1259108
столько раз учителя, ученики и родители
посетили официальный сайт проекта «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015

Скидка 0%

112 курсов профессиональной переподготовки от 3540 руб.

268 курсов повышения квалификации от 840 руб.

МОСКОВСКИЕ ДОКУМЕНТЫ ДЛЯ АТТЕСТАЦИИ

Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана 26 сентября 2017 г. Департаменотом образования города Москвы

Инфоурок Технология Рабочие программыРабочая программа по технологии 3 класс школа 21 век

Рабочая программа по технологии 3 класс школа 21 век

Международный конкурс

Идёт приём заявок

Подать заявку

Для учеников 1-11 классов и дошкольников

16 предметов

библиотека
материалов































Рабочая программа

по технологии УМК «Школа 21 века» 3 класс

к учебнику под редакцией Лутцевой Е.А. «Технология»

1. Пояснительная записка.

Настоящая программа разработана на основе:

  • требований федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (2009);

  • «Фундаментального ядра содержания общего образования» (под редакцией В.В. Козлова, А.М.Кондакова);

  • Базисного учебного плана МБОУ СОШ №70;

  • «Планируемых результатов начального общего образования» (под редакцией Г.С. Ковалевой, О.Б. Логиновой);

  • «Примерных программ начального общего образования»;

  • Авторской программы предметных курсов УМК «Начальная школа XXI века» под редакцией Н.Ф. Виноградовой.

2. Общая характеристика учебного предмета.


«В начальной школе закладываются основы технологического образования, позволяющие, во-первых, дать детям первоначальный опыт преобразовательной художественно-творческой и технико-технологической деятельности, основанной на образцах духовно-культурного содержания и современных достижений науки и техники; во-вторых, создать условия для самовыражения каждого ребёнка в его практической деятельности через активное изучение простейших законов создания предметной среды посредством освоения технологии преобразования доступных материалов и использования современных информационных технологий» 1.

Это позволяет «успешно реализовать не только технологическое, но и духовное, нравственное, эстетическое и интеллектуальное развитие учащегося».

Курс носит интегрированный характер, который заключается в интеграции знаний, полученных при изучении других учебных предметов: изобразительного искусства, математики, окружающего мира, русского языка, литературного чтения, что «…создаёт условия для развития инициативности, изобретательности, гибкости мышления».3

В результате изучения курса «закладываются основы трудолюбия и способности к самовыражению, формируются социально ценные практические умения, опыт преобразовательной деятельности и развития творчества, что создаёт предпосылки для более успешной социализации.

Технология представлена как способ переработки сырья и материалов, энергии и информации, с одной стороны, и как процесс творческой преобразовательной деятельности человека – с другой. Заложенная в программе интерактивная методика освоения курса учащимися обеспечивает максимальное развитие их познавательной самостоятельности, способности решать разнообразные интеллектуальные и практические задачи, готовность к проектной и преобразовательной деятельности.


Цели и задачи программы.


Цель программы – достижение личностных, метапредметных и предметных результатов обучения учащихся в начальной школе благодаря специально подобранному и выстроенному содержанию курса и его методическому аппарату.

Задачи программы:

  • «развитие личностных качеств (активности, инициативности, воли, любознательности и т.п.), интеллекта (внимания, памяти, восприятия, образного и образно-логического мышления, речи) и творческих способностей (основ творческой деятельности в целом и элементов технологического и конструкторского мышления в частности);

  • формирование общих представлений о мире, созданном умом и руками человека, об истории деятельностного освоения мира (от открытия способов удовлетворения элементарных жизненных потребностей до начала технического прогресса и современных технологий), о взаимосвязи человека с природой (как источника не только сырьевых ресурсов, энергии, но и вдохновения, идей для реализации технологических замыслов и проектов); о мире профессий и важности правильного выбора профессии;

  • формирование первоначальных конструкторско-технологических и организационно-экономических знаний, овладение технологическими приёмами ручной обработки материалов; усвоение правил техники безопасного труда; приобретение навыков самообслуживания;

  • овладение первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования, хранения информации, использования компьютера; поиск (проверка) необходимой информации в словарях, каталоге библиотеки;

  • использование приобретённых знаний о правилах создания предметной и информационной среды для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач;

  • развитие коммуникативной компетентности младших школьников на основе организации совместной продуктивной деятельности; приобретение первоначальных навыков совместной продуктивной деятельности, сотрудничества, взаимопомощи, планирования и организации;

  • воспитание экологически разумного отношения к природным ресурсам, умения видеть положительные и отрицательные стороны технического прогресса, уважения к людям труда и культурному наследию — результатам трудовой деятельности предшествующих поколений»5.

Структура курса.


Логика изложения и содержание авторской программы полностью соот­ветствует требованиям федерального государственного стандарта начального общего образования, поэтому в программу не внесено никаких изменений.

«Общее содержание обучения предмету технологии представлено в програм­ме следующими разделами: «Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание», «Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты», «Конструирование и моделирование», «Использование информационных технологий (практика работы на компьютере)».


3. Место учебного предмета в учебном плане.


Общий объём времени, отводимого на изучение технологии в 3 классе, составляет 68 часов. В 3 классе урок технологии проводится 2 раза в неделю. Рабочая программа курса «Технология» разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного стандарта начального общего образования к результатам освоения младшими школьни­ками основ начального курса предмета технологии на основе авторской про­граммы для 3 класса Е.А. Лутцевой – М.: Вентана-Граф, 2012.


4. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета.


Сквозная идея содержания — внутреннее стремление человека к познанию мира, реализации своих жизненных и эстетических потребностей. Технология представлена как способ реализации жизненно важных потребностей людей, расширения и обогащения этих потребностей; влияние научных открытий (в частности, в области физики) на технический прогресс и технических изобретений на развитие наук (например, изобретение микроскопа и телескопа), повседневную жизнь людей, общественное сознание, отношение к природе. Особый акцент — на результаты научно-технической деятельности человека (главным образом в XX — начале XXI в.) и на состояние окружающей среды, т. е. на проблемы экологии. История развития материальной культуры перекликается с историей развития духовной культуры, которая в своей практической составляющей также по-своему технологична.

Содержание курса целенаправленно отобрано, структурировано по двум

основным содержательным линиям:

1. Основы технико-технологических знаний и умений, технологической культуры.

Линия включает информационно-познавательную и практическую части

и построена в основном по концентрическому принципу. Вначале осваиваются элементарные знания и умения по технологии обработки материалов, использованию техники в жизнедеятельности человека и т. п. Затем даются представления об информации и информационных технологиях, энергии и способах её получения и использовании, об организации труда, мире профессий и т. п.

2. Из истории технологии.

