Рабочая программа по технологии 3 класс школа 21 век

Рабочая программа

по технологии УМК «Школа 21 века» 3 класс

к учебнику под редакцией Лутцевой Е.А. «Технология»

1. Пояснительная записка.

Настоящая программа разработана  на основе:

•        требований федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (2009);

•        «Фундаментального ядра содержания общего образования» (под редакцией В.В. Козлова, А.М.Кондакова);

•        Базисного учебного плана МБОУ СОШ №70;

•        «Планируемых результатов начального общего образования» (под редакцией Г.С. Ковалевой, О.Б. Логиновой);

•        «Примерных программ начального общего образования»;

•        Авторской программы предметных курсов УМК «Начальная школа XXI века»  под  редакцией  Н.Ф.  Виноградовой.

2. Общая характеристика учебного предмета.

«В начальной школе закладываются основы технологического образования, позволяющие, во-первых, дать детям первоначальный опыт преобразовательной художественно-творческой и технико-технологической деятельности, основанной на образцах духовно-культурного содержания и современных достижений науки и техники; во-вторых, создать условия для самовыражения каждого ребёнка в его практической деятельности через активное изучение простейших законов создания предметной среды посредством освоения технологии преобразования доступных материалов и использования современных информационных технологий» ¹.

Это позволяет «успешно реализовать не только технологическое, но и духовное, нравственное, эстетическое и интеллектуальное развитие учащегося».

Курс  носит интегрированный характер, который заключается в интеграции знаний, полученных при изучении других учебных предметов: изобразительного искусства, математики, окружающего мира, русского языка, литературного чтения, что «…создаёт условия для развития инициативности, изобретательности, гибкости мышления».³

В результате изучения курса «закладываются основы трудолюбия и способности к самовыражению, формируются социально ценные практические умения, опыт преобразовательной деятельности и развития творчества, что создаёт предпосылки для более успешной социализации.

Технология представлена как способ переработки сырья и материалов, энергии и информации, с одной стороны, и как процесс творческой преобразовательной деятельности человека – с другой. Заложенная в программе интерактивная методика освоения курса учащимися обеспечивает максимальное развитие их познавательной самостоятельности, способности решать разнообразные интеллектуальные и практические задачи, готовность к проектной и преобразовательной деятельности.

Цели и задачи программы.

Цель программы  – достижение личностных, метапредметных и предметных результатов обучения учащихся в начальной школе благодаря специально подобранному и выстроенному содержанию курса и его методическому аппарату.

Задачи программы:

•        «развитие личностных качеств (активности, инициативности, воли, любознательности и т.п.), интеллекта (внимания, памяти, восприятия, образного и образно-логического мышления, речи) и творческих способностей (основ творческой деятельности в целом и элементов технологического и конструкторского мышления в частности);

•        формирование общих представлений о мире, созданном умом и руками человека, об истории деятельностного освоения мира (от открытия способов удовлетворения элементарных жизненных потребностей до начала технического прогресса и современных технологий), о взаимосвязи человека с природой (как источника не только сырьевых ресурсов, энергии, но и вдохновения, идей для реализации технологических замыслов и проектов); о мире профессий и важности правильного выбора профессии;

•        формирование первоначальных конструкторско-технологических и организационно-экономических знаний, овладение технологическими приёмами ручной обработки материалов; усвоение правил техники безопасного труда; приобретение навыков самообслуживания;

•        овладение первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования, хранения информации, использования компьютера; поиск (проверка) необходимой информации в словарях, каталоге библиотеки;

•        использование приобретённых знаний о правилах создания предметной и информационной среды для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач;

•        развитие коммуникативной компетентности младших школьников на основе организации совместной продуктивной деятельности; приобретение первоначальных навыков совместной продуктивной деятельности, сотрудничества, взаимопомощи, планирования и организации;

•        воспитание экологически разумного отношения к природным ресурсам, умения видеть положительные и отрицательные стороны технического прогресса, уважения к людям труда и культурному наследию — результатам трудовой деятельности предшествующих поколений»⁵.

Структура курса.

      Логика изложения и содержание авторской программы полностью соот­ветствует требованиям федерального государственного стандарта начального общего образования, поэтому в программу не внесено никаких изменений.

«Общее содержание обучения предмету технологии  представлено в програм­ме следующими разделами: «Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание», «Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты», «Конструирование и моделирование», «Использование информационных технологий (практика работы на компьютере)».

3.  Место учебного предмета в учебном плане.

Общий объём времени, отводимого на изучение технологии  в 3 классе, составляет 68 часов. В 3 классе урок технологии  проводится 2 раза в неделю. Рабочая программа курса «Технология» разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного стандарта начального общего образования к результатам освоения младшими школьни­ками основ начального курса предмета технологии на основе авторской про­граммы для 3 класса Е.А. Лутцевой – М.: Вентана-Граф, 2012.

4. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета.

Сквозная идея содержания — внутреннее стремление человека к познанию мира, реализации своих жизненных и эстетических потребностей. Технология представлена как способ реализации жизненно важных потребностей людей, расширения и обогащения этих потребностей; влияние научных открытий (в частности, в области физики) на технический прогресс и технических изобретений на развитие наук (например, изобретение микроскопа и телескопа), повседневную жизнь людей, общественное сознание, отношение к природе. Особый акцент — на результаты научно-технической деятельности человека (главным образом в XX — начале XXI в.) и на состояние окружающей среды, т. е. на проблемы экологии. История развития материальной культуры перекликается с историей развития духовной культуры, которая в своей практической составляющей также по-своему технологична.

Содержание курса целенаправленно отобрано, структурировано по двум

основным содержательным линиям:

1. Основы технико-технологических знаний и умений, технологической культуры.

Линия включает информационно-познавательную и практическую части

и построена в основном по концентрическому принципу. Вначале осваиваются элементарные знания и умения по технологии обработки материалов,  использованию техники в жизнедеятельности человека и т. п. Затем даются представления об информации и информационных технологиях, энергии и способах её получения и использовании, об организации труда, мире профессий и т. п.

2. Из истории технологии.

Линия отражает познавательную часть курса, имеет культурологическую направленность. Материал построен по линейному принципу и раскрывает общие закономерности и отдельные этапы практического  освоения человеком окружающего мира, создания культурной среды. Отражены некоторые страницы истории человечества – от стихийного удовлетворения насущных жизненных потребностей древнего человека к зарождению социальных отношений, нашедших своё отражение в целенаправленном освоении окружающего мира и создании материальной культуры. Содержание линии раскрывает учащимся на уровне общих представлений закономерности зарождения ремёсел, создания механизмов, использующих силу природных стихий, изобретения парового двигателя и связанного с этим начала технической революции. Даётся также представление о некоторых великих изобретениях человечества, породивших науки или способствовавших их развитию, о современном техническом прогрессе, его положительном и негативном влиянии на окружающую среду, особенно в экологическом плане. При этом центром внимания является человек, в первую очередь как человек-созидатель – думающий, творящий, стремящийся удовлетворить свои материальные и духовно-эстетические потребности и при этом рождающий красоту.

5. Личностные , метапредмедные и предметные результаты освоения учебного предмета.

Личностные результаты.

Создание условий для формирования следующих умений:

•        отзывчиво относиться к одноклассникам и проявлять готовность оказать им посильную помощь;

•        проявлять интерес к историческим традициям своего края и России;

•        испытывать потребность в самореализации в доступной декоративно-прикладной деятельности, простейшем техническом моделировании;

•        принимать мнения и высказывания других людей, уважительно относиться к ним;

•        опираясь на освоенные изобразительные и конструкторско- технологические знания и умения, делать выбор способов реализации предложенного или собственного замысла.

Метапредметные результаты.

Регулятивные УУД

•        совместно с учителем формулировать цель урока после предварительного обсуждения;

•        совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему;

•        совместно с учителем анализировать предложенное задание, разделять известное и неизвестное;

•        самостоятельно выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи);

•        коллективно разрабатывать несложные тематические проекты и самостоятельно их реализовывать, вносить коррективы в полученные результаты;

•        осуществлять текущий контроль точности выполнения технологических операций (с помощью простых и сложных по конфигурации шаблонов, чертёжных инструментов), итоговый контроль общего качества выполненного изделия, задания; проверять модели в действии, вносить необходимые конструктивные доработки;

•        выполнять текущий контроль (точность изготовления деталей и аккуратность всей работы) и оценку выполненной работы по предложенным учителем критериям.

Познавательные УУД

•        С помощью учителя искать и отбирать необходимую для решения учебной задачи информацию в учебнике (текст, иллюстрация, схема, чертёж, инструкционная карта), энциклопедиях, справочниках, сети Интернет;

•        открывать новые знания, осваивать новые умения в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений;

•        преобразовывать информацию: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы (в информационных проектах).

Коммуникативные УУД

•        Учиться высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать,

•        слушать других, пытаться принимать другую точку зрения;

•        уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи);

•        уважительно относиться к позиции других, пытаться договариваться.

