Рабочая программа по русскому языку для 6 класса

Волгодонской район Ростовской области

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение:

Романовская средняя общеобразовательная школа

Утверждаю.

Директор МБОУ: Романовская СОШ

____________ Левченко Т.Ю.

Приказ от 24.08.2018 г. №

Рабочая программа

по русскому языку

(указать учебный предмет, курс)

Уровень общего образования, класс

основное общее образование, 6 «Г» класс

(начальное общее, основное общее, среднее общее образование с указанием класса)

Количество часов 204

Учитель Гриздренко Екатерина Андреевна

                            (Ф.И.О.)

Программа разработана на основе примерной программы по русскому языку, программы по русскому языку для 5-9 классов общеобразовательных учреждений М. М. Разумовской, С. И. Львовой, В. И. Капинос, В. В. Львова, Г. А. Богдановой, «Дрофа», 2011 г.

(указать примерную программу/программы, издательство, год издания при наличии)

2018 г.

Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса

Личностные результаты освоения русского языка:

1)                 Понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в получении школьного образования;

2)                 Осознание эстетической ценности русского языка, уважительное отношение к нему, потребность сохранять чистоту русского языка как явления национальной культуры, стремление к речевому самосовершенствованию;

3)                 Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения, способность к самооценке на основе наблюдений за собственной речью.

Метапредметные результаты освоения русского языка:

1)                 Владение всеми видами речевой деятельности:

Аудирование и чтение

·                    Адекватное понимание информации устного и письменого сообщения (коммуникативной установки, темы текста, осовной мысли, основной и дополнительной информации);

·                    Владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным изучающим) текстов разных стилей и жанров;

·                    Адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров, владение разными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);

·                    Способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; сввободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой;

·                    Овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования;

·                    Умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;

Говорение и письмо:

·                    Способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнуты результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;

·                    Умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст, с заданной степенью свернутости (план, пересказ, конспект, аннотация);

·                    Умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;

·                    Способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

·                    Владение различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) и диалога (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог-обмен мнениями и др.; сочетание разных видов диалога);

·                    Соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

·                    Осуществление речевого самоконтроля; способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления; умение находить речевые и грамматические ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

·                    Выступление перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, рефератами, докладами; участие в спорах, обсуждение актуальных тем с использованием различных средств аргументации;

1)                 Применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни, во время анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.);

2)                 Коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе общения, совместного выполнения какой-либо задачи, участия в спорах, обсуждениях актуальных тем.

Предметные результаты освоения русского языка:

1)                 Представление об основных функциях языка; о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения; о связи языка и культуры народа;

2)                 Освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные разделы: язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; диалог, монолог, стили речи, типы речи, типы текста, основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;

3)                 Опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;

4)                 Проведение различных видов анализа (слова, словосочетания, предложения, текста);

5)                 Понимание коммуникативно-эстетических возможностей и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;

6)                 Осознание эстетической функции языка.

        СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА

О ЯЗЫКЕ

Слово как основная единица языка.

       Речь

Повторение изученного о тексте, стилях и типах ре­чи; расширение представления о языковых средствах, ха­рактерных для изученных стилей речи (разговорного и худо­жественного).

Текст. Развитие мысли в тексте: параллельный и после­довательный (цепной) способы связи предложений, средства связи — местоимение, деепричастие. Текстовая роль повто­ра: нормативный повтор как средство связи предложений, как стилистический приём, повышающий выразительность речи,и повтор-недочёт.

Стили речи: научный в официально-деловой стиль (сфера употребления, задача общения, характерные языко­вые средства). Характерные для научного стиля фраг­менты текста (определение научного понятия, классификация научных понятий), структураи языковые  средствавы­ражения дефиниций. Характерные для делового стиля композиционные формы (жанры) — инструкция, объявле­ние.

Типы речи.Типовые фрагменты текста: описание мес­та, описание состояния окружающей среды, нифщичннпимг и изобразительное повествование, рассуждение объяснение; типовое значение, схема построения, способы выражения «данного» и «нового» в предложениях фрагмента: способы соединения фрагментов в целом тексте.

Речь. Язык. Правописание. Культура речи (на основе изученного в 5 классе)

Правописание

Орфография: употребление прописных букв; буквы ъ—ь; орфограммы корня; правописание окончаний слов; слитное и раздельное написание не с глаголами, существи­тельными, прилагательными.

Пунктуация: знаки препинания в конце предложения; за­пятая при однородных членах, между частями сложного предложения, при обращении; пунктуационное оформление прямой речи перед словами автора и после слов автора; тире и двоеточие в предложениях с однородными членами и обоб­щающим словом; тире между подлежащим и сказуемым, выраженными существительными в именительном падеже.

Выдающиеся лингвисты: А. X. Востоков.

ЧАСТИ РЕЧИ, ИХ ГРАММАТИЧЕСКИЕ ПРИЗНАКИ, СЛОВООБРАЗОВАНИЕ,ПРАВОПИСАНИЕ, ПРОИЗНОШЕНИЕ И УПОТРЕБЛЕНИЕ В РЕЧИ

Морфология и синтаксис как разделы грамматики.

Глагол, имя существительное, имя прилагательное; их об­щее грамматическое значение, морфологические и синтак­сические признаки. Словосочетание и предложение как ос­новные единицы синтаксиса. Главное и зависимое слова в словосочетании; главные и второстепенные члены предло­жения.

