Рабочая программа по русскому языку - 9 класс

Рабочая программа Русский язык

Тематическое планирование

№ урока	Тема урока	Количество часов	Тип/форма урока	Контроль	Планируемые результаты	Дата по плану
	Русский язык в современном мире	1
1	Новая тема	1	Лекция
	ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В V-VII КЛАССАХ	5
2	§ 1. Пунктуация и орфография	1	Лекция
3	§ 2. Знаки препинания: знаки завершения, разделения, выделения	1	Лекция
4	§ 3. Знаки препинания в сложном предложении	1	Лекция
5	§ 4. Буквы н — нн в суффиксах прилагательных, причастий и наречий	1	Лекция
6	§ 5. Слитное и раздельное написание не с разными частями речи	1	Лекция
	Синтаксис. Пунктуация. Культура речи	7
7	§ 6. Основные единицы синтаксиса	1	Лекция
8	§ 7. Текст как единица синтаксиса	1	Лекция
9	§ 8. Предложение как единица синтаксиса	1	Лекция
10	§ 9. Словосочетание как единица синтаксиса	1	Лекция
11	§ 10. Виды словосочетаний	1	Лекция
12	§ 11. Синтаксические связи слов в словосочетаниях	1	Лекция
13	§ 12. Синтаксический разбор словосочетаний	1	Лекция
	Простое предложение	4
14	§ 13. Грамматическая (предикативная) основа предложения	1	Лекция
15	§ 14. Порядок слов в предложении	1	Лекция
16	§ 15. Интонация	1	Лекция
17	§ 16. Описание памятника культуры	1	Лекция
	Двусоставные предложения	0
	Главные члены предложения	6
18	§ 17. Подлежащее	1	Лекция
19	§ 18. Сказуемое	1	Лекция
20	§ 19. Простое глагольное сказуемое	1	Лекция
21	§ 20. Составное глагольное сказуемое	1	Лекция
22	§ 21. Составное именное сказуемое	1	Лекция
23	§ 22. Тире между подлежащим и сказуемым	1	Лекция
	Второстепенные члены предложения	8
24	§ 23. Роль второстепенных членов в предложении	1	Лекция
25	§ 24. Дополнение	1	Лекция
26	§ 25. Определение	1	Лекция
27	§ 26. Приложение. Знаки препинания при нём	1	Лекция
28	§ 27. Обстоятельство	1	Лекция
29	§ 28. Синтаксический разбор двусоставного предложения	1	Лекция
30	§ 29. Характеристика человека	1	Лекция
31	Повторение	1	Лекция
	Односоставные предложения	10
32	§ 30. Главный член односоставного предложения	1	Лекция
33	§ 31. Назывные предложения	1	Лекция
34	§ 32. Определённо-личные предложения	1	Лекция
35	§ 33. Неопределённо-личные предложения	1	Лекция
36	§ 34. Инструкция	1	Лекция
37	§ 35. Безличные предложения	1	Лекция
38	§ 36. Рассуждение	1	Лекция
39	§ 37. Неполные предложения	1	Лекция
40	§ 38. Синтаксический разбор односоставного предложения	1	Лекция
41	Повторение	1	Лекция
	Простое осложненное предложение	1
42	§ 39. Понятие об осложнённом предложении	1	Лекция
	Однородные члены предложения	8
43	§ 40. Понятие об однородных членах	1	Лекция
