Бюджетное
муниципальное общеобразовательное учреждение
Средняя
общеобразовательная школа № 29 г. Химки
Рассмотрено
на заседании
ШМО
учителей ______________________
________________
Ф.И.О.
№
протокола ______
«___»____________
2015г.
|
|
СОГЛАСОВАНО
Заместитель
директора по УВР
__________________
Е.В. Байбуртянц
«___»
_______2015г.
|
|
УТВЕРЖДАЮ
Директор МБОУ СОШ № 29
____________________
Н.Г.
Каныгина
«___»___________2015г.
|
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
Предмет
|
технология
|
Класс
|
10
|
Количество
часов в год
|
34
|
Количество
часов в неделю
|
1
|
Учебник
Технология. 10-11 классы: базовый уровень: учебник
для
общеобразовательных организаций/
В.Д. Симоненко, О.П Овчинин,
Н.В. Матяш М.:
Вентана-Граф, 2014г.
Учитель:
Трофимова М.В.
2015-2016
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
I. Настоящая
рабочая программа по технологии для 10 класса составлена на основе:
- Закона
Российской Федерации «Об образовании»
- Приказа Министерства образования и
науки Российской Федерации от 27.12.2011 № 2885 «Об утверждении
федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к
использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях,
реализующих образовательные программы общего образования и имеющих
государственную аккредитацию на 2015-2016 учебный год»;
- Учебного плана МБОУ СОШ № 29 г. Химки.
- Технология. 10-11 классы. Рабочие
программы, элективные курсы. Методическое пособие / Сост. Л.Н. Бобровская,
Т.В. Озерова, Е.А. Сапрыкина. – М. Планета, 2011 г.
5. Примерные
программы по учебным предметам «Технология 5-9 классы». Москва:
«Просвещение», 2010 год.
6. Программы
общеобразовательных учреждений «Технология. Трудовое обучение. 1-4, 5-11
классы», Научные руководители: Ю.Л. Хотунцев, В.Д. , Симоненко. Москва:
«Просвещение», 2012 год.
В авторскую
программу изменения не внесены.
На
изучение технологии в 10 классе отводится 1 час в неделю. Программа рассчитана
на 34 часа (34 недели).
II. Личностные,
метапредметные и предметные результаты освоения курса технологии.
Изучение
технологии в основной школе обеспечивает достижение личностных,
мета предметных и предметных результатов.
Личностные
результаты:
•
проявление познавательных интересов и активности в данной области предметной
технологической деятельности;
•
выражение желания учиться и трудиться в промышленном
производстве для удовлетворения текущих и перспективных потребностей;
• развитие
трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности;
• овладение
установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического
труда;
•
самооценка умственных и физических способностей для труда в различных сферах с
позиций будущей социализации и стратификации;
•
становление самоопределения в выбранной сфере будущей
профессиональной деятельности;
•
планирование образовательной и профессиональной карьеры;
•
осознание необходимости общественно полезного труда как условия
безопасной и эффективной социализации;
• бережное
отношение к природным и хозяйственным ресурсам;
•
готовность к рациональному ведению домашнего хозяйства;
•
проявление технико-технологического и экономического мышления
при организации своей деятельности;
•
самооценка готовности к предпринимательской деятельности в сфере технического
труда.
Мета предметные
результаты:
•
алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой
деятельности;
•
определение адекватных имеющимся организационным и материально-техническим
условиям способов решения учебной или трудовой задачи на основе
заданных алгоритмов;
•
комбинирование известных алгоритмов технического и технологического творчества
в ситуациях, не предполагающих стандартного применения одного из них;
•
проявление инновационного подхода к решению учебных и практических
задач в процессе моделирования изделия или технологического процесса;
• поиск
новых решений возникшей технической или организационной проблемы;
•
самостоятельная организация и выполнение различных творческих
работ по созданию технических изделий;
•
виртуальное и натурное моделирование технических объектов и
технологических процессов;
•
приведение примеров, подбор аргументов, формулирование
выводов по обоснованию технико-технологического и организационного решения;
отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;
•
выявление потребностей, проектирование и создание объектов,
имеющих потребительную стоимость;
• выбор
для решения познавательных и коммуникативных задач
различных источников информации, включая энциклопедии, словари,
интернет-ресурсы и другие базы данных;
•
использование дополнительной информации при проектировании и
создании объектов, имеющих личностную или общественно
значимую потребительную стоимость;
•
согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности
с другими ее участниками;
•
объективное оценивание вклада своей познавательно-трудовой
деятельности в решение общих задач коллектива;
•
оценивание своей познавательно-трудовой деятельности с
точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей по
принятым в обществе и коллективе требованиям и принципам;
•
диагностика результатов познавательно-трудовой деятельности по
принятым критериям и показателям;
•
обоснование путей и средств устранения ошибок или разрешения
противоречий в выполняемых технологических процессах;
•
соблюдение норм и правил культуры труда в соответствии с
технологической культурой производства;
•
соблюдение приемов познавательно-трудовой деятельности и созидательного труда.
