Рабочая программа по русскому языку (Школа России) Антипова Я.Н.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Салбинская средняя общеобразовательная школа»

РАССМОТРЕНО на заседании МО Протокол №____ «__»____________20__г. Руководитель МО_________Я.Н.Антипова

УТВЕРЖДАЮ Директор МБОУ «Салбинская СОШ» _____________  И.Н. Тимошенко Приказ №_________________ «___»______________20___г.

Рабочая программа учебного

курса «Русский язык»

(1-4 класс)

Учитель начальных классов

           Антипова Я.Н.                                                                                                               

2020 – 2025гг.

Пояснительная записка

Рабочая программа учебного курса «Русский язык» составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Основной образовательной программы НОО МБОУ «Салбинская СОШ».

Назначение предмета «Русский язык» в начальной школе состоит в том, чтобы заложить основу формирования функционально грамотной личности, обеспечить языковое и речевое развитие ребенка, помочь ему осознать носителем языка. Ведущим направлением учебной деятельности является овладение письменной речью, культурой письменного общения, наряду с развитием умений чтения, говорения и слушания.

Цель и задачи филологического образования

Цель определяется как развитие личности ребёнка средствами предмета «Русский язык», а именно:

-ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;

-формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

В соответствии с этой целью ставятся задачи:

·         развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

·         формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфемике (состав слова), морфологии и синтаксисе;

·         формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;

·         воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

Место учебного предмета «Русский язык»

Преподавание предмета «Русский язык» представляет распределение учебных часов в соответствии с содержанием предметной области «Филология» ФГОС НОО.  Преподавание рассчитано на изучение учебного предмета «Русский язык» в 1 классе в объеме 165 часов (5 часов в неделю), во 2 классе 170 часов, в 3 классе 170 часов, в 4 классе 170 часов.

Планируемые   результаты освоения

учебного курса «Русский язык»

1 класс

Личностными результатами изучения предмета «Русский язык» являются следующие умения:

– осознавать роль языка и речи в жизни людей;

– эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

– понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

– высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

Средство достижения этих результатов – тексты литературных произведений из Букваря  

Метапредметными результатами изучения курса «Русский язык»   является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

– определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

– проговаривать последовательность действий на уроке;

– учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;

– учиться работать по предложенному учителем плану

Средством формирования регулятивных УУД служат технология продуктивного чтения и проблемно-диалогическая технология.

Познавательные УУД:

– ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

– находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

– делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

– преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

Средством формирования познавательных УУД служат тексты учебников и их методический аппарат, обеспечивающие формирование функциональной грамотности (первичных навыков работы с информацией).

Коммуникативные УУД:

– оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

– слушать и понимать речь других;

– выразительно читать и пересказывать текст;

– договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

– учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Средством формирования коммуникативных УУД служит технология продуктивного чтения и организация работы в парах и малых группах.

Предметными результатами изучения курса  «Русский язык»  является сформированность следующих умений:

– отличать текст от набора предложений, записанных как текст;

– осмысленно, правильно читать целыми словами;

– отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного;

– подробно пересказывать текст;

– составлять устный рассказ по картинке;

– называть звуки, из которых состоит слово (гласные – ударный, безударные; согласные – звонкие, глухие, парные и непарные, твёрдые, мягкие, парные и непарные); не смешивать понятия «звук» и «буква»; делить слово на слоги, ставить ударение;

– определять роль гласных букв, стоящих после букв, обозначающих согласные звуки, парные по мягкости (обозначение гласного звука и указание на твёрдость или мягкость согласного звука);

– обозначать мягкость согласных звуков на письме;

– определять количество букв и звуков в слове;

– писать большую букву в начале предложения, в именах и фамилиях;

– ставить пунктуационные знаки конца предложения;– списывать с печатного образца и писать под диктовку слова и небольшие предложения, используя правильные начертания букв, соединения;

– находить корень в группе доступных однокоренных слов.

2-й класс

Личностными результатами изучения предмета «Русский язык» являются следующие умения:

– осознавать роль языка и речи в жизни людей;

– эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

– понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

– обращать внимание на особенности устных и письменных высказываний других людей (интонацию, темп, тон речи; выбор слов и знаков препинания: точка или многоточие, точка или восклицательный знак). Средством достижения этих результатов служат тексты учебника.

Метапредметными результатами изучения курса «Русский язык» является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

– определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

– проговаривать последовательность действий на уроке;

– учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;

– учиться работать по предложенному учителем плану.

Средством формирования регулятивных УУД служит проблемно-диалогическая технология.

Познавательные УУД:

– ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в

условных обозначениях); в словаре;

– находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

– делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

– преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

Средством формирования познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат, обеспечивающие формирование функциональной грамотности (первичных навыков работы с информацией).

Коммуникативные УУД:

– оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

– слушать и понимать речь других; пользоваться приёмами слушания: фиксировать тему (заголовок), ключевые слова;

– выразительно читать и пересказывать текст;

– договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения оценки и самооценки и следовать им;

– учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Средством формирования коммуникативных УУД служат проблемно-диалогическая технология и организация работы в парах и малых группах.

Предметными результатами изучения курса «Русский язык» является сформированность следующих умений:

– воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;

– осознанно, правильно, выразительно читать целыми словами;

– понимать смысл заглавия текста; выбирать наиболее подходящее заглавие из данных; самостоятельно озаглавливать текст;

– делить текст на части, озаглавливать части;

– подробно и выборочно пересказывать текст;

– правильно называть звуки в слове, делить слова на слоги, ставить ударение, различать ударный и безударные слоги;

– делить слова на части для переноса;

– производить звуко-буквенный анализ слов и соотносить количество звуков и букв в доступных двусложных словах;

– правильно списывать слова, предложения, текст, проверять написанное, сравнивая с образцом;

– писать под диктовку слова, предложения, текст из 30–40 слов, писать на слух без ошибок слова, где произношение и написание совпадают;

– видеть опасные места в словах, видеть в словах изученные орфограммы;

– писать без ошибок большую букву в именах, отчествах, фамилиях людей, кличках животных, географических названиях; буквы безударных гласных, проверяемых ударением, в корнях двусложных слов; проверяемые буквы согласных на конце слов; буквосочетания чк, чн в словах; ь для обозначения мягкости согласных на конце и в середине слова; слова с непроверяемыми написаниями, определённые программой; писать предлоги раздельно с другими словами; различать одинаковые по написанию приставки и предлоги; графически объяснять выбор написаний в словах с изученными орфограммами;

– находить и исправлять орфографические ошибки на изученные правила;

– находить корень в группе однокоренных слов, видеть в словах изученные суффиксы и приставки, образовывать слова с помощью этих суффиксов и приставок; видеть и самостоятельно подбирать однокоренные слова;

– обращать внимание на особенности употребления слов;

– ставить вопросы к словам в предложении; видеть слова, называющие, о ком или о чём говорится в предложении и что говорится;

– составлять предложения из слов, предложения на заданную тему;

– предполагать по заглавию, иллюстрации и ключевым словам содержание текста; отвечать на вопросы учителя по ходу чтения и на вопросы ко всему тексту после его чтения; выбирать подходящее заглавие к тексту из ряда данных;

– составлять небольшой текст (4–5 предложений) по картинке или на заданную тему с помощью учителя и записывать его.

Ученики должны сделать первый шаг в осознании себя носителями языка, почувствовать интерес к его изучению и осознать смысл этого изучения: родной язык необходимо изучать, чтобы лучше, успешнее им пользоваться при общении с другими людьми, чтобы понимать других и самому быть понятым.

3–4-й классы

Личностными результатами изучения предмета «Русский язык» являются следующие умения и качества:

– эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;

– эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;

– чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

– любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

– интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

– интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

– интерес к изучению языка;

– осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.

Средством достижения этих результатов служат тексты учебников, вопросы и задания к ним, проблемно-диалогическая технология, технология продуктивного чтения.

Метапредметными результатами изучения курса «Русский язык» является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

– самостоятельно формулировать тему и цели урока;

– составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

– работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

– в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Средством формирования регулятивных УУД служат технология продуктивного чтения и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

– вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;

– пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

– извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; не сплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);

– перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

– пользоваться словарями, справочниками;

– осуществлять анализ и синтез;

– устанавливать причинно-следственные связи;

– строить рассуждения.

Средством развития познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат; технология продуктивного чтения.

Коммуникативные УУД:

– оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

– адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи;

– высказывать и обосновывать свою точку зрения;

– слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

– договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

– задавать вопросы.

