Рабочая программа по технологии 3 класс школа 2100

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Дальнинская средняя общеобразовательная школа

Рассмотрено на заседании  методического объединения « Старт» МОУ «Дальнинская СОШ»  Руководитель МО______________  Азарова Наталья Игоревна Протокол №  от « 05 »  сентября 2015   г

УТВЕРЖДАЮ:   директор школы МОУ «Дальнинская СОШ» _________________ Смирнова Ольга Валентиновна Приказ №  от « 05»   сентября 2015 г

Календарно-тематическое планирование

по  технологии  в  3  классе

МОУ  «Дальнинская СОШ»

на 2015-2016 учебный год

 Азаровой Натальи Игоревны

                                                                                              Пос. Дальний

2015г

                                                                 Предмет:  Технология               

 Учитель: Азарова Наталья Игоревна

Школа: МОУ «Дальнинская  средняя  общеобразовательная  школа»              

Класс: 3-й

Количество  часов в неделю по учебному  плану: 1        

Общее количество часов  в соответствии с программой : 34

Основание для планирования: образовательный стандарт основного общего образования 2011г.
Учебник: Куревина О.А., Лутцева Е.А. Технология. Прекрасное рядом с тобой. Учебник для 3-ого класса. - М.: Баласс, 2012.

   К техническим средствам обучения, которые могут эффективно использоваться на уроках технологии, относятся:- компьютер, мультимедийный проектор Интернет – ресурсы: www.school2100.ru

·         

Виды контроля	I четверть	II четверть	III четверть	IVчетверть	Год
Административный
Плановые к/р				1	1

  Структура рабочей программы

  1.Титульный лист (название программы)

   2.   Пояснительная записка

  3Содержание тем учебного курса

  4 Требования к уровню подготовки учеников, обучающихся по данной  программе

 .5.Перечень учебно-методического обеспечения

  6  Список литературы

 7  Календарно-тематическое планирование

  Пояснительная записка

Рабочая программа курса «Технология» разработана на основе Федерального госу­дарственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции ду­ховно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых ре­зультатов начального общего образования с учётом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задачи формирования у младших школьников умения учиться и на основе авторской программы «Технология», разработанной О.А. Куревиной и Е.А. Лутцевой и являющейся составной частью Образовательной системы «Школа 2100».

В основе курса лежит целостный образ окружающего мира, который преломляется че­рез результат творческой деятельности учащихся. Учебный предмет «Технология» является комплексным и интегративным по своей сути. В содержательном плане он предполагает ре­альные взаимосвязи практически со всеми предметами начальной школы.

Математика - моделирование (преобразование объектов из чувственной формы в мо­дели, воссоздание объектов по модели в материальном виде, мысленная трансформация объектов и пр.), выполнение расчётов, вычислений, построение форм с учётом основ гео­метрии, работа с геометрическими фигурами, телами, именованными числами.

Окружающий мир - рассмотрение и анализ природных форм и конструкций как уни­версального источника инженерно-художественных идей для мастера; природы как источни­ка сырья с учётом экологических проблем, деятельности человека как создателя матери­ально-культурной среды обитания; изучение этнокультурных традиций.

Родной язык - развитие устной речи на основе использования важнейших видов ре­чевой деятельности и основных типов учебных текстов в процессе анализа заданий и обсу­ждения результатов практической деятельности (описание конструкции изделия, материа­лов и способов их обработки; повествование о ходе действий и построении плана деятель­ности; построение логически связных высказываний в рассуждениях, обоснованиях, форму­лировании выводов).

Литературное чтение - работа с текстами для создания образа, реализуемого в изде­лии, театрализованных постановках.

Изобразительное искусство - использование средств художественной выразитель­ности в целях гармонизации форм и конструкций, изготовление изделий на основе законов и правил декоративно-прикладного искусства и дизайна. Кроме этого, интеграция в данном случае подразумевает рассмотрение различных видов искусства на основе общих, прису­щих им закономерностей, проявляющихся как в самих видах искусства, так и в особенностях их восприятия. Эти закономерности включают: образную специфику искусства в целом и ка­ждого его вида в отдельности (соотношение реального и ирреального), особенности худо­жественного языка (звук, цвет, объём, пространственные соотношения, слово и др.) и их взаимопроникновение, средства художественной выразительности (ритм, композиция, на­строение и др.), особенности восприятия произведений различных видов искусства как час­тей единого целого образа мира, каковым является искусство. Особенное место в этой инте­грации занимает художественно-творческая деятельность как естественный этап перехода от созерцания к созиданию на основе обогащенного эстетического опыта.

