Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
«
Основная общеобразовательная
школа N 2»
|
Рассмотрено
На заседании педагогического совета МБОУ ООШ N 2
Протокол
№1 от ___________________ г.
|
Согласовано
Заместитель директора по УВР МБОУ ООШ N
2 _________________________
_______________________г.
|
Утверждаю
Директор МБОУ ООШ N 2 __________Безрукова
Р.В. Приказ № ______
от ____________________ г
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по элективному курсу
«Подготовка
к ОГЭ по русскому языку»
для 9 класса
на 2019-2020 учебный год
Разработала: Титенок
Вера Ивановна,
1 квалификационная
категория
Сасово, 2020г
Содержание
1.Пояснительная
записка
2 Планируемые
результаты освоениия курса
3.Содержание
учебного курса
4. Календарно-
тематическое планирование
1.Пояснительная
записка
Рабочая
программа элективного курса «Подготовка к ОГЭ по русскому языку» разработана для
учащихся 9 класса и составлена на основе:
- программы по русскому языку, которая составлена на онове
ФГОС ООО
В
соответствии с современными требованиями к знаниям, умениям и навыкам подобрано
учебное содержание, позволяющее учащимся более глубоко усвоить трудные случаи
правописания, трудные случаи постановки знаков препинания и подготовиться к
государственному экзамену. Элективный курс рассчитан на учащихся 9 класса,
получивших базовые умения владения орфографией и пунктуацией в пределах
программы средней школы. Основное внимание уделяется формированию комплексной
работы с текстом. Программа рассчитана на 17 часов ( 0,5 часа в неделю).
Содержание программы направлено на освоение обучающимися тем, необходимых для
успешного прохождения ГИА, на формирование базовых знаний и базовых
компетентностей. Рабочая программа «Подготовка
к ГИА по русскому языку» включает темы, необходимые для успешного
прохождения ГИА. При составлении программы элективного курса учитывалась логика
построения курса русского языка в 9 классе. Работа над 1 и 3 частями
экзаменационной работы проводится в 1 полугодии. Работа над 2 частью
экзаменационной работы отнесена во 2 полугодие, так как это к этому времени
будет изучена значительная часть нового учебного материала, что позволит
учащимся выполнять тестовые задания, связанные с темой «Сложное предложение».
Цель
курса:
-подготовить учащихся
к ГИА;
- обобщить и углубить
знания по разделам «Орфография. Культура речи», «Синтаксис и пунктуация»,
«Лексика и фразеология», «Фонетика»
обобщить и углубить
знания по разделам, создать условия для овладения обучающимися умениями
свободно пользоваться сводом орфографических и пунктуационных правил.
Задачи курса:
-развитие
умения анализировать особенности орфографии предложенных текстов, решать тесты
ГИА.
-Совершенствовать
орфографические навыки через расширение знаний об особенностях, трудностях
русской орфографии, навыки работы с разными типами словарей.
-Развитие
умения правильно расставлять знаки препинания в случаях, не изученных в
предыдущих классах.
-Совершенствовать
навыки анализа структуры предложения.
-Формирование
навыков, обеспечивающих успешное прохождение итоговой аттестации.
-Развитие
у обучающихся способности к самосознанию, саморазвитию и самоопределению,
мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности через
формирование компетентностей.
-Создание
условий для учебно-исследовательской и проектной деятельности обучающихся, а
также их самостоятельной работы по подготовке к ГИА.
2. Планируемые результаты освоения курса
Личностные: готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному
самоопределению
Метапредметные: самостоятельность в планировании и осуществлении учебной деятельности
и организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками.
Предметные: знать/ понимать/ уметь
-Знать трудные случаи
правописания
-Понимать их роль в
общекультурном развитии человека
-Объяснять языковое
явление
-Уметь применять
знания при тестировании
-Формировать
гражданскую идентичность посредством языкового материала
-Формирование
научного типа мышления, владение научной терминологией, ключевыми понятиями,
методами и приёмами.
-активно прослушивать
текст, анализировать его содержание и лингвистические компоненты,
структурировать информацию, интерпретировать чужой и создавать собственный
текст, аргументировать, писать сжатое изложение;
-определять
лексическое значение слова по различению контекстных значений многозначных
слов, познакомиться с нормами лексической сочетаемости, принципами
синонимической замены;
-работать над
расширением словарного запаса;
-опознавать средства
выразительности русской речи и их функции в тексте;
-работать с тестовыми
заданиями (внимательно читать формулировку задания и понимать её смысл (без
возможности обратиться за консультацией к учителю);
-четкое следовать
инструкциям, сопровождающим задание;
-выполнять различные
типы тестовых заданий;
-самостоятельно
распределять время на выполнение заданий;
-четко писать
печатные буквы в соответствии с образцом, указанным в бланке;
-хорошо
ориентироваться в полях заполняемого на экзамене бланка;
-правильно отмечать в
бланке вариант ответа;
-вносить исправления
в бланк экзаменационной работы;
-сосредоточенно
работать в течение временного интервала, превышающего 45 минут;
-определять
синтаксические конструкции.
3.Содержание программы
I. Введение.
Содержание
экзаменационной работы.
Элементы
содержания экзаменационного теста:
1. Язык: фонетика,
лексика, морфемика и словообразование, морфология, синтаксис.
