Рабочая
программа по технологии 10 класс (девочки)
Разработала:
Учитель
технологии
Смирнова
В.С.
МБОУ
«Максатихинская СОШ №1»
2016-2017 год.
Пояснительная
записка.
В настоящее
время в России идёт становление новой системы образования,
ориентированной на вхождение в мировое образовательное пространство и
базирующейся на принципах: гуманизации, демократизации и
интернационализации.
Этот
процесс сопровождается поиском новых образовательных парадигм,
соответствующих новым тенденциям развития российского общества. При
этом приоритетными целями общего среднего образования становятся –
свободное всестороннее развитие личности средствами обучения и
воспитания, создания школой условий адаптации ребёнка к быстро
меняющейся социальной и природной среде.
Конечный
результат мы видим в формировании и развитии выпускника, обладающего
мобильностью знаний, гибкостью, критичностью мышления, способного к
продолжению образования, самостоятельному выбору профессии и адекватной
самооценке.
Технология - предмет, способствующий профессиональному становлению
развивающейся личности. Именно в процессе освоения технологических навыков,
учащиеся получают возможность применить на практике теоретические знания,
полученные в разных областях науки.
Образовательное значение технологии состоит в широких возможностях
использования её потенциала для реализации одной из основных целей
гуманитарного образования – создания условий для социализации личности.
Главная цель образовательной области «Технология» - подготовка учащихся
к самостоятельной трудовой жизни в условиях рыночной экономики.
Это
предполагает:
1.
Формирование
у учащихся качеств творчески - думающей, активно действующей и легко
адаптирующейся личности, которые необходимы для деятельности в новых
социально-эконмических условиях.
2.
Подготовка
учащихся к осознанному профессиональному самоопределению.
3.
Формирование
творческого отношения к качественному осуществлению трудовой
деятельности.
4.
Развитие
разносторонних качеств личности.
В
процессе преподавания предмета «Технология» должны быть решены
следующие задачи:
1.
Привитие элементарных знаний и умений по ведению домашнего хозяйства.
2.
Развитие самостоятельности и способности учащихся решать творческие и
изобретательские задачи.
3.
Воспитание трудолюбия, предприимчивости, коллективизма, человечности и
милосердия, обязательности, честности, порядочности, культуры поведения.
4.
Использование в качестве объектов труда потребительских изделий и
оформление их с учётом требований дизайна и декоративно – прикладного
искусства, развитие эстетического вкуса и художественной инициативы
ребёнка.
Общеучебныецели
достигаются через овладение учащимися следующими компетенциями:
·
комбинирование
известных алгоритмов деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартное
применение одного из них;
·
сравнение,
сопоставление классификация, ранжирование объектов по одному или нескольким
предложенным основаниям, критериям;
·
выдвижение
предположений;
·
творческое
решение учебных и практических задач: умение мотивированно отказываться от
образца, искать оригинальные решения; самостоятельное выполнение различных
творческих работ; участие в проектной деятельности.
·
адекватное
восприятие устной речи и способность передавать содержание прослушанного текста
в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью учебного задания;
·
владение
монологической и диалогической речью; умение вступать в речевое общение;
·
выбор
и использование средств коммуникации и знаковых систем (текст, таблица, схема,
чертеж, технологическая карта и др.) в соответствии с коммуникативной задачей.
·
выбор
и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной
задачей;
·
использование
для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников
информации, включая словари, Интернет-ресурсы и другие базы данных.
·
самостоятельная
организация учебной деятельности;
·
владение
навыками контроля и оценки своей деятельности;
·
оценивание
своих учебных и творческих достижений;
·
владение
умениями совместной деятельности с другими ее участниками;
·
оценивание
своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических
ценностей.
Основная часть учебного времени отводится на практическую деятельность –
овладение общетрудовыми умениями и навыками.
Наряду
с традиционными методами обучения применяется метод проектов учащихся.
В
течение всего года учащиеся выполняют творческий проект. Под проектом
понимается творческая завершённая работа, соответствующая возрастным
возможностям учащихся. Работа, которая требует больших затрат времени
может быть выполнена в домашней обстановке; тем самым закладываются
возможности для общения детей с родителями на качественно ином уровне
– взаимопонимания и взаимоуважения.
Более
глубокому освоению содержания программы будут способствовать конкурсы и
выставки творческих работ учащихся.
Рабочая
программа составлена в соответствии со следующими нормативно-правовыми и
инструктивно-методическими документами:
1. Программы
средних образовательных учреждений. Технология 5-11кл./ Под ред. Симоненко В.
Д., Синица Н.В.Издательский центр»Вентана-Граф, 2012.
