Рабочая программа по русскому языку 8 класс для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (слабослышащие и позднооглохшие)

Государственное казенное общеобразовательное учреждение Ростовской области «Азовская специальная школа № 7»

РАССМОТРЕНА И РЕКОМЕНДОВАНА к утверждению методическим объединением учителей ________ цикла классов детей ___________________________________ ГКОУ РО  Азовской школы № 7 протокол № _________ от «_____» августа 20________ Руководитель _______ / __________________________

УТВЕРЖДАЮ директор ГКОУ РО Азовской школы №7 ____________  / И.П. Попова Приказ №____ от ____ . ______ 20____

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету

«Русский язык»

8-а класс

(уровень основного общего образования для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья)

на 2020 – 2021 учебный год

Составитель: Чуйкова Елена Ильинична,

учитель русского языка и литературы,

                                                             учитель высшей категории.

г. Азов

2020 г                                                                                                                       

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Адаптированная рабочая программа по предмету «Русский язык» для 8-а класса (слабослышащие и позднооглохшие обучающиеся) разработана на основе примерной программы по русскому языку для общеобразовательных учреждений и авторской программы М.Т. Баранова, Т.А.Ладыженской. Л.А.Тростенцовой «Русский язык 5-9 класс. Сборник рабочих программ ФГОС», под. редакцией М.Т. Баранова, Т.А.Ладыженской. Л.А.Тростенцовой, допущенной Министерством образования и науки РФ, в соответствии с

1.    Федеральным Законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (с изменениями от 08.06.2020 года),

2.      Федеральным компонентом государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденным приказом Министерства образования Российской Федерации от 05.03.2004 года № 1089 (с изменениями на 07.06.2017 года).

и на основании следующих нормативно-правовых документов:

- Приказа Министерство общего и профессионального образования Ростовской области от 08.08.2014 № 24/4.1.1-4851/м  «О примерном порядке утверждения и примерной структуре рабочих программ».

- Письма Министерства образования и науки РФ от 03.03.2016 № 08-334 «О примерной структуре рабочих программ учителя».

- Адаптированной основной образовательной программы основного общего образования ГКОУ РО Азовской школы № 7.

- Учебного плана ГКОУ РО Азовской школы №7 на 2020-2021 учебный год.

- Годового календарного учебного плана-графика работы ГКОУ РО Азовской школы № 7 на 2020-2021 учебный год.

- Положения о рабочей программе учителя учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) ГКОУ РО Азовской школы № 7.

Программа ориентирована на использование УМК, который включает в себя:

М.Т. Баранов, Т.А.Ладыженская. Л.А.Тростенцова 7 класс.  Учебник для общеобразовательных учреждений - 4-е изд. М.:Просвещение,2017 г.

МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

ЦЕЛИ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА	-формирование первоначальных сведений о морфологии, синтаксисе и пунктуации; - формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения; - совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета.
ЗАДАЧИ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА	Образовательные: - дать обучающимся знания о родном языке; - формировать научно-лингвистическое мировоззрение; - формировать прочные орфографические и пунктуационные умения и навыки; - обогащать словарный запас обучающихся; - обучать грамматическому строю речи; - обучить умению связно излагать свои мысли в устной и письменной форме; - формировать общеучебные умения: работа с книгой, со справочной литературой, совершенствовать навыки чтения. Воспитательные: - воспитывать любовь к родному языку, гордость за его знания, интерес к предмету; - воспитывать желание говорить правильно, красиво, понятно для окружающих; - воспитывать организованность, аккуратность и экономичность в записях; -продолжать воспитывать уважение к старшим и своим товарищам. Развивающие: - развивать языковой и эстетический идеал, то есть представление о прекрасном языке и речи; - развивать умение переносить знания, полученные на уроках на практику; - развивать словесно-логическое мышление психических процессов: внимания, памяти, воображения; -развивать творческие возможности обучающихся. Коррекционные: - развивать слуховое восприятие изучаемого материала с использованием звукоусиливающей аппаратуры и на голое ухо; - корректировать словесную речь, т.е. следить за соблюдением норм орфоэпии, словесного и логического ударения, темпом речи; - закреплять навык чтения с губ; - работа по уточнению значений слов.
ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ ШКОЛЫ-ИНТЕРНАТА	Учебный предмет «Русский язык» является составной частью предметной области «Русский язык и литература» (язык и литература). Федеральный базисный учебный план предусматривает изучение предмета «Русский язык» в перечне обязательных предметов. В соответствии с федеральным базисным учебным планом на изучение русского языка в 8-а классе отводится 5 часов в неделю, 172 час в год.             В соответствии с расписанием, учебным планом-графиком ГКОУ РО Азовской школы №7 на 2020 -2021 учебный год, утвержденным приказом №161 от 30.08.2019 г., рабочая программа составлена на 167 часов с учетом праздничных дней.
СТРУКТУРА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА И ОСОБЕННОСТИ ПОСТРОЕНИЯ ЕЕ СОДЕРЖАНИЯ	В связи со сложностью восприятия детьми с ограниченными возможностями здоровья разделов: фонетика, орфография, морфология в 8 классе изучается учебник по русскому языку для 7 класса под ред. Т.А.Ладыженской, М.Т.Баранова, Л.А.Тростенцовой, Л.Т.Григорян и др. (М.: Просвещение, 2017.-4-е изд.)

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Программа обеспечивает достижение следующих результатов освоения образовательной программы основного общего образования:

Личностные результаты
У обучающегося будут сформированы:	Обучающийся получит возможность для формирования:
-  понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования; -  осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;  -  достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.	-оценивания собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач. – потребности  в самовыражении через слово.
Метапредметные результаты
Ученик научится	Ученик получит возможность научиться
Регулятивные
– самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; способность к целеполаганию, включая постановку новых целей; – самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели; – самостоятельно составлять план решения учебной проблемы; – работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать,корректировать свою деятельность; – в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.	-адекватной оценке трудностей. -адекватной оценке своих возможностей.
Познавательные
- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной и дополнительной литературы (включая электронные, цифровые) в открытом информационном пространстве, в т.ч. контролируемом пространстве Интернета; - осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации, в том числе с помощью инструментов ИКТ; - строить сообщения в устной и письменной форме; - ориентироваться на разнообразие способов решения задач; - воспринимать и анализировать сообщения и важнейшие их компоненты – тексты; - анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков; - осуществлять синтез как составление целого из частей; - проводить сравнение, классификацию изученных объектов по заданным критериям; - устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений; - строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях; - обобщать (самостоятельно выделять ряд или класс объектов); - подводить анализируемые объекты (явления) под понятие на основе распознавания объектов, - устанавливать аналогии.	- осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с заданиями учителя с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет; - записывать, фиксировать информацию с помощью инструментов ИКТ; - создавать и преобразовывать схемы для решения учебных задач; - осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме; - осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных задач в зависимости от конкретных условий; - осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты; - осуществлять сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям); - строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей; - произвольно и осознанно владеть общими приемами решения учебных задач.
Коммуникативные
- работать в группе; - осуществлять коммуникативную рефлексию как осознание оснований собственных действий и действий партнёра.	- оказывать поддержку и содействие тем, от кого зависит достижений целей в совместной деятельности; - осуществлять коммуникативную рефлексию; – учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; – уметь формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; – уметь устанавливать и сравнивать разные точки зрения прежде, чем принимать решения и делать выборы; – уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; – уметь задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; – уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; – осознавать важность коммуникативных умений в жизни человека; – оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации ;создавать тексты различного типа, стиля, жанра; – оценивать и редактировать устное и письменное речевое высказывание; – адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи, различными видами монолога и диалога; – высказывать и обосновывать свою точку зрения; – слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения; – выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями; – договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; – задавать вопросы
Предметные результаты
Ученик научится	Ученик получит возможность научиться
Речь и речевое общение
• использовать различные виды монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) в различных ситуациях общения; • соблюдать нормы речевого поведения в типичных ситуациях общения;	• выступать перед аудиторией с небольшим докладом; публично представлять проект, реферат; публично защищать свою позицию; • участвовать в коллективном обсуждении проблем, аргументировать собственную позицию, доказывать ее, убеждать;
Речевая деятельность. Аудирование
• различным видам аудирования (с полным пониманием аудиотекста, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации); передавать содержание аудиотекста в соответствии с заданной коммуникативной задачей в устной форме; • понимать и формулировать в устной форме тему, коммуникативную задачу, основную мысль, логику изложения учебно-научного, публицистического, официально-делового, художественного аудиотекстов, распознавать в них основную и дополнительную информацию, комментировать её в устной форме; • передавать содержание учебно-научного, публицистического, официально-делового, художественного аудиотекстов в форме плана, тезисов, ученического изложения (подробного, выборочного, сжатого).	• понимать явную и скрытую (подтекстовую) информацию публицистического текста (в том числе в СМИ), анализировать и комментировать ее в устной форме
Говорение
• создавать устные монологические и диалогические высказывания (в том числе оценочного характера) на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, бытовые, учебные темы (в том числе лингвистические, а также темы, связанные с содержанием других изучаемых учебных предметов) разной коммуникативной направленности в соответствии с целями и ситуацией общения (сообщение, небольшой доклад в ситуации учебно-научного общения, бытовой рассказ о событии, история, участие в беседе, споре); • соблюдать в практике устного речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка; стилистически корректно использовать лексику и фразеологию, правила речевого этикета		• создавать устные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;  • выступать перед аудиторией с докладом; публично защищать проект, реферат;  • участвовать в дискуссии на учебно-научные темы, соблюдая нормы учебно-научного общения;  • анализировать и оценивать речевые высказывания с точки зрения их успешности в достижении прогнозируемого результата
Текст