Целью курса является саморазвитие и развитие личности каждого ребёнка в про­цессе освоения мира через его собственную творческую предметную деятельность.

Задачи курса:

- формирование целостной картины мира материальной и духовной культуры как про­дукта творческой предметно-преобразующей деятельности человека;

-формирование мотивации успеха и достижений, творческой самореализации на ос­нове организации предметно-преобразующей деятельности;

- общее знакомство с искусством как результатом отражения социально-эстетического идеала человека в материальных образах;

- формирование первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений;

- развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого и ре­продуктивного воображения (на основе решения задач по моделированию и отображению объекта и процесса его преобразования в форме моделей: рисунков, планов, схем, черте­жей); творческого мышления (на основе решения художественных и конструкторско-техноло­гических задач);

- развитие регулятивной структуры деятельности, включающей целеполагание, плани­рование (умение составлять план действий и применять его для решения практических за­дач), прогнозирование (предвосхищение будущего результата при различных условиях вы­полнения действия), контроль, коррекцию и оценку;

-формирование внутреннего плана деятельности на основе поэтапной отработки предметно-преобразовательных действий;

-развитие коммуникативной компетентности младших школьников на основе органи­зации совместной продуктивной деятельности;

- формирование умения искать и преобразовывать необходимую информацию на ос­нове различных информационных технологий (графических - текст, рисунок, схема; инфор­мационно-коммуникативных);

-ознакомление с миром профессий и их социальным значением, историей возникно­вения и развития.

В курсе «Технология» предусмотрены следующие виды работ:

- простейшие наблюдения и исследования свойств материалов, способов их обработ­ки, конструкций, их свойств, принципов и приемов их создания;

-  моделирование, конструирование из разных материалов (по образцу, модели, условиям использования и области функционирования предмета, техническим усло­виям);

- решение доступных конструкторско-технологических задач (определение области поиска, поиск недостающей информации, определение спектра возможных решений, вы­бор оптимального решения), творческих художественных задач (общий дизайн, оформ­ление);

-  простейшее проектирование (принятие идеи, поиск и отбор необходимой информа­ции, окончательный образ объекта, определение особенностей конструкции и технологии изготовления изделия, подбор инструментов, материалов, выбор способов их обработки, реализация замысла с корректировкой конструкции и технологии, проверка изделия в дейст­вии, представление (защита) процесса и результата работы).

Содержание программы (34 часа)

1.  Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда. Са­мообслуживание

Традиции и творчество мастеров при создании предметной среды. Значение трудовой деятельности в жизни человека - труд как способ самовыражения человека-художника.

Гармония предметов и окружающей среды (соответствие предмета (изделия) обста­новке).

Знание и уважение традиций строительства, декоративно-прикладного искусства наро­дов России и мира, в том числе своего края.

Природа как источник творческих идей мастера и художника. Профессии мастеров при­кладного творчества.

Художественный анализ средств выразительности конкретных заданий.

Элементарная проектная деятельность (обсуждение предложенного замысла, поиск доступных средств выразительности, выполнение, защита проекта). Результат проектной деятельности: изделия, подарки малышам и взрослым, пожилым, ветеранам (социальный проект), макеты.

Распределение ролей в проектной группе и их исполнение. Самоконтроль качества вы­полненной работы (соответствие результата работы художественному замыслу).

Самообслуживание - пришивание пуговиц.

2.  Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты

Некоторые виды искусственных и синтетических материалов (бумага, металлы, ткани, мех и др.), их получение, применение. Разметка деталей копированием с помощью кальки.

Разметка развёрток с опорой на их простейший чертёж. Линии чертежа (осевая, цен­тровая). Преобразование развёрток несложных форм (достраивание элементов).

