№
п/п
|
Тема
урока
|
Оборудование
|
Планируемые
результаты
(предметные)
Содержание
урока
|
Планируемые результаты личностные и
метапредметные
Характеристика
деятельности
|
Личностные
УУД
|
Познавательные
УУД
|
Коммуникативные
УУД
|
Регулятивные
УУД
|
Общекультурные
и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание.
|
1.
|
Приспособление
первобытного человека к окружающей среде. Природа и человек.
|
Проектор
|
Связь природы и человека в древние
времена. Повторение способов соединения деталей из природного материала.
|
Объяснять
свои чувства и ощущения от восприятия объектов, иллюстраций, результатов
трудовой деятельности человека.
|
Умение
классифицировать предметы по признакам – природные и рукотворные.
|
Приобретение
навыков сотрудничества и взаимопомощи
|
Учиться
выявлять и формулировать учебную проблему совместно с учителем.
|
2.
|
Ремёсла
и ремесленники. Как родились ремёсла.
|
Документ - камера
|
Представление о причинах зарождения
ремёсел. Повторение способов соединения деталей из природного материала и
научиться применять новые способы при комбинировании материалов.
|
Понимать
исторические традиции ремёсел, уважительно относиться к труду ремесленных
профессий.
|
Сравнивать
конструктивные и декоративные особенности предметов быта и осознавать их
связь с выполняемыми утилитарными функциями, понимать особенности
декоративно-прикладных изделий, называть используемые в рукотворной
деятельности материалы.
|
Приобретение
навыков сотрудничества и взаимопомощи
|
Искать,
отбирать и использовать необходимую информацию, планировать практическую
деятельность
|
3.
|
Профессии
ремесленников. Разделение труда. Как работали ремесленники-мастера.
|
Документ-камера
|
Представление об особенностях
технологического процесса ряда ремесленнических профессий.
|
Понимать
исторические традиции ремёсел, уважительно относиться к труду ремесленных
профессий.
|
Искать,
отбирать и использовать необходимую информацию. Обобщать то новое, что
усвоено.
|
Учиться
выполнять предлагаемые задания. Уметь слушать учителя и одноклассников,
высказывать своё мнение.
|
Искать,
отбирать и использовать необходимую информацию, планировать свою
деятельность
|
Технология обработки материалов.
|
4.
|
Свойства
материалов. Каждому изделию – свой материал.
|
Проектор
|
Представление о связи материала ( его
свойств) с изделием (конструкция и функции).
|
Уважительно относиться к чужому мнению,
к результатам труда мастеров.
|
Анализировать
конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности
предлагаемых изделий, выделять известное и неизвестное.
|
Уметь
вести небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективно
анализировать изделия.
|
Планировать
последовательность практических действий для реализации поставленной задачи.
|
5.
|
Назначение инструментов. Каждому делу – свои инструменты.
|
Документ-камера
|
Представление
об инструментах, их назначение, отличие от материалов; использование личного
опыта учащихся.
|
Уважение
к чужому труду и результатам труда.
|
Выполнять
простейшие исследования изученных материлов: их видов, физических и
технологических свойств, коструктивных особенностей используемых
инструментов, приёмов работы приспособлениями и инструментами.
|
Учиться
выполнять предлагаемые задания. Уметь слушать учителя и одноклассников,
высказывать своё мнение.
|
Планировать
последовательность практических действий для реализации поставленной задачи.
|
Общекультурные
и общетрудовые компетенции. Основы проектной деятельности.
|
6.
|
Введение
в проектную деятельность. От замысла к изделию.
|
Документ-камера
|
Учиться
применять ранее приобретённые знания и умения при изготовлении изделий из
разных материалов.
|
Уважение
к чужому труду и результатам труда.
|
Наблюдать
конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, знакомиться с
традициями и творчеством мастеров родного края.
|
Распределение
ролей руководителя и подчинённых
|
При планировании отбирать оптимальные
способы выполнения предстоящей практической работы в соответствии с её целью
и задачами.
