Рабочая программа по технологии

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа   по технологии составлена в соответствии с:

-       Федеральным образовательным стандартом начального общего образования с изменениями и дополнениями;

-       Примерными  программами по учебным предметам. Начальная школа;

-       Основной образовательной программой начального общего образования МБОУ «Гимназия № 5 г. Морозовска»;

-       Учебным планом МБОУ «Гимназия № 5 г. Морозовска»;

-       Федеральным перечнем учебников;

-        Положением о рабочей программе МБОУ «Гимназия №5 г. Морозовска»

            Цель изучения курса технологии – развитие социально-значимых личностных качеств (потребность познавать и исследовать неизвестное, активность, инициативность, самостоятельность, самоуважение и самооценка), приобретение первоначального опыта практической преобразовательной и творческой деятельности в процессе формирования элементарных конструкторско-технологических знаний и умений и проектной деятельности, расширение и обогащение личного жизненно-практического опыта, представлений о профессиональной деятельности человека.

             Задачи  изучения курса технологии:

- стимулирование и развитие любознательности, интереса к технике, потребности познавать культурные традиции своего региона, России и других государств;

- формирование целостной картины мира, материальной и духовной культуры как продукта творческой предметно-преобразующей, художественно-конструкторской деятельности человека;

-  формирование первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений;

- развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого и репродуктивного воображения, творческого мышления;

- развитие регулятивной структуры деятельности, включающей целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекцию и оценку;

- формирование внутреннего плана деятельности на основе поэтапной отработки предметно- преобразовательных действий;

- развитие коммуникативной компетентности младших школьников на основе организации совместной продуктивной деятельности;

- ознакомление с миром профессий (в т.ч. профессии близких и родных), их социальным значением, историей возникновения и развития;

- овладение первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования, хранения информации, использовании компьютера; поиск (проверка) необходимой информации в словарях, каталоге библиотеки.

Согласно календарному учебному графику и учебному плану МБОУ «Гимназия № 5 г. Морозовска» технология реализуется в объёме 34 часа в год, 1 час в неделю.

1.     Планируемые результаты освоения обучающимися учебной программы.

Личностные

У учащихся будут сформированы:

·                    положительное отношение и интерес к творческой преобразовательной предметно-практической деятельности;

·                    осознание своих достижений в области творческой преобразовательной предметно-практической деятельности; способность к самооценке;

·                    уважительное отношение к труду, понимание значения и ценности труда;

·                    понимание культурно-исторической ценности традиций, отраженных в предметном мире;

·                    представления об общности нравственно-эстетических категорий (добре и зле, красивом и безобразном, достойном и недостойном) у разных народов и их отражении в предметном мире;

·                    понимание необходимости гармоничного сосуществования предметного мира с миром природы;

·                    чувство прекрасного, способность к эстетической оценке окружающей среды обитания;

Могут быть сформированы:

·                    устойчивое стремление к творческому досугу на основе предметно-практических видов деятельности;

·                    установка на дальнейшее расширение и углубление знаний и умений по различным видам творческой предметно-практической деятельности;

·                    привычка к организованности, порядку, аккуратности;

·                    адекватная самооценка, личностная и социальная активность и инициативность в достижении поставленной цели, изобретательность;

·                    чувство сопричастности с культурой своего народа, уважительное отношение к культурным традициям других народов;

Предметные

Учащиеся научатся:

·                    использовать в работе приемы рациональной и безопасной работы с разными инструментами: чертежными (линейка, угольник, циркуль), режущими (ножницы, нож), колющими (швейная игла, шило);

·                    правильно (рационально, технологично) выполнять геометрические построения деталей простой формы и операции разметки с использованием соответствующих инструментов и приспособлений: линейки, угольника, шаблона, трафарета, циркуля и др., осуществлять целесообразный выбор инструментов;

·                    на основе полученных представлений о многообразии материалов, их видах, свойствах, происхождении, практическом применении в жизни осознанно их подбирать по декоративно-художественным и конструктивным свойствам, экономно расходовать;

·                    отбирать в зависимости от свойств материалов и поставленных целей оптимальные и доступные технологические приемы их ручной обработки при разметке деталей, их выделении, формообразовании, сборки и отделки изделия;

·                    работать с простейшей технической документацией: распознавать простейшие чертежи и эскизы, читать их и выполнять разметку с опорой на них;

·                    изготавливать плоскостные и объемные изделия по образцам, простейшим чертежам, эскизам, схемам, рисункам, по заданным условиям;

·                    решать простые задачи конструктивного характера по изменению вида и способов соединения деталей (достраивание, переконструирование) с целью придания новых свойств изделию;

·                    понимать общие правила создания предметов рукотворного мира: соответствие изделия обстановке, удобство (функциональность), эстетическая выразительность - и уметь руководствоваться ими в собственной практической деятельности;

