Рабочая программа по школьному телевидению

 

Возраст учащихся, на которых рассчитана программа: от 11 до 18 лет (5-11 класс).

Срок реализации (продолжительность образовательного цикла): 1 год.

Режим занятий: 2 раза в неделю по 40 минут

Количество групп: 2 группа по 15 человек

Общее количество детей: 30 человек

 

Пояснительная записка

Программа «Школьное телевидение» имеет социально-педагогическую направленность.

Нормативные документы для разработки дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Школьное телевидение»:

Нормативно-правовая база

·         Закон Российской Федерации «Об образовании» (Федеральный закон от 29 декабря 2012г. №273-ФЗ);

·         Приказ Министерства просвещения РФ от 9 ноября 2018г. №196 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

·         Концепция развития дополнительного образования детей (распоряжение Правительства РФ от 4 сентября 2014г. №1726-р);

·         Письмо Министерства образования и науки РФ от 18.11.2015г. №09-3242 «Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы).

Актуальность, новизна, педагогическая целесообразность программы:

Актуальность: Технический прогресс не устает удивлять нас различными новшествами, передовыми технологиями и инновациями. И если совсем не столь уж и давно телефоны и различные гаджеты были символами роскоши, то теперь трудно представить свою жизнь без Интернета и смартфона. Интерес современных детей, за редким исключением единиц, заключен в социальных сетях и как производная - в телефонах. Дети привыкли получать информацию не из энциклопедий, учебников и СМИ, а из Интернет-каналов. Такой способ познания мира становится для подростков интереснее, доступнее, что отчасти связано и с развитием новых технологий, которые молодое поколение осваивает довольно оперативно. Современные дети без стеснения ведут свои «микроблоки» и странички в социальных сетях, записывая видео, самовыражаясь таким способом. Как показывает практика, время препровождение с телефоном не предполагает получения полезной информации, необходимой для учебы или профессионального и личностного развития. Поэтому будет целесообразным направить творческий потенциал ребенка и его увлечение современными цифровыми технологиями в творческое русло, создав «Школьное телевидение». Участвуя в создании информации с помощью новых технологий, учащиеся становятся участниками творческого процесса, итогом которого являются реализованные проекты – новостной блок, телепередача, видеофильм, интервью с интересными людьми, современные скетчи и сюжеты.

Новизна: Программа «Школьное телевидение» предполагает, очную форму работы с детьми. Используются современные методики обучения: участники «Школьного телевидения» могут общаться с педагогом- руководителем не только очно, но и посредством социальных сетей и мессенджеров. Дети могут самостоятельно снимать и обрабатывать видео. Мастер- классы по работе с цифровыми ресурсами по обработке видео и звука могут проходить на образовательных дистанционных платформах ZOOM и др. Дополнительно дети получают творческие задания - кейсы, проходят интерактивные викторины и шоу-технологии. Анализ и мониторинг удовлетворенности и результативности работы программы создается с использованием онлайн Google форм. Таким образом, ребята осваивают на практике особенности телевизионных технологий и профессий журналиста, оператора, режиссера с учетом современных требований и возможностей.

Отличительные особенности программы: Запись на «Школьное телевидение» не предусматривает конкурсного отбора и не требует базовых знаний по видеосъемке. Во время обучения ребенок на практике проходит подготовительный период создания видеофильма, (задумка, сценарий, план съемки), основы операторской работы, под руководством педагога осуществляет съемку видеоматериала. Далее проходит обучение основам видеомонтажа, музыкального сопровождения и озвучивания. В результате обучения, учащийся имеет элементарные познания о технологии создания видеофильма, видеоролика, телесюжета, владеет основами видеомонтажа в программе Movavi Video Suit, редакторе создания изображений GIMP, и звукоредакторе Sound Forge.

Педагогическая целесообразность: Проследить за качеством получаемой ребенком информации из Интернета - трудная задача. Дети зачастую становятся зависимыми от навязанного мнения и образа жизни и поведения любимых блогеров и других звёзд всемирной сети. Поэтому сегодня особенно остро стоит задача помочь ребенку определить правильные жизненные ценности и профессиональные ориентиры. Посредством школьного телевидения можно направить творческий потенциал детей на развитие различных компетенций.