|
7.
|
Введение
в проектную деятельность. Выбираем конструкцию изделия.
|
|
Поздравительная открытка.
|
Развитие
чувства трудолюбия, организованности, добросовестного отношения к порученному
делу
|
Искать,
отбирать и использовать необходимую информацию.
|
Распределение
ролей руководителя и подчинённых
|
Учиться планировать практическую
деятельность на уроке.
|
8.
|
Введение
в проектную деятельность. Что такое композиция.
|
|
Украшение
подноса понравившейся композицией.
|
Развитие
чувства трудолюбия, организованности, добросовестного отношения к порученному
делу, любознательности
|
Сравнивать
конструктивные и декоративные особенности предметов быта и осознавать их
связь с выполняемыми утилитарными функциями, понимать особенности
декоративно-прикладных изделий, называть используемые в рукотворной
деятельности материалы.
|
Распределение
общего объёма работы
|
Оценивать
ремёсла и их роль в культуре народов села; мастера, их профессии и виды
изготавливаемых изделий.
|
9.
|
Введение в проектную деятельность.
Симметрично и несимметрично.
|
|
Аппликация. Композиция из симметричных
деталей.
|
Уважение
к чужому труду и результатам труда.
|
Исследовать
конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности
предлагаемых изделий, искать наиболее целесообразные способы решения задач
прикладного характера в зависимости от цели и конкретных условий работы.
|
Распределение
общего объёма работы.
|
Работать
по плану, составленному совместно с учителем используя необходимые
дидактические средства.
|
Технология обработки материалов.
|
10.
|
Технологические операции.
|
Проектор
|
Понятия
«технологический процесс» и «технологические операции». Изготовление
прихватки.
|
Уважение
к чужому труду и результатам труда
|
Выполнять
простейшие исследования изученных материалов: их видов, физических и
технологических свойств, конструктивных особенностей используемых
инструментов.
|
Приобретение
навыков сотрудничества и взаимопомощи
|
Определять
при помощи учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке.
|
11
|
Разметка
деталей. (технологическая операция 1).
|
Документ-камера
|
Аппликация из деталей, имеющих
одинаковую форму.
|
Развитие
чувства трудолюбия, организованности, добросовестного отношения к порученному
делу.
|
Планировать
последовательность практических действий для реализации поставленной задачи.
|
.
Уметь слушать учителя и одноклассников, высказывать своё мнение.
|
Учиться
выявлять и формулировать учебную проблему совместно с учителем.
|
12.
|
Отделение
детали от заготовки. (технологическая операция 2).
|
|
Аппликация.
Способы изготовления деталей: отрыванием и вырезанием.
|
Моделирование
несложных изделий с разными конструктивными особенностями.
|
Умение изготавливать детали для
аппликации способом отрыванием и вырезанием.
|
Учиться
выполнять предлагаемые задания. Уметь слушать учителя и одноклассников,
высказывать своё мнение.
|
Планировать
свои действия в соответствии с поставленной задачей
|
13.
|
Сборка
изделия.
(технологическая
операция 3).
|
Документ-камера
|
Понятие:
«сборка изделия». Игрушки подвески.
|
Учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу.
|
Воплощать
мысленный образ в материале с опорой на графические изображения , соблюдая
приёмы безопасного и рационального труда.
|
Приобретение
навыков сотрудничества и взаимопомощи
|
Осуществлять
пошаговый контроль по результату
|
14.
|
Отделка
изделия.
