Введение.
Нормативными документами для составления рабочей программы являются:
Нормативными документами для составления рабочей программы являются:
Программа разработана на основе ФГОС по авторской программе
Б.М.Неменского, «Изобразительное искусство и художественный труд 1- 9 класс»
прогр./ Сост Б.М.Неменский, - М.; Просвещение, 2012г
Приказ
Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010 № 1897;
Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования. Москва
"Просвещение" 2012;
Фундаментальное ядро содержания общего образования. Москва
"Просвещение" 2012;
Санитарно-эпидемиологических
требований к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях
- СанПинН 2.4.2.2821 - 10 (утверждены Постановлением Главного государственного
врача РФ от 03.03.2012 №19993);
Планируемые
результаты освоения учебного предмета.
Учащиеся должны знать:
·
истоки и специфику
образного языка декоративно-прикладного искусства;
·
особенности уникального
крестьянского искусства (традиционность, связь с природой, коллективное начало,
масштаб космического в образном строе рукотворных вещей, множественность
вариантов (варьирование) традиционных образов, мотивов, сюжетов);
·
семантическое значение
традиционных образов, мотивов (древо жизни, конь, птица, солярные знаки);
·
несколько народных художественных
промыслов России, различать их по характеру росписи, пользоваться приемами
традиционного письма при выполнении практических заданий (Гжель, Хохлома,
Городец, Полхов-Майдан, Жостово, Борисовская керамика).
Учащиеся должны уметь:
·
различать по стилистическим
особенностям декоративное искусство разных времен (например, Древнего Египта,
Древней Греции, Китая, средневековой Европы, Западной Европы 17 в.);
·
различать по материалу,
технике исполнения современное декоративно-прикладное искусство (художественное
стекло, керамика, ковка, литье, гобелен, батик и т.д.);
·
выявлять в произведениях
декоративно-прикладного искусства (народного, классического, современного)
связь конструктивных, декоративных, изобразительных элементов; единство
материала, формы и декора.
В процессе практической работы на уроках учащиеся
должны:
·
умело пользоваться языком
декоративно-прикладного искусства, принципами декоративного обобщения;
·
передавать единство формы
и декора (на доступном для данного возраста уровне);
·
умело выстраивать
декоративные, орнаментальные композиции в традиции народного искусства на
основе ритмического повтора изобразительных или геометрических элементов;
·
создавать
художественно-декоративные проекты предметной среды, объединенные единой
стилистикой (предметы быта, мебель, одежда, детали интерьера определенной
эпохи);
·
владеть практическими
навыками выразительного исполнения фактуры, цвета, формы, объема, пространства
в процессе создания в конкретном материале плоскостных или объемных
декоративных композиций;
·
владеть навыком работы в
конкретном материале, витраж, мозаика батик, роспись и т.п.).
Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных
способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой
деятельности:
·
Умение самостоятельно
определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи
в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей
познавательной деятельности;
·
Умение самостоятельно
планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно
выбирать наиболее эффективныеспособы решения учебных и познавательных задач;
·
Умение соотносить свои
действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности
в процессе результата, определять способы действий в рамках предложенных
условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с
изменяющейся ситуацией;
·
Умение оценивать
правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;
·
Владение основами
самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в
учебной и познавательной деятельности;
·
Умение организовывать
учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;
работать индивидуально и в группе; находить общее решение и разрешать конфликты
на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать,
аргументировать и отстаивать свое мнение.
Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в
художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в
процессе освоения учебного предмета:
·
Формирование основ
художественной культуры обучающихся как части их общей духовной культуры, как
особого способа познания жизни и средства организации общения; развитие
эстетического, эмоционально-ценностного видения окружающего мира; развитие
наблюдательности, способности к сопереживанию, зрительной памяти,
ассоциативного мышления, художественного вкуса и творческого воображения;
·
Развитие
визуально-пространственного мышления как формы эмоционально-ценностного
освоения мира, самовыражения и ориентации в художественном и нравственном
пространстве культуры;
·
Освоение художественной
культуры во всем многообразии ее видов, жанров и стилей как материального выражения
духовных ценностей, воплощенных в пространственных формах (фольклорное
художественное творчество разных народов, классические произведения
отечественного и зарубежного искусства, искусство современности);
·
Воспитание уважения к
истории культуры своего Отечества, выраженной в архитектуре, изобразительном искусстве,
в национальных образах предметно-материальной и пространственной среды, в
понимании красоты человека;
·
Приобретение опыта
создания художественного образа в разных видах и жанрах
визуально-пространственных искусств: изобразительных (живопись, графика,
скульптура), декоративно-прикладных, в архитектуре и дизайне; приобретение
опыта работы над визуальным образом в синтетических искусствах (театр, кино);
·
Приобретение опыта работы
различными художественными материалами и разных техниках в различных видах
визуально-пространственных искусств, в специфических формах художественной
деятельности, в том числе, базирующихся на ИКТ ( цифровая фотография,
видеозапись, компьютерная графика, мультипликация и анимация);
·
Развитие потребности в
общении с произведениями изобразительного искусства, освоение практических умений
и навыков восприятия, интерпретации и оценки произведений искусства;
формирование активного отношения к традициям художественной культуры как
смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности;
·
Осознание значения
искусства и творчества в личной и культурной самоидентификации личности;
·
Развитие индивидуальных
творческих способностей обучающихся, формирование устойчивого интереса к
творческой деятельности.
Содержание учебного предмета, курса.
Декоративно-прикладное искусство в жизни человека-34
часа.
Цель:
Изучение народного творчества и традиций преемственности духовной культуры
России. Развитие творческих способностей и совершенствование навыков
постижения средств декоративно - прикладного искусства, обогащение опыта
восприятия и оценки произведений декоративно-прикладного искусства,
формирование ценностно-смысловой компетенции.
Тема I четверти:
«Древние корни народного искусства» ( 9 ч)
1). Древние образы в народном искусстве. Символика
цвета и формы.
Традиционные образы народного прикладного искусства.
Солярные знаки, конь, птица, мать-земля, древо жизни как выражение
мифопоэтических представлений человека о жизни природы, о мире, как обозначение
жизненно важных для человека смыслов.
2). Декор русской избы.
Дом – мир, обжитой человеком, образ освоенного пространства. Дом,
как микрокосмос. Избы севера и средней полосы России. Единство конструкции и
декора в традиционном русском жилище.
3). Внутренний мир русской избы.
Деревенский мудро устроенный быт. Устройство внутреннего
пространства крестьянского дома, его символика (потолок-небо, пол- земля,
подпол- подземный мир, окна- очи, свет). Жизненно важные центры в крестьянском
доме: печь, красный угол, коник, полати. Круг предметов быта и труда (ткацкий
станок, прялка, люлька, светец, и т.п.).
4). Конструкция, декор предметов народного быта и
труда.
Русская прялка, деревянная резная и расписная посуда,
предметы труда. Единство пользы и красоты, конструкции и декора.
5). Конструкция, декор предметов народного быта и
труда.
Русская прялка, деревянная резная и расписная посуда,
предметы труда. Единство пользы и красоты, конструкции и декора.
6). Образы и мотивы в орнаментах русской народной
вышивки.
Крестьянская вышивка – хранительница древнейших
образов и мотивов, условность языка орнамента, его символическое значение.
7). Современное повседневное декоративное
искусство. Что такое дизайн?
Польза, красота, практичность предметов быта. Понятие
дизайна.
8) «Древние корни народного искусства»
9) Диагностическая работа по теме «Древние корни
народного искусства»
Тема II четверти:
«Связь времен в народном искусстве» (7 ч)
Включение детей в поисковые группы по изучению традиционных
народных художественных промыслов России (Жостово, Хохломы, Гжели). При
знакомстве учащихся с филимоновской, дымковской, каргопольской народными глиняными
игрушками, следует обратить внимание на живучесть в них древнейших образов:
коня, птицы, бабы.