Предметные результаты

1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание.

Знать:

•        о характерных особенностях изученных видов декоративно- прикладного искусства;

•        о профессиях мастеров прикладного искусства (в рамках изученного).

Уметь:

•        узнавать и называть по характерным особенностям образцов или  описанию изученные и распространённые в крае ремёсла;

•        соблюдать правила безопасного пользования домашними электроприборами (светильниками, звонками, теле- и радиоаппаратурой).

2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графи ческой грамоты

Знать:

•        названия и свойства наиболее распространённых искусственных и синтетических материалов (бумага, металлы, ткани);

•        последовательность чтения и выполнения разметки развёрток с помощью контрольно-измерительных инструментов;

•        основные линии чертежа (осевая и центровая);

•        правила безопасной работы канцелярским ножом;

•        косую строчку, её варианты, их назначение;

•        названия нескольких видов информационных технологий и соответствующих способов передачи информации (из реального окружения учащихся).

Иметь представление:

•        о композиции декоративно-прикладного характера на плоскости и в объёме;

•        традициях декоративно-прикладного искусства в создании изделий.

Уметь частично самостоятельно:

•        читать простейший чертёж (эскиз) развёрток;

•        выполнять разметку развёрток с помощью чертёжных инструментов;

•        подбирать и обосновывать наиболее рациональные технологические приёмы изготовления изделий;

•        выполнять рицовку;

•        оформлять изделия и соединять детали косой строчкой и её вариантами;

•        находить и использовать дополнительную информацию из различных источников (в том числе из сети Интернет);

•        решать доступные технологические задачи.

3.      Конструирование и моделирование

Знать:

•        простейшие способы достижения прочности конструкций.

Уметь:

•        конструировать и моделировать изделия из разных материалов по заданным техническим, технологическим и декоративно - художественным условиям;

•        изменять конструкцию изделия по заданным условиям;

•        выбирать способ соединения и соединительный материал в зависимости от требований конструкции.

4.      Использование информационных технологий (практика работы на компьютере)

Знать:

•        названия и назначение основных устройств персонального компьютера для ввода, вывода и обработки информации, основные правила безопасной работы на компьютере;

•        о назначении клавиатуры, компьютерной мыши.

Уметь с помощью учителя:

•        включать и выключать компьютер;

•        пользоваться клавиатурой, компьютерной мышью (в рамках необходимого для выполнения предъявляемого задания);

•        выполнять простейшие операции с готовыми файлами и папками (открывать, читать);

•        работать с ЦОР (цифровыми образовательными ресурсами), готовыми материалами на электронных носителях (CD): активировать диск, читать информацию, выполнять предложенные задания.

6.  Содержание учебного предмета.

1.     Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание – 28 часов.

Рукотворный мир как результат труда человека. Трудовая деятельность в жизни человека. Основы культуры труда. Природа в художественно-практической деятельности человека. Природа и техническая среда. Дом и семья. Самообслуживание.

2.     Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты – 20 часов.

Материалы, их свойства, происхождение и использование человеком. Инструменты и приспособления для обработки материалов. Общее представление о технологическом процессе. Технологические операции ручной обработки материалов (изготовление изделий из бумаги, картона, ткани и др.). Графические изображения в технике и технологии.

3.     Конструирование и моделирование – 10 часов.

Изделие и его конструкция. Элементарные представления о конструкции. Конструирование и моделирование несложных объектов.

4.     Использование информационных технологий (практика работы на компьютере) – 10 часов.

Знакомство с компьютером. Работа с информацией.

7. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности.

