Рабочая программа по русскому языку в 7 классе

Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку для 7 класса составлена на основе нормативных
документов:

·      Федерального компонента государственного стандарта основного общего и среднего (полного) образования (базовый уровень) по русскому языку( Приказ Министерства образования РФ от 5.03.2004 № 1089) ;

·      Программы общеобразовательных учреждений. Русский язык. 5-11 классы/ Авт-сост. С.И.Львова;

·      Примерной программы основного общего и среднего (полного) общего образования по русскому языку.

Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:

воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;

совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;

формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

Общая характеристика учебного предмета

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в 7 классе формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

Коммуникативная компетенция– овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции– освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция– осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Курс русского языка для 7 класса  направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Учитывая то, что сегодня обучение русскому языку происходит в сложных условиях, когда снижается общая культура населения, расшатываются нормы литературного языка, в программе усилен аспект культуры речи.  

Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения. Рабочая  программа предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения.

Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся. Таким образом, программа создает условия для реализации деятельностного подхода к изучению русского языка в школе.

Место учебного предмета в учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение русского языка в 7 классе – 170 часа, 5 часов в неделю (3 часа +2 часа из компонента ОО).

Программой предусмотрено следующее количество контрольных работ и часов по развитию речи:

Контрольные диктанты- 6

Развитие речи: 25 ч.

                         Контрольные сочинения -2

                         Контрольные изложения – 2.

Характеристика содержания календарно-тематического планирования

Календарно-тематическое планирование по русскому языку в 7 классе соответствует программе С.И.Львовой. Однако с учетом индивидуальных особенностей учащихся класса предусмотрены некоторые коррективы.

Количество часов добавленных на изучение разделов:

Раздел	Кол-во часов по программе С.И. Львовой	Добавлено	Итого
Язык как развивающееся явление	2	-	2
Разделы лингвистики (на основе изученного в 5-6 классах)	39	4	43
Текстоведение	17	-	17
Морфология. Наречие	86 40	- 1	90 41
Служебные части речи и междометия Самостоятельные и служебные части речи	46 1	- -	49 1
Предлог	9	1	10
Союз	15	1	16
Частица Междометие	18 3	1 -	19 3
Омонимия слов разных частей речи Повторение изученного	10 6	- 3	10 8

       При совпадении текущих тематических контрольных работ и контрольных административных работ для снижения нагрузки, соблюдения нормативов предусмотрено проведение работы, включающей в себя пройденный на данном этапе материал с тематическими заданиями изученного раздела.

Содержание обучения 

Язык как развивающееся явление ( 2ч)

Понятие о языке как раз­вивающемся явлении. Этимология как наука о про­исхождении исконно русских и иноязычных слов.

Разделы лингвистики (на основе изученного в 5-6 классах) (43 ч)

Лингвистика как наука о язы­ке. Основные разделы линг­вистики. Фонетика. Орфоэпия.

Основные орфоэпические нор­мы русского литературного языка.

*Основные   выразительные средства фонетики.

Словообразование самостоя­тельных частей речи. Морфологические способы образования слов (обобщение). *Неморфологические способы образования слов. Словообразование наречий. *'Основные    выразительные средства словообразования.

Лексикология и фразеология. Деление лексического соста­ва русского языка на группы: особенности лексического значения слова (слова одно­значные, многозначные);смысловую связь разных слов в языке (синонимы, антонимы, омонимы);особенности употребления слов в речи (общеупотреби­тельная лексика, диалек­тизмы, профессионализмы; нейтральные, книжные, раз­говорные слова; неологизмы, устаревшая лексика);происхождение слов (искон­но русские слова, заимство­ванная лексика).Основные лексические нормы русского литературного языка.

Фразеологический словарь: его назначение, строение, содер­жание словарной статьи. 'Основные выразительные средства лексики и фразеоло­гии.

Грамматика:  морфология  и синтаксис. Морфология. Система самостоятельных частей речи в русском язы­ке. Глагол и его формы (деепри­частие и причастие). Трудные случаи образования деепри­частий и причастий.