Предметными результатами изучения курса «Русский язык» является сформированность следующих умений:

3-й класс

– воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;

– осознанно, правильно, выразительно читать вслух;

– самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, ключевым словам;

– производить звуко-буквенный анализ доступных слов;

– видеть в словах изученные орфограммы по их опознавательным признакам (без введения этого понятия), правильно писать слова с буквами безударных гласных в корне, буквами проверяемых и непроизносимых согласных, с удвоенными буквами согласных в корне, с ь

для обозначения мягкости, ь разделительным; владеть способами проверки букв гласных и согласных в корне; писать слова с не проверяемыми написаниями по программе; сложные слова с соединительной буквой о и е; частицу не с глаголами; буквы безударных гласных в окончаниях имён прилагательных; графически обозначать изученные орфограммы и условия их выбора (без использования термина «условия выбора орфограммы»); находить и исправлять ошибки в словах с изученными орфограммами;

– правильно списывать слова, предложения, текст, проверять написанное; писать под диктовку текст с изученными орфограммами и пунктограммами (объёмом 55–60 слов), правильно переносить слова с удвоенными буквами согласных в корне, на стыке приставки и корня, с ь;

– находить в слове окончание и основу, составлять предложения из слов в начальной форме (ставить слова в нужную форму), образовывать слова с помощью суффиксов и приставок; подбирать однокоренные слова, в том числе с чередующимися согласными в корне; разбирать по составу доступные слова; выделять два корня в сложных словах;

– распознавать имена существительные, имена прилагательные, личные местоимения, глаголы; производить морфологический разбор этих частей речи в объёме программы;

– определять вид предложения по цели высказывания и интонации, правильно произносить предложения с восклицательной и не восклицательной интонацией, с интонацией перечисления;

– разбирать предложения по членам, выделять подлежащее и сказуемое, ставить вопросы к второстепенным членам, определять, какие из них относятся к подлежащему, какие к сказуемому; выделять из предложения сочетания слов, связанных между собой;

– видеть в предложении однородные члены, ставить запятую в предложениях с однородными членами (без союзов, c одиночным союзом и);

– составлять предложения с однородными членами, употреблять их в речи;

– осознавать важность орфографически грамотного письма и роль знаков препинания в письменном общении;

– читать художественные тексты учебника, осмысливая их до чтения, во время чтения и после чтения (с помощью учителя), делить текст на части с опорой на абзацы, озаглавливать части текста, составлять простой план, пересказывать текст по плану;

– читать и понимать учебно-научные тексты (определять количество частей, задавать вопрос к каждой части, составлять план, пересказывать по плану);

– письменно пересказывать текст (писать подробное изложение доступного текста).

Учащиеся должны осмысленно относиться к изучению родного языка, сознательно наблюдать за своей речью, стремиться к употреблению в собственной речи изученных конструкций, слов, к совершенствованию своей речи;

4-й класс

– произносить звуки речи в соответствии с нормами языка;

– производить фонетический разбор, разбор по составу, морфологический разбор доступных слов;

– правильно писать слова с изученными орфограммами;

– видеть в словах изученные орфограммы с опорой на опознавательные признаки, правильно писать слова с изученными орфограммами, графически обозначать орфограммы, указывать условия выбора орфограмм (фонетические и морфологические);

– находить и исправлять ошибки в словах с изученными орфограммами;

– пользоваться толковым словарём; практически различать многозначные слова, видеть в тексте синонимы и антонимы, подбирать синонимы и антонимы к данным словам;

– различать простое предложение с однородными членами и сложное предложение из двух частей (с союзами и, а, но или без союзов);

– ставить запятые в простых предложениях с однородными членами (без союзов, с союзами и, а, но), в сложных предложениях из двух частей (без союзов, с союзами и, а, но), оформлять на письме предложения с прямой речью (слова автора плюс прямая речь);

– производить синтаксический разбор простого и сложного предложений в рамках изученного;

– разбирать доступные слова по составу; подбирать однокоренные слова, образовывать существительные и прилагательные с помощью суффиксов, глаголы с помощью приставок;

– писать подробное изложение текста повествовательного характера (90–100 слов) по плану, сочинение на предложенную тему с языковым заданием после соответствующей подготовки;

– читать тексты учебника, художественные и учебно-научные, владеть правильным типом читательской деятельности: самостоятельно осмысливать текст до чтения, во время чтения и после чтения. Делить текст на части, составлять план, пересказывать текст по плану;

– воспринимать на слух высказывания, выделять на слух тему текста, ключевые слова;

– создавать связные устные высказывания на грамматическую и иную тему.

Предметные результаты освоения основной образовательной программы

Русский язык.

1)      формирование первоначальных представлений о единстве и  многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

2)      понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения, осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения;

3)      сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека;

4)      овладение первоначальными представлениями о нормах русского и родного литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета; умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач;

5)      овладение учебными действиями с языковыми единицами и умение использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

Выпускник на ступени начального общего образования:

·   научится осознавать безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры; ·   овладеет письмом от руки и клавиатурным письмом, сможет применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов, овладеет умением проверять написанное, при работе на компьютере сможет использовать полуавтомтический орфографический контроль, овладеет основными правилами оформления текста на компьютере; ·   получит первоначальные представления о системе и структуре русского и родного языка: познакомится с разделами изучения языка — фонетикой и графикой, лексикой, словообразованием (морфемикой), морфологией и синтаксисом; в объеме содержания курса научится находить, характеризовать, сравнивать, классифицировать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение, что послужит основой для дальнейшего формирования общеучебных, логических и познавательных (символико-моделирующих) универсальных учебных действий с языковыми единицами.

В результате изучения курса русского языка и родного языка у выпускников, освоивших основную образовательную программу начального общего образования, будет сформирован учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу по русскому и родному языкам и способам решения новой языковой задачи, что заложит основы успешной учебной деятельности при продолжении изучения курса русского языка и родного языка на следующей ступени образования.

Содержательная линия «Система языка»

Раздел «Фонетика и графика»

Выпускник научится:	Выпускник получит возможность научиться:
• различать звуки и буквы; • характеризовать звуки русского и родного языка: гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, парные/непарные твердые и мягкие; согласные звонкие/глухие, парные/непарные звонкие и глухие; • знать последовательность букв в русском и родном алфавите, пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной информации.	• проводить фонетико-графический (звуко-буквенный) разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму, оценивать правильность проведения фонетико-графического (звуко-буквенного) разбора слов.

Раздел «Орфоэпия»

Выпускник получит возможность научиться:

• соблюдать нормы русского и родного литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объеме представленного в учебнике материала); • находить при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова ответ самостоятельно (по словарю, в том числе компьютерному) либо обращаться за помощью (к учителю, родителям и др.).

Раздел «Состав слова (морфемика)»

Выпускник научится:	Выпускник получит возможность научиться:
• различать изменяемые и неизменяемые слова; • различать родственные (однокоренные) слова и формы слова; • находить в словах окончание, корень, приставку, суффикс.	• разбирать по составу слова с однозначно выделяемыми морфемами в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом, оценивать правильность проведения разбора слова по составу.

Раздел «Лексика»

Выпускник научится:	Выпускник получит возможность научиться:
• выявлять слова, значение которых требует уточнения; • определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря, в том числе компьютерного.	• подбирать синонимы для устранения повторов в тексте; • подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении; • различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи); • оценивать уместность использования слов в тексте; • выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи.

Раздел «Морфология»

Выпускник научится:	Выпускник получит возможность научиться:
• определять грамматические признаки имен существительных — род, число, падеж, склонение; • определять грамматические признаки имен прилагательных — род, число, падеж; • определять грамматические признаки глаголов — число, время, род (в прошедшем времени), лицо (в настоящем и будущем времени), спряжение.	• проводить морфологический разбор имен существительных, имен прилагательных, глаголов по предложенному в учебнике алгоритму; оценивать правильность проведения морфологического разбора; • находить в тексте такие части речи, как личные местоимения и наречия, предлоги вместе с существительными и личными местоимениями, к которым они относятся, союзы и, а, но, частицу не при глаголах.

Раздел «Синтаксис»

Выпускник научится:

Выпускник получит возможность научиться:

• различать предложение, словосочетание, слово; • устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении; • классифицировать предложения по цели высказывания, находить повествовательные/побудительные/вопросительные предложения; • определять восклицательную/невосклицательную интонацию предложения; • находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения; • выделять предложения с однородными членами.

• различать второстепенные члены предложения — определения, дополнения, обстоятельства; • выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивать правильность разбора; • различать простые и сложные предложения.

