Рабочая программа по технологии 5 класс с д/з

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

• Рабочая программа разработана в соответствии с Приказом Министерства образования и науки РФ от 31 марта 2014 г. N 253
   с изменениями и дополнениями.
• Программа по «Технологии» для 5 класса разработана на основе примерной программы «Технология» 5-9 классы М.: «Просвещение», 2010 год и авторской программы «Технология» 5 класс. Авторы: Н.В. Синицы, В.Д. Симоненко М.: Издательство «Вако», 2016 год.
• Рабочая программа ориентирована на учебник:

"Технология" для 5 класса, который подготовлен авторским коллективом (Н.В. Синица, П.С. Самородский, В.Д. Симоненко и др.) и издан Издательским центром "Вента-Граф".

Порядковый номер учебника в Федеральном перечне	Автор/Авторский коллектив	Название учебника	Класс	Издатель учебника	Нормативный документ
1.2.6.1.5.1	Н.В. Синица, П.С. Самородский, В.Д. Симоненко и др.	Технология	5	"Вента-Граф".	https://rosuchebnik.ru/product/tehnologiya-5klass-uchebnoe-posobie/

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

С учётом общих требований федерального государственно­го образовательного стандарта основного общего образования изучение предметной области «Технология» должно обеспечить:

·         развитие инновационной творческой деятельности обучаю­щихся в процессе решения прикладных учебных задач;

·         активное использование знаний, полученных при изуче­нии других учебных предметов, и сформированных универ­сальных учебных действий;

·         совершенствование умений осуществлять учебно-исследо­вательскую и проектную деятельность;

·         формирование представлений о социальных и этических аспектах научно-технического прогресса;

·         формирование способности придавать экологическую на­правленность любой деятельности, проекту; демонстрировать экологическое мышление в разных формах деятельности.

Личностными результатами освоения выпускниками основной школы программы «Технология», направление «Технология ведения дома», являются:

·         проявление познавательных интересов и активности в данной области предметной технологической деятельности;

·         выражение желания учиться и трудиться в промышленном производстве для удовлетворения текущих и перспективных потребностей;

·         развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности;

·         овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда;

·         самооценка своих умственных и физических способностей для труда в различных сферах с позиций будущей социализации и стратификации;

·         становление профессионального самоопределения в выбранной сфере профессиональной деятельности;

·         планирование образовательной и профессиональной карьеры;

·         осознание необходимости общественно-полезного труда как условия безопасной и эффективной социализации;

·         бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам;

·         готовность к рациональному ведению домашнего хозяйства;

·         проявление технико-технологического и экономического мышления при организации своей деятельности;

·         самооценка готовности к предпринимательской деятельности в сфере обслуживающего  труда.

Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы программы «Технология», направление «Технология ведения дома», являются:

·         – планирование процесса познавательно-трудовой деятельности;

·         – определение адекватных условиям способов решения учебной или трудовой задачи на основе заданных алгоритмов.

·         – комбинирование известных алгоритмов технического и технологического творчества в ситуациях, не предполагающих стандартного применения одного из них;

·         – проявление нестандартного подхода к решению учебных и практических задач в процессе моделирования изделия или технологического процесса;

·         – мотивированный отказ от образца объекта труда при данных условиях, поиск новых решений возникшей технической или организационной проблемы;

·         – самостоятельная организация и выполнение различных творческих работ по созданию технических изделий;

·         – виртуальное и натурное моделирование технических и технологических процессов объектов;

·         – приведение примеров, подбор аргументов, формулирование обоснованных выводов по обоснованию технико-технологического и организационного решения; отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;

·         – выявление потребностей, проектирование и создание объектов, имеющих потребительную стоимость;

·         – выбор для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, интернет-ресурсы и другие базы данных;

·         – использование дополнительной информации при проектировании и создании объектов, имеющих личностную или общественно значимую потребительную стоимость;

·         – согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими ее участниками;

·         – объективное оценивание вклада своей познавательно-трудовой деятельности в решение общих задач коллектива;

·         – оценивание своей познавательно-трудовой деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей по принятым в обществе и коллективе требованиям и принципам;

·         – диагностика результатов познавательно-трудовой деятельности по принятым критериям и показателям.