2.
Примерная программа среднего (полного) общего образования по технологии
(базовый уровень).
3.
Программа экспериментального курса предметной области «Технология» «Дом –
семьЯ» 5 -11 классы / под ред. Е. Д. Волоховой. Санкт-Петербург «Русский
издательский дом» 1997
3.
Федеральный компонент Государственного образовательного стандарта общего
образования, утвержденным приказом Минобразования России от 05.03 2004
г. №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов
начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;
4. Приказ
Минобразования России от 09.03.2004 г. №1312 «Об утверждении федерального
базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных
учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;
5.
Примерные программы основного общего и среднего (полного) общего образования по
технологии (письмо Департамента государственной политики в образовании МО и НРФ
от 07.06.2005 г. №03– 1263).
6. Приказ
Министерства образования и науки Российской Федерации от 09.12.2008 № 379 «Об
утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к
использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях,
реализующих образовательные программы общего образования и имеющих
государственную аккредитацию, на 2009/2010 учебный год»
На
изучение данного курса в 10-11 классах отводится 1 час в неделю.
Учебно – тематическое планирование 10 класс
(девочки)
Три
тес
тр
|
Наименование
этапа
|
Общее
кол-во часов
|
1
|
Творческий
проект.Структура
|
1
|
2
|
Природоохранный
технологии.
Экологическое
создание и экологическая мораль в современном мире.
Использование
бросового материала для декора помещения
Робота с
салфетками
|
2
6
4
|
3
|
Художественные ремёсла. Лоскутное
изделие для кухни
Инструктаж по технике безопасности
|
8
1
|
4
|
Социология.
Ориентир по этикеткам,ярлыкам
|
4
|
5
|
Технологии
творческой деятельности.
|
8
|
|
Итого:
|
34
|
Календарно-тематическое
планирование по технологи
11 класс.
№ п\п
|
Разделы
и темы занятий
|
Количество
часов
|
Дата
|
1.
|
Введение. Творческий проект.
Структура
|
1
|
|
|
Природоохранные
технологии
|
2
|
|
2-3
|
Экологическое сознание и экологическая
мораль в современном мире.
|
|
|
|
Использование бросового материаладля декора помещения
|
6
|
|
4-5
|
Оформление
сосуда декоративным шнуром
|
2
|
|
6
|
Оформление
сосуда цветной солью:
- История
появления техники;
- Способы
покраски соли;
|
1
|
|
7
|
Значение цветов
|
1
|
|
8-9
|
Декорирование с
рисунком
|
2
|
|
10-13
|
Работа с
салфетками
|
4
|
|
|
Художественные ремёсла.
|
9
|
|
14
|
Декоративно-прикладное искуство
|
1
|
|
15-16.
|
Лоскутное шитьё (Печворк)
|
2
|
|
17-18.
|
Научная организация труда.
|
2
|
|
19
|
Раскрой элементов
|
1
|
|
20
|
Соединение элементов
|
1
|
|
21
|
Сборка изделия
|
1
|
|
22
|
Декоративная и окончательная отделка
изделия
|
1
|
|
|
Социология.
|
4
|
|
23-24
|
Символы.
|
2
|
|
25-26
|
Ориентир по этикеткам,ярлыкам
|
2
|
|
27-32
|
Творческие
проектные работы
|
6
|
|
33-34.
|
Итоговые уроки.