44	§ 41 Однородные члены, связанные только перечислительной интонацией, и пунктуация при них	1	Лекция
45	§ 42. Однородные и неоднородные определения	1	Лекция
46	§ 43. Однородные члены, связанные сочинительными союзами, и пунктуация при них	1	Лекция
47	§ 44. Обобщающие слова при однородных членах и знаки препинания при них	1	Лекция
48	§ 45. Синтаксический разбор предложения с однородными членами	1	Лекция
49	§ 46. Пунктуационный разбор предложения с однородными членами	1	Лекция
50	Повторение	1	Лекция
	Обособленные члены предложения	9
51	§ 47. Понятие об обособлении	1	Лекция
52	§ 48. Обособленные определения. Выделительные знаки препинания при них	1	Лекция
53	§ 49. Рассуждение на дискуссионную тему	1	Лекция
54	§ 50. Обособленные приложения. Выделительные знаки препинания при них	1	Лекция
55	§ 51. Обособленные обстоятельства. Выделительные знаки препинания при них	1	Лекция
56	§ 52. Обособленные уточняющие члены предложения. Выделительные знаки препинания при уточняющих членах предложения	1	Лекция
57	§ 53. Синтаксический разбор предложения с обособленными членами	1	Лекция
58	§ 54. Пунктуационный разбор предложения с обособленными членами	1	Лекция
59	Повторение	1	Лекция
	СЛОВА, ГРАММАТИЧЕСКИ НЕ СВЯЗАННЫЕ С ЧЛЕНАМИ ПРЕДЛОЖЕНИЯ	0
	ОБРАЩЕНИЕ	4
60	§ 55. Назначение обращения	1	Лекция
61	§ 56. Распространённые обращения	1	Лекция
62	§ 57. Выделительные знаки препинания при обращении	1	Лекция
63	§ 58. Употребление обращений	1	Лекция
	ВВОДНЫЕ И ВСТАВНЫЕ КОНСТРУКЦИИ	7
64	§ 59. Вводные конструкции	1	Лекция
65	§ 60. Группы вводных слов и вводных сочетаний слов по значению	1	Лекция
66	§ 61. Выделительные знаки препинания при вводных словах, вводных сочетаниях слов и вводных предложениях	1	Лекция
67	§ 62. Вставные слова, словосочетания и предложения	1	Лекция
68	§ 63. Междометия в предложении	1	Лекция
69	§ 64. Синтаксический и пунктуационный разбор предложений со словами, словосочетаниями и предложениями, грамматически не связанными с членами предложения	1	Лекция
70	Повторение	1	Лекция
	ЧУЖАЯ РЕЧЬ	9
71	§ 65. Понятие о чужой речи	1	Лекция
72	§ 66. Комментирующая часть	1	Лекция
73	§ 67. Прямая и косвенная речь	1	Лекция
74	§ 68. Косвенная речь	1	Лекция
75	§ 69. Прямая речь	1	Лекция
76	§ 70. Диалог	1	Лекция
77	§ 71. Рассказ	1	Лекция
78	§ 72. Цитата	1	Лекция
79	Повторение	1	Лекция
	ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ИЗУЧЕННОГО В VIII КЛАССЕ	6
80	§ 73. Синтаксис и морфология	1	Лекция
81	§ 74. Синтаксис и пунктуация	1	Лекция
82	§ 75. Синтаксис и культура речи	1	Лекция
83	§ 76. Синтаксис и орфография	1	Лекция
84	ПРИЛОЖЕНИЕ	1	Лекция
85	ПАМЯТКИ	1	Лекция