№ урока	Тема, тип урока	Основное со­держание темы, термины и понятия	Виды деятельности, формы  работы, ЦОР	Планируемые результаты обучения		Творческая, исследова­тельская, проектная дея­тельность учащихся	Формы кон­троля	Кален­дарные сроки
				Освоение предметных знаний (базовые по­нятия)	Универсальные учебные действия (УУД)				корректировка даты
1	2	3	4	5	6	7	8	9
Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание.
1	Рукотворный мир как результат труда человека (урок-исследование).	Отражение жизненной потребности, практичности, конструктивных и технологических особенностей  в жилище.	Фронтальная –   знакомство с рубриками учебника. Чте­ние и анализ текста учебни­ка «Напутствие». Коллективная –   работа с рубрикой учебника «Вы­скажи догадку».  Чтение и анализ текста учебника «Зеркало времени». Индивидуальная –  работа в рабочей тетради. Выполнение задания №1. Рассказ о профессиях своих родителей.	Профессии своих родителей и сферы человеческой деятельности, к которым эти профессии относятся.	Регулятивные: совместно с учителем формулировать цель урока после предварительного обсуждения. Познавательные: с помощью учителя искать и отбирать необходимую для решения учебной задачи информацию в учебнике. Коммуникативные: учиться высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновывать. Личностные: принимать мнения и высказывания других людей, уважительно относиться к ним.	Исследование построек Древней Руси. Введение терминов: профессия, проект, проектирование, зодчество.	Теку­щий
2	Рукотворный мир как результат труда человека. «Модель одежды» (комбинированный).	Отражение национально-культурной специфики в жилище.	Фронтальная –  игра «Узнай профессию». Коллективная –  работа с рубрикой «Выскажи догадку». Рассматривание фотографий и рисунков, отражающих жизнь людей в разные исторические времена. Индивидуальная –  выбор модели одежды определённой эпохи. Групповая – изготовление модели одежды.	Характерные особенности видов декоративно - прикладного искусства.	Регулятивные: совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему. Познавательные: открывать новые знания, осваивать новые умения в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений. Коммуникативные: слушать других, пытаться принимать другую точку зрения. Личностные: проявлять  интерес к историческим традициям своего края и России.	Проектирование модели одежды выбранной эпохи.	Теку­щий
3	Рукотворный мир как результат труда человека. Проектирование русского костюма (комбинированный).	Отражение жизненной потребности в обустройстве, убранстве, быте и одежде людей.	Фронтальная –  чтение текста в учебнике «Разные времена – разная одежда».  Коллективная –  работа с рубрикой «Выскажи догадку» Работа в парах – составление высказываний на тему «О чём может рассказать одежда?». Индивидуальная – выполнение упражнений в рабочей тетра­ди. Проектирование русского костюма.	Разрабатывать несложные тематические проекты и самостоятельно их реализовывать, вносить коррективы в полученные результаты.	Регулятивные: совместно с учителем анализировать предложенное задание, разделять известное и неизвестное. Познавательные: преобразовывать информацию: представлять её в виде схемы, таблицы, текста, рисунка. Коммуникативные: уважительно относиться к позиции других, пытаться договариваться. Личностные: испытывать потребность в самореализации в доступной декоративно-прикладной деятельности, простейшем техническом моделировании.	Проектирование русского костюма. Введение понятий: «модельер», «гардероб».	Теку­щий
4	Рукотворный мир как результат труда человека. Коллективный проект «Макет здания» (урок-практикум).	Отражение жизненной потребности в технических объектах.	Индивидуальная –  проверка усвоенного материала. Тест. Фронтальная – решение архитектурной задачи в учебнике. Индивидуальная –  выполнение заданий в рабочей тетради. Коллективная – составление макета здания.	Проект. Создание проекта.	Регулятивные: коллективно разрабатывать несложные тематические проекты и самостоятельно их реализовывать, вносить коррективы в полученные результаты. Познавательные: с помощью учителя искать и отбирать необходимую для решения учебной задачи информацию в учебнике. Коммуникативные: уважительно относиться к позиции других, пытаться договариваться. Личностные: принимать мнения и высказывания других людей, уважительно относиться к ним.	Практическая работа – коллективный проект «Макет здания». Знакомство с профессией архитектора. Решение архитектурной задачи.	Тест. Практическая работа.
5	Трудовая деятельность в жизни человека. Основы культуры труда. Поздравительная открытка (комбинированный)	Человек – творец материальной среды.	Фронтальная –  работа с руб­рикой «Выскажи догадку» и текстом учебника «Плоские фигуры и объёмные формы». Коллективная –   обсуждение материала этого текста. Работа с рубрикой «Потренируйся!». Индивидуальная – изготовление поздравительной открытки.	Плоские фигуры и объёмные формы.	Регулятивные: самостоятельно выполнять пробные поисковые действия для выявления оптимального решения проблемы. Познавательные: сравнивать, обобщать, наблюдать и делать самосто­ятельные   простые выводы. Коммуникативные: уважительно относиться к позиции других, пытаться договариваться. Личностные: испытывать потребность в самореализации в доступной декоративно-прикладной деятельности, простейшем техническом моделировании.	Работа с руб­рикой «Выскажи догадку».  Самостоятельная работа.	Текущий
6	Трудовая деятельность в жизни человека. Основы культуры труда. Календарик (комбинированный).	Человек – созидатель и создатель материальной среды.	Фронтальная – просмотр презентации «Плоские фигуры и объёмные формы». Работа в парах –  изготовление календарика. Индивидуальная –  работа с рубрикой «Выскажи догадку»; самостоятельная работа в рабо­чей тетради.	Плоские фигуры и объёмные формы.	Регулятивные: выполнять текущий контроль и оценку выполненной работы по предложенным учителем критериям. Познавательные: открывать новые знания, осваивать новые умения в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений. Коммуникативные: слушать других, пытаться принимать другую точку зрения. Личностные: принимать мнения и высказывания других людей, уважительно относиться к ним.	Просмотр презентации «Плоские фигуры и объёмные формы». Работа с руб­рикой «Выскажи догадку».  Изготовление календарика.	Текущий
7	Трудовая деятельность в жизни человека. Основы культуры труда. Постройки Древней Руси. Макет крепости (урок-проект).	Человек – создатель духовно-культурной среды.	Коллективная –  обсуждение и рассматривание фотографий и рисунков построек Древней Руси, отражающих их назначение (для обороны, для религиозных целей, для жизни). Фронтальная –  повторение техника безопасности при работе с клеем, ножницами. Коллективная  –   проект – макет крепости с использованием картона, спичечных коробков, цветной бумаги.	Взаимовлияние наук и технических изобретений в процессе развития человечества.	Регулятивные: совместно с учителем анализировать предложенное задание, разделять известное и неизвестное. Познавательные: открывать новые знания, осваивать новые умения в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений. Коммуникативные: уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи). Личностные: принимать мнения и высказывания других людей, уважительно относиться к ним.	Фотографии и рисунки построек Древней Руси, отражающих их назначение (для обороны, для религиозных целей, для жизни). Создание коллективного проекта «Постройки Древней Руси. Макет крепости».	Проект
8	Трудовая деятельность в жизни человека. Основы культуры труда. Постройки Древней Руси. Макет крепости (урок-проект).	Механизмы, работающие на энергии сил природы.	Фронтальная –  обсуждение темы «Использование человеком энергии сил природы (воды, ветра, огня) для повышения производительности труда». Коллективная –  завершение проекта – макета крепости с использованием картона, спичечных коробков, цветной бумаги. Индивидуальная –  защита проекта.	Использование человеком энергии сил природы (воды, ветра, огня) для повышения производительности труда.	Регулятивные: совместно с учителем анализировать предложенное задание, разделять известное и неизвестное. Познавательные: открывать новые знания, осваивать новые умения в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений. Коммуникативные: уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи). Личностные: принимать мнения и высказывания других людей, уважительно относиться к ним.	Создание коллективного проекта «Постройки Древней Руси. Макет крепости». Защита проекта.	Проект
9	Трудовая деятельность в жизни человека. Основы культуры труда. Макет печи, украшенный изразцами (комбинированный)	Механизмы, работающие на энергии сил природы.	Фронтальная –  беседа  с опорой на презентацию «Энергия природных стихий. Огонь работает на человека». Групповая – чтение материала учебника, рассматривание рисунка жилища человека, устройство очагов. Особенности русской печи. Изготовление макета печи, украшение изразцами (бумага, картон). Индивидуальная –    работа в рабочей тетради.	Использование человеком энергии сил природы (воды, ветра, огня) для повышения производительности труда.	Регулятивные: коллективно разрабатывать несложные тематические проекты и самостоятельно их реализовывать, вносить коррективы в полученные результаты. Познавательные: сравнивать, обобщать, наблюдать и делать самосто­ятельные   простые выводы. Коммуникативные: уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи). Личностные: принимать мнения и высказывания других людей, уважительно относиться к ним.	Презентация «Энергия природных стихий. Огонь работает на человека». Изготовление макета печи, украшение изразцами.	Теку­щий
10	Трудовая деятельность в жизни человека. Основы культуры труда. Модель ветряной мельницы (комбинированный)	Энергия природных стихий Ветер работает на человека.	Коллективная – преобразование энергии сил природы. Ветер работает на человека. Просмотр презентации. Фронтальная – исследования: полезная и вредная работа ветра. Ветряные мельницы. Работа в парах – изготовление модели ветряной мельницы (картон, бумага, проволока). Индивидуальная –  работа в рабочей тетради.	Использование человеком энергии сил природы (воды, ветра, огня) для повышения производительности труда.	Регулятивные: совместно с учителем анализировать предложенное задание, разделять известное и неизвестное. Познавательные: сравнивать, обобщать, наблюдать и делать самосто­ятельные   простые выводы. Коммуникативные: уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи). Личностные: принимать мнения и высказывания других людей, уважительно относиться к ним.	Исследования: полезная и вредная работа ветра. Изготовление модели ветряной мельницы. Работа с презентацией.	Текущий
