Рабочая программа по технологии, 4 класс, УМК "Начальная школа 21 век"

ПРИЛОЖЕНИЕ К ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЕ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ,

 утвержденной приказом по школе

от 30.08.2019 № 361

протокол педсовета №1 от 30.08.2019

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя  школа № 34»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету «Технология»

4 класс

                                                                             Составитель: Ямуржиева А.М.

г. Нижневартовск

2019 год

                                                                                Содержание

Пояснительная записка.

1.                                 Планируемые результаты изучения учебного предмета.

2.                                 Содержание учебного предмета.

3.                                 Тематическое планирование с указанием количества часов на освоение каждой темы.

Программа по предмету «Технология» разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, с учетом примерной программы начального общего образования по технологии и программы по технологии к УМК для 4 класса Е.А. Лутцевой.

Учебный план в МБОУ «СШ №34» предусматривает обязательное изучение технологии в 4 классе – 34 часа (1 урок в неделю)

2.         Планируемые результаты изучения учебного предмета.

Реализация рабочей программы направлена на достижение обучающимися личностных, предметных и метапредметных  результатов освоения учебного предмета «Технология»

Личностными результатами изучения технологии являются воспитание и развитие социально и личностно значимых качеств, индивидуально-личностных позиций, ценностных установок (внимательное и доброжелательное отношение к сверстникам, младшим и стар­шим, готовность прийти на помощь, заботливость, уверенность в себе, чуткость, доброжела­тельность, общительность, эмпатия, самостоятельность, ответственность, уважительное отношение к культуре всех народов, толерантность, трудолюбие, желание трудиться, уважительное отношение к своему и чужому труду и результатам труда).

·           Оценивать поступки, Явления, события с точки зрения собственных ощущений, соот­носить их с общепринятыми нормами и ценностями.

·           Описывать свои чувства и ощущения от наблюдаемых явлений, событий, изделий де­коративно-прикладного характера, уважительно относиться к результатам труда мастеров.

·           Принимать другие мнения и высказывания, уважительно относиться к ним.

·           Понимать необходимость бережного отношения к результатам труда людей; уважать людей труда.

Метапредметным результатом изучения технологии является освоение учащимися универсальных способов деятельности, применимых как в рамках образовательного про­цесса, так и в реальных жизненных ситуациях (умение принять учебную задачу или ситуа­цию, выделить проблему, составить план действий и применять его для решения практиче­ской задачи, осуществлять информационный, поиск, необходимую корректировку в ходе практической реализации, выполнять самооценку результата).

Регулятивные универсальные учебные действия

·           Самостоятельно формулировать цель урока после предварительного обсуждения.

·           С помощью учителя анализировать предложенное задание, отделять известное от неизвестного.

·           Совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему.

·           Самостоятельно выполнять пробные поисковые действия (упражнения), отбирать оптимальное решение проблемы (задачи).

·           Предлагать конструкторско-технологические решения и способы выполнения отдель­ных этапов изготовления изделий из числа освоенных.

·           Самостоятельно отбирать наиболее подходящие для выполнения задания материа­лы и инструменты.

·           Выполнять задание по коллективно составленному плану, сверять с ним свои дейст­вия.

·           Осуществлять текущий и итоговый контроль выполненной работы, проверять моде­ли в действии, вносить необходимые конструктивные доработки.

Познавательные универсальные учебные действия

·           Искать и отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи в учеб­нике, энциклопедиях, справочниках, в сети Интернет.

·           Приобретать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений ма­териалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений.

·           Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и классифицировать факты и явления; определять причинно-следственные связи изучаемых явлений, событий, исполь­зовать её для выполнения предлагаемых и жизненных задач.

·           Делать выводы на основе обобщения полученных знаний и освоенных умений.

Коммуникативные универсальные учебные действия

·           Опираясь на освоенные изобразительные и конструкторско-технологические знания и умения, делать выбор способов реализации предложенного или собственного замысла.

·           Высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновывать и аргументировать.

·           Слушать других, уважительно относиться к их мнениям, пытаться договариваться.

·           Сотрудничать, выполняя различные роли в группе, при совместном решении пробле­мы (задачи).

Предметными результатами изучения технологии являются доступные по возрасту начальные сведения о технике, технологиях и технологической Стороне труда мастера, художника, об основах культуры труда; элементарные умения предметно-преобразовательной деятельности, умения ориентироваться в мире профессий, элементарный опыт творческой и проектной деятельности общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, са­мообслуживания.