·         – обоснование путей и средств устранения ошибок или разрешения противоречий в выполняемых технологических процессах;

·         – соблюдение норм и правил культуры труда в соответствии с технологической культурой производства;

·         – соблюдение норм и правил безопасности познавательно-трудовой деятельности и созидательного труда.

Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы «Технология», направление «Технология ведения дома» являются:

1.      В познавательной сфере:

·         рациональное использование учебной и дополнительной технической и технологической информации для проектирования и создания объектов труда;

·         оценка технологических свойств материалов и областей их применения;

·         ориентация в имеющихся и возможных технических средствах и технологиях создания объектов труда;

·         владение алгоритмами и методами решения технических и технологических задач;

·         классификация видов и назначения методов получения и преобразования материалов, энергии, информации, объектов живой природы и социальной среды, а также соответствующих технологий промышленного производства;

·         распознавание видов, назначения материалов, инструментов и оборудования, применяемого в техническом труде;

·         владение кодами и методами чтения и способами графического представления технической и технологической информации;

·         применение общенаучных знаний по предметам естественно-математического цикла в подготовке и осуществлении технологических процессов для обоснования и аргументации рациональности деятельности;

·         владение способами научной организации труда, формами деятельности, соответствующими культуре труда и технологической культуре производства;

·         применение элементов прикладной экономики при обосновании технологий и проектов.

2.      В трудовой сфере:

·         планирование технологического процесса и процесса труда;

·         подбор материалов с учетом характера объекта труда и технологии;

·         проведение необходимых опытов и исследований при подборе материалов и проектировании объекта труда;

·         подбор инструментов и оборудования с учетом требований технологии и материально-энергетических ресурсов;

·         проектирование последовательности операций и составление операционной карты работ;

·         выполнение технологических операций с соблюдением установленных норм, стандартов и ограничений;

·         соблюдение норм и правил безопасности труда и пожарной безопасности;

·         соблюдение трудовой и технологической дисциплины;

·         обоснование критериев и показателей качества промежуточных и конечных результатов труда;

·         выбор и использование кодов и средств представления технической и технологической информации и знаковых систем (текст, таблица, схема, чертеж, эскиз, технологическая карта и др.) в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения;

·         подбор и применение инструментов приборов и оборудования в технологических процессах с учетом областей их применения;

·         контроль промежуточных и конечных результатов труда по установленным критериям и показателям с использованием контрольных и мерительных инструментов;

·         выявление допущенных ошибок в процессе труда и обоснование способов их исправления;

-        документирование результатов труда и проектной деятельности;

-        расчет себестоимости продукта труда;

-        экономическая оценка возможной прибыли с учетом сложившейся ситуации на рынке товаров и услуг.

3.      В мотивационной сфере:

-        оценивание своей способности и готовности к труду в конкретной предметной деятельности;

-        оценивание своей способности и готовности к предпринимательской деятельности;

-        выбор профиля технологической подготовки в старших классах полной средней школы или профессии в учреждениях начального профессионального или среднего специального обучения;

-        выраженная готовность к труду в сфере материального производства;

-        согласование своих потребностей и требований с другими участниками познавательно-трудовой деятельности;

-        осознание ответственности за качество результатов труда;

-        наличие экологической культуры при обосновании объекта труда и выполнении работ;

-        стремление к экономии и бережливости в расходовании времени, материалов, денежных средств и труда.

4.      В эстетической сфере:

-        дизайнерское проектирование технического изделия;

-        моделирование художественного оформления объекта труда;

-        разработка варианта рекламы выполненного технического объекта;

-        эстетическое и рациональное оснащение рабочего места с учетом требований эргономики и научной организации труда;

-        опрятное содержание рабочей одежды.

