1.Пояснительная записка
1. Пояснительная записка.
Рабочая программа по технологии для 4 класса составлена на основе
авторской программы «Технология» («Прекрасное рядом с тобой») (О.А.Куревина,
Е.А. Лутцева). Рекомендовано Министерством образования и науки РФ.
Программа соответствует федеральному компоненту государственного стандарта
общего образования 2011 г. и обеспечена учебниками «Технология»(«Прекрасное
рядом с тобой»). 4 класс. Авторы О.А. Куревина, Е.А. Лутцева.
Учебный
предмет «Технология» в начальной школе выполняет особенную роль, так как
обладает мощным развивающим потенциалом. Важнейшая особенность этих уроков
состоит в том, что они строятся на уникальной психологической и дидактической
базе – предметно-практической деятельности, которая служит в младшем школьном
возрасте необходимым звеном целостного процесса духовного, нравственного и
интеллектуального развития (в том числе и абстрактного мышления).
В силу
психологических особенностей развития младшего школьника учебный процесс в
курсе технологии должен строиться таким образом, чтобы продуктивная
предметная деятельность ребенка стала основой формирования его познавательных
способностей, включая знаково-символическое и логическое мышление. Только так
на основе реального учета функциональных возможностей ребенка и закономерностей
его развития обеспечивается возможность активизации познавательных психических
процессов и интенсификации обучения в целом.
2.Общая характеристика учебного предмета
Курс«Технология» является составной
частью курса Образовательной системы «Школа 2100». Курс развивающе-обучающий по
своему характеру с приоритетом развивающей функции, интегрированный по своей
сути. В его основе лежит целостный образ окружающего мира, который преломляется
через результат творческой деятельности учащихся. Технология как учебный
предмет является комплексным и интегрированным по своей сути. В содержательном
плане он предполагает реальные взаимосвязи практически со всеми предметами
начальной школы.
Математика –
моделирование (преобразование объектов из чувственной формы в модели,
воссоздание объектов по модели в материальном виде, мысленная трансформация
объектов и пр.), выполнение расчётов, вычислений, построение форм с учётом
основ геометрии, работа с геометрическими фигурами, телами, именованными
числами.
Окружающий мир –
рассмотрение и анализ природных форм и конструкций как универсального источника
инженерно-художественных идей для мастера; природы как источника сырья с учётом
экологических проблем, деятельности человека как создателя
материально-культурной среды обитания, изучение этнокультурных традиций.
Родной язык –
развитие устной речи на основе использования важнейших видов речевой
деятельности и основных типов учебных текстов в процессе анализа заданий и
обсуждения результатов практической деятельности (описание конструкции изделия,
материалов и способов их обработки; повествование о ходе действий и построении
плана деятельности; построение логически связных высказываний в рассуждениях,
обоснованиях, формулировании выводов).
Литературное чтение –
работа с текстами для создания образа, реализуемого в изделии, театрализованных
постановках.
Изобразительное искусство – использование средств художественной выразительности в целях
гармонизации форм и конструкций, изготовление изделий на основе законов и правил
декоративно-прикладного искусства и дизайна.
Целью курса является
саморазвитие и развитие личности каждого ребёнка в процессе освоения мира через
его собственную творческую предметную деятельность.
Задачи курса:
-получение первоначальных представлений о созидательном
и нравственном значении труда в жизни человека и общества; о мире профессий и
важности правильного выбора профессии;
-усвоение первоначальных представлений о материальной
культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека;
-приобретение навыков самообслуживания; овладение
технологическими приемами ручной обработки материалов; усвоение правил техники
безопасности;
-использование приобретенных знаний и умений для
творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских(дизайнерских),
технологических и организационных задач;
-приобретение первоначальных навыков совместной
продуктивной деятельности, сотрудничества, взаимопомощи, планирования и
организации;
-приобретение первоначальных знаний о правилах создания
предметной и информационной среды и умений применять их для выполнения
учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач.
Методическая основа курса – деятельностный подход, т.е.
организация максимально продуктивной художественно-творческой деятельности
детей, начиная с первого класса. Репродуктивным остаётся только освоение новых
изобразительных и технологических приёмов, конструктивных особенностей и
приёмов сценического искусства через специальные упражнения.