Вырезывание отверстий на деталях.

Выбор способа соединения и соединительного материала в зависимости от требова­ний конструкции. Выполнение рицовки с помощью канцелярского ножа. Приёмы безопасной работы им. Соединение деталей косой строчкой и её вариантами (крестик, ёлочка).

3. Конструирование

Полезность, прочность и эстетичность как общие требования к различным конструкци­ям. Связь назначения изделия и его конструктивных особенностей: формы, способов соеди­нения, соединительных материалов. Изготовление и конструирование из объёмных геомет­рических фигур (пирамида, конус, призма).

Конструирование и моделирование изделий из разных материалов по заданным конструкторско-технологическим и художественным условиям.

4.  Использование информационных технологий

Современный информационный мир. Работа с доступной информацией (книги, музеи, беседы (мастер-классы) с мастерами). Персональный компьютер (ПК) и его использование в разных сферах жизнедеятельности человека. Устройства компьютера для ввода, вывода и обработки информации. Поиск информации в Интернете, просмотр информации на DVD. Создание проектов домов и дизайн интерьера (при двух часах в неделю).

Технологические понятия: эскиз развёртки, развёртка, линии чертежа (линии разрывай невидимого контура).

Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения курса «Технология» третьеклассник научится:

Самостоятельно:

-  организовывать рабочее место, соблюдать приемы безопасного и рационального труда;

-  проводить доступные исследования новых материалов с целью выявления их худо­жественно-технологических особенностей для дальнейшего их использования в собствен­ной художественно-творческой деятельности;

-  осуществлять доступный информационный, практический поиск и открытие нового художественно-технологического знания;

- выполнять разметку деталей изделия по линейке, угольнику с опорой на чертёж;

-  анализировать и читать изученные графические изображения (рисунки, простейшие чертежи, эскизы и схемы);

-  использовать для творческих работ различные виды бумаги и картона, природный материал, ткани и нитки растительного и животного происхождения, выполнять подвижное и неподвижное соединение деталей изделия.

Под руководством учителя:

-  работать в малых группах, осуществлять сотрудничество, исполнять разные соци­альные роли;

- пользоваться доступными приёмами работы с готовой текстовой, визуальной, звуко­вой информацией в сети Интернет, а также познакомиться с доступными способами её по­лучения, хранения, переработки.

Третьеклассник получит возможность научиться:

Под руководством учителя:

- воплощать мысленный образ в материале с опорой на графическое изображение;

-  коллективно разрабатывать несложные тематические проекты и самостоятельно их реализовывать;

-  анализировать конструкторско-технологические и художественно-декоративные осо­бенности предлагаемых заданий, понимать поставленную цель.

Планируемые результаты освоения предмета

Программа обеспечивает достижение третьеклассниками следующих метапредметных и предметных результатов.

Личностными результатами изучения курса «Технология» в третьем классе является формирование следующих умений:

-  оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки зрения собст­венных ощущений, соотносить их с общепринятыми нормами и ценностями;

- оценивать их (поступки, явления, события) в предложенных ситуациях, отмечать кон­кретные поступки, которые можно характеризовать как хорошие или плохие;

- описывать свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства, изде­лий декоративно-прикладного характера, уважительно относиться к результатам труда мас­теров;

- принимать другие мнения и высказывания, уважительно относиться к ним;

- опираясь на освоенные изобразительные и конструкторско-технологические знания и умения, делать выбор способов реализации предложенного или собственного замысла.

Средством достижения этих результатов служат учебный материал и задания учебника, нацеленные на развитие умения определять своё отношение к миру, событи­ям, поступкам людей.

Метапредметными результатами изучения курса «Технология» в третьем классе яв­ляется формирование следующих универсальных учебных действий.

Регулятивные универсальные учебные действия:

- самостоятельно формулировать цель урока после предварительного обсуждения;

-  выполнять задание по составленному под контролем учителя плану, сверять свои действия с ним;

- уметь с помощью учителя анализировать предложенное задание, отделять известное и неизвестное;

- уметь совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему;

-  под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи);

-  осуществлять текущий контроль и контроль точности выполнения технологических операций (с помощью простых и сложных по конфигурации шаблонов, чертёжных инстру­ментов), итоговый контроль общего качества выполненного изделия, задания; проверять модели в действии, вносить необходимые коррективы.

