Рабочая программа по русскому языку для профессии СПО 09.01.04 Наладчик аппаратных и программных средств инфокоммуникационных систем

Государственное бюджетное социальное учреждение

Калининградской области

профессиональная образовательная организация

«Советский техникум-интернат»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

ОУД.01 РУССКИЙ ЯЗЫК

уровень программы - базовый

для профессии 09.01.04 Наладчик аппаратных и программных средств

инфокоммуникационных систем

профиль профессионального образования – технологический

квалификация выпускника – наладчик компьютерных сетей

форма обучения - очная

Советск,

2023 год

Рабочая программа учебной дисциплины разработана в соответствии с:

    Приказом Министерства образования и науки России от 17.05.2012 года №413 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования» (Зарегистрировано в Министерстве юстиции России от 07.06.2012 года №24480) (в ред. Приказов Минобрнауки России от 29.12.2014 N 1645, от 31.12.2015 N 1578, от 29.06.2017 N 613, Приказов Минпросвещения России от 24.09.2020 №519, от 11.12.2020 №712);

 Письмом Министерства просвещения России от 20.07.2020 года №05-772 «О направлении инструктивно-методического письма» по организации применения современных методик и программ преподавания по общеобразовательным дисциплинам в системе среднего профессионального образования, учитывающих образовательные потребности обучающихся образовательных организаций, реализующих программы среднего профессионального образования;

   Примерной программой общеобразовательной учебной дисциплины «Русский язык», рекомендованной ФГАУ «ФИРО».

Организация-разработчик - государственное бюджетное социальное учреждение   Калининградской области профессиональная образовательная организация «Советский техникум – интернат» (далее ГБСУ КО ПОО «Советский техникум – интернат»).

Разработчики Кадочникова Ирена Альфонсас, преподаватель, и Яковлева Алла Ивановна, методист  ГБСУ КО ПОО «Советский техникум – интернат»

Рассмотрена на заседании методической комиссии ГБСУ КО ПОО «Советский техникум-интернат», протокол №  9 от  05 мая 2023 г.

Рекомендована методическим советом Советского техникума-интерната, протокол № 9 от  05 мая 2023 г.

СОГЛАСОВАНО.

Зам. директора по учебной работе__________________Т.В. Курис.

1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

ОУД.01 РУССКИЙ ЯЗЫК

1.1. Область применения программы

Рабочая программа дисциплины является частью основной образовательной программы в соответствии с ФГОС по профессии 09.01.04 Наладчик аппаратных и программных средств инфокоммуникационных систем, укрупненная группа 09.00.00 Информатика и вычислительная техника.

1.2. Место дисциплины в структуре программы подготовки специалистов среднего звена: учебная дисциплины ОУД.01 Русский язык входит в общеобразовательный учебный цикл, подцикл «общие учебные дисциплины».

1.3. Цель и планируемые результаты освоения дисциплины:

Рабочая программа ориентирована на достижение следующих целей:

1. совершенствование общеучебных умений и навыков обучаемых: языковых, речемыслительных, орфографических, пунктуационных, стилистических;

2. формирование функциональной грамотности и всех видов компетенций (языковой, лингвистической (языковедческой), коммуникативной, культуроведческой);

3. совершенствование умений обучающихся осмысливать закономерности языка, правильно, стилистически верно использовать языковые единицы в устной и письменной речи в разных речевых ситуациях;

4. дальнейшее развитие и совершенствование способности и готовности к речевому взаимодействию и социальной адаптации; готовности к трудовой деятельности, осознанному выбору профессии; навыков самоорганизации и саморазвития; информационных умений и навыков.

Освоение учебной дисциплины Освоение содержания учебной дисциплины «Русский язык» обеспечивает достижение студентами следующих результатов:

личностных:

- воспитание уважения к русскому (родному) языку, который сохраняет и отражает культурные и нравственные ценности, накопленные народом на протяжении веков, осознание связи языка и истории, культуры русского и других народов;

- понимание роли родного языка как основы успешной социализации личности;

 - осознание эстетической ценности, потребности сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры;

- способность к речевому самоконтролю; оцениванию устных и письменных высказываний с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;

- готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности; - способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью, потребность речевого самосовершенствования;

- сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;

 метапредметных:

 - владение всеми видами речевой деятельности: аудированием, чтением (пониманием), говорением, письмом;

- владение языковыми средствами

- умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства; использование приобретенных знаний и умений для анализа языковых явлений на межпредметном уровне;

- применение навыков сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в процессе речевого общения, образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности;

- овладение нормами речевого поведения в различных ситуациях межличностного и межкультурного общения;

- готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;

- умение извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, информационных и коммуникационных технологий для решения когнитивных, коммуникативных и организационных задач в процессе изучения русского языка;

 предметных:

- сформированность понятий о нормах русского литературного языка и применение знаний о них в речевой практике;

 - сформированность умений создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;