1)
Древние образы в
современных народных игрушках.
Магическая роль глиняной игрушки в глубокой древности.
Традиционные древние образы в современных народных игрушках. Особенности
пластической формы, росписи глиняных игрушек, принадлежащих к различным художественным
промыслам.
2)
Лепка и роспись
собственной модели игрушки.
Единство формы и декора. Особенности цветового строя,
основные декоративные элементы росписи игрушек.
3). Народные промыслы. Их истоки и современное
развитие.
Традиционные народные промыслы – гордость и достояние
национальной отечественной культуры. Промыслы как искусство художественного
сувенира.
4)Синие цветы Гжели.
Краткие сведения из истории развития гжельской
керамики. Значение промысла для отечественной народной культуры. Природные
мотивы в изделиях гжельских мастеров.
5)
Жостовские букеты.
Краткие сведения из истории развития жостова. Значение
промысла для отечественной народной культуры. Природные мотивы в изделиях
жостовских мастеров.
6)Хохлома.
Краткие сведения из истории развития хохломы. Значение
промысла для отечественной народной культуры. Природные мотивы в изделиях
хохломских мастеров.
7)Истоки Городца. Роспись разделочных досок.
Урок закрепление
Краткие сведения из истории развития городца. Значение промысла для
отечественной народной культуры.
Природные мотивы в изделиях городецких мастеров.
.
Тема III четверти:
«Декор – человек, общество, время» (10 ч)
Проявлять эмоциональный отклик, интерес к многообразию форм и
декора в классическом декоративно-прикладном искусстве разных народов, стран,
времен; видеть в его произведениях социальную окрашенность. Акцентировать
внимание на социальной функции этого искусства, обостряя представления о его
роли в организации жизни общества, в формировании и регулировании человеческих
отношений, в различении людей по социальной и профессиональной принадлежности.
Разговор о социальной роли декоративного искусства следует замкнуть
на современности, чтобы показать учащимся, что костюм, его декор и сегодня сообщает
информацию, закрепленную в форме знаков-отличий. Эти знаки имеют
общественно-символическое значение. Знакомясь с образом художественной культуры
древних египтян Древней Греции, Востока на примере Японии, Западной Европы
периода Средневековья основной акцент переносится на декоративно-знаковую,
социальную роль костюма и, кроме того, закрепляется эмоциональный интерес
учащихся к образному, стилевому единству декора одежды, предметов быта,
интерьера, относящихся к определенной эпохе.
Ознакомление с гербами и эмблемами Белгородской области, о
символическом характере языка герба как отличительного знака, о его составных
частях, о символическом значении изобразительных элементов и цвета в искусстве
геральдики, о символах и эмблемах в современном обществе.
1)Роль декоративного искусства в эпоху Древнего
Египта.
Украшения в жизни древних обществ. Символы и образы.
Подчеркивание власти, могущества, знатности египетских
фараонов с помощью декоративного искусства.
2)Орнамент, цвет, знаки –символы в декоративном
искусстве Древнего Египта. Маска фараона Тутанхамона, саркофаг.
Символика элементов декора в произведениях Древнего
Египта, их связь с мировоззрением египтян ( изображение лотоса, жука-скарабея,
священной кобры, ладьи вечности, глаза-уаджета и др.).
3)Декоративное искусство Древней Греции. Костюм
эпохи Древней Греции.
Символика элементов декора в произведениях Древней
Греции, их связь с мировоззрением греков.
4)Легенды и мифы Древней Греции.
Символика элементов декора в произведениях Древней
Греции, их связь с мировоззрением греков.
5)Греческая керамика. Живопись на вазах.
Символика элементов декора в произведениях Древней
Греции, их связь с мировоззрением греков.
Сюжеты росписи на древнегреческих вазах.
6)Одежда говорит о человеке.
