Рабочая программа по русскому языку 9 класс

                              IV. Календарно - тематическое планирование

№	Тема урока	Ча сы	Предпо лаг. дата	Фактичес кая дата	Примеча ние
1.	Международное значение русского языка	1	2.09
	Повторение изученного в 5-8 кл
2	Устная и письменная речь.	1	4.09
3	Монолог. Диалог	1	5.09
4.	Стили речи	1	9.09
5.	Простое предложение и его грамматическая основа	1	11.09
6.	Предложения с обособленными членами	1	12.09
7.	Обращения, вводные слова и вставные конструкции	1	16.09
8.	Контрольный диктант «По реке»		18. 09
9.	Анализ контрольного диктанта	1	19.09
	Сложное предложение
10.	Понятие о сложном предложении	1	23.09
11.	Союзные и бессоюзные сложные предложения	1	25.09
12	Сочинение по картине Т. Назаренко «Церковь на  Вознесенке»	1	26.09
13	Разделительные и выделительные знаки препинания между частями сложного предложения	1	30.09
14.	Интонация сложного предложения	1	2.10
15	Контрольный диктант «Курильские острова»	1	3.10
16	Анализ контрольного диктанта	1	7.10
	Сложносочиненное предложение
17.	Понятие о сложносочиненном предложении	1	9.10
18	Смысловые отношения в сложносочиненном предложении	1	10.10
19.	Сложносочиненные предложения с соединительными союзами	1	14.10
20.	Сложносочиненные предложения с разделительными союзами	1	16.10
21.	Сложносочиненные предложения с противительными союзами	1	17.10
22	Контрольный диктант «На озере»	1	21.10
23.	Синтаксический и пунктуационный разбор сложносочиненного предложения	1	23.10
24.	Повторение и обобщение по теме Сложносочиненные предложения»	1	24.10
	Сложноподчиненные предложения
25.	Понятие о сложноподчиненном предложении	1	6.11
26.	Место придаточного предложения по отношению к главному	1	7.11
27.	Сочинение- отзыв по картине И.Тихого «Аисты»	1	11.11
28.	Союзы и союзные слова в сложноподчиненном предложении	1	13.11
29.	Союзы и союзные слова в сложноподчиненном предложении	1	14.11
30.	Изложение	1	18.11
31.	Анализ изложения	1	20.01
32.	Роль указательных слов в сложноподчиненном предложении	1	21.11
33.	Роль указательных слов в сложноподчиненном предложении	1	25.11
	Основные группы сложноподчиненных предложений
34.	Сложноподчиненные предложения с придаточными определительными	1	27.11
35.	Сложноподчиненные предложения с придаточными определительными	1	28.11
36.	Сложноподчиненные предложения с придаточными изъяснительными	1	2.12
37	Сложноподчиненные предложения с придаточными изъяснительными	1	4.12
38	Сжатое изложение по упр.123	1	5.12
39.	Сложноподчиненные предложения с придаточными обстоятельственными. Сложноподчиненные предложения с придаточными времени и места	1	9.12
40.	Сложноподчиненные предложения с придаточными времени и места	1	11.12
41.	Сложноподчиненные предложения с придаточными цели, причины	1	12.12
42.	Сложноподчиненные предложения с придаточными условия , уступки	1	16.12
43.	Сложноподчиненные предложения с придаточными следствия	1	18.12
44. .	Сложноподчиненные предложения с придаточными образа действия	1	19.12
45.	Сложноподчиненные предложения с придаточными меры и степени и сравнительными	1	23.12
46.	Сочинение по данному началу	1	25.12
47.	Контрольная работа по теме «Виды придаточных предложений»	1	26.12
48.	Анализ контрольной работы	1	13.01
49.	Сложноподчиненные предложения с несколькими  придаточными	1	15.01
50.	Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными	1	16.01
51.	Обучающее сочинение-рассуждение	1	20.01
52	Анализ письменных работ.	1	22.01
53.	Синтаксический разбор сложноподчиненного предложения	1	23.01
54.	Пунктуационный разбор сложноподчиненного предложения	1	27.01
55.	Комплексный анализ текста. Высказывания на лингвистическую тему	1	29.01
56.	Сложноподчиненные предложения. Повторение	1	30.01
57.	Сложноподчиненные предложения. Повторение	1	3.02
58.	Контрольная работа по теме «Сложноподчиненные предложения»	1	5.02
	Бессоюзные сложные предложения
59.	Понятие о бессоюзных сложных предложениях. Интонация в бессоюзных сложных предложениях	1	6.02
60.	Бессоюзные сложные предложения со значением перечисления, пояснения, дополнения. Запятая и точка с запятой в бессоюзном сложном предложении	1	10.02
61.	Бессоюзные сложные предложения со значением причины, пояснения, дополнения. Двоеточие в бессоюзном сложном предложении	1	12.02
62	Бессоюзные сложные предложения со значением причины, пояснения, дополнения. Двоеточие в бессоюзном сложном предложении	1	13.02
63	Сжатое изложение	1	17.02
64	Сжатое изложение	1	19.02
65.	Бессоюзные сложные предложения со значением противопоставления, времени, условия и следствия. Тире в бессоюзном сложном предложении	1	20.02
66	Бессоюзные сложные предложения со значением противопоставления, времени, условия и следствия. Тире в бессоюзном сложном предложении	1	26.02
67.	Синтаксический и пунктуационный разбор бессоюзного сложного предложения.	1	27.02
68.	Повторение темы «Бессоюзные сложные предложения»	1	2.03
69.	Контрольный тест по теме «Бессоюзные сложные предложения»	1	4.03
70.	Контрольный диктант по теме «Бессоюзные сложные предложения»	1	5.03
71.	Анализ контрольного диктанта	1	11.03
	Сложные предложения с разными видами связи
72.	Сложные предложения с разными видами связи	1	12.03
73.	Употребление союзной(сочинительной и подчинительной) и бессоюзной связи в сложных предложениях	1	16.03
74.	Знаки препинания в сложных предложениях с разными видами связи	1	18.03
75.	Знаки препинания в сложных предложениях с разными видами связи	1	19.03
76.	Знаки препинания в сложных предложениях с разными видами связи	1	1.04
77.	Синтаксический разбор сложного предложения с разными видами связи	1	02.04
78.	Пунктуационный разбор сложного предложения с разными видами связи	1	06.04
79.	Сжатое изложение	1	8.04
80.	Сжатое изложение	1	9.04
81.	Р.Р.Публичная речь	1	13.04
82.	Сложные предложения с разными видами связи. Повторение	1	15.04
83.	Подготовка к контрольной работе по теме «Сложные предложения с разными видами связи»	1	16.04
84.	Контрольный диктант по теме «Сложные предложения с разными видами связи»	1	20.04
	Повторение и систематизация изученного в 5-9 классах
85.	Фонетика и графика	1	22.04
86.	Лексика  и фразеология	1	23.04
87.	Морфология.	1	27.04
88.	Словообразование	1	29.04
89.	Синтаксис	1	30.04
90.	Итоговый контрольный диктант	1	6.05
91.	Синтаксис	1	7.05
92.	Орфография.	1	13.05
93.	Орфография.	1	14.05
94.	Пунктуация	1	18.05
95.	Пунктуация	1	20.05
96.	Итоговый урок		21.05

             Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение

основная общеобразовательная школа с. Средние Карамалы

муниципального района Ермекеевский район Республики Башкортостан

РАССМОТРЕНО на заседании МС           СОГЛАСОВАНО                     УТВЕРЖДЕНО

Протокол №      от «   »_____2019  г.         Зам. директора по УВР               Директор школы

Руководитель МС __________              ______С.И.Данилова                    _____Л.Г.Тинякова

                                                                                                            Приказ №  от  «    »    2019г.   

РАБОЧАЯ    ПРОГРАММА

по русскому языку

для 9класса  

Срок реализации программы – 1 год

(2019-2020 учебный год)

                                                                      Составитель

                                                           Ильина Марина Александровна,

                                                                    учитель русского языка и литературы

 первой квалификационной категории

                                                      2019

                                           I. Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов:

Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных  документов:

• Федерального образовательного стандарта основного общего образования (2010 год) с изменениями и дополнениями;
• Примерной программы по учебным предметам, созданной на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта по предмету «Русский язык»

·         Программы по русскому языку М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженской, Н.М. Шанского «Русский язык. Рабочие программы 5-9 классы» по предметной линии учебников Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова, Л.А. Тростенцовой и других, 2014

·         Образовательной программы основного общего образования МОБУ ООШ с. Средние Карамалы;

• Учебного плана МОБУ ООШ с. Средние Карамалы;
• Федерального перечня учебников на 2019-2020 учебный год;
• Положения о рабочей программе МОБУ ООШ с. Средние Карамалы.