- владение навыками самоанализа и самооценки на основе наблюдений за собственной речью;

- владение умением анализировать текст с точки зрения наличия в нем явной и скрытой, основной и второстепенной информации; - владение умением представлять тексты в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов, сочинений различных жанров;

 - сформированность представлений об изобразительно-выразительных возможностях русского языка;

- сформированность умений учитывать исторический, историко-культурный контекст и контекст творчества писателя в процессе анализа текста;

- способность выявлять в художественных текстах образы, темы и проблемы и выражать свое отношение к теме, проблеме текста в развернутых аргументированных устных и письменных высказываниях;

- владение навыками анализа текста с учетом их стилистической и жанровородовой специфики; осознание художественной картины жизни, созданной в литературном произведении, в единстве эмоционального личностного восприятия и интеллектуального понимания;

 - сформированность представлений о системе стилей языка художественной литературы.

1.4. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы:

Вид учебной работы	Объем часов
Максимальная учебная нагрузка (всего)	213
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)	142
в том числе: практические работы	71
Самостоятельная работа студентов (всего)	71
в том числе:
- выполнение домашних работ, в том числе проектных	50
- подготовка рефератов	8
-индивидуальные задания (сообщения, доклады, презентации)	13
Промежуточная аттестация в форме экзамена во втором семестре

2.2. Тематический план и содержание рабочей программы учебной дисциплины ОУД.01 Русский язык