Одежда, костюм не только служат практическим целям, но
и являются особым знаком- знаком положения человека в обществе и его роли в
обществе. Средневековая одежда.
7)Коллективная творческая композиция «Бал во
дворце»
Одежда, костюм не только служат практическим целям, но
и являются особым знаком- знаком положения человека в обществе и его роли в
обществе. Средневековая одежда.
8) Коллективная творческая композиция «Бал во
дворце»
Одежда, костюм не только служат практическим целям, но
и являются особым знаком- знаком положения человека в обществе и его роли в
обществе. Средневековая одежда.
9)О чем рассказывают гербы. Что такое эмблемы,
зачем они нужны людям.
Декоративность, орнаментальность, изобразительная
условность искусства геральдики. Первые гербы Средних веков. Роль геральдики в
жизни рыцарского общества. Фамильный герб как знак достоинства его владельца,
символ чести рода. Виды гербов.
10)Обобщающий урок по теме «Декор- человек,
общество, время» (практика).
Тема IV четверти:
«Декоративное искусство в современном мире» (8 ч)
1)Народная праздничная одежда.
Народный праздничный костюм – целостный художественный образ.
Северорусский комплекс ( в основе сарафан) и
Южнорусский (в основе панева) комплекс женской одежды. Рубаха – основа
мужской и женской костюмов.Разнообразие форм и украшений народного праздничного
костюма в различных регионах России. Защитная функция декоративных элементов
крестьянского костюма. Символика цвета в народной одежде.
2)Изготовление куклы –берегини в русском народном костюме.
Форма и декор женских головных уборов. Последовательность изготовления
куклы-берегини. Вышивка в народном костюме.
3)Изготовление куклы –берегини в русском народном костюме.
Форма и декор женских головных уборов. Последовательность изготовления
куклы-берегини. Вышивка в народном костюме.
4)Эскиз русского народного костюма.
Создание эскизов народного праздничного костюма
5)Эскиз русского народного костюма.
Создание эскизов народного праздничного костюма
6)Праздничные народные гулянья. Масленица. Коллективная работа.
Народные традиции и праздники. Изготовление панно
7)Праздничные народные гулянья. Иван Купала. Коллективная работа.
Народные традиции и праздники. Изготовление панно
8)Человек и мода.
Выполнение творческих работ в различных материалах и техниках.
9)Обобщающий урок по теме «Роль декоративно-прикладного искусства в
жизни человека» (практика).
Программа была
уплотненна за счёт праздничных дней (23.02.17)
Тематическое планирование.
|
№ п/п
|
Тема урока и
раздела
|
Кол час
|
Дата
|
|
по плану
|
фактически
|
|
1
|
1
четверть «Древние корни народного искусства» (9ч)
Роль декоративного
искусства в жизни человека.
|
1
|
2.09
|
|
|
2
|
Древние образы в народном искусстве. Символика цвета и формы.
|
1
|
9.09
|
|
|
3
|
Декор русской избы.
|
1
|
16.09
|
|
|
4
|
Внутренний мир русской
избы.
Конструкция, декор
предметов народного быта и труда.
.
|
1
|
23.09
|
|
|
5
|
Образы и мотивы в
орнаментах русской народной вышивки.
Урок закрепления новых знаний.
|
1
|
30.09
|
|
|
6
|
Интерьер и внутреннее убранство крестьянского дома.
(Коллективная работа «Проходите в избу»).
Урок закрепления новых знаний.
|
1
|
7.10
|
|
|
7
|
Современное повседневное декоративное искусство. Что такое дизайн?
Урок закрепления новых знаний.
|
1
|
14.10
|
|
|
8
|
«Древние корни народного искусства»
|
1
|
21.10
|
|
|
9
|
Диагностическая работа
по теме «Древние корни народного искусства
|
1
|
28.10
|
|
|
10
|
«Связь времен в народном искусстве» (7 ч)
Древние образы в современных народных игрушках.
Лепка и роспись собственной модели игрушки.