Иметь представление:

·           о творчестве и творческих профессиях, мировых достижениях в области техники и ис­кусства (в рамках изученного), о наиболее значимых производствах;

·           об основных правилах дизайна и их учёте при конструировании изделий (единство формы, функции и декора; стилевая гармония);

·           о правилах безопасного пользования бытовыми приборами.

·           Организовывать и выполнять свою художественно-практическую деятельность в со­ответствии с собственным замыслом.

·           Использовать знания и умения, приобретённые в ходе изучения технологии, изо­бразительного искусства и других учебных предметов, в собственной творческой дея­тельности.

·           Бережно относиться и защищать природу и материальный мир.

·           Безопасно пользоваться бытовыми приборами (розетками, электрочайником, компью­тером).

·           Выполнять простой ремонт одежды (пришивать пуговицы, сшивать разрывы по шву).

 Технология ручной обработки материалов. Основы графической грамоты

·           Называть наиболее распространённые искусственные и синтетические материалы (бумага, металлы, ткани) и их свойства.

·           Последовательно читать и выполнять разметку развёрток с помощью контрольно- измерительных инструментов.

·           Читать и выполнять основные линии чертежа (осевая и центровая).

·           Соблюдать правила безопасной работы канцелярским ножом.

·           Выполнять петельную строчку, её варианты, знать их назначение.

·           Называть несколько видов информационных технологий и соответствующих способов передачи информации (из реального окружения учащихся).

Иметь представление:

·           о дизайне, его месте и роли в современной проектной деятельности;

·           об основных условиях дизайна — единстве пользы, удобства и красоты;

·           о композиции изделий декоративно-прикладного характера на плоскости и в объёме;

·           традициях декоративно-прикладного искусства в создании изделий;

·           стилизации природных форм в технике, архитектуре и др.;

·           художественных техниках (в рамках изученного).

·           Читать простейший чертёж (эскиз) развёрток.

·           Выполнять разметку развёрток с помощью чертёжных инструментов.

·           Подбирать и обосновывать наиболее рациональные технологические приёмы изго­товления изделий.

·           Выполнять рицовку.

·           Оформлять изделия и соединять детали петельной строчкой и её вариантами.

·           Находить и использовать дополнительную информацию из различных источников (в том числе из сети Интернет).

 Конструирование и моделирование

·           Приводить примеры простейших способов достижения прочности конструкций.

·           Конструировать и моделировать изделия из разных материалов по заданным деко­ративно-художественным условиям.

·           Изменять конструкцию изделия по заданным условиям.

·           Выбирать способ соединения и соединительный материал в зависимости от требова­ний конструкции.

       Использование компьютерных технологий (практика работы на компьютере)

·           Иметь представление об использовании компьютеров в различных сферах жизни и деятельности человека.

·           Называть основные части компьютера (с которыми работали на уроках) и их назначе­ние.

С помощью учителя:

·           создавать небольшие тексты и печатные публикации с использованием изображе­ний на экране компьютера;

·           оформлять текст (выбор шрифта, его размера и цвета, выравнивание абзаца);

·           работать с доступной информацией;

·           работать в программах Word, PowerPoint.

2 . Содержание учебного предмета

Содержание курса структурировано по двум основным содержательным линиям.

Основы технико-технологических знаний и умений, технологической культуры.

Из истории технологии.

Обе линии взаимосвязаны, что позволяет существенно расширить образовательные возможности предмета, приблизить его к окружающему миру ребенка в той его -части, где человек взаимодействует с техникой, предметами быта, материальными продуктами духов­ной культуры, и представить освоение этого мира как непрерывный процесс в его историче­ском развитии.

В программе эти содержательные линии представлены четырьмя разделами:

Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самооб­служивание.

Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты.

Конструирование и моделирование.

Использование информационных технологий (практика работы на компьютере).

Освоение предметных знаний и приобретение умений, формирование метапредметных основ деятельности и становление личностных качеств осуществляются в течение всего пе­риода обучения.

Общекультурные и общетрудовые компетенции.  Основы культуры труда,

 самообслуживание (14 часов)

Преобразовательная деятельность человека в XX - начале XXI в. Научно-технический прогресс: главные открытия, изобретения, современные технологии (промышленные, ин­формационные и др.), их положительное и отрицательное влияние на человека, его жизне­деятельность и на природу Земли в целом. Угроза экологической катастрофы  роль разума человека в её предотвращении.