Простое и сложное предложение. Предложение с однород­ными членами, обращением и прямой речью.

Словообразование имён существительных, прилагатель­ных, глаголов. Основные способы образования слов: приста­вочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуффиксный, сложение (в том числе и сложение с одновре­менным присоединением суффикса). Сложносокращённые слова; верное определение их родовой принадлежности.

Словообразовательные цепочки однокоренных слов. Ти­пичные словообразовательные модели имён существитель­ных, прилагательных и глаголов. Правописание сложных имён существительных и прилагательных; употребление к— нн в именах прилагательных, образованных от имён сущест­вительных; правописание приставок при- и пре-, букв ы—и в корне после приставок.

Выдающиеся лингвисты: JI.В. Щерба.

Культура речи. Правильное употребление сложносокра­щённых слов. Правильное употребление в речи имён сущест­вительных, прилагательных и глаголов.

Наблюдение за употреблением имён существительных, прилагательных и глаголов в художественной речи.

МОРФОЛОГИЯ

ПРИЧАСТИЕ И ДЕЕПРИЧАСТИЕ

Причастие как особая форма глагола: общее грамма­тическое значение, морфологические признаки, роль в пред­ложении. Суффиксы причастий.

Действительные и страдательные причастия. Образова­ние действительных и страдательных причастий настоящего и прошедшего времени.

Полные и краткие страдательные причастия; их синтак­сическая роль.

Причастный оборот и знаки препинания в предложениях с причастным оборотом.

Правописание суффиксов действительных и страдатель­ных причастий. Не с причастиями.

Склонение причастий. Правописание окончаний причас­тий.

Деепричастие как особая форма глагола: общее граммати­ческое значение, морфологические признаки, роль в предло­жении. Суффиксы деепричастий.

Образование деепричастий совершенного и несовершен­ного вида. Не с деепричастиями.

Деепричастный оборот и знаки препинания в предложе-ниях с деепричастным оборотом.

Выдающиеся лингвисты: И. А. Бодуэн де Куртенэ.

Культура речи. Орфоэпические особенности употреби­тельных причастий и деепричастий. Грамматически пра­вильное построение предложений с причастными и деепри­частными оборотами.

Наблюдение за использованием причастий и дееприча­стий в текстах разных стилей. Текстообразующая функ­ция деепричастных оборотов.

ИМЯ ЧИСЛИТЕЛЬНОЕ

Имя числительное как часть речи: общее грамматическое значение, морфологические признаки, роль в предложении.

Числительные простые, сложные и составные; их право­писание.

Числительные количественные, порядковые, собиратель­ные, дробные; их значение, особенности склонения и право­писания.

Нормы употребления числительных в устной речи.

Правильное чтение (с учётом грамматических норм) текс­тов с именами числительными.

Культура речи. Правильное употребление в речи имён числительных (в частности, составных) в косвенных паде­жах. Верное согласование собирательных числительных (оба, обе; двое, трое) с именами существительными. Пра­вильное произношение имён числительных.

МЕСТОИМЕНИЕ

Местоимение как часть речи: особенности значения, мор­фологических и синтаксических признаков.

Разряды местоимений: значение, изменение, роль в пред­ложении.

Правописание неопределённых и отрицательных место­имений; раздельное написание предлогов с местоимениями.

Выдающиеся лингвисты: А. А. Шахматов.

Культура речи. Правильное, не нарушающее смысловой точности употребление местоимений в тексте. Верное образо­вание и произношение употребительных местоимений: их (не «ихний»), о нём (не «оём») и др.

Употребление местоимений для связи предложений в тексте.