5. В коммуникативной сфере:

-        формирование рабочей группы для выполнения технического проекта с учетом общности интересов и возможностей будущих членов трудового коллектива;

-        выбор знаковых систем и средств для кодирования и оформления информации в процессе коммуникации;

-        оформление коммуникационной и технологической документации с учетом требований действующих стандартов;

-        публичная презентация и защита проекта технического изделия;

-        разработка вариантов рекламных образов, слоганов и лейблов;

-        потребительская оценка зрительного ряда действующей рекламы.

6. В психофизической сфере

-        развитие способностей к моторике и координации движений рук при работе с ручными инструментами и выполнении станочных операций;

-        достижение необходимой точности движений при выполнении различных технологических операций;

Календарно-тематическое планирование:

№	Раздел учебного курса	Кол-во часов на изучение раздела
1.	Технология ведения дома	8
2.	Кулинария	18
3.	Создание изделий из текстильных материалов	32
4.	Художественные ремёсла	10
	Итого:	68

СОДЕРЖАНИЕ ПРЕДМЕТА

Технология домашнего хозяйства  8 часов

Техника безопасности на уроках технологии.Интерьер кухни, столовой. Создание интерьера кухни с учетом запросов и потребностей семьи и санитарно-гигиенических требований. Разделение кухни на зону для приготовления пищи и зону столовой. Оборудование кухни и его рациональное размещение в интерьере.

Декоративное оформление кухни изделиями собственного  изготовления.

Кулинария 18 часов

Санитария и гигиена

Общие правила безопасных приемов труда, санитарии и гигиены. Санитарные требования к помещению кухни и столовой, к посуде и кухонному инвентарю. Соблюдение санитарных правил и личной гигиены при кулинарной обработке продуктов для сохранения их качества и предупреждения пищевых отравлений.

Правила мытья посуды ручным способом и в посудомоечных машинах. Применение моющих и дезинфицирующих средств для мытья посуды.

Требования к точности соблюдения технологического процесса приготовления пищи. Санитарное значение соблюдения температурного режима и длительности тепловой кулинарной обработки продуктов для предупреждения пищевых отравлений и инфекций.

Безопасные приемы работы с кухонным оборудованием, колющими и режущими инструментами, горячими жидкостя­ми. Оказание первой помощи при ожогах и порезах.

Примерные темы лабораторно-практических и прак­тических работ:

Определение набора безопасных для здоровья моющих средств для посуды и кабинета.  Проведение санитарно-гигиенических мероприятий в по­мещении кабинета кулинарии.

Физиология питания

Понятие о процессе пищеварения, об усвояемости пищи; условия, способствующие лучшему пищеварению; роль слю­ны, кишечного сока и желчи в пищеварении; общие сведения о питательных веществах.

Обмен веществ; пищевые продукты как источник белков, жиров и углеводов; калорийность пищи; факторы, влияющие на обмен веществ.

Физиологические основы рационального питания. Современные данные о роли витаминов, минеральных солей и мик­роэлементов в обмене веществ, их содержание в пищевых продуктах; суточная потребность в витаминах, солях и мик­роэлементах.

Составление рациона здорового питания с применением компьютерных программ.

Понятие о микроорганизмах; полезное и вредное воздействие микроорганизмов на пищевые продукты; органолептические и лабораторные экспресс-методы определения качест­ва пищевых продуктов; первая помощь при пищевых отрав­лениях.

Примерные темы лабораторно-практических и практических работ:

Составление меню, отвечающего здоровому образу жизни.

Поиск рецептов блюд, соответствующих принципам рационального питания.

Составление меню из малокалорийных продуктов.