|
2
|
|
Критерии
оценивания учащихся
Оценки
|
Знание
учебного материала
|
Точность
обработки изделия
|
Норма
времени выполнения
|
Правильность
выполнения трудовых приемов
|
Организация
рабочего времени
|
Соблюдение
правил дисциплины и т/б
|
5
|
Ответы
отличаются глубокими знанием учебного материала, свидетельствуют о
способности самостоятельно находить причинно-следственные зависимости и связь
с практикой
|
Точность
размеров изделия лежит в пределах 1/3 допуска
|
Норма
времени меньше или равна установленной
|
Абсолютная
правильность выполнения трудовых операций
|
Учащийся
показал грамотное соблюдение правил организации рабочего места
|
Нарушений
дисциплины и правил т/б в процессе занятия учителем замечено не было
|
«4
|
В
ответах допускаются незначительные неточности, учащиеся почти самостоятельно
находят причинно-следственные зависимости в учебном материале, связи его с
практикой
|
Точность
размеров изделия лежит в пределах ½ поля допуска
|
Норма
времени превышает установленного на 10-15 %
|
Имеют
место отдельные случаи неправильного выполнения трудовых приемов, которые
после замечания учителя не повторяются
|
Имели
место отдельные случаи нарушения правил организации рабочего места, которое
после замечания учителя не повторяются
|
Имели
место отдельные случаи нарушения дисциплины и т/б, которые после замечания
учителя не повторяются
|
«3
|
В
ответах допускаются неточности, исправляемые только с помощью учителя,
учащиеся не могут сами выделить в учебном материале причинно-следственные
связи, связать его с практикой
|
Точность
размеров изделия лежит в пределах поля допуска
|
Норма
времени превышает установленную на 20% и более
|
Имеют
место случаи неправильного выполнения трудовых приемов, часть из которых после
замечания учителя повторяются снова
|
Имели
место случаи неправильной организации рабочего места, которые после замечания
учителя повторяются снова
|
Имели
место нарушения дисциплины и правил т/б, которые после замечания учителя
повторялись снова
|
«2
|
Ответы
свидетельствуют о значительном незнании учебного материала, учащийся не может
без учителя найти в нем причинно-следственные связи, относящиеся к классу
простейших
|
Точность
изделия выходит за пределы поля допуска
|
Учащийся
не справился с заданием в течении бюджета времени урока
|
Почти
все трудовые приемы выполняются не верно и не исправляются после замечания
|
Почти
весь урок наблюдались нарушения правил организации рабочего места
|
Имели
место многократные случаи нарушения правил т/б и дисциплины
|
«1
|
Учащийся
абсолютно не знает учебный материал, отказывается от ответа
|
Учащийся
допустил неисправимый брак
|
Учащийся
отказался от выполнения так и не смог к нему приступить
|
Учащийся
совершенно не владеет трудовыми приемами
|
Полное
незнание правил организации рабочего места
|
Имели
место нарушения дисциплины и т/б, повлекшие за собой травматизм
|
10
класс
В
результате изучения технологии ученик независимо от изучаемого раздела должен:
знать/понимать:
способы организации труда, индивидуальной и
коллективной работы; основные этапы проектной деятельности;способы и приёмы
выполнения ручных, машинных работ, влажно – тепловая обработка и требования к
качеству их выполнения;терминологию швейных работ;виды традиционных народных
ремёсел;средства оформления интерьера;виды декоративной отделки деталей или
изделий из различных материалов;назначение различных швейных изделий.
уметь:
выбирать средства и методы реализации проекта;
выполнять изученные технологические операции; выполнять виды работ по
изготовлению женских брюк,изготавливать образцы изделий по заданной модели с
применением современной технологии, оборудования, инструментов,
приспособлений;правильно организовывать рабочее место, соблюдать правила
безопасного труда;осуществлять самоконтроль при изготовлении швейных изделий и
изделий декоративно – прикладного характера.
использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
повышения эффективности своей практической деятельности;
создания
изделий или получения продукта с использованием ручных инструментов, машин,
оборудования и приспособлений; контроля качества выполняемых работ с
применением мерительных, контрольных и разметочных инструментов; обеспечения
безопасности труда;
оценки
затрат, необходимых для создания объекта или услуги; выполнения различных
видов художественного оформления изделий.
Литература
1. Примерная программа среднего (полного) общего
образования по технологии (базовый уровень). Сайт МО РФ: www.mon.gov.ru.
2. Программы общеобразовательных учреждений.
Технология. 1-4 кл., 5-11 кл. – М.: Просвещение, 2006.-240 с.
3. Сборник нормативных документов. Технология.
/ Сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. – М.: Дрофа, 2008.-198 с.
4. Симоненко В.Д., Матяш Н.В. Основы
технологической культуры: Книга для учителя. М.: Вентана-Графф, 2003.-268 с.
5. Технология. Базовый уровень: 10 - 11
классы: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / В.Д. Симоненко,
О.П. Очинин, Н.В. Матяш; под ред. В.Д. Симоненко. – М.: «Вентана-Граф», 2013.-224
с.
6. Технология.10-11 классы. Рабочие программы,
элективные курсы. Методическое пособие / Сос.: Л.Н. Бобровская, Е.А. Сапрыкина,
Т.В.Озерова.-2–е изд., стереотип.-М.:Издательство «Глобус», 2009.-224 с.
7. Технология.Творческие проекты: организация
работы / авт.-сост. А.В. Жадаева, А.В. Пяткова.- Волгоград: Учитель, 2011.-88
с.
8. Технология. 5-11 классы. Проектная
деятельность на уроках: планирование, конспекты уроков, творческие проекты,
рабочая тетрадь для учащихся / авт.- сост. Н.А. Пономарева.- Волгоград:
Учитель, 2010.-107 с.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.