Рабочая программа по русскому языку ФГОС 5-9 класс

1.Планируемые результаты учебного предмета «Русский язык» ФГОС

5-9 классы

Личностными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:

 1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;

2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;

3) достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

 Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:

1)    владение всеми видами речевой деятельности:

Аудирование и чтение:

 • адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации);

• владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров;

 • адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение разными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);

• способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета;

 свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;

 • овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования;

• умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;

 Говорение и письмо:

• способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;

• умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, конспект, аннотация);

• умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;

• способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

• владение различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) и диалога (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог — обмен мнениями и др.; сочетание разных видов диалога);

• соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

• способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения;

• способность осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности и в повседневной практике речевого общения; способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

• умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом, рефератом; участие в спорах, обсуждениях актуальных тем с использованием различных средств аргументации;

2) применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам; применение полученных знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.);

3) коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какого-либо задания, участия в спорах, обсуждениях актуальных тем; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:

 1) представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;

2) понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;

3) усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;

4) освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы; жанры научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;

5) овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета и использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;

6) опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;

7) проведение различных видов анализа слова (фонетический, морфемный, словообразовательный, лексический, морфологический), синтаксического анализа словосочетания и предложения, многоаспектного анализа текста с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к определенным функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;

8) понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;

9) осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

10) совершенствование различных видов устной и письменной речевой деятельности (говорения и аудирования, чтения и письма, общения при помощи современных средств устной и письменной коммуникации):

создание устных монологических высказываний разной коммуникативной направленности в зависимости от целей, сферы и ситуации общения с соблюдением норм современного русского литературного языка и речевого этикета; умение различать монологическую, диалогическую и полилогическую речь, участие в диалоге и полилоге;

развитие навыков чтения на русском языке (изучающего, ознакомительного, просмотрового) и содержательной переработки прочитанного материала, в том числе умение выделять главную мысль текста, ключевые понятия, оценивать средства аргументации и выразительности;

овладение различными видами аудирования (с полным пониманием, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации);

понимание, интерпретация и комментирование текстов различных функционально-смысловых типов речи (повествование, описание, рассуждение) и функциональных разновидностей языка, осуществление информационной переработки текста, передача его смысла в устной и письменной форме, а также умение характеризовать его с точки зрения единства темы, смысловой цельности, последовательности изложения;

умение оценивать письменные и устные речевые высказывания с точки зрения их эффективности, понимать основные причины коммуникативных неудач и уметь объяснять их; оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;

выявление основных особенностей устной и письменной речи, разговорной и книжной речи;

умение создавать различные текстовые высказывания в соответствии с поставленной целью и сферой общения (аргументированный ответ на вопрос, изложение, сочинение, аннотация, план (включая тезисный план), заявление, информационный запрос и др.);

11) понимание определяющей роли языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности в процессе образования и самообразования:

осознанное использование речевых средств для планирования и регуляции собственной речи; для выражения своих чувств, мыслей и коммуникативных потребностей;

соблюдение основных языковых норм в устной и письменной речи;

стремление расширить свою речевую практику, развивать культуру использования русского литературного языка, оценивать свои языковые умения и планировать их совершенствование и развитие;

12)  использование коммуникативно-эстетических возможностей русского языка:

распознавание и характеристика основных видов выразительных средств фонетики, лексики и синтаксиса (звукопись; эпитет, метафора, развернутая и скрытая метафоры, гипербола, олицетворение, сравнение; сравнительный оборот; фразеологизм, синонимы, антонимы, омонимы) в речи;

уместное использование фразеологических оборотов в речи;

корректное и оправданное употребление междометий для выражения эмоций, этикетных формул;

использование в речи синонимичных имен прилагательных в роли эпитетов;

13) расширение и систематизация научных знаний о языке, его единицах и категориях; осознание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики:

идентификация самостоятельных (знаменательных) служебных частей речи и их форм по значению и основным грамматическим признакам;

распознавание существительных, прилагательных, местоимений, числительных, наречий разных разрядов и их морфологических признаков, умение различать слова категории состояния и наречия;

распознавание глаголов, причастий, деепричастий и их морфологических признаков;

распознавание предлогов, частиц и союзов разных разрядов, определение смысловых оттенков частиц;

распознавание междометий разных разрядов, определение грамматических особенностей междометий;

14) формирование навыков проведения различных видов анализа слова, синтаксического анализа словосочетания и предложения, а также многоаспектного анализа текста:

проведение фонетического, морфемного и словообразовательного (как взаимосвязанных этапов анализа структуры слова), лексического, морфологического анализа слова, анализа словообразовательных пар и словообразовательных цепочек слов;

проведение синтаксического анализа предложения, определение синтаксической роли самостоятельных частей речи в предложении;

анализ текста и распознавание основных признаков текста, умение выделять тему, основную мысль, ключевые слова, микротемы, разбивать текст на абзацы, знать композиционные элементы текста;

определение звукового состава слова, правильное деление на слоги, характеристика звуков слова;

определение лексического значения слова, значений многозначного слова, стилистической окраски слова, сферы употребления, подбор синонимов, антонимов;

деление слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа слова;

умение различать словообразовательные и формообразующие морфемы, способы словообразования;

проведение морфологического разбора самостоятельных и служебных частей речи; характеристика общего грамматического значения, морфологических признаков самостоятельных частей речи, определение их синтаксической функции;

опознавание основных единиц синтаксиса (словосочетание, предложение, текст);

умение выделять словосочетание в составе предложения, определение главного и зависимого слова в словосочетании, определение его вида;

определение вида предложения по цели высказывания и эмоциональной окраске;

определение грамматической основы предложения;

распознавание распространенных и нераспространенных предложений, предложений осложненной и неосложненной структуры, полных и неполных;

распознавание второстепенных членов предложения, однородных членов предложения, обособленных членов предложения; обращений; вводных и вставных конструкций;

опознавание сложного предложения, типов сложного предложения, сложных предложений с различными видами связи, выделение средств синтаксической связи между частями сложного предложения;

определение функционально-смысловых типов речи, принадлежности текста к одному из них и к функциональной разновидности языка, а также создание текстов различного типа речи и соблюдения норм их построения;

определение видов связи, смысловых, лексических и грамматических средств связи предложений в тексте, а также уместность и целесообразность их использования;

15) обогащение активного и потенциального словарного запаса, расширение объема используемых в речи грамматических языковых средств для свободного выражения мыслей и чувств в соответствии с ситуацией и стилем общения:

умение использовать словари (в том числе - мультимедийные) при решении задач построения устного и письменного речевого высказывания, осуществлять эффективный и оперативный поиск на основе знаний о назначении различных видов словарей, их строения и способах конструирования информационных запросов;

пользование толковыми словарями для извлечения необходимой информации, прежде всего - для определения лексического значения (прямого и переносного) слова, принадлежности к его группе однозначных или многозначных слов, определения прямого и переносного значения, особенностей употребления;

пользование орфоэпическими, орфографическими словарями для определения нормативного написания и произношения слова;

использование фразеологических словарей для определения значения и особенностей употребления фразеологизмов;

использование морфемных, словообразовательных, этимологических словарей для морфемного и словообразовательного анализа слов;

использование словарей для подбора к словам синонимов, антонимов;

16) овладение основными нормами литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными, стилистическими), нормами речевого этикета; приобретение опыта использования языковых норм в речевой практике при создании устных и письменных высказываний; стремление к речевому самосовершенствованию, овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии языка:

поиск орфограммы и применение правил написания слов с орфограммами;

освоение правил правописания служебных частей речи и умения применять их на письме;

применение правильного переноса слов;

применение правил постановки знаков препинания в конце предложения, в простом и в сложном предложениях, при прямой речи, цитировании, диалоге;

соблюдение основных орфоэпических правил современного русского литературного языка, определение места ударения в слове в соответствии с акцентологическими нормами;

выявление смыслового, стилистического различия синонимов, употребления их в речи с учетом значения, смыслового различия, стилистической окраски;

нормативное изменение форм существительных, прилагательных, местоимений, числительных, глаголов;

соблюдение грамматических норм, в том числе при согласовании и управлении, при употреблении несклоняемых имен существительных и аббревиатур, при употреблении предложений с деепричастным оборотом, употреблении местоимений для связи предложений и частей текста, конструировании предложений с союзами, соблюдение видовременной соотнесенности глаголов-сказуемых в связном тексте.