(технологическая
операция 4).
|
Проектор
|
Украшение игрушки подвески.
|
Развитие
эстетических чувств.
|
Умение
подбирать инструмент и материал. Знание этапов работы.
|
Приобретение
навыков сотрудничества и взаимопомощи
|
Оценивать
результат своей работы
|
Элементы графической грамоты.
|
15
|
Разметка
с помощью чертёжных инструментов. Что умеет линейка.
|
|
Правила
пользования линейкой.
|
У
Объяснять свои чувства и ощущения от восприятия объектов, иллюстраций,
результатов трудовой деятельности человека.
|
Умение
работать с линейкой. Умение делать разметку с помощью чертёжных
инструментов
|
Учитывать
выполнять предлагаемые задания.
|
Различать
способ и результат действия.
|
16.
|
Линии
чертежа. Чертёж. Почему инженеры и рабочие понимают друг друга.
|
Документ-камера
|
Превращения
одной формы..
|
Бережное
использование и экономное расходование материалов.
|
Умение
читать чертежи и выполнять разметку.
|
Возможность
существования у людей различных точек мнения
|
Преобразовы-
вать предлагаемые задания, понимать
поставленную цель, отделять известное от неизвестного.
|
17.
|
Чтение
чертежа. Учимся читать чертежи и выполнять разметку.
|
Документ-камера
|
Чтение
чертёжа и выполнение разметки .
|
Развитие
чувства трудолюбия, организованности, добросовестного отношения к порученному
делу.
|
Умение
читать чертежи и выполнять разметку.
|
Возможность
существования у людей различных точек мнения
|
Умение
читать чертежи и выполнять разметку.
|
18.
|
Разметка
прямоугольников от двух прямых углов.
|
Документ-камера
|
Цветок из бумаги.
|
Развитие
чувства трудолюбия, организованности, добросовестного отношения к порученному
делу.
|
Знание
способа разметки прямоугольников от двух прямых углов. Умение выполнять цветок
из бумаги.
|
Возможность
существования у людей различных точек мнения
|
Вносить
необходимые коррективы в действие после его завершения
|
19.
|
Разметка
прямоугольника от одного прямого угла.
|
Документ-камера
|
Изготовление
карточки домино.
|
Умение
организовывать своё рабочее место Изготовление карточки домино..
|
Знание
техники безопасности при работе с ножницами. Умение размечать прямоугольник
от одного прямого угла.
|
Учитывать
выполнять предлагаемые задания.
|
Различать материалы и инструмент.
|
20
|
Разметка
прямоугольника с помощью угольника.
|
|
Поздравительная
открытка.
|
Уважение
к чужому труду и результатам труда.
|
Умение
различать и чертить линии различной конфигурации.
|
Осуществлять
самоконтроль качества выполнения работы.
|
Осуществлять
технологические операции работы с угольником.
|
21.
|
Циркуль.
Разметка деталей циркулем. Как разметить деталь круглой формы.
|
Документ-камера
|
Ремесленная
мастерская. Работа с циркулем.
|
Развитие
готовности к сотрудничеству и взаимопомощи.
|
Знание
работы с циркулем. Умение выполнять игрущку.
|
Приобретение
навыков сотрудничества и взаимопомощи
|
Осуществлять
технологические операции работы с циркулем.
|
22.
|
Радиус
окружности. Чертёж окружности. Как начертить окружность нужного размера
|
Документ –камера
|
Изготовление
кошки.
|
Уважение
к чужому труду и результатам труда
|
Знание
термина «шаблон» и приёмов наклеивания. Умение выполнять разметку по шаблону
|
Осуществлять
самоконтроль качества выполнения работы.
|
Осуществлять
самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата
|
23.
|
Новогодний проект.
|
|
Изготовление
игрушки.
|
Уважение
к чужому труду и результатам труда
|
Умение
размечать прямоугольник и наклеивать их.
|
Осуществлять
самоконтроль качества выполнения работы.
|
Осуществлять
самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата
|
Технология обработки материалов.
|
24.
|
Происхождение
натуральных тканей, их свойства. Как появились натуральные ткани.
|
Проектор
|
Изготовление
помпона.
|
Уважение
к чужому труду и результатам труда
|
Умение
различать натуральные ткани. Знать их виды и свойства.
|
Приобретение
навыков сотрудничества и взаимопомощи
|
Осуществлять
самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата
|
25.
|
Изготовление натуральных тканей. От
прялки до ткацкого станка. На прядильно-ткацкой фабрике.
|
Проектор
|
Игрушки
из помпона.
|
Ориентация на понимание причин успеха.