Предметные результаты:
в познавательной
сфере:
•
рациональное использование учебной и дополнительной
технической и технологической информации для проектирования и создания
объектов труда;
• оценка
технологических свойств сырья, материалов и областей их применения;
•
ориентация в имеющихся и возможных средствах и технологиях создания объектов
труда;
•
владение алгоритмами и методами решения организационных и
технико- технологических задач;
•
классификация видов и назначения методов получения и преобразования
материалов, энергии, информации, объектов живой природы и
социальной среды, а также соответствующих технологий промышленного
производства;
• распознавание
видов, назначения материалов, инструментов и оборудования,
применяемого в технологических процессах;
•
владение кодами и методами чтения и способами графического
представления технической, технологической и инструктивной информации;
•
применение общенаучных знаний по предметам естественно-математического цикла
в процессе подготовки и осуществления технологических
процессов для обоснования и аргументации рациональности деятельности;
•
владение способами научной организации труда, формами
деятельности, соответствующими культуре труда и технологической культуре
производства;
•
применение элементов прикладной экономики при обосновании технологий
и проектов.
в трудовой сфере:
•
планирование технологического процесса и процессе труда;
• подбор
материалов с учетом характера объекта труда технологии;
•
проведение необходимых опытов и исследований при подборе сырья, материалов и
проектировании объекта труда;
• подбор
инструментов и оборудования с учетом требований технологии
и материально-энергетических ресурсов;
•
проектирование последовательности операций и составление операционной
карты работ;
•
выполнение технологических операций с соблюдением
установленных норм, стандартов и ограничений;
•
соблюдение норм и правил безопасности труда, пожарной безопасности,
правил санитарии и гигиены;
•
соблюдение трудовой и технологической дисциплины;
•
обоснование критериев и показателей качества промежуточных и
конечных результатов труда;
• выбор
и использование кодов, средств и видов представления
технической и технологической информации и знаковых систем в соответствии с
коммуникативной задачей сферой и ситуацией общения;
• подбор
и применение инструментов, приборов и оборудования в технологических
процессах с учетом областей их применения;
•
контроль промежуточных и конечных результатов тру да по
установленным критериям и показателям с использованием
контрольных и измерительных инструментов;
• выявление
допущенных ошибок в процессе труда и обоснование способов их
исправления;
•
документирование результатов труда и проектной деятельности;
• расчет
себестоимости продукта труда;
•
примерная экономическая оценка возможной прибыли с учетом
сложившейся ситуации на рынке товаров и услуг.
в мотивационной
сфере:
•
оценивание своей способности и готовности к труду в конкретной
предметной деятельности;
•
оценивание своей способности и готовности к предпринимательской деятельности;
• выбор
профиля технологической подготовки в старших классах полной средней
школы или профессии в учреждениях начального профессионального или среднего
специального обучения;
• выраженная
готовность к труду в сфере материального производства или сфере услуг;
•
согласование своих потребностей и требований с потребностями и
требованиями других участников познавательно-трудовой деятельности;
• осознание
ответственности за качество результатов труда;
• наличие
экологической культуры при обосновании объекта труда и выполнении
работ;
•
стремление к экономии и бережливости в расходовании времени,
материалов, денежных средств и труда.
в эстетической
сфере:
•
дизайнерское проектирование изделия или рациональная эстетическая организация
работ;
• моделирование
художественного оформления объекта труда и оптимальное планирование работ;
•
разработка варианта рекламы выполненного объекта или результатов труда;
• эстетическое и
рациональное оснащение рабочего места с учетом требований эргономики и научной
организации труда;
•
рациональный выбор рабочего костюма и опрятное содержание рабочей одежды.