Средством формирования этих действий служит технология продуктивной худо­жественно-творческой деятельности.

Познавательные универсальные учебные действия:

- искать и отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации в учебнике (текст, иллюстрация, схема, чертёж, инструкционная карта), энциклопедиях, справочниках, Интернете;

-  добывать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений мате­риалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений;

- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и классифицировать факты и явления; определять причинно-следственные связи изучаемых явлений, событий;

- делать выводы на основе обобщения полученных знаний;

-  преобразовывать информацию: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы (в информационных проектах).

Средством формирования этих действий служат учебный материал и задания учебника, нацеленные на развитие умения чувствовать мир, искусство.

Коммуникативные универсальные учебные действия:

- доносить свою позицию до других (оформлять свои мысли в устной и письменной ре­чи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций);

-  доносить свою позицию до других (высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы);

-  слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения;

- уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении про­блемы (задачи);

- уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

Средством формирования этих действий служит технология продуктивной худо­жественно-творческой деятельности и работа в малых группах.

Предметными результатами изучения курса «Технология» в третьем классе является формирование следующих умений:

Иметь представление об эстетических понятиях: художественный образ, форма и содержание, игрушка, дисгармония.

По художественно-творческой изобразительной деятельности:

- иметь представление об архитектуре как виде искусства, о воздушной перспективе и пропорциях предметов, о прообразах в художественных произведениях;

- приводить примеры холодных и тёплых цветов;

- выполнять наброски по своим замыслам с соблюдением пропорций предметов.

По трудовой (технико-технологической) деятельности:

-  называть виды изучаемых материалов и их свойства; способ получения объёмных форм - на основе развёртки;

- самостоятельно выполнять разметку с опорой на чертёж по линейке, угольнику, цир­кулю.

Под контролем учителя проводить анализ образца (задания), планировать и контро­лировать выполняемую практическую работу.

Реализовывать творческий замысел в создании художественного образа в единстве формы и содержания.

Система оценки достижения планируемых результатов освоения предмета

В УМК используется технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов) учащихся, в соответствии с развивающей, личностно ориентированной Образова­тельной системой «Школа 2100», которая позволяет:

1)  определять, как ученик овладевает умениями по использованию знаний, т.е. на­сколько обучение соответствует современным целям обучения;

2)  развивать у ученика умения самостоятельно оценивать результаты своих действий, контролировать себя, находить и исправлять собственные ошибки;

3) мотивировать ученика на успех, избавить его от страха перед школьным контролем и оцениванием;

4) создавать комфортную обстановку, сохранить психологическое здоровье детей.

В курсе технологии в третьем классе предусмотрен текущий, тематический и итоговый контроль.

Вопросу контроля образовательных результатов, оценке деятельности учащихся на уроке уделяется особое внимание. Деятельность учащихся на уроках двусторонняя по сво­ему характеру. Она включает творческую мыслительную работу и практическую часть по реализации замысла. Качество каждой из составляющих часто не совпадает, и поэтому за­частую не может быть одной отметки за урок. Для успешного продвижения ребёнка в его развитии важна как оценка качества его деятельности на уроке, так и оценка, отражающая его творческие поиски и находки в процессе созерцания, размышления и самореализации. Оцениваются освоенные предметные знания и умения, а также универсальные учебные действия. Результаты практического труда могут быть оценены по следующим критериям: качество выполнения отдельных (изучаемых на уроке) приёмов и операций и работы в це­лом.

Показателем уровня сформированности универсальных учебных действий является степень самостоятельности, характер деятельности (репродуктивная или продуктивная). Творческие поиски и находки поощряются в словесной одобрительной форме.

Уровень усвоения программного материала и сформированности умений учитель мо­жет фиксировать в Таблице достижений предметных результатов. Фик­сировать результаты учитель может с помощью двухуровневой оценки: «+» - справляется, «-» - необходима тренировка.

Рабочая программа рассчитана на 34 часа в год при 1 часе в неделю.

