1. Планируемые результаты освоения

 учебного предмета

 

Предметные результаты

1) совершенствование различных видов устной и письменной речевой деятельности

(говорения и аудирования, чтения и письма, общения при помощи современных средств устной и письменной коммуникации):

создание устных монологических высказываний разной коммуникативной направленности в зависимости от целей, сферы и ситуации общения  с соблюдением норм современного русского литературного языка и речевого этикета; умение различать монологическую, диалогическую и полилогическую речь, участие в диалоге и полилоге;

 развитие навыков чтения на русском языке( изучающего, ознакомительного, просмотрового) и содержательной переработки прочитанного материала, в том числе умение выделять главную мысль текста, ключевые понятия, оценивать средства аргументации и выразительности;

овладение различными видами аудирования( с полным пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации);

 понимание, интерпретация и комментирование текстов различных функционально-смысловых типов речи( повествование, описание, рассуждение) и функциональных разновидностей языка, осуществление информационной переработки  текста, передача его смысла в устной и письменной  форме, а также умение  характеризовать его с  точки зрения единства темы, смысловой цельности, последовательности изложения;

умения оценивать письменные и устные речевые высказывания с точки зрения их эффективности, понимать основные причины  коммуникативных неудач и уметь объяснять их; оценивать собственную и чужую речь с точки зрения  точного, уместного и выразительного словоупотребления;

выявление основных особенностей устной и письменной речи, разговорной и книжной речи;

умения создавать различные текстовые высказывания в соответствии с поставленнойцелью и сферой общения( аргументированный ответ на вопрос, изложение, сочинение, аннотация, план( включая  тезисный план), заявление, информационный запрос и др.)

 

2) понимание определяющей роли языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности, в процессе образования и самообразования:

осознанное использование речевых средств  для планирования и регуляции собственной речи; для выражения  своих чувств, мыслей и коммуникативных потребностей;

соблюдение основных языковых норм в устной и письменной речи;

стремление расширить свою речевую практику, развивать  культуру использования русского литературного языка, оценивать свои языковые умения и планировать их совершенствование и развитие:

3) использование коммуникативно-эстетических возможностей русского языка:

распознавание и характеристика основных видов выразительных средств фонетики, лексики синтаксиса (звукопись; эпитет, метафора, развернутая и скрытая метафоры, гипербола, олицетворение, сравнение, сравнительный оборот, фразеологизм, синонимы, антонимы, омонимы) в речи:

уместное использование фразеологических оборотов в речи;

корректное и оправданное употребление междометий для выражения эмоций, этикетных формул;

использование в речи синонимичных имен прилагательных в роли эпитетов;

4) расширение и систематизацию научных знаний о языке, его единицах и категориях; осознание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики, основных единиц и грамматических категорий языка;

идентификации самостоятельных и (знаменательных) служебных частей речи и их форм по значению и основным грамматическим признакам;

 распознавание существительных , прилагательных, местоимений, числительных, наречных разрядов и их морфологических признаков, умение  различать слова категории состояния и наречия;

 распознание глаголов , причастий, деепричастий и их морфологических признаков;

 распознавание предлогов, частиц, и союзов разных разрядов, определение смысловых оттенков частиц;

распознание междометий разных разрядов, определение грамматических особенностей междометий;

5) формирование навыков проведения различных видов анализа слова (фонетического, морфемного, словообразовательного, лексического, морфологического), синтаксического анализа словосочетания и предложения, а также многоаспектного анализа текста;

6) обогащение активного и потенциального словарного запаса, расширение объёма используемых в речи грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в соответствии с ситуацией и стилем общения;

7) овладение основными  нормами литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета; приобретение опыта их использования языковых норм в речевой практике при  создании устных и письменных высказываний; стремление к речевому самосовершенствованию; овладение основными  стилистическими ресурсами лексики и фразеологии языка

8) формирование ответственности за языковую культуру как общечеловеческую ценность.

 

Метапредметные результаты

1)  умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

2) умение самостоятельно планировать пути  достижения целей,  в том числе альтернативные,  осознанно выбирать  наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы  действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,  собственные возможности её решения;

5) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

6) умение  определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать,   самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить  логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное  и по аналогии) и делать выводы;

7) умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

8) смысловое чтение;

9) умение организовывать  учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;   работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов;  формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

10) умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности;  владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

11) формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ– компетенции);

12) формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.