Учащиеся получат возможность научиться:

·                    определять утилитарно-конструктивные и декоративно-художественные возможности различных материалов, осуществлять их целенаправленный выбор в соответствии с характером и задачами предметно-практической творческой деятельности;

·                    творчески использовать освоенные технологии работы,  декоративные и конструктивные свойства формы, материала, цвета для решения нестандартных конструкторских или художественных задач;

·                    понимать, что вещи заключают в себе историческую и культурную информацию (т.е. могут рассказать о некоторых особенностях своего времени и о людях, которые использовали эти вещи);

·                    понимать наиболее распространенные традиционные правила и символы, которые исторически использовались в вещах (упорядоченность формы и отделки, специальные знаки в декоре бытовых вещей).

 Метапредметные

Регулятивные

Учащиеся научатся:

·                    самостоятельно организовывать свое рабочее место в зависимости от характера выполняемой работы, сохранять порядок на рабочем месте;

·                    планировать предстоящую практическую работу, соотносить свои действия с поставленной целью;

·                    следовать при выполнении работы инструкциям учителя или представленным в других информационных источниках различных видов: учебнике, дидактическом материале и пр.;

·                    руководствоваться правилами при выполнении работы;

·                    устанавливать причинно-следственные связи между выполняемыми действиями и их результатами и прогнозировать действия для получение необходимых результатов;

·                     осуществлять самоконтроль выполняемых практических действий, корректировку хода практической работы;

Учащиеся получат возможность научиться:

·                    самостоятельно определять творческие задачи и выстраивать оптимальную последовательность действий для реализации замысла;

·                    прогнозировать конечный результат и самостоятельно подбирать средства и способы работы для его получения

Познавательные

Учащиеся научатся:

·                     находить необходимую для выполнения работы информацию в материалах учебника, рабочей тетради;

·                    анализировать предлагаемую информацию (образцы изделий, простейшие чертежи, эскизы, рисунки, схемы, модели), сравнивать, характеризовать и оценивать возможность её использования в собственной деятельности;

·                    анализировать устройство изделия: выделять и называть детали и части изделия, их форму, взаимное расположение, определять способы соединения деталей;

·                    выполнять учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме, находить для их объяснения соответствующую речевую форму;

·                    использовать знаково-символические средства для решения задач в умственной или материализованной форме; выполнять символические действия моделирования и преобразования модели, работать с моделями;

Учащиеся получат возможность научиться:

·                    осуществлять поиск и  отбирать необходимую информацию из дополнительных доступных источников (справочников, детских энциклопедий и пр.);

·                    самостоятельно комбинировать и использовать освоенные технологии в соответствии с конструктивной или декоративно-художественной задачей;

·                    создавать мысленный образ конструкции с целью решения определенной конструкторской задачи или передачи определенной художественно-эстетической информации; воплощать этот образ в материале;

·                    понимать особенности проектной деятельности, выдвинуть несложную проектную идею в соответствии с поставленной целью, мысленно создать конструктивный замысел, осуществить выбор средств и способов для его практического воплощения, аргументированно защищать продукт проектной деятельности;

Коммуникативные

Учащиеся научатся:

·                    организовывать под руководством учителя совместную работу в группе: распределять роли, сотрудничать, осуществлять взаимопомощь;

·                    формулировать собственные мнения и идеи, аргументированно их излагать;

·                    выслушать мнения и идеи товарищей, учитывать их при организации собственной деятельности и совместной работы;

·                    в доброжелательной форме комментировать и оценивать достижения товарищей, высказывать им свои предложения и пожелания;

·                    проявлять заинтересованное отношение к деятельности своих товарищей и результатам их работы;

Учащиеся получат возможность научиться:

·                    самостоятельно организовывать элементарную творческую деятельность в малых группах: разработка замысла, поиск путей его реализации, воплощение, защита.

2.     Содержание курса «Технология»

Содержание курса рассматривается как средство развития социально значимых личностных качеств каждого ребенка, формирования элементарных технико-технологических умений,  основ проектной деятельности.  Сквозная идея содержания – внутреннее стремление человека к познанию мира, реализации своих жизненных и эстетических потребностей. Технология как способ реализации жизненно важных потребностей людей, отражение расширения и обогащения этих потребностей; влияние научных открытий (в частности в области физики) на технический прогресс и технических изобретений на развитие наук (например, изобретение микроскопа и телескопа), повседневную жизнь людей, общественное сознание, отношение к природе. Особый акцент — на результаты научно-технической деятельности человека (главным образом в XX и XXI веках) и на состояние окружающей среды, т. е. на проблемы экологии. История развития материальной культуры перекликается с историей развития духовной культуры, которая в своей практической составляющей также по-своему технологична.

Содержание курса отобрано и целенаправленно структурировано в двух основных разделах: основы технико-технологических знаний и умений, человек в окружающем мире.

