Муниципальное общеобразовательное учреждение
Ново-Харитоновская средняя общеобразовательная школа №10
с углублённым изучением отдельных предметов
Раменский муниципальный район
Московская область
|
«Согласовано»
Заместитель директора по УВР
_____/Подкатнова Е.Ю./
«___» _______2018 г.
|
|
«Утверждаю»
Директор школы
_____ /Малкина В.А /
Приказ № ______ от
«___» ________2018г.
М.П.
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по русскому языку (базовый уровень)
8 класс
Составитель:
2018 год
Пояснительная
записка
Рабочая программа по русскому языку составлена на
основе Федерального государственного образовательного стандарта основного
общего образования, Примерной программы основного общего образования по
русскому языку, авторской программы по русскому языку для 5-9 классов
(Программы по русскому языку для 5-9 классов Рыбченковой Л.М. и др.), программы
воспитания и социализации обучающихся на ступени основного общего образования,
а также планируемых результатов основного общего образования.
Рабочая программа по русскому языку
ориентирована на обучающихся 8 классов. Уровень изучения предмета – базовый.
Тематическое планирование рассчитано на 3 учебных часов в неделю, 34 учебных
недели, что составляет 102 учебных часа в год. Данное количество часов
полностью соответствует варианту авторской программы по русскому языку
Рыбченковой Л. М., рекомендованной Министерством образования и науки РФ
(Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников Л.М. Рыбченковой,
О.М. Александровой, О.В. Загоровской и других. 5-9 классы: пособие для
учителей общеобразовательных учреждений / [составители Л.М. Рыбченкова, О.М.
Александрова]. – М.: Просвещение, 2012.
Содержание данной программы направлено на
реализацию следующих целей изучения русского (родного) языка в
основной общеобразовательной школе:
·
воспитание
духовно богатой, нравственно ориентированной личности с развитым чувством
самосознания и общероссийского гражданского сознания; человека, любящего свою
родину, свой народ, знающего родной язык и культуру своего народа и уважающего
традиции и культуры других народов;
·
воспитание
уважения к родному языку, сознательного отношения к нему как явлению культуры;
осмысление родного языка как основного средства общения, средства получения
знаний в разных сферах человеческой деятельности, средства освоения
морально-этических норм, принятых в обществе; осознание эстетической ценности
родного языка;
·
овладение
русским языком как средством общения в повседневной жизни и учебной
деятельности: развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и
взаимопониманию, сотрудничеству, позитивном, диалогу, содержательным компромиссам;
потребности в речевом самосовершенствовании;
·
овладение
навыками самостоятельной учебной деятельности, самообразования, важнейшими
обшеучебными умениями и универсальными учебными действиями (умения
формулировать цели деятельности, планировать её, осуществлять речевой
самоконтроль и самокоррекцию; проводить библиографический поиск, извлекать и
преобразовывать необходимую информацию из лингвистических
словарей различных типов и других источников, включая СМИ и Интернет;
осуществлять информационную переработку текста и др.);
·
освоение
знаний об устройстве языковой системы и закономерностях её функционирования, о
стилистических ресурсах и основных нормах русского литературного языка:
развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать
и оценивать языковые факты; овладение на этой основе культурой устной и
письменной речи, видами речевой деятельности, правилами использования языка в
разных ситуациях общения, нормами речевого этикета; обогащение активного и
потенциального словарного запаса; расширение используемых в речи грамматических
средств; совершенствование способности применять приобретённые знания, умения и
навыки в процессе речевого общения в учебной деятельности и повседневной жизни.
·
Задачи преподавания русского языка состоят в том, чтобы:
·
дать определённый круг знаний о
строе русского языка, его структуре, уровнях и единицах (фонемах, морфемах,
лексемах, типах словосочетаний и предложений), сформировать навыки
конструирования единиц речи (высказываний и сложных синтаксических целых) и
умения построить функционально – смысловые типы речи (повествование, описание,
рассуждение) в устной и письменной форме, а также использовать их с
учётом стилистических норм, целей и условий языковой коммуникации, речевого
этикета;
·
выработать орфоэпические,
интонационные и пунктуационные навыки, привить навыки различных видов чтения;
·
пробудить интерес к изучению
русского языка и стремление овладеть им;
·
формировать икт-компетентность и
навыки речевой культуры, необходимые в практической деятельности.