Цель программы: Школьное телевидение создается в целях:

·         создания информационно-образовательной среды для творческой реализации, профессионального становления и разностороннего развития личности учеников;

·         информирования участников образовательного процесса, родителей и общественность о деятельности МАОУ СОШ №1.

Задачи программы:

Обучающие:

·         Обучение учащихся основам операторского искусства и видеомонтажа.

·         Повышение уровня ИКТ - компетенций обучающихся.

·         Изучение компьютерных программ, используемых при монтаже и обработке видеоматериала.

·         Обучение выступлению перед публикой и камерой.

Воспитательные:

·         Создание условий для успешной социализации.

·         Овладение навыками общения и коллективного творчества.

·         Воспитание общепринятых норм и правил поведения в обществе.

·         Формирование у детей потребности к саморазвитию и предприимчивости.

Развивающие задачи:

·         Развитие ораторских навыков; освоение техники культуры речи;

·         Развитие творческих и коммуникативных способностей, развитие актёрских способностей и навыков,

·         Развитие мыслительного процесса и познавательного интереса;

·         Развивать у детей способности к логическому, творческому мышлению.

·         Развивать самостоятельный и осознанный выбор будущей профессии.

Содержание программы:

Основная идея программы заключается в выпуске рубрик и сюжетов по самым различным направлениям: спортивно-оздоровительному, гуманитарному, художественно - эстетическому, гражданско – патриотическому и развлекательному направлениям. Для детей начальной школы предусмотрена работа над информационным выпуском «Вестики», где ребята будут освещать значимые события школьной жизни в формате коротких видеороликов. Также, для детей отведена работа над познавательной рубрикой «Читай! Рекомендуем!», в которой они должны рассказать о прочтенных произведениях, советуя всем изучить понравившуюся книгу. Для ребят среднего и старшего звена предполагается работа над выпусками, посвящёнными встречам с интересными людьми, освещение культурно-досуговых мероприятий школы в формате полного информационного сюжета и участие в конкурсах профессионального мастерства.

Создание «Школьного телевиденья» сразу же предполагает, что выпуски и сюжеты будут существовать не только в школьном пространстве, но и в среде Интернет: на официальном сайте МАОУ СОШ №1, в соцсетях и на Rutube канале. Для современных детей Интернет имеет очень большую ценность и для них важно, что работа и результаты их достижений существует там же. Эту возможность предоставляет «Школьное телевидение». Для участников процесса это – творческая и познавательная мотивация, а для всего коллектива учеников школы – мотивация на создание достойного, качественного информационного повода, касающегося школьной жизни.

Для осуществления качественного интересного процесса обучения программа предусматривает регулярные консультации и мастер-классы сотрудников «Ямал-Медиа».

Срок реализации: 1 год обучения.

Программа рассчитана на 70 часов

Занятия проходят 1 раз в неделю по два часа.

Уровень сложности: стартовый.

Программа рассчитана на детей от 11 до 18 лет (5-11 классы).

Программа построена на принципах:

·         Дифференцированный подход к каждому ребенку, учет его психологических особенностей, возможностей и интересов;

·         Развивающий характер обучения, основанный на детской активности;

·         Сочетание научности и доступности материала;

·         Наглядность;

·         Рациональное сочетание разных видов деятельности, характерный возрасту баланс интеллектуальных, эмоциональных и двигательных нагрузок;

·         Систематичность и последовательность.

Формы и методы занятий: беседа, творческое общение, индивидуальное общение, лекция, демонстрация-объяснение, съёмки телепрограмм, тренинги, игры, встречи с работниками СМИ. Чтобы сделать занятие разнообразнее и интереснее, активно используются такие формы, как просмотр фильма и обсуждение (синема-технологии), съемка на природе, викторина, мастер-класс, конкурс, съемка на мероприятиях и т.д.