Основы технико-технологических знаний и умений, технологической культуры. Раздел включает информационно-познавательную и практическую части и простроен в основном по концентрическому принципу. Его содержательная основа, т. е. стержень предмета, - это обобщенные первоначальные технико-технологические знания и умения, характерные для любой практической деятельности человека. Осваиваются элементарные знания и умения по технологии обработки материалов (технологические операции и приемы разметки, разделения заготовки на части, формообразования, сборки, отделки), выращиванию растений (агротехнике),  технике как помощнице человека и т. п. Даются  представления об информации и информационных технологиях,  энергии и способах ее получения и использовании, об организации труда, мире профессий и т.п.

Человек в окружающем мире. Показывается связь природы и человека, его созидательная деятельность и ее результаты, природа, как источник вдохновения для человека-созидателя и источник природного сырья для человека-производителя.  В связи с  возрастными особенностями детей, которые ближе к дошкольникам, больше внимания уделено эмоционально-личностному компоненту как основе воспитания в учениках веры в свои возможности, потребности в созидании не только для себя, но и для других (близких, знакомых и незнакомых), понимания красоты окружающего мира. А также учтены требования адаптационного периода: освоение материала курса в течение первых недель обучения осуществляется в процессе экскурсий, прогулок, игр на воздухе.

Региональный компонент в курсе реализуется через наполнение познавательной части курса и практических работ содержанием, которое отражает краеведческую направленность. Это могут быть реальные исторические объекты (сооружения)  и изделия, по тематике связанные с ремеслами и промыслами народов, населяющих регион.

  Курс реализуется через следующие типы уроков и их сочетание: информационно-теоретический, раскрывающий основы технико-технологических знаний и широкую технико-технологическую картину мира; урок-экскурсия; урок-практикум; урок-исследование. Деятельность учащихся в 1 классе носит главным образом индивидуальный характер с постепенным увеличением доли коллективных работ, особенно творческих, обобщающего характера –  творческих проектов. Проектная деятельность направлена на развитие творческих черт личности, коммуникабельности, чувства ответственности.

В структуре изучаемой программы выделяются следующие основные разделы и темы:

1.     Технико-технологические знания и умения, основы технологической культуры (32 ч.)

       Элементы материаловедения. Материалы природного происхождения: природные (встречающиеся в регионе), натуральные ткани, нитки (пряжа). Свойства изучаемых материалов. Строение ткани. Продольное и поперечное направления нитей ткани. Основа, уток. Общая технология получения нитей и тканей на основе натурального сырья. Проволока (тонкая), ее свойства: гибкость, упругость.

Инструменты и приспособления. Линейка, угольник, циркуль, канцелярский нож, лекало. Их названия, функцио­нальное назначение, устройство. Приемы работы ими. Безо­пасное обращение с колющими и режущими инструментами.

Основы конструкторских знаний и умений. Подвижное соединение деталей. Соединительные материалы (проволо­ка, нитки). Получение объемных форм сгибанием. Композиционное расположение деталей в изделии.

Основы технологических знаний и умений. Технологи­ческие операции, их обобщенные названия: разметка, полу­чение детали из заготовки, сборка изделия, отделка.

Разметка по линейке, угольнику, циркулем с опорой на чертеж. Простейший чертеж, линии чертежа (основная; вы поеная, размерная, сгиба). Эскиз. Экономная, рациональная разметка нескольких деталей с помощью контрольно-измерительных инструментов.

Сборка изделия: проволочное подвижное, ниточное соединение деталей.

Отделка аппликацией (с полиэтиленовой прокладкой), ручными строчками (варианты прямой строчки).

Условия, необходимые для жизнедеятельности растений. Культурные и дикорастущие растения. Овощные растения, цветочно-декоративные растения открытого и закрытого (комнатные) грунта. Обобщенные приемы выращивания pастений (агротехника): подготовка почвы, посев (посадка), уход, сбор урожая. Размножение семенами, черенками листа, стебля. Инструменты садовода и огородника. Их названия, назначение (наиболее распространенных): лопата, лейка, грабли, ведро, тяпка. Продолжительность жизни растений; однолетники, двулетники, многолетники.

Транспортные средства, используемые в трех стихиях (земля, вода, воздух). Виды, названия, назначение. Макет, модель.

Ремесленные профессии края, где живут ученики.

Этапы проектной деятельности (разработка замысла и его практическая реализация). Индивидуальный творче­ский мини-проект, коллективный творческий проект.

2.     Из истории технологии (2 ч.)

История приспособления первобытного человека к окру­жающей среде. Реализация его потребностей в укрытии (жи­лище), питании (охота, примитивная кулинарная обработка добычи), одежде.

Объективная необходимость разделения труда. Ремесла и ремесленники. Названия профессий ремесленников, совре­менное состояние этих профессий. Технология выполнения их работ во времена Средневековья и сегодня.