2. Речь: текст,
его тема и основная мысль, средства художественной выразительности. Типы речи:
повествование, описание, рассуждение. Стили речи: разговорный,
официально-деловой, публицистический, научный, художественный.
3. Орфография.
4. Пунктуация.
5. Культура речи.
Нормы литературного языка: орфоэпические, лексические, морфологические,
синтаксические, стилистические.
Структура
экзаменационной работы.
Часть
1. Написание сжатого изложения по прослушанному тексту (С1).
Части 2,3
выполняются на основе одного прочитанного текста.
Часть
2. Задания с выбором ответа и с кратким ответом.
Часть
3. Творческое задание. Сочинение- рассуждение на.........
II. Теоретический
минимум для подготовки к экзамену. Тематическая диагностика по разделам курса.
1. Фонетика и графика.
2. Лексика и фразеология.
3. Морфемика и словообразование.
4. Грамматика. Морфология.
5. Грамматика. Синтаксис.
6. Орфография.
7. Пунктуация.
8. Речь.
9. Языковые нормы.
10. Выразительность
русской речи.
III. Создание
сочинения-рассуждения.
Основные приёмы
создания сочинения-рассуждения. Комментированное чтение предложенного текста.
Способы моделирования вступления, основной части и заключения. Способы
выражения личностной позиции. Умение аргументировать собственные высказывания.
IV. Практикум по
образцам экзаменационных тестов. Диагностика, коррекция по
результатам диагностики.
Итоговый контроль.
4Календарно- тематический контроль
|
№
п/п
|
Тема
|
Количество
часов
|
Примечание
|
|
1
|
Общие
методические подходы
|
0,5
|
|
|
2
|
Виды
изложения. Сжатое изложение
|
0,5
|
|
|
3
|
Основные
требования к изложению
|
0,5
|
|
|
4
|
Понимание
и запоминание текста
|
0,5
|
|
|
5
|
Микротема
|
0,5
|
|
|
6
|
Классификация
ошибок
|
0,5
|
|
|
7
|
Обучение
сжатию текста
|
0,5
|
|
|
8
|
Приемы
сжатия текста
|
0,5
|
|
|
9
|
Приемы
сжатия текста
|
0,5
|
|
|
10
|
Приемы
сжатия текста
|
0,5
|
|
|
11
|
Приемы
сжатия текста
|
0,5
|
|
|
12
|
Приемы
сжатия текста
|
0,5
|
|
|
13
|
Приемы
сжатия текста
|
0,5
|
|
|
14
|
Задание
С2. Учимся формулировать тезис сочинения-рассуждения.
|
0,5
|
|
|
15
|
Задание
С2.2. Учимся аргументировать.
|
0,5
|
|
|
16
|
Задание
С2. Учимся писать вывод сочинения-рассуждения.
|
0,5
|
|
|
17
|
Фонетика.
Навыки звуко-буквенного анализа и знание фонетических процессов. Задание А 4.
|
0,5
|
|
|
18
|
Фонетика.
Навыки звуко-буквенного анализа и знание фонетических процессов. Задание А 4.
|
0,5
|
|
|
19
|
Фонетика.
Навыки звуко-буквенного анализа и знание фонетических процессов. Задание А 4.
|
0,5
|
|
|
20
|
Основные
орфографические правила правописания корней. Задание А5
|
0,5
|
|
|
21
|
Основные
орфографические правила правописания корней. Задание А5
|
0,5
|
|
|
22
|
Основные
орфографические правила правописания приставок. Задание А6
|
0,5
|
|
|
23
|
Основные
орфографические правила правописания приставок. Задание А6
|
0,5
|
|
|
24
|
Правописание
Н и НН в прилагательных и причастиях. Задание А7.
|
0,5
|
|
|
25
|
Правописание
Н и НН в прилагательных и причастиях. Задание А7.
|
0,5
|
|
|
26
|
Правописание
окончаний глаголов и суффиксов причастий настоящего времени. Задание А7.
|
0,5
|
|
|
27
|
Правописание
окончаний глаголов и суффиксов причастий настоящего времени. Задание А7.
|
0,5
|
|
|
28
|
Правописание
окончаний глаголов и суффиксов причастий настоящего времени. Задание А7.
|
0,5
|
|
|
29
|
Простое
осложненное предложение. Задание В4.
Пунктуационный
анализ простого осложненного предложения. Вводные слова и предложения,
вставные конструкции, обращения, междометия. Задание В5.
|
0,5
|
|
|
30
|
Типы
сложных предложений. Задание В6.
Знаки
препинания в сложносочиненном и сложноподчиненном предложении. Задание В7.
|
0,5
|
|
|
31
|
Типы
сложных предложений. Задание В6.
Знаки
препинания в сложносочиненном и сложноподчиненном предложении. Задание В7.
|
0,5
|
|
|
32
|
Типы
сложных предложений. Задание В6.
Знаки
препинания в сложносочиненном и сложноподчиненном предложении. Задание В7.
|
0,5
|
|
|
33
|
Знаки
препинания в сложноподчиненном предложении с несколькими придаточными.
Задание В8
Сложные
предложения с различными видами связи. Синтаксический анализ сложного
предложения. Задание В9.
|
0,5
|
|
|
34
|
Тренировочное
выполнение заданий ГИА.
|
0,5
|
|
|
35
|
Итоговое
занятие
|
0,5
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.