Линия отражает познавательную часть курса, имеет культурологическую направленность. Материал построен по линейному принципу и раскрывает общие закономерности и отдельные этапы практического освоения человеком окружающего мира, создания культурной среды. Отражены некоторые страницы истории человечества – от стихийного удовлетворения насущных жизненных потребностей древнего человека к зарождению социальных отношений, нашедших своё отражение в целенаправленном освоении окружающего мира и создании материальной культуры. Содержание линии раскрывает учащимся на уровне общих представлений закономерности зарождения ремёсел, создания механизмов, использующих силу природных стихий, изобретения парового двигателя и связанного с этим начала технической революции. Даётся также представление о некоторых великих изобретениях человечества, породивших науки или способствовавших их развитию, о современном техническом прогрессе, его положительном и негативном влиянии на окружающую среду, особенно в экологическом плане. При этом центром внимания является человек, в первую очередь как человек-созидатель – думающий, творящий, стремящийся удовлетворить свои материальные и духовно-эстетические потребности и при этом рождающий красоту.


5. Личностные , метапредмедные и предметные результаты освоения учебного предмета.


Личностные результаты.

Создание условий для формирования следующих умений:

  • отзывчиво относиться к одноклассникам и проявлять готовность оказать им посильную помощь;

  • проявлять интерес к историческим традициям своего края и России;

  • испытывать потребность в самореализации в доступной декоративно-прикладной деятельности, простейшем техническом моделировании;

  • принимать мнения и высказывания других людей, уважительно относиться к ним;

  • опираясь на освоенные изобразительные и конструкторско- технологические знания и умения, делать выбор способов реализации предложенного или собственного замысла.

Метапредметные результаты.

Регулятивные УУД

  • совместно с учителем формулировать цель урока после предварительного обсуждения;

  • совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему;

  • совместно с учителем анализировать предложенное задание, разделять известное и неизвестное;

  • самостоятельно выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи);

  • коллективно разрабатывать несложные тематические проекты и самостоятельно их реализовывать, вносить коррективы в полученные результаты;

  • осуществлять текущий контроль точности выполнения технологических операций (с помощью простых и сложных по конфигурации шаблонов, чертёжных инструментов), итоговый контроль общего качества выполненного изделия, задания; проверять модели в действии, вносить необходимые конструктивные доработки;

  • выполнять текущий контроль (точность изготовления деталей и аккуратность всей работы) и оценку выполненной работы по предложенным учителем критериям.

Познавательные УУД

  • С помощью учителя искать и отбирать необходимую для решения учебной задачи информацию в учебнике (текст, иллюстрация, схема, чертёж, инструкционная карта), энциклопедиях, справочниках, сети Интернет;

  • открывать новые знания, осваивать новые умения в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений;

  • преобразовывать информацию: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы (в информационных проектах).

Коммуникативные УУД

  • Учиться высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать,

  • слушать других, пытаться принимать другую точку зрения;

  • уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи);

  • уважительно относиться к позиции других, пытаться договариваться.


Предметные результаты

1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание.

Знать:

  • о характерных особенностях изученных видов декоративно- прикладного искусства;

  • о профессиях мастеров прикладного искусства (в рамках изученного).

Уметь:

  • узнавать и называть по характерным особенностям образцов или описанию изученные и распространённые в крае ремёсла;

  • соблюдать правила безопасного пользования домашними электроприборами (светильниками, звонками, теле- и радиоаппаратурой).

2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графи ческой грамоты

Знать:

  • названия и свойства наиболее распространённых искусственных и синтетических материалов (бумага, металлы, ткани);

  • последовательность чтения и выполнения разметки развёрток с помощью контрольно-измерительных инструментов;

  • основные линии чертежа (осевая и центровая);

  • правила безопасной работы канцелярским ножом;

  • косую строчку, её варианты, их назначение;

  • названия нескольких видов информационных технологий и соответствующих способов передачи информации (из реального окружения учащихся).

Иметь представление:

  • о композиции декоративно-прикладного характера на плоскости и в объёме;

  • традициях декоративно-прикладного искусства в создании изделий.

Уметь частично самостоятельно:

  • читать простейший чертёж (эскиз) развёрток;

  • выполнять разметку развёрток с помощью чертёжных инструментов;

  • подбирать и обосновывать наиболее рациональные технологические приёмы изготовления изделий;

  • выполнять рицовку;

  • оформлять изделия и соединять детали косой строчкой и её вариантами;

  • находить и использовать дополнительную информацию из различных источников (в том числе из сети Интернет);

  • решать доступные технологические задачи.

3. Конструирование и моделирование

Знать:

  • простейшие способы достижения прочности конструкций.

Уметь:

  • конструировать и моделировать изделия из разных материалов по заданным техническим, технологическим и декоративно - художественным условиям;

  • изменять конструкцию изделия по заданным условиям;

  • выбирать способ соединения и соединительный материал в зависимости от требований конструкции.

4. Использование информационных технологий (практика работы на компьютере)

Знать:

  • названия и назначение основных устройств персонального компьютера для ввода, вывода и обработки информации, основные правила безопасной работы на компьютере;

  • о назначении клавиатуры, компьютерной мыши.

Уметь с помощью учителя:

  • включать и выключать компьютер;

  • пользоваться клавиатурой, компьютерной мышью (в рамках необходимого для выполнения предъявляемого задания);

  • выполнять простейшие операции с готовыми файлами и папками (открывать, читать);

  • работать с ЦОР (цифровыми образовательными ресурсами), готовыми материалами на электронных носителях (CD): активировать диск, читать информацию, выполнять предложенные задания.



6. Содержание учебного предмета.


  1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание – 28 часов.

Рукотворный мир как результат труда человека. Трудовая деятельность в жизни человека. Основы культуры труда. Природа в художественно-практической деятельности человека. Природа и техническая среда. Дом и семья. Самообслуживание.

  1. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты – 20 часов.

Материалы, их свойства, происхождение и использование человеком. Инструменты и приспособления для обработки материалов. Общее представление о технологическом процессе. Технологические операции ручной обработки материалов (изготовление изделий из бумаги, картона, ткани и др.). Графические изображения в технике и технологии.

  1. Конструирование и моделирование – 10 часов.

Изделие и его конструкция. Элементарные представления о конструкции. Конструирование и моделирование несложных объектов.

  1. Использование информационных технологий (практика работы на компьютере) – 10 часов.

Знакомство с компьютером. Работа с информацией.



7. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности.





Рукотворный мир как результат труда человека (урок-исследование).

Отражение жизненной потребности, практичности, конструктивных и технологических особенностей в жилище.

Фронтальная – знакомство с рубриками учебника. Чте­ние и анализ текста учебни­ка «Напутствие».

Коллективнаяработа с рубрикой учебника «Вы­скажи догадку». Чтение и анализ текста учебника «Зеркало времени».

Индивидуальнаяработа в рабочей тетради. Выполнение задания №1. Рассказ о профессиях своих родителей.