Синтаксис. Основные виды словосоче­таний по морфологическому способу выражения главного слова: именные, глагольные, наречные. Нормативное употребление форм слова в составе словосо­четаний. Морфологические средства выражения подлежащего  и сказуемого. Морфологические средства выражения второсте­пенных членов предложения. Синтаксическая роль причаст­ного и деепричастного оборо­тов.

Основные выразительные средства морфологии и син­таксиса.

Правописание: орфография и пунктуация. Орфография. Правописание морфем. Слитные, раздельные и дефисные написания. Употребление прописной и строчной букв.

Пунктуация. Знаки препинания, их роль в письменной речи. Одиночные и парные знаки препинания. Знаки препинания в конце предложения, в простом и в сложном предложениях, при прямой речи, цитировании, диалоге. Знаки препинания в простом осложненном предложении.

Культура речи. Правильное употребление самостоятель­ных частей речи.

Текстоведение (17 ч)

Текст как произведение речи. Основные этапы создания текс­та .Основные требования к связ­ному высказыванию.

Точность и логичность речи. Ключевые слова текста. Структурные особенности тек­ста. Разные способы развития основной мысли текста: после­довательное или параллельное раскрытие темы. Одинаковое построение предложений при параллельной связи (синтак­сический параллелизм). Правильность связного выска­зывания .Выразительность речевого высказывания как одно из тре­бований к тексту. Истоки богатства и выразитель­ности родной речи Уместность речи как соответ­ствие ее целям и условиям речевого общения.

Речевая ситуация (обобщение).

Рассуждение как тип речи. Структурные особенности текста-рассуждения.

Сочетание типов речи в текс­те.

Морфология (90 ч.)  Наречие (41 ч.)

Наречие как самостоятельная неизменяемая часть речи. Разряды наречий по значению. Группы местоименных наречий: ука­зательные, неопределенные, отрицательные, вопроситель­но-относительные. Образование степеней сравне­ния наречий. Правописание наречий. Синтаксическая роль наречия в словосочетании и предложе­нии. Наречие в тексте. Культура  речи.  Правильное употребление наречий.

Служебные части речи и междометия (49 ч.)

Самостоятельные и служебные части речи (1ч). Служебные слова и их отли­чия от самостоятельных частей речи. Основная роль каждой служебной части речи.

Предлог (10 ч). Предлог как служебная часть речи. Предлог как  средство связи слов в словосочетании и пред­ложении. Разряды предлогов: по про­исхождению (производные и непроизводные), по составу (простые, сложные, состав­ные). Предлоги, производные от наречий, имен существитель­ных, деепричастий. Культура речи.  Правильное употребление предлогов.

Союз (16 ч). Союз как служебная часть речи. Союз как средство связи одно­родных членов предложения и частей сложного предложе­ния. Разряды союзов по значению.*Союзы и союзные слова в сложноподчиненном предло­жении. Союз как средство связи пред­ложений в тексте. Культура речи. Правильное употребление союзов.

Частица (19ч)

Частица как служебная часть речи. Разряды частиц по значению.

Культура  речи.  Правильное употребление частиц.

Междометие (3 ч).

Междометия и звукоподража­тельные слова; их граммати­ческие особенности. Группы междометий *Вопрос о междометиях и зву­коподражательных  словах  в системе частей речи.

Омонимия слов разных частей речи. Трудные случаи разграничения языковых явлений (10 ч). Переход одной части речи в другую как один из способов пополнения грамматических классов   слов. Омонимия слов разных частей речи. Разные виды омонимов .Словарь омонимов: его назна­чение, структура, содержание словарной статьи.

Повторение изученного (8 ч)

Трудные случаи морфологии, орфографии и пунктуации.

Требования к уровню подготовки обучающихся по предмету

Речевая деятельность.

