Бюджетное
муниципальное общеобразовательное учреждение
Средняя
общеобразовательная школа № 29 г. Химки
Рассмотрено
на заседании
ШМО
учителей ______________________
________________
Ф.И.О.
№
протокола ______
«___»____________
2015г.
|
|
СОГЛАСОВАНО
Заместитель
директора по УВР
__________________
Е.В. Байбуртянц
«___»
_______2015г.
|
|
УТВЕРЖДАЮ
Директор МБОУ СОШ № 29
____________________
Н.Г.
Каныгина
«___»___________2015г.
|
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
Предмет
|
технология
|
Класс
|
6
|
Количество
часов в год
|
68
|
Количество
часов в неделю
|
2
|
Учебник Технология:
6 класс: учебник для учащихся общеобразовательных организаций / Н.В. Синица,
П.С. Самородский, В.Д. Симоненко и др.. – М.: Вентана-Граф, 2015.
Учитель:
Трофимова М.В.
2015-2016
Пояснительная
записка
I. Настоящая
рабочая программа по технологии для 6 класса составлена на основе:
- Закона
Российской Федерации «Об образовании»
- Федерального
государственного образовательного стандарта основного общего образования,
утвержденного приказом Министерства образования РФ № 1887 от 17.12.2010
(для 5-7 классов)
- Приказа Министерства образования и
науки Российской Федерации от 27.12.2011 № 2885 «Об утверждении
федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к
использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях,
реализующих образовательные программы общего образования и имеющих
государственную аккредитацию на 2015-2016 учебный год»;
- Учебного плана МБОУ СОШ № 29 г. Химки.
- Технология: программа: 5-8 классы /
А.Т. Тищенко, Н.В. Синица. – М..: Вентана-Граф, 2015.
6. Учебник:
Технология: 6 класс: учебник для учащихся общеобразовательных организаций. Н.В.
Синица, П.С. Самородский, В.Д. Симоненко и др.. – М.: Вентана-Графф, 2015.
II. Личностные,
метапредметные и предметные результаты освоения курса
технологии.
Изучение
технологии в основной школе в 6 классе обеспечивает достижение
личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные
результаты:
•
проявление познавательных интересов и активности в данной области
предметной технологической деятельности;
•
выражение желания учиться и трудиться в промышленном
производстве для удовлетворения текущих и перспективных потребностей;
• развитие
трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности;
• овладение
установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического
труда;
•
самооценка умственных и физических способностей для труда в различных сферах с
позиций будущей социализации и стратификации;
•
становление самоопределения в выбранной сфере будущей
профессиональной деятельности;
•
планирование образовательной и профессиональной карьеры;
•
осознание необходимости общественно полезного труда как условия
безопасной и эффективной социализации;
• бережное
отношение к природным и хозяйственным ресурсам;
•
готовность к рациональному ведению домашнего хозяйства;
•
проявление технико-технологического и экономического
мышления при организации своей деятельности;
•
самооценка готовности к предпринимательской деятельности в сфере технического
труда.
Метапредметные
результаты:
•
алгоритмизированное планирование процесса
познавательно-трудовой деятельности;
•
определение адекватных имеющимся организационным и материально-техническим
условиям способов решения учебной или трудовой задачи на основе
заданных алгоритмов;
•
комбинирование известных алгоритмов технического и технологического творчества
в ситуациях, не предполагающих стандартного применения одного из них;
•
проявление инновационного подхода к решению учебных и практических
задач в процессе моделирования изделия или технологического процесса;
• поиск
новых решений возникшей технической или организационной проблемы;
•
самостоятельная организация и выполнение различных творческих
работ по созданию технических изделий;
•
виртуальное и натурное моделирование технических объектов и
технологических процессов;
•
приведение примеров, подбор аргументов, формулирование
выводов по обоснованию технико-технологического и организационного решения;
отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;
•
выявление потребностей, проектирование и создание объектов,
имеющих потребительную стоимость;
• выбор
для решения познавательных и коммуникативных задач
различных источников информации, включая энциклопедии, словари,
интернет-ресурсы и другие базы данных;
•
использование дополнительной информации при проектировании и
создании объектов, имеющих личностную или общественно
значимую потребительную стоимость;
•
согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности
с другими ее участниками;
• объективное
оценивание вклада своей познавательно-трудовой деятельности в
решение общих задач коллектива;
•
оценивание своей познавательно-трудовой деятельности с
точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей по
принятым в обществе и коллективе требованиям и принципам;
•
диагностика результатов познавательно-трудовой деятельности по
принятым критериям и показателям;
•
обоснование путей и средств устранения ошибок или разрешения
противоречий в выполняемых технологических процессах;
•
соблюдение норм и правил культуры труда в соответствии с
технологической культурой производства;
•
соблюдение приемов познавательно-трудовой деятельности и созидательного труда.