Ученик научится:

-владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) в различных ситуациях общения;

-владеть различными видами диалога в ситуациях формального и неформального, межличностного и межкультурного общения;

-нормами речевого поведения в типичных ситуациях общения;

-оценивать образцы устной монологической и диалогической речи с точки зрения соответствия ситуации речевого общения, достижения коммуникативных целей речевого взаимодействия, уместности использованных языковых средств;

-уметь предупреждать коммуникативные неудачи в процессе речевого общения.

Речевая деятельность

Аудирование

-владеть различными видами аудирования (с полным пониманием аудиотекста, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации) и передавать содержание аудиотекста в соответствии с заданной коммуникативной задачей в устной форме;

-понимать и уметь формулировать в устной форме тему, коммуникативную задачу, основную мысль, логику изложения учебно-научного, публицистического, официально-делового, художественного аудиотекстов, распознавать в них основную и дополнительную информацию комментировать её в устной форме;

-передавать содержание учебно-научного, публицистического, официально-делового, художественного аудиотекстов в форме плана, тезисов, ученического изложения (подробного, выборочного, сжатого).

Чтение

понимать содержание прочитанных учебно-научных, публицистических (информационных и аналитических жанров, художественно-публицистического жанра), художественных текстов и воспроизводить их в устной форме в соответствии с ситуацией общения, а также в форме ученического изложения (подробного, выборочного, сжатого), в форме плана, тезисов (в устной и письменной форме);

-владеть практическими умениями ознакомительного, изучающего, просмотрового способов (видов) чтения в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;

-передавать схематически представленную информацию в виде связного текста;

-владеть приемами работы с учебной книгой, справочникам и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета;

-отбирать и систематизировать материал на определенную тему,

анализировать отобранную информацию и интерпретировать её в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

Говорение

создавать устные монологические и диалогические высказывания (в том числе оценочного характера) на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, бытовые, учебные темы (в том числе лингвистические, а также темы, связанные с содержанием других изучаемых учебных предметов) разной коммуникативной направленности в соответствии с целями и ситуацией общения (сообщение, небольшой доклад в ситуации учебно-научного общения, бытовой рассказ о событии, история, участие в беседе, споре);

-обсуждать и чётко формулировать цели, план совместной групповой учебной деятельности, распределение частей работы;

-извлекать из различных источников, систематизировать и анализировать материал на определенную тему и передавать его в устной форме с учётом заданных условий общения;

-соблюдать в практике устного речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка; стилистически корректно использовать лексику и фразеологию; правила речевого этикета.

Письмо

-создавать письменные монологических высказывания разной коммуникативной направленности с учетом целей и ситуации общения (ученическое сочинение на социально-культурные, нравственно-этические, бытовые и учебные темы, рассказ о событии, тезисы, неофициальное письмо, отзыв, расписка, доверенность, заявление);

-излагать содержание прослушанного или прочитанного текста (подробно, сжато, выборочно) в форме ученического изложения, а также тезисов, плана.

-соблюдать в практике письма основные лексические, грамматические нормы, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; стилистически корректно использовать лексику и фразеологию.

Текст

-анализировать и характеризовать тексты различных типов речи, стилей, жанров с точки зрения смыслового содержания и структуры, а также требований, предъявляемых к тексту как речевому произведению;

-существлять информационную переработку текста, передавая его содержание в виде плана (простого, сложного), тезисов, схемы, таблицы и т.п.

-здавать и редактировать собственные тексты различных типов речи, стилей, жанров с учетом требований к построению связного текста.

Функциональные разновидности языка

-владеть практическими умениями различать тексты разговорного характера, научные, публицистические, официально-деловые, тексты художественной литературы (экстралингвистические особенности, лингвистические особенности на уровне употребления лексических средств, типичных синтаксических конструкций);

-различать и анализировать тексты разных жанров научного (учебно-научного), публицистического, официально-делового стилей, разговорной речи (отзыв, сообщение, доклад как жанры научного стиля; выступление, статья, интервью, очерк как жанры публицистического стиля; расписка, доверенность, заявление как жанры официально-делового стиля; рассказ, беседа, спор как жанры разговорной речи);

-создавать устные и письменные высказывания разных стилей, жанров и типов речи (отзыв, сообщение, доклад как жанры научного стиля; выступление, интервью, репортаж как жанры публицистического стиля; расписка, доверенность, заявление как жанры официально-делового стиля; рассказ, беседа, спор как жанры разговорной речи; тексты повествовательного характера, рассуждение, описание; тексты, сочетающие разные функционально-смысловые типы речи);

-оценивать чужие и собственные речевые высказывания разной функциональной направленности с точки зрения соответствия их коммуникативным требованиям и языковой правильности;

-исправлять речевые недостатки, редактировать текст;      

-выступать перед аудиторией сверстников с небольшими информационными сообщениями, сообщением и небольшим докладом на учебно-научную тему.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенция

Общие сведения о языке

-характеризовать основные социальные функции русского языка в России и мире, место русского языка в кругу славянских языков, роль старославянского (церковнославянского) языка в развитии русского языка»;

-определять различия между литературным языком и диалектами, просторечием, профессиональными разновидностями языка, жаргоном и характеризовать эти различия;

-оценивать использование основных изобразительных средств языка.

Фонетика и орфоэпия. Графика

-проводить фонетический анализ слова;

-соблюдать основные орфоэпические правила современного русского литературного языка;

-извлекать необходимую информацию из орфоэпических словарей и справочников; использовать ее в различных видах деятельности.

Морфемика и словообразование

-делить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа слова;

- различать изученные способы словообразования;

- анализировать и самостоятельно составлять словообразовательные пары и словообразовательные цепочки слов;

- применять знания и умения по морфемике и словообразованию в практике правописания, а также при проведении грамматического и лексического анализа слов.

Лексикология и фразеология

- проводить лексический анализ слова, характеризуя лексическое значение, принадлежность слова к группе однозначных или многозначных, указывая прямое и переносное значение слова, принадлежность слова к активной или пассивной лексике, а также указывая сферу употребления и стилистическую окраску слова;

- группировать слова по тематическим группам;

- подбирать к словам синонимы, антонимы;

 - опознавать фразеологические обороты;

- соблюдать лексические нормы в устных и письменных высказываниях;

- использовать лексическую синонимию как средство исправления неоправданного повтора в речи и как средство связи предложений в тексте;

- опознавать основные виды тропов, построенных на переносном значении слова (метафора, эпитет, олицетворение);

- пользоваться различными видами лексических словарей (толковым словарем, словарем синонимов, антонимов, фразеологическим словарем и др.) и использовать полученную информацию в различных видах деятельности.

Морфология

- опознавать самостоятельные (знаменательные) части речи и их формы; служебные части речи;

- анализировать слово с точки зрения его принадлежности к той или иной части речи;

- употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами современного русского литературного языка;

- применять морфологические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа;

- распознавать явления грамматической омонимии, существенные для решения орфографических и пунктуационных задач.