Содержательная линия «Орфография и пунктуация»

Выпускник научится:

Выпускник получит возможность научиться:

• применять правила правописания (в объеме содержания курса); • определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю (в том числе компьютерному); использовать полуавтоматический орфографический контроль при работе с текстом на компьютере; • безошибочно списывать текст объемом 80—90 слов; • писать под диктовку тексты объемом 75—80 слов в соответствии с изученными правилами правописания; • проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

• осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки; • подбирать примеры с определенной орфограммой; • при составлении собственных текстов перефразировать записываемое, чтобы избежать орфографических и пунктуационных ошибок; • при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах.

Содержательная линия «Развитие речи»

Выпускник научится:

Выпускник получит возможность научиться:

• оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста; • соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умение слышать, точно реагировать на реплики, поддерживать разговор); • выражать собственное мнение, аргументировать его с учётом ситуации общения; • самостоятельно озаглавливать текст; • составлять план текста; • сочинять письма, поздравительные открытки, записки и другие небольшие тексты для конкретных ситуаций общения.

• создавать тексты по предложенному заголовку; • подробно или выборочно пересказывать текст; • пересказывать текст  от другого лица; • составлять устный рассказ на определенную тему с использованием разных типов речи: описание, повествование, рассуждение; • анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений, находить в тексте смысловые пропуски; • корректировать тексты, в которых допущены нарушения культуры речи; • анализировать последовательность собственных действий при работе над изложениями и сочинениями и соотносить их с разработанным алгоритмом; оценивать правильность выполнения учебной задачи: соотносить собственный текст с исходным (для изложений) и с назначением, задачами, условиями общения (для самостоятельно создаваемых текстов); • соблюдать нормы речевого взаимодействия при интерактивном общении (sms-сообщения, чат, электронная почта, форум и другие виды и способы связи).

Содержание учебного предмета «Русский язык».

1 класс

№ п/п	Название раздела (главы)	Кол-во часов	Содержание учебного раздела (основные изучаемые вопросы)
1	Добукварный период	17	О речи (устной и письменной). Общее представление о языке. Предложение и слово. Членение речи на предложения, предложения на слова, слова на слоги с использованием графических схем.  Слог, ударение. Деление слов на слоги; ударение в словах (выделение голосом, длительное и более сильное произнесение одного из слогов в слове), определение количества слогов в слове. Звуки и буквы. Представление о звуке, различение на  слух и при произношении гласных и согласных (твёрдых и мягких, глухих и звонких) звуков: отсутствие или наличие преграды в полости рта, наличие или отсутствие голоса, слогообразующая роль гласных. Выделение в слове отдельных звуков, звуко-слоговой анализ слов. Самостоятельный подбор слов с заданным звуком, нахождение соответствий между произносимыми словами и предъявленными звуко-слоговыми схемами-моделями. Знакомство с буквами пяти гласных звуков а, о, и, у, ы, узнавание букв по их характерным признакам, правильное соотнесение звуков и букв.
2	Букварный (основной) период	66	Обучение чтению Согласные и гласные звуки и буквы, ознакомление со способами обозначения твёрдости и мягкости согласных.  Чтение слогов-слияний с ориентировкой на гласную букву, чтение слогов с изученными буквами.  Составление из букв и слогов разрезной азбуки или печатание слов (после предварительного звуко-слогового анализа, а затем и без него), их чтение. Постепенное обучение осознанному, правильному и плавному слоговому чтению вслух отдельных слов, коротких предложений и небольших текстов, доступных детям по содержанию, на основе правильного и относительно быстрого узнавания букв, определения ориентиров в читаемом слове, места ударения в нём.  Знакомство с правилами гигиены чтения. Умение читать слова орфографически и орфоэпически. Обучение письму.  Выработка правильной осанки, наклонного расположения тетради на парте и умения держать карандаш и ручку при письме и рисовании.  Подготовительные упражнения для развития глазомера, кисти руки и мелких мышц пальцев: обводка и штриховка контуров, соединение линий и фигур, рисование и раскрашивание узоров и бордюров непрерывным движением руки. Знакомство с начертанием всех больших и маленьких букв, основными типами их соединений. Обозначение звуков соответствующими буквами  рукописного шрифта. Выработка связного и ритмичного написания букв и их соединений в словах, правильное расположение букв и слов на строке. Запись слов и предложений после их предварительного звукового анализа. Списывание слов и предложений с образцов. Письмо под диктовку слов, написание которых не расходится с произношением, и предложений. Правильное оформление написанных предложений. Выработка умения писать большую букву в именах людей, кличках животных. Привлечение внимания детей к словам, написание которых расходится с произношением (безударные гласные, сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу). Знакомство с правилами гигиены письма. Развитие устной речи Развитие у детей внимания к звуковой стороне слышимой речи, слуховой памяти и речевого аппарата. Совершенствование произношения слов, особенно сложных по звуко-слоговой структуре. Исправление недостатков произнесения некоторых звуков, обусловленных отклонениями в речевом развитии детей. Уточнение, обогащение и активизация словаря детей. Выработка умений пользоваться словом в правильной грамматической форме, борьба с засорением речи нелитературными словами.  Совершенствование речевых умений, полученных детьми до школы. Обдумывание предстоящего ответа на вопросы учителя, точное его формулирование, использование в ответе предложений различного типа.  Пересказ знакомой сказки или небольшого рассказа, составление по картинке или серии картинок текста, рассказов о простых случаях  из собственной жизни. Заучивание наизусть стихотворений, потешек, песенок, считалок Развитие грамматически правильной речи детей, её точности, полноты, эмоциональности, последовательности и содержательности при изложении собственных рассказов и при пересказе текста.
3	Послебукварный период	38	Письмо. Чтение. Развитие  речи Обобщение, систематизация, закрепление знаний, умений и навыков, приобретённых в процессе обучения грамоте. Чтение  небольших художественных произведений А. Пушкина, Л. Толстого, Б. Житкова, К Чуковского, С Маршака, В. Осеевой, С Михалкова, А. Барто о природе, детях, труде, Родине и т. д. Совершенствование навыка чтения.
4	Русский язык	44	Практическое применение правил о правописании жи-ши, чу-щу, ча-ща, о большой букве, о написании предложений,  о переносе слов, о постановке ударения.  Речь и её значение в жизни человека. Знакомство с текстом и его значении. Составление предложений на определённую тему. Письмо под диктовку слов, написание которых не расходится с произношением, и предложений, состоящих из этих слов. Наблюдение за словами, написание которых расходится с произношением. Закрепление гигиенических навыков письма.
	Итого	165