Предметные
результаты:
в
познавательной сфере:
•
рациональное использование учебной и дополнительной
технической и технологической информации для проектирования и создания
объектов труда;
• оценка
технологических свойств сырья, материалов и областей их применения;
•
ориентация в имеющихся и возможных средствах и технологиях создания объектов
труда;
•
владение алгоритмами и методами решения организационных и
технико- технологических задач;
•
классификация видов и назначения методов получения и преобразования
материалов, энергии, информации, объектов живой природы и
социальной среды, а также соответствующих технологий промышленного
производства;
•
распознавание видов, назначения материалов, инструментов и
оборудования, применяемого в технологических процессах;
•
владение кодами и методами чтения и способами графического
представления технической, технологической и инструктивной информации;
•
применение общенаучных знаний по предметам естественно-математического цикла
в процессе подготовки и осуществления технологических
процессов для обоснования и аргументации рациональности деятельности;
•
владение способами научной организации труда, формами
деятельности, соответствующими культуре труда и технологической культуре
производства;
•
применение элементов прикладной экономики при обосновании
технологий и проектов.
в
трудовой сфере:
•
планирование технологического процесса и процессе труда;
• подбор
материалов с учетом характера объекта труда технологии;
• проведение
необходимых опытов и исследований при подборе сырья, материалов и
проектировании объекта труда;
• подбор
инструментов и оборудования с учетом требований технологии
и материально-энергетических ресурсов;
• проектирование
последовательности операций и составление операционной карты работ;
•
выполнение технологических операций с соблюдением
установленных норм, стандартов и ограничений;
•
соблюдение норм и правил безопасности труда, пожарной безопасности,
правил санитарии и гигиены;
• соблюдение
трудовой и технологической дисциплины;
• обоснование
критериев и показателей качества промежуточных и конечных
результатов труда;
• выбор
и использование кодов, средств и видов представления
технической и технологической информации и знаковых систем в соответствии с
коммуникативной задачей сферой и ситуацией общения;
• подбор
и применение инструментов, приборов и оборудования в технологических
процессах с учетом областей их применения;
•
контроль промежуточных и конечных результатов тру да по
установленным критериям и показателям с использованием
контрольных и измерительных инструментов;
•
выявление допущенных ошибок в процессе труда и обоснование
способов их исправления;
•
документирование результатов труда и проектной деятельности;
• расчет
себестоимости продукта труда;
•
примерная экономическая оценка возможной прибыли с учетом
сложившейся ситуации на рынке товаров и услуг.
в
мотивационной сфере:
•
оценивание своей способности и готовности к труду в конкретной
предметной деятельности;
•
оценивание своей способности и готовности к предпринимательской деятельности;
• выбор
профиля технологической подготовки в старших классах полной средней
школы или профессии в учреждениях начального профессионального или среднего
специального обучения;
•
выраженная готовность к труду в сфере материального производства или
сфере услуг;
•
согласование своих потребностей и требований с потребностями и
требованиями других участников познавательно-трудовой деятельности;
•
осознание ответственности за качество результатов труда;
• наличие
экологической культуры при обосновании объекта труда и выполнении
работ;
•
стремление к экономии и бережливости в расходовании времени,
материалов, денежных средств и труда.
в
эстетической сфере:
•
дизайнерское проектирование изделия или рациональная эстетическая организация
работ;
•
моделирование художественного оформления объекта труда и оптимальное
планирование работ;
•
разработка варианта рекламы выполненного объекта или результатов труда;
• эстетическое и
рациональное оснащение рабочего места с учетом требований эргономики и научной
организации труда;
• рациональный
выбор рабочего костюма и опрятное содержание рабочей одежды.