• анализировать и характеризовать тексты различных типов речи, стилей, жанров с точки зрения смыслового содержания и структуры, а также требований, предъявляемых к тексту как речевому произведению; • осуществлять информационную переработку текста, передавая его содержание в виде плана (простого, сложного), тезисов, схемы, таблицы и т. п.; • создавать и редактировать собственные тексты различных типов речи, стилей, жанров с учётом требований к построению связного текста.	• создавать в устной и письменной форме учебно-научные тексты (аннотация, рецензия, реферат, тезисы, конспект, участие в беседе, дискуссии), официально-деловые тексты (резюме, деловое письмо, объявление) с учетом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления в них языковых средств.
Общие сведения о языке
• характеризовать основные социальные функции русского языка в России и мире, место русского языка среди славянских языков, • определять различия между литературным языком и диалектами, просторечием, профессиональными разновидностями языка, жаргоном и характеризовать эти различия;  • оценивать использование основных изобразительных средств языка	характеризовать вклад выдающихся лингвистов в развитие русистики
Фонетика и орфоэпия. Графика
• проводить фонетический анализ слова;  • соблюдать основные орфоэпические правила современного русского литературного языка;  • извлекать необходимую информацию из орфоэпических словарей и справочников; использовать ее в различных видах деятельности	• опознавать основные выразительные средства фонетики (звукопись);  • выразительно читать прозаические и поэтические тексты;  • извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфоэпических словарей и справочников; использовать ее в различных  видах деятельности
Морфемика и словообразование
• делить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа слова;  • различать изученные способы словообразования;  • анализировать и самостоятельно составлять словообразовательные пары и словообразовательные цепочки слов;	• опознавать основные выразительные средства словообразования в художественной речи и оценивать их;  • извлекать необходимую информацию из морфемных, словообразовательных и этимологических словарей и справочников, в том числе мультимедийных;
Лексикология и фразеология
• проводить лексический анализ слова, характеризуя лексическое значение, принадлежность слова к группе однозначных или многозначных слов, указывая прямое и переносное значение слова,  • группировать слова по тематическим группам; • подбирать к словам синонимы, антонимы;  • опознавать фразеологические обороты;  • соблюдать лексические нормы в устных и письменных высказываниях;   • опознавать основные виды тропов, построенных на переносном значении слова (метафора, эпитет, олицетворение);  • пользоваться различными видами лексических словарей (толковым словарем, словарем синонимов, антонимов, фразеологическим словарем и др.) и использовать полученную информацию в различных видах деятельности	• объяснять общие принципы классификации словарного состава русского языка; • извлекать необходимую информацию из лексических словарей разного типа (толкового словаря, словарей синонимов, антонимов, устаревших слов, иностранных слов, фразеологического словаря и др.) и справочников, в том числе мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности ·  аргументировать различие лексического и грамматического значений слова; ·  опознавать омонимы разных видов; ·  оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления; ·  опознавать основные выразительные средства лексики и фразеологии в публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления лексических средств в текстах научного и официально-делового стилей речи;
Морфология
• опознавать самостоятельные (знаменательные) части речи и их формы, служебные части речи;  • анализировать слово с точки зрения его принадлежности к той или иной части речи; • применять морфологические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа; • употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами современного русского литературного языка; • применять морфологические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа; • распознавать явления грамматической омонимии, существенные для решения орфографических и пунктуационных задач.	• извлекать необходимую информацию из словарей грамматических трудностей, в том числе мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности •  анализировать синонимические средства морфологии; ·                                 различать грамматические омонимы; ·                                 опознавать основные выразительные средства морфологии в публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления морфологических средств в текстах научного и официально-делового стилей речи.
Синтаксис
• опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение) и их виды;  • анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности;  • употреблять синтаксические единицы в соответствии с нормами современного русского литературного языка;  • использовать разнообразные синонимические синтаксические конструкции в собственной речевой практике; • применять синтаксические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа.	·  анализировать синонимические средства синтаксиса; ·  опознавать основные выразительные средства синтаксиса в публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления синтаксических конструкций в текстах научного и официально-делового стилей речи; ·  анализировать особенности употребления синтаксических конструкций с точки зрения их функционально-стилистических качеств, требований выразительности речи.
Правописание: орфография и пунктуация
• соблюдать орфографические и пунктуационные нормы в процессе письма (в объеме содержания курса);  • объяснять выбор написания в устной форме (рассуждение) и письменной форме (с помощью графических символов);  • обнаруживать и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;  • извлекать необходимую информацию из орфографических словарей и справочников; использовать ее в процессе письма.	• извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфографических словарей и справочников по правописанию; использовать эту информацию в процессе письма. ·  демонстрировать роль орфографии и пунктуации в передаче смысловой стороны речи; ·  извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфографических словарей и справочников по правописанию; использовать эту информацию в процессе письма.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