Синтаксис

- опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение) и их виды;

- анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности;

- употреблять синтаксические единицы в соответствии с нормами современного русского литературного языка;

- использовать разнообразные синонимические синтаксические конструкции в собственной речевой практике;

- применять синтаксические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа.

Правописание: орфография и пунктуация

- соблюдать орфографические и пунктуационные нормы в процессе письма (в объёме содержания курса);

- объяснять выбор написания в устной форме (рассуждение) и письменной форме (с помощью графических символов);

- обнаруживать и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;

- извлекать необходимую информацию из орфографических словарей и справочников; использовать её в процессе письма.

Культуроведческая компетенция

Язык и культура

- выявлять единицы языка с национально-культурным компонентом значения в произведениях устного народного творчества, в художественной литературе и исторических текстах;

- приводить примеры, которые доказывают, что изучение языка позволяет

лучше узнать историю и культуру страны;

- уместно использовать правила русского речевого этикета в учебной деятельности и повседневной жизни.

Выпускник получит возможность научиться:

-выступать перед аудиторией с небольшим докладом; публично представлять проект, реферат; публично защищать свою позицию;

-участвовать в коллективном обсуждении проблем, аргументировать собственную позицию, доказывать её, убеждать;

-понимать основные причины коммуникативных неудач и уметь их объяснят.

Речевая деятельность

Аудирование

-понимать явную и скрытую (подтекстовую) информацию публицистического (в том числе текстов СМИ), анализировать и комментировать её в устной форме.

Чтение

-понимать, анализировать, оценивать явную и скрытую (подтекстовую) информацию прочитанных текстов разной функционально-стилевой и жанровой принадлежности;

-извлекать информацию по заданной проблеме (включая противоположные

точки зрения на её решение) из различных источников (учебно-научных текстов, текстов СМИ, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях, официально-деловых текстов), высказывать собственную точку зрения на решение проблемы.

Говорение

-создавать устные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения.

-выступать перед аудиторией с докладом; публично защищать проект, реферат;

-участвовать в дискуссии на учебно-научные темы, соблюдая нормы учебно-научного общения;

-анализировать и оценивать речевые высказывания с точки зрения их успешности в достижении прогнозируемого результата

Письмо

-писать рецензии, рефераты;

-составлять аннотации, тезисы выступления, конспекты,

-писать резюме, деловые письма, объявления с учетом внеязыковых требований, предъявляемым к ним, и в соответствии со спецификой употребления языковых средств.

Текст

-создавать в устной и письменной форме учебно-научные тексты (аннотация, рецензия, реферат, тезисы, конспект, участие в беседе, дискуссии), официально-деловые тексты (резюме, деловое письмо, объявление) с учетом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления в них языковых средств.

Функциональные разновидности языка

-различать и анализировать тексты разговорного характера, научные, публицистические, официально-деловые, тексты художественной литературы с точки зрения специфики использования в них лексических, морфологических, синтаксических средств;

-создавать тексты различных функциональных стилей и жанров (аннотация, рецензия, реферат, тезисы, конспект как жанры учебно-научного стиля, участие в дискуссиях на учебно-научные темы; резюме, деловое письмо, объявление как жанры официально-делового стиля; выступление, информационная заметка, сочинение-рассуждение в публицистическом стиле; принимать участие в беседах, разговорах, спорах в бытовой сфере общения, соблюдая нормы речевого поведения; создавать бытовые рассказы, истории, писать дружеские письма с учетом внеязыковых требований, предъявляемым к ним, и в соответствии со спецификой употребления языковых средств;

-анализировать образцы публичной речи с точки зрения её композиции, аргументации, языкового оформления, достижения поставленных коммуникативных задач;

-выступать перед аудиторией сверстников с небольшой протокольно-этикетной, развлекательной, убеждающей речью.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенция

Общие сведения о языке

-характеризовать вклад выдающихся лингвистов в развитие русистики.

Фонетика и орфоэпия. Графика

-познавать основные выразительные средства фонетики (звукопись);

-выразительно читать прозаические и поэтические тексты;

-извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфоэпических словарей и справочников; использовать ее в различных видах деятельности.

Морфемика и словообразование

- характеризовать словообразовательные цепочки и словообразовательные гнёзда, устанавливая смысловую и структурную связь однокоренных слов;

- опознавать основные выразительные средства словообразования в художественной речи и оценивать их;

- извлекать необходимую информацию из морфемных, словообразовательных и этимологических словарей и справочников, в том числе и мультимедийных;

- использовать этимологическую справку для объяснения правописания и лексического значения слова.

Лексикология и фразеология

- объяснять общие принципы классификации словарного состава русского языка;

- аргументировать различие лексического и грамматического значений слова;

- опознавать омонимы разных видов;

- оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;

- опознавать основные выразительные средства лексики и фразеологии в публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления лексических средств в текстах научного и официально-делового стилей речи;

- извлекать необходимую информацию из лексических словарей разного типа (толкового словаря, словарей синонимов, антонимов, устаревших слов, иностранных слов, фразеологического словаря и др.) и справочников, в том числе и мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности.

Морфология

- анализировать синонимические средства морфологии;

- различать грамматические омонимы;

- опознавать основные выразительные средства морфологии в публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления морфологических средств в текстах научного и официально-делового стилей речи;

- извлекать необходимую информацию из словарей грамматических трудностей, в том числе и мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности

Синтаксис

- анализировать синонимические средства синтаксиса;

- опознавать основные выразительные средства синтаксиса в публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления синтаксических конструкций в текстах научного и официально-делового стилей речи;

- анализировать особенности употребления синтаксических конструкций с точки зрения их функционально-стилистических качеств, требований выразительности речи.

Правописание: орфография и пунктуация

- демонстрировать роль орфографии и пунктуации в передаче смысловой стороны речи;

- извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфографических словарей и справочников по правописанию; использовать эту информацию в процессе письма.

Культуроведческая компетенция

Язык и культура

- характеризовать на отдельных примерах взаимосвязь языка, культуры и истории народа-носителя языка;

- анализировать и сравнивать русский речевой этикет с речевым этикетом отдельных народов России и мира.

2. Содержание учебного предмета:

5 класс

Общие сведения о языке. Основные разделы науки о языке

Русский язык – национальный язык русского народа. Взаимосвязь языка и культуры. Отражение в языке культуры и истории народа. Языковые особенности художественного текста. Основные изобразительно-выразительные средства русского языка и речи, их использование в речи (метафора, эпитет, сравнение, олицетворение и другие).

 

Речь. Речевая деятельность

Язык и речь. Речевое общение. Речевая ситуация и ее компоненты (место, время, тема, цель, условия общения, собеседники). Виды речи (устная и письменная, книжная и разговорная). Формы речи (монолог, диалог, полилог).

Текст как продукт речевой деятельности. Текст и его основные признаки.

Микротема текста. Последовательная и параллельная связь предложений в тексте Средства связи предложений в тексте. Абзац – структурно-смысловая часть текста. Формально-смысловое единство и его коммуникативная направленность текста: тема, проблема, идея; главная, второстепенная и избыточная информация. План текста. Функционально-смысловые типы текста (повествование, описание, рассуждение). Тексты смешанного типа. Способы развития темы в тексте.