Аудирование. Адекватно понимать содержание научно-учеб­ного и   художественного текстов,

воспринимаемых на слух; осо­знавать коммуникативную цель аудирования и в соответствии с ней организовывать свою работу; выделять основную и дополни­тельную информацию текста, определять его принадлежность к типу речи; составлять план текста, полный или сжатый пересказ (устный или письменный); обнаруживать ошибки в содержании и речевом оформлении устного высказывания одноклассника.

Чтение. Осознавать коммуникативную цель чтения и в соот­ветствии с ней организовывать свою работу; дифференцировать известную и неизвестную информацию прочитанного текста; выделять информацию иллюстрирующую, аргументирующую; находить в тексте ключевые слова и объяснять их лексическое значение; проводить маркировку текста (подчеркивать основную информацию, выделять непонятные слова и фрагменты текста, делить текст на части и т. п.); составлять тезисный план исходно­го текста; владеть ознакомительным, изучающим, просмотровым и поисковым видами чтения; прогнозировать содержание текста по данному началу; с помощью интонации передавать авторское отношение к предмету речи при чтении текста вслух.

Говорение. Сохранять при устном изложении, близком к тек­сту, типологическую структуру текста и выразительные языко­вые и речевые средства; создавать собственные высказывания, соответствующие требованию точности, логичности и вырази­тельности речи; строить небольшое по объему устное высказыва­ние на основе данного плана; формулировать выводы (резюме) по итогам урока, по результатам проведенного языкового анализа, после выполнения упражнения и т. п.; размышлять о содержа­нии прочитанного или прослушанного текста лингвистического содержания, соблюдать основные лексические и грамматические нормы современного русского литературного языка, нормы уст­ной речи (орфоэпические, интонационные); уместно использо­вать этикетные формулы, жесты, мимику в устном общении с Учетом речевой ситуации.

Письмо. Сохранять при письменном изложении типологичес­кую структуру исходного текста и его выразительные языковые и речевые средства; создавать собственные высказывания, соот­ветствующие требованию точности, логичности и выразитель­ности речи; писать тексты-размышления на лингвистические, а также морально-этические темы дискуссионного характера; соб­людать основные лексические и грамматические нормы современного русского литературного языка, а также нормы письменной речи (орфографические, пунктуационные); уместно употреблять пословицы, поговорки, крылатые выражения, фразеологизмы в связном тексте; использовать лингвистические словари при под­готовке к сочинению и при редактировании текста; редактиро­вать текст с использованием богатых возможностей лексической, словообразовательной, грамматической синонимии.

Текстоведение. Анализировать тексты с точки зрения соответст­вия их требованию точности и логичности речи; рецензировать чужие тексты и редактировать собственные с учетом требований к построению связного текста; устанавливать в тексте ведущий тип речи, находить в нем фрагменты с иным типовым значением; определять стиль речи, прямой и обратный порядок слов в пред­ложениях текста, способы и средства связи предложений в тексте.

Фонетика и орфоэпия. Проводить фонетический и орфоэпичес­кий разбор слов; правильно произносить широко употребляемые наречия и служебные части речи; анализировать собственную и чужую речь с точки зрения соблюдения орфоэпических норм.

Морфемика и словообразование. По типичным суффиксам и окончанию определять изученные части речи и их формы; объяс­нять значение слова, его написание и грамматические признаки, опираясь на словообразовательный анализ и морфемные модели слов; определять способы образования слов разных частей речи; анализировать словообразовательные гнезда на основе учебного словообразовательного словаря; составлять словообразовательные гнезда однокоренных слов (простые случаи); с помощью школь­ного этимологического словарика комментировать исторические изменения в морфемной структуре слов.

Лексикология и фразеология. Соблюдать лексические нормы, употребляя слова в соответствии с их лексическим значением, а также с условиями и задачами общения; толковать лексическое значение общеупотребительных слов и фразеологизмов; поль­зоваться различными видами лексических словарей; находить справку о значении и происхождении фразеологического соче­тания во фразеологическом словаре; использовать синонимы как средство связи предложений в тексте и как средство устранения неоправданного повтора; проводить элементарный анализ худо­жественного текста, обнаруживая в нем примеры употребления слова в переносном значении.