Блюда из яиц, бутерброды, горячие напитки

Значение яиц в питании человека. Использование яиц в кулинарии. Способы определения свежести яиц. Способы хранения яиц. Технология приготовления блюд из яиц. Прис­пособления и оборудование для взбивания и приготовления блюд из яиц. Оформление готовых блюд.

Продукты, употребляемые для приготовления бутербродов. Значение хлеба в питании человека. Способы нарезки продуктов для бутербродов, инструменты и приспособления для нарезки.

Особенности технологии приготовления и украшения различных видов бутербродов. Требования к качеству готовых бутербродов, условия и сроки их хранения.

Виды горячих напитков (чай, кофе, какао, горячий шоколад). Правила хранения чая, кофе, какао. Сорта чая, их вку­совые достоинства и способы заваривания.

Сорта кофе и какао. Устройства для размола зерен кофе. Технология приготовления кофе и какао.

Требования к качеству готовых напитков.

Примерные темы лабораторно-практических и практических работ:

Приготовление блюда из яиц.

Выполнение эскизов художественного оформления бутербродов.

Приготовление бутербродов и горячих напитков к завтраку.

Сервировка стола. Этикет

Особенности сервировки стола к завтраку, Набор столовых приборов и посуды. Способы складывания салфеток. Правила пользования столовыми приборами.

Подача готовых блюд к столу. Правила подачи десерта.

Примерные темы лабораторно-практических и практических работ:

Оформление стола к празднику. Организация фуршета.

Создание изделий из текстильных материалов 32 часа

Свойства текстильных материалов

Классификация текстильных волокон. Способы получения и свойства натуральных и искусственных волокон. Изготовление нитей и тканей в условиях прядильного и ткацкого современного производства и в домашних условиях. Основная и уточная нити в ткани. Лицевая и изнаночная сто­роны ткани. Виды переплетений нитей в тканях.

Механические, физические, технологические, эксплуата­ционные свойства тканей, нитей, шнуров и нетканых матери­алов. Сравнительные характеристики тканей из натуральных и химических волокон. Способы обнаружения химических во­локон в тканях.

Примерные темы лабораторно-практических и практических работ:

Изучение свойств нитей основы и утка.

Определение лицевой и изнаночной сторон, направления долевой нити в ткани.

Распознавание волокон и нитей из хлопка, льна

Элементы машиноведения

Классификация машин швейного производства по назна­чению, степени механизации и автоматизации. Характеристи­ки и области применения современных швейных, краеобметочных и вышивальных машин с программным управлением.

Бытовая швейная машина, ее технические характеристи­ки, назначение основных узлов. Виды приводов швейной ма­шины, их устройство, преимущества и недостатки.

Организация рабочего места для выполнения машинных работ. Правила безопасной работы на универсальной бытовой швейной машине. Правила подготовки швейной машины к работе. Формирование первоначальных навыков работы на швейной машине.

Назначение, устройство и принцип действия регуляторов универсальной швейной машины. Подбор толщины иглы и нитей в зависимости от вида ткани.

Челночное устройство универсальной швейной машины. Порядок его разборки и сборки. Устройство и работа меха­низма двигателя ткани. Назначение и принцип получения простой и сложной зигзагообразной строчки.

Примерные темы лабораторно-практических и практических работ:

Намотка нитки на шпульку.

Заправка верхней и нижней нитей.

Выполнение машинных строчек на ткани по намеченным линиям, закрепление строчки обратным ходом машины.

Регулировка качества машинной строчки для различных видов тканей.

Выполнение зигзагообразной строчки. Обработка срезов зигзагообразной строчкой.

Устранение неполадок в работе швейной машины.

Чистка и смазка швейной машины.

Конструирование швейных изделий

Классово-социальное положение человека и его отраже­ние в костюме. Краткие сведения из истории одежды. Совре­менные направления моды. Народный костюм как основа в построении современных форм одежды.