Изложение содержания прослушанного или прочитанного текста Выборочное обучающее изложение (По тексту А.Куприна «Ю-ю»). Обучающее подробное изложение текста с разными типами речи  (По тексту Ю.Дмитриева упр.72). Обучающее подробное изложение по тексту В.Волкова  «Санькина придумка» Контрольное подробное изложение (По тексту К.Булычёва) Обучающее подробное изложение  (По тексту Ю.Дмитриева)

Информационная переработка текста. Подготовка к  изложению текста с разными типами речи. Подготовка  к подробному изложению по тексту В.Волкова  «Санькина придумка». Подготовка    к контрольному  подробному изложению (По тексту К.Булычёва) Подготовка к подробному изложению (По тексту Ю.Дмитриева)

Написание сочинения. Подготовка к сочинению по картине Е.Широкова «Друзья». Написание сочинения по картине Е.Широкова «Друзья». Подготовка к сочинению-описанию (На материале упражнения №132). Сочинение –описание (На материале упражнения №132). Подготовка к сочинению-рассуждению «Как прекрасен этот мир» (На материале упражнения №305) Сочинение-рассуждение «Как прекрасен этот мир» (На материале упражнения №305) Сочинение «Зима пришла» (На материале упражнения №98) Сочинение-описание картины А.Пластова «Первый снег» Подготовка к домашнему сочинению о животном

 

Культура речи

Виды лингвистических словарей и их роль в овладении словарным богатством и нормами современного русского литературного языка.

 

Фонетика, орфоэпия и графика

Фонетика. Орфоэпия. Вариативность  нормы.Звуки речи. Соотношение звука и буквы. Состав русского алфавита, названия букв. Фонетическая транскрипция. Способы обозначения [j’] на письме. Двойная роль букв Е,Ё,Ю,Я. Система согласных звуков. Согласные глухие и звонкие. Обозначение на письме твердости и мягкости согласных. Изменение звуков в речевом потоке. Система гласных звуков. Фонетический анализ слова. Слог. Перенос слов. Орфоэпия как раздел лингвистики. Ударение, его разноместность, подвижность при формо- и словообразовании. Смыслоразличительная роль ударения.  Основные нормы произношения слов (нормы, определяющие произношение гласных звуков и произношение согласных звуков; ударение в отдельных грамматических формах).

Применение знаний по фонетике в практике правописания.Обобщение изученного по теме: «Фонетика»

Контрольная работа по теме: «Фонетика» Анализ контрольной работы. Связь фонетики с графикой и орфографией. Понятие орфограммы.

Соблюдение основных орфографических норм.Проверочная работа по теме: «Графика. Орфография»

Морфемика и словообразование

Состав слова. Морфема как минимальная значимая единица языка. Основа слова и окончание. Виды морфем: корень, приставка, суффикс, окончание. Нулевая морфема. Словообразующие и формообразующие морфемы. Суффикс   как  формообразующая морфема. Приставка.

Чередование звуков в морфемах. Чередования согласных в корне. Чередование гласных Е-И в корне. Чередование О-А в корнях   лаг-лож, кас-кос Чередование гласных  О-А в корнях  гар-гор,  зар-зор,  клан-клон Чередование гласных  О-А в корнях  раст, ращ –рос

Способы образования слов (морфологические и неморфологические). Производящая и производная основы, Словообразовательная пара. Приставочный  способ Суффиксальный способ и  способ сложения слов

Словообразовательный анализ слова. Морфемный анализ слова.

Словообразующие и формообразующие морфемы. Образование  сравнительной степени Образование превосходной степени Словообразование имён прилагательных

Обобщение изученного по теме «Морфемика. Словообразование»

Контрольная работа по теме «Морфемика. Словообразование

Лексикология и фразеология

Слово как единица языка. Лексическое и грамматическое значение слова. Однозначные и многозначные слова; прямое и переносное значения слова. Омонимы.Омографы, омофоны, омоформы. Синонимы. Антонимы. Лексическая сочетаемость слов. Стилистическая окраска слова. Стилистическая помета в словаре. Стилистические пласты лексики (книжный, нейтральный, сниженный). Обобщение изученного по теме: «Лексика». Основные лексические нормы современного русского литературного языка (нормы употребления слова в соответствии с его точным лексическим значением, различение в речи омонимов, антонимов, синонимов, многозначных слов; нормы лексической сочетаемости и др.)

Проверочная работа по теме «Лексика»

Морфология

Части речи как лексико-грамматические разряды слов. Традиционная классификация частей речи. Самостоятельные (знаменательные) части речи.  Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства каждой самостоятельной (знаменательной части) речи. Имя существительное. Имя прилагательное. Глагол.

Морфологические свойства имени существительного. Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые,нарицательные и собственные Род имён существительных Существительные общего рода Род несклоняемых существительных Склонение имён существительных. Три основных типа склонения Разносклоняемые имена существительные Единственное и множественное число имён существительных

Морфологические свойства имени прилагательного. Качественные имена прилагательные Относительные имена прилагательные Притяжательные имена прилагательные. Краткие и полные прилагательные Степени сравнения  имён прилагательных

Морфологический анализ слова.Морфологический анализ имени существительного. Имя прилагательное. Глагол.

Морфологические свойства глагола. Инфинитив (неопределённая форма глагола) Вид глагола. Образование видовых пар Переходные и непереходные глаголы Возвратные глаголы Наклонения глагола. Условное наклонение Повелительное наклонение Изъявительное наклонение Времена глагола Спряжение глаголов Правописание безударных личных окончаний глаголов I и II спряжения Безличные глаголы

Обобщение изученного по теме: «Имя существительное». Основные морфологические нормы русского литературного языка (нормы образования форм имен существительных) Обобщение изученного по теме: «Имя  прилагательное». Основные морфологические нормы русского литературного языка (нормы образования форм имен прилагательных). Обобщение изученного по теме: «Глагол». Основные морфологические нормы русского литературного языка (нормы образования форм глагола).

Контрольная работа по  теме: «Имя существительное» Анализ контрольной работы Контрольный  диктант  по теме: «Имя  прилагательное» Контрольная работа по теме: «Глагол» Анализ контрольной работы

Синтаксис

Единицы синтаксиса русского языка. Словосочетание как синтаксическая единица, его типы. Виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова. Разбор словосочетания. Предложение, его признаки. Знаки препинания в конце предложения. Типы предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Грамматическая основа предложения. Тире между подлежащим и сказуемым. Структурные типы простых предложений. Распространённые  и нераспространённые предложения. Главные и второстепенные члены предложения, способы их выражения. Определение. Второстепенные члены предложения, способы их выражения. Дополнение. Обстоятельство.

Применение знаний по синтаксису в практике правописания.Обобщение изученного по теме «Предложение». Обобщение изученного по теме  «Синтаксис. Пунктуация». Анализ диктанта. Работа над ошибками.

Однородные члены предложения. Пунктуация. Знаки препинания при однородных членах предложения. Обобщающее слово при однородных членах предложения. Предложения с обращением. Пунктуация. Вводные конструкции. Способы передачи чужой речи. Знаки препинания при прямой речи, в диалоге. Синтаксический анализ простого предложения.

Сложные предложения. Знаки препинания в сложном предложении. Сложные предложения с различными видами связи. Синтаксический анализ сложного предложения.

Обобщение изученного по теме «Однородные члены предложения»Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме: «Синтаксис и пунктуация»

Правописание: орфография и пунктуация

Орфография. Правописание гласных и согласных в составе морфем и на стыке морфем. Правописание гласных в корне  слова. Правописание гласных в составе морфем. Гласные  О-Ё в корне после шипящих. Правописание согласных в составе морфем Правописание согласных в  корне  слова. Правописание согласных в составе морфем и на стыке морфем. Правописание слов с удвоенной согласной.