Основные виды деятельности: Практическая работа над созданием собственных тематических текстов, телерепортажей, видеосюжетов, самостоятельная работа с печатными источниками, с ресурсами Интернет по поиску необходимой информации. Так же предполагается индивидуальная самостоятельная работа с электронными ресурсами на компьютере по специальным видео и звуковым программам. Коллективная деятельность предполагает создание блока новостей, телепередачи, тематических видеороликов, где в процессе работы участвует небольшая группа ребят. Каждый ученик в такой группе отвечает за качественное выполнение своего задания, будь то написание текста к репортажу, создание видеосюжета, или итоговое оформление видео и текстовых материалов в готовую программу. Оценивается общее впечатление, соответствие названия работы содержанию, соответствие содержания возрастным особенностям зрителей, музыкальное сопровождение, качество съемки, соответствие звукового и видеорядов, степень решения задачи, поставленной режиссером.

Механизм реализации Программы

·         Программа реализуется при наличии: материально-технического обеспечения (ноутбука, NoteLab, смартфона, штативов для съемки, кольцевой световой лампы).

·         Программный средствами: Movavi Video Suit, редактор создания изображений GIMP, звукоредактор Sound Forge.

Ожидаемые результаты:

В конце года обучения ребенок должен уметь: 

·         Вести фото- и видеосъёмку: правильно выбирать точку съёмки; грамотно строить композицию кадра; настраивать и правильно использовать освещение; правильно использовать планы; правильно использовать возможности съёмочной техники;

·         Монтировать видеофильмы: производить захват видеофайлов; импортировать заготовки видеофильма; редактировать и группировать клипы; монтировать звуковую дорожку видеофильма; создавать титры; экспортировать видеофайлы.

·         Знать основы тележурналистики: как взять интервью, как правильно выстроить сюжет, знать упражнения на дикцию, артикуляцию.

·         Уметь выполнять простейшую обработку фотоматериалов для вставки их в видеоряд.

·         Выполнять правила ТБ.

В итоге образовательный результат выражается в овладении ребенком некоторым набором профессиональных качеств, знаний, умений и навыков:

o    умение общаться с собеседниками и партнерами;

o    навыки самостоятельной постановки и решения нестандартных творческих задач;

Учащиеся должны овладеть основами видеомонтажа, а именно должны знать:

o    основы цифрового видео;

o    различные программы видеомонтажа; и уметь:

o    владеть способами работы с изученными программами;

o    создавать собственные фильмы по выбранной тематике;

o    владеть приемами организации и самоорганизации работы по изготовлению видеопродукта.

Воспитательный результат предусматривает:

o    умение увидеть интересное в обычном окружающем мире;

o    работа над собственным имиджем (манера речи, стиль одежды и поведение) в зависимости от задачи программы;

o    воспитание умения импровизировать и творческой смелости;

o    воспитание волевых качеств.

Виды контроля за формированием умений учащихся.

Предварительный. Позволяет определить исходный уровень знаний и умений учащихся, их направление интереса в работе «Школьного телевиденья», чтобы правильно распределить роли детей и их функции. (Анкетирование, собеседование)

Промежуточный. Контроль за усвоением знаний, умений, навыков. Позволяет получить информацию о ходе и качестве усвоения материала. (Диагностика формирования коммуникативных навыков, развитие творческих способностей.)

Итоговый. Направлен на проверку конкретных результатов обучения, выявления овладения учащимися системой знаний, умений и навыков, полученных в процессе обучения.

Способы итоговой проверки реализации программы: создание видеороликов, тематических видеосюжетов, телевизионных телепередач (съемка, монтаж, редактирование, озвучивание, сохранение, демонстрация).

Форма подведения итогов реализации программы:

·         Трансляция видеороликов на сайте в группе ВКонтакте и Телеграм.

·         Участие в международных, всероссийских, региональных фестивалях, конкурсах.

Содержание программы

«Школьное телевидение Телеканал «Первый Школьный»

1.     Введение. Знакомство с планом программы. Определение микрогрупп, распределение обязанностей, определение ролей. Техника безопасности при работе с компьютером, видеокамерой, цифровым фотоаппаратом.

2.     Телевидение в системе СМИ

Место телевидения в системе СМИ. Функции телевидения (информационная, культурно- просветительская, интегративная, социально-педагогическая или управленческая, организаторская, образовательная и рекреативная). История и тенденции развития телевидения и тележурналистики.

3.     Журналистские профессии на телевидении

Редактор, продюсер, корреспондент (репортер), комментатор и обозреватель, диктор и ведущий новостей, шоумен, модератор, интервьюер. Критерии оценки профессиональной деятельности на ТВ.