Морфология. Различать постоянные и непостоянные морфо­логические признаки частей речи и проводить морфологический разбор слов всех частей речи; правильно, уместно и выразительно употреблять слова изученных частей речи; использовать знания, умения по морфологии в практике правописания и проведении синтаксического анализа предложения.

Орфография. Владеть правильным способом применения изученных правил орфографии; учитывать значение, морфем­ное строение и грамматическую характеристику слова при выбо­ре правильного написания; аргументировать тезис о системном характере русской орфографии.

Синтаксис и пунктуация. Составлять схемы  словосочетаний и конструировать слово­сочетания по схеме; определять синтаксическую роль всех самостоятельных частей речи; различать и конструи­ровать ССП и СПП; использовать сочинительные союзы как средство связи предложений в тексте; соблюдать правильную интонацию предложений в речи. Устно объяснять пунктуацию предложений изученных конструкций, использовать на письме специальные графические обозначения, строить пунктуационные схемы пред­ложений; самостоятельно подбирать примеры на изученные пунк­туационные правила.

Учебно-методическое обеспечение

·      Программы общеобразовательных учреждений. Русский язык, 5-11 классы. -Автор-составитель С.И. Львова. М.: Мнемозина, 2009 год

·      С.И.Львова, В.В. Львов   Русский язык. 7 класс. В 3 ч.- М.: Мнемозина, 2012 (2007)

·      Львов В.В., Гостева Ю.Н. Тесты по русскому языку: 7 класс: к учебнику С.И.Львовой, В.В.Львова «Русский язык. 7 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений. В трех частях»/ С.И.Львова. – М.:Издательство «Экзамен», 2013 (электронная версия).

·      Львов В.В., Гостева Ю.Н. Тесты по русскому языку: 7 класс: к учебнику С.И.Львовой, В.В.Львова «Русский язык. 7 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений. В трех частях»/ С.И.Львова. – М.:Издательство «Экзамен», 2013 (электронная версия)

·      Безденежных Н.В. Новые олимпиады по русскому языку/ Н.В.Безденежных. – Ростов н/Д: Феникс , 2009.

·      Василенко М.В., Денисова М.А., Лагутина Е.В. Русский язык в таблицах. 5-9 классы.- М.: «Школа ⅩⅩⅠвек»,2005

·      Володавская Е.А. Диктанты и изложения по русскому языку. 7 класс/ Е.А. Володавская, Д.А. Хаустова – М.: Издательство «Экзамен», 2012 (электронная версия)

·      Павлова Т.И., Раннева Н.А., Василенко Н.Н.  Практика успешного написания сочинения-рассуждения: рабочая тетрадь по русскому языку. 5-7 классы/ Т.И.Павлова, Н.А.Раннева, Н.Н.Василенко. – Ростов н/Д: Легион, 2011.

·      Павлова Т.И., Раннева Н.А., Василенко Н.Н.  Учимся писать сочинение-рассуждение: рабочая тетрадь по русскому языку. 5-7 классы/ Т.И.Павлова, Н.А.Раннева, Н.Н.Василенко. – Ростов н/Д: Легион, 2009.

·      Русский язык. 5-11 классы: конспекты нетрадиционных и интегрированных уроков. Формирование межпредметных связей на уроках/ авт.-сост.  Н.А.Шарова. – Волгоград: Учитель, 2008

·      Русский язык. 5-7 классы. Необычные диктанты/ сост.  С.А.Брагина. – Волгоград: Учитель, 2009.