в коммуникативной
сфере:
•
формирование рабочей группы для выполнения проекта с учетом
общности интересов и возможностей будущих членов трудового коллектива;
• выбор
знаковых систем и средств для кодирования и оформления информации в
процессе коммуникации;
•
оформление коммуникационной и технологической документации с учетом
требований действующих нормативов и стандартов;
•
публичная презентация и защита проекта изделия, продукта труда или услуги;
•
разработка вариантов рекламных образов, слоганов и лейблов;
•
потребительская оценка зрительного ряда действующей рекламы
в
физиолого-психологической сфере:
•
развитие моторики и координации движений рук при работе с
ручными инструментами и выполнении операций с помощью машин и механизмов;
•
достижение необходимой точности движений при выполнении
различных технологических операций;
•
соблюдение требуемой величины усилия, прикладываемого к инструменту, с учетом
технологических требований;
•
сочетание образного и логического мышления в процессе проектной деятельности.
. Содержание
учебного предмета технологии в 10 классе.
№
п/п
|
Раздел,
тема
|
Количество
часов
|
1.
|
Производство,
труд и технологии.
|
12
|
2.
|
Технология
проектирования и создания материальных объектов или услуг.
|
22
|
|
Итого
всего часов.
|
34
|
III. Учебно-методический
комплекс по технологии
Пособие для
учителя:
1. Технология.
5-11 классы (вариант для девочек): развернутое тематическое планирование по
программе В.Д. Симоненко / авт. Сост. Е.А. Киселева и др.. - Изд.2-е.- Волгоград:
Учитель, 2014.
Пособие для
учащихся
1. Технология.
9 класс: учебник для общеобразоват. организаций/под ред. В.Д. Симоненко. М.:
Вентана-Граф, 2011.
Контрольно-измерительные
материалы, издательство, год издания.
1. Маркуцкая
С.Э. Технология: обслуживающий труд. Тесты 5-7 кл./Маркуцкая С.Э. – М.: Изд-во
«Экзамен», 2013. – 128с.
IV. Описание
материально-технического обеспечения образовательного процесса:
1. Учебно-методическая
литература по технологии (учебники, тетради, дидактические материалы,
справочная литература).
2. Технические
средства обучения (проектор, ПК)
3. Экранно-звуковые
средства (видеофильмы, компакт-диски)
4. Печатные
пособия (таблицы, раздаточные пособия, альбомы).
5. Коллекции
(натуральных волокон, искусственных волокон, тканей).
6. Оборудование
и приспособления (универсальные швейные машины, утюг, доска гладильная,
ножницы, манекен, лента сантиметровая, линейки, резец портновский, иглы
швейные, иглы машинные, наперстки, угольники и т.д.).
7. Интерактивные
средства обучения (учебные электронные мультимедиа издания на
компакт-дисках).
8. Образовательные
ресурсы сети Интернет.
V.
Планируемые результаты
изучения технологии в 9 классе.
Учащиеся должны знать:
q роль пищевых
веществ в питании, процессы пищеварения, основы рационального питания.
q основы пищевой
санитарии и гигиены, кулинарную обработку продуктов.
q организацию
рабочего места, особенности применения специй и приправ, технологию
приготовления супов;
q возможности
техники вязания на спицах, материалы и инструменты;
q свойства
шерстяных, пуховых, хлопчатобумажных и шелковых нитей;
q правила подбора
спиц для вязания;
q условные
обозначения, применяемые при вязании на спицах;
q технологию
вязания на двух и пяти спицах;
q способы ремонты
вязаных изделий;
q содержание и
характер труда специалистов по художественной обработке ткани.
q понятие
технического творчества как вида технологии, методы технического творчества.
Учащиеся должны уметь:
q вести механическую
и кулинарную обработку продуктов, организовать рабочее место для приготовления
блюд;
q подбирать спицы в
соответствии с толщиной и качеством нити и видом узора;
q выполнять записи
узоров вязания с помощью условных обозначений;
q вязать простые
изделия на двух и пяти спицах;
q производить
ремонт вязаных изделий.
q провести анализ
объекта, определить его функции, структуру, сформулировать требования и найти
недостатки, применять методы технического творчества, разработать конструкцию
несложных объектов, изготовить объект;
q составлять эскизы
несложных изделий с учетом формообразующих факторов, использовать цветовое
оформление изделий;
q выдвигать деловые
идеи;
q соблюдать правила
безопасности труда;
q контролировать
качество выполняемых работ.
Способны
решать следующие жизненно-практические задачи:
q вести экологически
здоровый образ жизни;
q организации
питания, обеспечивающего сохранение здоровья;
q приготовления и
оформления кулинарных блюд здорового питания;
q сервировки стола и
соблюдения правил поведения за столом;
q использовать
ПЭВМ: для решения технологических, конструкторских, экономических задач;
как источник информации;
q проектировать и
изготавливать полезные изделия из конструкционных и поделочных
материалов;
q ориентироваться на
рынке товаров и услуг.
VI. Электронные
образовательные ресурсы (ЭОР)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.