Профессии своих родителей и сферы человеческой деятельности, к которым эти профессии относятся.


Регулятивные: совместно с учителем формулировать цель урока после предварительного обсуждения.

Познавательные: с помощью учителя искать и отбирать необходимую для решения учебной задачи информацию в учебнике.

Коммуникативные: учиться высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновывать.

Личностные: принимать мнения и высказывания других людей, уважительно относиться к ним.

Исследование построек Древней Руси. Введение терминов: профессия, проект, проектирование, зодчество.

Теку­щий



2

Рукотворный мир как результат труда человека. «Модель одежды» (комбинированный).

Отражение национально-культурной специфики в жилище.

Фронтальнаяигра «Узнай профессию».

Коллективная работа с рубрикой «Выскажи догадку». Рассматривание фотографий и рисунков, отражающих жизнь людей в разные исторические времена.

Индивидуальная – выбор модели одежды определённой эпохи.

Групповая – изготовление модели одежды.

Характерные особенности видов декоративно - прикладного искусства.

Регулятивные: совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему.

Познавательные: открывать новые знания, осваивать новые умения в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений.

Коммуникативные: слушать других, пытаться принимать другую точку зрения.

Личностные: проявлять интерес к историческим традициям своего края и России.

Проектирование модели одежды выбранной эпохи.

Теку­щий



3

Рукотворный мир как результат труда человека. Проектирование русского костюма (комбинированный).

Отражение жизненной потребности в обустройстве, убранстве, быте и одежде людей.

Фронтальная – чтение текста в учебнике «Разные времена – разная одежда».

Коллективная – работа с рубрикой «Выскажи догадку»

Работа в парах – составление высказываний на тему «О чём может рассказать одежда?».

Индивидуальнаявыполнение упражнений в рабочей тетра­ди. Проектирование русского костюма.

Разрабатывать несложные тематические проекты и самостоятельно их реализовывать, вносить коррективы в полученные результаты.

Регулятивные: совместно с учителем анализировать предложенное задание, разделять известное и неизвестное.

Познавательные: преобразовывать информацию: представлять её в виде схемы, таблицы, текста, рисунка.

Коммуникативные: уважительно относиться к позиции других, пытаться договариваться.

Личностные: испытывать потребность в самореализации в доступной декоративно-прикладной деятельности, простейшем техническом моделировании.

Проектирование русского костюма. Введение понятий: «модельер», «гардероб».

Теку­щий



4

Рукотворный мир как результат труда человека. Коллективный проект «Макет здания» (урок-практикум).

Отражение жизненной потребности в технических объектах.

Индивидуальная – проверка усвоенного материала. Тест.

Фронтальная – решение архитектурной задачи в учебнике.

Индивидуальная – выполнение заданий в рабочей тетради.

Коллективная – составление макета здания.

Проект. Создание проекта.

Регулятивные: коллективно разрабатывать несложные тематические проекты и самостоятельно их реализовывать, вносить коррективы в полученные результаты.

Познавательные: с помощью учителя искать и отбирать необходимую для решения учебной задачи информацию в учебнике.

Коммуникативные: уважительно относиться к позиции других, пытаться договариваться.

Личностные: принимать мнения и высказывания других людей, уважительно относиться к ним.

Практическая работа – коллективный проект «Макет здания». Знакомство с профессией архитектора. Решение архитектурной задачи.

Тест.

Практическая работа.



5

Трудовая деятельность в жизни человека. Основы культуры труда. Поздравительная открытка (комбинированный)

Человек – творец материальной среды.

Фронтальная – работа с руб­рикой «Выскажи догадку» и текстом учебника «Плоские фигуры и объёмные формы».

Коллективная – обсуждение материала этого текста. Работа с рубрикой «Потренируйся!».

Индивидуальная – изготовление поздравительной открытки.

Плоские фигуры и объёмные формы.

Регулятивные: самостоятельно выполнять пробные поисковые действия для выявления оптимального решения проблемы.

Познавательные: сравнивать, обобщать, наблюдать и делать самосто­ятельные   простые выводы.

Коммуникативные: уважительно относиться к позиции других, пытаться договариваться.

Личностные: испытывать потребность в самореализации в доступной декоративно-прикладной деятельности, простейшем техническом моделировании.

Работа с руб­рикой «Выскажи догадку». Самостоятельная работа.

Текущий



6

Трудовая деятельность в жизни человека. Основы культуры труда. Календарик (комбинированный).

Человек – созидатель и создатель материальной среды.

Фронтальнаяпросмотр презентации «Плоские фигуры и объёмные формы».

Работа в парах – изготовление календарика.

Индивидуальная – работа с рубрикой «Выскажи догадку»; самостоятельная работа в рабо­чей тетради.


Плоские фигуры и объёмные формы.

Регулятивные: выполнять текущий контроль и оценку выполненной работы по предложенным учителем критериям.

Познавательные: открывать новые знания, осваивать новые умения в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений.

Коммуникативные: слушать других, пытаться принимать другую точку зрения.

Личностные: принимать мнения и высказывания других людей, уважительно относиться к ним.

Просмотр презентации «Плоские фигуры и объёмные формы». Работа с руб­рикой «Выскажи догадку». Изготовление календарика.

Текущий



7

Трудовая деятельность в жизни человека. Основы культуры труда. Постройки Древней Руси.

Макет крепости (урок-проект).

Человек – создатель духовно-культурной среды.

Коллективная – обсуждение и рассматривание фотографий

и рисунков построек Древней Руси, отражающих их назначение (для обороны,

для религиозных целей, для жизни).

Фронтальная – повторение техника безопасности при работе с клеем, ножницами.

Коллективная проект – макет крепости с использованием картона, спичечных

коробков, цветной бумаги.

Взаимовлияние наук и технических изобретений в процессе развития человечества.

Регулятивные: совместно с учителем анализировать предложенное задание, разделять известное и неизвестное.

Познавательные: открывать новые знания, осваивать новые умения в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений.

Коммуникативные: уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи).

Личностные: принимать мнения и высказывания других людей, уважительно относиться к ним.

Фотографии и рисунки построек Древней Руси, отражающих их назначение (для обороны, для религиозных целей, для жизни). Создание коллективного проекта «Постройки Древней Руси.

Макет крепости».


Проект



8

Трудовая деятельность в жизни человека. Основы культуры труда. Постройки Древней Руси.

Макет крепости (урок-проект).

Механизмы, работающие на энергии сил природы.

Фронтальная – обсуждение темы «Использование человеком энергии сил природы (воды, ветра, огня) для повышения производительности труда».

Коллективная – завершение проекта – макета крепости с использованием картона, спичечных коробков, цветной бумаги.

Индивидуальная – защита проекта.

Использование человеком энергии сил природы (воды, ветра, огня) для повышения производительности труда.

Регулятивные: совместно с учителем анализировать предложенное задание, разделять известное и неизвестное.