№ п/п	Раздел (тема) программы	Количество часов	Система оценки планируемых результатов
I. РАЗДЕЛ.  Язык. Речь. Общение.
1	Русский язык как развивающееся явление .	2	Устный опрос.
II. РАЗДЕЛ.  Повторение изученного в 5-6 классах
2	Синтаксис.  Синтаксический разбор. Пунктуация. Пунктуационный разбор. Лексика и фразеология. Фонетика и орфография. Словообразование и орфография. Морфология и орфография.	11	Устный или письменный опрос. Контрольная диагностическая работа.
III. РАЗДЕЛ.  Текст
3	Текст. Стили литературного языка. Диалог. Виды диалогов. Публицистический стиль. Тип речи. Стиль речи. Основная мысль текста. Аргументация собственного мнения. Составление диалогов	5	Устный или письменный опрос. Стартовая метапредметная контрольная работа.
IV.РАЗДЕЛ. Морфология и орфография. Культура речи.
1) Причастие
4	Причастие как часть речи.  Синтаксическая роль причастий в предложении. Действительные и страдательные причастия. Полные и краткие страда­тельные причастия. Причастный оборот; выделение запятыми причастного оборота.  Склонение полных причастий и правописание гласных в па­дежных окончаниях причастий. Образование действительных и страдательных причастий настоящего и прошедшего времени Не с причастиями. Правописание гласных в суффиксах дей­ствительных и страдательных причастий. Одна и две буквы н в суффиксах полных причастий и прилагательных, образованных от глаголов. Одна буква н в кратких причастиях.	32	Устный или письменный опрос. Контрольный диктант. Изложение.
2) Деепричастие
	Деепричастие как часть речи Глагольные и наречные свойства деепричас­тия. Синтаксическая роль деепричастий в предложении. Тексто­образующая роль деепричастий. Деепричастный оборот; знаки препинания при деепричастном обороте. Выделение одиночного деепричастия запятыми (ознакомление). Деепричастия совер­шенного и несовершенного вида и их образование. Не с деепричастиями.	16	Устный или письменный опрос. Контрольная работа. Сочинение. Обучающее сочинение.
3) Наречие
	Наречие как часть речи. Синтаксическая роль наречий в предложении. Степени сравнения наречий и их образование. Текстообразующая роль наречий. Словообразование наречий.  Правописание не с наречиями на -о и -е; не- и ни- в наречиях. Одна и две буквы н в наречиях на -о и -е. Буквы о и е после шипящих на конце наречий. Суффиксы -о и -а на конце наречий. Дефис между частями слова в наречиях. Слитные и раздельные написания наречий. Буква ь после шипя­щих на конце наречий.	34	Устный или письменный опрос. Диктант. Изложение. Контрольная работа.
4) Категория состояния
	Категория состояния как часть речи. Ее отличие от наре­чий. Синтаксическая роль слов категории состояния.	6	Устный или письменный опрос. Сжатое изложение.
V. РАЗДЕЛ. Служебные части речи
5	1)  Предлог (11)  Предлог как служебная часть речи. Синтаксическая роль предлогов в предложении. Непроизводные и производные предло­ги. Простые и составные предлоги. Текстообразующая роль предлогов.          Слитные и раздельные написания предлогов (в течение, ввиду, вследствие и др.).     Дефис в предлогах из-за, из-под.                2) Союз (16ч)       Союз как служебная часть речи. Синтаксическая роль союзов в предложении. Простые и составные союзы. Союзы сочинительные и подчинительные; сочинительные союзы - соеди­нительные, разделительные и противительные. Употребление сочинительных союзов в простом И сложном предложениях; упо­требление подчинительных союзов в сложном предложении. Тек­стообразующая роль союзов. Слитные и раздельные написания союзов. Отличие на письме союзов зато, тоже, чтобы от местоимений с предлогом и частица­ми и союза также от наречия так с частицей же.                3) Частица (20ч)       Частица как служебная часть речи. Синтаксическая роль частиц' в предложении. Формообразующие и смысловые части­цы. Текстообразующая роль частиц. Различение на письме частиц не и ни. Правописание не и ни с различными частями речи.               4) Междометие. Звукоподражательные слова (5 ч)   Междометие как часть речи. Синтаксическая роль междо­метий в предложении. Звукоподражательные слова и их отличие от междометий. Дефис в междометиях. Интонационное выделение междоме­тий. Запятая и восклицательный знак при междометиях. .		Устный или письменный опрос. Тесты. Контрольная работа. Сочинение по данному сюжету. Контрольное тестирование.
VI. РАЗДЕЛ. Повторение и систематизация изученного
6	Разделы науки о языке. Орфография. Пунктуация. Лексика и фразеология. Словообразование. Морфоло- гия. Синтаксис	9	Устный или письменный опрос. Итоговый контрольный диктант.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ В 8-А КЛАССЕ