                          ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

                                                           6 класс

№ уроков	Дата			Название темы	Виды деятельности учащихся
	План	Факт	Кол-во часов
			О языке
1	03.09		1	Слово — ос­новная едини­ца языка	Осознавать, что слово является основной единицей языка. Приводить соответст­вующие примеры
			Повторение изученного в 5 классе. Речь
2,3	04.09 04.09		2	Повторение изученного в 5 классе. Речь	Распознавать стили речи на основе ана­лиза речевой ситуации. Находить в текс­тах художественного и разговорного стилей характерные языковые средства. Интонационно выразительно читать тексты художественного и разговорного стилей
4	05.09		1	Повторение изученного в 5 классе. Речь. Типы речи (повторе­ние)	Распознавать типы речи и обосновывать свой ответ. Строить устный монологиче­ский ответ в форме рассуждения
			Правописание
5—7	06.09 07.09 10.09		3	Орфография и пунктуация	Знать, что изучает орфография; владеть основными терминами. Знать этимоло­гию слов с частями орфо, граф(о), грамм(а). Определять наличие орфо­грамм в конкретной морфеме. Знать (на основе изученного в 5 классе), когда ста­вятся запятая, тире, двоеточие; приво­дить примеры на все основные случаи постановки этих знаков препинания и безошибочно пунктуационно оформлять соответствующие синтаксические конст­рукции
8	11.09		1	Употребление прописных букв	Знать основные случаи употребления прописных букв; уметь объяснять и са­мостоятельно подбирать примеры упо­требления прописных букв. Иметь навы­ки постановки кавычек в наименованиях книг, газет, журналов, названий парохо­дов, спектаклей и т. п.
9,10	11.09 12.09		2	Буквы ъ и ъ	Знать и безошибочно употреблять ь как разделительный, как показатель грамма­тической формы (3-е скл., глаг., част., нареч.); для гласных; ъ как разделительный. Форми­ровать способность определять, когда ставится разделительный знак, и диффе­ренцировать условия употребления ъ и ъ как разделительных обозначения мягкости согласных; ъ как разделительный. Форми­ровать способность определять, когда ставится разделительный знак, и диффе­ренцировать условия употребления ъ и ъ как разделительных
11-13	13.09. 14.09. 17.09.		3	Орфограммы корня	Знать, что в корне могут быть разные орфограммы (их употребление регулиру­ется разными правилами). Уметь разли­чать орфограммы, опознавать их в текс­те, приводить свои примеры, перечис­лять возможные орфограммы корня, знать способ определения написания для каждого вида орфограммы
14,15	18.09 18.09		2	Правописание окончаний слов	Опознавать в тексте безударные оконча­ния и соотносить их с определённой частью речи. Знать способ определения написания и свободно им пользоваться
16-18	19.09 20.09 21.09		3	Слитное и раз­дельное напи­сание не с гла­голами, су­ществитель­ными и прила­гательными	Осознавать противопоставление «глаго­лы — существительные и прилагатель­ные »
19	24.09		1	Контрольная работа № 1. Диктант с грамматическим заданием	Выявить пробелы в знаниях и навыках
20	25.09		1	Анализ контрольной работы
21	25.09		1	Текст(повто­рение)	Определять тему и основную мысль текс­та; подбирать заголовок, отражающий: а) тему; б) основную мысль текста. Со­ставлять план текста. Собирать и систе­матизировать материал к сочинению
22,23	26.09 27.09		2	Контрольная работа № 2. Сочинение	Отталкиваясь от предложенной учителем основной мысли («Я часто бываю в лесу (на реке, в поле...), мне там никогда не бывает скучно»), уточнить тему, подоб­рать заголовок и написать сочинение по летним впечатлениям: а) последовательно раскрывая в нём ос­новную мысль; б) соблюдая абзацное чле­нение текста; в) используя необходимые типы речи; г) используя языковые средства (оценочные, изобразительные)
			Части речи и члены предложения
24—26	28.09 01.10 02.10		3	Части речи и члены предложения	Знать названия частей речи и членов предложения. Обобщить знания о значе­нии и морфологических признаках име­ни существительного, имени прилага­тельного и глагола. Иметь представление о том, чем служебные части речи отлича­ются от самостоятельных, как отличить местоимение от других самостоятельных частей речи. Понимать разницу в значе­нии терминов «часть речи», «член пред­ложения» , знать и применять графиче­ское обозначение членов предложения. Совершенствовать умение опознавать в речи существительные, прилагатель­ные, глаголы и определять синтаксичес­кую роль слов этих частей речи
27	02.10		1	Роль имени существи­тельного в предложении	Опознавать существительное как часть речи и член предложения. Правильно употреблять частотные имена существи­тельные
28-30	03.10 04.10 05.10		3	Словообра­зование имён существитель­ных	На основе обобщения сведений об изучен­ных способах образования слов (суффик­сальном, приставочном, сложении) раз­граничивать способы образования имён существительных. Понимать, какие смысловые и структурные изменения происходят при присоединении к исход­ной части слова словообразующего аф­фикса. Иметь представление о приста­вочно-суффиксальном способе обра­зования имён существительных. Определять приставочно-суффиксаль-ный способ образования имён существи­тельных наиболее типичных моделей. Углубить знания о способе сложения слов, иметь представление о его разновидностях (сложение без соедини­тельной гласной, сложение с соединительной гласной, сложение с одновремен­ным присоединением суффикса). Иметь представление о сложносокращённых словах; учиться определять их значение и употреблять в речи. Совершенствовать умение морфемного разбора с опорой на семантический и словообразовательный анализ слова, предполагающий постро­ение словообразовательной цепочки. Уг­лубить представление о словообразова­тельной модели как структурно-семанти- ческой схеме построения слов, имеющих общность грамматических, лексиче­ских, словообразовательных признаков. Развивать умение определять по словооб­разовательной модели важные граммати­ческие, лексические, словообразователь­ные, стилистические признаки слов, со­ответствующие этой модели