Познавательные: открывать новые знания, осваивать новые умения в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений.

Коммуникативные: уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи).

Личностные: принимать мнения и высказывания других людей, уважительно относиться к ним.

Создание коллективного проекта «Постройки Древней Руси. Макет крепости». Защита проекта.


Проект



9

Трудовая деятельность в жизни человека. Основы культуры труда. Макет печи, украшенный изразцами (комбинированный)

Механизмы, работающие на энергии сил природы.

Фронтальная – беседа с опорой на презентацию «Энергия природных стихий. Огонь работает на человека».

Групповая – чтение материала учебника, рассматривание рисунка жилища человека,

устройство очагов. Особенности русской печи. Изготовление макета печи, украшение изразцами (бумага, картон).

Индивидуальная – работа в рабочей тетради.

Использование человеком энергии сил природы (воды, ветра, огня) для повышения производительности труда.

Регулятивные: коллективно разрабатывать несложные тематические проекты и самостоятельно их реализовывать, вносить коррективы в полученные результаты.

Познавательные: сравнивать, обобщать, наблюдать и делать самосто­ятельные   простые выводы.

Коммуникативные: уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи).

Личностные: принимать мнения и высказывания других людей, уважительно относиться к ним.

Презентация «Энергия природных стихий. Огонь работает на человека». Изготовление макета печи, украшение изразцами.


Теку­щий



10

Трудовая деятельность в жизни человека. Основы культуры труда. Модель ветряной мельницы (комбинированный)

Энергия природных стихий

Ветер работает на человека.

Коллективная – преобразование энергии сил природы. Ветер работает на человека. Просмотр презентации.

Фронтальная – исследования: полезная и вредная работа ветра. Ветряные мельницы.

Работа в парахизготовление модели ветряной мельницы (картон, бумага, проволока).

Индивидуальная – работа в рабочей тетради.

Использование человеком энергии сил природы (воды, ветра, огня) для повышения производительности труда.

Регулятивные: совместно с учителем анализировать предложенное задание, разделять известное и неизвестное.

Познавательные: сравнивать, обобщать, наблюдать и делать самосто­ятельные   простые выводы.

Коммуникативные: уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи).

Личностные: принимать мнения и высказывания других людей, уважительно относиться к ним.

Исследования: полезная и вредная работа ветра. Изготовление модели ветряной мельницы. Работа с презентацией.

Текущий



11

Трудовая деятельность в жизни человека. Основы культуры труда. Модель ветряной мельницы (комбинированный)

Великие изобретения человечества.

Коллективная – беседа «Технологические машины. Устройство передаточного

механизма».

Фронтальная – исследования: передаточный механизм – главная часть конструкции мельницы. Передачи в часах,

велосипедах. Виды передач – работа с презентацией.

Работа в парахзавершение работы над изготовлением модели ветряной мельницы.

Коллективнаявыставка работ.

Взаимовлияние наук и технических изобретений в процессе развития человечества.

Регулятивные: коллективно разрабатывать несложные тематические проекты и самостоятельно их реализовывать, вносить коррективы в полученные результаты.

Познавательные: с помощью учителя искать и отбирать необходимую для решения учебной задачи информацию в учебнике.

Коммуникативные: уважительно относиться к позиции других, пытаться договариваться.

Личностные: принимать мнения и высказывания других людей, уважительно относиться к ним.

Исследования: передаточный механизм – главная часть конструкции мельницы. Передачи в часах, велосипедах. Работа с презентацией.


Текущий



12

Трудовая деятельность в жизни человека. Основы культуры труда. Эскиз водяной мельницы (комбинированный)

Великие изобретения человечества.

Фронтальная – беседа с опорой на презентацию «Использование человеком энергии текущей или падающей воды». Вода работает на человека. Эскиз водяной мельницы.

Индивидуальная – изготовление эскиза водяной мельницы.

Работа в группах – изготовление ветряной мельницы.


Взаимовлияние наук и технических изобретений в процессе развития человечества. Энергия природных стихий. Вода работает на человека.

Регулятивные: коллективно разрабатывать несложные тематические проекты и самостоятельно их реализовывать, вносить коррективы в полученные результаты.

Познавательные: с помощью учителя искать и отбирать необходимую для решения учебной задачи информацию в учебнике.

Коммуникативные: уважительно относиться к позиции других, пытаться договариваться.

Личностные: принимать мнения и высказывания других людей, уважительно относиться к ним.

Просмотр и обсуждение презентации «Использование человеком энергии текущей или падающей воды». Изготовление ветряной мельницы.


Теку­щий



13

Природа в художественно-практической деятельности человека. Украшения изделий народного промысла (комбинированный).

Гармония предметного мира и природы.

Коллективная – беседа с опорой на презентацию «Обработка сырья ремесленниками-мастерами».

Работа в парахвыполнение узоров украшения изделий народного промысла.

Индивидуальная – работа в рабочей тетради.

Гармония предметов и окружающей среды – соответствие предмета обстановке.

Регулятивные: совместно с учителем формулировать цель урока после предварительного обсуждения.

Познавательные: с помощью учителя искать и отбирать необходимую для решения учебной задачи информацию в учебнике.

Коммуникативные: учиться высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновывать.

Личностные: принимать мнения и высказывания других людей, уважительно относиться к ним.

Презентация «Обработка сырья ремесленниками-мастерами». Практическая работа «Украшения изделий народного промысла».

Теку­щий



14

Природа в художественно-практической деятельности

человека. Конструирование и украшение модели одежды (комбинированный).

Гармония предметного мира и природы, её отражение в быту.

Фронтальная – сообщения детей: «Одежда, её предназначение».

Групповаяконструирование и украшение модели одежды.

Индивидуальная – работа в рабочей тетради.

Гармония предметов и окружающей среды – соответствие предмета обстановке.

Регулятивные: совместно с учителем формулировать цель урока после предварительного обсуждения.

Познавательные: с помощью учителя искать и отбирать необходимую для решения учебной задачи информацию в учебнике.

Коммуникативные: учиться высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновывать.

Личностные: принимать мнения и высказывания других людей, уважительно относиться к ним.

Практическая работа по конструированию и украшению модели одежды. Подготовка сообщений.

Текущий



15

Природа в художественно-практической деятельности

человека. Экскурсия в музей (урок-экскурсия)

Гармония предметного мира и природы, её отражение в творчестве народа.

Коллективная – экскурсия в музей.

Индивидуальная – работа в рабочей тетради.

Гармония предметов и окружающей среды – соответствие предмета обстановке.

Регулятивные: совместно с учителем формулировать цель урока после предварительного обсуждения.

Познавательные: сравнивать, обобщать, наблюдать и делать самосто­ятельные   простые выводы.

Коммуникативные: учиться высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновывать.

Личностные: принимать мнения и высказывания других людей, уважительно относиться к ним.