Наименование разделов и тем	Содержание учебного материала, практические занятия, самостоятельная работа студентов	Объем часов
1	2	3
Раздел 1. Общие сведения о языке		3
Тема 1.1 Язык как средство общения и форма существования национальной культур	Содержание учебного материала	2
	1.1.1Язык и общество. Язык как развивающееся явление. Язык как система. Основные уровни языка. Русский язык в современном мире. Язык и культура. Отражение в русском языке материальной и духовной культуры русского и других народов. 1.1.2Понятие о русском литературном языке и языковой норме. Значение русского языка при освоении профессий СПО и специальностей СПО.
	Практическая работа Выполнение заданий по обобщению знаний о современном русском языке как науке и анализу методов языкового исследования.	1
	Самостоятельная работа - написание рефератов; - подготовка сообщений по темам: «Русский язык среди других языков мира», «Языковой вкус. Языковая норма. Языковая агрессия», «Языковой портрет современника», «Молодежный сленг и жаргон», «Деятельность М.В. Ломоносова в развитии и популяризации русского литературного языка», «А.С. Пушкин — создатель современного русского литературного языка».	4
Раздел 2. Язык и речь. Функциональные стили речи.		9
Тема 2.1 Речевая деятельность	Содержание учебного материала	1
	2.1.1 Язык и речь. Виды речевой деятельности. Речевая ситуация и ее компоненты. Основные требования к речи: правильность, точность, выразительность, уместность употребления языковых средств.
	Самостоятельная работа подготовка рефератов и сообщений по темам: • Виды делового общения, их языковые особенности. • СМИ и культура речи. • Устная и письменная формы существования русского языка и сферы их применения.	3
Тема 2.2 Особенности функциональных стилей речи	Содержание учебного материала	2
	2.2.1 Разговорный стиль речи, его основные признаки, сфера использования. 2.2.2 Научный стиль речи. Основные жанры научного стиля: доклад, статья, сообщение и др. 2.2.3. Официально-деловой стиль речи, его признаки, назначение. Жанры официально-делового стиля: заявление, доверенность, расписка, резюме и др. 2.2.4 Публицистический стиль речи, его назначение. Основные жанры публицистического стиля. Основы ораторского искусства. Подготовка публичной речи. Особенности построения публичного выступления. 2.2.5 Художественный стиль речи, его основные признаки: образность, использование изобразительно-выразительных средств и др.
	Практическая работа Анализ основных стилевых разновидностей письменной и устной речи. Работа над оформлением основных документов официально-делового стиля (объявление, заявление, резюме, автобиография); Работа с текстами научного стиля	2
	Самостоятельная работа Составление текста на свободную тему (рассуждение); подготовка рефератов и сообщений по темам: «Языковые особенности научного стиля речи», «Особенности художественного стиля», «Публицистический стиль: языковые особенности, сфера использования», «Экспрессивные средства языка в художественном тексте», «Стилистическое использование профессиональной и терминологической лексики в произведениях художественной литературы».	4
Тема 2.3 Текст как произведение речи	Содержание учебного материала	2
	2.3.1 Признаки, структура текста. Сложное синтаксическое целое. Тема, основная мысль текста. Средства и виды связи предложений в тексте. 2.3.2 Информационная переработка текста (план, тезисы, конспект, реферат, аннотация). Абзац как средство смыслового членения текста. 2.3.3 Функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение).Соединение в тексте различных типов речи. 2.3.4 Лингвостилистический анализ текста.
	Практическая работа Определение типа, стиля, жанра текста (по заданному способу). Анализ структуры текста. Лингвостилистический (стилистический, речеведческий) анализ текста. Освоение видов переработки текста. Изучение особенностей построения текста разных функциональных типов. Составление связного высказывания на заданную тему, в том числе на лингвистическую.	2
	Самостоятельная работа - изучение лекционного материала;	2
Раздел 3. Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография.		9
Тема 3.1 Фонетика и орфоэпия	Содержание учебного материала	2
	3.1.1 Фонетические единицы. Звук и фонема. Открытый и закрытый слоги. Соотношение буквы и звука. Фонетическая фраза. 3.1.2 Ударение словесное и логическое. Роль ударения в стихотворной речи. Интонационное богатство русской речи. 3.1.3 Фонетический разбор слова. 3.1.4 Орфоэпические нормы: произносительные нормы и нормы ударения. Произношение гласных и согласных звуков, заимствованных слов. Использование орфоэпического словаря. 3.1.5 Благозвучие речи. Звукопись как изобразительное средство. Ассонанс, аллитерация.
	Практическая работа Сопоставление устной и письменной речи. Фонетический, орфоэпический и графический анализ слова. Наблюдение над выразительными средствами.	1
	Самостоятельная работа - изучение лекционного материала; фонетический разбор слов; подготовка рефератов и сообщений по теме: «Функционирование звуков языка в тексте: звукопись, анафора, аллитерация».	2
Тема 3.2 Орфография	Содержание учебного материала	3
	3.2.1 Принципы русской орфографии 3.2.2 Правописание безударных гласных, звонких и глухих согласных. 3.2.3 Употребление буквы ь. 3.2.4 Правописание о/е после шипящих и ц. 3.2.5 Правописание приставок на з- / с-. Правописание и/ы после приставок
	Практическая работа Наблюдение над функционированием правил орфографии в образцах письменных текстов.	3
	Самостоятельная работа изучение лекционного материала; работа с орфографическим словарем; подготовка рефератов и сообщений по теме: «Русское письмо и его эволюция».	4
Раздел 4.Лексикология и фразеология.		10