Сферы использования электричества, природных энергоносителей (газа, нефти) впромышленности и быту.

Общие представления об авиации и космосе, энергии и энергетике, информационно - ­компьютерных технологиях.    

Самые яркие изобретения начала XX в. (в обзорном порядке). Начало XXI в. — ис­пользование компьютерных технологий во всех областях жизни человека. Влияние совре­менных технологий и преобразующей деятельности человека на окружающую среду. Причи­ны и пути предотвращения экологических и техногенных катастроф.

Дизайн-анализ (анализ конструкторских, технологических и художественных особенно­стей изделия). Распределение времени при выполнении проекта.

Коллективные проекты.

Самообслуживание: пришивание пуговиц, сшивание разрывов по шву. Правила безо­пасного пользования бытовыми приборами.

Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты (8 ч)

Изобретение и использование синтетических материалов с определёнными заданными свойствами в различных отраслях и профессиях.

Нефть как универсальное сырьё. Материалы, получаемые из нефти (пластмасса, стек­лоткань, пенопласт и др.). [Подбор материалов и инструментов в соответствии с замыслом. Синтетические материалы — полимеры (пластик, поролон). Их происхождение, свойства.

Влияние современных технологий и преобразующей деятельности человека на окру­жающую среду. Комбинирование технологий обработки разных материалов и художествен­ных технологий.

Дизайн (производственный, жилищный, ландшафтный и др.). Его роль и место в со­временной проектной деятельности. Основные условия дизайна — единство пользы, удоб­ства и красоты. Дизайн одежды в зависимости от её назначения, моды, времени. Элементы конструирования моделей, отделка петельной строчкой и её вариантами (тамбур, петля вприкреп, ёлочки и др.), крестообразной строчкой. Дизайн и маркетинг.

Конструирование и моделирование (5 ч)

Поиск оптимальных и доступных новых решений конструкторско-технологических про­блем на основе элементов ТРИЗ (теории решения изобретательских задач).

Техника XX — начала XXI в. Её современное назначение (удовлетворение бытовых, профессиональных, личных потребностей, исследование опасных и труднодоступных мест на земле и в космосе и др.). Современные требования к техническим устройствам (эколо­гичность, безопасность, эргономичность и др.).

Использование информационных технологий (7ч)

(практика работы на компьютере)

Современный информационный мир. Использование компьютерных технологий в раз­ных сферах жизнедеятельности человека. Персональный компьютер (ПК) и дополнительные приспособления (принтер, сканер, колонки и др.). Знакомство с текстовым редактором. По­иск информации в компьютере и Интернете. Работа с простейшими информационными объ­ектами (тексты, рисунки): создание, преобразование, сохранение, удаление, печать (вывод на принтер). ПрограммыWord, PowerPoint