Роль конструирования в выполнении основных требова­ний к одежде. Типовые фигуры и размерные признаки фигу­ры человека. Системы конструирования одежды. Краткая ха­рактеристика расчетно-графической системы конструирова­ния. Основные точки и линии измерения фигуры человека.

Последовательность построения чертежей основы швейных изделий по своим меркам. Расчетные формулы, необхо­димые для построения чертежей основы швейных изделий.

Примерные темы лабораторно-практических и практических работ:

Снятие мерок и запись результатов измерений.

Построение чертежа швейного изделия в масштабе 1:4 и в натуральную величину по своим меркам или по заданным размерам

Моделирование швейных изделий

Способы моделирования швейных изделий. Выбор ткани и художественной отделки изделия. Художественное оформле­ние народной одежды. Связь художественного оформления современной одежды с традициями народного костюма. Определение количества ткани на изделие.

Примерные темы лабораторно-практических и практических работ:

Моделирование изделия.

Расчет количества ткани на изделие.

Подготовка выкройки выбранного фасона швейного изде­лия к раскрою.

Технология изготовления швейных изделий

Ручные стежки и строчки. Технология выполнения ма­шинных швов, их условные графические обозначения.

Подготовка ткани к раскрою. Особенности раскладки выкройки на ткани в зависимости от ширины ткани, рисун­ка или ворса. Инструменты и приспособления для раскроя. Способы переноса контурных и контрольных линий выкрой­ки на ткань.

Правила выполнения следующих технологических опера­ций:

обработка деталей кроя;

обработка застежек, карманов, поясов, бретелей, прой­мы и горловины;

обметывание швов ручным и машинным способами;

Стачивание машинными швами и окончательная отделка изделия. Приемы влажно-тепловой обработки тканей из нату­ральных волокон. Контроль качества готового изделия.

Примерные темы лабораторно-практических и практических работ:

Выполнение образцов ручных стежков, строчек и швов.

Подшивание  низа  изделия  потайными  подшивочными стежками.

Отработка техники выполнения соединительных, краевых и отделочных швов на лоскутках ткани.

Выполнение раскладки выкроек на различных тканях.

Прокладывание контурных и контрольных линий и точек на деталях кроя.

Обработка деталей кроя.

Скалывание и сметывание деталей кроя.

Проведение примерки, исправление дефектов.

Стачивание деталей и выполнение отделочных работ.

Влажно-тепловая обработка изделия.

Определение качества готового изделия.

Художественные ремесла 10 часов

Декоративно-прикладное искусство

Знакомство с различными видами декоративно-прикладного искусства народов нашей страны. Традиционные виды рукоделия: вышивка, вязание, плетение, ковроткачество, рос­пись по дереву и тканям и др. Знакомство с творчеством на­родных умельцев своего края, области, села. Инструменты и приспособления, применяемые в традиционных художествен­ных ремеслах.

Традиции, обряды, семейные праздники. Подготовка одежды к традиционным праздникам. Отделка изделий вышивкой, тесьмой, изготовление сувениров к праздникам.

Лоскутное шитье

Краткие сведения из истории создания изделий из лоскута. Возможности лоскутной пластики, ее связь с направлениями современной моды.

Материалы для лоскутной пластики. Подготовка материалов к работе. Инструменты, приспособления, шаблоны для выкраивания элементов орнамента. Технология соединения деталей между собой и с подкладкой. Использование прокла­дочных материалов.

Примерные темы лабораторно-практических и практических работ:

Изготовление шаблонов из картона или плотной бумаги (треугольник, квадрат, шестиугольник).

Изготовление швейного изделия в технике лоскутного шитья.

.