Соблюдение основных орфографических норм.Повторение  и обобщение по теме «Графика. Орфография» Правописание суффиксов  ЧИК-ЩИК Правописание суффиксов  ЕК-ИК Правописание НЕ с именами существительными Правописание глаголов. Повторение орфографии. Повторение пунктуации. Подготовка к промежуточной аттестации по русскому языку Промежуточная аттестация Анализ промежуточной аттестации по русскому языку

Применение знаний по морфемике и словообразованию в практике правописания.Правописание приставок. Приставки  на З-С Правописание падежных окончаний имён существительных Правописание Н-НН в прилагательных Правописание НЕ с прилагательными Правописание сложных прилагательных Правописание  О-Е в суффиксах прилагательных после шипящих и Ц Правописание НЕ  с глаголами

Чередование звуков в морфемах. Буквы  Ы-И в корне после приставок Правописание приставки  ПРЕ. Правописание приставки  ПРИ. Буквы И-Ы после  Ц

6 класс

Общие сведения о языке. Основные разделы науки о языке

Русский язык в жизни России. Формы функционирования современного русского языка (литературный язык, понятие о русском литературном языке и его нормах, территориальные диалекты, просторечие, профессиональные разновидности, жаргон). Диалектизмы. Термины, специальные слова (профессионализмы), жаргонизмы.

Речь. Речевая деятельность

Текст как продукт речевой деятельности. Текст. Тема и основная мысль текста

Формально-смысловое единство и его коммуникативная направленность текста: тема, проблема, идея; главная, второстепенная и избыточная информация.

Как строится текст. Связь предложений в тексте. Способы связи предложений в тексте

Функционально-смысловые типы текста (повествование, описание, рассуждение). Типы речи. Тексты смешанного типа. Сочетание разных типов речи.

Основные особенности разговорной речи, функциональных стилей (научного, публицистического, официально-делового), языка художественной литературы. Стили речи. Разговорный язык. Научный стиль речи. Официально-деловой стиль речи. Язык художественной литературы.

Основные изобразительно-выразительные средства русского языка и речи, их использование в речи (метафора, эпитет, сравнение, гипербола, олицетворение и другие). Изобразительно-выразительные средства языка

Анализ результатов выполнения контрольной работы. Повторение. Речь. Текст. Стили речи.

Изложение содержания прослушанного или прочитанного текста (подробное, сжатое, выборочное). Обучающее сжатое изложение по отрывку из рассказа Ю. Коваля «Солнечное пятно». Написание обучающего сжатого изложения по отрывку из рассказа Ю. Коваля «Солнечное пятно»

Написание сочинений, писем, текстов иных жанров.

Портрет. Обучающее сочинение. Написание обучающего сочинения. Сочинение по воображению. Сочинение по картине «Радуга» или личным впечатлениям. Написание сочинения по картине «Радуга» или личным впечатлениям

Контрольное сочинение-рассуждение «Роль фразеологизмов в речи». Изложение с продолжением.. Сочинение «Мои увлечения». Подготовка к сочинению-описанию внешности человека. Написание сочинения по картине И.Е. Репина «Стрекоза». Написание сочинения по картине И.Е. Репина «Стрекоза»

Сочинение по картине И. К. Айвазовского «Девятый вал». Написание сочинения по картине И. К. Айвазовского «Девятый вал»

Сочинение-повествование «Как проходит мой день». Сочинение «Знаменитый сувенир». Написание сочинения «Знаменитый сувенир»

Сочинение-рассуждение.

Контрольное изложение. Написание сочинения-рассуждения « Трудный возраст». Написание сочинения-рассуждения « Трудный возраст»

Виды речевой деятельности (говорение, аудирование, письмо, чтение).

Написание сочинения-рассуждения, выступление с докладом или диспут на тему «От нас зависит, чтобы “гордый наш язык’’ на века остался “великим и могучим’’. Сочинение-рассуждение по отрывку из по вести В. Железникова «Чучело».

Написание сочинения-рассуждение по отрывку из по вести В. Железникова «Чучело»

Комплексный анализ текста.

 

Культура речи

Оценка своей и чужой речи с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления. Ошибки в употреблении глаголов.

Роль глаголов в тексте.

Оценивание правильности, коммуникативных качеств и эффективности речи.

Проверяем себя. Употребление наречий в речи. Использование в речи наречий-синонимов. Предупреждение ошибок, связанных с употреблением наречий.

 

Морфемика и словообразование

Состав слова. Из чего состоят слова.

Применение знаний по морфемике и словообразованию в практике правописания.

Правописание корней слов. Корни с чередованием. Правописание корней с чередованием е — и. Правописание корней с чередованием о — а. Правописание корней -твар//-твор-, -плав-// -плов-, -равн-// ровн-, -мак//-мок-.. Правописание сложных слов. Правописание суффиксов имён прилагательных. Слитное и раздельное написание наречий. Правописание не с наречиями на -о (е). Буквы н и нн в наречиях на -о (е), образованных от прилагательных. Буквы о, а на конце наречий

Способы образования слов (морфологические и неморфологические). Приставочно-суффиксальный способ словообразования. Бессуффиксный способ словообразовании. Сложные слова. Сложносокращённые слова. Словообразование наречий.

Словообразовательная цепочка. Словообразовательное гнездо.

Морфемный анализ слова. Словообразовательный анализ слова.

Уроки обобщения и систематизации знаний по темам «Морфемика. Словообразование. Этимология. Орфография»

Тестирование. Проверяем себя.

Контрольная работа № 2 по теме «Морфемика и словообразование»

Повторение. Морфемика. Словообразование. Орфография

Лексикология и фразеология

Слово как единица языка. Лексическое и грамматическое значение слова. Слово и его значение. Синонимы. Антонимы. Омонимы. Паронимы. Паронимы. Исконно русские и заимствованные слова. Архаизмы, историзмы, неологизмы. Устаревшие слова. Неологизмы. Активный и пассивный словарный запас. Слова общеупотребительные и ограниченного употребления  Стилистические пласты лексики (книжный, нейтральный, сниженный).Стилистические свойства слова.

Фразеологизмы и их признаки. Что такое фразеологизмы. Как возникают фразеологизмы. Анализ результатов выполнения контрольной работы. Фразеологизмы как средства выразительности речи. Анализ результатов выполнения контрольной работы. Стилистические свойства фразеологизмов. Фразеологизмы и их признаки.. Стилистические свойства фразеологизмов

Оценка своей и чужой речи с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления.Употребление имён прилагательных для описания внешности человека. Употребление имён прилагательных для описания природы. Употребление в речи кратких имён прилагательных.

Понятие об этимологии. Анализ результатов выполнения контрольной работы. Что такое этимология.

Основные лексические нормы современного русского литературного языка (нормы употребления слова в соответствии с его точным лексическим значением, различение в речи омонимов, антонимов, синонимов, многозначных слов; нормы лексической сочетаемости и др.). Употребление глаголов в речи. Многозначные глаголы. Глаголы-синонимы. Глаголы-антонимы.

Фразеологизмы как средства выразительности речи. Глаголы в составе фразеологизмов.

Тестирование по теме «Лексика». Тестирование. Проверь себя

Контрольная работа № 1 по теме «Лексикология и фразеология»

Повторение. Лексика. Фразеология

Комплексный анализ текста.

Морфология

Традиционная классификация частей речи. Самостоятельные (знаменательные) части речи. Имя существительное как часть речи. . Имя прилагательное как часть речи. Анализ результатов выполнения контрольной работы. Глагол как часть речи. Анализ результатов выполнения контрольной  работы. Что такое местоимение? Анализ результатов выполнения контрольной работы. Что обозначает имя числительное. Анализ результатов выполнения контрольной работы. Наречие как часть речи. Что обозначает наречие. Категория состояния.

Повторение. Морфология. Орфография

Части речи как лексико-грамматические разряды слов. Имя существительное как часть речи. Род имён существительных.

Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства каждой самостоятельной (знаменательной) части речи. Имена существительные общего рода. Склонение имён существительных. Разносклоняемые имена существительные. Несклоняемые имена существительные. Родительный падеж множественного числа имён существительных. Суффиксы имён существительных. Разряды имён прилагательных по значению. Степени сравнения имён прилагательных. . Глагол как часть речи. Наклонения глагола. Разряды местоимений. Морфологический разбор местоимений. Проверяем себя. Личные местоимения. Возвратное местоимение себя. Притяжательные местоимения. Указательные местоимения. Определительные местоимения. Вопросительно-относительные местоимения. Неопределённые местоимения. Отрицательные местоимения. Отличие числительных от других частей речи. Имена числительные простые, сложные и составные. Количественные имена числительные и их разряды. . Склонение имён числительных, обозначающих целые числа. Склонение дробных имён числительных. Склонение собирательных имён числительных.

Порядковые имена числительные. Морфологический разбор имён числительных. . Разряды наречий по значению. Местоименные наречия. Степени сравнения наречий.

Основные морфологические нормы русского литературного языка (нормы образования форм имен существительных, имен прилагательных, имен числительных, местоимений, глаголов, причастий и деепричастий и др.).Употребление местоимений в речи. Употребление имён числительных в речи. Проверяем себя.

Морфологический анализ слова. Морфологический разбор наречия

Основные виды норм русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, стилистические, орфографические, пунктуационные).  Анализ результатов выполнения контрольной работы. Употребление имён существительных в речи. Множественное число имён существительных

Тестирование. Проверяем себя.

Контрольная работа № 3 по теме «Имя существительное». Контрольная работа № 4 по теме «Имя прилагательное». Контрольная работа № 5 по теме «Глагол». Контрольная работа № 6 по теме «Местоимение».

Контрольная работа № 7 по теме «Числительное».

Синтаксис

Правописание: орфография и пунктуация

Применение знаний по морфологии в практике правописания. Буквы о, е (ё) на конце наречий после шипящих. Мягкий знак на конце наречий после шипящих. Подготовка к промежуточной аттестации по русскому языку. Промежуточная аттестация.

7 класс

Общие сведения о языке. Основные разделы науки о языке

Русский язык в современном мире

Культура речи

Основные виды норм русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, стилистические, орфографические, пунктуационные). Употребление предлогов в речи. Употребление частиц в речи

Речь. Речевая деятельность

Формально-смысловое единство и его коммуникативная направленность текста: тема, проблема, идея; главная, второстепенная и избыточная информация. Текст. Тема широкая и узкая.

Написание сочинений, писем, текстов иных жанров. Подготовка к написанию  сочинения «Улица моего де­тства.». Написание сочинения «Улица моего де­тства.»  Подготовка к написанию сочинения- рассуждения  по предложенному тексту. Написание- сочинения- рассуждения  по предложенному тексту.  

Подготовка к написанию  сочинения-рассуждения «Как надо читать художественную литературу» Написание сочинения-рассуждения «Как надо читать художественную литературу»   

Подготовка к написанию сочинения «С чего начинается Родина?

Написание сочинения «С чего начинается Родина?   

Подготовка к написанию сочинения от 1-го или 3-го лица «Какие они — современные подростки?» Подготовка к написанию сочинения «Мой родной город (посёлок, село)» Написание сочинения от 1-го или 3-го лица «Какие они — современные подростки?»   Сочинение «Мой родной город (посёлок, село)»

Подготовка к написанию контрольного со­чинения по картине И.И. Шишкина «Утро в сос­новом лесу»   Написание контрольного сочинения по картине И.И. Шишкина «Утро в сосновом лесу»

Подготовка к написанию сочинения-рассуждения «По одёжке встречают»

Написание сочинения-рассуждения «По одёжке встречают»

Написание сочинения-описания на тему «За городом» на основе личного опыта или вообра­жжения.    

Подготовка к написанию сочинения- рассуждения  по пословице  Написание сочинения- рассуждения по пословице

Контрольное сочинение-рассуждение. 

Подготовка к написанию сочинения  по упр. 305 «Музей, о котором хочу рассказать» Сочинение по упр. 305 «Музей, о котором хочу рассказать»   

Подготовка к написанию сочинения -рассуждения «Что такое па­мять» Сочинение-рассуждение «Что такое па­мять»

Подготовка к написанию сочинения «Стиль жизни... Какой мне ближе?»

( по упр. 344).

Сочинение «Стиль жизни... Какой мне ближе?» ( по упр. 344 )

Сочинение по картине с грамматичес­ким заданием.  

Подготовка к написанию сочинения«Один день из моей школьной жизни»

Сочинение повествование «Один день из моей школьной жизни»  

Написание сочинения — рассуждения по пословице

Изложение содержания прослушанного или прочитанного текста (подробное, сжатое, выборочное). Изложение с продолжением

Написание изложения по тексту на с. 101 — 102.   Сжатое изложение

Сжатое изложение по тексту упр. 326

Создание устных высказываний разной коммуникативной направленности  в зависимости от сферы и ситуации общения. Устное сочинение по картине О. В. Белоковской «Портрет сына»

Основные жанры разговорной речи (рассказ, беседа, спор); научного стиля и устной научной речи (отзыв, выступление, тезисы,доклад, дискуссия, реферат, статья, рецензия); публицистического стиля и устной публичной речи (выступление, обсуждение, статья, интервью, очерк); официально-делового стиля (расписка, доверенность, заявление, резюме).Устное рассуждение (дискуссия) «Можно ли жить без Родины?»

Информационная переработка текста (план, конспект, аннотация). Простой и сложный план

Виды речевой деятельности (говорение, аудирование, письмо, чтение). Чтение — основной вид речевой деятельности

Овладение различными видами чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым), приемами работы с учебной книгой и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета.Виды чтения

Функционально-смысловые типы текста (повествование, описание, рассуждение). Основные особенности разговорной речи, функциональных стилей (научного, публицистического, официально-делового), языка художественной литературы.  Типы и стили речи

Основные особенности разговорной речи, функциональных стилей (научного, публицистического, официально-делового), языка художественной литературы. Научно-учебный и научно-популярный сти­ли речи.   Публицистический стиль речи.

Языковая норма, ее функции. Основные виды норм русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, стилистические, орфографические, пунктуационные). Употребление причастий в речи.    Употребление деепричастий в речи .

Употребление союзов в речи.   

Проверяем себя

Фонетика, орфоэпия и графика.     Фонетика. Орфоэпия

Лексикология и фразеология.     Лексика и фразеология

Морфемика и словообразование. Морфемика. Словообразование

Морфология

Самостоятельные(знаменательные) части речи. Морфология.Части речи.

Имя существительное.  Имя прилагательное. Имя числительное.

Глагол.  Местоимение. Наречие    

Различные точки зрения на место причастия и деепричастия в системе частей речи. Что такое причастие. Что такое деепричастие.

Основные морфологические нормы русского литературного языка (нормы образования форм имен существительных, имен прилагательных, имен числительных, местоимений, глаголов, причастий и деепричастий и др.). Действительные и страдательные причастия.  Образование действительных причастий настоя­щего времени. Образование действительных причастий прошед­шего времени

Образование страдательных причастий прошедше­го времени

Образование действительных и страдательных причастий прошедшего времени.  Полные и краткие причастия.   Деепричастия несовершенного и совершенного вида.   Образование деепричастий

Образование действительных и страдательных причастий прошедшего времени.  Полные и краткие причастия.   Деепричастия несовершенного и совершенного вида.   Образование деепричастий

Служебные части речи. Междометия.

Предлог как служебная часть речи.  Союз как служебная часть речи(2)

Частица как служебная часть речи.  Междометия. Звукоподражательные

слова

Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства каждой самостоятельной (знаменательной) части речи.

Разряды предлогов.  Сочинительные союзы.  Подчинительные союзы.