Тематическое планирование курса «Технология»

№ п/п	Название раздела, количество часов.	Основное содержание	Формируемые УУД	Характеристика основных видов деятельности обучающихся
1.	Новые приемы работы и средства выразительности в изделиях. – 8ч.	Свойства материалов, их изменение и использование в работе над изделиями. Изготовление квадрата. Оригами. Композиция. Общее понятие о композиции. Ошибки при составлении композиции. Простые симметричные формы. Разметка и вырезание симметричных форм. Симметрия и асимметрия в композиции. Использование симметрии и асимметрии  в изделии. Особенности свойств природных материалов и их использование в различных изделиях для создания образа. Приемы работы с различными природными материалами. Композиция из засушенных растений. Создание изделий из природных материалов на ассоциативно-образной основе («Превращения»; «Лесная скульптура»).	Личностные: -Формирование внутренней позиции ученика и  установки на здоровый образ жизни.  -Ценностно-смысловая ориентация учащихся. -Внутренняя позиция школьника. -Формирование установки на здоровый образ жизни. -Формирование адекватной и позитивной самооценки. Познавательные: -Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; -Анализ с целью выделения признаков (существенных, несущественных). -Сравнение с целью выявления черт сходства и черт различия, соответствия и несоответствия. -Построение логической цепи рассуждения. -Установление причинно-следственных связей. -Выдвижение гипотез и их обоснование. Регулятивные: -Целеполагание - постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно. -Планирование - определение последовательности промежуточ-ных целей с учётом конечного результата. -Оценка - осознание уровня и качества выполнения работы. Коммуникативные: -Умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации; -Планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками. -Умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации.	С помощью учителя: — наблюдать связи человека с природой и предметным миром: предметный мир  ближайшего окружения, конструкции и образы объектов природы и окружающего мира; — наблюдать конструкторско-технологические и декоративно-художественные  особенности предлагаемых изделий; — сравнивать, делать простейшие обобщения; — анализировать предлагаемые задания: понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного; — планировать предстоящую практическую деятельность в соответствии с её целью, задачами, особенностями выполняемого задания; — организовывать свою деятельность: подготавливать своё рабочее место, рационально размещать материалы и инструменты, соблюдать приёмы безопасного и рационального труда; — оценивать результат своей деятельности: точность изготовления деталей, аккуратность выполнения работы; принимать участие в обсуждении результатов деятельности одноклассников; — обобщать (осознавать и формулировать) то новое, что усвоено.
2.	Разметка прямоугольника от двух прямых углов. Конструирование и оформление изделий для праздника. – 9ч.	Привила и приемы разметки прямоугольника от двух прямых углов. Упражнения. Что такое развертка объемного изделия. Получение и построение прямоугольной развертки. упражнения в построении прямоугольных разверток. Решение задач на мысленную трансформацию форм, расчетно-измерительных и вычислительных. Использование особенностей конструкции и оформления в изделиях для решения художественно-конструкторских задач. Изготовление изделий для встречи Нового года и Рождества (поздравительная открытка, коробочка, упаковка для подарка, фонарик, ёлочка).	Личностные: - Адекватная мотивация учебной деятельности Познавательные: -Выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий. -Самостоятельное создание алгоритмов деятельности. -Моделирование – преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта. Регулятивные: -Планирование – составление плана и последовательности действий Коммуникативные: -Умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации	– анализировать предлагаемые задания:  понимать поставленную цель,     анализировать конструкторско-технологи- ческие и декоративно-худо- жественные  особенности пред- лагаемых изделий, выделять известное и неизвестное; – осуществлять практический поиск и открытие нового  знания  и умения; читать графические  изображения (рисунки); – воплощать мысленный образ в материале с опорой (при  необхо- димости) на графические изобра- жения,  соблюдая приёмы безо- пасного и рационального труда; – планировать предстоящую практическую деятельность в соответствии с её  целью, задачами, особенностями выполняемого задания; С помощью учителя  и  под  его контролем                 организовывать свою деятельность: подготавливать  своё рабочее место, рационально размещать материалы и инструменты,  соблюдать приёмы безопасного и рационального труда. С помощью учителя: – моделировать несложные изделия с разными конструктивными особенностями по образцу и его рисунку; –  определять особенности конструкции, подбирать соответ- ствующие материалы и инструменты.
3.	Изделия по мотивам народных образцов – 3ч.	Особенности изготовления и использования вещей в отдельных сферах народного быта; отражение культурных традиций в бытовых изделиях. Весеннее печенье «Тетерки». Раньше из соломки – теперь из ниток. Народная глиняная игрушка. Птица-солнце из дерева и щепы. Изготовление изделий из различных материалов на основе правил и канонов народной культуры.	Личностные: -Формирование внутренней позиции ученика и  установки на здоровый образ жизни.  -Ценностно-смысловая ориентация учащихся. -Внутренняя позиция школьника. -Формирование установки на здоровый образ жизни. -Формирование адекватной и позитивной самооценки. Познавательные: -Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; -Анализ с целью выделения признаков (существенных, несущественных). -Сравнение с целью выявления черт сходства и черт различия, соответствия и несоответствия. -Построение логической цепи рассуждения. -Установление причинно-следственных связей. -Выдвижение гипотез и их обоснование. Регулятивные: -Целеполагание - постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно. -Планирование - определение последовательности промежуточ-ных целей с учётом конечного результата. -Оценка - осознание уровня и качества выполнения работы. Коммуникативные: -Умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации; -Планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками. -Умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации.	