Конспект
урока русского языка в 9 классе
Тема
урока: Придаточные предложения времени
Цели урока:
образовательные:
1) формировать умения:
распознавать придаточные времени, отличать от
других видов придаточных предложений; определять их место в сложноподчинённом
предложении; знать способы связи придаточных предложений с главными;
2) правильно ставить знаки препинания в
указанных типах предложений;
3) производить синонимическую замену
сложноподчинённых предложений с придаточными времени;
развивающие:
развивать аналитическое мышление;
воспитательные:
формировать умение обоснованно доказывать свою точку зрения.
Ход
урока:
I.
Орфографическая работа
Сначала едешь по извилистой колее;
когда-нибудь расскажешь вкратце; постоянно проявляет инициативу; никогда не
обидишь брата; завтра уедешь; когда-то в старинном замке; недавно предотвратил
аварию; накануне праздника; просыпаешься ни свет ни заря; сдашь вовремя работу;
вначале нужно отыскать в книге цитату; предложить заранее.
- Найдите слова с проверяемой безударной
гласной в корне, непроверяемой гласной, слово с чередующейся гласной.
- Объясните правописание наречий, глаголов.
- Какие правила мы повторили?
- Каким членом предложения чаще всего бывает
наречие? От какой части речи оно зависит? Назовите виды наречий. Назовите виды
придаточных обстоятельственных.
II.
Запись предложений с объяснением пропущенных
орфограмм,
постановки знаков
препинания и указанием типов придаточных. (Предложения даны через мультимедиа).
1)
Где нет любви к иску…тву там нет и критики. 2) Вот
п…лянка где
между двумя ручьями
я недавно белые грибы соб…рал. 3) Мальчик дошёл до нижнего пруда куда вр…зался
овраг и повернул к деревн…. 4) Пр…снувшись я не мог понять где я и долго и
внимательно осматривал комнату. 5) Скоше…ая трава лежала дли…ыми валами и там
где начинали ко…ьбу она подсыхала тускнела. 6) Отколь радуга наб…рает воду там
и дождь будет.
- Как определить тип придаточного предложения?
- На какие вопросы отвечают придаточные обстоятельственные
времени?
Упр.139 (устно).
III. Объяснение
нового материала
1.
Анализ предложений упр. 140, 141 (1 учащийся
работает с классом под руководством учителя, 3 – индивидуально).
2. Упр.143
- Переконструируйте
предложения, заменяя второстепенные члены придаточными времени.
3. Упр. 144
- Рассмотрите схемы,
составьте по ним предложения, определите значение придаточных.
В ходе выполнения упр. выясняется, на какие
вопросы отвечают придаточные времени, каково их место в сложноподчинённом
предложении, какими союзами или союзными словами присоединяются к главному.
IV. Закрепление
материала.
1. Работа с
текстом упр.146
- Прочитайте,
докажите, что перед нами текст. Озаглавьте его, отразив в заглавии тему и идею.
Определите стиль, тип речи.
- Почему автор
разбил этот текст на три абзаца?
- Выделите главное
в 1-ой микротеме, передайте своими словами. Во 2-ой.
В 3-ей.
- Какие приёмы при
этом вы использовали?
- Используйте в
1-ом абзаце приём обобщения. Запишите полученные предложения.
- Используйте во
2-ом абзаце приём сокращения, заменив сложноподчинённое предложение с
придаточным времени простым с второстепенным членом. Запишите полученные
предложения.
- Используйте во
3-ем абзаце приём упрощения. Запишите полученные предложения.
- Прочитайте
полученный текст.
- Перескажите его.
- Определите степень
сжатия текста.
(Далее переделанный
текст появляется на экране через мультимедиа).
- Сравните с
оригиналом. Какой текст лучше? Почему?
- Какую функцию
выполняют придаточные времени?
2. Упр.145
(устно).
- Найдите
сложноподчинённые предложения с придаточными времени, докажите.
V. Подведение
итогов
-С каким видом
придаточных мы сегодня познакомились?
- Чем придаточные
времени отличаются от остальных придаточных?
- Каково место
придаточных времени в сложноподчинённом предложении?
- Какими союзами и
союзными словами они присоединяются к главному?
- Какие приёмы
сжатия текста мы повторили в ходе урока?
VI. Домашнее
задание.
Упр.147, лексическая
работа со словами из рамки.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.