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета
Ценность
жизни – признание человеческой жизни и существования
живого в природе и материальном мире в целом как величайшей ценности, как
основы для подлинного художественно-эстетического, эколого-технологического
сознания.
Ценность
природы основывается на общечеловеческой ценности
жизни, на осознании себя частью природного мира - частью живой и неживой
природы. Любовь к природе означает прежде всего бережное отношение к ней как к
среде обитания и выживания человека, а также переживание чувства красоты,
гармонии, её совершенства, сохранение и приумножение её богатства, отражение в
художественных произведениях, предметах декоративно-прикладного искусства.
Ценность
человека как разумного существа, стремящегося к добру,
самосовершенствованию и самореализации, важность и необходимость соблюдения
здорового образа жизни в единстве его составляющих: физическом, психическом и
социально-нравственном здоровье.
Ценность
добра – направленность человека на развитие и
сохранение жизни, через сострадание и милосердие, стремление помочь ближнему,
как проявление высшей человеческой способности - любви.
Ценность
истины – это ценность научного познания как части
культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.
Ценность
семьи какпервой и самой значимой для развития ребёнка
социальной и образовательной среды, обеспечивающей преемственность художественно-культурных,
этнических традиций народов России от поколения к поколению и тем самым
жизнеспособность российского общества.
Ценность
труда и творчества как естественного условия
человеческой жизни, потребности творческой самореализации, состояния нормального
человеческого существования.
Ценность
свободы как свободы выбора человеком своих мыслей и
поступков, но свободы естественно ограниченной нормами, правилами, законами
общества, членом которого всегда по всей социальной сути является человек.
Ценность
социальной солидарности как признание прав и свобод
человека, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по
отношению к себе и к другим людям.
Ценность
гражданственности – осознание человеком себя как члена
общества, народа, представителя страны и государства.
Ценность
патриотизма -одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к
России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.
Ценность
человечества как части мирового сообщества, для существования
и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество народов и уважение к
многообразию их культур.
3. Описание места учебного предмета в учебном плане
В соответствии с федеральным базисным учебным планом и примерными
программами начального общего образования предмет «Технология» изучается в 4
классе один час в неделю (34 часа в год).
4. Личностные, метапредметные и предметные результаты
освоения предмета результатами
Личностными результатами изучения курса
«Технология» в 4-м классе является формирование следующих умений:
-
оценивать жизненные ситуации
(поступки, явлении, события) с точки зрения собственных ощущений (явлении,
события), соотносить их с общепринятыми нормами и ценностями; оценивать
(поступки) в предложенных ситуациях, отмечать конкретные поступки, которые можно характеризовать как хорошие или плохие;
-
описывать свои чувства и ощущения от
созерцаемых произведений искусства, изделий декоративно-прикладного характера, уважительно
относиться к результатам труда мастеров;
-
принимать
другие
мнения и высказывания, уважительно относиться к ним;
-
опираясь
на освоенные изобразительные и конструкторско-технологические знания и умения, делать
выбор способов реализации предложенного или собственного замысла.
Средством достижения этих результатов служат учебный материал и задания
учебника, нацеленные на 2-ю линию развития – умение определять своё отношение к
миру, событиям, поступкам людей.
Метапредметными результатами изучения курса
«Технология» в 4-м классе является формирование следующих универсальных учебных
действий:
Регулятивные УУД:
-
самостоятельно
формулировать цель урока после предварительного обсуждения;
-
уметь с
помощью учителя анализировать предложенное задание, отделять известное и
неизвестное;
-
уметь
совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему;
-
под
контролем учителя выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для
выявления оптимального решения проблемы (задачи);
-
выполнять
задание по составленному под контролем учителя плану, сверять свои действия с
ним;
-
осуществлять
текущий и точности выполнения технологических операций (с помощью простых и
сложных по конфигурации шаблонов, чертёжных инструментов), итоговый контроль
общего качества выполненного изделия, задания; проверять модели в действии,
вносить необходимые конструктивные доработки;
Средством формирования этих
действий служит технология продуктивной художественно-творческой деятельности.
-
в
диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень
успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся
критериев.
Средством формирования этих
действий служит технология оценки учебных успехов.
