членов предложения.

Синонимика обособленных членов предложения и придаточных предложений.

Обособление уточняющих членов предложения. Знаки препинания в предложениях с обособленными и уточняющими членами предложения.

Предложения с вводными и вставными словами, словосочетаниями и предложениями. Значения вводных и вставных компонентов. Знаки препинания.

Предложения с обращениями. Значение обращений. Место обращений в предложении. Знаки препинания.

СЛОВА-ПРЕДЛОЖЕНИЯ

Особенности слов-предложений. Употребление слов-предложений в устной и письменной формах речи. Знаки препинания.

Принципы русского правописания. Принципы орфографии. Принципы пунктуации. Авторские знаки.

Жанры: рецензия, портретный очерк, репортаж, тезисный план, сравнительная характеристика, дневниковые записи, объяснительная записка.


3. Тематическое планирование


№ п/п


Название раздела


Количество часов

1.

Введение. Русский язык как государственный язык

Российской Федерации

1

2.

Повторение изученного в 5-7 классах (10 часов)

2.1.

Фонетика. Графика. Орфоэпия.

1

2.2.

Морфемика и словообразование. Орфография.

1

2.3.

Лексика и фразеология.

1

2.4.

Морфология и орфография. Знаменательные части речи.

2

2.5.

Морфология и орфография. Служебные части речи. Междометие.

1

2.6.

Синтаксис и пунктуация Знаки препинания в простом и сложном предложениях.

2

2.7.

Контрольная тестовая работа №1 по теме: «Повторение изученного

в 5-7 классах».

1

2.8.

Анализ контрольной работы. Практикум по орфографии

1

3.

Синтаксис и пунктуация. Введение (2 часа)

3.1

Понятие о синтаксисе и пунктуации.

1

3.2.

Виды и средства синтаксической связи.

1

4.

Словосочетание (4 часа)

4.1

Словосочетание как единица синтаксиса.

Виды словосочетаний.

1

4.2

Классификация подчинительных словосочетаний по характеру главного слова.

1

4.3

Цельные словосочетания.

1

4.4

Развитие речи. Сочинение на лингвистическую тему: «Что я знаю о словосочетании».

1

5

Предложение. Простое предложение. (11 часов)


5.1

Предложение как основная единица синтаксиса. Виды предложений по цели высказывания.

1

5.2

Виды предложений по эмоциональной окраске.

Риторические вопросы.

1

5.3

Знаки препинания в конце предложения.

1

5.4

Развитие речи. Основные способы и средства связи предложений в тексте.

1

5.5

Развитие речи. Подготовка к контрольному изложению №1.Контрольное изложение №1.

2

5.6.

Основные виды простых предложений: односоставные и двусоставные.

1

5.7.

Основные виды простых предложений: распространенные и нераспространенные.

1

5.8.

Смысловой центр предложения. Порядок слов в предложении.

1

5.9

Контрольный словарный диктант №1.

Логическое ударение в предложении. Интонация.

1

5.10.

Комплексный анализ текста.

1

6.

Главные члены предложения (14 часов)


6.1.

Понятие о главных членах предложения.

1

6.2.

Подлежащее и способы его выражения.

1

6.3.

Сказуемое и его основные виды.

2

6.4.

Простое глагольное сказуемое

1

6.5.

Составное глагольное сказуемое. Согласование глагольного сказуемого с подлежащим.

2

6.6.

Развитие речи.

Подготовка к контрольному сочинению-рассуждению №1 с опорой на прочитанный текст.

1

6.7.

Контрольное сочинение-рассуждение №1 с опорой на прочитанный текст

1

6.8.

Составное именное сказуемое. Согласование именного сказуемого с подлежащим

2

6.9.

Тире между подлежащим и сказуемым.

1

6.10.

Обобщение изученного по теме «Главные члены предложения».

1

6.11.

Зачетная работа по теме «Главные члены предложение»

1

7.

Второстепенные члены предложения (15 часов)


7.1.

Понятие о второстепенных членах предложения.

1

7.2.

Определение. Согласованные и несогласованные определения

2

7.3.

Приложение. Знаки препинания при приложении.

2

7.4.

Дополнение. Способы выражения дополнения.

1

7.5.

Контрольный словарный диктант №2.

Обстоятельство. Виды обстоятельств.

2

7.6.

Обособление обстоятельств.

1

7.7.

Синтаксические функции инфинитива.

1

7.8.

Однозначные и многозначные члены предложения.

1

7.9.

Обобщение и систематизация знаний по теме «Главные и второстепенные члены предложения».

1

7.10.

Контрольный диктант с грамматическим заданием №1 по теме «Главные и второстепенные члены предложения».

1

7.11.

Анализ диктанта, Работа над ошибками. Практикум по орфографии и синтаксису.

1

7.12.

Комплексный анализ текста

1

8.

Односоставные предложения (16 часов)


8.1.

Понятие об односоставных предложениях.

1

8.2.

Определенно-личные предложения, их структура и смысловые особенности

2

8.3.

Неопределенно-личные предложения.

2

8.4.

Обобщенно-личные предложения.

2

8.5.

Безличные предложения

Способы выражения сказуемого в безличном предложении.


1

8.6.