Моделирование игрушки из помпона.
|
Знание
приёма разметки круглых деталей с помощью циркуля.
|
Возможность
существования у людей различных точек мнения
|
Осуществлять
самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата
|
26.
|
Технологические операции обработки
ткани. Особенности работы с тканью.
|
Документ-камера
|
Футляр
для ножниц.
|
Моделирование
футляра для ножниц.
|
Умение
изготавливать изделия из ткани.
|
Осуществлять
самоконтроль качества выполнения работы.
|
Планировать
свои действия в соответствии с поставленной задачей
|
27
|
Технология
изготовления швейных изделий.
|
Документ-камера
|
Футляр
для ножниц
|
Моделирование
несложных изделий с разными конструктивными особенностями.
|
Умение
изготавливать изделия из ткани
|
Возможность
существования у людей различных точек мнения
|
Осуществлять
самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата
|
28.
|
Строчка
прямого стежка. Волшебная строчка. Строчка прямого стежка и её варианты.
|
Докумет-камера
|
Игрушки
из меховых шариков.
|
Моделирование
несложных изделий с разными конструктивными особенностями.
|
Умение
выполнять прямую строчку. Освоить приёмы выполнения перевивов.
|
Возможность
существования у людей различных точек мнения
|
Различать
прямую строчку. Знать приёмы выполнения перевивов.
|
29.
|
Разметка
строчек. Размечаем строчку.
|
|
Подушечка
для иголок.
|
Моделирование
подушечки для иголок.
|
Умение
выполнять прямую строчку и её варианты. Освоить несколько приёмов разметки
строчки.
|
Возможность
существования у людей различных точек мнения
|
Различать
прямую строчку и её варианты. Освоить несколько приёмов разметки строчки.
|
30.
|
Транспортные
средства. Макеты и модели.
|
Проектор
|
Игрушки
из спичечных коробков.
|
Моделирование
игрушки из спичечных коробков.
|
Умение
изготавливать макеты и модели. Развивать интерес к технике.
|
Учитывать
и координировать позиции других людей
|
Различать
способ и результат действия
|
Конструирование и моделирование.
|
31.
|
Виды
соединения деталей конструкции. Как соединяют детали машин и механизмов.
|
Проектор
|
Изготовление
модели качелей.
|
Моделирование
качелей из спичечных коробков.
|
Умение
изготавливать макеты и модели. Развивать интерес к технике.
|
Учитывать
и координировать позиции других людей
|
Различать
способ и результат действия
|
32.
|
Техника
в жизни человека. Транспорт. От телеги до машины.
|
Изготовление
модели транспортного средства.
|
Моделирование
транспортного средства из спичечных коробков.
|
Умение
изготавливать макеты и модели. Развивать интерес к технике.
|
Осуществлять
самоконтроль качества выполнения работы.
|
Планировать
свои действия в соответствии с поставленной задачей.
|
33.
|
Техника
в жизни человека. История развития транспорта. В воздухе и космосе.
|
Изготовление
модели транспортного средства.
|
Моделирование
транспортного средства из спичечных коробков.
|
Умение
изготавливать макеты и модели. Развивать интерес к технике.
|
Осуществлять
самоконтроль качества выполнения работы.
|
Осуществлять
пошаговый контроль по результату
|
34
|
Техника
в жизни человека. История развития транспорта. В водной стихии.
|
Изготовление
модели транспортного средства
|
Моделирование
транспортного средства из спичечных коробков.
|
Умение
изготавливать макеты и модели. Развивать интерес к технике.
|
Учитывать
и координировать позиции других людей
|
Различать
способ и результат действия
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.