Календарно тематическое планирование:

№ п/п	Дата план	Дата факт	Количество часов	Тема урока	Домашнее задание
«Технологии домашнего хозяйства» 8 часов
	06.09		1	Вводное занятие. Инструктаж по технике безопасности .
	06.09		1	Понятие «творческий проект». Этапы выполнения проекта.	Правила ТБ в тетради.§1-2
3.        4.	13.09		2	Интерьер кухни, столовой. Декоративное оформление.	§3, практическая работа №1
5.	20.09		1	Бытовые электроприборы на кухне.
6.	20.09		1	Творческий проект  «Планирование кухни-столовой».	§4, Лабораторная работа №1
7.        8.	27.09		2	Работа над творческим проектом. Оформление документации.	Учебник стр.24-28
«Кулинария» (18 ч)
9.        10.	04.10		2	Кулинария. Санитария и гигиена на кухне.	§26
11.    12.	11.10		2	Физиология питания. Режим питания.	§27
13.    14.	18.10		2	Технология приготовления бутербродов и горячих напитков.	§28
15.    16.	25.10		2	Блюда из овощей и фруктов.	§29
2 четверть
17.    18.	08.11		2	Тепловая обработка овощей. Приготовление блюд из варёных овощей.	§30
19.    20.	15.11		2	Значение яиц в питании человека. Блюда из яиц.	§31
21.    22.	22.11		2	Приготовление завтрака. Сервировка стола.	§32
23.    24.	29.11		2	Творческий проект «Завтрак для всей семьи». Работа над творческим проектом.	Стр. 192-198, §33
25.    26.	06.12		2	Оформление и презентация своего творческого проекта.	Стр. 192-198
Создание изделий из текстильных материалов(32 часа)
27.    28.	13.12		2	Технология изготовления ткани.	§ 16
29.    30.	20.12		2	Свойства текстильных материалов. Изучение свойств тканей из хлопка и льна.	§ 17
31.    32.	27.12		2	Понятие о чертеже и выкройке  швейного изделия.  Снятие мерок.
3 четверть
33.    34.	17.01		2	Построение выкройки проектного  изделия.  Подготовка выкройки к раскрою.	§ 18 Работа над выкройкой
35.    36.	24.01		2	Подготовка ткани к раскрою.  Раскрой швейного изделия.	§ 19
37.    38.	31.01		2	Понятие о стежке, строчке, шве. Основные операции при ручных работах.	§ 20
39.    40.	07.02		2	Изготовление образцов ручных работ.	Работа над образцами.
41.    42.	14.02		2	Швейная  машина. Подготовка швейной  машины к работе.	§ 21
43.    44.	21.02		2	Основные операции при машинной обработке изделия. Требования к выполнению машинных работ.	§ 22
45.    46.	28.02		2	Приемы работы на швейной машине.  Классификация машинных швов.	§ 22
47.    48.	06.03		2	Выполнение проекта -фартук.  Обработка нижней части фартука швом вподгибку с закрытым срезом	§ 24
49.    50.	13.03		2	Обработка  накладных карманов	§ 25 Работа над изделием.
51.    52.	20.03		2	Обработка бретелей. Обработка грудки
4 четверть.
53.    54.	03.04		2	Обработка пояса. Соединение грудки и нижней части фартука	Работа над изделием.
55.    56.	10.04		2	Отделка фартука. Влажно тепловая обработка.	§ 23
57.    58.	17.04		2	Представление и защита творческого проекта.
Художественные ремесла (10 часов)
59.    60.	24.04		2	Знакомство с различными видами декоративно-прикладного искуства.
61.    62.	08.05		2	Краткие сведения из истории создания изделий из лоскута. Подготовка выкроек для изготовления лоскутной подушки.	Работа над выкройкой.
63.    64.	15.05		2	Раскрой деталей, сметывание.	Работа над изделием.
65.    66.	22.05		2	Обработка швов и разутюживание.	Работа над изделием.
67.    68.	29.05		2	Выставка работ. Подведение итогов.
ИТОГО: 68 часов.

СИСТЕМА ОЦЕНКИ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ

Оценка предметных результатов представляет собой оценку достижения учащихся планируемых результатов по отдельным предметам. Формирование этих результатов обеспечивается за счёт основных компонентов образовательного процесса - учебных предметов.