3.Календарно - тематическое планирование

с указанием количества часов на освоение каждой темы

№	Дата		Тема урока	Основные виды учебной  деятельности
	план	факт
1			Современное производство. Летняя шапочка.	Рассмотреть рисунки лет­них шапочек. Рассказы­вать о назначении изде­лия. Разработать вариант изделия по алгоритму. Выполнить проект «Лет­няя шапочка» по готовой или по самостоятельно построенной выкройке. Оценитьсобственнуюра­боту и работуодноклас- с­ников.
2			Чеканка.	Рассмотреть образцы панно в технике чеканки. Нарисовать сюжет для панно. Подготовить шаб­лон по эскизу. Выбрать готовый сюжет или свой собственный и выполнить панно в технике чеканки.
3			Электрифицированная игрушка.	Выяснить, как работает электрифицированная игрушка. Рассмотреть схемы электромотора и электрической сети. На­зывать части двигателя автомобиля. Нарисовать условныеобозначения (батарейка, проводник, выключатель, лампочка, электрозвонок). Сравни­вать схемы, находить от­личия.
4			Модель телефона.	Рассмотреть устройство простейшей модели те­лефона. Определить, из чего изготовлены детали. Определить опытным пу­тем, как закрепить нить внутри стаканчиков. Изго­товить модель. Прове­рить модель в действии. Проанализировать каче­ство связи в зависимости от натяжения нити.
5			Проверочная работа. Кроссворд.	Рассмотреть устройство простейшей модели те­лефона. Определить, из чего изготовлены детали. Определить опытным пу­тем, как закрепить нить внутри стаканчиков. Изго­товить модель. Прове­рить модель в действии. Проанализировать каче­ство связи в зависимости от натяжения нити.
6			Модель современного предприятия. Текущая документация.	Продумать технологию изготовления. Подобрать необходимые материалы и инструменты. Запол­нить таблицу «Технология выполнения проекта из­делия». Выполнить про­ект. Защитить проект по плану. Кратко раскрыть основные пункты плана.
7.			Модель современного предприятия. Практическая работа. Защита проектов.	Продумать технологию изготовления. Подобрать необходимые материалы и инструменты. Запол­нить таблицу «Технология выполнения проекта из­делия». Выполнить про­ект. Защитить проект по плану. Кратко раскрыть основные  пункты плана.
8.			Исследование полиэтилена, поролона, других материалов. Практическая работа. Изделие из вторсырья.	Анализирует, какие дета­ли необходимы для оформления изделия. Готовит поделку по об­разцу или по собственно­му замыслу.
9.			Изделие из вторсырья. Эскиз. Разметка.	Анализирует, какие дета­ли необходимы для оформления изделия. Готовит поделку по об­разцу или по собственно­му замыслу.
10			Изделие из перчатки «Зайчик».	Изготовить изделие, вос­пользовавшись схемой или инструкционной кар­той. Оформить изделие при помощи пуговиц или вышивки. Элементы кон­струирования моделей, отделка петельной строч­кой и еёвариантами (тамбур, петлявприкреп, ёлочки и др.), крестооб­разной строчкой.
11			Сюрпризница.	Изготовить сюрпризницу, используя схему- выкройку и инструкцион­ную карту. Описатькон­струкциюсюрпризницы. Проанализировать осо­бенности конструкции из­делия, особенности от­делки. Разметка основы из ткани.
12			Коллективная работа. Технологическая карта для упаковки.	Рассматривать и анали­зировать графическую техническую документа­цию: чертеж, технический рисунок, эскиз. Решать задачи на создание адек­ватного образа упаковки. Выбирать и обосновывать наилучший вариант. Представлять его на эс­кизе или чертеже. Офор­мить инструкционную карту изделия. Практиче­скиреализовыватьпроект.
13			Коллективная работа. Технологическая карта для упаковки. Защитапроекта.	Рассматривать и анали­зировать графическую техническую документа­цию: чертеж, технический рисунок, эскиз. Решать задачи на создание адек­ватного образа упаковки. Выбирать и обосновывать наилучший вариант. Представлять его на эс­кизе или чертеже. Офор­мить инструкционную карту изделия. Практиче­скиреализовыватьпроект.
14			Макет городского дома.	Проведение исследо­вательских работ: вы­явление существо­вавших ранее промы­слов и ремёсел в близлежащих облас­тях и населённых пунктах. Составление тематического натюр­морта из бытовых предметов. Передача в натюрморте смы­словой зависимости между предметами и их принадлежности конкретному народу. Выполнение набро­сков и зарисовок с предметов разной формы.
15			Ёлочная подвеска.	Изготовить елочную под­веску, следуя инструкци­онной карте. Читать, слу­шать учебную информа­цию и инструкции. Произ­водить оценку и выбор правильных ответов в соответствии с задания­ми. Выполнятьчертежно­графическиеработы.
16			Гирлянда «Дракон».	Склеить детали головы. Приклеить вставку для рта! Оформить голову дракона. Изготовить де­тали хвоста. Собрать звенья хвоста на общую нить. Оформить изделие.