Морфологический анализ слова. Морфологический разбор причастия

Морфологический разбор деепричастия.  План морфологического разбора предлога.  Морфологический разбор союза.  Морфологический разбор частицы

Применение знаний по морфологии в практике правописания. Правописание н и нн в причастиях и отгла­гольных прилагательных

Правописание н и нн в причастиях и отгла­гольных прилагательных

Правописание краткой формы страдательного причастия и краткой формы однокоренного при­лагательного. Слитное и раздельное написание не с причас­тиями

Проверяем себя (11)

Контрольная работа №1. Контрольная работа № 2  Контрольная работа №3 Контрольная работа №4 Контрольная работа №5

Контрольная работа №6

Синтаксис

Синтаксис и пунктуация

Применение знаний по синтаксису в практике правописания. Причастный оборот. Деепричастный оборот

Проверяем себя (1)

Правописание: орфография и пунктуация

Слитные, дефисные и раздельные написания. Правописание предлогов.

Правописание частиц

Соблюдение основных орфографических норм. Правописание союзов.

Частицы не и ни.

Повторение изученного в 7 классе.  Орфография. Орфография. Правописание Ъ и Ь.  Соблюдение основных пунктуационных норм.

Орфографический анализ слова и пунктуационный анализ предложения. Знаки препинания в конце предложения, в простом и сложном предложениях  Применение знаний по морфемике и словообразованию в практике правописания. .

Орфография. Прописная и строчная буквы. Омонимия слов разных частей речи.

Подготовка к итоговой аттестации. Итоговая аттестация. Анализ результатов итоговой контрольной работы.

Анализ результатов выполнения контрольной ра­боты (5)

8 класс

Роль языка в жизни человека и общества.

Роль языка в жизни человека и общества. Русский язык как один из индоевропейских языков. Русский язык в кругу других славянских языков. Русский язык как развивающееся явление. Историческое развитие русского языка.

Роль ста­рославянского языка в развитии русского языка.

Взаимообогащение языков народов России.

Русский язык – язык русской художественной литературы

Культура речи и ее основные аспекты: нормативный, коммуникативный, этический.

Основные критерии культуры речи.

Речь. Речевая деятельность

Понятие текста, основные признаки текста (членимость, смысловая цельность, связность, завершенность). Специфика художественного текста. Внутритекстовые средства связи.

Типы речи

Входная диагностика

Основные особенности разговорной речи, функциональных стилей

(научного, публицистического, официально-делового), языка

художественной литературы. Стили речи

Разговорный язык. Основные жанры разговорной речи (рассказ, беседа, спор)

Основные особенности разговорной речи, функциональных стилей (научного, публицистического, официально-делового), языка художественной литературы. Научный стиль речи.

Основные жанры научного стиля и устной научной речи (отзыв, выступление, тезисы,доклад, дискуссия, реферат, статья, рецензия)

Р/Р    Рецензия

Основные особенности разговорной речи, функциональных стилей (научного, публицистического, официально-делового), языка художественной литературы. Официально-деловой стиль речи

Основные жанры официально-делового стиля Жанры официально-делового стиляречи (деловое письмо, телеграмма)

Основные жанры официально-делового стиля Жанры официально-делового стиля речи (распис­ка, доверенность, заявлениее,  инструкция)

(Рр-2) Основные жанры официально-делового стиля. Резюме

Основные особенности разговорной речи, функциональных стилей (научного, публицистического, официально-делового), языка художественной литературы. Публицистический стиль речи

Основные жанры публицистического стиля и устной публичной речи

(выступление, обсуждение, статья,интервью , заметка, репортаж)

Основные жанры публицистического стиля и устной публичной речи

(очерк,виды очерков)

Основные жанры публицистического стиля и устной

публичной речи (отзыв)

Написание сочинений, писем, текстов иных жанров.

Речевой акт и его разновидности (сообщения). Проект. Выдающиеся

отечественные лингвисты.

Речевой этикет. Овладение лингво-культурными нормами речевого

поведения в различных ситуациях формального и неформального общения.

Невербальные средства общения. Межкультурная коммуникация.

Основные лингвистические словари. Работа со словарной статьей.

Изложение содержания прослушанного или прочитанного текста Контрольное изложение № 1.Контрольное изложение № 2.

Контрольное изложение № 3.

Написание сочинений, писем, текстов иных жанров.Контрольное сочинение № 1«Сочинение – отзыв о книге, спектакле или кинофильме».Контрольное сочинение № 2 на лингвистическую тему.

 

Фонетика, орфоэпия и графика

ПОВТОРЕНИЕ. Фонетика. Орфоэпия. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения орфоэпических норм.

Орфография.

Лексикология и фразеология

Выявление лексических и фразеологических единиц языка с национально-культурным компонентом значения в произведениях устного народного творчества, в художественной литературе и исторических текстах; объяснение их значения с помощью лингвистических словарей. Пословицы, поговорки, афоризмы и крылатые слова.

Морфология

ПОВТОРЕНИЕ Морфология. Орфография.

ПОВТОРЕНИЕ Морфология. Орфография.

ПОВТОРЕНИЕ Морфология. Орфография.

Лексикология и фразеология

ПОВТОРЕНИЕ Лексика. Сферы употребления русской лексики.

Лексический анализ слова. Фразеология.

Комплексная контрольная работа № 1.

Синтаксис

Единицы синтаксиса русского языка. Словосочетание. Виды словосочетаний

Виды связи слов в словосочетании (согласование, управление).

Виды связи слов в словосочетании (примыкание)

Единицы синтаксиса русского языка. Предложение. Интонация. Логическое ударение

Единицы синтаксиса русского языка. Виды предложений по цели высказывания и эмо­циональной окраске

Единицы синтаксиса русского языка. Предложения утвердительные и

отрицательные

Главные и второстепенные члены. Подлежащее и способы его выражения

Главные и второстепенные члены.Сказуемое. Типы сказуемого.

Типы сказуемого. Простое глагольное сказуемое

Типы сказуемого. Составное глагольное сказуемое

Типы сказуемого. Составное именное сказуемое

Типы сказуемого. Составное именное сказуемое

Знаки препинания и их функции. Тире между подлежащим и сказуемым

Что такое второстепенные члены предложения

Главные и второстепенные члены.Определение. Виды определений

 Главные и второстепенные члены Приложение как разновидность

определения

Главные и второстепенные члены Дополнение. Виды дополнений

Главные и второстепенные члены Дополнение. Виды дополнений

Главные и второстепенные члены Обстоятельство. Виды обстоятельств

Порядок слов в предложении.

Предложения простые и сложные. Структурные типы простых предложений

(двусоставные и односоставные ). Что такое односоставное предложение.

Виды одно­составных предложений

Типы односоставных предложений. Определённо-личные предложения

Типы односоставных предложений. Неопределённо-личные предложения

Типы односоставных предложений. Обобщённо-личные предложения

Типы односоставных предложений. Безличные предложения

Типы односоставных предложений. Назывные предложения

Структурные типы простых предложений (полные и неполные).

Неполное предложение

Однородные члены предложения. Предложения с однородными членами.

Однородные дополнения.

Однородные и неоднородные определения

Ряды однородных членов.  Основные синтаксические нормысовременного

русского литературного языка (нормы употребления однородных членов

в составе простого предложения)

Знаки препинания при однородных членах предложения

Знаки препинания при однородных членах предложения

Обобщающее слово при однородных членах предложения

Обобщающее слово при однородных членах предложения

Применение знаний по синтаксису в практике правописания.

Знаки препинания при однородных членах предложения(практикум).