Познавательные УУД:
-
искать
и отбирать
необходимые для решения учебной задачи источники информации в учебнике (текст,
иллюстрация, схема, чертёж, инструкционная карта), энциклопедиях, справочниках,
Интернете;
-
добывать новые знания в процессе
наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных
поисковых упражнений;
-
перерабатывать
полученную информацию: сравнивать и классифицировать факты и
явления; определять причинно-следственные связи изучаемых явлений, событий;
-
делать выводы на основе обобщения
полученных знаний;
-
преобразовывать
информацию: представлятьинформацию в виде текста, таблицы, схемы (в
информационных проектах).
Средством формирования этих
действий служат учебный материал и задания учебника, нацеленные на 1-ю линию
развития – чувствовать мир, искусство.
Коммуникативные УУД:
-
донести
свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи
с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;
-
донести
свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать,
приводя аргументы;
-
слушать
других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою
точку зрения;
Средством формирования этих
действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий
диалог).
-
уметь
сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы
(задачи);
-
уважительно
относиться к позиции другого, пытаться договариваться.
Средством формирования этих действий служит работа в малых группах.
5. Содержание учебного предмета
1.
Общекультурные и общетрудовые компетенции.
Основы культуры труда. Самообслуживание. (4 ч).
Творчество и творческие профессии.
Мировые достижения в технике (машины, бытовая техника) и искусстве
(архитектура, мода).
Дизайн-анализ (анализ конструкторских, технологических и художественных
особенностей изделия).
Коллективные проекты.
Самообслуживание – правила безопасного пользования бытовыми приборами.
2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты
(10 ч).
Подбор материалов и инструментов в соответствии с замыслом. Общее
представление об искусственных материалах. Синтетические материалы – полимеры
(пластик, поролон, эластик, капрон). Их происхождение.
Влияние современных технологий и преобразующей деятельности человека на
окружающую среду. Комбинирование технологий обработки разных материалов и
художественных технологий.
Общее представление о дизайне и работе различных дизайнеров. Его роль и
место в современной проектной деятельности. Основные условия дизайна – единство
пользы, удобства и красоты. Элементы конструирования моделей, отделка петельной
сточкой и её вариантами (тамбур, петля в прикреп и др.).
3. Конструирование (12 ч).
Конструирование и моделирование изделий из разных материалов по заданных
декоративно-художественным условиям. Создание изделия на основе обобщения
средств художественной выразительности в пластических формах.
4.Использование информационных технологий(8ч)
Программы Word, PowerPoint. Работа с текстом – создание, преобразование, сохранение, удаление,
вывод на принтер. Создание изделий (календари, листовки и другая печатная
продукция). Создание презентаций на основе готовых шаблонов, распечатка
подготовленных материалов.
6. Материально-техническое обеспечение
образовательного процесса.
Средства обучения
|
1. Компьютер
2. Принтер
3. Мультимедийный проектор
4. Интерактивная доска
5. Учебная мебель
|
1
1
1
1
|
УМК учителя
|
1.Технология. Прекрасное рядом с
тобой: учебник для 4 класса/О.А Куревина, Е.А. Лутцева – 2-е изд., перераб. –
М.: Баласс; Издательство Школьный дом, 2012
|
1
|
УМК ученика
|
1.Технология.Прекрасное рядом с
тобой: учебник для 4 класса/О.А Куревина, Е.А. Лутцева – 2-е изд., перераб. –
М.: Баласс; Издательство Школьный дом, 2012
|
На каждого учащегося.
|
ЦОРы
|
Интернет – ресурсы: www.school2100.ru
|
|
7. Планируемые результаты изучения учебного предмета
Предметными результатами изучения курса «Технология» в 4-м классе
является формирование следующих умений:
иметь представление обэстетических понятиях: соотношение
реального и ирреального, утилитарного и эстетического в жизни и искусстве;
средства художественной выразительности; единство формы и содержания.
По художественно-творческой изобразительной деятельности:
иметьпредставление о взаимосвязи
художественного образа и ассоциаций; о простейшем анализе художественного
произведения;
знать различные способы организации ритма,
основные вехи жизни и творчества выдающихся художников России и региона;
уметь использовать известные средства
художественной выразительности в создании художественного образа (ритм,
фактура, колорит, соотношения частей, композиция, светотень).