·      Уроки русского языка с применением информационных технологий. 7-8 классы. Методическое пособие с электронным приложением. – М.: Издательство «Глобус», 2010

·      Диск «Русский язык. Дидактический и раздаточный материал. 5-7 классы»

·      http://fcior.edu.ru/

·      http://school-collection.edu.ru/

Календарно-тематическое планирование

№ п/п уро-ка	№ уро-ка в теме	Тема урока	Кол-во  ча-сов	Дата		Примечание
				План.	Факт.
Ⅰ четверть= 45 ч.          Р.р.  - 4 ч.         К.р. – 1 ч.
Язык как развивающееся явление (2 ч.)
1	1	Язык как развивающееся явление	1
2	2	Этимология как наука о происхождении слов. Исторические изменения русского языка	1
Разделы лингвистики (на основе изученного в 5-6 классах). Повторение (43 ч.)
3	1	Фонетика. Орфоэпия	1
4	2	Фонетика. Орфоэпия. Основные орфоэпиче-ские нормы русского литературного языка	1
5	3	Диагностический диктант	1
6	4	Словообразование самостоятельных частей  речи	1
7	5	Словообразование самостоятельных частей  речи (продолжение)	1
8	6	Словообразование наречий	1
9	7	Неморфемные  способы  образования слов	1
10	8	Практическая работа по теме «Словообразо-вание»	1
11	9	Лексикология и фразеология	1
12	10	Лексикология и фразеология (продолжение)	1
13	11	Морфология. Склоняемые части речи	1
14	12	Морфология. Склоняемые части речи (продолжение)	1
15	13	Глагол, его формы. Словарный диктант	1
16	14	Глагол, его формы( причастие)	1
17	15	Глагол, его формы (деепричастие)	1
18	16	Р.р. Подготовка к сочинению-описанию состояния природы (по картинам  К.Ф.Юона «Русская зима. Лигачево», И.И. Шишкина «Зима»)	1
19	17	Р.р.  Написание сочинения	1
20	18	Синтаксис. Виды предложений	1
21	19	Простое осложненное предложение	1
22	20	Р.р.Контрольное изложение №1	1
23	21	Орфография. Правописание морфем	1
24	22	Орфография. Правописание морфем (продолжение)	1
25	23	Орфография. Правописание морфем (продолжение)	1
26	24	Н,НН в отглагольных прилагательных	1
27	25	Н  в отглагольных прилагательных и причастиях	1
28	26	Закрепление по теме «Правописание Н,НН в суффиксах слов разных частей речи»
29	27	Слитное, раздельное, дефисное написание слов	1
30	28	Правописание НЕ с причастиями	1
31	29	Правописание НЕ с причастиями	1
32	30	Практическая работа по теме «Орфография»	1
33	31	Пунктуация простого предложения.	1
34	32	Пунктуация простого предложения (продолжение)	1
35	33	Прямая речь	1
36	34	Р.р. Изложение	1
37	35	Пунктуация сложного предложения	1
38	36	Повторение и обобщение по теме « Орфография. Пунктуация. Морфология»	1
39	37	Контрольный диктант №1по теме «Разделы лингвистики»	1
40	38	Культура речи. Правильное употребление имен существительных	1
41	39	Культура речи. Правильное употребление имен существительных (продолжение)	1
42	40	Культура речи. Правильное употребление имен прилагательных	1
43	41	Культура речи. Правильное употребление числительных	1
44	42	Культура речи. Правильное употребление местоимений	1
45	43	Культура речи. Правильное употребление глагола, его форм	1
Ⅱ четверть = 35 ч.    Р.р. -  9 ч.            К.р. -  1 ч.
Текстоведение (17 ч.)
46	1	Текст как произведение речи	1
47	2	Анализ текста. Этапы работы над сочинением	1
48	3	Точность и логичность речи. Композиция текста	1
49	4	Р.р. Виды связи предложений в тексте.	1
50	5	Р.р. Подготовка к  контрольному сочине-нию№1  по  картине  А.А. Пластова «Первый снег»	1
51	6	Р.р. Написание контрольного сочинения №1	1
52	7	Языковые средства выразительности. Фонетические и словообразовательные средства выразительности	1