Тема 4.1 Слово в лексической системе языка	Содержание учебного материала	4
	4.1.1 Лексическое и грамматическое значение слова. Многозначность слова. Прямое и переносное значение слова. Метафора, метонимия как выразительные средства языка. 4.1.2 Омонимы, синонимы, антонимы, паронимы и их употребление. Изобразительные возможности синонимов, антонимов, омонимов, паронимов. Контекстуальные синонимы и антонимы. Градация. Антитеза. 4.1.3Русская лексика с точки зрения ее происхождения (исконно русская, заимствованная лексика, старославянизмы). 4.1.4Лексика с точки зрения ее употребления: нейтральная, книжная, лексика устной речи (жаргонизмы, арготизмы, диалектизмы). Профессионализмы. Терминологическая лексика. 4.1.5Активный и пассивный словарный запас; архаизмы, историзмы, неологизмы. 4.1.6 Особенности русского речевого этикета. Лексика, обозначающая предметы и явления традиционного русского быта. Фольклорная лексика. Русские пословицы и поговорки. 4.1.7 Лексический разбор. Лексические словари. 4.1.8 Лексические нормы. Лексические ошибки и их исправление.
	Практическая работа Наблюдение над функционированием лексических единиц в собственной речи, выработка навыка составления текстов (устных и письменных) с лексемами различных сфер употребления. Лексический анализ слова. Подбор текстов с изучаемым языковым явлением. Наблюдение над изобразительно-выразительными средствами лексики. Составление связного высказывания с использованием заданных лексем, в том числе на лингвистическую тему.	2
	Самостоятельная работа работа со словарями; подготовка рефератов и сообщений по темам: «Антонимы и их роль в речи»,  «Синонимия в русском языке. Типы синонимов. Роль синонимов в организации речи», «Старославянизмы и их роль в развитии русского языка»; «В.И.Даль как создатель «Словаря живого великорусского языка».	2
Тема 4.2 Фразеологизмы	Содержание учебного материала	2
	4.2.1 Отличие фразеологизма от слова. Употребление фразеологизмов в речи. Афоризмы. Фразеологические словари. 4.2.2 Фразеологический разбор. 4.2.3Ошибки в употреблении фразеологических единиц и их исправление.
	Практическая работа Лингвистическое исследование фразеологических единиц. Фразеологический анализ слова.	2
	Самостоятельная работа подготовка рефератов и сообщений по теме: «Русская фразеология как средство экспрессивности в русском языке».	2
Раздел 5.Морфемика,словообразование,орфография.		16
Тема 5.1 Морфема как значимая часть слова	Содержание учебного материала	2
	5.1.1 Понятие морфемы как значимой части слова. Многозначность морфем. Синонимия и антонимия морфем. 5.1.2 Морфемный разбор слова.
	Практическая работа Наблюдение над значением морфем и их функциями в тексте. Анализ одноструктурных слов с морфемами-омонимами; сопоставление слов с морфемами-синонимами. Составление текстов (устных и письменных) с использованием однокоренных слов, слов одной структуры. Морфемный анализ слов.	2
	Самостоятельная работа - подготовка рефератов и сообщений по теме:  «Строение русского слова.».	2
Тема 5.2 Словообразование	Содержание учебного материала	2
	5.2.1 Способы словообразования. 5.2.2Словообразование знаменательных частей речи. Особенности словообразования профессиональной лексики и терминов. Понятие об этимологии. Словообразовательный анализ. 5.2.3Употребление приставок в разных стилях речи. Употребление суффиксов вразных стилях речи. Речевые ошибки, связанные с неоправданным повтором однокоренных слов.
	Практическая работа Распределение слов по словообразовательным гнездам, восстановление словообразовательной цепочки. Выработка навыка составления слов с помощью различных словообразовательных моделей и способов словообразования. Словообразовательный, этимологический анализ для понимания внутренней формы слова, наблюдения за историческими процессами.	2
	Самостоятельная работа - работа со словообразовательным и орфографическим словарем; подготовка рефератов и сообщений: «Способы образования слов в русском языке»; «Исторические изменения в структуре слова».	2
Тема 5.3 Правописание морфем и сложных слов	Содержание учебного материала	4
	5.3.1 Правописание чередующихся гласных в корнях слов. 5.3.2 Правописание приставок при- / пре-. 5.3.3 Правописание сложных слов.
	Практическая работа Наблюдение над функционированием правил орфографии и пунктуации в образцах письменных текстов.	4
	Самостоятельная работа Подготовка к контрольной работе	2
	Раздел 6. Морфология и орфография.	53
Тема 6.1 Грамматические признаки слов	Содержание учебного материала	1
	6.1.1Грамматическое значение, грамматическая форма и синтаксическая функция слов. Знаменательные и незнаменательные части речи и их роль в построении текста. Основные выразительные средства морфологии.
Тема 6.2 Имя существительное.	Содержание учебного материала	2
	6.2.1Лексико-грамматические разряды имен существительных. 6.2.2 Род, число, падеж существительных. 6.2.3 Склонение имен существительных.
	Практическая работа Правописание окончаний имен существительных. Правописание сложных существительных. Морфологический разбор имени существительного. Употребление форм имен существительных в речи.	2
	Самостоятельная работа -работа с лингвистическими словарями; - изучение лекционного материала; -написание сообщений по темам: «Учение о частях речи в русской грамматике», «Грамматические нормы русского языка», «Лексико-грамматические разряды имен существительных (на материале произведений художественной литературы)».	2
Тема 6.3 Имя прилагательное.	Содержание учебного материала	2
	6.3.1 Лексико-грамматические разряды имен прилагательных. 6.3.2 Степени сравнения имен прилагательных.
	Практическая работа Правописание суффиксов и окончаний имен прилагательных. Правописание сложных прилагательных. Морфологический разбор имени прилагательного. Употребление форм имен прилагательных в речи.	2