1.
Содержание учебного предмета
8
КЛАСС(102ч.)
Введение
(13 ч)
Понятие
о культуре речи. Культура речи как раздел лингвистики. Текст как речевое
произведение. Структура текста.
Синтаксис,
пунктуация, культура речи (8 ч)
Синтаксис
как раздел грамматики. Основные единицы синтаксиса. Виды и средства
синтаксической связи. Словосочетание. Виды связи слов в словосочетании
(согласование, управление, примыкание). Нормы сочетания слов и их нарушение в
речи. Предложение как минимальное речевое высказывание. Предложения простые и
сложные, их структурные и смысловые различия. Интонация, её функции, основные
элементы. Виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске.
Предложения утвердительные и отрицательные, их смысловые и структурные различия
Простое
двусоставное предложение (15 ч)
Простое
двусоставное предложение. Грамматическая основа простого двусоставного
предложения. Синтаксическая структура простого двусоставного предложения.
Главные члены двусоставного предложения. Морфологические способы выражения
подлежащего. Виды сказуемого: простое глагольное, составное глагольное,
составное именное сказуемое, способы их выражения. Особенности связи
подлежащего и сказуемого. Трудные случаи координации подлежащего и сказуемого.
Второстепенные члены предложения: определение (согласованное, несогласованное;
приложение как разновидность определения), дополнение (прямое и косвенное),
обстоятельство (времени, места, образа действия, цели, причины, меры, условия).
Способы выражения второстепенных членов предложения. Трудные случаи
согласования определений с определяемым словом. Предложения распространённые и
нераспространённые. Предложения полные и неполные. Особенности употребления
неполных предложений в разговорной речи и в языке художественной литературы.
Прямой и обратный порядок слов в простом предложении, его коммуникативная и
экспрессивно-стилистическая роль. Письменные и устные функциональные
разновидности книжной и устной речи. Публицистический стиль: язык газеты,
журнальная публицистика. Публицистический стиль: устная публичная речь, язык
радио и телевидения
Односоставные
предложения (13 ч)
Односоставные
предложения. Главный член односоставного предложения. Основные группы
односоставных предложений: определённо-личные, неопределённо-личные, безличные,
обобщённо-личные, назывные. Их структурные и смысловые особенности. Синонимия
односоставных и двусоставных предложений
Простое
осложнённое предложение (15 ч)
Простое
осложнённое предложение. Предложения с однородными членами. Условия
однородности членов предложения. Средства связи однород ных членов предложения.
Интонационные и пунктуационные особенности предложений с однородными членами.
Обобщающие слова при однородных членах предложения. Однородные и неоднородные
определения. Стилистические возможности предложений с однородными членами.
Синонимия простых предложений с однородными членами и сложносочинённых
предложений. Употребление сказуемого при однородных подлежащих. Нормы сочетания
однородных членов
Предложения
с обособленными членами (20 ч)
Предложения
с обособленными членами. Сущность и условия обособления. Смысловые,
интонационные и пунктуационные особенности предложений с обособленными членами.
Обособленное определение и приложение. Причастный оборот как разновидность
распространённого согласованного определения. Обособленные обстоятельства.
Деепричастие и деепричастный оборот как разновидность обособленных
обстоятельств, особенности их употребления. Уточняющие, поясняющие,
присоединительные обособленные члены, их смысловые и интонационные особенности
Обращение,
вводные конструкции (14 ч)
Обращение
(однословное и неоднословное), его функции и способы выражения. Интонация
предложений с обращением. Вводные конструкции (слова, словосочетания,
предложения) как средство выражения оценки высказывания, воздействия на
собеседника. Группы вводных конструкций по значению. Синонимия вводных
конструкций. Использование вводных слов как средства связи предложений и
смысловых частей текста Научный стиль. Основные жанры научного стиля
Способы
передачи чужой речи (7 ч)
Способы
передачи чужой речи: прямая и косвенная речь. Синонимия предложений с прямой и
косвенной речью. Использование разных способов цитирования в собственных
речевых высказываниях. Знаки препинания в предложениях с прямой речью.
Оформление диалога на письме. Цитирование.