53	8	Лексические средства выразительности	1
54	9	Лексические средства выразительности (продолжение)	1
55	10	Морфологические средства выразительности	1
56	11	Морфологические средства выразительности (продолжение)	1
57	12	Синтаксические средства выразительности	1
58	13	Синтаксические средства выразительности (продолжение)
59	14	Р.р. Рассуждение как тип речи	1
60	15	Р.р. Сочинение-рассуждение на лингвистическую тему	1
61	16	Р.р. Сочетание разных типов речи в тексте	1
62	17	Р.р. Сочетание разных типов речи в тексте (продолжение)	1
Наречие			41
63	1	Общее значение наречий,  их употребление в речи	1
64	2	Р.р.Общее значение наречий,  их употребление в речи(продолжение)	1
65	3	Разряды наречий по значению	1
66	4	Разряды наречий по значению (продолжение)	1
67	5	Слова категории состояния. Словарный диктант	1
68	6	Степени сравнения наречий. Сравнительная степень	1
69	7	Превосходная степень сравнения наречий	1
70	8	Р.р. Подробное изложение	1
71	9	Слитное, раздельное, дефисное  написание наречий	1
72	10	Слитное, раздельное, дефисное  написание наречий (продолжение)	1
73	11	Слитное, раздельное, дефисное  написание наречий (продолжение)	1
74	12	Различение наречий и сходных по звучанию сочетаний	1
75	13	Дефисное написание наречий	1
76	14	Практическая работа по теме «Слитное, раздельное, дефисное написание наречий»	1
77	15	Слитное написание НЕ, НИ  с наречиями	1
78	16	Контрольный диктант№2( заⅠполугодие)	1
79	17	Анализ диктанта. Раздельное написание НЕ, НИ с наречиями	1
80	18	Слитное и раздельное написание НЕ, НИ с наречиями	1
Ⅲчетверть = 50 ч.   Р.р. -   9 ч.    К.р. – 2 ч.
81	19	Правописание  Н в наречиях на –О,-Е	1
82	20	Правописание  НН в наречиях на –О,-Е	1
83	21	Правописание  Н , НН в наречиях на –О,-Е	1
84	22	Суффиксы –О, -А на конце наречий	1
85	23	О,Е(Ё) на конце наречий после шипящих.	1
86	24	Ь на конце наречий после шипящих	1
87	25	Правописание наречий (обобщение)
88	26	Р.р. Сжатое изложение	1
89	27	Наречия и слова категории состояния  в словосочетании и предложении	1
90	28	Наречия и слова категории состояния  в сло-восочетании и предложении (продолжение)	1
91	29	Правописание и синтаксическая роль наречий (обобщение)
92	30	Зачет по теме  «Наречие»
93	31	Наречие в тексте	1
94	32	Наречие в тексте (продолжение)	1
95	33	Р.р.Наречие в тексте. Анализ текста	1
96	34	Р.р.Описание состояния. Сочинение	1
97	35	Культура речи. Орфоэпические нормы употребления наречий	1
98	36	Культура речи. Грамматические нормы употребления наречий	1
99	37	Р.р.Культура речи. Лексические нормы употребления наречий	1
100	38	Р.р. Сжатое изложение	1
101	39	Повторение по теме «Наречие»	1
102	40	Повторение по теме «Наречие» (продолжение)	1
103	41	Контрольный диктант №3  по теме «Наречие»	1
Служебные части речи и междометия (1ч.)
104	1	Роль служебных частей  речи	1
Предлог (10 ч.)
105	1	Предлог как служебная часть речи	1
106	2	Р.р. Контрольное  сжатое изложение №2	1
107	3	Р.р. Написание  контрольного сжатого изложения №2	1
108	4	Разряды предлогов	1
109	5	Правописание непроизводных предлогов.  Словарный диктант	1
110	6	Правописание производных предлогов	1
111	7	Правописание производных предлогов (продолжение)	1
112	8	Предлог в предложении и тексте	1
113	9	Предлог в предложении и тексте (продолжение)	1
114	10	Зачет  по теме  «Предлог»	1
Союз (16 ч.)
115	1	Союз как служебная часть речи	1
116	2	Разряды союзов	1
117	3	Сочинительные союзы	1
118	4	Сочинительные союзы.  Роль союза И.	1
119	5	Подчинительные союзы	1
120	6	Подчинительные союзы (продолжение)	1