	Самостоятельная работа -работа с лингвистическими словарями; - изучение лекционного материала; написание сообщений по теме: «Прилагательные, их разряды, синтаксическая и стилистическая роль (на примере лирики русских поэтов)».	2
Тема 6.4 Имя числительное	Содержание учебного материала	2
	6.4.1 Лексико-грамматические разряды имен числительных.
	Практическая работа Правописание числительных. Морфологический разбор имени числительного. Употребление числительных в речи. Сочетание числительных оба, обе, двое, трое и других с существительными разного рода.	2
	Самостоятельная работа - изучение лекционного материала	2
Тема 6.5 Местоимение	Содержание учебного материала	2
	6.5.1Значение местоимения. Лексико-грамматические разряды местоимений.
	Практическая работа Правописание местоимений. Морфологический разбор местоимения. Употребление местоимений в речи. Местоимение как средство связи предложений в тексте. Синонимия местоименных форм	2
	Самостоятельная работа - изучение лекционного материала	2
Тема 6.6 Глагол	Содержание учебного материала	2
	6.6.1Грамматические признаки глагола.
	Практическая работа Правописание суффиксов и личных окончаний глагола. Правописание не с глаголами. Морфологический разбор глагола. Употребление форм глагола в речи. Употребление в художественном тексте одного времени вместо другого, одного наклонения вместо другого с целью повышения образности и эмоциональности. Синонимия глагольных форм в художественном тексте	4
	Самостоятельная работа - изучение лекционного материала; написание сообщений по теме: «Категория наклонения глагола и ее роль в текстообразовании»; «Вопрос о причастии и деепричастии в русской грамматике».	4
Тема 6.7 Причастие как особая форма глагола	Содержание учебного материала	2
	6.7.1Образование действительных и страдательных причастий.
	Практическая работа Правописание суффиксов и окончаний причастий. Правописание не с причастиями. Правописание -н- и -нн- в причастиях и отглагольных прилагательных. Причастный оборот и знаки препинания в предложении с причастным оборотом. Морфологический разбор причастия. Употребление причастий в текстах разных стилей. Синонимия причастий.	4
	Самостоятельная работа: изучение лекционного материала	2
Тема 6.8 Деепричастие как особая форма глагола	Содержание учебного материала	2
	6.8.1 Образование деепричастий совершенного и несовершенного вида.
	Практическая работа Правописание не с деепричастиями. Деепричастный оборот и знаки препинания в предложениях с деепричастным оборотом. Морфологический разбор деепричастия. Употребление деепричастий в текстах разных стилей. Особенности построения предложений с деепричастиями. Синонимия деепричастий.	2
	Самостоятельная работа: изучение лекционного материала	2
Тема 6.9 Наречие	Содержание учебного материала	2
	6.9.1. Грамматические признаки наречия. 6.9.2 Степени сравнения наречий.
	Практическая работа Правописание наречий. Отличие наречий от слов-омонимов. Морфологический разбор наречия. Употребление наречия в речи. Синонимия наречий при характеристике признака действия. Использование местоименных наречий для связи предложений в тексте.	4
	Самостоятельная работа - изучение лекционного материала	2
Тема 6.10 Слова категории состояния (безлично-предикативные слова).	Содержание учебного материала	2
	6.10.1 Отличие слов категории состояния от слов-омонимов. 6.10.2 Группы слов категории состояния. Их функции в речи.
Тема 6.11 Служебные части речи	Содержание учебного материала	4
	6.11.1 Предлог как часть речи. 6.11.2  Союз как часть речи. 6.11.3 Частица как часть речи.
	Практическая работа Правописание предлогов. Отличие производных предлогов (в течение, в продолжение, вследствие и др.) от слов-омонимов. Употребление предлогов в составе словосочетаний. Употребление существительных с предлогами благодаря, вопреки, согласно и др. Правописание союзов. Отличие союзов тоже, также, чтобы, зато от слов-омонимов. Употребление союзов в простом и сложном предложении. Союзы как средство связи предложений в тексте. Правописание частиц. Правописание частиц не и ни с разными частями речи. Употребление частиц в речи.	4
	Самостоятельная работа: изучение лекционного материала	2
Тема 6.12 Междометия и звукоподражательные слова.	Содержание учебного материала	2
	6.12.1 Употребление междометий в речи.
	Практическая работа Правописание междометий и звукоподражаний. Знаки препинания в предложениях с междометиями.	2
	Самостоятельная работа: изучение лекционного материала; подготовка к контрольной работе	6
Раздел 7. Синтаксис и пунктуация.		42
Тема 7.1 Словосочетание	Содержание учебного материала	4
	7.1.1Основные единицы синтаксиса. Словосочетание, предложение, сложное синтаксическое целое. Основные выразительные средства синтаксиса. 7.1.2 Строение словосочетания. Виды связи слов в словосочетании. Нормы построения словосочетаний. Синтаксический разбор словосочетаний. Значение словосочетания в построении предложения. Синонимия словосочетаний.
	Практическая работа Исследование текстов для выявления существенных признаков синтаксических понятий, освоения основных научных положений о синтаксическом уровне современной системы русского языка, ее нормах и тенденциях развития. Наблюдение над признаками словосочетания. Особенности употребления словосочетаний. Синонимия словосочетаний	2
	Самостоятельная работа - изучение лекционного материала; подготовка сообщений по теме «Роль словосочетания в построении предложения»	4
Тема 7.2 Простое предложение	Содержание учебного материала	8