31,32	08.10 09.10		2	Правописа­ние сложных имён сущест­вительных	Сформировать представление и соответ­ствующий навык слитного написания слов (лесоруб, биосфера), дефисного (юго- запад, диван-кровать, Ростов-на-До­ну), слов с начальной частью пол- (пол­шестого]|. Пользоваться орфогра­фическим словарём
33-35	09.10 10.10 11.10		3	Употребление имён существительных в речи	Иметь представление о роли существи­тельных в достижении точности, информативности и выразительности речи. Со­вершенствовать умение работать с разны­ми типами лингвистических словарей (толковым, синонимов, антонимов). Наблюдать за использованием имён су­ществительных в создании фразеологиз­мов, а также метафор, сравнений в худо­жественных текстах. Овладевать элемен­тарными навыками анализа художественного текста, определяя осо­бенности употребления в нём многознач­ных имён существительных, слов в пере­носном значении, синонимов, антони­мов, именных фразеологизмов
36,37	12.10 15.10		2	Произноше­ние имён су­ществитель­ных	Правильно произносить существитель­ные — термины лингвистики. Отрабаты­вать произношение употребительных имён существительных из орфоэпическо­го словарика. Учиться ставить правиль­ное ударение в существительных с пред­логами; составлять и расшифровывать фонетические записи; выразительно чи­тать текст, соблюдая нормы произноше­ния. Пользоваться орфоэпическим слова­рём
38	16.10		1	Контрольная работа № 3 по грамматике (имя сущест­вительное)	Проверить умения: 1) вычленять из текс­та (предложений) словосочетания; 2) определять части речи; 3) проводить морфологический разбор взятых из кон­текста имён существительных; 4) обнаруживать грамматические осно­вы, определять члены предложения
			Речь
39	16.10		1	Стили речи. Разграниче­ние деловой и научной ре­чи. Характе­ристика науч­ного стиля	Разграничивать научный и деловой сти­ли речи, учитывая характер информации (познавательный или практический), а также отличать общее в них (речь ин­формативная, неэмоциональная, книж­ная). Определять стиль речи (на основе анализа речевой ситуации). Осознанно чи­тать тексты учебника; находить в них оп­ределение понятий и их классификацию. Анализировать структуру научных опре­делений. «Читать» схемы, представляю­щие квалификацию понятий. Воспроиз­водить научные определения, пользуясь синонимическими средствами выражения их компонентов. Замечать в ответах товарищей недочёты в оформлении науч­ных определений, в «чтении» схем
40	17.10		1	Научное рассуждение	Готовя домашнее задание или отвечая на уроке на вопросы учителя, использовать две разновидности рассуждения-доказа-тельства (так как и поэтому)
41	18.10		1	Контрольная работа № 4. Изложение учебно-науч­ного текста «Связанные корни »	Излагать близко к тексту научное рас­суждение
42	19.10		1	Определение научного понятия	Строить определения научных понятий
43	22.10		1	Рассуждение- объяснение	Анализировать и пересказывать научные тексты типа рассуждения-объяснения
44 45	23.10 23.10		2	Официально­-деловой стиль речи	Определять деловой стиль на основе рече­вой ситуации, «вычитанной» из текста. Анализировать тексты делового стиля, находить в них характерные языковые средства. Создавать небольшие тексты делового стиля: объявления, отчёты, ин­струкции
			Имя прилагательное
46	24.10		1	Роль имени прилагатель­ного в пред­ложении	Распознавать имя прилагательное как часть речи и член предложения
47-49	25.10 26.10 6.11		3	Словообразо­вание имён прилагатель­ных	Повторить все известные способы морфо­логического образования слов на приме­ре анализа имён прилагательных. Трени­роваться в опознавании разных способов образования имён прилагательных и в определении словообразовательного зна­чения словообразующих суффиксов. Учиться правильно употреблять в речи паронимы (без введения термина), учиты­вая их смысловые различия (соседний — соседский, дождливый — дождевой и т. д.). Совершенствовать умение рабо­тать с толковым словарём при определе­нии лексического значения слов-парони-мов. Строить словообразовательную цепочку и доказывать тем самым мор­фемное строение слова
50-52	06.11 07.11 08.11		3	Правописа­ние сложных прилагатель­ных	Знать случаи употребления дефиса (уметь перечислить, привести примеры; слова типа машиностроительныйи машинно- тракторныйдаются в сопоставлении)
53	09.11		1	Контрольная работа по грамматике № 5 (имя су­ществитель­ное, имя при­лагательное)	Выделять в предложении словосочетания с прилагательными; определять часть ре­чи; проводить морфологический разбор прилагательных; вычленять основу предложения; определять члены предло­жения, выраженные именами существи­тельными и именами прилагательными
54-56	12.11 13.11 13.11		3	Правописа­ние ни ннв прилага­тельных, об­разованных от существи­тельных	Иметь представление о тех группах слов, в которых есть суффиксы -ан- (-ян-), -онн- (-енн-), -ин-, -н-.Осмысливать зна­чение этих суффиксов, дифференциро­вать их; сознательно употреблять при письме соответствующие слова. Исполь­зовать орфографический словарь