Структурные типы простых предложений (предложения осложненной и

неосложненной структуры). Предложения с обособленными членами

Обособленные члены предложения. Обособленные определения

Обособленные члены предложения. Обособленные определения

Обособленные члены предложения. Обособленные определения

Обособленные члены предложения. Обособленные определения

Обособленные члены предложения. Обособленные определения

Обособленные члены предложения. Обособленные приложения

Обособленные члены предложения. Обособленные приложения

Обособленные члены предложения. Обособленные обстоятельства

Обособленные члены предложения. Обособленные обстоятельства, выраженные имена­ми существительными в косвенных падежах с про­изводными предлогами

Обособленные члены предложения. Обособленные обстоятельства с предлогами несмот­ря на, невзирая на

Обособленные члены предложения. Обособленные обстоятельства

Обособленные члены предложения. Обособленные обстоятельства (практикум).

Обособленные члены предложения. Обособленные дополнения

Уточняющие члены предложения . Основные нормы интонирования

предложений с уточняющими членами.

Уточняющие члены предложения

Проверяем себя (практикум).

Вводные слова и конструкции, вставные конструкции и знаки препи­нания при них. Основные нормы

интонирования предложений с вводными словами  и конструкциями.

Вводные слова и конструкции, знаки препи­нания при них

Вводные слова и конструкции, знаки препинания при них. Вводные

предложения

Обращение и знаки препинания при нём.  Основные нормы интонирования

предложений с обращением.

Обращение и знаки препинания при нём

Синтаксический анализ простого предложения

Проверяем себя.

Комплексная контрольная работа №2.

Комплексная контрольная работа № 3.

Анализ результатов выполнения комплексной контрольной работы № З

Комплексная контрольная работа № 4.

Анализ результатов выполнения комплексной кон­трольной работы № 4.

Комплексная контрольная работа № 5.

Подготовка к итоговой контрольной работе

Итоговая контрольная работа

9 класс

Роль языка в жизни человека и общества.

Русский язык как развивающееся явление.  Русский язык – национальный язык русского народа, государственный язык Российской Федерации и язык межнационального общения.

Речь. Речевая деятельность

Текст. Средства связи предложений в тексте. Функционально-смысловые типы теста (повествование, описание, рассуждение). Парцелляция. Синтаксический параллелизм. Метонимия. Перифраза. Стили речи. Стили речи (практикум).

Информационная переработка текста. План. Тезисы.. Информационная переработка текста. Конспект. Реферат. Статья. Эссе. Интервью. Выступление. Полилог: беседа, обсуждение, дискуссия.

Речевой акт и его разновидности (сообщения, побуждения, вопросы, объявления, выражения эмоций, выражения речевого этикета)

Контрольное сжатое изложение №1. Контрольное сжатое изложение №2. Сжатое изложение.

 Сочинение-рассуждение на морально-этическую тему. Учимся писать сочинение-рассуждение на лингвистическую тему.  

Комплексная контрольная работа №1 по теме «Речь. Речевая деятельность»

Синтаксис

Анализ результатов выполнения комплексной контрольной работы № 2. СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ. Сложное предложение

Типы сложных предложений. Сложносочинённое предложение. Нормы построения сложносочиненного предложения. Синтаксический анализ сложносочинённого предложения.Знаки препинания в сложносочинённом предложении. Запятая.Знаки препинания в сложносочинённом предложе-   

нии. Точка с запятой.Знаки препинания в сложносочинённом предложении.

Тире. Сложноподчинённое предложение. Нормы построения

сложноподчиненного предложения. Сложноподчинённое предложение.

Средства выражения синтаксических отношений между

частями сложного предложения. Виды сложноподчинённых предложений

Синтаксический анализ сложноподчинённого предложения

Сложноподчинённое предложение с придаточным  определительным,  место

придаточного определительного в сложноподчиненном предложении

Сложноподчинённое предложение с придаточным определительным и

указательным словом в главном предложении.Замена сложноподчинённого

предложения с придаточным определительным простым предложением с

обособленным определением, выраженным причастным оборотом.

Сложноподчинённое предложение с придаточным изъяснительным, построение сложноподчиненного предложения с придаточным изъяснительным, присоединенным к главной части союзом «чтобы», союзными словами «какой», «который»

Сложноподчинённое предложение с придаточным изъяснительным

Сложноподчинённые предложения с придаточными обстоятельственными. Сложноподчинённое предложение с придаточным времени.

Сложноподчинённое предложение с придаточным  места.

Сложноподчинённое предложение с придаточными образа действия, меры и

степени. Сложноподчинённое предложение с придаточным

сравнения. Сложноподчинённое предложение с придаточным

сравнения. Сложноподчинённое предложение с придаточным цели.

Сложноподчинённое предложение с придаточными

причины и следствия. Сложноподчинённое предложение с придаточным ус-

ловия. Сложноподчинённые предложения с несколькими придаточными.

Однородное и неоднородное соподчинение.Последовательное подчинение

придаточных в сложноподчинённых  предложениях. Способы подчинения

придаточных в сложноподчинённом предложении.  Синтаксический анализ

сложноподчинённого предложения с несколькими придаточными

Бессоюзное сложное предложение, нормы построения бессоюзного предложении. Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении. Запятая, точка с запятой. Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении. Двоеточие. Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении. Тире. Сложное предложение с разными видами связи. Синтаксический разбор сложного предложения с разными видами связи

Чужая речь и способы её передачи. Предложения с прямой речью. Нормы построения предложений с прямой речью.Предложения с косвенной речью. Нормы построения предложений с косвенной речью

Диалог. Диалоги разного характера (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог – обмен мнениями, диалог смешанного типа).

Цитирование в предложении с косвенной речью. Знаки препинания в конце предложения при цитировании. Подготовка к итоговой контрольной работе.

Контрольная работа №3 по теме «Сложное предложение». Итоговая контрольная работа.

Правописание: орфография и пунктуация.

Подготовка к итоговой контрольной работе. Одиночные и парные знаки препинания. Сочетание знаков препинания.

3. Тематическое планирование

Общее число учебных часов за пять лет обучения – 735, в том числе: в 5 классе – 175 ч (35 недель по 5 часов в неделю), в 6 классе – 210ч (35 недель по 6 часов в неделю), в 7 классе – 175 ч (35 недель по 5 часов в неделю), в 8 классе – 105 ч (35 недель по 3 часа в неделю), в 9 классе –105ч (35 недель по 3 часа в неделю).

Разделы	Количество часов
	Рабочая программа по классам
	5 кл.	6 кл.	7 кл.	8 кл.	9 кл.
Общие сведения о языке. Основные разделы науки о языке	3	2	1	1	4
Культура речи	1	3	3
Речь. Речевая деятельность	19+6(с)+5(изл)	22+22(с)+8(изл)	17+33(с)+ 8(изл)	16+3(изл)+2(соч)+1(пров.раб)	20+1 (к/р) +6(изл.) +2(соч.)
Фонетика, орфоэпия и графика	11+ 1 (к/р)	-	1	2	1
Лексикология и фразеология	8	29+ 1(к/р)	1	3+1 (к/р)	1
Морфемика и словообразо вание	15+ 1(к/р)	26+ 1(к/р)	1		1
Морфология	36+ 3(к/д)	75+5(к/д)	59+6(к/р)	3	1+ 1 (к\р)
Синтаксис	23+ 1(к/д)		7	66+4(к/р)	50+3 (к/р)
Правописание: орфография и пунктуация	32	5	27+1(к/р)		8
Резерв	10	12	10	6	6
Итого	175	210	175	105	105

Краткое описание документа:

Рабочая программа по русскому языку 5-9-хх классов к учебнику Быстровой, Е.А., Кибиревой Л.В. и др./ Под ред. Быстровой Е.А., Изд. "Русское слово". Программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования предмет «Русский язык» 5-ый- 9-й класс.