Речь и речевое общение
Знать:
Речевая ситуация. Речь устная и письменная. Речь диалогическая и
монологическая. Понимание основных особенностей устной и письменной
речи.
Уметь:
Владение различными видами монолога и диалога. Достижение коммуникативных
целей говорящего в разных ситуациях общения.
Речевая деятельность
Знать:
Виды речевой деятельности: чтение, аудирование, говорение, письмо.
Уметь:
Овладение основными видами речевой деятельности. Передача содержания
прочитанного или прослушанного текста в соответствии с ситуацией речевого
общения. Создание устных и письменных монологических, а также устных
диалогических высказываний разной коммуникативной направленности.
Текст
Знать:
Основные признаки текста. Тема, основная мысль текста. Средства связи предложений
и частей текста. Функционально-смысловые типы речи: описание,
повествование, рассуждение. План текста и тезисы как виды
информационной переработки текста.
Уметь:
Анализ текста с точки зрения его темы, основной мысли, структуры,
принадлежности к функционально-смысловому типу речи. Создание текстов
различного типа, стиля, жанра.
Функциональные
разновидности языка
Знать:
Разговорный язык; функциональные стили: научный, публицистический,
официально-деловой; язык художественной литературы.
Уметь:
Создание письменных высказываний разных стилей, жанров и типов речи.
Общие
сведения о языке
Знать:
Русский язык – национальный язык русского народа, государственный язык
Российской Федерации и язык межнационального общения. Русский язык – язык
художественной литературы. Лингвистика как наука о языке.
Уметь:
Осознание важности коммуникативных умений в жизни человека, понимание красоты,
богатства, выразительности русского языка.
Фонетика и орфоэпия
Знать:
Звук как единица языка. Система гласных и согласных звуков. Изменение
звуков в речевом потоке. Орфоэпия как раздел лингвистики.
Уметь:
Объяснение с помощью элементов транскрипции особенностей произношения и
написания слов. Нормативное произношение.
Графика
Знать:
Соотношение звука и буквы.
Уметь:
Совершенствование навыков сопоставления звукового и буквенного состава слова.
Морфемика и словообразование
Знать:
Морфема как минимальная значимая единица языка. Словообразующие и
формообразующие морфемы. Корень. Однокоренные слова. Чередование гласных и
согласных в корнях слов. Основные способы образования слов.
Уметь:
Осмысление морфемы как значимой единицы языка. Определение основных способов
словообразования. Применение знаний по морфемике и словообразованию в практике правописания.
Лексикология и
фразеология
Знать:
Слово как единица языка. Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные
слова. Синонимы. Антонимы. Омонимы. Фразеологизмы.
Уметь:
Употребление лексических средств в соответствии со значением и ситуацией
общения. Проведение лексического разбора слов.
Морфология
Знать:
Части речи как лексико-грамматические разряды слов. Самостоятельные и служебные
части речи.
Уметь:
Распознавание частей речи по грамматическому значению, морфологическим
признакам и синтаксической роли. Проведение морфологического разбора
слов разных частей речи. Применение морфологических знаний и умений в практике правописания.
Синтаксис
Знать:
Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса. Виды предложений по
цели высказывания и эмоциональной окраске. Главные и второстепенные члены.
Структурные типы простых предложений. Предложения осложненной
структуры. Сложные предложения.
Уметь:
Проведение синтаксического разбора словосочетаний и предложений. Анализ
разнообразных синтаксических конструкций и правильное употребление их в речи.
Применение синтаксических знаний и умений в практике правописания.
Правописание: орфография и
пунктуация
Знать:
Понятие орфограммы. Правописание гласных и согласных, ъ и ь знаков.
Слитные, дефисные и раздельные написания. Знаки препинания и их функции.
Уметь:
Овладение орфографической и пунктуационной зоркостью. Соблюдение
орфографических и пунктуационных норм в письменной речи. Использование орфографических
словарей и справочников по правописанию для решения орфографических и
пунктуационных проблем.
|
тема
|
кр
|
Сочинение
(обучающее)
|
Контрольное
сочинение
|
Изложение
(обучающее)
|
Контрольное
изложение
|
|
Введение
|
1
|
3
|
|
|
|
|
Синтаксис. Пунктуация. Культура речи
|
5
|
3
|
1
|
1
|
1
|
|
Способы
передачи чужой речи
|
1
|
|
|
|
|
Проектная
и научно-исследовательская деятельность учащихся
1.Речь культурного
человека.