.

     Рабочая программа по русскому языку для 9 класса рассчитана на 102 часа, 3 часа в неделю, фактически -96ч. (4.11, 24.02, 9.03,4.05,11.05-вых.)

                                II.Планируемые результаты освоения предмета

Программа направлена на достижение ЛИЧНОСТНЫХ, МЕТАПРЕДМЕТНЫХ и ПРЕДМЕТНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ.

Личностные результаты:

1)        понимание русского языка как одной из основных на­ционально-культурных ценностей русского народа; определяв ющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, твор­ческих способностей и моральных качеств личности; его значения в процессе получения школьного образования;

2)        осознание эстетической ценности русского языка; ува­жительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовер­шенствованию;

3)        достаточный объём словарного запаса и усвоенных грам­матических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к само­оценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметные результаты:

1) владение всеми видами речевой деятельности:

•      адекватное понимание информации устного и письмен­ного сообщения;

•      владение разными видами чтения;

•      адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров;

•      способность извлекать информацию из различных ис­точников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; свободно пользоваться словарями различных типов, справочной лите­ратурой;

•      овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему; умение вести самостоятельный поиск информации, её анализ и отбор;

•      умение сопоставлять и сравнивать речевые высказыва­ния с точки зрения их содержания, стилистических особен­ностей и использованных языковых средств;

•      способность определять цели предстоящей учебной дея­тельности (индивидуальной и коллективной), последователь­ность действий, оценивать достигнутые результаты и адекват­но формулировать их в устной и письменной форме;

•      умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с разной степенью свёрнутости;

•      умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учётом замысла, адресата и ситуации общения;

•      способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;

•      владение различными видами монолога и диалога;

•      соблюдение в практике речевого общения основных ор­фоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюде­ние основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

•      способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета;

•      способность оценивать свою речь с точки зрения её со­держания, языкового оформления; умение находить грамма­тические и речевые ошибки, недочёты, исправлять их; совер­шенствовать и редактировать собственные тексты;

•      умение выступать перед аудиторией сверстников с не­большими сообщениями, докладами;

2) применение приобретённых знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предме­там, применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.);

3) коммуникативно целесообразное взаимодействие с окру­жающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какой-либо задачи, участия в спорах, обсуждени­ях; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформаль­ного межличностного и межкультурного общения.

Предметные результаты:

1)         представление об основных функциях языка, о роли рус­ского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка меж­национального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;

2)        понимание места родного языка в системе гуманитар­ных наук и его роли в образовании в целом;

3)        усвоение основ научных знаний о родном языке; пони­мание взаимосвязи его уровней и единиц;

4)    освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и её основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, публицистиче­ский, официально-деловой стили, язык художественной лите­ратуры; жанры научного, публицистического, официально-де­лового стилей и разговорной речи; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и осо­бенности употребления в речи;

5)        овладение основными стилистическими ресурсами лекси­ки и фразеологии русского языка, основными нормами русско­го литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грам­матическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета; использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;

6)         опознавание и анализ основных единиц языка, грамма­тических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;

7)        проведение различных видов анализа слова (фонетиче­ского, морфемного, словообразовательного, лексического, мор­фологического), синтаксического анализа словосочетания и предложения, многоаспектного анализа текста с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к опре­делённым функциональным разновидностям языка, особенно­стей языкового оформления, использования выразительных средств языка;

8)             понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;

осознание эстетической функции родного языка, способ­ность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы           

                 Требования к уровню подготовки выпускников основной школы

 В результате изучения русского языка ученик должен знать/понимать:

·роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения;

·смысл понятий: речь устная и письменная; монолог, диалог; сфера и ситуация речевого общения;