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по русскому языку в 8 классе

Количество часов:  3 часа в неделю (102 часа)

Уровень:   базовый

Программа разработана в соответствии с примерной программой на основе авторской программы по  русскому языку для 5-9 классов. Авторы:  М. Т. Баранова, Т. А. Ладыженская, Н. М. Шанский.  - М.: Просвещение,  2010 год.

Учебник: Русский язык: учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений/ Л.А.Тростенцова, Т.А. Ладыженская. - М.: Просвещение, 2014 г.

Развитие речи-19ч

К/диктантов-6

К/работ-4

К/тестов-2

К/ сочинений-2

К/изложений-2

1. Пояснительная записка.

 Общая характеристика курса

Язык – по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.

Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России.

Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в VIII классе формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Курс русского языка для 8 класса  направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Учитывая то, что сегодня обучение русскому языку происходит в сложных условиях, когда снижается общая культура населения, расшатываются нормы литературного языка, в программе усилен аспект культуры речи. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения. Рабочая  программа предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения.

Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся. Русский язык представлен в программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом, программа создает условия для реализации деятельностного подхода к изучению русского языка в школе.

Идея взаимосвязи речевого и интеллектуального развития нашла отражение и в структуре программы. Она, как уже отмечено, состоит их трех тематических блоков. В первом представлены дидактические единицы, обеспечивающие формирование навыков

речевого общения; во втором – дидактические единицы, которые отражают устройство языка и являются базой для развития речевой компетенции учащихся; в третьем – дидактические единицы, отражающие историю и культуру народа и обеспечивающие культурно-исторический компонент курса русского языка в целом.

Указанные блоки в учебном процессе неразрывно взаимосвязаны или интегрированы. Так, например, при обучении морфологии учащиеся не только получают соответствующие знания и овладевают необходимыми умениями и навыками, но и совершенствуют все виды речевой деятельности, различные коммуникативные навыки, а также углубляют представление о родном языке как национально-культурном феномене. Таким образом, процессы осознания языковой системы и личный опыт использования языка в определенных условиях, ситуациях общения оказываются неразрывно связанными друг с другом.

Особенности контингента учащихся 8  класса  СОШ №8 с. Горькая Балка Советского района, в котором реализуется данная программа

В 8-х классах 33 учащихся. Базовый уровень усвоен всеми учениками, но качественные показатели  средние -50%.  Недостаточно отработаны практические навыки орфографического, морфемного, фонетического, синтаксического разборов. 20% учащихся допускают ошибки в написании НЕ с различными частями речи, в написании Н и НН в суффиксах имен прилагательных и причастий. 18 % учеников не различают слитное и раздельное написание наречий, затрудняются в дефисных написаниях.  В связи с этим в   календарно-тематическое планирование включен раздел «Повторение», что позволит создать систему повторения материала, скорректировать знания, ликвидировать пробелы.

Цели обучения

Курс русского языка направлен на достижение следующих целей:

воспитание гражданственности и патриотизма,  воспитание интереса и любви к русскому языку;

совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков;

освоение знаний о русском языке;

формирование умений   работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

Место предмета «Русский язык» в базисном учебном планеСОШ №8 с. Горькая Балка Советского района. Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение русского (родного) языка в VIII классе – 102 час. Курс русского языка в 8 классе в учебном плане школы  рассчитан на 105 учебных часа (35 недель, 3 часа в неделю).

Настоящая рабочая программа составлена на основе Программы по русскому языку Баранова М.Т., Ладыженской Т.А., Шанского Н.М., рекомендованной Министерством образования и науки РФ, содержание которой согласовано с содержанием Примерной программы по русскому языку для основной школы. Имеются некоторые отличия. Содержание и формы работ по развитию речи в целом сохранены, но порядок их расположения в рабочей программе соответствует расположению в учебнике русского языка Л.А.Тростенцовой, что способствует оптимизации процесса обучения. Распределение часов по разделам соответствует Программе по русскому языку к учебникам для 5-9 классов.

Для реализации программы используется УМК М.Т. Баранова,    Т.А. Ладыженской.

          Учебник: Л.А.Тростенцова, Т.А. Ладыженская «Русский язык 8 кл».- М., «Просвещение»,    2014г                              

Общие учебные умения, навыки и способы деятельности

Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создает условия и для реализации надпредметной функции, которую русский язык выполняет в системе школьного образования. В процессе обучения ученик получает возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей. В процессе изучения русского (родного) языка совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения: коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения), интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация), информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников,

умение работать с текстом), организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).