4.       Основы видеомонтажа

Программа для производства и обработки видеоматериалов: Movavi Video Suit

Захват видеофрагментов с камеры. Разрезание видеофрагментов.

Использование плавных переходов между кадрами. Использование в фильме статичных картинок. Добавление текста и музыки в фильм. Ускорение и замедление видео.

5.       Основы операторского мастерства

Устройство и управление видеокамеры, приемы работы с видеокамерой. Глубина резкости. Освещение. Построение кадра. Правило «тройного деления». Кадр. План. Основные виды съемок. Запись звука. Основные технические средства видеозаписи и видеомонтажа. Микрофоны.

6.       Основы тележурналистики

Основные жанры журналистики: интервью, беседа и дискуссия, ток-шоу, пресс- конференция, брифинг, комментарий и обозрение, очерк, эссе и зарисовка.

Интервью - особенности жанра, его виды: интервью - монолог; интервью - диалог; интервью - зарисовка; коллективное интервью; анкета.

Очерк — близость к малым формам художественной литературы — рассказу или короткой повести. Очерк как раскрытие жизни того или иного значимого персонажа. Документальность воспроизведения материала. Очерки событийные и путевые.

Репортаж как основной жанр ТВ. Определение репортажа. Событийный (новостной) репортаж. Структура и композиция телерепортажа.

Тема. Подводка ведущего. Текст. Основные принципы подготовки текста. Указание источников информации и цитирование. Закадровый текст. Взаимодействие корреспондента и оператора.

Жесты и мимика как невербальные средства общения. Язык поз и жестов. Внешний облик. Упражнения для снятия аудиторного шока.

Орфоэпия и техника речи. Орфоэпические нормы современного русского языка: ударение. Речь и дыхание. Артикуляция. Звук. Дикция.

Режиссура. Основные принципы верстки информационной программы. Этика и право в работе тележурналиста.

7.       Создание и защита творческих проектов

Учебно-тематическое планирование

№	Тема	Количество часов
Введение
1.	Вводное занятие.	1
Телевидение в системе СМИ
2.	Место телевидения в системе СМИ. Функции телевидения.	1
3.	История и тенденции, развития телевидения и тележурналистики.	1
Журналистские профессии на телевидении
4.	Журналистские профессии на телевидении.	2
5.	Критерии оценки профессиональной деятельности на ТВ.	2
Основы видеомонтажа
6.	Программы для производства и обработки видео-материалов.	2
7.	Основы монтажа Movavi Video Suit	3
8.	Использование в фильме статичных картинок.	2
9.	Захват видеофрагментов с камеры. Разрезание видеофрагментов.	3
10.	Использование плавных переходов между кадрами.	2
11.	Добавление комментариев и музыки в фильм.	2
12.	Презентация творческих проектов. Рефлексия.	2
Основы операторского мастерства
13.	Устройство видеокамеры.	1
14.	Основные правила видеосъёмки.	3
15.	Композиция кадра.	2
16.	Человек в кадре.	2
17.	Внутрикадровый монтаж.	3
18.	Съёмка телесюжета.	2
19.	Презентация творческих проектов. Рефлексия.	2
Основы тележурналистики
20.	Основные жанры тележурналистики.	2
21.	Интервью. Комментарий и обозрение.	3
22.	Очерк. Эссе. Зарисовка.	2
23.	Репортаж как основной жанр ТВ. Разновидности репортажа.	2
24.	Структура и композиция телерепортажа.	3
25.	Текст. Основные принципы подготовки текста. Закадровый текст.	3
26.	Имидж ведущего. Внешний облик.	2
27.	Невербальные средства общения.	2
28.	Речь и дыхание. Артикуляция. Дикция.	2
29.	Основы режиссуры репортажных жанров. Основные принципы верстки информационной (новостной) программы.	2
30.	Этика и право в работе тележурналиста.	2
Создание и защита телепроектов (8 часов)
31- 33.	Работа над творческими проектами.	7
	Итого	70 часа