Сочинение-описание с использованием односоставных предложений.

1

8.7.

Инфинитивные предложения.

1

8.8.

Подготовка к контрольному изложению №2.

Контрольное изложение №2 .

2

8.9.

Номинативные предложения. Роль номинативных предложений в речи.

2

8.10.

Комплексный анализ текста.

1

8.11.

Вокативные предложения.

1

9.

Полные и неполные предложения (4 часа )


9.1.

Особенности строения полных и неполных предложений

2

9.2.

Обобщение изученного по теме «Односоставные и неполные предложения».

1

9.3.

Зачетная работа по теме «Односоставные и неполные предложение»

1

10.

Предложения с однородными членами (9 часов)


10.1.

Осложненное предложение

Предложения с однородными членами .

1

10.2.

Союзы при однородных членах. Знаки препинания при однородных членах.

2

10.3.

Обобщающие слова при однородных членах.

1

10.4.

Подготовка к контрольному сочинению-рассуждению №2 на лингвистическую тему.

Контрольное сочинение-рассуждение №2 на лингвистическую тему.

2

10.5.

Однородные и неоднородные определения

2

10.6.

Однородные члены предложения как средства выразительности речи. Бессоюзие. Многосоюзие.

1

11.

Предложения с обособленными членами (20 часов)


11.1.

Понятие об обособлении.

1

11.2.

Обособление согласованных определений.

2

11.3.

Обособление несогласованных определений

1

11.4.

Обособление определений с обстоятельственным оттенком.

1

11.5.

Контрольный словарный диктант №.3

Обособление приложений.

1

11.6.

Обособление дополнений.

1

11.7.

Обособление обстоятельств, выраженных деепричастным оборотом или одиночным деепричастием.

2

11.8.

Отсутствие и наличие запятой перед союзом КАК. Сравнительный оборот.

1

11.9.

Подготовка к контрольному изложению №3.

Контрольное изложение №3.

2

11.10.

Обособление обстоятельств, выраженных существительными с предлогами.

2

11.11.

Обособление уточняющих членов предложения.

1

11.12.

Стилистические характеристики обособленных членов предложения. Синонимика обособленных членов.

1

11.13.

Комплексный анализ текста.

1

11.14.

Обобщение и систематизация знаний по теме «Простое осложненное предложение».

1

11.15.

Контрольный диктант с грамматическим заданием №2 по теме «Простое осложненное предложение».

1

11.16.

Анализ контрольной работы. Практикум по орфографии.

1

12.

Предложения с вводными и вставными конструкциями ( 6 часов)


12.1.

Предложения с вводными словами, сочетаниями и предложениями.

2

12.2.

Вводные предложения. Знаки препинания при них.

2

12.3.

Вставные конструкции. Знаки препинания при них.

1

12.4.

Развитие речи. Разновидность рассуждения-сравнения

1

13.

Предложения с обращениями ( 4 часа)


13.1.

Обращение и его функции в предложении. Способы выражения обращения.

1

13.2.

Выделительные знаки препинания при обращении.

Функции обращений в письменной и устной речи.

2

13.3.

Обращение как средство связи предложений в тексте. Сочинение-письмо другу.

1

14.

Слова – предложения (3 часа)


14.1.

Слова-предложения. Употребление слов-предложений в устной и письменной речи

2

14.2.

Развитие речи.

Подготовка к домашнему контрольному сочинению №3 на морально-этическую тему .

1

15.

Принципы русского правописания.

Повторение изученного в 8 классе (17 часов )


15.1.

Принципы русского правописания.

Повторение. Орфография.

2

15.2.

Повторение. Словосочетание.

1

15.3.

Повторение. Главные члены предложения.

1

15.4.

Повторение. Второстепенные члены предложения.

1

15.5.

Повторение. Односоставные предложения.

1

15.6.

Повторение. Знаки препинания в простом осложненном предложении.

1

15.7.

Переводная контрольная тестовая работа.

2

15.8.

Анализ переводной контрольной работы. Работа над ошибками. Практикум по орфографии.

1

15.9.

Развитие речи. Психологический портрет. Сочинение-описание.

1

15.10.

Контрольный словарный диктант №4.

Повторение знаний о тексте.

1

15.11.

Соблюдение норм современного русского языка..

1

15.12.

Защита творческих проектов.

1

15.13

Комплексный анализ

текста.

2

15.14.

Итоговый урок-игра. Знатоки русского языка.

1



136 часов



Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Учитель русского языка и литературы
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация
Учебник: «Русский язык. Теория 5-9 классы», Бабайцева В.В, Чеснокова Л.Д.
Тема: 8 класс

Номер материала: ДБ-1325168

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Подростковый возраст - важнейшая фаза становления личности»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и предоставление туристских услуг»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности экономиста-аналитика производственно-хозяйственной деятельности организации»
Курс повышения квалификации «Экономика: инструменты контроллинга»
Курс повышения квалификации «Разработка бизнес-плана и анализ инвестиционных проектов»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс профессиональной переподготовки «Организация системы менеджмента транспортных услуг в туризме»
Курс повышения квалификации «Финансовые инструменты»
Курс профессиональной переподготовки «Информационная поддержка бизнес-процессов в организации»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.