Экскурсия. Творческая работа в рабочей тетради.

Теку­щий



16

Природа в художественно-практической деятельности

человека. Творческий проект (практический)

Гармония предметного мира и природы, её отражение в быту и творчестве народа.

Фронтальная – просмотр презентации и работа с текстом учебника «Доброе мастерство».

Групповая – выявление особенностей технологии ремесла. Выбор изделия для творческого проекта.

Индивидуальная – подготовка материалов, распределение ролей.

Распределение ролей в проектной группе и их использование.

Регулятивные: совместно с учителем формулировать цель урока после предварительного обсуждения.

Познавательные: сравнивать, обобщать, наблюдать и делать самосто­ятельные   простые выводы.

Коммуникативные: учиться высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновывать.

Личностные: принимать мнения и высказывания других людей, уважительно относиться к ним.

Просмотр презентации «Доброе мастерство».

Творческий проект.

Теку­щий



17

Природа и техническая среда. Творческий проект (комбинированный)

Человек – наблюдатель и изобретатель.

Групповая – создание выбранного изделия в соответствии со своей ролью. Подготовка к защите своего проекта. Выбор ответственного по защите. Защита проекта.

Индивидуальная – выполнение теста «Проверь себя» (в учебнике).

Коллективная – составление единого классного проекта.

Распределение ролей в проектной группе и их использование.

Регулятивные: выполнять текущий контроль и оценку выполненной работы по предложенным учителем критериям.

Познавательные: сравнивать, обобщать, наблюдать и делать самосто­ятельные   простые выводы.

Коммуникативные: учиться высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновывать.

Личностные: проявлять интерес к историческим традициям своего края и России.

Творческие проекты в группах. Составление единого классного проекта. Тест.

Тест



18

Природа и техническая среда. Работа с «конструктором»: сборка тележки (комбинированный)

Машины и механизмы – помощники человека, их назначение, характерные особенности конструкций.

Фронтальная – беседа «Энергия природных стихий. Паровой двигатель».

Коллективнаясообщения детей: « Паровой двигатель – великое изобретение. Использование парового двигателя». Исследования – проверка силы пара.

Индивидуальнаяработа с

«конструктором»: сборка тележки.

Ключевые технические изобретения от Средневековья до начала XX века.

Регулятивные: совместно с учителем анализировать предложенное задание, разделять известное и неизвестное.

Познавательные: открывать новые знания, осваивать новые умения в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений.

Коммуникативные: уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи).

Личностные: принимать мнения и высказывания других людей, уважительно относиться к ним.

Исследование – проверка силы пара. Практическая работа с конструктором.

Теку­щий



19

Природа и техническая среда. Современные игрушки с моторчиком (комбинированный).

Человек в информационной среде: мир звуков и образов.

Фронтальная – беседа « Получение и использование

электричества».

Работа в парахсообщения детей: « Электричество в жизни человека». Исследования устройства фонарика.

«Чтение» электрической цепи по схеме. Техника безопасности при использовании электропроводки в доме. Современные игрушки с моторчиком.

Индивидуальная – работа в рабочей тетради.

Материальные и духовные потребности человека как движущие силы прогресса.

Регулятивные: совместно с учителем анализировать предложенное задание, разделять известное и неизвестное.

Познавательные: открывать новые знания, осваивать новые умения в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений.

Коммуникативные: уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи).

Личностные: принимать мнения и высказывания других людей, уважительно относиться к ним.

Исследование: устройство фонарика. Работа с конструктором.

Текущий



20

Природа и техническая среда. Компьютер и его возможности (урок открытия новых знаний).

Человек в информационной среде: компьютер и его возможности.

Коллективная – изучение материала учебника: чтение и обсуждение «Информационная среда, основные источники (органы восприятия) информации, получаемой человеком. Сохранение и передача информации.

Работа в парах – работа в рабочей тетради.

Коллективная – обобщение материала по вопросам презентации: «Какие правила работы на компьютере следует помнить и соблюдать? Как активировать CD? Как Интернет может помочь в изучении школьных (учебных) предметов?

Материальные и духовные потребности человека как движущие силы прогресса.

Регулятивные: совместно с учителем анализировать предложенное задание, разделять известное и неизвестное.

Познавательные: открывать новые знания, осваивать новые умения в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений.

Коммуникативные: уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи).

Личностные: принимать мнения и высказывания других людей, уважительно относиться к ним.

Просмотр и обсуждение презентации «Информационная среда, основные источники».

Теку­щий



21

Природа и техническая среда. Проект «Правила поведения в школе» (урок-проект)

Человек – наблюдатель и изобретатель. Формы передачи информации.

Фронтальная – беседа по материалам учебника и рабочей тетради.

Коллективная – определение форм передачи информации: текстовая, в рисунках, знаках. Информационные технологии. Книга как древнейший вид графической

информации.

Групповая – создание проекта «Правила поведения в школе» в знаковой форме.

Изобретения и человечество.

Регулятивные: совместно с учителем анализировать предложенное задание, разделять известное и неизвестное.

Познавательные: открывать новые знания, осваивать новые умения в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений.

Коммуникативные: уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи).

Личностные: принимать мнения и высказывания других людей, уважительно относиться к ним.

Практическая работа «Определение форм передачи информации: текстовая, в рисунках, знаках». Создание проекта «Правила поведения в школе» в знаковой форме.

Проект



22

Природа и техническая среда. Формы передачи информации (урок открытия новых знаний)

Человек – наблюдатель и изобретатель. Формы передачи информации.

Фронтальная – беседа по презентации «Источники информации, используемые человеком в быту: телевидение, радио, печатные издания, персональный компьютер и др.

Повторение о формах передачи информации.

Индивидуальная – создание памяток в текстовой и знаковой формах передачи информации.


Изобретения и человечество.

Регулятивные: совместно с учителем анализировать предложенное задание, разделять известное и неизвестное.

Познавательные: открывать новые знания, осваивать новые умения в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений.

Коммуникативные: уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи).

Личностные: принимать мнения и высказывания других людей, уважительно относиться к ним.

Презентация «Источники информации, используемые человеком в быту». Создание памяток в текстовой и знаковой формах передачи информации.

Текущий



23

Дом и семья. Самообслуживание. Правила безопасного пользования бытовыми электрическими приборами (комбинированный)

Декоративное оформление культурно-бытовой среды.

Фронтальная – наблюдение «Какие явления происходят при расчёсывании пластмассовой расчёской?»

Коллективная – практическое исследование, демонстрирующее явление электризации.

Индивидуальная – работа в рабочей тетради.

Самообслуживание – правила безопасного пользования бытовыми электрическими приборами, электричеством.

Регулятивные: совместно с учителем формулировать цель урока после предварительного обсуждения.

Познавательные: с помощью учителя искать и отбирать необходимую для решения учебной задачи информацию в учебнике.