Методическое обеспечение программы

№	Тема	Форма занятий	Приемы и методы	Дидактические материалы	Техническое оснащение, оборудова-ние	Форма подведе- ния итогов
1	Введение	Коллективные, групповые, индивидуаль-ные	Словесный (объяснение, беседа, рассказ); наглядный (показ), практический (наблюдения, работа по образцу)	Справочники, Электронные учебники и электронные учебные пособия, Методическая литература Инструкции по технике безопасности, Электронные учебно-наглядные пособия, в т.ч. компьютерные презентации, видеоролики	Компьютер, мультиме-диапроектор, смартфон штатив, кольцевая лампа.	Анкети-рование
2	Телевидение в системе СМИ	Коллективные, групповые, индивидуаль-ные	Словесный (объяснение, беседа, рассказ); наглядный (показ), практический (наблюдения, работа по образцу)	Справочники, Электронные учебники и электронные учебные пособия, Методическая литература Инструкции по технике безопасности, Электронные учебно-наглядные пособия, в т.ч. компьютерные презентации, видеоролики	Компьютер, мультимедиа-проектор, смартфон штатив, кольцевая лампа.	Опрос
3	Журналистс-кие профессии на телевидении	Коллективные, групповые, индивидуаль-ные	Словесный (объяснение, беседа, рассказ); наглядный (показ), практический (наблюдения, работа по образцу)	Справочники, Электронные учебники и электронные учебные пособия, Методическая литература Инструкции по технике безопасности, Электронные учебно-наглядные пособия, в т.ч. компьютерные презентации, видеоролики	Компьютер, мультимедиа-проектор, смартфон штатив, кольцевая лампа.	Собеседование, Созда-ние сюжета на свобод-ную тему
4	Основы видеомонтажа	Коллективные, групповые, индивидуаль-ные	Словесный (объяснение, беседа, рассказ); наглядный (показ), практический (наблюдения, работа по образцу)	Справочники, Электронные учебники и электронные учебные пособия, Методическая литература Инструкции по технике безопасности, Электронные учебно-наглядные пособия, в т.ч. компьютерные презентации, видеоролики	Компьютер, мультимедиа-проектор, смартфон штатив, кольцевая лампа.	Созда-ние сюжета на свобод ную тему
5	Основы операторско-го мастерства	Коллективные, групповые, индивидуаль-ные	Словесный (объяснение, беседа, рассказ); наглядный (показ), практический (наблюдения, работа по образцу)	Справочники, Электронные учебники и электронные учебные пособия, Методическая литература Инструкции по технике безопасности, Электронные учебно-наглядные пособия, в т.ч. компьютерные презентации, видеоролики	Компьютер, мультимедиа-проектор, смартфон штатив, кольцевая лампа.	Конт-рольное практи-ческое задание
6	Основы тележурналистики	Коллективные, групповые, индивидуаль-ные	Словесный (объяснение, беседа, рассказ); наглядный (показ), практический (наблюдения, работа по образцу)	Справочники, Электронные учебники и электронные учебные пособия, Методическая литература Инструкции по технике безопасности, Электронные учебно-наглядные пособия, в т.ч. компьютерные презентации, видеоролики	Компьютер, мультимедиа-проектор, смартфон штатив, кольцевая лампа.	Созда-ние сюжета на свобод- ную тему
7	Создание репортажей	Коллективные, групповые, индивидуаль-ные	Словесный (объяснение, беседа, рассказ); наглядный (показ), практический (наблюдения, работа по образцу)	Справочники, Электронные учебники и электронные учебные пособия, Методическая литература Инструкции по технике безопасности, Электронные учебно-наглядные пособия, в т.ч. компьютерные презентации, видеоролики	Компьютер, мультиме-диапроектор, смартфон штатив, кольцевая лампа.	Защита проект-ной работы

Материально-техническое обеспечение программы

Для реализации программы «Школьное телевидение» необходимы:

·         Помещение, отвечающее санитарно-гигиеническим требованиям.

·         Учебная мебель: столы, стулья, доска.

·         Компьютер, мультимедийный проектор.

·         Смартфон.

·         Микрофон

·         Компьютеры с установленной программой Movavi Video Suit

·         Кольцевая световая лампа

·         Штативы для съемки.

Учебно-наглядные пособия:

·         Справочники.

·         Электронные учебники и электронные учебные пособия.

·         Методическая литература.

·         Инструкции по технике безопасности.