	7.2.1Виды предложений по цели высказывания; восклицательные предложения. Интонационное богатство русской речи. Логическое ударение. Прямой и обратный порядок слов. Стилистические функции и роль порядка слов в предложении. 7.2.2 Грамматическая основа простого двусоставного предложения. Тире между подлежащим и сказуемым. Согласование сказуемого с подлежащим. Синонимия составных сказуемых. Единство видовременных форм глаголов-сказуемых как средство связи предложений в тексте. 7.2.3Второстепенные члены предложения (определение, приложение, обстоятельство, дополнение). Роль второстепенных членов предложения в построении текста. Синонимия согласованных и несогласованных определений. Обстоятельства времени и места как средство связи предложений в тексте. 7.2.4 Односоставное и неполное предложение. Односоставные предложения с главным членом в форме подлежащего. Односоставные предложения с главным членом в форме сказуемого. Синонимия односоставных предложений. Предложения односоставные и двусоставные как синтаксические синонимы; использование их в разных типах и стилях речи. Использование неполных предложений в речи. 7.2.5. Предложения с однородными членами и знаки препинания в них. Однородные и неоднородные определения. Употребление однородных членов предложения в разных стилях речи. Синонимика ряда однородных членов предложения с союзами и без союзов. 7.2.6 Предложения с обособленными и уточняющими членами. Обособление определений. Синонимия обособленных и необособленных определений. Обособление приложений. Обособление дополнений. Обособление обстоятельств. Роль сравнительного оборота как изобразительного средства языка. Уточняющие члены предложения. Стилистическая роль обособленных и необособленных членов предложения. 7.2.7 Знаки препинания при словах, грамматически несвязанных с членами предложения. Вводные слова и предложения. Отличие вводных слов от знаменательных слов-омонимов. Употребление вводных слов в речи; стилистическое различие между ними. Использование вводных слов как средства связи предложений в тексте. 7.2.8 Знаки препинания при обращении. Использование обращений в разных стилях речи как средства характеристики адресата и передачи авторского отношения к нему.
	Практическая работа Наблюдение над существенными признаками простого предложения; использование способа анализа структуры и семантики простого предложения. Анализ роли разных типов простых предложений в текстообразовании. Сопоставление устной и письменной речи. Наблюдение над функционированием правил пунктуации в образцах письменных текстов. Упражнения по синтаксической синонимии: двусоставное/односоставное предложение, предложение с обособленными определениями и обстоятельствами /сложноподчиненное предложение с придаточными определительными и обстоятельственными и др. Анализ ошибок и недочетов в построении простого предложения. Составление схем простых предложений и составление предложений по схемам. Составление связного высказывания с использованием предложений определенной структуры, в том числе на лингвистическую тему. Применение синтаксического и пунктуационного разбора простого предложения.	8
	Самостоятельная работа - изучение лекционного материала; подготовка рефератов и сообщений по темам: Синонимика простых предложений. • Односоставные предложения в русском языке: особенности структуры и семантики. • Синтаксическая роль инфинитива. • Предложения с однородными членами и их функции в речи.• Обособленные члены предложения и их роль в организации текста. Русская пунктуация и ее назначение.• Порядок слов в предложении и его роль в организации текста.	4
Тема 7.3 Сложное предложение	Содержание учебного материала	6
	7.3.1 Сложносочиненное предложение. Знаки препинания в сложносочиненном предложении. Синонимика сложносочиненных предложений с различными союзами. Употребление сложносочиненных предложений в речи. 7.3.2 Сложноподчиненное предложение. Знаки препинания в сложноподчиненном предложении. Использование сложноподчиненных предложений в разных типах и стилях речи. 7.3.3 Бессоюзное сложное предложение. Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении. Использование бессоюзных сложных предложений в речи. 7.3.4 Знаки препинания в сложном предложении с разными видами связи. Синонимика простых и сложных предложений (простые и сложноподчиненные предложения, сложные союзные и бессоюзные предложения).
	Практическая работа Наблюдение над существенными признаками сложного предложения; использование способа анализа структуры и семантики сложного предложения. Сопоставление устной и письменной речи. Наблюдение над функционированием правил пунктуации в образцах письменных текстов. Анализ ошибок и недочетов в построении сложного предложения. Составление схем сложных предложений и составление предложений по схемам. Составление связного высказывания с использованием предложений определенной структуры, в том числе на лингвистическую тему. Применение синтаксического и пунктуационного разбора сложного предложения.	8
	Самостоятельная работа -изучение лекционного материала; написание рефератов по теме «Синонимика сложных предложений»; подготовка сообщений по теме «Использование сложных предложений в речи»; подготовка к контрольной работе.	4
Тема 7.4 Способы передачи чужой речи	Содержание учебного материала	2
	7.4.1 Прямая и косвенная речь. Знаки препинания при прямой речи. Замена прямой речи косвенной. Знаки препинания при цитатах. Оформление диалога. Знаки препинания при диалоге.
	Практическая работа Сопоставление устной и письменной речи. Наблюдение над функционированием правил пунктуации в образцах письменных текстов. Анализ ошибок и недочетов в построении предложений с прямой и косвенной речью.	4
	Самостоятельная работа -изучение лекционного материала; подготовка к экзамену	4
	Итоговая аттестация в форме экзамена
	Всего	213