Календарно-тематическое планирование уроков русского языка в 8 классе

102 часа, 3 часа в неделю

№ уро ка	Тема	Тип урока	Элементы содержания	Основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся	Формы и виды контроля	Подготовка к ЕГЭ	Повторение	ИКТ	Домашнее задание	Дата
Введение (1 час)
1	Русский язык в современном мире	Вводный	Русский язык среди мировых языков. Богатство русского языка	Знать: функции русского языка в современном мире. Уметь: выделять   микротемы текста			Повторить раздел Ъ и Ь, Ь после шипящих	Презентация	Упр. 4 (по заданию), со словами из рамочки придумать и записать предложения.
Повторение изученного в 5-7 классах (6+1Р/р)
2	Пунктуация и орфография. Знаки препинания: знаки завершения, разделения, выделения.        Знаки препинания: знаки завершения, разделения, выделения.	Повторительно-обобщающий урок	Правила орфографии и пунктуации.	Знать основные орфографические и пунктуационные нормы русского языка. Уметь соблюдать обязательные правила орфографии и пунктуации в письменной речи для облегчения понимания информации. Уметь опознавать слова с изученными орфограммами, безошибочно писать, расставлять знаки препинания.	Диагностика навыков работы с орфограммами в тексте, анализ текста	ЕГЭ-А14 ГИА-В5	Безударные гласные в корне слова, пунктуационный разбор предложения		П. 1,2 упр.7
3	Знаки препинания в сложных предложениях.	Повторительно-обобщающий урок	Знаки препинания: знаки завершения, разделения, выделения	Знать  основные признаки простых и сложных предложений, особенности подчинительной, сочинительной и бессоюзной связи. Уметь отличать простое предложение от сложного.	Взаимопроверка, выборочная проверка.	ГИА-В6, ЕГЭ-А20	Служебные части речи, группы сочинительных и подчинительных союзов	Сайт Е. Захарьиной тест "Знаки препинания в СП"	П.3, упр.16
4	Буквы н - нн в суффиксах прилагательных, причастий и наречий.	Повторительно-обобщающий урок	Правописание Н и НН в суффиксах имен прилагательных, причастий и наречий	Знать основные орфографические нормы. Уметь  опознавать языковые единицы, соблюдать в практике письма основные правила орфографии. Уметь опознавать слова с изученными орфограммами, безошибочно писать, группировать слова разных частей речи.	Индивидуальный опрос, фронтальный опрос, выборочная проверка.	ГИА-А7, ЕГЭ-А13	Повторить правописание  пре-при, -раст-рос-, -кас-кос, -лаг-лож.		П.4, упр.23
5	Закрепление обобщение изученного материала. Буквы н - нн в суффиксах прилагательных, причастий и наречий	Повторительно-обобщающий урок	Правописание Н и НН в суффиксах имен прилагательных, причастий и наречий	Знать основные орфографические нормы. Уметь  опознавать языковые единицы, соблюдать в практике письма основные правила орфографии.	Тестовый контроль	ГИА-А7, ЕГЭ-А13	Буквы З, С в приставках; морфологические признаки, прилагательных, причастий наречий		П.4, упр.25
6	Р/Р Изложение с грамматическим заданием по тексту А. Аверченко упр. 26	Урок развития речи	Последовательность работы над изложением. Стили и типы речи, анализ языковых единиц.	Знать стили и типы речи. Уметь пересказывать текст с изменением лица рассказчика, уметь пересказывать текст кратко и подробно		С1	Буквы н - нн в суффиксах прилагательных, причастий и наречий		Переписать изложение
7	Слитное и раздельное написание не -  с разными частями речи	Повторительно-обобщающий урок	НЕ с глаголами и деепричастиями, причастиями, именами существительными, прилагательными, местоим. и наречиями.	Знать основные орфографические и пунктуационные нормы русского языка. Уметь соблюдать основные правила орфографии и   пунктуации в письменной речи. Уметь безошибочно писать НЕ с разными частями речи.	Индивидуальная проверка (тестовый контроль), фронтальный опрос.	ЕГЭ-А18	Повторить орфограммы «о-ё после шипящих и ц», «ы-и после ц»	Слайды презентации по теме урока	П.5, упр.35