2.Виды
подчинительной связи в словосочетаниях.
3. Особенности
односоставного предложения.
4. Виды осложнений
простого предложения.
5. Обращения и
«звательный» падеж.
6. История одного
слова (этимология).
3. Планируемые
результаты изучения учебного предмета
В
системе предметов общеобразовательной школы курс русского
языка представлен в предметной области
«Филология». Назначение «русского языка» в
основной школе состоит в том, чтобы обеспечить формирование и развитие
универсальных учебных действий (УУД): личностных, метапредметных, предметных.
Личностные УУД:
- понимание
русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского
народа; определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих
способностей и моральных качеств личности; его значения в процессе получения
школьного образования;
- осознание
эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку,
гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления
национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;
- достаточный
объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного
выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке
на основе наблюдения за собственной речью;
Метапредметные
УУД:
- владение всеми
видами речевой деятельности:
- адекватное
понимание информации устного и письменного сообщения;
- владение разными
видами чтения;
- адекватное
восприятие на слух текстов разных стилей и жанров;
- способность
извлекать информацию из разных источников, включая средства массовой
информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; умение
свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой;
-овладение
приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему; умение вести
самостоятельный поиск информации, её анализ и отбор;
- умение
сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания,
стилистических особенностей и использованных языковых средств;
- способность
определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и
коллективной), последовательность действий, а также оценивать достигнутые
результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;
- умение
воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с разной степенью
свёрнутости;
- умение создавать
устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учётом замысла,
адресата и ситуации общения;
- способность
свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;
- владение разными
видами монолога и диалога;
- соблюдение в
практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических,
стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение
основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;
Предметные УУД:
- представление об основных функциях языка, о
роли русского языка как национального языка русского народа, как
государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о
связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и
общества;
- понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли
в образовании в целом;
- усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи
его уровней и единиц;
- освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные
разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог,
диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный,
публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы;
жанры научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной
речи; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение);
текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и особенности
употребления в речи;
- овладение основными стилистическими ресурса- ми лексики и
фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими,
лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами
речевого этикета; использование их в своей речевой практике при создании устных
и письменных высказываний;
- распознавание и анализ основных единиц языка, грамматических
категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации
речевого общения;
- проведение различных видов анализа слова (фонетического, морфемного,
словообразовательного, лексического, морфологического), синтаксического анализа
словосочетания и предложения, многоаспектного анализа с точки зрения его
основных признаков и структуры, принадлежности к определенным функциональным
разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования
выразительных средств языка;
- понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и
грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;
- осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать
эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной
литературы. Используемый учебно-методический комплекс Рыбченкова Л.М.,
Александрова А.М., Загоровская О.В., Нарушевич А.Г.
Предметные результаты изучения учебного предмета «Русский
язык»
Синтаксис.
Обучающийся научится:
- опознавать основные единицы синтаксиса
(словосочетание, предложение) и их виды;
- анализировать различные виды словосочетаний и
предложений с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной
предназначенности;
- употреблять синтаксические единицы в
соответствии с нормами современного русского литературного языка;
- использовать разнообразные синонимические
синтаксические конструкции в собственной речевой практике;
- применять синтаксические знания и умения в
практике правописания, в различных видах анализа.
Обучающийся получит возможность научиться:
- анализировать синонимические средства
синтаксиса;
- опознавать основные выразительные средства
синтаксиса в публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять
особенности употребления синтаксических конструкций в текстах научного и
официально-делового стилей речи;
- анализировать особенности употребления
синтаксических конструкций с точки зрения их функционально-стилистических
качеств, требований выразительности речи.
Правописание: орфография и пунктуация.
Обучающийся научится:
- соблюдать орфографические и пунктуационные
нормы в процессе письма (в объёме содержания курса);
- объяснять выбор написания в устной форме
(рассуждение) и письменной форме (с помощью графических символов);
- обнаруживать и исправлять орфографические и
пунктуационные ошибки;
- извлекать необходимую информацию из
орфографических словарей и справочников; использовать её в процессе письма.