Основным объектом оценки предметных результатов в соответствии с требованиями Стандарта является способность к решению учебно-познавательных и учебно-практических задач, основанных на изучаемом учебном материале, с использованием способов действий, релевантных содержанию учебных предметов, в том числе метапредметных (познавательных, регулятивных, коммуникативных) действий.

Базовый уровень достижений  - достаточный уровень для продолжения обучения на следующей ступени образования, но не по профильному направлению.

·         Базовому уровню соответствует отметка «удовлетворительно» (или отметка «3», отметка «зачтено»);

·         Повышенный уровень достижения планируемых результатов, оценка «хорошо» (отметка «4»);

·         Высокий уровень достижения планируемых результатов, оценка «отлично» (отметка «5»).

·         Повышенный и высокий уровни достижения отличаются по полноте освоения планируемых результатов, уровню овладения учебными действиями и сформированностью

·         Уровень достижений, который ниже базового:

·         пониженный уровень достижений свидетельствует об отсутствии систематической базовой подготовки, о том, что обучающимся не освоено даже и половины планируемых результатов, имеются значительные пробелы в знаниях, дальнейшее обучение затруднено оценка «неудовлетворительно» (отметка «2»);

Обязательными составляющими системы накопленной оценки являются материалы:• стартовой диагностики;

• тематических и итоговых проверочных работ по всем учебным предметам;

• творческих работ, включая учебные исследования и учебные проекты.

КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ ПО ТЕХНОЛОГИИ

При устной проверке.

Оценка «5» ставится, если учащийся:

-          полностью усвоил учебный материал;

-          умеет изложить учебный материал своими словами;

-          самостоятельно подтверждает ответ конкретными примерами;

-          правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

Оценка «4» ставится, если учащийся:

-          в основном усвоил учебный материал;

-          допускает незначительные ошибки при его изложении своими словами;

-          подтверждает ответ конкретными примерами;

-          правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

Оценка «3» ставится, если учащийся:

-          не усвоил существенную часть учебного материала;

-          допускает значительные ошибки при его изложении своими словами;

-          затрудняется подтвердить ответ конкретными примерами;

-          слабо отвечает на дополнительные вопросы учителя.

Оценка «2» ставится, если учащийся:

-          почти не усвоил учебный материал;

-          не может изложить учебный материал своими словами;

-          не может подтвердить ответ конкретными примерами;

-          не отвечает на большую часть дополнительных вопросов учителя.

При выполнении практических работ.

Оценка «5» ставится, если учащийся:

-          творчески планирует выполнение работы;

-          самостоятельно и полностью использует знания программного материала;

-          правильно и аккуратно выполняет задания;

-          умеет пользоваться справочной литературой, наглядными пособиями, машинами, приспособлениями  и другими средствами.

Оценка «4» ставится, если учащийся:

-          правильно планирует выполнение работы;

-          самостоятельно и полностью использует знания программного материала;

-          в основном правильно и аккуратно выполняет задания;

-          умеет пользоваться справочной литературой, наглядными пособиями, машинами, приспособлениями  и другими средствами.

Оценка «3» ставится, если учащийся:

-          допускает ошибки при планировании  выполнения работы;

-          не может самостоятельно использовать значительную часть знаний программного материала;

-          допускает ошибки и не аккуратно выполняет задания;

-          затрудняется самостоятельно пользоваться справочной литературой, наглядными пособиями, машинами, приспособлениями  и другими средствами.

Оценка «2» ставится, если учащийся:

-          не может правильно спланировать выполнение работы;

-          не может использовать знаний программного материала;

-          допускает грубые ошибки и не аккуратно выполняет задания;

-          не может самостоятельно пользоваться справочной литературой, наглядными пособиями, машинами, приспособлениями  и другими средствами.