 

Личностные результаты

1)  воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

2) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию,  осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;

3) формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

4) формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

5) освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и  общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

6) развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

7) формирование коммуникативной компетентности в общении и  сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

8) формирование ценности  здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;

9) формирование основ экологической культуры соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической  деятельности в жизненных ситуациях;

10) осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

11) развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира,  творческой деятельности эстетического характера.

 

 

 

В результате  освоения учебного предмета

Выпускник научится:

•   владеть навыками работы с учебной книгой, словарями и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета;

•   владеть навыками различных видов чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым) и информационной переработки прочитанного материала;

•   владеть различными видами аудирования (с полным пониманием, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации) и информационной переработки текстов различных функциональных разновидностей языка;

•   адекватно понимать, интерпретировать и комментировать тексты различных функционально-смысловых типов речи (повествование, описание, рассуждение) и функциональных разновидностей языка;

•   участвовать в диалогическом и полилогическом общении, создавать устные монологические высказывания разной коммуникативной направленности в зависимости от целей, сферы и ситуации общения с соблюдением норм современного русского литературного языка и речевого этикета;

•   создавать и редактировать письменные тексты разных стилей и жанров с соблюдением норм современного русского литературного языка и речевого этикета;

•   анализировать текст с точки зрения его темы, цели, основной мысли, основной и дополнительной информации, принадлежности к функционально-смысловому типу речи и функциональной разновидности языка;

•   использовать знание алфавита при поиске информации;

•   различать значимые и незначимые единицы языка;

•   проводить фонетический и орфоэпический анализ слова;

•   классифицировать и группировать звуки речи по заданным признакам, слова по заданным параметрам их звукового состава;

•   членить слова на слоги и правильно их переносить;

•   определять место ударного слога, наблюдать за перемещением ударения при изменении формы слова, употреблять в речи слова и их формы в соответствии с акцентологическими нормами;

•   опознавать морфемы и членить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа; характеризовать морфемный состав слова, уточнять лексическое значение слова с опорой на его морфемный состав;

•   проводить морфемный и словообразовательный анализ слов;

•   проводить лексический анализ слова;

•   опознавать лексические средства выразительности и основные виды тропов (метафора, эпитет, сравнение, гипербола, олицетворение);

•   опознавать самостоятельные части речи и их формы, а также служебные части речи и междометия;

•   проводить морфологический анализ слова;

•   применять знания и умения по морфемике и словообразованию при проведении морфологического анализа слов;

•   опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение, текст);

•   анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения их структурно-смысловой организации и функциональных особенностей;

•   находить грамматическую основу предложения;

•   распознавать главные и второстепенные члены предложения;

•   опознавать предложения простые и сложные, предложения осложненной структуры;

•   проводить синтаксический анализ словосочетания и предложения;

•   соблюдать основные языковые нормы в устной и письменной речи;

•   опираться на фонетический, морфемный, словообразовательный и морфологический анализ в практике правописания ;

•   опираться на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении;

•   использовать орфографические словари.

Выпускник получит возможность научиться:

•   анализировать речевые высказывания с точки зрения их соответствия ситуации общения и успешности в достижении прогнозируемого результата; понимать основные причины коммуникативных неудач и уметь объяснять их;

•   оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;

•   опознавать различные выразительные средства языка;

•   писать конспект, отзыв, тезисы, рефераты, статьи, рецензии, доклады, интервью, очерки, доверенности, резюме и другие жанры;

•   осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности;

•   участвовать в разных видах обсуждения, формулировать собственную позицию и аргументировать ее, привлекая сведения из жизненного и читательского опыта;

•   характеризовать словообразовательные цепочки и словообразовательные гнезда;

•   использовать этимологические данные для объяснения правописания и лексического значения слова;

•   самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

•   самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

 

 

2. Содержание учебного предмета

 

СИНТАКСИС

Понятие о синтаксисе и пунктуации. Виды связи между словами и предложениями(подчинительная и сочинительная). Способы подчинительной связи: согласование, управление, примыкание.