11	Трудовая деятельность в жизни человека. Основы культуры труда. Модель ветряной мельницы (комбинированный)	Великие изобретения человечества.	Коллективная –  беседа «Технологические машины. Устройство передаточного механизма». Фронтальная –  исследования: передаточный механизм – главная часть конструкции мельницы. Передачи в часах, велосипедах. Виды передач – работа с презентацией. Работа в парах – завершение работы над изготовлением модели ветряной мельницы. Коллективная – выставка работ.	Взаимовлияние наук и технических изобретений в процессе развития человечества.	Регулятивные: коллективно разрабатывать несложные тематические проекты и самостоятельно их реализовывать, вносить коррективы в полученные результаты. Познавательные: с помощью учителя искать и отбирать необходимую для решения учебной задачи информацию в учебнике. Коммуникативные: уважительно относиться к позиции других, пытаться договариваться. Личностные: принимать мнения и высказывания других людей, уважительно относиться к ним.	Исследования: передаточный механизм – главная часть конструкции мельницы. Передачи в часах, велосипедах. Работа с презентацией.	Текущий
12	Трудовая деятельность в жизни человека. Основы культуры труда. Эскиз водяной мельницы (комбинированный)	Великие изобретения человечества.	Фронтальная – беседа с опорой на презентацию «Использование человеком энергии текущей или падающей воды». Вода работает на человека. Эскиз водяной мельницы. Индивидуальная –  изготовление эскиза водяной мельницы. Работа в группах – изготовление ветряной мельницы.	Взаимовлияние наук и технических изобретений в процессе развития человечества. Энергия природных стихий. Вода работает на человека.	Регулятивные: коллективно разрабатывать несложные тематические проекты и самостоятельно их реализовывать, вносить коррективы в полученные результаты. Познавательные: с помощью учителя искать и отбирать необходимую для решения учебной задачи информацию в учебнике. Коммуникативные: уважительно относиться к позиции других, пытаться договариваться. Личностные: принимать мнения и высказывания других людей, уважительно относиться к ним.	Просмотр и обсуждение презентации «Использование человеком энергии текущей или падающей воды». Изготовление ветряной мельницы.	Теку­щий
13	Природа в художественно-практической деятельности человека. Украшения изделий народного промысла (комбинированный).	Гармония предметного мира и природы.	Коллективная – беседа с опорой на презентацию «Обработка сырья ремесленниками-мастерами». Работа в парах – выполнение узоров украшения изделий народного промысла. Индивидуальная –  работа в рабочей тетради.	Гармония предметов и окружающей среды –  соответствие предмета обстановке.	Регулятивные: совместно с учителем формулировать цель урока после предварительного обсуждения. Познавательные: с помощью учителя искать и отбирать необходимую для решения учебной задачи информацию в учебнике. Коммуникативные: учиться высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновывать. Личностные: принимать мнения и высказывания других людей, уважительно относиться к ним.	Презентация «Обработка сырья ремесленниками-мастерами». Практическая работа «Украшения изделий народного промысла».	Теку­щий
14	Природа в художественно-практической деятельности человека. Конструирование и украшение модели одежды (комбинированный).	Гармония предметного мира и природы, её отражение в быту.	Фронтальная – сообщения детей: «Одежда, её предназначение». Групповая – конструирование и украшение модели одежды. Индивидуальная – работа в рабочей тетради.	Гармония предметов и окружающей среды –  соответствие предмета обстановке.	Регулятивные: совместно с учителем формулировать цель урока после предварительного обсуждения. Познавательные: с помощью учителя искать и отбирать необходимую для решения учебной задачи информацию в учебнике. Коммуникативные: учиться высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновывать. Личностные: принимать мнения и высказывания других людей, уважительно относиться к ним.	Практическая работа по конструированию и украшению модели одежды. Подготовка сообщений.	Текущий
15	Природа в художественно-практической деятельности человека. Экскурсия в музей (урок-экскурсия)	Гармония предметного мира и природы, её отражение в творчестве народа.	Коллективная – экскурсия в музей. Индивидуальная – работа в рабочей тетради.	Гармония предметов и окружающей среды –  соответствие предмета обстановке.	Регулятивные: совместно с учителем формулировать цель урока после предварительного обсуждения. Познавательные: сравнивать, обобщать, наблюдать и делать самосто­ятельные   простые выводы. Коммуникативные: учиться высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновывать. Личностные: принимать мнения и высказывания других людей, уважительно относиться к ним.	Экскурсия. Творческая работа в рабочей тетради.	Теку­щий
16	Природа в художественно-практической деятельности человека. Творческий проект (практический)	Гармония предметного мира и природы, её отражение в быту и творчестве народа.	Фронтальная –  просмотр презентации и работа с текстом учебника «Доброе мастерство». Групповая –  выявление особенностей технологии ремесла. Выбор изделия для творческого проекта. Индивидуальная –  подготовка материалов, распределение ролей.	Распределение ролей в проектной группе и их использование.	Регулятивные: совместно с учителем формулировать цель урока после предварительного обсуждения. Познавательные: сравнивать, обобщать, наблюдать и делать самосто­ятельные   простые выводы. Коммуникативные: учиться высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновывать. Личностные: принимать мнения и высказывания других людей, уважительно относиться к ним.	Просмотр презентации «Доброе мастерство». Творческий проект.	Теку­щий
17	Природа и техническая среда. Творческий проект (комбинированный)	Человек – наблюдатель и изобретатель.	Групповая – создание выбранного изделия в соответствии со своей ролью. Подготовка к защите своего проекта. Выбор ответственного по защите. Защита проекта. Индивидуальная –  выполнение теста «Проверь себя» (в учебнике). Коллективная – составление единого классного проекта.	Распределение ролей в проектной группе и их использование.	Регулятивные: выполнять текущий контроль и оценку выполненной работы по предложенным учителем критериям. Познавательные: сравнивать, обобщать, наблюдать и делать самосто­ятельные   простые выводы. Коммуникативные: учиться высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновывать. Личностные: проявлять  интерес к историческим традициям своего края и России.	Творческие проекты в группах. Составление единого классного проекта. Тест.	Тест
18	Природа и техническая среда. Работа с «конструктором»: сборка тележки (комбинированный)	Машины и механизмы – помощники человека, их назначение, характерные особенности конструкций.	Фронтальная –  беседа «Энергия природных стихий. Паровой двигатель». Коллективная – сообщения детей: « Паровой двигатель – великое изобретение. Использование парового двигателя». Исследования – проверка силы пара. Индивидуальная – работа с «конструктором»: сборка тележки.	Ключевые технические изобретения от Средневековья до начала XX века.	Регулятивные: совместно с учителем анализировать предложенное задание, разделять известное и неизвестное. Познавательные: открывать новые знания, осваивать новые умения в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений. Коммуникативные: уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи). Личностные: принимать мнения и высказывания других людей, уважительно относиться к ним.	Исследование – проверка силы пара. Практическая работа с конструктором.	Теку­щий
19	Природа и техническая среда. Современные игрушки с моторчиком (комбинированный).	Человек в информационной среде: мир звуков и образов.	Фронтальная – беседа « Получение и использование электричества». Работа в парах – сообщения детей: « Электричество в жизни человека». Исследования устройства фонарика. «Чтение» электрической цепи по схеме. Техника безопасности при использовании электропроводки в доме. Современные игрушки с моторчиком. Индивидуальная – работа в рабочей тетради.	Материальные и духовные потребности человека  как движущие силы прогресса.	Регулятивные: совместно с учителем анализировать предложенное задание, разделять известное и неизвестное. Познавательные: открывать новые знания, осваивать новые умения в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений. Коммуникативные: уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи). Личностные: принимать мнения и высказывания других людей, уважительно относиться к ним.	Исследование: устройство фонарика. Работа с конструктором.	Текущий
20	Природа и техническая среда. Компьютер и его возможности (урок открытия новых знаний).	Человек в информационной среде: компьютер и его возможности.	Коллективная –  изучение материала учебника: чтение и обсуждение «Информационная среда, основные источники (органы восприятия) информации, получаемой человеком. Сохранение и передача информации. Работа в парах – работа в рабочей тетради. Коллективная – обобщение материала по вопросам презентации: «Какие правила работы на компьютере следует помнить и соблюдать? Как активировать CD? Как Интернет может помочь в изучении школьных (учебных) предметов?	Материальные и духовные потребности человека  как движущие силы прогресса.	Регулятивные: совместно с учителем анализировать предложенное задание, разделять известное и неизвестное. Познавательные: открывать новые знания, осваивать новые умения в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений. Коммуникативные: уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи). Личностные: принимать мнения и высказывания других людей, уважительно относиться к ним.	Просмотр и обсуждение презентации «Информационная среда, основные источники».	Теку­щий
21	Природа и техническая среда. Проект «Правила поведения в школе» (урок-проект)	Человек – наблюдатель и изобретатель. Формы передачи информации.	Фронтальная – беседа по материалам учебника и рабочей тетради. Коллективная – определение форм передачи информации: текстовая, в рисунках, знаках. Информационные технологии. Книга как древнейший вид графической информации. Групповая  – создание проекта «Правила поведения в школе» в знаковой форме.	Изобретения   и человечество.	Регулятивные: совместно с учителем анализировать предложенное задание, разделять известное и неизвестное. Познавательные: открывать новые знания, осваивать новые умения в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений. Коммуникативные: уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи). Личностные: принимать мнения и высказывания других людей, уважительно относиться к ним.	Практическая работа «Определение форм передачи информации: текстовая, в рисунках, знаках». Создание проекта «Правила поведения в школе» в знаковой форме.	Проект
22	Природа и техническая среда. Формы передачи информации (урок открытия новых знаний)	Человек – наблюдатель и изобретатель. Формы передачи информации.	Фронтальная – беседа по презентации «Источники информации, используемые человеком в быту: телевидение, радио, печатные издания, персональный компьютер и др. Повторение о формах передачи информации. Индивидуальная –  создание памяток в текстовой и знаковой формах передачи информации.	Изобретения и человечество.	Регулятивные: совместно с учителем анализировать предложенное задание, разделять известное и неизвестное. Познавательные: открывать новые знания, осваивать новые умения в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений. Коммуникативные: уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи). Личностные: принимать мнения и высказывания других людей, уважительно относиться к ним.	Презентация «Источники информации, используемые человеком в быту». Создание памяток в текстовой и знаковой формах передачи информации.	Текущий