Для реализации программного содержания используются следующие учебные по­собия:

Куревина О.А., Лутцева Е.А. Технология. Прекрасное рядом с тобой. Учебник для 3-ого класса. - М.: Баласс, 2012.

   К техническим средствам обучения, которые могут эффективно использоваться на уроках технологии, относятся:- компьютер, мультимедийный проектор Интернет – ресурсы: www.school2100.ru

   Тематическое планирование

№ п/п	Тема урока (этап проектной или исследовательской деятельности)	№ в теме	Тип урока (форма занятий, вид деятельности обучающихся)	Элементы содержания	Требования к уровню подготовки обучающихся	Дата
Жизнь и искусство (32ч)
1	Вспомни!	1	Комбиниро­ванный урок	Знать основные жанры и виды произведений изо­бразительного искусства	Уметь выполнять наброски по своим замыслам. Знать основные жанры изо­бразительного искусства: портрет, пейзаж, натюрморт
2	Вспомни!	2	Комбиниро­ванный урок	Различать основные и составные, теплые и хо­лодные цвета	Уметь реализовывать творче­ский замысел в создании ху­дожественного замысла
3	Замысел	3	Урок ознаком­ления с новым материалом	Применять основные средства художествен­ной выразительности в живописи по памяти и воображению	Знать основные средства ху­дожественной выразительно­сти
4	Замысел	4	Комбиниро­ванный урок	Применять основные средства художествен­ной выразительности в живописи по памяти и воображению	Уметь реализовывать творче­ский замысел в создании ху­дожественного замысла
5	Замысел	5	Урок обобще­ния и система­тизации зна­ний	Участвовать в диалоге-обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобрази­тельного искусства	Уметь реализовывать творче­ский замысел в создании ху­дожественного образа
6	Воплощение замысла в ис­кусстве	6	Урок ознаком­ления с новым материалом	Знакомство с отдельны­ми произведениями вы­дающихся русских и зарубежных художников.	Иметь представление о единстве формы и содержа­ния

7	Воплощение замысла в искусстве			Урок приме­нения знаний и умений	Изображение с натуры, по памяти, воображению (натюрморт, пейзаж, жи­вотные, человек)	Уметь под контролем учите­ля выстраивать процесс вы­полнения задания (от замысла до его практической реализа­ции)
8	Воплощение замысла в искусстве		8	Урок обобще­ния и система­тизации знаний	Обогащение опыта вос­приятия художественно­го произведения	Уметь реализовывать творче­ский замысел в создании ху­дожественного образа
9	Воплощение замысла в искусстве		9	Урок проверки и коррекции знаний и уме­ний	Использовать рисунки, схемы, чертежи, эскизы в своей деятельности	Знать способ получения объ­емных форм на основе раз­вертки
10	Роль фантазии в создании искусства		10	Урок ознаком­ления с новым материалом	Обогащение опыта вос­приятия произведений изобразительного искус­ства	Уметь высказывать оценоч­ные суждения о произведени­ях изобразительного искусст­ва
11	Роль фантазии в создании искусства		11	Урок приме­нения знаний, умений (урок-загадка)	Осуществлять декора­тивное оформление и отделку изделий	Уметь самостоятельно вы­полнять разметку с опорой на чертеж по линейке
12	Роль фантазии в создании искусства		12	Урок обобще­ния и система­тизации зна­ний	Осуществлять декора­тивное оформление и отделку изделий	Уметь самостоятельно вы­полнять разметку с опорой на чертеж по линейке
13	О чем могут рассказать игрушки		13	Урок ознаком­ления с новым материалом	Игрушки	Иметь представление о культурологическом понятии «игрушка»
14, 15	0 чем могут рассказать игрушки	14, 15		Урок развития умений и на­выков	Изготавливать изделия из доступных материалов по образцу	Уметь: -  производить анализ образ­ ца, планирование и контроль выполняемой практической работы; -  реализовывать творческий замысел в создании художе­ ственного образа
16	0 чем могут рассказать игрушки	16		Урок развития умений и на­выков	Осуществлять декора­тивное оформление	Знать виды изучаемых мате­риалов
17	О чем могут рассказать игрушки	17		Урок развития умений и на­выков	Осуществлять декора­тивное оформление и от­делку изделия	Знать виды изучаемых мате­риалов и их свойства
18	Переосмысле­ние жизни в искусстве	18		Проект «Пет­рушка». 1-й этап -«мозговой штурм»	Осуществлять сотрудни­чество в совместной ра­боте	Уметь производить анализ образца, планирование и кон­троль выполняемой практиче­ской работы
19, 20	Переосмысле­ние жизни в искусстве	19, 20		Проектный урок. 2-й этап (микрогруппы, роли, цели, содержание проекта, ре­сурсы)	Осуществлять сотрудни­чество в совместной ра­боте	Уметь производить анализ образца, планирование и кон­троль выполняемой практиче­ской работы
21	Переосмысле­ние жизни в искусстве	21		Проектный урок. 3-й этап. Защита проек­та	Осуществлять сотрудни­чество в совместной ра­боте	Уметь планировать и контро­лировать выполняемую прак­тическую работу