Основные виды словосочетаний: а) по характеру связи между словами (сочинительные и подчинительные); б) по характеру главного слова (глагольные, именные, наречные).

Цельные словосочетания.

Предложение. Понятие о предложении.

Виды предложений по цели высказывания. Виды предложений по эмоциональной окраске. Оформление деловых бумаг. Риторические вопросы. Знаки препинания в конце предложений.

ПРОСТОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ

Основные виды предложений: двусоставные и односоставные, нераспространённые и распространённые. Смысловой центр предложения. «Данное» и «новое».

 Порядок слов в предложении. Логическое ударение.

Главные члены предложения.

Подлежащее и способы его выражения.

 Сказуемое и его основные виды: простое глагольное сказуемое, составное глагольное сказуемое, составное именное сказуемое.

 Согласование сказуемого с подлежащим.

 Тире между подлежащим и сказуемым.

Второстепенные члены предложения.

 Определение (согласованные и несогласованные определения, приложения).

Синонимика согласованных и несогласованных определений.

Прямое и косвенное дополнение.

 Обстоятельство. Разряды обстоятельств. Обособление обстоятельств уступки, сравнительных и деепричастных оборотов.

Синтаксические функции инфинитива.

Однозначные и многозначные члены предложения.

Односоставные предложения. Понятие об односоставных предложениях.

Разновидности односоставных предложений.

Определённо-личные предложения.

Неопределённо-личные предложения.

Обобщённо-личные предложения. Роль глагольных предложений.

 Безличные предложения. Роль безличных предложений в речи: выражение состояния человека, природы, окружающей среды и т. д.

 Инфинитивные предложения.

 Назывные (номинативные) предложения.

Именительный представления. Знаки препинания при именительном представления. Роль номинативных предложений в речи: художественное описание состояния природы, окружающей среды и др.

Стилистический характер односоставных предложений.

Полные и неполные предложения.

Особенности строения полных и неполных предложений.

Полные и неполные двусоставные и односоставные предложения. Стилистический характер неполных предложений.

Причины употребления неполных предложений в речи.

ОСЛОЖНЁННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ

Предложения с однородными членами. Союзы при однородных членах. Знаки препинания. Обобщающие слова. Однородные и неоднородные определения. Роль однородных членов предложения в речи.

Предложения с обособленными членами.

Понятие об обособлении. Общие условия обособления определений. Обособление согласованных определений. Стилистический характер причастных оборотов. Обособление несогласованных определений. Обособление приложений.

Обособление дополнений. Обособление одиночных деепричастий и деепричастных оборотов. Обособление обстоятельств, выраженных существительными с предлогами. Обособление уточняющих членов предложения.

Стилистические характеристики обособленных членов предложения.

Синонимика обособленных членов предложения и придаточных предложений.

Обособление уточняющих членов предложения. Знаки препинания в предложениях с обособленными и уточняющими членами предложения.

Предложения с вводными и вставными словами, словосочетаниями и предложениями. Значения вводных и вставных компонентов. Знаки препинания.

Предложения с обращениями. Значение обращений. Место обращений в предложении. Знаки препинания.

СЛОВА-ПРЕДЛОЖЕНИЯ

Особенности слов-предложений. Употребление слов-предложений в устной и письменной формах речи. Знаки препинания.

Принципы русского правописания. Принципы орфографии. Принципы пунктуации. Авторские знаки.

Жанры: рецензия, портретный очерк, репортаж, тезисный план, сравнительная характеристика, дневниковые записи, объяснительная записка.