Урок ввода новой темы.
|
1
|
11.11
|
|
|
11
|
Лепка и роспись
собственной модели игрушки.
Урок закрепления новых знаний.
|
1
|
18.11
|
|
|
12
|
Народные промыслы.
Их истоки и современное развитие.
Урок закрепления новых знаний.
|
1
|
25.11
|
|
|
13
|
Синие цветы Гжели.
Урок закрепления новых знаний.
|
1
|
2.12
|
|
|
14
|
Жостовские букеты.
Урок закрепления новых знаний.
|
1
|
9.12
|
|
|
15
|
Золотая Хохлома.
Урок закрепления новых знаний.
|
1
|
16.12
|
|
|
16
|
Городецкая роспись.
Урок закрепления новых знаний.
|
1
|
23.12
|
|
|
17
|
3 четверть «Декор – человек, общество, время»
(10 ч)
Роль декоративного
искусства в эпоху Древнего Египта. Украшения в жизни древних обществ. Символы
и образы.
Урок ввода новой темы.
|
1
|
13.01
|
|
|
18
|
Орнамент, цвет,
знаки – символы в декоративном искусстве Древнего Египта. Маска фараона
Тутанхамона, саркофаг.
Урок закрепления новых знаний.
|
1
|
20.01
|
|
|
19
|
Декоративное
искусство Древней Греции. Костюм эпохи Древней Греции.
Урок закрепления новых знаний.
|
1
|
27.01
|
|
|
20
|
Легенды и мифы
Древней Греции.
Урок закрепления новых знаний.
|
1
|
3.02
|
|
|
21
|
Греческая керамика.
Живопись на вазах.
Урок закрепления
новых знаний.
|
1
|
10.02
|
|
|
22
|
Одежда говорит о
человеке.
Урок закрепления новых знаний.
|
1
|
17.02
|
|
|
23
|
Коллективная
творческая композиция «Бал во дворце».
Урок закрепления новых знаний.
|
1
|
3.03
|
|
|
24
|
Коллективная
творческая композиция «Бал во дворце».
Урок закрепления новых знаний.
|
1
|
10.03
|
|
|
25
|
О чем рассказывают
гербы. Что такое эмблемы, зачем они нужны людям.
Урок закрепления новых знаний.
|
1
|
17.03
|
|
|
26
|
Обобщающий урок по теме «Декор – человек, общество,
время»
|
1
|
24.03
|
|
|
27
|
4 четверть «Декоративное искусство в современном
мире» (8ч)
Народная
праздничная одежда. Создание эскиза русского народного костюма.
Урок ввода новой темы.
|
1
|
7.04
|
|
|
28
|
Изготовление
куклы–берегини. Работа в парах.
Урок закрепления новых знаний.
|
1
|
14.04
|
|
|
29
|
Изготовление
куклы–берегини. . Работа в парах.
Урок закрепления новых знаний.
|
1
|
21.04
|
|
|
30
|
Эскиз русского
народного костюма (аппликация с использованием различных материалов). Коллективная
работа.
Урок закрепления новых знаний.
|
1
|
28.04
|
|
|
31
|
Эскиз русского
народного костюма (аппликация с использованием различных материалов). Коллективная
работа.
Урок закрепления новых знаний.
|
1
|
5.05
|
|
|
32
|
Праздничные народные
гулянья. Коллективная работа.
Урок закрепления новых знаний.
|
1
|
12.05
|
|
|
33
|
Праздничные
народные гулянья. Коллективная работа.
Урок закрепления новых знаний.
|
1
|
19.05
|
|
|
34
|
Человек и мода.
Урок закрепления новых знаний.
|
1
|
26.05
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
СОГЛАСОВАНО
СОГЛАСОВАНО
Протокол
заседания Заместитель
директора по УВР
методического
совета
__________Пешоха В.Т.
МБОУ Колодезянской СОШ
от 25 августа 2016 года №
1
26.08.2016 года
Председатель МС
________Пешоха В.Т.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.