22	Переосмысле­ние жизни в искусстве	22	Проектный урок. 3-й этап. Урок-спек­такль	Осуществлять сотрудни­чество в процессе совме­стной работы	Уметь реализовывать творче­ский замысел в создании ху­дожественного замысла
23	Отражение жиз­ни в образах	23	Урок ознаком­ления с новым материалом	Известные центры на­родных художественных ремесел России	Иметь представление о раз­личных видах искусства
24, 25	Отражение жиз­ни в образах	24, 25	Урок развития умений и на­выков (практи­ческая работа)	Соблюдать последова­тельность технологиче­ских операций	Уметь: -  выполнять наброски по сво­ им замыслам; -  самостоятельно выполнять разметку с опорой на чертеж по линейке, циркулю
26	Отражение жиз­ни в образах	26	Урок обобще­ния и система­тизации зна­ний и умений	Узнавать отдельные про­изведения выдающихся отечественных и зару­бежных художников	Иметь представление о по­нятиях образ и прообраз
27	Отражение жиз­ни в образах	27	Урок-поиск	Обогащать опыт воспри­ятия произведений изо­бразительного искусства	Уметь высказывать оценоч­ные суждения при воспри­ятии произведений изобрази­тельного искусства
28	Знакомое в незнакомом	28	Урок объясне­ния нового ма­териала	Использовать художест­венные материалы (гу­ашь, цветные карандаши, акварель, бумага)	Знать холодные и теплые цвета

29	Знакомое в незнакомом	29	Урок повторе­ния и обобще­ния знаний, умений	Сравнивать различные виды и жанры изобрази­тельного искусства	Уметь высказывать оценоч­ные суждения при воспри­ятии произведений изобрази­тельного искусства
30	Знакомое в незнакомом	30	Урок проверки знаний и уме­ний (практиче­ская работа)	Изготавливать изделия из доступных материалов по образцу, рисунку, схеме, эскизу, чертежу	Уметь проводить анализ об­разца, планировать и контро­лировать практическую рабо­ту
31	Образ растений в искусстве	31	Урок форми­рования новых знаний	Знать известные центры народных художествен­ных промыслов	Знать понятия художествен­ный образ, форма и содер­жание
32	Образ растений в искусстве	32	Комбиниро­ванный урок	Изготавливать изделия из доступных материалов по образцу, выбирать ма­териалы с учетом свойств	Уметь осуществлять органи­зацию и планирование собст­венной трудовой деятельно­сти
Гармония образа в искусстве (23ч)
33	Время в искус­стве	1	Урок объясне­ния нового ма­териала	Обогащение опыта вос­приятия произведений изобразительного искус­ства	Знать понятия художествен­ный образ, форма и содер­жание. Иметь представление об ар­хитектуре
34	Время в искус­стве	2	Урок приме­нения знаний и умений	Осуществлять организа­цию и планирование соб­ственной трудовой дея­тельности	Уметь анализировать под контролем учителя образец, планировать, контролировать свою работу
35	Время в искус­стве	3	Урок приме­нения знаний и умений	Осуществлять организа­цию и планирование соб­ственной трудовой дея­тельности	Уметь анализировать под контролем учителя образец, планировать, контролировать свою работу