57-59	14.11 15.11 16.11		3	Употребление имён при­лагательных в речи	Иметь представление о роли имён прила­гательных в достижении точности и вы­разительности речи. Наблюдать за ис­пользованием имён прилагательных в создании эпитетов. Тренироваться в подборе синонимов и антонимов с учё­том лексического значения многозначно­го имени прилагательного. Иметь пред­ставление о переходе некоторых имён прилагательных в разряд существитель­ных (столовая, кладовая).Овладевать элементарными навыками анализа худо­жественного текста, определяя особенности употребления в нём переносногозначения прилагательного, прилагатель­ных-синонимов , прилагательных-антонимов. Использовать соответствующие словари
60,61	19.11 20.11		2	Произноше­ние имён при­лагательных	Учиться правильно произносить употреби­тельные в речи прилагательные, особенно в краткой форме, усвоив конкретное пра­вило. Отрабатывать правильное произно­шение прилагательных в форме сравни­тельной степени. Выразительно читать тексты, соблюдая нормы произношения. Использовать орфоэпический словарь
			Речь
62	20.11		1	Текст. Пов­торение: «данное» и «новое» в предложени­ях текста	Находить «данное» и «новое» в предло­жениях текста. Определять способ связи предложений во фрагментах текста
63	21.11		1	Средства свя­зи предложе­ний в тексте	Находить в текстах научного, делового стилей группы предложений, связанных последовательной связью с повтором, в текстах художественного стиля — с пов­тором и местоимением. Составлять не­большие тексты с последовательной связью
64	22.11		1	Употребле­ние парал­лельной свя­зи предложе­ний в тексте с повтором	Замечать в исходном тексте и сохранять в изложении характерные для художест­венного стиля языковые и речевые сред­ства, в частности параллельную связь с повтором
65	23.11		1	Всё о повторе	Составлять фрагменты текста с экспрес­сивным повтором. Редактировать тексты с повтором-недочётом (анализ изложе­ния)
66	26.11		1	Контрольная работа № 6. Изложение текста с экс­прессивным повтором «То­ска по Моск­ве»; его ана­лиз	Излагать текст, сохраняя экспрессив­ный повтор. Проанализировать ошибки при изложении текста
			Глагол
67,68	27.11 27.11		2	Роль глагола в предложе­нии	Обобщить, систематизировать знания о глаголе как части речи, тренироваться в распознавании слов этой части речи в предложении и тексте, в правильном и уместном употреблении некоторых частотных глагольных словоформ
69-71	28.11 29.11 30.11		3	Словообра­зование глаго­лов	Знать основные морфологические спосо­бы образования существительных, при­лагательных и глаголов. Тренироваться в умении определять словообразователь­ное значение приставок в глаголах, обра­зованных приставочным способом. Со­вершенствовать умение морфемного разбора с опорой на семантико-словооб-разовательный анализ слова
72-75	03.12 04.12 04.12 05.12		4	Правописа­ние приставок пре- и при-	Понимать, что употребление приставок пре- или при- зависит от того значения, которое приставки имеют в слове (семан­тическая основа выбора написания). Учиться правильно писать слова с затем­нённой этимологией и слова иноязычно­го происхождения. Использовать ор­фографический словарь
76	06.12		1	Буквы ы — и в корне после приставок	Опознавать группу этих слов и понимать, при каких условиях после приставок в корне сохраняется буква и, а при каких — вместо и пишется буква ы. Использовать орфографический словарь
77	07.12		1	Контрольная работа № 7 по слово­образованию	Проверить знание основных способов об­разования существительных, прилагательных и глаголов; владение морфемно­словообразовательным анализом; способ­ность соотносить словообразовательные модели с конкретными словами
78-80	10.12 11.12 11.12		3	Употребле­ние глаголов в речи	Иметь представление о роли глагола для достижения точности, информативности и выразительности речи. Наблюдать за использованием глаголов в прямом и пе­реносном значениях в разговорной и ху­дожественной речи. Тренироваться в уместном и точном использовании глаго­лов-синонимов в речи. Понимать значе­ние наиболее употребительных фразеоло­гизмов, в которых использован глагол в переносном значении; точно и уместно употреблять эти фразеологизмы в речи. Наблюдать за выразительным использо­ванием глаголов в настоящем времени при описании событий прошлого, а так­же за употреблением будущего времени глагола вместо настоящего и прошедше­го. Правильно употреблять глаголы в этикетных формах выражения просьбы. Совершенствовать умение работать с раз­ными типами лингвистических словарей (толковым, синонимов, антонимов). Тре­нироваться в уместном и точном исполь­зовании глаголов-синонимов в речи. Понимать значение наиболее упот­ребительных фразеологизмов, в которых использован глагол в переносном значе­нии; точно и уместно употреблять эти фразеологизмы в речи. Наблюдать за вы­разительным использованием глаголов в настоящем времени при описании собы­тий прошлого, а также за употреблением будущего времени глагола вместо настоя­щего и прошедшего. Правильно употреб­лять глаголы в этикетных формах выра­жения просьбы. Совершенствовать уме­ние работать с разными типами лингвистических словарей (толковым, синонимов, антонимов). Овладевать навыками анализа художественного текста, выявляя особенности употребле­ния в нём глаголов в разных формах
81,82	12.12 13.12		2	Произноше­ние глаголов	Уметь произносить употребительные гла­гольные словоформы. Использовать ор­фоэпический словарь
83	14.12		1	Контрольная работа № 8 по орфоэпии	Проверяются основные умения в области орфоэпии (существительные, прилага­тельные, глаголы) .
84-86	17.12 18.12 18.12		3	« Проверьте свою подго­товку по ор­фографии »	Обобщить и систематизировать знания по данному разделу, проверить уровень соответствующих умений и навыков
87	19.12		1	Контрольная работа № 9. Диктант с грамматическим заданием	Проверить усвоение правописания при­ставок (особенно пре-и при-),а также ра­нее изученный материал по орфографии и пунктуации
88	20.12		1	Ра­бота над ошибками