При выполнении творческих и проектных работ

Технико-экономические требования	Оценка «5» ставится, если учащийся:	Оценка «4» ставится, если учащийся:	Оценка «3» ставится, если учащийся:	Оценка «2» ставится, если учащийся:
Защита проекта	Обнаруживает полное Соответствие содержания доклада и проделанной работы. Правильно и четко отвечает на все поставленные вопросы. Умеет самостоятельно подтвердить теоретические положения конкретными примерами.	Обнаруживает, в основном, полное соответствие доклада и проделанной работы. Правильно и четко отвечает почти на все поставленные вопросы. Умеет, в основном, самостоятельно подтвердить теоретические положения конкретными примерами	Обнаруживает неполное соответствие доклада и проделанной проектной работы. Не может правильно и четко ответить на отдельные вопросы. Затрудняется самостоятельно подтвердить теоретическое положение конкретными примерами.	Обнаруживает незнание большей части проделанной проектной работы. Не может правильно и четко ответить на многие вопросы. Не может подтвердить теоретические положения конкретными примерами.
Оформление проекта	Печатный вариант. Соответствие требованиям последовательности выполнения проекта.  Грамотное, полное изложение всех разделов.  Наличие и качество наглядных материалов.	Печатный вариант. Соответствие требованиям выполнения проекта. Грамотное, в основном, полное изложение всех разделов. Качественное, неполное количество наглядных материалов.	Печатный вариант. Неполное соответствие требованиям проекта. Не совсем грамотное изложение разделов. Некачественные наглядные материалы. Неполное соответствие технологических разработок v современным требованиям.	Рукописный вариант. Не соответствие требованиям выполнения проекта. Неграмотное изложение всех разделов. Отсутствие наглядных материалов. Устаревшие технологии обработки.
Практичес кая направлен ность	Выполненное изделие соответствует и может использоваться по назначению, предусмотренному при разработке проекта.	Выполненное изделие соответствует и может использоваться по назначению и допущенные отклонения в проекте не имеют принципиального значения.	Выполненное изделие имеет отклонение от указанного назначения, предусмотренного в проекте, но может использоваться в другом практическом применении.	Выполненное изделие не соответствует и не может использоваться по назначению.
Соответст вие технологии выполнения	Работа выполнена в соответствии с технологией. Правильность подбора технологических операций при проектировании	Работа выполнена в соответствии с технологией, отклонение от указанных  инструкционных карт не имеют принципиального значения	Работа выполнена с отклонением от технологии, но изделие может быть использовано по назначению	Обработка изделий (детали) выполнена с грубыми отклонениями от  технологии, применялись не предусмотренные операции, изделие бракуется
Качество проектного изделия	Изделие выполнено в соответствии эскизу чертежа. Размеры выдержаны. Отделка выполнена в соответствии с требованиями предусмотренными в проекте. Эстетический внешний вид изделия	Изделие выполнено в соответствии эскизу, чертежу, размеры выдержаны, но качество отделки ниже требуемого, в основном внешний вид изделия не ухудшается	Изделие выполнено по чертежу и эскизу с небольшими отклонениями, качество отделки удовлетворитель-но, ухудшился внешний вид изделия, но может быть использован по назначению	Изделие выполнено с отступлениями от чертежа, не соответствует эскизу. Дополнительная доработка не может привести к возможности использования изделия

При выполнении тестов, контрольных работ

Оценка «5» ставится, если учащийся:     выполнил   90 - 100 % работы

Оценка «4» ставится, если учащийся:     выполнил   70 - 89 % работы

Оценка «3» ставится, если учащийся:     выполнил   30 - 69 % работы

Оценка «2» ставится, если учащийся:     выполнил   до 30 % работы

Используемые виды, методы и формы контроля позволяют получать данные о предварительных, текущих, промежуточных и итоговых результатах учебно-воспитательного процесса, оценивать их путем сопоставления с планируемыми результатами, вносить в учебный процесс необходимую корректировку и намечать пути его дальнейшего совершенствования.