С помощью учителя: — наблюдать связи человека с природой и предметным миром: предметный мир  ближайшего окружения, конструкции и образы объектов природы и окружающего мира; — наблюдать конструкторско-технологические и декоративно-художественные  особенности предлагаемых изделий; — сравнивать, делать простейшие обобщения; — анализировать предлагаемые задания: понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного; — планировать предстоящую практическую деятельность в соответствии с её целью, задачами, особенностями выполняемого задания; — организовывать свою деятельность: подготавливать своё рабочее место, рационально размещать материалы и инструменты, соблюдать приёмы безопасного и рационального труда; — оценивать результат своей деятельности: точность изготовления деталей, аккуратность выполнения работы; принимать участие в обсуждении результатов деятельности одноклассников; — обобщать (осознавать и формулировать) то новое, что усвоено.
4.	Обработка ткани. Изделия из ткани – 7ч.	Разметка деталей на ткани по шаблону. Вырезание деталей из ткани. Полотняное переплетение нитей в тканях. Разметка способом продергивания нити. Выполнение бахромы. Шов «вперед иголку», вышивка швом «вперед иголку». Изготовление изделий из ткани с использованием освоенных способов работы (дорожная и декоративная игольницы, салфетка).	Личностные: -Адекватная мотивация учебной деятельности Познавательные: -Сравнение с целью выявления черт сходства и черт различия, соответствия и несоответствия. -Выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов. Регулятивные: -Целеполагание - постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно. -Планирование - определение последовательности промежуточ-ных целей с учётом конечного результата, составление плана и последовательности действий. - составление плана и последовательности действий. -Контроль – сличение способа действий и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Коммуникативные: -Планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками. -Умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации -Планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками.	С помощью учителя: — выполнять простейшие исследования (наблюдать, сравнивать, сопоставлять изученные материалы: их виды, физические и технологические свойства, конструктивные особенности используемых инструментов, приёмы работы освоенными  приспособлениями и инструментами); — анализировать конструкторско - технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий, выделять известное и неизвестное; — осуществлять практический поиск и открытие нового знания и умения; анализировать и читать графические изображения (рисунки); — воплощать мысленный образ в материале с опорой (при необходимости) на графические изображения, соблюдая приёмы безопасного и рационального труда; — планировать последовательность практических действий для реализации поставленной задачи; — осуществлять самоконтроль качества выполненной работы (соответствие предложенному образцу или заданию); — обобщать (осознавать и формулировать) то новое, что открыто и усвоено на уроке.
5.	Декоративно-прикладные изделия различного назначения – 7ч.	Конструирование игрушек из шаровидных форм (клубков, помпонов). Способы соединения деталей; отделка изделий. Мозаика. Использование мозаики в украшении зданий; материалы для мозаики. Особенности мозаики как художественной техники. Основные правила изготовления мозаики. Технология изготовления барельефа. Сюжеты для барельефов. Переработка форм природы и окружающего мира в декоративно-художественные формы в барельефе. Изготовление декоративной пластины в технике барельефа. Декоративная ваза. Связь формы, размера, отделки вазы с букетом. Различные способы изготовления и отделки изделия. Лепка вазы из пластилина и декорирование (барельеф, мозаика, роспись). Декоративная книжка-календарь. Связь образа и конструкции книжки с назначением изделия. Изготовление записной книжки. Разметка, изготовление деталей и сборка изделия с использованием освоенных способов и приемов работы.	Личностные: -Адекватная мотивация учебной деятельности Познавательные: -Сравнение с целью выявления черт сходства и черт различия, соответствия и несоответствия. -Выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов. Регулятивные: -Целеполагание - постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно. -Планирование - определение последовательности промежуточ-ных целей с учётом конечного результата, составление плана и последовательности действий. - составление плана и последовательности действий. -Контроль – сличение способа действий и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Коммуникативные: -Планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками. -Умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации -Планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками.	С помощью учителя: — выполнять простейшие исследования (наблюдать, сравнивать, сопоставлять изученные материалы: их виды, физические и технологические свойства, конструктивные особенности используемых инструментов, приёмы работы освоенными  приспособлениями и инструментами); — анализировать конструкторско - технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий, выделять известное и неизвестное; — осуществлять практический поиск и открытие нового знания и умения; анализировать и читать графические изображения (рисунки); — воплощать мысленный образ в материале с опорой (при необходимости) на графические изображения, соблюдая приёмы безопасного и рационального труда; — планировать последовательность практических действий для реализации поставленной задачи; — осуществлять самоконтроль качества выполненной работы (соответствие предложенному образцу или заданию); — обобщать (осознавать и формулировать) то новое, что открыто и усвоено на уроке