23	Дом и семья. Самообслуживание. Правила безопасного пользования бытовыми электрическими приборами (комбинированный)	Декоративное оформление культурно-бытовой среды.	Фронтальная –  наблюдение «Какие явления происходят при расчёсывании пластмассовой расчёской?» Коллективная – практическое исследование, демонстрирующее явление электризации. Индивидуальная – работа в рабочей тетради.	Самообслуживание – правила безопасного пользования бытовыми электрическими приборами, электричеством.	Регулятивные: совместно с учителем формулировать цель урока после предварительного обсуждения. Познавательные: с помощью учителя искать и отбирать необходимую для решения учебной задачи информацию в учебнике. Коммуникативные: учиться высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновывать. Личностные: принимать мнения и высказывания других людей, уважительно относиться к ним.	Практическое исследование, демонстрирующее явление электризации. Творческая работа в рабочей тетради.	Текущий
24	Дом и семья. Самообслуживание. Составление памятки безопасности.	Самообслуживание: безопасное пользование бытовыми электрическими приборами, электричеством.	Работа в парах – работа с текстами учебников, подготовка ответов на вопросы: «Какую роль играет электричество в жизни современного человека? Где применяется электроэнергия?  Фронтальная – беседа по правилам безопасности при работе с электроприборами. Просмотр презентации. Индивидуальная – составление памятки «Правила безопасного пользования бытовыми электрическими приборами, электричеством».	Самообслуживание – правила безопасного пользования бытовыми электрическими приборами, электричеством.	Регулятивные: совместно с учителем формулировать цель урока после предварительного обсуждения. Познавательные: с помощью учителя искать и отбирать необходимую для решения учебной задачи информацию в учебнике. Коммуникативные: учиться высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновывать. Личностные: принимать мнения и высказывания других людей, уважительно относиться к ним.	Просмотр презентации «Правила безопасного пользования бытовыми электрическими приборами». Составление памятки «Правила безопасного пользования бытовыми электрическими приборами, электричеством».	Теку­щий
25	Дом и семья. Самообслуживание. Изготовление сувенира (урок открытия новых знаний).	Коммуникативная культура, предметы и изделия, обладающие коммуникативным смыслом: открытки, сувениры, подарки и т.п.	Фронтальная –  беседа «Что такое коммуникативная культура, какие  предметы и изделия, обладают коммуникативным смыслом». Коллективная – повторение «Приёмы складывания и вырезания бумаги. Приёмы вырезания отверстий различной формы. Неподвижное клеевое соединения деталей». Индивидуальная – изготовление открытки или сувенира (по выбору).	Элементарная проектная деятельность. Результат – изделия, подарки малышам и взрослым.	Регулятивные: совместно с учителем формулировать цель урока после предварительного обсуждения. Познавательные: с помощью учителя искать и отбирать необходимую для решения учебной задачи информацию в учебнике. Коммуникативные: учиться высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновывать. Личностные: принимать мнения и высказывания других людей, уважительно относиться к ним.	Мозговой штурм «Что такое коммуникативная культура, какие  предметы и изделия, обладают коммуникативным смыслом». Практическая работа: изготовление открытки или сувенира.	Практическая работа
26	Дом и семья. Самообслуживание. Проект «Подарки» (комбинированный).	Коммуникативная культура, предметы и изделия, обладающие коммуникативным смыслом: открытки, сувениры, подарки и т.п.	Фронтальная – демонстрация основных приемов работы: складывание, сгибание, склеивание, разметка. Коллективная – обсуждение вопроса «Коммуникативная культура, предметы и изделия, обладающие коммуникативным смыслом». Работа в парах –  изготовление подарков малышам и взрослым. Индивидуальная – защита своего проекта.	Элементарная проектная деятельность. Результат – изделия, подарки малышам и взрослым.	Познавательные: сравнивать, обобщать, наблюдать и делать самосто­ятельные   простые выводы. Регулятивные: совместно с учителем формулировать цель урока после предварительного обсуждения. Коммуникативные: учиться высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновывать. Личностные: принимать мнения и высказывания других людей, уважительно относиться к ним.	Элементарная проектная деятельность. Результат – изделия, подарки малышам и взрослым в рамках твор­ческого проекта «Подарки».	Твор­ческий проект
27	Дом и семья. Самообслуживание. Размножение растений (урок открытия новых знаний).	Мир растений: уход за растениями.	Фронтальная – составление инструкционной карты «Размножение растения делением куста». Деление на группы. Распределение ролей в проектной группе. Групповая – практическая работа по теме «Размножение растений» (перевалка, пересадка).	Распределение ролей в проектной группе.	Познавательные: сравнивать, обобщать, наблюдать и делать самосто­ятельные   простые выводы.  Регулятивные: совместно с учителем формулировать цель урока после предварительного обсуждения. Коммуникативные:  учиться ра­ботать в паре, группе; выполнять раз­личные роли (лидера, исполнителя). Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.	Практическая работа по теме «Размножение растений» (перевалка, пересадка). Составление инструкционной карты.	Практическая работа
28	Дом и семья. Самообслуживание. Размножение растений (урок открытия новых знаний).	Мир растений: размножение черенками, отпрысками.	Фронтальная – беседа по тексту учебника «Как размножаются растения». Коллективная – деление на группы в зависимости от выбора способа размножения. Групповая – практическая работа по теме «Размножение растений» (черенками, отпрысками).	Распределение ролей в проектной группе.	Познавательные: с помощью учителя искать и отбирать необходимую для решения учебной задачи информацию в учебнике. Регулятивные: выполнять текущий контроль и оценку выполненной работы по предложенным учителем критериям. Коммуникативные: уважительно относиться к позиции других, пытаться договариваться. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.	Практическая работа по теме «Размножение растений» (черенками, отпрысками).	Практическая работа
Технология ручной обработки материалов.
29	Материалы, их свойства, происхождение и использование человеком. Игрушка «Змея» (комбинированный)	Искусственные и синтетические материалы, их конструктивные и декоративные свойства.	Фронтальная – беседа «Материалы, их свойства в зависимости от назначения изделия». Коллективная –  рассматривание образцов бумаги. Групповая – работа с бумагой. Приёмы разметки, сгибания и резания бумаги. Соединение деталей внахлест. Изготовление игрушки «Змея».	Некоторые виды искусственных и синтетических материалов (бумага, металлы, ткани, мех и др.), их получение, применение.	Познавательные: преобразовывать информацию: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы. Регулятивные: совместно с учителем формулировать цель урока после предварительного обсуждения. Коммуникативные: уважительно относиться к позиции других, пытаться договариваться. Личностные: принимать мнения и высказывания других людей, уважительно относиться к ним.	Работа с образцами бумаги. Исследования свойств бумаги.	Теку­щий
30	Материалы, их свойства, происхождение и использование человеком. Коллаж «Собачка» (комбинированный).	Выбор материалов по их свойствам и в зависимости от назначения изделия. Подготовка материалов к работе.	Фронтальная – просмотр презентации «Материалы и их свойства». Групповая – знакомство с образцами тканей. Выбор тканей для составления коллажа. Коллаж «Собачка». Индивидуальная – работа в рабочей тетради.	Некоторые виды искусственных и синтетических материалов (бумага, металлы, ткани, мех и др.), их получение, применение.	Познавательные: преобразовывать информацию: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы. Регулятивные: совместно с учителем анализировать предложенное задание, разделять известное и неизвестное. Коммуникативные:  учиться ра­ботать в паре, группе; выполнять раз­личные роли (лидера, исполнителя). Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.	Просмотр презентации «Материалы и их свойства». Исследование свойств тканей.	Теку­щий
31	Инструменты и приспособления для обработки материалов. Мебель «Скамейка» (урок открытия новых знаний).	Правила пользования канцелярским ножом.	Фронтальная – беседа «Приёмы работы с гофр картоном. Преобразование развёрток несложной формы. Коллективная – выполнение рицовки с помощью канцелярского ножа. Приёмы безопасной работы им. Работа в парах –  неподвижное клеевое соединение деталей объёмной формы. Мебель (скамейка, кроватка, диван).	Выполнение рицовки с помощью канцелярского ножа.	Познавательные: открывать новые знания, осваивать новые умения в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений. Регулятивные: самостоятельно выполнять пробные поисковые действия для выявления оптимального решения проблемы. Коммуникативные:  учиться ра­ботать в паре, группе; выполнять раз­личные роли (лидера, исполнителя),  правила работы в парах. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.	Творческая работа «Преобразование развёрток несложной формы». Практическая работа «Мебель».	Теку­щий
32	Инструменты и приспособления для обработки материалов. Игрушка «Жираф» (комбинированный).	Правила пользования канцелярским ножом.	Фронтальная – повторение правил безопасной работы канцелярским ножом. Коллективная – выполнение рицовки с помощью канцелярского ножа. Работа в парах – неподвижное клеевое соединение деталей объёмной формы. Игрушки (жираф, собака, лошадь).	Выполнение рицовки с помощью канцелярского ножа. Приёмы безопасной работы с ним.	Познавательные: преобразовывать информацию: представлять её в виде текста, схемы, таблицы.  Регулятивные: выполнять текущий контроль и оценку выполненной работы по предложенным учителем критериям. Коммуникативные:  учиться ра­ботать в паре, группе; выполнять раз­личные роли (лидера, исполнителя),  готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интере­сов сторон и сотрудничества. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.	Практическая работа. Изготовление игрушки «Жираф».	Теку­щий