89	21.12		1	Контрольная работа № 10 по лексике.	Проверить знания и умения по лексике и фразеологии; знание наизусть неболь­ших отрывков из поэтических произведе­ний; умение проводить орфоэпический анализ имён существительных и при­лагательных
90	24.12		1	Анализ контрольной рабо­ты
			Морфология.Причастие
91-95	25.12 25.12 26.12 27.12 28.12		5	Что такое причастие	Знать основные признаки причастия и его типичные суффиксы. Объяснять, какие языковые признаки глагола и прилага­тельного свойственны причастию. Опре­делять глагол, от которого образовано причастие, выделять глагольный суф­фикс, а также суффикс причастия, окон­чание и возвратный суффикс -ся(-съ). Иметь представление о семантических различиях прилагательного и причастия (чёрный — чернеющий, черневший, ста­рый — стареющий).Опознавать опреде­ляемое слово и причастие по значению, вопросу, типичным суффиксам и морфо­логическим признакам. Тренироваться в синонимической замене причастия при­даточным (который+ глагол): поспеваю­щий крыжовник — крыжовник, кото­рый поспевает',понимать, какое слово этого оборота передаёт признаки глагола, свойственные причастию, а какое слово передаёт признаки прилагательного, свойственные причастию. Правильно согласовывать причастие в словосочетани­ях типа «прич. + сущ.»; употреблять на письме соответствующее окончание при­частия
96-98	09.01 10.01 11.01		3	Причастный оборот	Знать языковые признаки причастного оборота. Различать определяемое слово и зависимые от причастия слова. Выделять в предложении словосочетания типа XX X «прич. + сущ.», «прич. + сущ.» и «прич. + нареч.». Правильно употреблять знаки препинания в предложениях с причаст­ным оборотом
99-104	14.01 15.01 15.01 16.01 17.01 18.01		6	Образование причастий. Действитель­ные и страда­тельные при­частия	Понимать смысловые, структурные и грамматические различия действитель­ных и страдательных причастий. Знать, как образуются действительные и страда­тельные причастия настоящего и про­шедшего времени. Объяснять, от основы какого глагола образовано причастие и с помощью какого суффикса. Объяснять правописание суффиксов причастий. По суффиксу определять морфологические признаки причастия и особенности егообразования (спряжение глагола, воз­вратность и другие признаки). Совер­шенствовать умение безошибочно оп­ределять глагол, от которого образовано причастие
105-107	21.01 22.01 22.01		3	Полные и краткие при­частия	Понимать сходство и различие полных и кратких причастий. Знать, какую син­таксическую функцию выполняют крат­кие и полные причастия в предложении. Определять синтаксическую роль пол­ных и кратких причастий. Используя орфоэпический словарь, определять пра­вильное произношение полных и крат­ких причастий
108,109	23.01 24.01		2	Морфологи­ческий раз­бор причас­тий (закреп­ление)	Рассказывать о причастии по предложен­ному плану, определяя особенности обра­зования причастия, постоянные и непо­стоянные морфологические признаки, его синтаксическую роль. Учиться кор­ректно квалифицировать причастный оборот как «обособленное определение, выраженное причастным оборотом»
110	25.01		1	Контрольная работа № 11 по морфологии	Проверить усвоение темы «Причастие»
111-114	28.01 29.01 29.01 30.01		4	Буквы н и нн в причастиях	Распознавать причастия, знать суффик­сы причастий (-енн-нн-), различать полную и краткую формы причастий
115-117	31.01 01.02 04.02		3	Слитное и раздельное написание не с причастия­ми	Сформировать навык определения зави­симых от причастия слов и навык разгра­ничения полной и краткой формы при­частий, поскольку основа правила грам­матическая
			Речь. Типы речи. Повествование
118,119	05.02 05.02		2	Повествова­ние худо­жественного и разговорно­го стилей	Находить в текстах художественных про­изведений повествовательные фрагмен­ты; анализировать способы выражения действия. Создавать и совершенствовать повествовательные тексты. Пересказы­вать (устно) повествовательные тексты разговорного или художественного сти­ля, сохраняя изобразительные и оценоч­ные средства. Создавать устные и пись­менные тексты
120	06.02		1	Рассказ как один из жан­ров художест­венного пове­ствования	Проводить содержательно-композиционный анализ текста в жанре рассказа (оп­ределять тему, основную мысль, нахо­дить в тексте композиционные части: вступление, завязку, кульминацию, раз­вязку, заключение)
121,122	07.02 08.02		2	Контрольная работа № 12. Изложение текста по рас­сказу Б. Ва­сильева «Как спасали кры­су»	Уметь составлять план текста, отражая в нём композицию рассказа. Писать по плану изложение, сохраняя в нём харак­терные для художественного текста язы­ковые средства
123,124	11.02 12.02		2	Повествова­ние делового и научного стилей	Анализировать глагольные формы. Пере­сказывать (устно или письменно) повест­вовательный текст типа деловой инст­рукции с заменой формы глагола. Транс­формировать художественное повест­вование в деловое. Создавать инструктив­ные тексты делового и научного стилей
125	12.02		1	Контрольная работа № 13. Сочинение в жанре расска­за.	Страничка в коллектив­ный сборник под названи­ем «Однаж­ды...» ИЛИ «Наши про­делки».Самостоятельно уточнять тему и основ­ную мысль, строить текст, соблюдая ком­позицию рассказа
			Деепричастие
126,127	13.02 14.02		2	Что такое деепричастие	Знать основные признаки деепричастия и его типичные суффиксы. Различать при­частия и деепричастия. Объяснять, какие языковые признаки глагола и наречия свойственны деепричастию. Определять глагол, от которого образовано деепричас­тие, выделять глагольный суффикс, суф­фикс деепричастия, а также возвратный суффикс -ся (-сь). Опознавать дееприча­стие по значению, вопросу, типичным суф­фиксам и морфологическим признакам