 

3. Тематическое планирование

 

№ п/п	Название раздела	Количество часов
1.	Введение. Русский язык как государственный  язык Российской  Федерации	1
2.	Повторение изученного в 5-7 классах (10 часов)
2.1.	Фонетика. Графика. Орфоэпия.	1
2.2.	Морфемика  и словообразование. Орфография.	1
2.3.	Лексика и фразеология.	1
2.4.	Морфология и орфография. Знаменательные части речи.	2
2.5.	Морфология и орфография. Служебные  части речи. Междометие.	1
2.6.	Синтаксис и пунктуация Знаки препинания в простом и сложном предложениях.	2
2.7.	Контрольная тестовая работа  №1   по теме: «Повторение изученного в 5-7 классах».	1
2.8.	Анализ контрольной   работы. Практикум  по орфографии	1
3.	Синтаксис и пунктуация. Введение (2 часа)
3.1	Понятие о синтаксисе и пунктуации.	1
3.2.	Виды и средства синтаксической связи.	1
4.	Словосочетание (4 часа)
4.1	Словосочетание как единица  синтаксиса. Виды словосочетаний.	1
4.2	Классификация подчинительных словосочетаний по характеру главного слова.	1
4.3	Цельные словосочетания.	1
4.4	Развитие речи. Сочинение на лингвистическую  тему: «Что  я  знаю  о словосочетании».	1
5	Предложение. Простое предложение. (11 часов)
5.1	Предложение  как основная единица синтаксиса. Виды предложений по цели высказывания.	1
5.2	Виды предложений по эмоциональной окраске. Риторические вопросы.	1
5.3	Знаки препинания в конце предложения.	1
5.4	Развитие речи. Основные способы  и средства связи предложений в тексте.	1
5.5	Развитие речи. Подготовка к контрольному изложению №1.Контрольное изложение №1.	2
5.6.	Основные виды простых предложений: односоставные и двусоставные.	1
5.7.	Основные виды простых предложений: распространенные и нераспространенные.	1
5.8.	Смысловой центр предложения. Порядок слов в предложении.	1
5.9	Контрольный словарный диктант №1. Логическое ударение в предложении. Интонация.	1
5.10.	Комплексный анализ текста.	1
6.	Главные члены предложения (14 часов)
6.1.	Понятие о главных членах предложения.	1
6.2.	Подлежащее и способы его выражения.	1
6.3.	Сказуемое и его основные виды.	2
6.4.	Простое глагольное сказуемое	1
6.5.	Составное глагольное сказуемое. Согласование  глагольного сказуемого с подлежащим.	2
6.6.	Развитие речи. Подготовка к контрольному сочинению-рассуждению №1 с опорой на прочитанный текст.	1
6.7.	Контрольное сочинение-рассуждение  №1  с опорой на прочитанный текст	1
6.8.	Составное именное сказуемое. Согласование  именного сказуемого с подлежащим	2
6.9.	Тире между подлежащим и сказуемым.	1
6.10.	Обобщение изученного по теме «Главные   члены предложения».	1
6.11.	Зачетная работа по теме «Главные члены предложение»	1
7.	Второстепенные  члены предложения  (15 часов)
7.1.	Понятие о второстепенных  членах предложения.	1
7.2.	Определение. Согласованные и несогласованные определения	2
7.3.	Приложение. Знаки препинания при приложении.	2
7.4.	Дополнение. Способы выражения дополнения.	1
7.5.	Контрольный словарный диктант №2. Обстоятельство. Виды обстоятельств.	2
7.6.	Обособление обстоятельств.	1
7.7.	Синтаксические функции инфинитива.	1
7.8.	Однозначные и многозначные члены предложения.	1
7.9.	Обобщение и систематизация знаний по теме «Главные и второстепенные члены предложения».	1
7.10.	Контрольный диктант с грамматическим заданием №1 по теме «Главные и второстепенные члены предложения».	1
7.11.	Анализ диктанта, Работа над ошибками. Практикум по орфографии и синтаксису.	1
7.12.	Комплексный анализ текста	1
8.	Односоставные предложения  (16 часов)
8.1.	Понятие об односоставных предложениях.	1
8.2.	Определенно-личные предложения, их структура и смысловые особенности	2
8.3.	Неопределенно-личные предложения.	2
8.4.	Обобщенно-личные предложения.	2
8.5.	Безличные предложения Способы выражения сказуемого в безличном предложении.	1
8.6.	Сочинение-описание с использованием односоставных предложений.	1
8.7.	Инфинитивные предложения.	1