33	Общее представление о технологическом процессе. Технологические операции (урок открытия новых знаний).	Семь технологических задач (обобщённое представление о технологических операциях).	Коллективная –  беседа «С чего начинается работа над проектом? Какие задачи не обходимо решить каждому автору проекта? Есть ли сходство в работе взрослых и школьников и при выполнении проектов? Какое? Какие конструктивные особенности могут быть у разных изделий?» Работа в парах –  решение первой задачи. Выбор изделий. Индивидуальная – работа по учебнику. Решение второй технологической задачи.	Технологические операции.	Познавательные: открывать новые знания, осваивать новые умения в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений. Регулятивные: самостоятельно выполнять пробные поисковые действия для выявления оптимального решения проблемы. Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества. Личностные: отзывчиво относиться к одноклассникам и проявлять готовность оказать им посильную помощь.	Решение технологических задач.	Теку­щий
34	Общее представление о технологическом процессе. Технологические операции (урок открытия новых знаний).	Семь технологических задач (обобщённое представление о технологических операциях).	Фронтальная – беседа «Как будут соединены детали в конструкции — подвижно или неподвижно?» Решение 3 задачи. Работа в парах –  обсуждение «С помощью чего (ка ким способом) лучше соединить детали?» Решение 4 задачи. Индивидуальная – подготовка и соединение деталей.	Технологические операции.	Познавательные:  открывать новые знания, осваивать новые умения в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений. Регулятивные: самостоятельно выполнять пробные поисковые действия для выявления оптимального решения проблемы. Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.	Решение технологических задач.	Теку­щий
35	Общее представление о технологическом процессе. Технологические операции (урок открытия новых знаний).	Семь технологических задач (обобщённое представление о технологических операциях).	Фронтальная – решение 5 технологической задачи «Как сделать конструкцию прочной?» Групповая – работа над 5 задачей с опорой на учебник и тетрадь в зависимости от выбранного проекта.	Технологические операции.	Познавательные: открывать новые знания, осваивать новые умения в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений. Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества. Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану. Личностные: отзывчиво относиться к одноклассникам и проявлять готовность оказать им посильную помощь.	Решение технологических задач.	Теку­щий
36	Общее представление о технологическом процессе. Технологические операции (урок открытия новых знаний).	Семь технологических задач (обобщённое представление о технологических операциях).	Фронтальная – беседа о решении 6 технологической задачи «Как подобрать отделку изделия и цветосочетание?» Работа в парах – составление эскиза или описания (по выбору). Индивидуальная –  практическая работа по заданиям рабочей тетради.	Технологические операции.	Познавательные: открывать новые знания, осваивать новые умения в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений. Коммуникативные: контроль выполнения правил взаимодействия в совместной деятельности. Регулятивные: самостоятельно выполнять пробные поисковые действия для выявления оптимального решения проблемы. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.	Решение технологических задач.	Теку­щий
37	Общее представление о технологическом процессе. Технологические операции (урок открытия новых знаний).	Семь технологических задач (обобщённое представление о технологических операциях).	Фронтальная –  беседа по решению 7 технологической задачи «Что может подсказать изобретателю природа? Коллективная – решение задачи с опорой на материал рабочей тетради. Работа в парах – завершение проектной работы. Защита проекта.	Выбор способа соединения и соединительного материала в зависимости от требований конструкции.	Познавательные: открывать новые знания, осваивать новые умения в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений. Регулятивные: определять и фор­мулировать цель деятельности на уроке; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия. Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества. Личностные: отзывчиво относиться к одноклассникам и проявлять готовность оказать им посильную помощь.	Решение технологических задач.	Текущий
38	Технологические операции ручной обработки материалов. Технологические операции (урок открытия новых знаний).	Разметка развёрток с помощью линейки.	Коллективная  –  беседа «Что такое развёртка и чертёж развёртки? Как прочитать чертёж развёртки?» Работа в парах –  исследование: разворачивание сложенных объёмных фигур. Вывод: развёрнутые, плоскостные изображения объёмных фигур, их заготовки – это развёртки. Индивидуальная – чтение чертежа развёртки объёмной фигуры и её построение с опорой на чертёж.	Разметка развёрток с опорой на простейший чертёж.	Познавательные: открывать новые знания, осваивать новые умения в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений. Регулятивные: самостоятельно выполнять пробные поисковые действия для выявления оптимального решения проблемы. Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.	Решение технологических задач.	Текущий
39	Технологические операции ручной обработки материалов. Технологические операции (урок открытия новых знаний).	Разметка развёрток с помощью линейки и угольника.	Фронтальная –  разворачивание скрепленного предмета, определение его частей: дно, клапаны, борта. Коллективная – анализ чертежа и рисунка развёртки в сравнении с её предметным видом. Нахождение частей. Индивидуальная – работа с чертежом развёртки в рабочей тетради.	Разметка развёрток с опорой на простейший чертёж.	Познавательные: открывать новые знания, осваивать новые умения в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений. Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества. Регулятивные: осуществлять са­моконтроль при выполнении работы. Личностные: отзывчиво относиться к одноклассникам и проявлять готовность оказать им посильную помощь.	Решение технологических задач.	Твор­ческая работа
40	Технологические операции ручной обработки материалов. Технологические операции (урок открытия новых знаний).	Разметка развёрток с помощью линейки, угольника, циркуля.	Фронтальная – составление пошагового алгоритма составления развёртки. Индивидуальная – пользуясь записью на доске, учащиеся выполняют разметку развёртки на картонной заготовке, проговаривая свои действия.	Линии чертежа: осевая, центровая.	Познавательные: открывать новые знания, осваивать новые умения в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений. Регулятивные: самостоятельно выполнять пробные поисковые действия для выявления оптимального решения проблемы. Коммуникативные:  учиться ра­ботать в паре, группе; выполнять раз­личные роли (лидера, исполнителя); правила участия в диалоге. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.	Решение технологических задач. Составление алгоритма составления развёртки.	Теку­щий
41	Технологические операции ручной обработки материалов. Технологические операции (урок открытия новых знаний).	Обработка материала: рицовка.	Фронтальная – повторение пошагового алгоритма составления развёртки. Чтение текса в учебнике о рицовке. Работа в паре – выполнение измерений,  чтобы сгибы были точными и ровными, надо сделать рицовку. Правила безопасности. Индивидуальная – рицовка с помощью канцелярского ножа. Развёртка собирается в коробку, склеивается. Обращается внимание на то, что сгибание выполняется надрезами наружу.	Выполнение рицовки.	Познавательные: открывать новые знания, осваивать новые умения в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений. Регулятивные: самостоятельно выполнять пробные поисковые действия для выявления оптимального решения проблемы. Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества. Личностные: отзывчиво относиться к одноклассникам и проявлять готовность оказать им посильную помощь.	Решение технологических задач.	Теку­щий
42	Технологические операции ручной обработки материалов. Технологические операции (урок открытия новых знаний).	Сборка деталей, способы соединений (склеивание).	Индивидуальная – самостоятельно построить развёртку крышки к коробке, опираясь на чертёж в учебнике (с. 67), и составить формулу этой развёртки.	Выбор способа соединения и соединительного материала в зависимости от требований конструкции.	Познавательные: открывать новые знания, осваивать новые умения в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений. Регулятивные: самостоятельно выполнять пробные поисковые действия для выявления оптимального решения проблемы. Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.	Решение технологических задач. Составление формулы развёртки.	Теку­щий
43	Технологические операции ручной обработки материалов. Коробка с сюрпризом (комбинированный).	Сборка деталей, способы соединений (склеивание).	Фронтальная – повторение алгоритма построения развёртки. Индивидуальная – сборка и оформление коробки.	Выбор способа соединения и соединительного материала в зависимости от требований конструкции.	Познавательные: открывать новые знания, осваивать новые умения в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений. Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану. Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества. Личностные: отзывчиво относиться к одноклассникам и проявлять готовность оказать им посильную помощь.	Решение технологических задач. Самостоятельная работа.	Самостоятельная работа
44	Технологические операции ручной обработки материалов. Коробка с сюрпризом (комбинированный).	Сборка деталей, способы соединений (склеивание).	Фронтальная – повторение алгоритма составления развёртки. Индивидуальная – практическая работа «Коробка с сюрпризом»: анализ образца, чтение чертежа, составление плана, самостоятельная работа, обсуждение результата.	Выбор способа соединения и соединительного материала в зависимости от требований конструкции.	Познавательные: открывать новые знания, осваивать новые умения в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений. Регулятивные: самостоятельно выполнять пробные поисковые действия для выявления оптимального решения проблемы. Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.	Решение технологических задач. Самостоятельная работа.	Самостоятельная работа
45	Графические изображения в технике и технологии. Макет мебели (диван) (комбинированный).	Виды условных графических изображений: развёртка.	Фронтальная – повторение алгоритма составления развёртки. Работа в парах – изготовление макета мебели по плану в рабочей тетради.	Преобразование развёрток несложных форм: достраивание элементов.	Познавательные: открывать новые знания, осваивать новые умения в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений. Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану; освоение начальных форм познаватель­ной и личностной рефлексии. Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества. Личностные: отзывчиво относиться к одноклассникам и проявлять готовность оказать им посильную помощь.	Решение технологических задач. Творческая работа по изготовлению макета.	Теку­щий