№ урока	Содержание учебного материала	Форма организации учебных занятий	Кол-во часов	Дата проведения
				по плану	по факту
1 четверть
I. РАЗДЕЛ. ЯЗЫК. РЕЧЬ. ОБЩЕНИЕ - 2ч
1	День знаний.	вводный урок	1	01.09
2	Русский язык как развивающееся явление.	усвоение новых знаний	1	02.09
II. РАЗДЕЛ. ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 5 -6  КЛАССАХ – 11 ч
3	Синтаксис. Синтаксический разбор.	повторение	1	03.09
4	Пунктуация. Пунктуационный разбор.	закрепление	1	04.09
5	Лексика и фразеология.	повторение	1	07.09
6,7	Фонетика и орфография. Фонетический разбор слова.	закрепление	2	08.09 09.09
8,9	Словообразование и орфография. Морфемный и словообразовательный разбор.	повторение	2	10.09 11.09
10,11	Морфология и орфография. Морфологический разбор слова.	закрепление	2	14.09 15.09
12	Контрольный диагностический диктант по теме: «Повторение изученного».	контроль знаний и умений	1	16.09
13	Анализ контрольного диктанта.	коррекция знаний, умений и навыков.	1	17.09
III. РАЗДЕЛ.  ТЕКСТ – 5 ч							Контроль знаний		20.09.16
14	Р.р. Текст.	систематизация и обобщения знаний и умений	1	18.09
15	Диалог как текст.	комбинированный.	1	21.09
16	Виды диалога.	усвоение новых знаний	1	22.09
17	Р.р. Стили литературного языка. Публицистический стиль.	усвоение новых знаний	1	23.09
18	Стартовая метапредметная диагностическая работа.	урок развития речи	1	24.09
IV. РАЗДЕЛ. Морфология и орфография. Культура речи. ПРИЧАСТИЕ – 32 ч
19, 20	Причастие как часть речи.	усвоение новых знаний	2	25.09 28.09
21	Склонение причастий и правописание гласных в падежных окончаниях причастий.	усвоение новых знаний	1	29.09
22,23	Причастный оборот. Выделение причастного оборота запятыми.	усвоение новых знаний	2	30.09 01.10
24	Р.р. Описание внешности человека.	урок развития речи	1	02.10
25,26	Действительные и страдательные причастия.	усвоение новых знаний	2	05.10 06.10
27	Краткие и полные страдательные причастия.	усвоение новых знаний	1	07.10
28,29	Действительные причастия настоящего времени и гласные в их суффиксах.	усвоение новых знаний	2	08.10 09.10
30,31	Действительные причастия прошедшего времени.	усвоение новых знаний	2	12.10 13.10
32,33	Р.р. Изложение (по упр.116)	урок развития речи	2	14.10 15.10
34,35	Страдательные причастия настоящего времени и гласные в их суффиксах.	комбинированный.	2	16.10 19.10
36,37	Страдательные причастия прошедшего времени.	комбинированный.	2	20.10 21.10
38	Гласные перед н в полных и кратких страдательных причастиях.	комбинированный.	1	22.10
39	Одна буква н в отглагольных прилагательных.	усвоение новых знаний	1	23.10
2 четверть
40,41	Н-нн в суффиксах кратких страдательных причастий и в кратких отглагольных прилагательных.	комбинированный	2	05.11 06.11
42	Морфологический разбор причастия.	комбинированный	1	09.11
43,4445	Слитное и раздельное написание не с причастиями.	комбинированный.	3	10.11 11.11 12.11
46,47	Буквы е и ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени.	комбинированный	2	13.11 16.11
48	Повторение темы «Причастие».	урок систематизации и обобщения знаний и умений. речи	1	17.11
49	Контрольный диктант по теме: «Причастие».	контроль знаний и умений	1	18.11
50	Анализ диктанта.	коррекция знаний, умений и навыков.	1	19.11
ДЕЕПРИЧАСТИЕ– 16 ч
51	Деепричастие как часть речи.	комбинированный.	1	20.11
52,53	Р.р. Сочинение. Портретное описание.	урок развития	2	23.11 24.11