3.     Календарно-тематическое планирование курса

№ п/п	Тема раздела программы, тема урока	Дата проведения	Основные виды деятельности
	Раздел 1 «Как человек учился мастерству»
1.	Природа и человек. Освоение природы.	06.09	Объяснять свои чувства и ощущения от восприятия  объектов   природы ,результатов трудовой деятельности человека-мастера. Называть используемые для рукотворной деятельности материалы. Уметь вести  небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективно анализировать изделия. Вступать в беседу и обсуждение на уроке.
2.	Как родились ремесла.	13.09	Положительно относиться  к труду людей  ремесленных  профессий. Воспитание и развитие внимательного и доброжелательного отношения к сверстникам. Наблюдать конструкции и образы объектов  природы и окружающего мира, результаты  мастеров родного края. Определять в диалоге  с учителем  успешность выполнения своего задания. Вступать  в беседу и  обсуждение на уроке.
3.	Многообразие материалов и их практическое применение в жизни.	20.09	Объяснять свои чувства и ощущения от восприятия  объектов   природы ,результатов трудовой деятельности человека-мастера. Умение участвовать в диалоге, высказывать свое мнение. Понимать особенности  декоративно-прикладных изделий. Уметь слушать учителя и одноклассников, высказывать свое мнение. Работать по составленному совместно с учителем плану, используя  необходимые  дидактические средства(рисунки, инструменты и приспособления.)
4.	Инструменты и приспособление для обработки материалов.	27.09	Понимать исторические традиции ремесел. Умение участвовать в диалоге, высказывать свое мнение. Учиться понимать необходимость использование пробно-поисковых практических упражнений для открытия нового знания и  умения вступать в беседу и обсуждения на уроке. Под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия для выявления оптимального решения.
5.	От замысла — к изделию	04.10	Уважительно относить ся  к труду людей  ремесленных  профессий. Воспитание  и развитие внимательного и доброжелательного отношения к сверстникам. Находить необходимую информацию в учебнике ,в предложенных учителем словарях и энциклопедиях. Уметь слушать учителя и одноклассников, высказывать свое мнение. Учиться планировать практическую деятельность на уроке
6.	Конструкция изделия	11.10	Уважительно относиться к чужому мнению. Умение участвовать в диалоге, высказывать  свое мнение. Воспитание  и развитие внимательности и доброжелательности. Учиться предлагать  конструкторско-технологические приемы и способы выполнения отдельных этапов изготовления изделий.
7.	Что такое композиция	18.10	Умение участвовать в диалоге, высказывать свое мнение. Умение сотрудничать в совместном решении проблемы, искать нужную информацию, перерабатывать ее. Уметь вести небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективно анализировать изделия. Осуществлять контроль точности выполнения операций.
8.	Симметрично и несимметрично	25.10	Воспитание и развитие готовности прийти на помощь. Умение участвовать в диалоге,  высказывать своё мнение. Умение сотрудничать в совместном решении проблемы, искать нужную информацию, перерабатывать ее. С помощью учителя исследовать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности объектов. Уметь вести небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективно анализировать изделие. Определять с помощью учителя и самостоятельно ставить цель на уроке
9.	Технологические операции. Разметка деталей.	08.11	Воспитание и развитие заботливости. Умение сотрудничать в малых группах, положительно относиться к труду людей ремесленных профессий. С помощью учителя искать наиболее целесообразные способы решения задач из числа освоенных, вступать в беседу и обсуждение на уроке. Учиться выявлять и формулировать учебную проблему совместно с учителем.
10.	Получаем деталь из заготовки.	15.11.	Умение участвовать в диалоге, высказывать своё мнение. Умение сотрудничать в совместном решении проблемы, искать нужную информацию, перерабатывать ее. Учиться выполнять предлагаемые задания в паре, группе. Самостоятельно делать простейшие обобщения, выводы. Определять с помощью учителя тему урока и самостоятельно поставить цель на урок.
11.	Технологическая операция: собираем изделие	22.11	Объяснять свои чувства и ощущения от восприятия объектов, иллюстраций. Воспитание и развитие уважительного отношения к культуре всех народов. Умение сотрудничать в малых группах, положительно относиться к труду людей ремесленных профессий. Называть используемые для рукотворной деятельности материалы. Уметь вести небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективно анализировать изделие.
12.	Технологическая операция: украшаем изделие.	29.11	Умение участвовать в диалоге,  высказывать своё мнение. Умение сотрудничать в совместном решении проблемы, искать нужную информацию, перерабатывать ее. Определять в диалоге с учителем успешность выполнения своего задания. Вступать в беседу и обсуждение на уроке и в жизни.