в
коммуникативной сфере:
•
формирование рабочей группы для выполнения проекта с учетом
общности интересов и возможностей будущих членов трудового коллектива;
• выбор
знаковых систем и средств для кодирования и оформления информации в
процессе коммуникации;
•
оформление коммуникационной и технологической документации
с учетом требований действующих нормативов и стандартов;
•
публичная презентация и защита проекта изделия, продукта труда или услуги;
•
разработка вариантов рекламных образов, слоганов и лейблов;
•
потребительская оценка зрительного ряда действующей рекламы
в
физиолого-психологической сфере:
•
развитие моторики и координации движений рук при работе с
ручными инструментами и выполнении операций с помощью машин и механизмов;
•
достижение необходимой точности движений при выполнении
различных технологических операций;
•
соблюдение требуемой величины усилия, прикладываемого к инструменту, с учетом
технологических требований;
•
сочетание образного и логического мышления в процессе проектной деятельности.
III.
Содержание учебного предмета технологии.
№
п/п
|
Раздел,
тема
|
Количество
часов
|
I
|
Оформление
интерьера
|
8
|
II
|
Кулинария
|
12
|
1
|
Блюда из
рыбы и нерыбных продуктов моря.
|
4
|
2
|
Блюда из
мяса и мясных продуктов.
|
4
|
3
|
Приготовление
первых блюд.
|
1
|
4
|
Сервировка
стола к обеду. Этикет.
|
3
|
III
|
Создание
изделий из текстильных материалов
|
30
|
1
|
Элементы
материаловедения.
|
1
|
2
|
Конструирование
швейных изделий.
|
11
|
3
|
Швейные
ручные работы
|
2
|
4
|
Элементы
машиноведения
|
2
|
5
|
Проект «Наряд
для семейного обеда»
|
14
|
IV
|
Художественные
ремесла
|
18
|
1
|
Вязание
крючком и спицами.
|
8
|
2
|
Творческий
проект «Вяжем аксессуары крючком и спицами»
|
10
|
IV.
Учебно-методический
комплекс по технологии
Пособие для
учителя:
- 1.Программы
средних образовательных учреждений. Трудовое обучение. 1-4 кл. Технология
5-11кл./ Под ред. Симоненко В. Д., Хотунцева Ю. Л. М.: Просвещение, 2010.
- Стандарты
второго поколения. Примерные программы по учебным предметам. Технология
5-9 классы. Проект-М.: Просвещение, 2010.
- Технология: программа: 5-8 классы /
А.Т. Тищенко, Н.В. Синица. – М..: Вентана-Граф, 2015.
Пособие для
учащихся
4. Учебник:
Технология: 6 класс: учебник для учащихся общеобразовательных организаций. Н.В.
Синица, П.С. Самородский, В.Д. Симоненко и др.. – М.: Вентана-Граф, 2015.
Контрольно-измерительные материалы,
издательство, год издания.
1. Маркуцкая
С.Э. Технология: обслуживающий труд. Тесты 5-7 кл./ Маркуцкая С.Э. – М.: Изд-во
«Экзамен», 2013. – 128с.
V. Описание
материально-технического обеспечения образовательного процесса:
1. Учебно-методическая
литература по технологии (учебники, тетради, дидактические материалы,
справочная литература).
2. Технические
средства обучения (проектор, ПК)
3. Экранно-звуковые
средства (видеофильмы, компакт-диски)
4. Печатные
пособия (таблицы, раздаточные пособия, альбомы).
5. Коллекции
(натуральных волокон, искусственных волокон, тканей).
6. Оборудование
и приспособления (универсальные швейные машины, утюг, доска гладильная,
ножницы, манекен, лента сантиметровая, линейки, резец портновский, иглы
швейные, иглы машинные, наперстки, угольники и т.д.).
7. Интерактивные
средства обучения (учебные электронные мультимедиа издания на
компакт-дисках).
8. Образовательные
ресурсы сети Интернет.