121	7	Различение союзов и союзных слов	1
122	8	Р.р. Подготовка к сочинению по картине П.П. Кончаловского «Сирень в корзине»	1
123	9	Р.р. Написание сочинения	1
124	10	Правописание союзов	1
125	11	Правописание союзов (продолжение)	1
126	12	Союз в предложении	1
127	13	Союз в тексте	1
128	14	Повторение и обобщение по теме «Союз»	1
129	15	Контрольный диктант №4  по теме  «Союз»	1
130	16	Анализ диктанта	1
Ⅳ четверть = 40 ч.    Р.р. -  3 ч.        К.р. – 2 ч.
Частица (19 ч.)
131	1	Частица как служебная часть речи.	1
132	2	Разряды частиц	1
133	3	Разряды частиц  (продолжение)	1
134	4	Слитное, раздельное, дефисное написание частиц	1
135	5	Слитное, раздельное, дефисное написание частиц (продолжение)	1
136	6	Правописание частиц. Словарный диктант	1
137	7	Разграничение частиц НЕ, НИ	1
138	8	Значение частицы НЕ	1
139	9	Значение частицы НИ	1
140	10	Слитное  и  раздельное  написание  НЕ  и  НИ  со  словами  разных частей речи	1
141	11	Слитное  и  раздельное  написание  не  и  ни  со  словами  разных частей речи   (продолжение)	1
142	12	Проверочная работа по теме « Разграничение приставки НЕ-   и частицы НЕ»	1
143	13	Частицы в предложении	1
144	14	Частицы в тексте	1
145	15	Культура речи. Правильное употребление предлогов, союзов и частиц (орфоэпические нормы)	1
146	16	Р.р. Культура речи. Грамматические нормы употребления предлогов, союзов, частиц	1
147	17	Повторение по теме «Служебные части речи»	1
148	18	Повторение и систематизация по теме «Служебные части речи»
149	19	Контрольный диктант №5 по теме « Предлог. Союз. Частица»	1
Междометие и звукоподражательные слова (3ч.)
150	1	Анализ диктанта. Междометие и звукоподражательные слова	1
151	2	Разряды междометий	1
152	3	Звукоподражания	1
Трудные случаи разграничения языковых явлений (10 ч.)
153	1	Омонимия слов разных частей речи	1
154	2	Омонимия и многозначность.	1
155	3	Использование омонимии как средства художественной выразительности	1
156	4	Р.р. Подготовка к контрольному сочинению №2	1
157	5	Р.р. Написание контрольного сочинения №2	1
158	6	Различение грамматических омонимов	1
159	7	Различение грамматических омонимов. Словарь омонимов	1
160	8	Виды омонимов, их правописание	1
161	9	Правописание омонимичных форм	1
162	10	Тестирование по теме «Омонимы. Виды омонимов»	1
Повторение пройденного в 7 классе (8 ч.)
163	1	Орфография. Правописание НЕ  с разными частями речи	1
164	2	Правописание Н, НН в разных частях речи	1
165	3	Пунктуация. Знаки препинания в простом осложненном предложении	1
166	4	Пунктуация. Знаки препинания при причастных, деепричастных оборотах	1
167	5	Сочинительные союзы, знаки препинания в сложносочинённом предложении	1
168	6	Контрольный  диктант №6 по теме  «Итоговое повторение»	1
169	7	Анализ диктанта	1
170	8	Итоговый урок	1

Краткое описание документа:

Рабочая программа по русскому языку для 7 класса составлена на основе нормативных
документов:

• Федерального компонента государственного стандарта основного общего и среднего (полного) образования (базовый уровень) по русскому языку (Приказ Министерства образования РФ от 5.03.2004 № 1089) ;
• Программы общеобразовательных учреждений. Русский язык. 5-11 классы/ Авт-сост. С.И.Львова;
• Примерной программы основного общего и среднего (полного) общего образования по русскому языку.

Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:

воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;

совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;

формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.