13.	Разметка деталей с помощью линейки.	06.12	Умение участвовать в диалоге,  высказывать своё мнение. Умение сотрудничать в совместном решении проблемы, искать нужную информацию, перерабатывать ее. Понимать особенности декоративно-прикладных изделий. Уметь  слушать учителя и одноклассников, высказывать свое мнение. Работать по составленному совместно с учителем плану, используя  необходимые дидактические средства.
14.	Разметка деталей.	13.12	Умение сотрудничать в малых группах, положительно относиться к труду людей ремесленных профессий. Учиться понимать необходимость использования пробно- поисковых практических упражнений для открытия нового знания и умения; вступать в беседу и обсуждение на уроке. Под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия для выявления оптимального решения проблемы.
15.	Разметка прямоугольника от двух прямых углов	20.12	Умение участвовать в диалоге,  высказывать своё мнение. Умение сотрудничать в совместном решении проблемы, искать нужную информацию, перерабатывать ее. Находить необходимую информацию в учебнике, в предложенных учителем словарях, энциклопедиях. Уметь слушать учителя и одноклассников, высказывать свое мнение. Учиться планировать практическую деятельность на уроке.
16.	Разметка прямоугольника от одного прямого угла	27.12	Воспитание и развитие уважительного отношения к культуре всех народов. Умение участвовать в диалоге, высказывать свое мнение. Умение сотрудничать в совместном решении проблемы, искать нужную информацию, перерабатывать ее. Понимать особенности декоративно-прикладных изделий. Уметь слушать учителя и одноклассников, высказывать свое мнение. Уметь вести небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективно анализировать изделия.
17.	Разметка деталей с помощью угольника.	10.01	Воспитание и развитие уверенности в себе, чуткости, доброжелательности, общительности. Сравнивать конструктивные и декоративные особенности предметов быта и осознавать их связь выполняемыми утилитарными функциями. Уметь вести небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективно анализировать изделия.
18.	Разметка прямоугольника с помощью угольника	17.01	Умение сотрудничать в совместном решении проблемы, искать нужную информацию, перерабатывать ее. Объяснять свои чувства и ощущения от восприятия результатов трудовой деятельности человека-мастера. С помощью учителя исследовать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности объектов. Уметь вести небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективно анализировать изделие. Определять с помощью учителя и самостоятельно ставить цель на уроке.
19.	Разметка  круглой  детали с помощью циркуля.	24.01	Умение сотрудничать в малых группах, положительно относиться к труду людей ремесленных профессий. С помощью учителя искать наиболее целесообразные способы решения задач из числа освоенных. Вступать в беседу и обсуждение на уроке. Учиться выявлять и формулировать учебную проблему совместно с учителем.
	Раздел 2 «Как  человек научился делать одежду»
20.	Виды тканей.	31.01	Воспитание и развитие готовности прийти на помощь. Умение участвовать в диалоге, высказывать свое мнение. Умение сотрудничать в совместном решении проблемы, искать нужную информацию, перерабатывать ее.  Объяснять свои чувства и ощущения от восприятия результатов трудовой деятельности человека-мастера. Учиться выполнять предлагаемые задания в паре, группе. Самостоятельно делать простейшие обобщения, выводы. Определять с помощью учителя тему урока и самостоятельно поставить цель на урок.
21.	Свойства и строение натуральных тканей.	07.02	Умение соотносить информацию с имеющимися знаниями. Воспитание и развитие заботливости. Умение участвовать в диалоге, высказывать свое мнение. Умение сотрудничать в совместном решении проблемы, искать нужную информацию, перерабатывать ее.  Называть используемые для рукотворной деятельности материалы. Уметь вести небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективно анализировать изделия. Учиться предлагать конструкторско-технологические приемы и способы выполнения отдельных этапов изготовления изделий.
22.	Особенности работы с тканью.	14.02	Воспитание и развитие толерантности. Умение сотрудничать в совместном решении проблемы, искать нужную информацию, перерабатывать ее.  Объяснять свои чувства и ощущения от восприятия результатов трудовой деятельности человека-мастера. Наблюдать конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, результаты творчества мастеров родного края. Определять в диалоге с учителем успешность выполнения своего задания.