Коммуникативные: учиться высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновывать.

Личностные: принимать мнения и высказывания других людей, уважительно относиться к ним.

Практическое исследование, демонстрирующее явление электризации. Творческая работа в рабочей тетради.


Текущий



24

Дом и семья. Самообслуживание. Составление памятки безопасности.

Самообслуживание: безопасное пользование бытовыми электрическими приборами, электричеством.

Работа в парах – работа с текстами учебников, подготовка ответов на вопросы: «Какую роль играет электричество в жизни современного человека? Где применяется электроэнергия?

Фронтальная – беседа по правилам безопасности при работе с электроприборами. Просмотр презентации.

Индивидуальная – составление памятки «Правила безопасного пользования бытовыми электрическими приборами, электричеством».

Самообслуживание – правила безопасного пользования бытовыми электрическими приборами, электричеством.

Регулятивные: совместно с учителем формулировать цель урока после предварительного обсуждения.

Познавательные: с помощью учителя искать и отбирать необходимую для решения учебной задачи информацию в учебнике.

Коммуникативные: учиться высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновывать.

Личностные: принимать мнения и высказывания других людей, уважительно относиться к ним.

Просмотр презентации «Правила безопасного пользования бытовыми электрическими приборами». Составление памятки «Правила безопасного пользования бытовыми электрическими приборами, электричеством».

Теку­щий



25

Дом и семья. Самообслуживание. Изготовление сувенира (урок открытия новых знаний).

Коммуникативная культура, предметы и изделия, обладающие коммуникативным смыслом: открытки, сувениры, подарки и т.п.

Фронтальная – беседа «Что такое коммуникативная культура, какие предметы и изделия, обладают коммуникативным смыслом».

Коллективная повторение «Приёмы складывания и вырезания бумаги. Приёмы вырезания отверстий различной формы. Неподвижное клеевое соединения деталей».

Индивидуальная – изготовление открытки или сувенира (по выбору).

Элементарная проектная деятельность. Результат – изделия, подарки малышам и взрослым.

Регулятивные: совместно с учителем формулировать цель урока после предварительного обсуждения.

Познавательные: с помощью учителя искать и отбирать необходимую для решения учебной задачи информацию в учебнике.

Коммуникативные: учиться высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновывать.

Личностные: принимать мнения и высказывания других людей, уважительно относиться к ним.

Мозговой штурм «Что такое коммуникативная культура, какие предметы и изделия, обладают коммуникативным смыслом». Практическая работа: изготовление открытки или сувенира.

Практическая работа



26

Дом и семья. Самообслуживание. Проект «Подарки»

(комбинированный).

Коммуникативная культура, предметы и изделия, обладающие коммуникативным смыслом: открытки, сувениры, подарки и т.п.

Фронтальная – демонстрация основных приемов работы: складывание, сгибание, склеивание, разметка.

Коллективная – обсуждение вопроса «Коммуникативная культура, предметы и изделия, обладающие коммуникативным смыслом».

Работа в парах – изготовление подарков малышам и взрослым.

Индивидуальная – защита своего проекта.

Элементарная проектная деятельность. Результат – изделия, подарки малышам и взрослым.

Познавательные: сравнивать, обобщать, наблюдать и делать самосто­ятельные   простые выводы.

Регулятивные: совместно с учителем формулировать цель урока после предварительного обсуждения.

Коммуникативные: учиться высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновывать.

Личностные: принимать мнения и высказывания других людей, уважительно относиться к ним.

Элементарная проектная деятельность. Результат – изделия, подарки малышам и взрослым в рамках твор­ческого проекта «Подарки».

Твор­ческий проект



27

Дом и семья. Самообслуживание. Размножение растений (урок открытия новых знаний).

Мир растений: уход за растениями.

Фронтальная – составление инструкционной карты «Размножение растения делением куста». Деление на группы. Распределение ролей в проектной группе.

Групповая – практическая работа по теме «Размножение растений» (перевалка, пересадка).


Распределение ролей в проектной группе.

Познавательные: сравнивать, обобщать, наблюдать и делать самосто­ятельные   простые выводы.

Регулятивные: совместно с учителем формулировать цель урока после предварительного обсуждения.

Коммуникативные: учиться ра­ботать в паре, группе; выполнять раз­личные роли (лидера, исполнителя).

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Практическая работа по теме «Размножение растений» (перевалка, пересадка). Составление инструкционной карты.


Практическая работа



28

Дом и семья. Самообслуживание. Размножение растений (урок открытия новых знаний).

Мир растений: размножение черенками, отпрысками.

Фронтальная – беседа по тексту учебника «Как размножаются растения».

Коллективная – деление на группы в зависимости от выбора способа размножения.

Групповая практическая работа по теме «Размножение растений» (черенками, отпрысками).

Распределение ролей в проектной группе.

Познавательные: с помощью учителя искать и отбирать необходимую для решения учебной задачи информацию в учебнике.

Регулятивные: выполнять текущий контроль и оценку выполненной работы по предложенным учителем критериям.

Коммуникативные: уважительно относиться к позиции других, пытаться договариваться.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Практическая работа по теме «Размножение растений» (черенками, отпрысками).

Практическая работа



Технология ручной обработки материалов.


29

Материалы, их свойства, происхождение и использование человеком. Игрушка «Змея» (комбинированный)

Искусственные и синтетические материалы, их конструктивные и декоративные свойства.

Фронтальная – беседа «Материалы, их свойства в зависимости от назначения изделия».

Коллективная – рассматривание образцов бумаги.

Групповая – работа с бумагой. Приёмы разметки, сгибания и резания бумаги.

Соединение деталей внахлест. Изготовление игрушки «Змея».

Некоторые виды искусственных и синтетических материалов (бумага, металлы, ткани, мех и др.), их получение, применение.

Познавательные: преобразовывать информацию: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

Регулятивные: совместно с учителем формулировать цель урока после предварительного обсуждения.

Коммуникативные: уважительно относиться к позиции других, пытаться договариваться.

Личностные: принимать мнения и высказывания других людей, уважительно относиться к ним.

Работа с образцами бумаги. Исследования свойств бумаги.

Теку­щий



30

Материалы, их свойства, происхождение и использование человеком. Коллаж «Собачка» (комбинированный).

Выбор материалов по их свойствам и в зависимости от назначения изделия. Подготовка материалов к работе.

Фронтальная – просмотр презентации «Материалы и их свойства».

Групповая – знакомство с образцами тканей. Выбор тканей для составления коллажа. Коллаж «Собачка».

Индивидуальная – работа в рабочей тетради.

Некоторые виды искусственных и синтетических материалов (бумага, металлы, ткани, мех и др.), их получение, применение.

Познавательные: преобразовывать информацию: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

Регулятивные: совместно с учителем анализировать предложенное задание, разделять известное и неизвестное.