Обучающийся получит возможность научиться:
- демонстрировать роль орфографии и пунктуации в
передаче смысловой стороны речи;
- извлекать необходимую информацию из
мультимедийных орфографических словарей и справочников по правописанию;
использовать эту информацию в процессе письма.
Язык и культура.
Обучающийся научится:
- выявлять единицы языка с национально-культурным
компонентом значения в произведениях устного народного творчества, в
художественной литературе и исторических текстах;
- приводить примеры, которые доказывают, что
изучение языка позволяет лучше узнать историю и культуру страны;
- уместно использовать правила русского речевого
этикета в учебной деятельности и повседневной жизни.
Обучающийся получит возможность научиться:
- характеризовать на отдельных примерах
взаимосвязь языка, культуры и истории народа — носителя языка;
- анализировать и сравнивать русский речевой
этикет с речевым этикетом отдельных народов России и мира.
Система оценки
планируемых результатов, индивидуальных достижений обучающихся определяется такими видами и формами контроля, как стартовый, текущий,
тематический, промежуточный, итоговый контроль. Формы контроля: диктант,
фронтальный опрос, дифференцированный индивидуальный письменный опрос,
самостоятельная работа, проверочная работа, тестирование, письменные домашние
задания. Предметом стартового оценивания, которое проводится в начале
каждого учебного года, является определение знаний и умений обучающихся
относительно прошедшего учебного года, позволяющее организовать эффективнее
повторение и определить уровень освоения УУД.
Предметом
текущего (формирующего) оценивания является состав предметных способов и УУД
для определения проблем и трудностей в освоении предметных способов действий
и планирования работы по ликвидации возникших проблем и трудностей. Для
фиксации результата и оценки достижения планируемых результатов используется
ИСКО. Предметом итогового оценивания на конец учебного года является уровень
освоения обучающимися УУД.
Контрольно – оценочные действия учащихся и учителя.
|
Вид работы
|
Время проведения
|
Содержание
|
КОД учащихся и учителя
|
|
Стартовая диагностика
|
Начало сентября
|
Определение актуального уровня знаний, необходимых для
продолжения обучения, а также намечается « зона ближайшего развития» ,
организуется коррекционная работа в зоне актуальных знаний.
|
В листах самооценки уч-ся фиксируют свои достижения в « зоне
актуального развития»
Учитель оценивает выполнение заданий актуального уровня
ближайшего развития.
|
|
Тематическая проверочная работа
|
Проводится после изучения тем.
|
Проверяется уровень освоения учащимися предметных УУД.
|
Все задания обязательны для выполнения. В листах самооценки
учащиеся фиксируют свои достижения в «зоне актуального развития». Учитель
оценивает все задания по уровням и строит «профиль « учеников по уровню
освоения предметных УУД.
|
|
Выполнение проекта
|
1-2 раз в год.
|
Выявляется уровень освоения метапредметных УУД.
|
Экспертная оценка по критериям.
|
|
Итоговая поверочная работа
|
|
Включаются основные темы учебного года. Задания разного уровня
сложности (базовый и повышенный)
|
В листах самооценки учащиеся фиксируют свои достижения в «зоне
актуального развития».
|
4. Учебно-методическое
обеспечение образовательного процесса.
Литература.
1.
Русский язык. 8 класс: учебник для
общеобразовательных организаций / Л.М. Рыбченкова, О.М.Александрова, О. В.
Загоровская,А. Г. Нарушевич. - М.: Просвещение, 2017.
2.
Русский язык. Поурочные разработки. 8 класс:
пособие для учителей общеобразоват. учреждений / Л.М. Рыбченкова,
И.Г.Добротина. М.: - Просвещение», 2012.
3.
Русский язык. 8 класс. Готовимся к ГИА. Тесты,
творческие работы, проекты. Пособие для учащихся. ФГОС"/ Нарушевич А.Г.,
Голубева И.В. – М.: Просвещение, 2016.
4.
Русский язык. 8 класс. Контрольные измерительные
материалы. ФГОС / Потапова Г.Н. - М.: Экзамен, 2014.
5.
Русский язык. 8 класс. Контрольно-измерительные
материалы. ФГОС / Егорова Н.В. – М.: ВАКО, 2016.