128-130	15.02 18.02 19.02		3	Деепричаст­ный оборот	Знать языковые признаки деепричастно­го оборота. Опознавать деепричастный оборот и уметь правильно употреблять знаки препинания в предложениях с дее­причастным оборотом. Различать дее­причастный и причастный обороты. Учиться корректно квалифицировать деепричастный оборот как «обособленное обстоятельство, выраженное деепричаст­ным оборотом»
131,132	19.02 20.02		2	Правописа­ние не с дее­причастиями	Осознавать общность правил правописа­ния не с глаголами и деепричастиями
133-136	21.02 22.02 25.02 26.02		4	Образование деепричас­тий. Деепри­частия несо­вершенного и совершенно­го вида	Понимать смысловые, структурные и грамматические различия деепричастий совершенного и несовершенного вида. Знать, как образуются деепричастия со­вершенного и несовершенного вида. Объ­яснять, от основы какого глагола образо­вано деепричастие и с помощью какого суффикса. По суффиксу определять мор­фологические признаки деепричастия и особенности его образования. Рассказы­вать о деепричастии по предложенному плану, определяя особенности образова­ния деепричастия, его постоянные при­знаки, синтаксическую роль. Понимать сходство и различия в образовании и мор­фологических признаках причастий и деепричастий. Совершенствовать умение различать причастия и деепричастия, а также отличать деепричастия от других частей речи (играя — молодая, устав(от устать) — военный устав)
137	26.02		1	Контрольная работа № 14. Диктант	Проверить усвоение правописания не с разными частями речи, употребление ни ннв прилагательных и причастиях. Пунктуация вв предложениях с причастными и деепричастными оборотами
138-141	27.02 28.02 01.03 04.03		4	Употребле­ние причас­тий и деепри­частий в речи	Иметь представление о роли причастий в текстах разных стилей. Понимать, что способность причастия передавать при­знак предмета как действие является вы­разительным средством в художествен­ном тексте. Наблюдать за использовани­ем причастий в художественных текстах. Иметь представление о переходе некото­рых причастий в разряд прилагательных (рассеянный человек) и об использовании этих слов в составе фразеологических оборотов. Учиться правильно употреб­лять в речи однокоренные слова типа висящий — висячий, горящий — горя­чий. Понимать, что способность деепри­частия «дорисовывать движение» явля­ется выразительным средством в художе­ственном тексте. Тренироваться в точном и уместном употреблении фразеологиз­мов, имеющих в своём составе деепри­частия. Совершенствовать навыки анали­за художественного текста, выявляя осо­бенности употребления в нём причастий и деепричастий
142,143	05.03 05.03		2	Произноше­ние глаголов,причастий,деепричастий	Отрабатывать правильное ударение в полных и кратких причастиях страдательного залога прошедшего времени. Совершенствовать умения выразительно читать художественные тексты с соблю­дением норм орфоэпии. Использовать ор­фоэпический словарь
144	06.03		1	Контрольная работа № 15 по орфоэпии	Проверить навыки правильного произно­шения глаголов, причастий и дееприча­стий
145-147	07.03 11.03 12.03		3	« Проверьте свою подго­товку по ор­фографии и пунктуации »	Обобщающе-закрепительные занятия, тренировочно-контрольные работы, по­зволяющие видеть, как усвоены правила употребления не с изученными частями речи
148	12.03		1	Контрольная работа № 16 по морфоло­гии.	Проверяется усвоение темы «Причастие и деепричастие»
149	13.03		1	Анализ работы
			Речь. Типы речи. Описание
150,151	14.03 15.03		2	Описание места	Анализировать и характеризовать фраг­менты текста типа «описание места». Строить фрагменты текста типа «описа­ние места» с использованием последова­тельной и параллельной связи. Редакти­ровать текст с повтором-недочётом. Тре­нироваться в усилении изобразитель­ности речи (заменять глаголы, вставлять определения-причастия и прилагатель­ные). Создавать фрагменты текста со зна­чением описания места
152,153	18.03 19.03		2	Контрольная работа № 17. Сочи­нение по кар­тине (фото­графии) «Кабинет Пушкина (или Лер­монтова)»	Соединение в тексте описа­ния предмета и описания места. Анализировать и создавать тексты с опи­санием места и предмета. Анализировать свои ошибки, совершенствовать тексты
			Имя числительное
154	19.03		1	Что обознача­ет имя числи­тельное	Иметь представление о понятии числа и научиться отличать имена числительные от других слов, связанных с понятием числа (например, пятак). Знать: а) что обозначают количественные числитель­ные, на какие разряды делятся; б) что обозначают порядковые числительные. Учиться правильно (с точки зрения куль­туры речи) строить словосочетания типа пара носков, двое чулок и т. д. Совер­шенствовать при этом умение пользо­ваться орфоэпическим словарём
155-157	20.03 21.03 22.03		3	Простые, сложные и со­ставные чис­лительные, их право­писание	Различать и правильно писать сложные и составные числительные. Совершенство­вать умение правильно писать сложные слова, в состав которых входит числи­тельное (например, двухкилограммовый)
158-160	01.04 02.04 02.04		3	Количест­венные чис­лительные, их разряды, склонение, правописание	Правильно склонять количественные числительные (в сочетании с существи­тельными, которые к ним относятся). Со­вершенствовать умение правильно обра­зовывать и писать сложные слова, в со­став которых входит имя числительное.Читать правильно (с точки зрения грам­матических норм) тексты с именами числительными. Пользоваться орфоэпи­ческим словарём
161,162	03.04 04.04		2	Изменениепорядковых числитель­ных	Правильно склонять порядковые числи­тельные в сочетании с существительны­ми, которые к ним относятся, в частности для обозначения дат