·         Электронные учебно-наглядные пособия, в т.ч. компьютерные презентации,

видеоролики.

Критерии выполнения зачётной работы:

·         Соответствие ролика указанной теме.

·         Техническая реализация: качество видеосъемки, Композиция.

·         Оригинальность.

·         Содержательность работы: законченность сюжета, наличие титульного кадра,

·         Выразительные средства: наличие звукового сопровождения, видеоэффекты.

·         Общее эмоциональное восприятие.

Оценочные материалы

Критерии

Уровни показателей критериев

·         Критерии усвоения детьми содержания программы: ·         разнообразие умений и навыков; ·         глубина и широта знаний по предмету; ·         активность ребенка в обучении, степень интереса к деятельности; ·         разнообразие творческих достижений; ·         развитие познавательных способностей (воображение, память, речь, внимание). ·         Критерии эффективности воспитательных воздействий: ·         культура поведения ребенка; ·         развитие личностных качеств.

Высокий, средний, низкий

Мониторинг образовательных результатов

Виды деятельности	Уровни
	высокий	средний	низкий
Разнообразие умений и навыков	имеет ярко выраженные умения и навыки: вести фото- и видеосъёмку: правильно выбирать точку съёмки; грамотно строить композицию кадра; настраивать и правильно использовать освещение; правильно использовать планы; правильно использовать возможности съёмочной техники; монтировать видеофильмы: производить захват видеофайлов; импортировать заготовки видеофильма; редактировать и группировать клипы; монтировать звуковую дорожку видеофильма; создавать титры; экспортировать видеофайлы; знает основы тележурналистики: как взять интервью, как правильно выстроить сюжет, знать упражнения на дикцию, артикуляцию. умеет выполнять простейшую обработку фотоматериалов для вставки их  в видеоряд -в полном объеме умеет их использовать на практике.	владеет основными приёмами, использует практические умения и навыки при помощи педагога: вести фото- и видеосъёмку: правильно выбирать точку съёмки; грамотно строить композицию кадра; настраивать и правильно использовать освещение; правильно использовать планы; правильно использовать возможности съёмочной техники; монтировать видеофильмы: производить захват видеофайлов; импортировать заготовки видеофильма; редактировать и группировать клипы; монтировать звуковую дорожку видеофильма; создавать титры; экспортировать видеофайлы; знает основы тележурналистики: как взять интервью, как правильно выстроить сюжет, знать упражнения на дикцию, артикуляцию. умеет выполнять простейшую обработку фотоматериалов для вставки их  в видеоряд.	имеет слабые навыки, отсутствует умение использовать на практике вести фото- и видеосъёмку: правильно выбирать точку съёмки; грамотно строить композицию кадра; настраивать и правильно использовать освещение; правильно использовать планы; правильно использовать возможности съёмочной техники; монтировать видеофильмы: производить захват видеофайлов; импортировать заготовки видеофильма; редактировать и группировать клипы; монтировать звуковую дорожку видеофильма; создавать титры; экспортировать видеофайлы; не знает основы тележурналистики: как взять интервью, как правильно выстроить сюжет, не знает упражнения на дикцию, артикуляцию. умеет выполнять простейшую обработку фотоматериалов для вставки их  в видеоряд.
Глубина и широта знаний по предмету	имеет широкий кругозор знаний по содержанию курса, владеет специальной терминологией, при решении учебных задач умеет самостоятельно работать с изученным материалом	имеет неполные знания по содержанию курса, оперирует специальными терминами, при решении учебных задач справляется с помощью педагога	недостаточны знания по содержанию курса, знает отдельные определения
Позиция активности и устойчивого интереса к деятельности	проявляет активный интерес к деятельности, настойчив в достижении цели, стремится к само- стоятельной творческой активности	проявляет интерес к деятельности, стремиться достичь результата, проявляет активность только на определенных этапах работы	на занятиях не активен, выполняет задания только по четким указаниям педагога
Разнообразие творческих достижений	выполнены все изделия программного материала, участвует в выставочных мероприятиях	выполнено более половины изделий программного материала, участвует в выставочных мероприятиях	выполнено менее половины изделий программного материала, не участвует в выставочных мероприятиях
Развитие познавательных способностей	полнота восприятия объяснений педагога; обладание содержательной, выразительной речью, умением аргументировать свои идеи, обладание творческим воображением, устойчивым вниманием	восприятие учебного материала происходит после повторного объяснения педагога; репродуктивное воображение с элементами творчества, умение отвечать на вопрос, внимание устойчиво	восприятие учебного материала происходит после продолжительной работы с педагогом; воображение репродуктивное, отсутствие умения оформлять свои мысли, концентрация внимания эпизодическая