3.условия реализации РАБОЧЕЙ программы УЧЕБНОЙ дисциплины

3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению

 Реализация учебной дисциплины требует наличия учебного кабинета.

Оборудование кабинета:

• стол для преподавателя;

• столы для обучающихся;

• стулья для обучающихся и преподавателя;

• шкаф для хранения учебной литературы, хрестоматий, справочной литературы, работ, выполненных обучающимися;

• стеллажи;

• экран;

• доска магнитная.

Технические средства обучения:

• интерактивная доска;

• компьютер для преподавателя;

• видеопроектор;

• наглядные пособия: видеоматериалы, презентационные материалы;

3.2. Активные и интерактивные образовательные технологии, используемые на занятиях:

Технологии проблемного и проектного обучения, групповые дискуссии, разбор конкретных ситуаций, метод «круглого стола», семинар, мультимедийная презентация, деловые и ролевые игры, работа в составе малых групп, кейс-технологии, технологии развития критического мышления, технологии развивающего обучения, интерактивные методы обучения, модульное обучение, метод рефлексии, метод мозгового штурма.

Реализация учебной дисциплины может осуществляться с использованием электронного обучения и дистанционных образовательных технологий.

3.3.Специальные требования к доступной среде, в том числе:

- организация безбарьерной архитектурной среды образовательной организации: кабинет № 401 находится на 4-ом этаже здания техникума-интерната; добраться в кабинет можно при помощи лифта; 4-ый этаж оборудован специальными перилами для обучающихся с заболеваниями опорно-двигательного аппарата.

3.4.Информационное обеспечение обучения

3.4.1. Методические указания

Обучающиеся с ОВЗ, в отличие от остальных, имеют свои специфические особенности восприятия, переработки материала, выполнения промежуточных и итоговых форм контроля знаний. Они должны быть обеспечены печатными и электронными ОР (программы, учебники, учебные пособия, материалы для самостоятельной работы и т.д.) в формах, адаптированных к ограничениям их здоровья и восприятия информации:

- для лиц с нарушениями зрения:

1. в печатной форме с увеличенным шрифтом

2. в форме электронного документа

3. в форме аудиофайла

- для лиц с нарушениями слуха:

1. в печатной форме

2. в форме электронного документа

- для лиц с нарушениями ОДА:

1. в печатной форме

2. в форме электронного документа

- для лиц с нервно-психическими нарушениями (расстройства аутистического спектра, нарушения психического развития)

1. тексты с иллюстрациями

2. мультимедийные материалы.

Предусматриваются обязательные перерывы с физминуткой (2-3 минуты), гимнастикой для глаз (1-2 минуты) в ходе учебного занятия.

3.4.2 Перечень  рекомендуемых  учебных  изданий,  Интернет-ресурсов, дополнительной литературы.

Основные источники

1. Русский язык: учебник для учреждений нач. и сред. проф. образования / Е.С. Антонова, Т.М. Воителева. – 4-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2020. – 416 с.

 2. Лобачева Н.А. Русский язык. Лексикология. Фразеология. Лексикография. Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. [Электронный ресурс]: учебник для СПО /Н.А. Лобачева - М.: Издательство Юрайт, 2020. – Режим доступа: https://www.biblio-online.ru/book/D852C718-D0A9-425E-AC83-E6CCB950780B,свободный.

3. Лобачева Н.А. Русский язык. Морфемика. Словообразование. Морфология [Электронный ресурс]: учебник для СПО/ Н.А. Лобачева - М.: Издательство Юрайт, 2021. – Режим доступа: https://www.biblio-online.ru/book/501EA7EA5CF7-473D-9ABD-25C07AB0C11D,свободный.

Дополнительные  источники:

1. Бегаева Е.Н., Бойко Е.А., Михайлова Е.В., Шарохина Е.В. Русский язык и культура речи [Электронный ресурс]: учебное пособие/Е.Н. Бегаева, Е.А. Бойко. - С.: Научная книга, 2021. – Режим доступа:   http://www.iprbookshop.ru/6332, свободный. 

 2. Рогачева Е.Н., Фролова О.А. Русский язык. Орфография, морфология. Второй уровень владения языком [Электронный ресурс]: учебное пособие/Е.Н. Рогачева, О.А. Фролова. - С.: Ай Пи Эр Медиа – Режим доступа:  http://www.iprbookshop.ru/6984, свободный.  

 3. Рогачева Е.Н., Фролова О.А., Лазуткина Е.А. Русский язык. Синтаксис и пунктуация. [Электронный ресурс]: учебное пособие/Е.Н. Рогачева, О.А. Фролова. - С.: Ай Пи Эр, 2020. –Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/6985,свободный.

 4. Долбик Е.Е., Леонович В.Л., Саникович В.А. Русский язык [Электронный ресурс]: учебное пособие/Е.Е. Долбик, В.Л. Леонович, В.А.Саникович. – Минск: Высшая школа, 2021. –  Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/35540.html,свободный.

4.КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА ОСВОЕНИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ ДИСЦИПЛИНЫ

В процессе изучения учебной дисциплины «Русский язык» проводится входной контроль знаний обучающихся, позволяющий выявить отношение к предмету, наличие знаний и умений по данной дисциплине, представлений о ее роли в жизнедеятельности специалиста. Текущий контроль и оценка качества освоения дисциплины осуществляется в процессе проведения практических занятий и тестирования, фронтального опроса, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований.

По окончании изучения курса «Русский язык» проводится итоговая аттестация в форме экзамена. Формы и методы контроля и оценки результатов обучения позволяют проверить у обучающихся развитие личностных и метапредметных результатов, а также сформированность предметных результатов обучения.