Коммуникативные: учиться ра­ботать в паре, группе; выполнять раз­личные роли (лидера, исполнителя).

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Просмотр презентации «Материалы и их свойства». Исследование свойств тканей.


Теку­щий



31

Инструменты и приспособления для обработки материалов. Мебель «Скамейка» (урок открытия новых знаний).

Правила пользования канцелярским ножом.

Фронтальная – беседа «Приёмы работы с гофр картоном. Преобразование развёрток несложной формы.

Коллективная – выполнение рицовки с помощью канцелярского ножа. Приёмы безопасной работы им.

Работа в парах – неподвижное клеевое соединение деталей объёмной формы. Мебель (скамейка, кроватка, диван).

Выполнение рицовки с помощью канцелярского ножа.

Познавательные: открывать новые знания, осваивать новые умения в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений.

Регулятивные: самостоятельно выполнять пробные поисковые действия для выявления оптимального решения проблемы.

Коммуникативные: учиться ра­ботать в паре, группе; выполнять раз­личные роли (лидера, исполнителя), правила работы в парах.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Творческая работа «Преобразование развёрток несложной формы».

Практическая работа «Мебель».

Теку­щий



32

Инструменты и приспособления для обработки материалов. Игрушка «Жираф» (комбинированный).

Правила пользования канцелярским ножом.

Фронтальная – повторение правил безопасной работы канцелярским ножом.

Коллективная выполнение рицовки с помощью канцелярского ножа.

Работа в парах – неподвижное клеевое соединение деталей объёмной формы. Игрушки (жираф, собака, лошадь).


Выполнение рицовки с помощью канцелярского ножа. Приёмы безопасной работы с ним.

Познавательные: преобразовывать информацию: представлять её в виде текста, схемы, таблицы.

Регулятивные: выполнять текущий контроль и оценку выполненной работы по предложенным учителем критериям.

Коммуникативные: учиться ра­ботать в паре, группе; выполнять раз­личные роли (лидера, исполнителя), готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интере­сов сторон и сотрудничества.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Практическая работа. Изготовление игрушки «Жираф».

Теку­щий



33

Общее представление о технологическом процессе. Технологические операции (урок открытия новых знаний).

Семь технологических задач (обобщённое представление о технологических операциях).

Коллективная – беседа «С чего начинается работа над проектом? Какие задачи не обходимо решить каждому автору проекта? Есть ли сходство в работе взрослых и школьников и при выполнении проектов? Какое? Какие конструктивные особенности могут быть у разных изделий?»

Работа в парах – решение первой задачи. Выбор изделий.

Индивидуальная – работа по учебнику. Решение второй технологической задачи.

Технологические операции.

Познавательные: открывать новые знания, осваивать новые умения в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений.

Регулятивные: самостоятельно выполнять пробные поисковые действия для выявления оптимального решения проблемы.

Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Личностные: отзывчиво относиться к одноклассникам и проявлять готовность оказать им посильную помощь.

Решение технологических задач.

Теку­щий



34

Общее представление о технологическом процессе. Технологические операции (урок открытия новых знаний).

Семь технологических задач (обобщённое представление о технологических операциях).

Фронтальная – беседа «Как будут соединены детали в конструкции — подвижно или неподвижно?» Решение 3 задачи.

Работа в парах – обсуждение «С помощью чего (ка ким способом) лучше соединить детали?» Решение 4 задачи.

Индивидуальная – подготовка и соединение деталей.

Технологические операции.

Познавательные: открывать новые знания, осваивать новые умения в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений.

Регулятивные: самостоятельно выполнять пробные поисковые действия для выявления оптимального решения проблемы.

Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Решение технологических задач.

Теку­щий



35

Общее представление о технологическом процессе. Технологические операции (урок открытия новых знаний).

Семь технологических задач (обобщённое представление о технологических операциях).

Фронтальная – решение 5 технологической задачи «Как сделать конструкцию прочной?»

Групповая – работа над 5 задачей с опорой на учебник и тетрадь в зависимости от выбранного проекта.

Технологические операции.

Познавательные: открывать новые знания, осваивать новые умения в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений.

Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану.

Личностные: отзывчиво относиться к одноклассникам и проявлять готовность оказать им посильную помощь.

Решение технологических задач.

Теку­щий



36

Общее представление о технологическом процессе. Технологические операции (урок открытия новых знаний).

Семь технологических задач (обобщённое представление о технологических операциях).

Фронтальная – беседа о решении 6 технологической задачи «Как подобрать отделку изделия и цветосочетание?»

Работа в парах – составление эскиза или описания (по выбору).

Индивидуальная – практическая работа по заданиям рабочей тетради.

Технологические операции.

Познавательные: открывать новые знания, осваивать новые умения в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений.

Коммуникативные: контроль выполнения правил взаимодействия в совместной деятельности.

Регулятивные: самостоятельно выполнять пробные поисковые действия для выявления оптимального решения проблемы.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Решение технологических задач.

Теку­щий



37

Общее представление о технологическом процессе. Технологические операции (урок открытия новых знаний).

Семь технологических задач (обобщённое представление о технологических операциях).

Фронтальная – беседа по решению 7 технологической задачи «Что может подсказать изобретателю природа?

Коллективная – решение задачи с опорой на материал рабочей тетради.

Работа в парах – завершение проектной работы. Защита проекта.


Выбор способа соединения и соединительного материала в зависимости от требований конструкции.

Познавательные: открывать новые знания, осваивать новые умения в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений.

Регулятивные: определять и фор­мулировать цель деятельности на уроке; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия.

Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Личностные: отзывчиво относиться к одноклассникам и проявлять готовность оказать им посильную помощь.

Решение технологических задач.

Текущий



38

Технологические операции ручной обработки материалов. Технологические операции (урок открытия новых знаний).

Разметка развёрток с помощью линейки.

Коллективная – беседа «Что такое развёртка и чертёж развёртки? Как прочитать чертёж развёртки?»

Работа в парах – исследование: разворачивание сложенных объёмных фигур. Вывод: развёрнутые, плоскостные изображения объёмных фигур, их заготовки – это развёртки.

Индивидуальная – чтение чертежа развёртки объёмной фигуры и её построение с опорой на чертёж.

Разметка развёрток с опорой на простейший чертёж.

Познавательные: открывать новые знания, осваивать новые умения в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений.

Регулятивные: самостоятельно выполнять пробные поисковые действия для выявления оптимального решения проблемы.

Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Решение технологических задач.

Текущий



39

Технологические операции ручной обработки материалов. Технологические операции (урок открытия новых знаний).

Разметка развёрток с помощью линейки и угольника.

Фронтальная – разворачивание скрепленного предмета, определение его частей: дно, клапаны, борта.

Коллективная – анализ чертежа и рисунка развёртки в сравнении с её предметным видом. Нахождение частей.