2-4 класс

№ п/п	Название раздела (главы)	Кол-во часов	Содержание учебного раздела (основные изучаемые вопросы)
1	Фонетика и орфоэпия.	2кл.-20 ч. 3 кл- 19ч. 4кл -19ч	Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мягких и твёрдых согласных звуков, определение парных и непарных по твёрдости-мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих согласных звуков, определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков. Определение качественной характеристики звука: гласный — согласный; гласный ударный — безударный; согласный твёрдый — мягкий, парный — непарный; согласный звонкий — глухой, парный — непарный. Деление слов на слоги. Слогообразующая роль гласных звуков. Словесное ударение и логическое (смысловое) ударение в предложениях. Словообразующая функция ударения. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Фонетический анализ слова.
2	Графика.	2 кл- 45ч. 3кл- 16ч	Различение звуков и букв. Обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных звуков. Использование на письме разделительных ь и ъ. Установление соотношения звукового и буквенного состава слов типа стол, конь; в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я; в словах с непроизносимыми согласными. Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, красной строки (абзаца), пунктуационных знаков (в пределах изученного). Знание алфавита: правильное называние букв, их последовательность. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.
3	Лексика.	2 кл.-4ч.  3 кл.-2ч. 4 кл.-11 ч.	Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Представление об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слова, о синонимах, антонимах, омонимах, фразеологизмах. Наблюдение за их использованием в тексте. Работа с разными словарями.
4	Состав слова (морфемика)	2 кл.-5ч.  3 кл.-29ч.	Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова». Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса (постфикса -ся), основы. Различение изменяемых и неизменяемых слов. Представление о значении суффиксов и приставок. Образование однокоренных слов с помощью суффиксов и приставок. Сложные слова. Нахождение корня в однокоренных словах с чередованием согласных в корне. Разбор слова по составу.
5	Морфология.	2 кл.-58ч. 3 кл.-77ч. 4 кл.-112ч	Части речи; деление частей речи на самостоятельные и служебные.
6	Имя существительное.		Значение и употребление в речи. Различение имён существительных одушевлённых и неодушевлённых по вопросам кто? и что? Выделение имён существительных собственных и нарицательных. Различение имён существительных мужского, женского и среднего рода. Изменение существительных по числам. Начальная форма имени существительного. Изменение существительных по падежам. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное. Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов. Определение принадлежности имён существительных к 1, 2, 3-му склонению. Словообразование имён существительных. Морфологический разбор имён существительных.
7	Имя прилагательное.		Значение и употребление в речи. Изменение прилагательных по родам, числам и падежам, кроме прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин. Зависимость формы имени прилагательного от формы имени существительного. Начальная форма имени прилагательного. Словообразование имён прилагательных. Морфологический разбор имён прилагательных
8	Местоимение.		Общее представление о местоимении. Личные местои­мения. Значение и употребление в речи. Личные местоимения 1, 2, 3-го лица единственного и множественного числа. Склонение личных местоимений.
9	Глагол.		Значение и употребление в речи. Неопределённая форма глагола. Различение глаголов, отвечающих на вопросы что сделать? и что делать? Изменение глаголов по временам: настоящее, прошедшее, будущее время. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Способы определения I и II спряжения глаголов (практическое овладение). Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам. Возвратные глаголы. Словообразование глаголов от других частей речи. Морфологический разбор глаголов.
10	Числительное.		Общее представление о числительных. Значение и употребление в речи количественных и порядковых числительных.
11	Наречия		Значение и употребление в речи.
12	Предлог		Знакомство с наиболее употребительными предлогами. Функция предлогов: образование падежных форм имён существительных и местоимений. Отличие предлогов от приставок.
13	Союз		Союзы и, а, но, их роль в речи.
14	Частица.		Частица не, её значение.
	Синтаксис.	2 кл.-12ч. 3 кл-14ч. 4 кл.-9ч.	Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и различия). Определение в словосочетании главного и зависимого слов при помощи вопроса. 'Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные.
15	Простое предложение.		Нахождение главных членов предложения: подлежащее и сказуемое. Различение главных и второстепенных членов предложения. Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении. Предложения распространённые и нераспространённые. Синтаксический анализ простого предложения с двумя главными членами. Нахождение однородных членов и самостоятельное составление предложений с ними без союзов и с союзами и, а, но. Использование интонации перечисления в предложениях с однородными членами. Нахождение в предложении обращения (в начале, в середине или в конце предложения).
16	Сложное предложение		Общее представление. Различение простых и сложных предложений.
17	Орфография и пунктуация.	В теч. 3лет на всех уроках	Формирование орфографической зоркости, использование разных способов выбора написания в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря. Применение правил правописания: •сочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу в положении под ударением; •сочетания чк—чн, чт, щн; •перенос слов; •прописная буква в начале предложения, в именах собственных; •проверяемые безударные гласные в корне слова; •парные звонкие и глухие согласные в корне слова; •непроизносимые согласные; •непроверяемые гласные и согласные в корне слова (на ограниченном перечне слов); •гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках; •разделительные ъ и ь; •мягкий знак после шипящих на конце имён существительных (ночь, нож, рожь, мышь); •безударные падежные окончания имён существительных (кроме существительных на -мя, -ий, -ья, -ье, -ия, -ов, -ин); •безударные окончания имён прилагательных; •раздельное написание предлогов с личными местоимениями; •не с глаголами; •мягкий знак после шипящих на конце глаголов в форме 2-го лица единственного числа (пишешь, учишь); •мягкий знак в глаголах в сочетании -ться; •безударные личные окончания глаголов; •раздельное написание предлогов с другими словами; •знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки; •знаки препинания (запятая) в предложениях с однородными членами
18	Развитие речи.	2 кл-26ч. 3кл.-14ч.  4 кл-18ч.	Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение. Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение собственного мнения, его аргументация. Овладение основными умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п.). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой), в том числе при общении с помощью средств ИКТ. Особенности речевого этикета в условиях общения с людьми, плохо владеющими русским языком. Практическое овладение устными монологическими высказываниями на определённую тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение). Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста. Последовательность предложений в тексте. Последовательность частей текста (абзацев). Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев). План текста. Составление планов к данным текстам. Создание собственных текстов по предложенным планам. Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности. Знакомство с жанрами письма и поздравления. Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учётом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи; использование в текстах синонимов и антонимов. Знакомство с основными видами изложений и сочинений  (без заучивания определений): изложения подробные и выборочные, изложения с элементами сочинения; сочинения- повествования, сочинения-описания, сочинения-рассуждения.
	Итого	510 ч

Тематическое планирование курса

«Русский язык » 1 класс (165 часа).