Мониторинг эффективности воспитательных воздействий

Виды деятельности	Уровни
	высокий	средний	низкий
Культура поведения ребенка	имеет моральные суждения о нравственных поступках, соблюдает нормы поведения, имеет нравственные качества личности (доброта, взаимовыручка, уважение, дисциплина)	имеет моральные суждения о нравственных поступках, обладает поведенческими нормами, соблюдает их не всегда	моральные суждения о нравственных поступках расходятся с общепринятыми нормами, редко соблюдает нормы поведения
Развитие личностных качеств	имеет развитые организационно-волевые качества (способен переносить нагрузку в течение всего занятия, способен всегда самостоятельно побуждать себя к практическим действиям, контролирует себя сам), способен оценивать себя адекватно реальным достижениям, высокая коммуникативная культура	имеет организационно- волевые качества (способен переносить нагрузку более половины занятия, способен иногда самостоятельно побуждать себя к практическим действиям, периодически контролирует себя), имеет заниженную самооценку, в отношениях проявляет дружелюбие, конфликтов старается избегать	организационно-волевые качества развиты слабо (терпения менее чем на хватает половину занятия, не способен побуждать себя к действиям), имеет завышенную самооценку. В отношениях замкнут, отсутствует желание общаться в коллективе

Список литературы

1.     Григорьев Д.В., Степанов П.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя / Д.В. Григорьев, П.В. Степанов - М.: Просвещение, 2010.

2.     Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование / В. А. Горский, А. А. Тимофеев, Д. В. Смирнов и др.; под редакцией В.А. Горского. - М.: Просвещение, 2011.

3.     Зверева Н.В. Школа тележурналиста. - Нижний Новгород: Издательский дом Минакова, 2009.

4.     Князев А. Основы тележурналистики и телерепортажа.- Бишкек: Изд-во КРСУ, 2001.

5.     Скворцов Л.И. Культура русской речи: словарь-справочник: учебное пособие для студентов высших учебных заведений / Л.И. Скворцова. - М.: Издательский центр «Академия», 2008.

6.     http://dedovkgu.narod.ru/zh.htm

Рекомендуемая литература для учащихся и педагогов

1.     Жанры радио- и тележурналистики: методические указания/ сост. В. В. Захаров.

– Тамбов, 2010.

1.     Компьютерные программы: Pinnacle Studio 12. Русская версия, Sound Forge, Adobe Premiere.

2.     Кузнецов Г.В. Как работают журналисты ТВ. Учебное пособие. - М.: Изд-во Моск. ун-та, 2000.

3.     Кузнецов Г. В., Цвик В. Л., Юровский А. Я. Телевизионная журналистика. – М., Высшая школа, МГУ, 2002. http://evartist.narod.ru/text6/23.htm

4.     Лукина М.М., «Технология интервью», М, 2005.

5.     Соколов А. Г., «Монтаж», Часть 2, М. 2000.

6.     Цвик В. Л. Телевизионная служба новостей. – М., 2008. http://journ- port.ru/publ/28-1-0-176

7.     Суворов В. В. Видеомонтаж на компьютере. Pinnacle Studio 12. Русская версия. – М., 2009.

8.     Фихтелиус Э., «Десять заповедей журналистики», Стокгольм, 1999.

9.     http://ru.wikipedia.org/wiki/%C6%F3%F0%ED%E0%EB%E8%F1%F2%E8%EA%E 0

Демонстрационные ролики

1.     Андрей Максимов. Мастер-класс. Как взять интервью. http://salesreport.ru/2011/03/06/андрей-максимов-мастер-класс/

2.     Локтев Д. EuroNews: работа редакторов и выпускающих.

3.     Учебный проект. Как делать телевидение. 8 серий. Телеканал BBS.