Интернет-ресурсы
Сайт издательского дома «Первое сентября» (http://1September.ru),
сайт «Я иду на урок русского языка»
Электронная версия журналов «Русский язык»
(ИД «Первое сентября»)
Методико-литературный Интернет-сервер (www.mlis.fobr.ru).
Методическая лаборатория русского языка и
литературы Московского института открытого образования (www.ruslit.metodist.ru).
Федеральный портал «Российское образование»
(www.edu.ru).
Образовательный портал «Учеба»: www.ucheba.com
Русский филологический портал: www.philology.ru
Сайт российского общества преподавателей
русского языка и литературы: www.ropryal.ru
http://school-collection.edu.ru/
http://www.zavuch.info
http://www.intergu.ru
http://www.openclass.ru
http://ru.wikipedia.org/wiki
http://edu.1september.ru
http://www.uroki.net/docrus.htm
http://www.openclass.ru/node/24859
http://www.rusedu.ru/
http://lit.lib.ru/
http://festival.1september.ru
Электронные учебные пособия
1. Учебник «Русский язык. 8 класс» Авторы: Л.М. Рыбченкова,
О.М.Александрова, О. В. Загоровская,А. Г. Нарушевич. М.: Издательство
«Просвещение», 2014
2. Русский язык. Рабочая тетрадь. 8 класс. В 2 ч. Авторы: Л.М. Рыбченкова,
Т.Н. Роговик
3. Рыбченкова Л.М.Русский язык. Поурочные разработки. 8 класс: пособие для
учителей общеобразоват.учреждений.- Изд-во «Просвещение», 2014
4. Богданова Г.А. Сборник диктантов по русскому языку. 5-9 классы. -
М.:Просвещение, 2012. - 4-е изд.
5. Соловьёва Н.Н. Русский язык. Диктанты и изложения. 5
класс. 8 М.:Просвещение,2012
Для информационно-компьютерной поддержки учебного процесса
предполагается использование следующих программно-педагогических средств,
реализуемых с помощью компьютера:
1. Электронное приложение к учебнику.
2. Программа «Домашний репетитор»
3. Репетитор «Русский язык» (система тестов)
4. Репетитор по русскому языку (библиотека Кирилла и Мефодия)
5. РЭШ
6. РЕШУ ОГЭ
7.
Морфемика, словообразование,
орфография. - Режим доступа - http://www.testent.ru/index/0-537
8.
Лексикология. Культура речи. -
Режим доступа - http://www.gramma.ru/RUS/?id=6.0
, http://www.testent.ru/index/0-535
, http://www.testent.ru/index/0-540
9.
Орфография (система проверки
правописания - http://www.orfo.ru/online/)
- Режим доступа - http://www.rusyaz.ru/pr/
10. Морфология. - Режим доступа - http://www.testent.ru/index/0-538
, http://www.gramota.ru/book/litnevskaya.php?part4.htm
, http://lit.lib.ru/m/martinowich_g_a/1morfolog.shtml
11. Синтаксис и пунктуация. Культура письменной речи. -
Режим доступа. -http://www.gramma.ru/RUS/?id=5.0
, http://www.licey.net/russian/map
Для учителя:
1. Русский язык. Поурочные разработки. 8 класс: пособие для учителей
общеобразовательных учреждений/ Л.М. Рыбченкова, И.Г. Добротина; Рос. акад.
наук, Рос. акад. образования, изд-во "Просвещение". - М.: Просвещение,
2013. - 66 с. - (Академический школьный учебник).
2. Рыбченкова Л.М. Русский язык. Рабочие программы. 5-9 классы: пособие
для учителей общеобразовательных учреждений/ Л.М. Рыбченкова, О.М.
Александрова. - М.:Просвещение, 2011. - 108 с.
3. Примерные программы по учебным предметам. Русский язык. 5-9 классы:
проект. - 3-е изд., дораб. - М.:Просвещение, 2011. - 112 с.- (Стандарты второго
поколения).
4. Богданова Г.А. Сборник диктантов по русскому языку. 5-9 классы. -
М.:Просвещение, 2009. - 4-е изд.
5. Синтаксис и пунктуация. Культура письменной речи. Тексты – Режим
доступа. - http://rus.1september.ru/article.php?ID=200103309
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.