№ урока	Дата	Количество часов	Тема урока
Добукварный период. (17 ч. )
1		1	История возникновения письма.
2		1	Знакомство с прописью, с правилами письма.
3		1	Рабочая строка.
4		1	Верхняя и нижняя линии рабочей строки.
5		1	Письмо овалов и полуовалов.
6		1	Рисование бордюров.
7		1	Письмо длинных прямых наклонных линий.
8		1	Письмо наклонной длинной линии с закруглением внизу (влево). Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу (вправо).
9		1	Письмо короткой наклонной линии с закруглением вверху (влево). Письмо наклонной длинной линии с закруглением внизу (вправо).
10		1	Письмо овалов больших и маленьких, их чередование. Письмо коротких наклонных линий.
11		1	Письмо коротких и длинных наклонных линий, их чередование. Письмо коротких и длинных наклонных линий с закруглением влево и вправо.
12		1	Письмо коротких и длинных наклонных линий, их чередование. Письмо коротких и длинных наклонных линий с закруглением влево и вправо.
13		1	Письмо наклонной длинной и короткой линии с закруглениями.
14		1	Письмо наклонной длинной и короткой линии с закруглениями.
15		1	Письмо овалов больших и маленьких, их чередование Письмо коротких наклонных линий.
16		1	Письмо коротких и длинных наклонных линий, их чередование
17		1	Письмо наклонных линий с петлёй ,полуовалов, овалов.
Букварный период. ( 66 ч. )
18		1	Строчная и заглавная буквы А, а.
19		1	Строчная и заглавная буквы О,о.
20		1	Письмо изученных букв.
21		1	Строчная и заглавная буквы И, и.
22		1	Строчная буква ы.
23		1	Строчная и заглавная буквы У,у.
24		1	Письмо изученных гласных букв.
25		1	Строчная и заглавная буквы Н, н.
26		1	Строчная и заглавная буквы С, с
27		1	Строчная и заглавная буквы К, к.
28		1	Строчная и заглавная буквы Т, т.
29		1	Письмо согласных букв.
30		1	Письмо строчной буквы л.
31		1	Письмо заглавной буквы Л.
32		1	Письмо строчной буквы р.
33		1	Письмо заглавной буквы Р
34		1	Письмо строчной буквы в.
35		1	Письмо заглавной буквы В.
36		1	Письмо строчной буквы е.
37		1	Письмо заглавной буквы Е
38		1	Письмо заглавной и строчной букв Пп.
39		1	Письмо строчной буквы м
40		1	Письмо заглавной буквы М
41		1	Письмо строчной буквы з.
42		1	Письмо заглавной буквы З
43		1	Письмо строчной буквы б
44		1	Письмо заглавной буквы Б
45		1	Письмо строчной буквы д.
46		1	Письмо  заглавной буквы Д. Письмо изученных букв.
47		1	Строчная буква я.
48		1	Заглавная буква Я.
49		1	Заглавная и строчная буквы Я,я
50		1	Строчная и заглавная буквы Г, г.
51		1	Письмо изученных букв.
52		1	Строчная буква ч.
53		1	Заглавная буква Ч.
54		1	Письмо слов с буквами Ч, ч.
55		1	Буква Ь.
56		1	Буква Ь.
57		1	Буква Ь.
58		1	Строчная и заглавная буквы Ш, ш.
59		1	Строчная и заглавная буквы Ш, ш.
60		1	Строчная и заглавная буквы Ш, ш.
61		1	Строчная буква  ж.
62		1	Заглавная  и строчная буквы Ж, ж.
63		1	Строчная и заглавная буквы Ж, ж.
64		1	Строчная буква ё.
65		1	Заглавная буква Ё.
66		1	Строчная и заглавная буквы Й, й.
67		1	Строчная и заглавная буквы Х, х.
68		1	Строчная и заглавная буквы Х, х.
69		1	Письмо изученных букв.
70		1	Строчная и заглавная буквы Ю, ю
71		1	Строчная и заглавная буквы Ю, ю
72		1	Строчная и заглавная буквы Ц, ц.
73		1	Строчная и заглавная буквы Ц, ц.
74		1	Письмо слогов и слов с буквами Ц, ц и другими изученными буквами.
75		1	Строчная и заглавная буквы Э, э.
76		1	Письмо слогов и слов с буквами Э,э и другими изученными буквами.
77		1	Строчная буква щ.
78		1	Заглавная буква Щ.
79		1	Письмо слогов и слов с буквами Щ, щ и другими изученными буквами.
80		1	Строчная буква ф.
81		1	Заглавная буква Ф.
82		1	Строчные буквы ь, ъ.
83		1	Письмо слогов и слов с изученными буквами.
Основной (послебукварный) период. (38 ч. )
84		1	Знакомство с рабочей тетрадью. Рабочая строка. Правила оформления работы.
85		1	Азбука.  Написание строчных и заглавных букв.
86		1	Классификация букв на основе существенных признаков.
87		1	Азбука.  Написание строчных и заглавных букв.
88		1	Написание соединений. Верхнее и нижнее соединение.
89		1	Закрепление навыка написания верхнего и нижнего соединения.
90		1	Списывание с письменного текста. Оценка результатов работы.
91		1	Списывание с письменного текста. Оценка результатов работы.
92		1	Списывание с печатного  текста. Оценка результатов работы.
93		1	Подготовка к тесту.
94		1	Выполнение тестовой работы на базовом и повышенном уровне.
95		1	Работа над ошибками
96		1	Слог. Перенос слов.
97		1	Перенос слов. Упражнение в переносе слов по слогам.
98		1	Заглавная буква в именах, фамилиях, отчествах. Упражнение в написании имен собственных в предложении.
99		1	Заглавная буква в именах собственных, в начале предложения.
100		1	Упражнение в написании имен собственных в предложении.
101		1	Знаки препинания в конце предложения. Точка, вопросительный, восклицательный знаки.
102		1	Упражнение в постановке различных знаков препинания в конце предложения.
103		1	Развитие речи. Упражнение в составлении предложений по цели высказывания. Отработка выразительного чтения (работа над интонацией)
104		1	Подготовка к тесту. Выполнение тестовой работы на базовом и повышенном уровне.
105		1	Шипящие согласные звуки ж,ш,ч,щ.
106		1	Сочетания жи-ши. Упражнение в написании сочетаний.
107		1	Сочетания ча-ща. Упражнение в написании сочетаний.
108		1	Сочетания чу-щу. Упражнение в написании сочетаний.
109		1	Сочетания чк-чн. Упражнение в написании сочетаний.
110		1	Подготовка к тесту. Выполнение тестовой работы на базовом и повышенном уровне.
111		1	Ь – показатель мягкости. Упражнение в написании ь на конце и в середине слов.
112		1	Ь – показатель мягкости. Упражнение в написании ь на конце и в середине слов.
113		1	Подготовка к тесту. Выполнение тестовой работы на базовом и повышенном уровне.
114		1	Парные звонкие  и глухие согласные.
115		1	Парные звонкие  и глухие согласные.
116		1	Обозначение парных согласных звуков на конце слова.
117		1	Парные звонкие  и глухие согласные.
118		1	Обозначение парных согласных звуков на конце слова.
119		1	Парные звонкие  и глухие согласные.
120		1	Обозначение парных согласных звуков на конце слова.
121		1	Итоговый урок
Систематический курс. ( 44 ч. )					Подготовка к тесту. Выполнение тестовой работы на базовом и повышенном уровне.
Наша речь. ( 2 ч. )					Гласные ударные и безударные звуки.
122		1	Гласные звуки в ударных и безударных слогах и обозначение их на письме.
123		1	Гласные звуки в ударных и безударных слогах и обозначение их на письме.
Текст, предложение, диалог. ( 3 ч. )					Гласные звуки в ударных и безударных слогах и обозначение их на письме.
124		1	Подготовка к тесту. Выполнение тестовой работы на базовом и повышенном уровне.
125		1	Слова-названия, слова-признаки, слова-действия. Классификация по группам на основе существенных признаков.
126		1	Слова-названия, слова-признаки, слова-действия. Классификация по группам на основе существенных признаков.
Слова, слова, слова. ( 4 ч. )					Подготовка к тесту. Выполнение тестовой работы на базовом и повышенном уровне.
127		1	Роль слов в речи.
128		1	Слова-названия предметов, признаков предметов, действий предметов.
129		1	Вежливые» слова.
130		1	Однозначные и многозначные слова. Слова  близкие и противоположные по значению.
Слово и слог. Ударение. ( 4 ч )
131		1	Слово как минимальная произносительная единица.
132		1	Деление слов на слоги.
133		1	Перенос слов.
134		1	Ударение. Ударные и безударные слоги.
Звуки и буквы. ( 31 ч. )
135		1	Звуки и буквы.
136		1	Русский алфавит, или Азбука.
137		1	Гласные звуки и буквы.
138		1	Буквы Е, Ё, Ю, Я и их функции в словах.
139		1	Гласные звуки и буквы. Слова с буквой Э.
140		1	Обозначение ударного гласного буквой на письме.
141		1	Особенности проверяемых и проверочных слов.
142		1	Правописание гласных в ударных и безударных слогах.
143		1	Написание слов с непроверяемой буквой безударного гласного звука.
144		1	Согласные звуки и буквы.
145		1	Слова с удвоенными согласными.
146		1	Слова с буквами Ии,Й.
147		1	Твердые  и мягкие согласные  звуки.
148		1	Парные и непарные по твердости-мягкости согласные звуки.
149		1	Промежуточная аттестация
150		1	Работа над ошибками
151		1	Обозначение мягкости согласных звуков мягким знаком.
152		1	Обозначение мягкости согласных звуков мягким знаком. Перенос слов с мягким знаком.
153		1	Восстановление текста с нарушенным порядком предложений.
154		1	Глухие и звонкие согласные звуки. Парные глухие и звонкие согласные звуки.
155		1	Обозначение парных звонких и глухих согласных звуков на конце слов.
156		1	Правописание парных согласных звуков на конце слов.
157		1	Шипящие согласные звуки. Проект «Скороговорки».
158		1	Буквосочетания чк, чн, чт.
159		1	Буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу.
160		1	Заглавная буква в словах.
161		1	Итоговая контрольная  работа.
162		1	Работа над ошибками
163		1	Проект «Сказочная страничка».
164		1	Работа над ошибками
165		1	Обобщение по теме «Звуки и буквы.»

Тематическое планирование курса

«Русский язык » 2 класс (170 часа).