8	Контрольный диктант№1 по теме «Повторение изученного в 7 классе»	Урок контроля, проверки знаний	Диктант с грамматическим заданием	Уметь на письме соблюдать орфографические  и пунктуационные нормы, опознавать части речи, определять в них морфемы, постоянные и непостоянные признаки, выявлять смысловые отношения между словами в предложениях, подбирать синонимы и антонимы к указанным словам	Входной контроль, индивидуальный контроль				упр.36, повторить словарные слова
Синтаксис. Словосочетание (4 часа)
9	Основные единицы синтаксиса Текст как единица синтаксиса Предложение как единица синтаксиса	Повторительно-обобщающий урок	Словосочетание и предложение как предмет изучения синтаксиса, их синтаксическая роль.	Знать основные разделы русского языка. Уметь использовать смысловые и грамматические связи словосочетаний и предложений в синтаксисе. Уметь определять границы предложения, выделять словосочетания, использовать смысловые и грамматические связи словосочетаний и предложений.			Повторить понятия «словосочетание», «предложение»; виды связи слов в предложении и словосочетании.		П.6-8, упр.42
10	Словосочетание как единица синтаксиса. Виды словосочетаний.	Закрепление изученного материала, сообщение новых знаний	Основные виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова. Основные признаки словосочетания	Знать основные виды словосочетаний: именные, глагольные, наречные; признаки словосочетания, уметь распознавать и моделировать словосочетания всех видов. Уметь определять вид словосочетания по морфологическим свойствам главного слова, правильно строить словосочетания и употреблять их в речи.	Проверка с комментированным чтением, индивидуальный опрос.		Написание -ТСЯ, -ТЬСЯ.	Презентация	П.9-10, упр.61,63
11	Синтаксические связи слов в словосочетаниях.	Комбинированный, закрепление изученного материала.	Виды словосочетаний по способу связи слов: согласование, управление, примыкание.	Уметь определять тип связи по морфологическим свойствам  зависимого слова, уметь моделировать словосочетания всех видов, производить синтаксический разбор словосочетаний. Знать типы связи слов в словосочетании	Фронтальный опрос, выборочная проверка.	ГИА-В2, ЕГЭ-В3	Повторить орфограммы по написанию гласных в корне; морфемный состав слова.	Презентация	П.11, упр.67
12	Синтаксические связи слов в словосочетаниях. Синтаксический разбор словосочетаний	Комбинированный, закрепление изученного материала, изучение нового	Синтаксический разбор словосочетаний. Нормы сочетания слов и их нарушение в речи.	Знать и соблюдать грамматические и лексические нормы при построении словосочетаний разных видов. Уметь  использовать в речи синонимичные по значению словосочетания, видеть нарушения в сочетании слов, исправлять ошибки.	Индивидуальный опрос, взаимопроверка.	ГИА-В2, ЕГЭ-В3	Повторить правописание словарных слов		П.11,12, упр.70 сделать разбор с/сочетаний
Предложение (3 часа+1Р/р)
13	Простое предложение. Грамматическая основа предложения.	Комбинированный	Структура  простого     предложения. Главные  члены двусоставного предложения,   Основные типы грамматических основ.	Знать и понимать структуру простого и сложного предложений. Уметь находить грамматическую основу предложения. Уметь  производить  синтаксический разбор простого предложения.	Фронтальный, индивидуальный опрос.	ЕГЭ-А9, ГИА-В3	Повторить орфограмму «непроизносимые согласные в корне слова», написание слов с удвоенной согласной.	Презентация	П.13, упр.75
14	Порядок слов в предложении. Интонация.	Объяснение нового материала	Прямой и обратный порядок    слов в предложении. Интонационные средства,  основные элементы    интонации  (изменение тона, громкость, темп произношения, паузы, логическое ударение).	Знать основные виды простых предложений  по цели высказывания и интонации. Уметь  интонационно правильно произносить предложения, выделять с помощью логического ударения и порядка слов наиболее важное слово, использовать  в текстах прямой и обратный порядок слов для реализации коммуникативного намерения.	Выборочная проверка.				П.15, определения