54,55	Деепричастный оборот. Запятые при деепричастном обороте.	усвоение новых знаний.	2	25.11 26.11
56	Раздельное написание не с деепричастиями.	усвоение новых знаний	1	27.11
57,58	Деепричастия несовершенного вида.	усвоение новых знаний	2	30.11 01.12
59,60	Деепричастия совершенного вида.	усвоение новых знаний	2	02.12 03.12
61	Морфологический разбор деепричастия.	комбинированный	1	04.12
62,63	Р.р. Описание действий людей. Обучающее сочинение по картине С.Григорьева «Вратарь».	урок развития речи	2	07.12 08.12
64	Повторение темы «Деепричастие».	урок систематизации и обобщения знаний и умений.	1	09.12
65	Контрольная работа на тему: «Деепричастие».	контроль знаний и умений	1	10.12
66	Анализ контрольной работы.	коррекция знаний, умений и навыков.	1	11.12
НАРЕЧИЕ – 34 ч
67	Наречие как часть речи.	усвоение новых знаний	1	14.12
68	Употребление наречий в речи.	комбинированный.	1	15.12
69	Разряды наречий.	усвоение новых знаний	1	16.12
70	Контрольный диктант за 1 полугодие.	контроль знаний и умений	1	17.12
71	Степени сравнения наречий.	комбинированный.	1	18.12
72	Морфологический разбор наречия.	комбинированный.	1	21.12
73, 74	Р.р. Изложение текста с описанием действия.	урок развития речи	2	22.12 23.12
75	Слитное и раздельное написание не с наречиями на –о и –е.	усвоение новых знаний	1	24.12
76	Употребление не с разными частями речи.	урок-практикум	1	25.12
3 четверть
77	Употребление не с разными частями речи.	урок-практикум	1	11.01
78	Буквы е и и в приставках не- и ни- отрицательных наречий.	усвоение новых знаний	1	12.01
79,80	Одна и две буквы н в наречиях на –о и –е.	комбинированный.	2	13.01 14.01
81	Правописание н и нн в разных частях речи	урок-практикум	1	15.01
82,83	Буквы о и е после шипящих на конце наречий.	комбинированный.	2	18.01 19.01
84,85	Р.р. Описание действий по наблюдениям.	урок развития речи	2	20.01 21.01
86	Буквы о и а на конце наречий.	усвоение новых знаний	1	22.01
87,88	Дефис между частями слова в наречиях.	комбинированный.	2	25.01 26.01
89,90	Дефис в разных частях речи.	урок-практикум усвоение новых знаний	2	27.01 28.01
91	Слитное и раздельное написание приставок в наречиях, образованных от существительных и количественных числительных.	урок систематизации и обобщения знаний и умений.	1	29.01
92,9394	Мягкий знак после шипящих на конце наречий.	усвоение новых знаний	3	01.02 02.02 03.02
95	Р.р. Учебно-научная речь. Отзыв.	урок развития речи	1	04.02
96,97	Р.р. Учебно-научная речь. Учебный доклад.	урок развития речи	2	05.02 08.02
98	Повторение темы «Наречие».	урок систематизации и обобщения знаний и умений.	1	09.02
99	Контрольная работа на тему «Наречие».	контроль знаний и умений	1	10.02
100	Анализ контрольной работы.	коррекция знаний, умений и навыков.	1	11.02
КАТЕГОРИЯ СОСТОЯНИЯ – 6 ч.
101, 102	Категория состояния как часть речи.	усвоение новых знаний	2	12.02 15.02
103	Морфологический разбор категории состояния.	комбинированный.	1	16.02
104, 105	Р.р. Сжатое изложение (упр.322)	урок развития речи	2	17.02 18.02
106	Повторение темы «Категория состояния».Тест.	урок систематизации и обобщения знаний и умений	1	19.02
V. РАЗДЕЛ. СЛУЖЕБНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ
ПРЕДЛОГ –11 ч
107	Самостоятельные и служебные части речи	комбинированный.	1	22.02
108	Предлог как часть речи.	усвоение новых знаний	1	24.02
109	Употребление предлогов.	комбинированный.	1	25.02
110	Непроизводные и производные предлоги.	комбинированный.	1	26.02