№ урока	Дата	Количество часов	Тема урока
Наша речь. ( 4ч. )
1		1	Знакомство с учебником. Наша речь.
2		1	Что можно узнать о человеке по его речи?
3		1	Диалог и монолог.
4		1	Проверка занний
Текст. ( 5 ч. )
5		1	Что такое текст?
6		1	Что такое тема и главная мысль текста?
7		1	Части текста.
8		1	Диктант.
9		1	Работа над ошибками. Закрепление изученного.
Предложение. ( 12 ч. )
10		1	Предложение. Знаки препинания в конце предложения
11		1	Как из слов составить предложение.
12		1	Контрольное списывание.
13		1	Работа над ошибками
14		1	Члены предложения. Главные члены предложения.
15		1	Члены предложения. Второстепенные члены предложения.
16		1	Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения.
17		1	Распространённые и нераспространённые предложения.
18		1	Как установить связь слов в предложении.
19		1	Обучающее сочинение по репродукции картины И. С. Остроухова «Золотая осень.»
20		1	Работа над ошибками
21		1	Обобщение  по теме «Предложение».
Слова, слова, слова… ( 20 ч. )
22		1	Слово и его значение.
23		1	Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря.
24		1	Представление об однозначных и многозначных словах.
25		1	Представление об однозначных и многозначных словах.
26		1	Представление о прямом и переносном значении многозначных слов.
27		1	Представление о прямом и переносном значении многозначных слов.
28		1	Что такое синонимы?
29		1	Что такое антонимы?
30		1	Родственные слова.
31		1	Корень слова. Что такое однокоренные слова?
32		1	Корень слова. Что такое однокоренные слова?
33		1	Какие бывают слоги?
34		1	Какие бывают слоги?
35		1	Определение ударного слога.
36		1	Определение ударного слога.
37		1	Перенос слова.
38		1	Перенос слова.
39		1	Контрольный диктант по теме «Однокоренные слова»
40		1	Работа над ошибками
41		1	Обобщение  по теме «Однокоренные слова».
Звуки и буквы. (45 ч. )
42		1	Звуки и буквы.
43		1	Русский алфавит или азбука
44		1	Какие слова пишутся с заглавной буквы?
45		1	Контрольный диктант по теме «Звуки и буквы.»
46		1	Обобщение  по теме «Звуки и буквы».
47		1	Гласные звуки. Фонетический разбор слова
48			Гласные звуки. Фонетический разбор слова
49		1	Правописание слов с безударными гласными звуками в корне.
50		1	Правописание слов с безударными гласными звуками в корне.
51		1	Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне
52		1	Составление текста из предложений с нарушенным порядком повествования.
53		1	Анализ и коррекция сочинений.
54		1	Проверяемые и непроверяемые гласные в корне слова.
55		1	Контрольный диктант по теме «Безударные гласные».
56		1	Обобщение  по теме «Безударные гласные в корне слова».
57		1	Согласные звуки.
58		1	Согласный звук [й] и буква и краткое.
59		1	Слова с удвоенными согласными.
60		1	Коллективное составление рассказа по репродукции картины и опорным словам.
61		1	Наши проекты «И в шутку и всерьез».
62		1	Твёрдые и мягкие звуки и буквы для их обозначения
63		1	Мягкий знак.
64		1	Работа с текстом. Составление ответов на вопросы к тексту с использованием синонимов и антонимов .
65		1	Правописание мягкого знака на конце и в середине слова.
66		1	Наши проекты « Пишем письмо.»
67		1	Контрольный  диктант по теме «Правописание  безударных гласных в корне слова.»
68		1	Буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч.
69		1	Наши проекты « Рифма.»
70		1	Наблюдение над словами с буквосочетаниями жи- ши, ча-ща, чу-щу.
71		1	Правописание слов с буквосочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу.
72		1	Правописание слов с парными согласными.
73		1	Звонкие и глухие согласные
74		1	Правописание слов с парными по глухости и звонкости согласными на конце слова.
75		1	Проверка парных согласных в корне слова. Распознавание проверяемых и проверочных слов
76		1	Обучающее изложение повествовательного текста.
77		1	Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова.
78		1	Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова.
79		1	Контрольный диктант по теме «Парные согласные в корне слова»
80		1	Гласные и согласные звуки.
81		1	Обучающее изложение повествовательного текста по вопросам плана.
82		1	Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова.
83		1	Упражнение в написании слов с гласными и согласными в корне слова.
84		1	Разделительный мягкий знак.
85		1	Правило написания разделительного мягкого знака в словах.
86		1	Правописание слов с разделительным мягким знаком. Обобщение по теме «Безударные гласные.»
Части речи. ( 2 ч. )
87		1	Слова – названия.
88		1	Признаки частей речи.
Имя существительное. ( 19 ч. )
89		1	Лексическое значение имени существительного.
90		1	Лексическое значение имен существительных.
91		1	Вопросы имён существительных.
92		1	Одушевленные и неодушевленные имена существительные.
93		1	Вопросы одушевленных имен существительных.
94		1	Вопросы неодушевленных имен существительных.
95		1	Имена собственные и нарицательные.
96		1	Заглавная буква в именах, отчествах и фамилиях.
97		1	Заглавная буква в кличках животных.
98		1	Упражнение в написании имен собственных с заглавной буквы.
99		1	Заглавная буква в названиях городов, улиц, рек и морей.
100		1	Изменение имен существительных по числам.
101		1	Имена существительные, имеющие форму только одного числа.
102		1	Обучающее изложение текста по вопросам.
103		1	Работа над ошибками
104		1	Грамматические признаки имени существительного.
105		1	Контрольный диктант  по теме «Имя существительное»
106		1	Работа над ошибками
107		1	Обобщение по теме «Существительное»
Глагол. ( 14 ч. )
108		1	Лексическое значение глагола.
109		1	Грамматические признаки глагола.
110		1	Роль глаголов в предложении.
111		1	Вопросы глаголов.
112		1	Составление текста по репродукции картины А. К. Саврасова «Грачи прилетели».
113		1	Работа над ошибками
114		1	Анализ и коррекция сочинений.
115		1	Изменение глаголов по числам.
116		1	Упражнение в изменение глаголов по числам.
117		1	Правописание частицы не с глаголами.
118		1	Текст-повествование.
119		1	Контрольное списывание.
120		1	Работа над ошибками
121		1	Обобщение по теме «Глагол»
Имя прилагательное. ( 13 ч. )
122		1	Лексическое значение имени прилагательного.
123		1	Вопросы имен прилагательных.
124		1	Значение и употребление имени прилагательного в речи.
125		1	Связь имени прилагательного с именем существительным.
126		1	Единственное и множественное число имен прилагательных.
127		1	Текс-описание.
128		1	Роль имен прилагательных в тексте-описании.
129		1	Составление текста-описания по картине Ф.П.Толстого «Букет цветов, бабочка и птичка».
130		1	Анализ и коррекция сочинений..
131		1	Закрепление по теме «Имя прилагательное»
132		1	Контрольный диктант  по теме «Имя прилагательное».
133		1	Работа над ошибками
134		1	Обобщение по теме «имя прилагательное»
Местоимение. ( 4 ч. )
135		1	Местоимение как часть речи.
136		1	Систематическая роль личных местоимений в предложении.
137		1	Текст-рассуждение.
138		1	Типы текста.
Предлоги. (6 ч. )
139		1	Знакомство с наиболее употребительными предлогами. Функция предлогов.
140		1	Раздельное написание предлогов.
141		1	Упражнение в написании предлогов с именами существительными.
142		1	Промежуточная аттестация
143		1	Контрольный диктант  по теме «Части речи».
144		1	Работа над ошибками
Повторение. ( 26 ч. )
145		1	Повторение по темам «Структура текста
			Повторение по темам «Структура текста
146		1	Повторение по темам « Типы текста»..
147		1	Повторение по темам « Типы текста»..
148		1	Повторение по темам «Связь слов в предложении»
149		1	Повторение по темам «Связь слов в предложении»
150		1	Повторение по темам «Главные и второстепенные члены предложения».
151		1	Повторение по темам «Главные и второстепенные члены предложения».
152		1	Повторение по теме «Распространенные и нераспространенные предложения».
153		1	Повторение по теме «Распространенные и нераспространенные предложения».
154		1	Повторение по теме «Упражнение в записи однокоренных слов».
155		1	Повторение по теме «Упражнение в записи однокоренных слов».
156		1	Повторение по теме «Способы проверки безударных гласных в корне слова».
157		1	Повторение по теме «Способы проверки безударных гласных в корне слова».
158		1	Итоговая контрольная работа.
159		1	Работа над ошибками
160		1	Повторение по теме «Проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корне слова».
161		1	Повторение по теме «Проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корне слова».
162		1	Повторение по теме «Парные согласные на конце слова».
163		1	Повторение по теме «Парные согласные на конце слова».
164		1	Повторение по теме «Способы проверки парных согласных в корне слова».
165		1	Повторение по теме «Способы проверки парных согласных в корне слова».
166		1	Повторение по теме «Заглавная буква в именах собственных».
167		1	Повторение по теме «Заглавная буква в именах собственных».
168		1	Контрольный диктант
169		1	Работа над ошибками
170		1	Итоговый урок

Тематическое планирование курса

«Русский язык » 3 класс (136 часа).