23.	Волшебные строчки.	21.02	Воспитание и развитие трудолюбия.  Умение сотрудничать в совместном решении проблемы, искать нужную информацию, перерабатывать ее.  Объяснять свои чувства и ощущения от восприятия результатов трудовой деятельности человека-мастера. Понимать особенности декоративно-прикладных изделий. Уметь слушать учителя и одноклассников, высказывать свое мнение. Работать по составленному плану, используя необходимые дидактические средства (рисунки, инструкционные карты, инструменты и приспособления).
24.	Волшебные строчки.	28.02	Умение соотносить информацию с имеющимися знаниями. Умение сотрудничать в малых группах; положительно относиться к труду людей ремесленных профессий. Учиться понимать необходимость использования пробно-поисковых практических упражнений для открытия нового знания и умения; вступать в беседу и обсуждение на уроке. Под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия для выявления оптимального решения проблемы.
25.	Волшебные строчки.	07.03	Воспитание и развитие эмпатии, самостоятельности, ответственности. Умение участвовать в диалоге, высказывать свое мнение. Умение сотрудничать в совместном решении проблемы, искать нужную информацию, перерабатывать ее.  Находить необходимую информацию в учебнике, в предложенных учителем словарях, энциклопедиях. Уметь слушать учителя и одноклассников, высказывать свое мнение. Учиться планировать практическую деятельность на уроке.
	Раздел 3 «Как человек придумал себе помощников-машины и механизмы»
26.	От телеги до машины	14.03	Воспитание и развитие желания трудиться, умения уважительно относиться к чужому мнению. Учиться выполнять предлагаемые задания в паре, группе; самостоятельно делать простейшие обобщения и выводы; определять с помощью учителя тему и самостоятельно ставить цель на уроке. Понимать особенности декоративно-прикладных изделий. Уметь слушать учителя и одноклассников, высказывать свое мнение.
27.	Игрушки из спичечных коробочек.	21.03	Умение сотрудничать в совместном решении проблемы, искать нужную информацию, перерабатывать ее.  Объяснять свои чувства и ощущения от восприятия результатов трудовой деятельности человека-мастера. Учиться выполнять предлагаемые задания в паре, группе; самостоятельно делать простейшие обобщения и выводы; определять с помощью учителя тему и самостоятельно ставить цель на уроке. Понимать особенности декоративно-прикладных изделий. Уметь слушать учителя и одноклассников, высказывать свое мнение.
28.	Модель машин.	04.04	Умение сотрудничать в совместном решении проблемы, искать нужную информацию, перерабатывать ее.  Объяснять свои чувства и ощущения от восприятия результатов трудовой деятельности человека-мастера. Учиться выполнять предлагаемые задания в паре, группе; самостоятельно делать простейшие обобщения и выводы; определять с помощью учителя тему и самостоятельно ставить цель на уроке. Понимать особенности декоративно-прикладных изделий. Уметь слушать учителя и одноклассников, высказывать свое мнение.
29.	Модель  самолета, ракеты	11.04	Умение сотрудничать в совместном решении проблемы, искать нужную информацию, перерабатывать ее.  Объяснять свои чувства и ощущения от восприятия результатов трудовой деятельности человека-мастера. Учиться выполнять предлагаемые задания в паре, группе; самостоятельно делать простейшие обобщения и выводы; определять с помощью учителя тему и самостоятельно ставить цель на уроке. Понимать особенности декоративно-прикладных изделий. Уметь слушать учителя и одноклассников, высказывать свое мнение.
30.	Модель лодки, парусника	18.04	Воспитание и развитие уважительного отношения к своему и чужому труду и результатам труда. Учиться выполнять предлагаемые задания в паре, группе; самостоятельно делать простейшие обобщения и выводы; определять с помощью учителя тему и самостоятельно ставить цель на уроке. Понимать особенности декоративно-прикладных изделий. Уметь слушать учителя и одноклассников, высказывать свое мнение.
31.	Знакомство с компьютером.	25.04	Знакомство с основными частями компьютера, его назначение, применение. Уметь слушать учителя и одноклассников, высказывать свое мнение.
32.	Информация, ее отбор, анализ.	02.05	Отработать понятие «информация», как ее отбирать, анализировать. Уметь слушать учителя и одноклассников, высказывать свое мнение.
33.	Способы получения, хранения, переработки информации.	16.05	Выявить способы получения информации, ее хранения и переработки. Классифицировать  информацию. Уметь слушать учителя и одноклассников, высказывать свое мнение.
34.	Как рубашка в поле выросла?	23.05	Уважительно относиться к результатам труда. Работать по составленному совместно с учителем плану, используя необходимые дидактические средства (рисунки, инструкционные карты, инструменты и приспособления).

Система оценки индивидуальных достижений обучающихся

Оценивание индивидуальных достижений учащихся гимназии осуществляется на основании локального акта «Система оценивания учебных достижений учащихся 1-4 классов» - Приказ № 1 от 30.08.2013 г.