·основные признаки разговорной речи, научного, публицистического, официально-делового стилей, языка художественной литературы;

·особенности основных жанров научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи;

·признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения);

· основные единицы языка, их признаки;

·основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета;

уметь:

·различать разговорную речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы;

· определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи; анализировать структуру и языковые особенности текста;

· опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;

· объяснять с помощью словаря значение слов с национально-культурным компонентом;

аудирование и чтение

· адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения (цель, тему текста, основную, дополнительную, явную и скрытую информацию);

· читать тексты разных стилей и жанров; владеть разными видами чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое);

· извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой;

говорение и письмо

· воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение, конспект);

· создавать тексты различных стилей и жанров (отзыв, аннотация, реферат, выступление, письмо, расписка, заявление);

· осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения;

· владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение) и диалога (побуждение к действию, обмен мнениями, установление и регулирование межличностных отношений);

· свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

· соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;

· соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;

· соблюдать нормы русского речевого этикета; уместно использовать паралингвистические (внеязыковые) средства общения;

· осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения её правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

· осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности, значения родного языка в жизни человека и общества;

· развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку, сохранения чистоты русского языка как явления культуры;

· удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально-культурных ситуациях общения;

· увеличения словарного запаса; расширения круга используемых грамматических средств; развития способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

· использования родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам и продолжения образования.

                                             III. Содержание тем учебного курса:

Международное значение русского языка (1 ч)

Повторение пройденного в 5 - 8 классах (9 ч)

Сложносочиненные предложения (22 ч)

I. Сложносочиненное предложение и его особенности. Сложносочиненные предложения с союзами (соединительными, противительными, разделительными). Разделительные знаки препинания между частями сложносочиненного предложения.

Синтаксические синонимы сложносочиненных предложений, их текстообразующая роль.

Авторское употребление знаков препинания.

II. Умение интонационно правильно произносить сложносочиненные предложения.

Сложноподчиненные предложения (32 ч)

I. Сложноподчиненное предложение и его особенности. Главное и придаточные предложения. Союзы и союзные слова как средство связи придаточного предложения с главным. Указательные слова в главном предложении. Место придаточного предложения по отношению к главному. Разделительные знаки препинания между главным и придаточным предложениями. Виды придаточных предложений.

Типичные речевые сферы применения сложноподчиненных предложений.

Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными; знаки препинания в них.

Синтаксические синонимы сложноподчиненных предложений, их текстообразующая роль.

II. Умение использовать в речи сложноподчиненные предложения и простые с обособленными второстепенными членами как синтаксические синонимы.

III. Академическое красноречие и его виды, строение и языковые особенности. Сообщение на лингвистическую тему.

Деловые документы (автобиография, заявление).

IV. Различные виды сложных предложений с союзной и бес союзной связью; разделительные знаки препинания в них. Сочетание знаков препинания.

V. Умение правильно употреблять в речи сложные предложения с различными видами связи.

Бессоюзные сложные предложения (13 ч)

I. Бессоюзное сложное предложение и его особенности. Смысловые взаимоотношения между частями бессоюзного сложного предложения. Раздели тельные знаки препинания в бессоюзном сложном предложении.

Синтаксические синонимы бессоюзных сложных предложений, их текстообразующая роль.

II. Умение передавать с помощью интонации раз- личные смысловые отношения между частями бессоюзного сложного предложения. Умение пользоваться синонимическими союзными и бессоюзными сложными предложениями.

Систематизация изученного (1час)

Систематизация сведений о признаках текста, теме и основной мысли связного высказывания, средствах связи частей текста, о повествовании, описании, рассуждении; о стилях речи.

Раздел	Количество часов в рабочей программе	В том числе контрольных работ	Развитие речи
1. Введение	1	-	--
2.Повторение изученного в 5-8 кл	9	1
3. Сложносочиненное предложение	22	1	1
4. Сложноподчиненное предложение	32	1	2
5. Бессоюзное сложное предложение	13	2	2
6. Сложное предложение с разными видами связи	10	1	2
7. Повторение и систематизация изученного в 9 классе	9	1	1
Итого	96	7	8