№ урока	Дата	Количество часов	Тема урока
Язык и речь.( 2 ч. )
1		1	Наша речь. Виды речи.
2		1	Наш язык.
Текст. Предложение. Словосочетание.( 14 ч. )
3		1	Текст.
4		1	Типы текстов.
5		1	Предложение.
6		1	Виды предложений по цели высказывания.
7		1	Виды предложений по интонации.
8		1	Предложения с обращением.
9		1	Коллективное составление рассказа по репродукции картины.
10		1	Главные и второстепенные члены предложения.
11		1	Различие простых и сложных предложений.
12		1	Простое и сложное предложения.
13		1	Простое и сложное предложения.
14		1	Словосочетание.
15		1	Обобщение по теме «Текст. Предложение. Словосочетание».
16		1	Контрольный диктант по теме «Предложение».
Слово в языке и речи.( 19 ч. )
17		1	Лексическое значение слова. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря.
18		1	Однозначные и многозначные слова.
19		1	Наблюдение за использованием в речи синонимов и антонимов.
20		1	Омонимы.
21		1	Слово и словосочетание.
22		1	Фразеологизмы.
23		1	Обучающее изложение с языковым анализом текста.
24		1	Части речи.
25		1	Имя существительное
26		1	Имя прилагательное.
27		1	Глагол.
28		1	Что такое имя числительное?
29		1	Однокоренные слова.
30		1	Звуки и буквы. Гласные звуки.
31		1	Звуки и буквы. Согласные звуки.
32		1	Звонкие и глухие согласные звуки.
33		1	Разделительный мягкий знак.
34		1	Обучающее изложение повествовательного текста по коллективно составленному плану.
35		1	Контрольный диктант по теме «Слово в языке и речи»
Состав слова. ( 16 ч. )
36		1	Корень слова. Как найти в слове корень?
37		1	Сложные слова.
38		1	Окончание. Как найти в слове окончание?
39		1	Приставка. Как найти в слове приставку?
40		1	Представление о значении приставок.
41		1	Суффикс. Как найти в слове суффикс?
42		1	Представление о значении суффиксов.
43		1	Сочинение по картине А.А. Рылова «В голубом просторе»
44		1	Работа над ошибками
45		1	Что такое основа слова?
46		1	Разбор слова по составу.
47		1	Разбор слова по составу. Закрепление
48		1	Разбор слова по составу. Повторение.
49		1	Обучающее изложение повествовательного текста с языковым анализом.
50		1	Контрольный диктант по теме «Состав слова»
51		1	Работа над ошибками
Правописание частей слова.( 29 ч. )
52		1	Правописание слов с безударными гласными в корне.
53		1	Правописание слов с безударными гласными в корне.
54		1	Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне.
55		1	Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне.
56		1	Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.
57		1	Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.
58		1	Правописание слов с удвоенными согласными.
59		1	Правописание слов с удвоенными согласными. Закрепление.
60		1	Правописание слов с удвоенными согласными. Систематизация знаний.
61		1	Обучающее сочинение по картине В М Васнецова «Снегурочка»
62		1	Работа над ошибками
63		1	Контрольный диктант по теме «Правописание корней слов».
64		1	Работа над ошибками
65		1	Правописание суффиксов и приставок.
66		1	Правописание суффиксов и приставок.
67		1	Образование однокоренных слов с помощью суффиксов и приставок.
68		1	Образование однокоренных слов с помощью суффиксов и приставок.
69		1	Правописание приставок и предлогов.
70		1	Правописание приставок и предлогов.
71		1	Правописание слов с разделительным твердым знаком.
72		1	Правописание слов с разделительным твердым знаком.
73		1	Разделительные твердый и мягкий знаки.
74		1	Разделительные твердый и мягкий знаки.
75		1	Наши проекты «Составляем орфографический словарь»
76		1	Защита проекта
77		1	Контрольный диктант по теме «Правописание частей слова».
78		1	Работа над ошибками
79		1	Обобщающий урок
Части речи.( 2 ч. )
80		1	Части речи.
81		1	Деление частей речи на самостоятельные и служебные
Имя существительное.( 31 ч. )
82		1	Имя существительное и его роль в речи.
83		1	Значение и употребление имен существительных в речи.
84		1	Одушевленные и неодушевленные имена существительных.
85		1	Обучающее изложение по самостоятельно составленному плану.
86		1	Собственные и нарицательные имена существительные.
87		1	Число имен существительных.
88		1	Число имен существительных.
89		1	Род имен существительных.
90		1	Род имен существительных.
91		1	Мягкий знак на конце имен существительных после шипящих.
92		1	Мягкий знак на конце имен существительных после шипящих.
93		1	Обучающее  изложение повествовательного текста.
94		1	Контрольный диктант по теме «Имя существительное».
95		1	Склонение имен существительных.
96		1	Падеж имен существительных.
97		1	Падеж имен существительных.
98		1	Функция предлогов: образование падежных форм имён существительных.
99		1	Обучающее сочинение по картине И.Я. Билибина «Иван–царевич и лягушка- квакушка»
100		1	Именительный падеж
101		1	Родительный падеж.
102		1	Родительный падеж .
103		1	Дательный падеж.
104		1	Винительный падеж
105		1	Винительный падеж
106		1	Творительный падеж.
107		1	Предложный падеж.
108		1	Предложный падеж.
109		1	Различение падежных и смысловых  (синтаксических) вопросов.
110		1	Наши проекты «Зимняя страничка»
111		1	Обучающее сочинение по картине К. Ф. Юона «Конец зимы. Полдень».
112		1	Контрольный диктант по теме «Правописание падежных окончаний имен существительных»
Имя прилагательное.( 18 ч. )
113		1	Значение и употребление имен прилагательных в речи.
114		1	Роль прилагательных в тексте.
115		1	Текст–описание. Отзыв по картине М. А. Врубеля «Царевна-Лебедь»
116		1	Работа над ошибками
117		1	Род имен прилагательных.
118		1	Изменение имен прилагательных по родам.
119		1	Изменение имен прилагательных по родам.
120		1	Число имен прилагательных.
121		1	Число имен прилагательных.
122		1	Изменение имен прилагательных по падежам.
123		1	Изменение имен прилагательных по падежам.
124		1	Изменение имен прилагательных по числа и падежам.
125		1	Изменение имен прилагательных по числа и падежам.
126		1	Отзыв по картине А. А Серова «Девочка с персиками».
127		1	Работа над ошибками
128		1	Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное».
129		1	Работа над ошибками
130			Систематизация знаний по теме.
Местоимение. ( 5 ч. )
131		1	Личные местоимения.
132		1	Личные местоимения.
133		1	Изменения личных местоимений по родам.
134		1	Изменения личных местоимений по родам
135		1	Обобщение по теме
Глагол.( 21ч. )
136		1	Значение и употребление глаголов в речи.
137		1	Значение и употребление глаголов в речи.
138		1	Систематизация знаний
139		1	Неопределенная форма глагола.
140		1	Неопределенная форма глагола.
141		1	Систематизация знаний
142		1	Число глаголов.
143		1	Число глаголов.
144		1	Времена глаголов.
145		1	Времена глаголов.
146		1	Времена глаголов. 2-е лицо глаголов.
147		1	Времена глаголов. 2-е лицо глаголов.
148		1	Изменение глаголов по временам.
149		1	Изменение глаголов по временам.
150		1	Род глаголов в прошедшем времени.
151		1	Род глаголов в прошедшем времени.
152		1	Систематизация знаний
153		1	Правописание частицы не с  глаголами.
154		1	Правописание частицы не с  глаголами.
155		1	Промежуточная аттестация
156		1	Обучающее  сочинение на тему «Почему я жду летние каникулы».
Повторение. ( 14 ч. )
157		1	Повторение по теме: «Слово и предложение».
158		1	Повторение по теме: «Слово и предложение».
159		1	Повторение по теме: «Правописание частей слова».
160		1	Повторение по теме: «Правописание частей слова».
161		1	Повторение по теме: «Части речи».
162		1	Повторение по теме: «Части речи».
163		1	Повторение по теме: «Правописание окончаний имён прилагательных».
164		1	Повторение по теме: «Правописание безударных гласных».
165		1	Систематизация знаний и умений учащихся
166		1	Контрольный диктант
167		1	Работа над ошибками
168		1	Итоговая контрольная работа
169		1	Работа над ошибками
170		1	Итоговый урок

Тематическое планирование курса

«Русский язык » 4 класс (136 часа).