VI.
Планируемые результаты
изучения технологии в 6 классе.
Учащиеся
должны знать:
возможности
использования ЭВМ в информационных технологиях;
санитарные
требования к помещению кухни и столовой, правила работы с горячими
маслами и жирами, мытья посуды;
общие
требования о значении минеральных солей и микроэлементов в жизнедеятельности
организма, о кулинарном значении, питательной ценности и химическом составе
молока; способы определения качества молока, способы сохранения свежего
молока, технология приготовления молочных супов и каш;
общие
сведения о пищевой ценности рыбы и рыбных продуктов моря, о
возможности кулинарного использования рыбы разных пород, методы определения
качества раба;
способы
первичной обработки рыбы, технология приготовления рыбной котлетной массы и
рыбных полуфабрикатов, способы тепловой обработки рыбы;
виды
жаренья продуктов, их отличительные особенности, посуда и
инвентарь для жаренья;
технология
приготовления кулинарных блюд из рыбы и нерыбных продуктов моря,
способы определения готовности и правила подачи рыбных блюд к столу;
правила варки
крупяных каш различной консистенции, особенности приготовления блюд из бобовых
и макаронных изделий, соотношение крупы, бобовых и макаронных изделий и
жидкости при варке каш и гарниров;
способы
приготовления теста, виды пищевых разрыхлителей теста, технология выпечки
блинов, оладий, блинчиков:
виды и
кулинарные свойства крахмала, технология приготовления компотов и
киселей, правила сервировки стола к ужину;
общие сведения
о процессах, происходящих при солении и квашении овощей, технология квашения
капусты, засолки огурцов, помидоров, грибов, зелени, мочения яблок;
значение
композиции в интерьере, способы оформления интерьера, роль освещения в
интерьере, санитарно-гигиенические требования к уборке жилых и
производственных помещений;
правила
санитарии, гигиены, безопасной работы с колющим и режущим инструментом, с
электрооборудованием, электронагревательными приборами;
способы
получения натуральных волокон животного происхождения, получение нитей их
этих волокон в условиях прядильного производства и в домашних
условиях, свойства натуральных волокон животного происхождения, нитей и
тканей на их основе, саржевые и атласные переплетения;
принцип
действия механизмов преобразования движения, их обозначения
на кинематических схемах; назначение, устройство и принцип
действия регуляторов швейной машины;
традиционные
обряды и семейные праздники, композиция, ритм, орнамент, раппорт в
вышивке, холодные, тёплые, хроматические и ахроматические цвета, способы
увеличения и уменьшения рисунка;
эксплуатационные, гигиенические и эстетические требования к лёгкому женскому
платью, материалы и отделки, применяемые при изготовлении юбок, основные
конструкции юбок, правила снятия мерок и их условные обозначения,
основные приёмы моделирования конических и клиновых юбок, правила подготовки
выкройки к раскрою;
назначение,
конструкция, условные графические обозначения и технология выполнения
следующих швов: настрочного с открытым срезом, настрочного с закрытым
срезом, шва встык, накладного с двумя закрытыми срезами, основные
технологические приёмы обработки юбок;
правила
подготовки ткани к раскрою и технология раскроя ткани, технологическая
последовательность обработки юбки;
основные
требования по уходу за одеждой и обувью;
санитарно-гигиенические требования к предметам и средствам ухода
за волосами, требования к причёске школьницы
Учащиеся
должны уметь:
работать с
бытовыми электроприборами, с моющими и чистящими химическими
веществами, мыть посуду, применять моющие и дезинфицирующие средства
для мытья посуды;
определять
качество молока, очищать молоко и проводить его тепловую обработку,
готовить молочные супы и каши, оценивать качество готовых блюд;
определять
качество рыбы, оттаивать мороженную и вымачивать солёную
рыбу, проводить первичную обработку рыбы, приготавливать рыбную
котлетную массу с помощью мясорубки, варить и жарить рыбу и рыбные