По трудовой (технико-технологической) деятельности:
знать о происхождении искусственных материалов
(общее представление), названия некоторых искусственных материалов,
встречающихся в жизни детей;
уметь под контролем учителя выстраивать весь процесс выполнения
задания (от замысла или анализа готового образца до практической его реализации
или исполнения), выбирать рациональные технико-технологические решения и
приёмы.
Уметь под контролем учителяреализовывать творческий замысел в создании художественного образа в
единстве формы и содержания.
Раздел
«Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда,
самообслуживание»
Ученик научится:
• называть наиболее распространенные в
своем регионе профессии
(в том числе профессии своих родителей) и описыватьих особенности;
• понимать общие правила создания предметов рукотворного мира: соответствие изделия обстановке, удобство
(функциональность), прочность,
эстетическую выразительность — и руководствоваться
ими в своей продуктивной деятельности;
• анализировать предлагаемую
информацию, планироватьпредстоящую
практическую работу, осуществлять корректировку хода практической работы,
самоконтроль выполняемых практических действий;
• организовывать
свое рабочее место в зависимости от видаработы, выполнять доступные действия по самообслуживанию идоступные
виды домашнего труда.
Ученик получит возможность
научиться:
• уважительно относиться к труду людей;
•
понимать
культурно-историческую ценность традиций, отраженных в предметном мире, и
уважать их;
•
понимать
особенности проектной деятельности, осуществлять под руководством учителя элементарную проектную
деятельность в малых группах: разрабатывать замысел, искать пути его реализации,
воплощать его в продукте, демонстрировать готовый продукт (изделия, комплексные работы, социальные
услуги).
Раздел
«Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты»
Ученик научится:
• на основе полученных
представлений о многообразии материалов,
их вилах, свойствах, происхождении, практическомприменении в жизни осознанно подбирать доступные в обработке материалы для изделий по
декоративно-художественным и
конструктивным свойствам в
соответствии с поставленной задачей;
• отбирать и выполнять в зависимости от
свойств освоенныхматериалов
оптимальные и доступные технологические приемы, их ручной обработки при разметке деталей, их выделении из заготовки,
формообразовании, сборке и отделке изделия; экономно расходовать используемые
материалы;
• применять приемы рациональной безопасной работы ручными инструментами: чертежными (линейка, угольник,
циркуль), режущими (ножницы) и
колющими (швейная игла);
• выполнять символические действия моделирования и преобразования модели и работать с простейшей
технической документацией:
распознавать простейшие чертежи и эскизы, читатьих и выполнять разметку с опорой на ник; изготавливать плоскостные и объемные изделия по простейшим чертежам,
эскизам, схемам, рисункам.
Ученик получит возможность
научиться:
• отбирать
и выстраивать оптимальную технологическую
последовательность реализации собственного или предложенного учителем замысла;
• прогнозировать
конечный практический результат исамостоятельно
комбинировать художественные технологии в соответствии с конструктивной или декоративно-художественной задачей.
Раздел
«Конструирование и моделирование»
Ученикнаучится:
• анализировать устройство изделия:
выделять детали, ихформу, определять взаимное расположение, виды соединениядеталей;
• решать простейшие задачи
конструктивного характера поизменению вида и способа соединения деталей: на достраивание, придание
новых свойств конструкции, а также другие доступные и сходные по сложности задачи;
• изготавливать несложные конструкции изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, образцу и
доступным заданным условиям,
Ученик получит возможность
научиться:
• соотносить
объемную конструкцию, основанную направильных геометрических формах, с изображениями
ихразверток;
• создавать мысленный
образ конструкции с целью решения
определенной конструкторской задачи или переданы определенной художественно-эстетической информации,
воплощать этот образ в материале.
Раздел
«Практика работы на компьютере»
Ученик научится:
• соблюдать безопасные приемы труда, пользоваться персональным компьютером для воспроизведения и поиска
необходимой информации в ресурсе компьютера, для решения доступных
конструкторско-технологических задач;
• использовать
простейшие приемы работы с готовымиэлектронными
ресурсами: активировать, читать информацию,выполнять задания;
• создавать небольшие
тексты, использовать рисунки из ресурса
компьютера, программы Word и РоwегРоint.
Ученик получит возможность
научиться:
• пользоваться
доступными приемами работы с готовойтекстовой,
визуальной, звуковой информацией в сети Интернет, а также познакомиться с доступными способами ее получения, хранения, переработки.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.