17			Игрушка «Клоун».	Выбрать вариант отделки по своему усмотрению. Изготовить девять кол­пачков заданного радиу­са. Изготовить детали головы клоуна. Собрать голову и прикрепить ее к нитке. Собрать изделие по инструкции.
18			Ёлочная подвеска.	Раскрасить фигуры сме­сью гуаши и клея ПВА. Защитить свой проект: рассказать, что понрави­лось в работе, какие.трудности преодолева­лись. Рассматривать и анализировать экспонаты выставки. Делать краткие сообщения (для родите­лей и других посетителей выставки) об отдельных работах. Производить оценку достижений.
19			Живой подарок.	Изучить сетку дневника наблюдений за выращи­ванием. Заполнять днев­ник наблюдений по мере роста растения. Выпол­нить коллективный ин­формационный проект: плакат «Берегите природу!»
20			Средства передвижения Дизайн-проект в области техники.	Выполнять коллективный дизайнерский проект в области техники. Выби­рать средство передви­жения. Объединиться в творческие группы. Рас­пределить специально­сти. Изучить требования к новой машине. Разраба­тывать проект и техноло­гическую документацию.
21			Дизайн-проект в области интерьера. Макет мебели.	Рассмотреть макеты предметов интерьера. Обсудить, какие материа­лы подойдут для изготов­ления изделия, учитывая их конструктивные осо­бенности. Сформулиро­вать требования в конст­рукции изделия с учетом их назначения.
22			Гостиная. Коллективная работа. Урок 1. Идея. Технологическое задание. Эскиз.	Анализировать дизайнер­ские задачи при плани­ровке гостиной. Сделать экономическое обоснова­ние проекта. Заполнить инструкционную карту изготовления макета ин­терьера. Защитить гото­вый проект по плану.
23			Силуэтная кукла. Модель «Куклаизгольфа (куклабессуставная)».	Выполнить проект «Ди­зайн в одежде». Рассмот­реть варианты конструк­ции кукол. Изготовить куклу по инструкционной карте.
24			«Дом моделей». Дизайн-проект.	Выполнить проект «Ди­зайн в одежде». Рассмот­реть варианты конструк­ции кукол. Изготовить куклу по инструкционной карте.
25			Куклы из пластилина.	Разработать дизайнер­ский проект прически, одежды, аксессуаров. По­добрать пластилин соот­ветствующего цвета. Вы­брать другие материалы для реализации замысла.
26			Аксессуары для куклы.	Изготовить детали мор­дочки, челки, ушек, глаз и лапок. Обметать детали основы й ушек. Приме­тать детали ушек к дета­лям основы. Выполнить тренировочные упражне­ния по вышивке.
27			Футляр. Дизайн-проект.	Сшить детали основы по плану. Представить изде­лие на выставке. Рас­сматривать и анализиро­вать экспонаты выставки. Делать краткие сообще­ния (для родителей и дру­гих посетителей выстав­ки) об отдельных работах.
28			«Дом моделей». Дизайн-проект.	Находит и исправляет ошибки в своей практиче­ской работе. Справляется с доступными проблемами. Решает задачи по моделированию, воспро­изведению и конструиро­ванию объектов. Создает несложные конструкции из разных материалов: подбирает материа­лы и технологии их изго­товления, проверяет кон­струкции в действии, вно­сит коррективы.
29			Программа Word. Правила клавиатурного письма.	Наблюдать образы ин­формационных объектов различной природы, про­цессы создания инфор­мационных объектов с помощью компьютера. Выполнить информаци­онный проект: редактиро­вание текста.
30			Создание небольших текстов и печатных публикаций с использованием изображе­ний на экране компьютера.	С помощью учителя на­блюдать и использовать материальные и инфор­мационные объекты, ин­струменты материальных и информационных тех­нологий, элементы ин­формационных объектов (линии, фигуры, текст, таблицы); их свойства: цвет, ширину и шаблоны линий; шрифт, цвет, раз­мер и начертание текста; отступ, интервал и вы­равнивание абзацев.
31			Оформление текста (выбор шрифта, его размера и цвета, выравнивание абзаца).	С помощью учителя про­ектировать информаци­онные изделия: создавать образ в соответствии с замыслом, реализовы­вать замысел, используя необходимые элементы и инструменты информаци­онных технологий, кор­ректировать замысел и готовую продукцию в за­висимости от возможно­стей конкретной инстру­м. среды.
32			Программа PowerPoint. Создание презентаций по готовым шаблонам.	С помощью учителя обобщать (осознавать, структурировать и фор­мулировать) то новое, что открыто и усвоено на уро­ке. Выполнить дизайнер­ский коллективный проект в области техники «Про­блемы экологии на пред­приятиях высокой техно­логии»,
33			Итоговая контрольная работа.	Использовать свои знания в нестандартных учебных ситуациях.
34			Набор текста в разных форматах.	С помощью учителя ис­следовать (наблюдать, сравнивать, сопостав­лять) технологические свойства, способы обра­ботки элементов инфор­мационных объектов: ввод, удаление, копиро­вание и вставку текстов.