163-165	05.04 08.04 09.04		3	Употребление числитель­ных в речи. Произноше­ние числи­тельных	Правильно и уместно употреблять числи­тельные в устной и письменной речи. Пользоваться словарями правильности русской речи
166	09.04		1	Контрольная работа № 18 по морфоло­гии и орфо­эпии	Проверяется умение устно и письменно употреблять числительные в речи
			Речь. Типы речи. Описание (продолжение)
167	10.04		1	Описание со­стояния окру­жающей сре­ды	Анализировать фрагменты текста со зна­чением состояния окружающей среды. Стилистическая трансформация текста; создание этюдов, лирических зарисовок
168,169	11.04 12.04		2	Контрольная работа № 19. Сочи­нение по кар­тине И. И. Ле­витана «Ле­систый берег»	Подбирать языковые средства, нужные для художественного описания состоя­ния природы; систематизировать рабочие материалы и использовать их в своём сочинении.Соединение в тексте опи­сания места и описания состояния ок­ружающей среды.
			Местоимение
170,171	15.04 16.04		2	Какие слова называются местоимения­ми		Усвоить понятие местоименных слов, та­ких, которые: а) обозначают лицо (1,2, 3-е) или б) указывают на предмет, при­знак, число (указательно-заместительная функция), не называя их конкретно. Понимать, что местоимения как замести­тельные слова служат надёжным и нейт­ральным, самым распространённым сред­ством связи предложений в тексте, одна­ко их употребление при неосторожном обращении может вызывать смысловую неточность, поэтому важно следить за со­отношением конкретного слова и его за­менителя — местоимения
172	16.04		1	Разряды мес­тоимений по значению		Пользуясь таблицей, соотносить место­имения со своей группой, уметь подби­рать аналогичные примеры
173	17.04		1	Личные местоимения		Усвоить морфологические особенности личных местоимений (их склонение, от­сутствие форм числа и рода у местоиме­ний я, ты, мы, вы). Употреблять их в ро­ли членов предложения. Формулировать представление об использовании местоимений 3-го лица как притяжательных с синтаксической ролью определений (ч е й?)
174	18.04		1	Возвратное местоимение себя		Усвоить морфологические особенности местоимения себя, правильно употребляя его в речи. Тренироваться в составлении предложений с фразеологизмами, вклю­чающими форму себя, собой и т. д.
175	19.04		1	Притяжа­тельные мес­тоимения		Различать личные — возвратное — при­тяжательные местоимения; понимать вы­ражаемые ими значения; верно квалифи­цировать эти местоимения как члены предложения
176	22.04		1	Указатель­ные место­имения		Осознавать значение местоимений и их функции в предложении и в роли связую­щих слов между предложениями в тексте
177	23.04		1	Определи­тельные мес­тоимения		Усвоить значение и речевое назначение этой небольшой, но частотной группы слов. Употреблять в речи фразеологизмы, имеющие в своём составе указанную группу местоимений
178	23.04		1	Вопросительно-относительные мес­тоимения		Усвоить, когда данные местоимения вы­ступают  роли вопросительных, а когда — в роли относительных; опознавать их в тексте и приводить свои примеры. Употреблять в речи фразеологизмы, имеющие в своём составе эти местоиме­ния
179	24.04		1	Отрицатель­ные место­имения		Опознавать и грамотно писать слова дан­ной группы, употреблять их и соответст­вующие фразеологизмы в речи. Пони­мать, как образуются данные местоиме­ния. Пользоваться орфографическим словарём
180,181	25.04 26.04		2	Неопреде­лённые мес­тоимения		Опознавать в тексте данные местоиме­ния; понимать, как они образуются, и безошибочно их писать. Пользоваться орфографическим словарём
182-184	29.04 30.04 30.04		3	Употребле­ние местоиме­ний в речи. Произноше­ние местоиме­ний		Знать и различать разряды местоимений в предложении и тексте. Знать, как соче­тается Вы с глаголами, полными и крат­кими прилагательными; приобрести опыт употребления в речи этих конструкций. Использовать местоимения в речи в соответствии с закреплёнными в языке этиче­скими нормами. Правильно произносить употребительные местоимения. Пользо­ваться орфоэпическим и орфографиче­ским словарями
185-187	06.05 07.05 07.05		3	«Проверьте свою подго­товку по ор­фографии и пунктуации»		Проверять себя, пользуясь орфографиче­ским словарём, справочниками по орфо­графии и пунктуации
188 189	08.05 13.05		2	Контрольная работа № 20. Диктант и анализ оши­бок		В контрольную работу включаются ос­новные орфограммы: орфограммы корня, приставок, н и нн в суффиксах прилага­тельных и причастий, правописание мес­тоимений, не с разными частями речи
			Речь. Текст
190,191	14.05 14.05		2	Соединение разных типо­вых фрагмен­тов в текстах	Сохранять в изложении типологическую структуру текста и наиболее выразитель­ные языковые средства
192,193	15.05 16.05		2	Контрольная работа №21. Изложение «Речкино имя ».	Проверяется умение сохранять при пересказе сложное типологическое стро­ение текста, использовать изобрази­тельные и выразительные языковые средства, встретившиеся в исходном тексте
194	17.05		1	Ана­лиз изложе­ния
			Повторение
195-198	20.05 21.05 21.05 22.05		4	Повторение и обобщение изученного в 6 классе	Владеть учебными навыками, сформированными на протяжении учебного года
199	23.05		1	Итоговая контрольная работа
200	24.05		1	Анализ контрольной работы
201-206	27.05 28.05 28.05 29.05 30.05 31.05		6	Повторение и обобщение изученного в 6 классе	Владеть учебными навыками, сформированными на протяжении учебного года

СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания методического совета

МБОУ: Романовская СОШ

от ­­­­   23.08.2018       г. №1______Левченко Т.Ю. (подпись председателя методического совета)

СОГЛАСОВАНО

зам. директора по УР

_______Ермолова Н.В.

«   24  » августа      2018      г.