№ урока	Дата	Количество часов	Тема урока
Повторение. ( 11 ч. )
1		1	Повторение по теме «Язык и речь. Формула вежливости».
2		1	Повторение по теме «Текст и его  план».
3		1	Повторение по теме «Типы текстов».
4		1	Повторение по теме «Предложение как единица речи».
5		1	Повторение по теме «Виды предложений по цели высказывания и по интонации».
6		1	Составление текста по рисунку с включением в него диалога.
7		1	Повторение по теме «Обращение».
8		1	Повторение по теме «Основа предложения. Главные и второстепенные члены предложения».
9		1	Повторение по теме «Словосочетание».
10		1	Контрольный диктант  по теме «Повторение »
11		1	Работа над ошибками. Обобщение по теме.
Предложение. ( 9 ч. )
12		1	Однородные члены предложения (общее понятие).
13		1	Связь однородных членов предложения.
14		1	Знаки препинания при однородных членах.
15		1	Обучающее сочинение по картине И. И. Левитана «Золотая осень».
16		1	Наши проекты
17		1	Различение простых и сложных предложений.
18		1	Связь между простыми  предложениями в составе сложного.
19		1	Контрольный диктант по теме «Предложение»
20		1	Работа над ошибками
Слово в языке и речи. ( 19 ч. )
21		1	Слово и его лексическое значение.
22		1	Многозначные слова. Прямое и переносное значение слов. Заимствованные слова. Устаревшие слова.
23		1	Синонимы, омонимы, антонимы.
24		1	Фразеологизмы.
25		1	Состав слова. Распознавание значимых частей слова.
26		1	Состав слова. Распознавание значимых частей слова.
27		1	Правописание гласных и согласных в корнях слова.
28		1	Правописание приставок и суффиксов.
29		1	Правописание приставок и суффиксов.
30		1	Разделительные твердый и мягкий знаки
31		1	Обучающее изложение повествовательного текста с элементами описания.
32		1	Части речи. Морфологические признаки частей речи.
33		1	Склонение имён существительных и имён прилагательных.
34		1	Имя числительное.
35		1	Глагол
36		1	Наречие как часть речи. Значение и употребление в речи.
37		1	Правописание наречий
38		1	Обучающее сочинение-отзыв по картине В. М. Васнецова «Иван Царевич на Сером волке».
39		1	Контрольный диктант по теме «Части речи.»
Имя существительное. ( 41 ч. )
40		1	Распознавание падежей имён существительных.
41		1	Распознавание падежей имён существительных.
42		1	Упражнение в распознавании именительного, родительного, винительного падежей неодушевлённых имен  существительных.
43		1	Упражнение в распознавании имен существительных в творительном и предложном падежах.
44		1	Падежи и приёмы их распознавания.
45		1	Несклоняемые имена существительные.
46		1	Три склонения имен существительных.1-ое склонение имён существительных.
47		1	Обучающее сочинение по репродукции картины А. А. Пластова «Первый снег».
48		1	Работа над ошибками
49		1	2-ое склонение имён существительных.
50		1	Упражнение в распознавании имён существительных 2-го склонения.
51		1	3-ое склонение имён существительных
52		1	Упражнение в распознавании имён существительных 3-го склонения
53		1	Подробное  изложение повествовательного текста по самостоятельно составленному плану.
54		1	Падежные окончания имён существительных 1, 2 и 3-го склонения единственного числа.
55		1	Способы проверки безударных падежных окончаний имён существительных.
56		1	Падежные окончания имён существительных 1, 2 и 3-го склонения единственного числа.
57		1	Именительный и винительный  падежи
58		1	Правописание окончаний имен существительных в родительном падеже
59		1	Правописание окончаний имен существительных в родительном падеже
60		1	Правописание окончаний имен существительных в дательном падеже.
61		1	Правописание окончаний имен существительных в дательном падеже.
62		1	Правописание окончаний имен существительных в творительном падеже
63		1	Правописание окончаний имен существительных в предложном падеже.
64		1	Правописание безударных окончаний имен существительных во всех падежах
65		1	Правописание безударных окончаний имен существительных во всех падежах. Морфологический разбор имён существительных.
66		1	Морфологический разбор имён существительных.
67		1	Морфологический разбор имён существительных.
68		1	Контрольный диктант  по теме «Правописание безударных падежных окончаний имён существительных в единственном числе »
69		1	Работа над ошибками
70		1	Обобщение по теме «Правописание безударных падежных окончаний имён существительных в единственном числе.»
71		1	Склонение имен существительных во множественном числе.
72		1	Именительный  падеж   имен существительных множественного  числа.
73		1	Родительный и винительный  падежи имен существительных множественного  числа.
74		1	Дательный, творительный и предложный падежи имен существительных во множественном числе.
75		1	Сочинение сказки на основе творческого воображения по данному началу.
76		1	Правописание падежных окончаний  имен существительных во множественном числе.
77		1	Контрольный диктант по теме «Множественное число имен существительных».
78		1	Работа над ошибками
79		1	Наши проекты «Говорите правильно !»
80		1	Защита проектов
Имя прилагательное. ( 30 ч. )
81		1	Имя прилагательное как часть речи.
82		1	Род и число имен прилагательных
83		1	Описание игрушки. Склонение имен прилагательных
84		1	Обучающее сочинение на тему  «Чем мне запомнилась картина В.А. Серова «Мика Морозов».
85		1	Склонение имен прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе.
86		1	Правописание окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в именительном и родительном падежах.
87		1	Правописание окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в дательном падеже. Именительный, винительный, родительный падежи имен прилагательных
88		1	Правописание окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в творительном и предложном падежах.
89		1	Выборочное изложение описательного текста.
90		1	Наши проекты «Имена прилагательные в  «Сказке о рыбаке и рыбке » А С. Пушкина»
91		1	Склонение имён прилагательных женского рода. Именительный и винительный падежи имён прилагательных женского рода.
92		1	Родительный, дательный, творительный  и  предложный падежи имён прилагательных   женского рода.
93		1	Винительный и творительный падежи имен прилагательных женского рода.
94		1	Правописание окончаний имён прилагательных женского рода.
95		1	Морфологический разбор имён прилагательных.
96		1	Морфологический разбор имён прилагательных
97		1	Обучающее изложение описательного текста.
98		1	Работа над ошибками
99		1	Склонение имён прилагательных во множественном числе
100		1	Обучающее сочинение – отзыв по картине Н. К. Рериха «Заморские гости».
101		1	Работа над ошибками
102		1	Именительный и винительный падежи имен прилагательных  множественного числа.
103		1	Родительный и предложный падежи имен прилагательных множественного числа
104		1	Дательный и творительный падежи имен прилагательных множественного числа
105		1	Обучающее сочинение- отзыв по картине И. Э. Грабаря «Февральская лазурь».
106		1	Правописание окончаний имён прилагательных во множественном числе.
107		1	Правописание окончаний имён прилагательных во множественном числе.
108		1	Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное»
109		1	Работа над ошибками
110		1	Обобщение по теме «Правописание имен прилагательных во множественном числе»
Местоимение. ( 9 ч. )
111		1	Местоимение как часть речи.
112		1	Личные местоимения, значение и употребление в речи.
113		1	Личные местоимения 1-го , 2-го и 3-го лица единственного числа.
114		1	Склонение личных местоимений .
115		1	Функция предлогов : образование падежных форм местоимений.
116		1	Обучающее изложение повествовательного текста с элементами описания.
117		1	Контрольный диктант по теме «Местоимение».
118		1	Работа над ошибками
119		1	Обобщение по теме «Местоимение.»
Глагол. ( 32ч. )
120		1	Роль глаголов в языке.
121		1	Неопределённая форма глагола.
122		1	Изменение глаголов по временам.
123		1	Изменение глаголов по временам.
124		1	Обучающее изложение повествовательного текста по цитатному плану.
125		1	Работа над ошибками
126		1	Спряжение глаголов. 2-е лицо глаголов настоящего и будущего времени единственного числа.
127		1	Спряжение глаголов. 2-е лицо глаголов настоящего и будущего времени единственного числа.
128		1	Обучающее сочинение по картине И.И. Левитана « Весна. Большая вода».
129		1	1-ое и 2-ое спряжение глаголов  настоящего  и будущего времени.
130		1	1-ое и 2-ое спряжение глаголов  настоящего  и будущего времени.
131		1	1-ое и 2-ое спряжение глаголов  настоящего  и будущего времени.
132		1	Наши проекты «Пословицы и поговорки».
133		1	Защита проектов
134		1	Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени.
135		1	Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени.
136		1	Возвратные глаголы.
137		1	Правописание –тся и –ться в возвратных глаголах
138		1	Правописание –тся и –ться в возвратных глаголах
139		1	Правописание глаголов в прошедшем времени.
140		1
141		1	Всероссийская проверочная работа (ч.1)
142		1	Составление рассказа по серии картинок.
143		1	Всероссийская проверочная работа (ч.2)
144		1	Обучающее изложение повествовательного текста по вопросам с элементами сочинения.
145		1	Морфологический разбор глаголов.
146		1	Правописание глаголов настоящего, прошедшего и будущего времени.
147		1	Промежуточная аттестация
148		1	Составление текста на спортивную тему по выбору учащихся.
149		1	Контрольная работа по теме «Глагол»
150		1	Работа над ошибками
151		1	Обобщение по теме «Глагол.»
Повторение. ( 19ч. )
152		1	Повторение по теме «Язык. Речь. Текст».
153		1	Повторение по теме «Предложение и словосочетание».
154		1	Повторение по теме «Лексическое значение слова».
155		1	Обучающее сочинение на тему  «Мои впечатления от картины И. И. Шишкина «Рожь».
156		1	Работа над ошибками
157		1	Повторение по теме «Состав слова».
158		1	Повторение по теме «Части речи».
159		1	Повторение по теме «Части речи».
160		1	Повторение по теме «Склонение имён существительных»
161		1	Повторение по теме «Склонение имён прилагательных».
162		1	Итоговая  контрольная  работа.
163		1	Работа над ошибками
164		1	Повторение по теме «Правописание безударных окончаний имён существительных».
165		1	Повторение по теме «Правописание безударных окончаний имён прилагательных».
166		1	Повторение по теме «Спряжение глаголов».
167		1	Повторение по теме «Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени».
168		1	Повторение по теме «Правописание безударных личных окончаний в разных частях речи».
169		1	Повторение по теме «Правописание безударных личных окончаний в разных частях речи».
170		1	Итоговый урок

Краткое описание документа:

Рабочая программа учебного курса «Русский язык» составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Основной образовательной программы НОО МБОУ «Салбинская СОШ».

Назначение предмета «Русский язык» в начальной школе состоит в том, чтобы заложить основу формирования функционально грамотной личности, обеспечить языковое и речевое развитие ребенка, помочь ему осознать носителем языка. Ведущим направлением учебной деятельности является овладение письменной речью, культурой письменного общения, наряду с развитием умений чтения, говорения и слушания.