Для обучающегося инвалида или обучающегося с ОВЗ форма входного текущего контроля устанавливается с учетом индивидуальных психофизических особенностей (устно, письменно на бумаге, письменно на компьютере, в форме тестирования и т.п.). При необходимости обучающимся предоставляется дополнительное время для подготовки ответа. Форма промежуточной аттестации устанавливается с учетом индивидуальных психофизических особенностей обучающегося инвалида или обучающегося с ОВЗ (устно, письменно на бумаге, письменно на компьютере, в форме тестирования и т.п.). При необходимости осуществляется увеличение времени на подготовку к промежуточной аттестации, а также предоставляется дополнительное время для подготовки ответа в ходе промежуточной аттестации. Возможно установление индивидуальных графиков прохождения промежуточной аттестации.

Результаты обучения (личностные, метапредметные, предметные)	Основные показатели оценки результата	Формы и методы контроля и оценки
Личностные: – воспитание уважения к русскому (родному) языку, который сохраняет и отражает культурные и нравственные ценности, накопленные народом на протяжении веков, осознание связи языка и истории, культуры русского и других народов; понимание роли родного языка как основы успешной социализации личности; осознание эстетической ценности, потребности сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры;	– проявление гражданственнос -ти, патриотизма; –- проявление уважения к родному языку;  – знание истории своей страны, культуры русского и других народов;	Интерпретация результатов наблюдений за деятельностью обучающегося в процессе освоения образовательной программы
– формирование мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;	– проявление активной жизненной позиции; – демонстрация готовности к самостоятельной, творческой деятельности; – сознательное отношение к продолжению образования	Интерпретация результатов наблюдений за деятельностью обучающегося в процессе освоения образовательной программы
– способность к речевому самоконтролю; оцениванию устных и письменных высказываний с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью, потребность речевого самосовершенствования;	– сформированность речевого самоконтроля и мировоззрения, отвечающего современным реалиям; – демонстрация интереса к современной науке, родному языку и культуре;  – осознание своего места в поликультурном мире;  – демонстрация готовности и способности к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности; – демонстрация готовности к толерантному поведению в поликультурном мире;  – демонстрация способности вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения	Интерпретация результатов наблюдений за деятельностью обучающегося в процессе освоения образовательной программы
Метапредметные: – владение всеми видами речевой деятельности: аудированием, чтением (пониманием), говорением, письмом; владение языковыми средствами; умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства; использование приобретенных знаний и умений для анализа языковых явлений на межпредметном уровне; овладение нормами речевого поведения в различных ситуациях межличностного и межкультурного общения;	– демонстрация владения всеми видами речевой деятельности; – умение использовать различные ресурсы для достижения поставленных целей; – демонстрация владения нормами речевого поведения в различных ситуациях общения	Практические занятия, семинары, учебно-практические конференции, конкурсы, олимпиады
– применение навыков сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в процессе речевого	общения, образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности;	Интерпретация результатов наблюдений за деятельностью обучающегося в процессе освоения образовательной программы
– готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников; умение извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, информационных и коммуникационных технологий для решения когнитивных, коммуникативных и организационных задач в процессе изучения русского языка;	– умение планировать собственную деятельность для достижения поставленных целей; предвидение возможных результатов этих действий, организация самоконтроля и оценки полученных результатов; – умение определять различные средства, необходимые для решения практических задач; выдвижения гипотез, структурирования материала; – умение подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях	Интерпретация результатов наблюдений за деятельностью обучающегося в процессе освоения образовательной программы
Предметные: – сформированность понятий о нормах русского литературного языка и применение знаний о них в речевой практике;	В результате освоения дисциплины обучающийся умеет: У1 –создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения; У2 –анализировать текст с точки зрения наличия в нем явной и скрытой, основной и второстепенной информации; У3 – представлять тексты в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов, сочинений различных жанров; У4 – осуществлять разные виды литературного анализа текста;	- входной контроль: диктант  -текущий контроль: в устной или письменной форме; тестирование; - домашние работы; творческие работы; тестирование; -  составление кроссвордов;  -просмотр и обсуждение докладов, рефератов; -проверка и оценка презентаций; - рубежный контроль: тестирование; письменная контрольная работа (по темам).  - Итоговый контроль – экзамен
- владение умением представлять тексты в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов, сочинений различных жанров	В результате освоения дисциплины обучающийся знает: З1 – нормы и правила русского литературного языка; З2 – изобразительно-выразительные возможности русского языка; З3 – систему стилей языка художественной литературы.
– сформированность представлений об изобразительновыразительных возможностях русского языка;
сформированность умений учитывать исторический, историко-культурный контекст и контекст творчества писателя в процессе анализа текста;
владение навыками анализа текста с учетом их стилистической и жанрово- родовой специфики; осознание художественной картины жизни, созданной в литературном произведении, в единстве эмоционального личностного восприятия и интеллектуального понимания;
− сформированность представлений о системе стилей языка художественной литературы.

Краткое описание документа:

Рабочая программа ОУД 01 Русский язык предназначена для реализации в рамках общеобразовательного цикла ОПОП по профессии СПО 09.01.04 Наладчик аппаратных и программных средств инфокоммуникационных систем.