полуфабрикаты, готовить блюда из рыбной котлетной массы, определять готовность
рыбных блюд, подавать их к столу;
проводить
первичную обработку круп, бобовых и макаронных изделий; варить крупяные
рассыпные, вязкие и жидкие каши, готовить запеканки, крупеники, котлеты,
биточки из круп, варить бобовые и макаронные изделия;
приготавливать
тесто и выпекать блины, оладьи, блинчики, варить компоты и кисели;
готовить ужин,
сервировать стол к ужину, принимать гостей;
квасить
капусту, проводить первичную обработку и засолку огурцов, томатов,
зелени, грибов;
выполнять
эскизы интерьера детской комнаты, проводить сухую и влажную уборку,
пользоваться пылесосом и другими электробытовыми приборами;
определять
раппорт саржевого и атласного переплетения, лицевую и изнаночную стороны и
дефекты ткани;
регулировать
качество машинной строчки, устанавливать иглу в швейную машину,
подбирать иглу и нить в зависимости от вида ткани, определять
неполадки швейной машины, вызванные неправильной установкой иглы,
чистить и смазывать швейную машину;
подбирать
одежду к традиционным праздникам, строить симметричный узор, орнамент в
квадрате, в полосе, определять размер и место узора на изделии,
подбирать нитки по цвету, тональности, насыщенности, выполнять счётные
швы и свободную вышивку по рисованному контуру;
подбирать ткань
и отделки для изготовления юбки, снимать и записывать мерки, читать и строить
чертежи конической и клиновой юбок, моделировать конические и клиновые
юбки, подготавливать выкройки юбок к раскрою;
выполнять на
швейной машине настрочной шов с открытым срезом, настрочной шов с
одним закрытым срезом, шов встык, накладной шов с двумя закрытыми
срезами, обрабатывать клиновую и коническую юбки (обработка пояса юбки
корсажной тесьмой, обработка застёжки тесьмой «молния», застежки на крючки и
петли, обработка низа юбки
ручным и машинным
способом, обметывание швов);
готовить
ткань к раскрою, выполнять экономную раскладку выкройки на
ткани, раскраивать коническую и клиновую юбки, подготавливать детали
кроя к обработке, обрабатывать детали кроя, проводить примерку,
определять и исправлять дефекты, выполнять окончательную отделку и
определять качество готового изделия;
выполнять
простейший ремонт подкладки и карманов, отпарывать и
пришивать фурнитуру, подшивать низ брюк тесьмой, ухаживать за обувью.
Способны решать
следующие жизненно-практические задачи:
вести
экологически здоровый образ жизни;
использовать
ПЭВМ для решения технологических, конструкторских, экономических задач,
как источник информации;
планировать и
оформлять интерьер комнаты, участка;
проводить
уборку квартиры;
ухаживать за
одеждой и обувью; соблюдать гигиену;
выражать
уважение и заботу к членам семьи;
принимать
гостей и правильно вести себя в гостях;
проектировать
и изготавливать полезные изделия из конструкторских и поделочных
материалов.
VII.
Электронные
образовательные ресурсы (ЭОР)
№ п/п
|
Тема
|
№ урока
|
1
|
Презентация по теме: «Микроорганизмы»
|
5
|
2
|
Презентация по теме: «Мясо»
|
13
|
3
|
Презентация по теме: «Кисломолочные
продукты»
|
17
|
4
|
Презентация по теме: «Мучные изделия»
|
19
|
5
|
Презентация по теме: «Фрукты и ягоды»
|
20
|
6
|
Презентация по теме: «Десерт и его
украшение»
|
18
|
7
|
Презентация по теме: «Нетканые
материалы»
|
21
|
8
|
Презентация по теме: «Блузка»
|
23
|
9
|
Презентация по теме: «Вязание крючком»
|
52
|
10
|
Презентация по теме: «Комнатные
растения»
|
4
|
11
|
Презентация по теме: «Ручная роспись
ткани»
|
51
|
12
|
Презентация по теме: «Гладь»
|
54
|
13
|
Презентация по теме: «Вышивание лентами»
|
56
|
14
|
Технология: еженедельное
учебно-методическое приложение к газете «Первое сентября».
http://mat.lseptember.ru.
|
59
|
15
|
Федеральное государственное учреждение
«Государственный научно-исследовательский институт информационных технологий
и телекоммуникаций»: http://www. informika.ru/
|
38
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.