8.8.	Подготовка к контрольному изложению №2. Контрольное изложение №2 .	2
8.9.	Номинативные предложения. Роль номинативных предложений в речи.	2
8.10.	Комплексный  анализ текста.	1
8.11.	Вокативные предложения.	1
9.	Полные и неполные предложения (4 часа )
9.1.	Особенности строения полных и неполных предложений	2
9.2.	Обобщение изученного по теме «Односоставные и неполные предложения».	1
9.3.	Зачетная работа по теме «Односоставные и неполные предложение»	1
10.	Предложения с однородными членами  (9 часов)
10.1.	Осложненное предложение Предложения с однородными  членами .	1
10.2.	Союзы при однородных членах. Знаки препинания при однородных членах.	2
10.3.	Обобщающие слова при однородных членах.	1
10.4.	Подготовка к контрольному сочинению-рассуждению №2 на лингвистическую тему. Контрольное сочинение-рассуждение  №2 на лингвистическую тему.	2
10.5.	Однородные и неоднородные определения	2
10.6.	Однородные члены предложения как средства выразительности речи. Бессоюзие. Многосоюзие.	1
11.	Предложения с обособленными членами  (20  часов)
11.1.	Понятие об обособлении.	1
11.2.	Обособление согласованных определений.	2
11.3.	Обособление несогласованных определений	1
11.4.	Обособление определений с обстоятельственным оттенком.	1
11.5.	Контрольный словарный диктант №.3 Обособление приложений.	1
11.6.	Обособление дополнений.	1
11.7.	Обособление обстоятельств, выраженных деепричастным оборотом или одиночным деепричастием.	2
11.8.	Отсутствие и наличие запятой перед союзом КАК. Сравнительный оборот.	1
11.9.	Подготовка к контрольному изложению №3. Контрольное изложение №3.	2
11.10.	Обособление обстоятельств, выраженных существительными с предлогами.	2
11.11.	Обособление  уточняющих членов предложения.	1
11.12.	Стилистические характеристики обособленных членов предложения. Синонимика обособленных членов.	1
11.13.	Комплексный анализ текста.	1
11.14.	Обобщение и систематизация знаний по теме «Простое осложненное предложение».	1
11.15.	Контрольный диктант с грамматическим заданием №2 по теме  «Простое осложненное предложение».	1
11.16.	Анализ контрольной   работы. Практикум  по орфографии.	1
12.	Предложения с вводными и вставными конструкциями  ( 6 часов)
12.1.	Предложения с вводными словами, сочетаниями и предложениями.	2
12.2.	Вводные предложения. Знаки препинания при них.	2
12.3.	Вставные конструкции. Знаки препинания при них.	1
12.4.	Развитие речи. Разновидность рассуждения-сравнения	1
13.	Предложения с обращениями  ( 4 часа)
13.1.	Обращение и его функции в предложении. Способы выражения обращения.	1
13.2.	Выделительные знаки препинания при обращении. Функции обращений в письменной и устной речи.	2
13.3.	Обращение как средство связи предложений   в тексте. Сочинение-письмо другу.	1
14.	Слова – предложения  (3 часа)
14.1.	Слова-предложения. Употребление слов-предложений в устной и письменной речи	2
14.2.	Развитие речи. Подготовка к домашнему контрольному сочинению №3 на  морально-этическую  тему .	1
15.	Принципы русского правописания.   Повторение изученного в 8 классе (17 часов  )
15.1.	Принципы  русского правописания. Повторение. Орфография.	2
15.2.	Повторение. Словосочетание.	1
15.3.	Повторение. Главные  члены предложения.	1
15.4.	Повторение. Второстепенные члены предложения.	1
15.5.	Повторение. Односоставные предложения.	1
15.6.	Повторение. Знаки препинания в простом осложненном предложении.	1
15.7.	Переводная контрольная тестовая работа.	2
15.8.	Анализ переводной контрольной работы. Работа над ошибками. Практикум по орфографии.	1
15.9.	Развитие речи. Психологический портрет. Сочинение-описание.	1
15.10.	Контрольный словарный диктант №4. Повторение знаний о тексте.	1
15.11.	Соблюдение норм современного русского языка..	1
15.12.	Защита творческих  проектов.	1
15.13	Комплексный анализ текста.	2
15.14.	Итоговый урок-игра. Знатоки русского языка.	1
		136 часов