46	Графические изображения в технике и технологии. Подарок маме (комбинированный).	Виды условных графических изображений: развёртка, схема.	Фронтальная –  повторение алгоритма составления развёртки. Работа в парах – изготовление игрушек из оклеенных спичечных коробков. Индивидуальная – изготовить дома подарок маме.	Преобразование развёрток несложных форм: достраивание элементов.	Познавательные: преобразовывать информацию: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы. Регулятивные: самостоятельно выполнять пробные поисковые действия для выявления оптимального решения проблемы. Коммуникативные: правила ве­дения диалога; правила работы в парах; готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интере­сов сторон и сотрудничества. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.	Решение технологических задач. Творческая работа «Подарок маме».	Теку­щий
47	Графические изображения в технике и технологии (урок-проект).	Чтение чертежа развёртки.	Коллективная  –  повторение алгоритма составления развёртки. Работа в парах – изготовление игрушек на основе чертежа куба с опорой на инструкционную карту в рабочей тетради. Индивидуальная – защита своего проекта.	Преобразование развёрток несложных форм: достраивание элементов.	Познавательные: открывать новые знания, осваивать новые умения в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений. Регулятивные: самостоятельно выполнять пробные поисковые действия для выявления оптимального решения проблемы. Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества. Личностные: отзывчиво относиться к одноклассникам и проявлять готовность оказать им посильную помощь.	Работа с инструкционной картой. Работа с опорой на алгоритм. Создание и защита проекта.	Проект
48	Графические изображения в технике и технологии (контроль и учёт знаний).	Разметка с опорой на чертёж развёртки.	Коллективная – повторение алгоритма составления развёртки. Работа в парах – изготовление игрушки по образцу рабочей тетради или своему варианту. Индивидуальная –  защита проекта.	Преобразование развёрток несложных форм: достраивание элементов.	Познавательные: открывать новые знания, осваивать новые умения в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений. Регулятивные: самостоятельно выполнять пробные поисковые действия для выявления оптимального решения проблемы. Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.	Работа в соответствии с алгоритмом. Перенос образца в свою модель, преобразование модели. Создание и защита проекта.	Контроль знаний
Конструирование и моделирование
49	Изделие и его конструкция (урок открытия новых знаний).	Простые объёмные изделия на основе развёрток.	Фронтальная  –  беседа «В чём сходство и различие плоских и объёмных предметов?» Коллективная –  чтение текста учебника и ответ на вопрос «Что такое трёхмерность и проекции? Какими способами можно изготовить объёмную фигуру, игрушку? Работа в группах  –  сравнение плоскостных и объёмных предметов, определение возможных способов получения объёма. Индивидуальная – работа в рабочей тетради.	Полезность, прочность и эстетичность как общие требования к различным конструкциям.	Познавательные: открывать новые знания, осваивать новые умения в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений. Регулятивные: самостоятельно выполнять пробные поисковые действия для выявления оптимального решения проблемы. Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества. Личностные: отзывчиво относиться к одноклассникам и проявлять готовность оказать им посильную помощь.	Исследование: сходство и различие плоских и объёмных предметов. Поиск способов получения объёма.	Теку­щий
50	Изделие и его конструкция. Получение объёмных фигур (урок открытия новых знаний).	Основные требования к изделию (соответствие материала, конструкции и внешнего оформления назначению изделия).	Фронтальная – беседа «Особенности чертежей объёмных фигур». Групповая – группировка предметов по разным признакам. Индивидуальная – с помощью плоских фигур изготовить объёмную фигуру, игрушку? (использовать их в качестве шаблона).	Связь назначения изделия и его конструктивных особенностей: формы, способов соединения, соединительных материалов.	Познавательные: открывать новые знания, осваивать новые умения в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений. Регулятивные: самостоятельно выполнять пробные поисковые действия для выявления оптимального решения проблемы. Коммуникативные: готовность кон­структивно разрешать конфликты посред­ством учёта интересов сторон и сотрудни­чества. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.	Исследовательская работа: как с помощью плоских фигур изготовить объёмную фигуру, игрушку?	Теку­щий
51	Элементарные представления о конструкции (урок открытия новых знаний).	Полезность, прочность и эстетичность как общие требования к различным конструкциям.	Фронтальная – работа по учебнику. Знакомство с понятиями «основание», «грань». Коллективная – знакомство с понятием трёхмерности изображения на основе презентации. Групповая  –  выполнение изделия на основе чертежа прямоугольника.	Полезность, прочность и эстетичность как общие требования к различным конструкциям.	Познавательные: открывать новые знания, осваивать новые умения в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений. Регулятивные: самостоятельно выполнять пробные поисковые действия для выявления оптимального решения проблемы. Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества. Личностные: отзывчиво относиться к одноклассникам и проявлять готовность оказать им посильную помощь.	Расширение словарного запаса: «основание», «грань», «трёхмерная».	Теку­щий
52	Элементарные представления о конструкции. Проекции (урок открытия новых знаний)	Полезность, прочность и эстетичность как общие требования к различным конструкциям.	Фронтальная рассматривание предметов (карандаши, книги, пеналы, призмы, коробки и т.д.) с разных сторон. Коллективная – зарисовка увиденных проекций. Работа в парах –  графические изображения призм с разными основаниями.	Полезность, прочность и эстетичность как общие требования к различным конструкциям.	Познавательные: открывать новые знания, осваивать новые умения в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений. Регулятивные: самостоятельно выполнять пробные поисковые действия для выявления оптимального решения проблемы. Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.	Иссле­дова­тель­ская работа: графические изображения призм с разными основаниями.	Иссле­дова­тель­ская работа
53	Конструирование и моделирование несложных объектов. Подвеска «Фонарик» (комбинированный).	Проектирование доступных по сложности конструкций изделий декоративного и технического характера.	Фронтальная – беседа «Основные приёмы бумагопластики». Коллективная – повторение памятки «Как работать над проектом». Работа в парах – усовершенствование конструкций предложенных изделий «Подвеска фонарик» Индивиду­альная – защита проекта.	Простейшие способы достижения прочности конструкций.	Познавательные:  поиск и анализ информации по последовательной се­рии рисунков; соотне­сение результата своей деятельности с эталоном, образ­цом, правилом. Регулятивные: самостоятельно выполнять пробные поисковые действия для выявления оптимального решения проблемы. Коммуникативные:  учиться ра­ботать в паре, группе; выполнять раз­личные роли (лидера, исполнителя). Личностные: отзывчиво относиться к одноклассникам и проявлять готовность оказать им посильную помощь.	Творческая работа: усовершенствование конструкций предложенных изделий.	Теку­щий
54	Конструирование и моделирование несложных объектов. Самостоятельная работа (контроль и учёт знаний).	Проектирование доступных по сложности конструкций изделий декоративного и технического характера.	Индивидуальная –  придумать и изготовить свою игрушку или головоломку на основе коробков или кубиков.	Простейшие способы достижения прочности конструкций.	Познавательные: открывать новые знания, осваивать новые умения в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений. Регулятивные: самостоятельно выполнять пробные поисковые действия для выявления оптимального решения проблемы. Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.	Творческая работа: придумать и изготовить свою игрушку или головоломку на основе коробков или кубиков.	Самостоятельная работа
55	Конструирование и моделирование несложных объектов. Подвеска «Поросёнок» (комбинированный)	Проектирование доступных по сложности конструкций изделий декоративного и технического характера.	Фронтальная – повторение памятки «Как работать над проектом». Работа в парах –  усовершенствование конструкций предложенных изделий «Подвеска поросёнок» Индивиду­альная – защита проекта.	Конструирование и моделирование изделий из разных материалов по заданным декоративно-художественным условиям.	Познавательные: открывать новые знания, осваивать новые умения в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений. Регулятивные: самостоятельно выполнять пробные поисковые действия для выявления оптимального решения проблемы. Коммуникативные: правила вза­имодействия в парах; готовность кон­структивно разрешать конфликты по­сред­ством учёта интересов сторон и сотрудни­чества. Личностные: отзывчиво относиться к одноклассникам и проявлять готовность оказать им посильную помощь.	Творческая работа: усовершенствование конструкций предложенных изделий.	Теку­щий
56	Конструирование и моделирование несложных объектов. Подвеска «Корова» (комбинированный).	Проектирование доступных по сложности конструкций изделий декоративного и технического характера.	Индивидуальная – самостоятельная работа. Выполнение задания по инструкционной карте. Подвеска «Корова». Защита проекта.	Конструирование и моделирование изделий из разных материалов по заданным декоративно-художественным условиям.	Познавательные: открывать новые знания, осваивать новые умения в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений. Регулятивные: самостоятельно выполнять пробные поисковые действия для выявления оптимального решения проблемы. Коммуникативные: учиться ра­ботать в паре, группе; выполнять раз­личные роли (лидера, исполнителя). Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.	Самостоятельная работа: выполнение задания по инструкционной карте. Защита проекта.	Теку­щий
57	Конструирование и моделирование несложных объектов. Техника квиллинга (комбинированный)	Проектирование доступных по сложности конструкций изделий декоративного и технического характера.	Фронтальная – знакомство с технологией квиллинга. Коллективная –  рассматривание образцов в рабочей тетради. Индивидуальная – самостоятельная работа.	Конструирование и моделирование изделий из разных материалов по заданным декоративно-художественным условиям.	Познавательные:  открывать новые знания, осваивать новые умения в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений. Регулятивные: самостоятельно выполнять пробные поисковые действия для выявления оптимального решения проблемы. Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества. Личностные: отзывчиво относиться к одноклассникам и проявлять готовность оказать им посильную помощь.	Самостоятельная работа в технике квиллинга.	Самостоятельная работа