15	Диктант	Урок контроля, проверки, оценки и коррекции знаний учащихся	Диктант, грамматическое задание	Знать  правописание безударных гласных, приставок в прилагательных, окончаний глаголов, правила пунктуации при однородных членах в сложном предложении, тире между главными членами предложения. Уметь производить синтаксический разбор выделенных предложений и составить схемы предложений, разбирать по составу слова, определять в тексте причастия.	Текущий контроль, индивидуальный контроль				Сост. с/сочет. со словарными словами с. 8-39, 2-3 разобрать 2-3
16	Р/Р Описание  памятника культуры	Урок развития речи	Сопоставительный анализ репродукций картин. А. Баулина, С. В. Герасимова с изображением    памятника русской архитектуры. Жанровое разнообразие сочинений (дневниковая запись, письмо,  рассказ). План сочинения.	Уметь делать сопоставительный анализ репродукций картин одного и того же памятника архитектуры, составлять текст с учетом выбора языковых средств. Знать структуру текста-описания, его языковые особенности, уметь делать   сравнительный    анализ картин, составлять собственный текст на основе увиденного, выбирать жанры, уместно использовать     изобразительно-выразительные средства языка, соблюдать нормы русского литературного языка на письме.	Индивидуальная проверка.		Повторить правописание словарных слов, признаки публицистического стиля, структуру описания	Презентация	Дописать сочинение
Главные члены предложения (6 часов+1Р/р)
17	Главные члены предложения. Подлежащее.	Обобщение и повторение	Главные члены двусоставного предложения, способы выражения подлежащего.	Уметь определять способы выражения подлежащего, уметь согласовывать сказуемое с подлежащим, выраженным словосочетанием Знать и пояснять функцию главных членов, находить и характеризовать подлежащее и сказуемое в предложении, определять способы выражения подлежащего.	Взаимопроверка.	ЕГЭ-А9, ГИА-В3	Буквы н - нн в суффиксах прилагательных, причастий, ЗП в предложениях с однородными членами.	сайт Е.А.Захарьиной, интерактивные тест (8 класс )	§ I7 упр. 93.
18	Сказуемое. Простое глагольное сказуемое.	Комбинированный	Виды   сказуемого. Простое    глагольное   сказуемое   и способы   его   выражения. Составление предложений по заданным схемам.	Знать   виды   сказуемого.   Уметь находить и характеризовать сказуемое в предложении, согласовывать подлежащее и сказуемое, определять морфологические   способы   выражения    простого    глагольного сказуемого.		ЕГЭ-А9, ГИА-В3	Правописание окончаний прилагательных и причастий, безударные гласные корня		§ 18, 19 упр. 98, 101.
19	Составное глагольное сказуемое.	Усвоение новых знаний	Составное       глагольное       сказуемое,  способы   его выражения.	Знать структуру составного глагольного сказуемого, опознавать его в тексте по составу слов, по способу выражения лексического и грамматического значения, различать простое и составное глагольное сказуемое. Уметь опознавать и характеризовать сказуемое в предложении, определять  способы выражения простого глагольного сказуемого.	Тематический тестовый контроль		Правописание безударных окончаний глаголов,  Ь после шипящих	сайт Е.А.Захарьиной, интерактивный тест «Виды сказуемых». Вариант 1,2	§ 20упр. 103.
20	Составное именное сказуемое.	Усвоение новых знаний	Составное     именное        сказуемое, способы   его   выражения.	Знать структуру составного именного  сказуемого,  различать  составные глагольные и составные именные сказуемые, определять способы     выражения     именной части составного именного сказуемого,   сопоставлять   предложения с синонимичными сказуемыми разных видов. Уметь определять морфологический способ выражения именной части составного именного сказуемого.	Выборочная проверка.		Повторить знания учащихся о грамматических категориях глагола, правописании окончаний и суффиксов глаголов.	Презентация	§ 21 упр. 111