111	Простые и составные предлоги.	усвоение новых знаний	1	01.03
112, 113	Слитное и раздельное написание производных предлогов.	усвоение новых знаний	2	02.03 03.03
114	Морфологический разбор предлога.	комбинированный.	1	04.03
115, 116	Слитное и раздельное написание производных предлогов.	комбинированный.	2	05.03 09.03
117	Обобщающий урок по теме «Предлог». Тест.	комбинированный.	1	10.03
СОЮЗ – 16 ч
118	Союз как часть речи.	усвоение новых знаний	1	11.03
119	Простые и составные союзы.	усвоение новых знаний	1	12.03
120	Союзы сочинительные и подчинительные.	усвоение новых знани	1	15.03
121, 122	Запятая между простыми предложениями в ССП.	комбинированный	2	16.03 17.03
123, 124	Сочинительные союзы.	урок систематизации и обобщения знаний и умений.	2	18.03 19.03
4 четверть
125, 126 127, 128	Подчинительные союзы.	усвоение новых знаний комбинированный.	4	29.03 30.03 31.03 01.04
129	Морфологический разбор союза.	комбинированный.	1	02.04
130	Слитное написание союзов тоже, также, чтобы.	комбинированный.	1	05.04
131 132	Повторение темы «Союз».	урок систематизации и обобщения знаний и умений	2	06.04 07.04
133	Контрольная работа по теме: «Союз».	контроль знаний и умений	1	08.04
ЧАСТИЦА – 20 ч.
134	Частица как часть речи.	усвоение новых знаний	1	09.04
135, 136	Разряды частиц. Формообразующие частицы.	усвоение новых знаний	2	12.04 13.04
137, 138	Смыслоразличительные частицы.	усвоение новых знаний	2	14.04 15.04
139, 140, 141	Раздельное и дефисное написание частиц.	усвоение новых знаний	3	16.04 19.04 20.04
142	Морфологический разбор частицы.	комбинированный.	1	21.04
143, 144	Отрицательные частицы не и ни.	усвоение новых знаний	2	22.04 23.04
145, 146	Р.р. Составление «рассказа в рассказе».	урок развития речи	2	26.04 27.04
147 148	Р.р. Сочинение-рассказ по данному сюжету.	комбинированный.	2	28.04 29.04
149	Различение частицы не и приставки не-.	комбинированный.	1	30.04
150	Частица ни, приставка ни-, союз ни…ни.	урок развития речи	1	04.05
151	Закрепление темы «Частица».	урок систематизации и обобщения знаний и умений.	1	05.05
152	Контрольное тестирование по теме: «Частица».	контроль знаний и умений	1	06.05
153	Закрепление темы «Частица».	урок систематизации и обобщения знаний и умений.	1	07.05
МЕЖДОМЕТИЯ И ЗВУКОПОДРАЖАТЕЛЬНЫЕ СЛОВА – 5 ч
154	Междометие как часть речи.	усвоение новых знаний	1	11.05
155, 156	Дефис в междометиях.	усвоение новых знаний	2	12.05 13.05
157	Интонационное выделение междометий. Знаки препинания при междометиях.	усвоение новых знаний	1	14.05
158	Звукоподражательные слова и их отличие от междометий.	усвоение новых знаний	1	17.05
VI.  ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО  – 9 ч
159	Р.р. Текст и стили речи.Учебно-научная речь.	Урок систематизации и обобщения знаний и умений.	1	18.05
160	Фонетика. Графика.	урок развития речи	1	19.05
161	Итоговый контрольный диктант по теме «Повторение и обобщение изученного».	Урок систематизации и обобщения знаний и умений.	1	20.05
162	Лексика и фразеология.	Урок систематизации и обобщения знаний и умений.	1	21.05
163	Морфемика. Словообразование.	Урок систематизации и обобщения знаний и умений.	1	24.05
164	Анализ диктанта.	контроль знаний и умений	1	25.05
165	Морфология.	Урок систематизации и обобщения знаний и умений	1	26.05
166	Синтаксис. Пунктуация.	Повторение и закрепление	1	27.05
167	Орфография.	Повторение и закрепление	1	28.05