58	Конструирование и моделирование несложных объектов. Техника бумагопластики (урок открытия новых знаний)	Проектирование доступных по сложности конструкций изделий декоративного и технического характера.	Коллективная – повторение приёмов бумагопластики. Групповая  – составление коллективного проекта в технике бумагопластики. Индивидуальная –  приготовить подарки родным и близким, выполненные в технике бумагопластики.	Конструирование и моделирование изделий из разных материалов по заданным декоративно-художественным условиям.	Познавательные: открывать новые знания, осваивать новые умения в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений. Регулятивные: самостоятельно выполнять пробные поисковые действия для выявления оптимального решения проблемы. Коммуникативные: учиться ра­ботать в паре, группе; выполнять раз­личные роли (лидера, исполнителя). Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.	Самостоятельная работа в технике бумагопластики.	Твор­ческая работа
Использование информационных технологий (практика работы на компьютере)
59	Знакомство с компьютером (урок открытия новых знаний).	Назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода и обработки информации. Включение и выключение компьютера и подключаемых к нему устройств.	Фронтальная – беседа «Названия и назначение основных устройств персонального компьютера для ввода, вывода и обработки информации, основные правила безопасной работы на компьютере». Индивидуальная – включение и выключение компьютера, запуск и завершение программы.	Информационная среда, основные источники информации, получаемой человеком. Персональный компьютер и его назначение.	Познавательные: открывать новые знания, осваивать новые умения в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений. Регулятивные: самостоятельно выполнять пробные поисковые действия для выявления оптимального решения проблемы. Коммуникативные: учиться ра­ботать в паре, группе; выполнять раз­личные роли (лидера, исполнителя). Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.	Практическая работа: включение и выключение компьютера и подключаемых к нему устройств.	Текущий
60	Работа с информацией (комбинированный).	Клавиатура, общее представление о правилах клавиатурного письма, пользование мышью. Соблюдение безопасных приёмов труда при работе на компьютере.	Фронтальная – повторение безопасных приёмов труда при работе на компьютере. Работа в парах  – общее представление о назначении клавиатуры, пользование компьютерной мышью, клавиатурное письмо.	Сохранение и передача информации. Соблюдение безопасных приёмов труда при работе на компьютере.	Познавательные: открывать новые знания, осваивать новые умения в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений. Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества. Регулятивные: самостоятельно выполнять пробные поисковые действия для выявления оптимального решения проблемы. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.	Практическая работа: клавиатурное письмо.	Текущий
61	Работа с информацией. Книга – источник информации (урок открытия новых знаний).	Файлы. Папки (каталоги). Имя файла.	Фронтальная – просмотр презентации «Назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода и обработки информации». Работа в парах –  создание файлов и папок.	Информационные технологии. Книга как древнейший вид графической информации.	Познавательные: открывать новые знания, осваивать новые умения в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений. Регулятивные: самостоятельно выполнять пробные поисковые действия для выявления оптимального решения проблемы. Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.	Практическая работа: создание файлов и папок.	Теку­щий
62	Работа с информацией. Источники информации (комбинированный).	Простейшие операции с файлами и папками.	Фронтальная –  повторение безопасных приёмов труда при работе на компьютере. Работа в парах – выполнение простейших операций с готовыми файлами и папками (открывать, читать). Индивидуальная – создание файла – зачёт.	Источники информации, используемые человеком.	Познавательные: открывать новые знания, осваивать новые умения в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений. Регулятивные: самостоятельно выполнять пробные поисковые действия для выявления оптимального решения проблемы. Коммуникативные:  учиться ра­ботать в паре, группе; выполнять раз­личные роли (лидера, исполнителя). Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.	Практическая работа: выполнение простейших операций с готовыми файлами и папками.	Зачёт
63	Работа с информацией. Информационные объекты (урок открытия новых знаний).	Простые информационные объекты: текст, таблица.	Фронтальная – повторение безопасных приёмов труда при работе на компьютере. Коллективная – знакомство с работой по составлению таблицы. Работа в парах – отработка клавиатурного письма.	Современный информационный мир. Простые информационные объекты: текст, таблица.	Познавательные: открывать новые знания, осваивать новые умения в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений. Регулятивные: самостоятельно выполнять пробные поисковые действия для выявления оптимального решения проблемы. Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества. Личностные: отзывчиво относиться к одноклассникам и проявлять готовность оказать им посильную помощь.	Практическая работа: выполнение простейших операций с готовыми файлами и папками.	Теку­щий
64	Работа с информацией (урок-зачёт)	Простые информационные объекты: текст, таблица, схема, рисунок.	Фронтальная – повторение безопасных приёмов труда при работе на компьютере. Коллектив­ная – просмотр презентации «Простые информационные объекты». Работа в парах  – составление рисунка. Индивидуальная – зачёт по клавиатурному письму.	Современный информационный мир. Простые информационные объекты: текст, таблица.	Познавательные: открывать новые знания, осваивать новые умения в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений. Регулятивные: «читать» схемы, искать информацию в справочной лите­ратуре; определять и фор­мулировать цель деятельности на уроке; учиться планировать, контролировать и оцени­вать учебные действия в соответ­ствии с поставленной задачей и услови­ями её реализации. Коммуникативные: правила вза­имодействия в парах. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.	Просмотр презентации «Простые информационные объекты». Творческая работа: составление рисунка.	Зачёт
65	Работа с информацией (урок-зачёт).	Простые информационные объекты: текст, таблица, схема, рисунок.	Коллективная – повторение безопасных приёмов труда при работе на компьютере. Работа в парах – составление таблицы, вставка рисунка. Индивидуальная – зачёт по составлению таблицы или рисунка (по выбору)	Работа с доступными источниками информации.	Познавательные: открывать новые знания, осваивать новые умения в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений. Регулятивные: «читать» схемы, искать информацию в справочной лите­ратуре; определять и фор­мулировать цель деятельности на уроке; учиться планировать, контролировать и оцени­вать учебные действия в соответ­ствии с поставленной задачей и услови­ями её реализации. Коммуникативные: правила вза­имодействия в парах. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.	Практическая работа: составление таблицы, вставка рисунка.	Зачёт
66	Работа с информацией. Чтение информации (комбинированный).	Работа с ЦОР, готовыми материалами на электронных носителях (CD): активация диска, чтение информации, выполнение предложенных заданий.	Фронтальная – повторение безопасных приёмов труда при работе на компьютере. Коллективная – просмотр презентации «Работа с доступными источниками информации». Групповая – работа с готовыми материалами на электронных носителях (CD): активация диска, чтение информации. Индивидуальная – мастер – класс «Я умею!»	Работа с доступными источниками информации.	Познавательные: открывать новые знания, осваивать новые умения в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений. Регулятивные:  «читать» схемы, искать ин­формацию в справочной литературе; определять и фор­мулировать цель дея­тельности на уроке. Коммуникативные: готовность кон­струк­тивно разрешать конфликты посред­ством учёта интересов сторон и сотруд­ни­чества. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.	Просмотр презентации «Работа с доступными источниками информации». Мастер-класс.	Теку­щий
67	Работа с информацией. Презентация (комбинированный).	Работа с ЦОР, готовыми материалами на электронных носителях (CD): активация диска, чтение информации, выполнение предложенных заданий.	Фронтальная – повторение безопасных приёмов труда при работе на компьютере. Групповая – работа с готовыми материалами на электронных носителях (CD): активировать диск, читать информацию. Индивидуальная – мастер – класс «Я умею!» Просмотр и анализ презентаций учащихся.	Работа с доступными источниками информации.	Познавательные: открывать новые знания, осваивать новые умения в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений. Регулятивные: самостоятельно выполнять пробные поисковые действия для выявления оптимального решения проблемы. Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества. Личностные: отзывчиво относиться к одноклассникам и проявлять готовность оказать им посильную помощь.	Практическая работа: работа с готовыми материалами на электронных носителях. Мастер-класс.	Презентации учащихся.
68	Работа с информацией. Летнее задание (комбинированный).	Работа с ЦОР, готовыми материалами на электронных носителях (CD): активация диска, чтение информации, выполнение предложенных заданий.	Фронтальная – повторение безопасных приёмов труда при работе на компьютере. Коллективная – просмотр презентаций, подготовленных учащимися. Групповая – мастер – класс «Я умею!» Коллективная – задание на лето: подготовить сообщение «В 3 классе я научился…» или презентацию к научно-практической конференции.	Работа с доступными источниками информации.	Познавательные: открывать новые знания, осваивать новые умения в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений. Регулятивные: самостоятельно выполнять пробные поисковые действия для выявления оптимального решения проблемы. Коммуникативные: правила ра­боты в группах; готовность кон­струк­тивно разрешать конфликты посред­ством учёта интересов сторон и сотруд­ни­чества. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.	Презентации учащихся, мастер-классы.	Пре­зента­ции уча­щихся

       8. Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса.

Ø  Беседы с учителем 3 кл., под редакцией Л. Е. Журовой.   М.: Изд. центр «Вентана – Граф», 2008 г.

Ø ФГОС НОО. – М.: Просвещение, 2009

Ø Примерная ООП НОО/ Система учебников «Начальная школа XXI века». – М.: Вентана-Граф, 2010.

Ø Лутцева Е. А. Технология, 3 класс /Учебник – М.: Вентана-Граф, 2012.

Ø Лутцева Е.А. Технология, 3 класс/Рабочая тетрадь – М.: Вентана-Граф, 2013.

Ø Матяш Н.В., Симоненко В.Д. Технология. Проектная деятельность младших школьников. – М.: Вентана-Граф, 2012.

Ø Интернет-ресурсы:

http://stranamasterov.ru/

http://murzilka.org/

http://www.solnet.ee/