21	Тире между подлежащим и сказуемым	Усвоение новых знаний	Особенности связи подлежащих и сказуемых, постановка знаков  препинания между  подлежащим и сказуемым	Знать условия постановки тире между подлежащим и сказуемым, применять правило на практике, интонационно правильно произносить предложения. Уметь определять морфологический способ выражения подлежащих и сказуемых,  интонационно правильно произносить предложения.	Тестовый контроль		Правописание НЕ-НИ, НЕ с разными частями речи	Презентация, сайт Е.А.Захарьиной, интерактивный тест «Тире между подлежащим и сказуемым»	§ 22 упр. 117, 119.
22	Контрольный диктант №2 по теме: «Главные члены предложения».	Урок контроля	Диктант с грамматическим заданием		Текущий  индивидуальный контроль
23	Р/Р Сжатое изложение с элементами сочинения-рассуждения «Язык- самая большая ценность народа».	Урок развития речи	Последовательность работы над изложением. Стили и типы речи, анализ языковых единиц.	Уметь писать изложения с творческим заданием, завершив его собственными размышлениями о пользе леса, его значений для каждого человека.		С1,С2		Д.С.Лихачев («Поурочные разработки по русскому языку Н.В.Егорова , с.66)
Второстепенные члены предложения (8 часов+1Р/р)
24-25	Роль второстепенных членов предложения. Дополнение.	Усвоение новых знаний	Дополнение     прямое   и   косвенное. Способы   выражения дополнения	Знать роль второстепенных членов предложения. Уметь определять роль второстепенных членов предложения			Повторить  три группы второстепенных членов: дополнения, определения, обстоятельства.		§ 23, 24, упр. 122 (6-9пр.) 130 устно
26	Определение согласованное и несогласованное. Способы выражения определения	Усвоение новых знаний	Определение,способы выражения определений, согласованные и несогласованные определения	Знать основные признаки и функции определения. Уметь использовать определения для характеристики предмета. Уметь   различать   определения согласованные  и   несогласованные, определять способы их выражения.	Проверка с комментированным чтением, индивидуальный опрос.		Правописание приставок, Н, НН в суффиксах причастий	Презентация	§ 25 упр. 138, 139 (устно)
27	Приложение. Знаки препинания при нём.	Усвоение новых знаний	Приложение как разновидность определения.   Знаки препинания  при приложении	Знать основные признаки и функции приложения. Уметь распознавать приложения, использовать приложения как средство выразительности речи.	Выборочная проверка	ГИА-В4	Повторить орфограмму «непроверяемые гласные в корне слова»	Презентация	§ 26 упр. 142
28	Обстоятельство.	Усвоение новых знаний	Виды           обстоятельств по значению. Способы выражения     обстоятельств	Знать основные признаки и функции обстоятельства. Уметь  различать  виды  обстоятельств по значению, определять способы их выражения, использовать обстоятельства в речи	Тестовый контроль		Н, НН в суффиксах наречий.	Презентация	§ 27 упр. 149.
29	Синтаксический разбор двусоставного предложения.	Урок повторения и закрепления	Синтаксический разбор предложений. Нормы сочетания слов и их нарушение в речи.	Знать основные признаки и функции всех членов предложения. Уметь производить полный синтаксический разбор двусоставного предложения.	Индивидуальный опрос, взаимопроверка.	ГИА-В3	Правописание НЕ с различными частями речи.		§ 28 упр. 160
30	Контрольная работа по теме «Второстепенные члены предложения».	Урок проверки, контроля, коррекции знаний	Грамматическая (предикативная) основа предложения. Особенности связи подлежащего и сказуемого. Порядок слов в предложении. Интонация простого предложения. Логическое ударение	Уметь на письме выявлять  смысловые отношения   между   словами    в предложениях, определять синтаксическую роль слов в предложении	Индивидуальный контроль				С. 82-83 контр. вопр.
31	Р/Р «Характеристика человека»	Урок развития речи	Характеристика человека   как  вид текста,    строение, языковые   особенности, материал упр.132	Понимать    особенности    такого вида текста как характеристика человека, уметь составлять текст такого вида,  использовать языковые  средства,   соблюдать  на письме литературные нормы	Индивидуальный контроль	С1	Тире в неполном предложении, ЗП при ОЧП	Презентация	Упр. 165
32	Повторение	Урок повторения и закрепления	Грамматическая (предикативная) основа предложения. Главные и второстепенные члены способы их выражения.	Знать основные признаки и функции всех членов предложения. Уметь производить полный синтаксический разбор двусоставного предложения.	Индивидуальный опрос, взаимопроверка.				С.97 вопросы, упр.169.
Односоставные предложения (9 часов+2Р/р)
33	Главный член односоставного предложения.	Усвоение новых знаний	Односоставные предложения,     их основные   группы. Главный член односоставного предложения	Знать структурные особенности односоставных предложений. Уметь различать двусоставные и односоставные предложения, опознавать односоставные предложения в тексте, в структуре сложного предложения	Индивидуальный опрос, фронтальный опрос, выборочная проверка.	ЕГЭ-В4	Безударные окончания глаголов, -ТСЯ, ТЬСЯ в глаголах		§ 30 упр.  173.
34	Определённо-личные предложения.	Усвоение новых знаний	Определенно-личные  предложения. Их  структурные  и смысловые      особенности.	Знать структурно-грамматические особенности определенно-личных предложений. Уметь различать односоставные и двусоставные предложения, находить определенно-личные предложения	Тестовый контроль	ЕГЭ-В4	Грамматические категории глаголов  и  правописание суффиксов глаголов	Презентация «Типы односоставных предложений»	§ 32 упр. 187
35	Неопределённо-личные предложения.	Усвоение новых знаний	Неопределенно-личные предложения,   их   структурные и смысловые особенности	Знать структурно-грамматические особенности        неопределенно-личных     предложений,     сферу употребления, способы выражения сказуемого в этих предложениях, опознавать их в тексте и в структуре   сложного   предложении.  Уметь   их   использовать   в собственных высказываниях, заменять двусоставные предложения синонимичными односоставными	Индивидуальный опрос, фронтальный опрос, выборочная проверка.	ЕГЭ-В4	Типы и стили речи	Презентация	§ 33. Упр. 191, упр. 192 (4, 5, 6, 7)
36	Р/Р Инструкция	Урок развития речи	Инструкция	Знать синтаксические особенности официально-делового стиля. Уметь составить текст-инструкцию для бытовой ситуации общения.	Индивидуальный опрос,  выборочная проверка.		Правописание глаголов повелительного наклонения		§ 34, упр. 198
37	Безличные предложения.	Усвоение новых знаний	Безличные    предложения, их структурные и смысловые особенности	Знать  структурные  особенности безличных предложений, способы выражения сказуемого, особенности употребления  в речи.  Уметь     опознавать    безличные предложения в тексте, и умело употреблять в собственной речи.	Индивидуальные задания	ЕГЭ-В4	НЕ-НИ в местоимениях и наречиях	Презентация	§ 35 упр. 202, 203.
38	Р/Р Рассуждение	Урок развития речи	Сочинение-рассуждение: тезис, аргументы, вывод. Информативность аргументов. Размышление   об ответственности человека  за свои слова с опорой на личный опыт	Знать основные признаки публицистического стиля. Уметь дифференцировать главную и второстепенную информацию текста. Уметь    создавать    собственные высказывания, соблюдая типологические особенности рассуждения, отбирать аргументы, соблюдать нормы русского литературного языка.	Индивидуальный контроль	С2	Типы речи, композиция рассуждения	Презентация	Сост. рассуждение на 1 из предложенных тем
39	Назывные предложения.	Усвоение новых знаний	Назывные     предложения. Их структурные и смысловые особенности	Знать структурные особенности и особенности   употребления   назывных предложений. Уметь опознавать их в тексте, употреблять в    собственных    высказываниях как средство лаконичного изображения    фактов    окружающей действительности,   характеризовать сферу употребления назывных предложений.	Индивидуальный опрос, фронтальный опрос, выборочная проверка.	ЕГЭ-В4	Повторить написание словарных слов.		§ 31 упр. 181
40	Понятие о неполных предложениях. Неполные предложения в диалоге и в сложном предложении	Усвоение новых знаний	Предложения   полные   и неполные.   Неполные   предложения в диалоге и сложном предложении	Знать структурные особенности и функции неполных предложений. Знать общее понятие неполных предложений,   понимать   и?