Индивидуальная – работа с чертежом развёртки в рабочей тетради.

Разметка развёрток с опорой на простейший чертёж.

Познавательные: открывать новые знания, осваивать новые умения в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений.

Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Регулятивные: осуществлять са­моконтроль при выполнении работы.

Личностные: отзывчиво относиться к одноклассникам и проявлять готовность оказать им посильную помощь.

Решение технологических задач.

Твор­ческая работа



40

Технологические операции ручной обработки материалов. Технологические операции (урок открытия новых знаний).

Разметка развёрток с помощью линейки, угольника, циркуля.

Фронтальная – составление пошагового алгоритма составления развёртки.

Индивидуальная пользуясь записью на доске, учащиеся выполняют разметку развёртки на картонной заготовке, проговаривая свои действия.


Линии чертежа: осевая, центровая.

Познавательные: открывать новые знания, осваивать новые умения в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений.

Регулятивные: самостоятельно выполнять пробные поисковые действия для выявления оптимального решения проблемы.

Коммуникативные: учиться ра­ботать в паре, группе; выполнять раз­личные роли (лидера, исполнителя); правила участия в диалоге.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Решение технологических задач. Составление алгоритма составления развёртки.

Теку­щий



41

Технологические операции ручной обработки материалов. Технологические операции (урок открытия новых знаний).

Обработка материала: рицовка.

Фронтальная – повторение пошагового алгоритма составления развёртки. Чтение текса в учебнике о рицовке.

Работа в паре выполнение измерений, чтобы сгибы были точными и ровными, надо сделать рицовку. Правила безопасности.

Индивидуальная – рицовка с помощью канцелярского ножа. Развёртка собирается в коробку, склеивается. Обращается внимание на то, что сгибание выполняется надрезами наружу.

Выполнение рицовки.

Познавательные: открывать новые знания, осваивать новые умения в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений.

Регулятивные: самостоятельно выполнять пробные поисковые действия для выявления оптимального решения проблемы.

Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Личностные: отзывчиво относиться к одноклассникам и проявлять готовность оказать им посильную помощь.

Решение технологических задач.

Теку­щий



42

Технологические операции ручной обработки материалов. Технологические операции (урок открытия новых знаний).

Сборка деталей, способы соединений (склеивание).

Индивидуальная – самостоятельно построить развёртку крышки к коробке, опираясь на чертёж в учебнике (с. 67), и составить формулу этой развёртки.

Выбор способа соединения и соединительного материала в зависимости от требований конструкции.

Познавательные: открывать новые знания, осваивать новые умения в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений.

Регулятивные: самостоятельно выполнять пробные поисковые действия для выявления оптимального решения проблемы.

Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Решение технологических задач. Составление формулы развёртки.

Теку­щий



43

Технологические операции ручной обработки материалов. Коробка с сюрпризом (комбинированный).

Сборка деталей, способы соединений (склеивание).

Фронтальная – повторение алгоритма построения развёртки.

Индивидуальная – сборка и оформление коробки.

Выбор способа соединения и соединительного материала в зависимости от требований конструкции.

Познавательные: открывать новые знания, осваивать новые умения в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений.

Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану. Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Личностные: отзывчиво относиться к одноклассникам и проявлять готовность оказать им посильную помощь.

Решение технологических задач. Самостоятельная работа.

Самостоятельная работа




44

Технологические операции ручной обработки материалов. Коробка с сюрпризом (комбинированный).

Сборка деталей, способы соединений (склеивание).

Фронтальная – повторение алгоритма составления развёртки.

Индивидуальная – практическая работа «Коробка с сюрпризом»: анализ образца, чтение чертежа, составление плана, самостоятельная работа, обсуждение результата.

Выбор способа соединения и соединительного материала в зависимости от требований конструкции.

Познавательные: открывать новые знания, осваивать новые умения в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений.

Регулятивные: самостоятельно выполнять пробные поисковые действия для выявления оптимального решения проблемы.

Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Решение технологических задач. Самостоятельная работа.

Самостоятельная работа



45

Графические изображения в технике и технологии. Макет мебели (диван) (комбинированный).

Виды условных графических изображений: развёртка.

Фронтальная повторение алгоритма составления развёртки.

Работа в парах – изготовление макета мебели по плану в рабочей тетради.

Преобразование развёрток несложных форм: достраивание элементов.

Познавательные: открывать новые знания, осваивать новые умения в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений.

Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану; освоение начальных форм познаватель­ной и личностной рефлексии.

Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Личностные: отзывчиво относиться к одноклассникам и проявлять готовность оказать им посильную помощь.

Решение технологических задач. Творческая работа по изготовлению макета.

Теку­щий



46

Графические изображения в технике и технологии. Подарок маме (комбинированный).

Виды условных графических изображений: развёртка, схема.

Фронтальная – повторение алгоритма составления развёртки.

Работа в парах – изготовление игрушек из оклеенных спичечных коробков.

Индивидуальная – изготовить дома подарок маме.

Преобразование развёрток несложных форм: достраивание элементов.

Познавательные: преобразовывать информацию: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

Регулятивные: самостоятельно выполнять пробные поисковые действия для выявления оптимального решения проблемы.

Коммуникативные: правила ве­дения диалога; правила работы в парах; готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интере­сов сторон и сотрудничества.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Решение технологических задач. Творческая работа «Подарок маме».

Теку­щий



47

Графические изображения в технике и технологии (урок-проект).

Чтение чертежа развёртки.

Коллективная – повторение алгоритма составления развёртки.

Работа в парах – изготовление игрушек на основе чертежа куба с опорой на инструкционную карту в рабочей тетради.

Индивидуальная – защита своего проекта.

Преобразование развёрток несложных форм: достраивание элементов.

Познавательные: открывать новые знания, осваивать новые умения в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений.

Регулятивные: самостоятельно выполнять пробные поисковые действия для выявления оптимального решения проблемы.

Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Личностные: отзывчиво относиться к одноклассникам и проявлять готовность оказать им посильную помощь.

Работа с инструкционной картой. Работа с опорой на алгоритм. Создание и защита проекта.

Проект



48

Графические изображения в технике и технологии (контроль и учёт знаний).

Разметка с опорой на чертёж развёртки.

Коллективная – повторение алгоритма составления развёртки.

Работа в парах – изготовление игрушки по образцу рабочей тетради или своему варианту.

Индивидуальная – защита проекта.

Преобразование развёрток несложных форм: достраивание элементов.

Познавательные: открывать новые знания, осваивать новые умения в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений.

Регулятивные: самостоятельно выполнять пробные поисковые действия для выявления оптимального решения проблемы.

Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Работа в соответствии с алгоритмом. Перенос образца в свою модель, преобразование модели. Создание и защита проекта.

Контроль знаний



Конструирование и моделирование


49

Изделие и его конструкция (урок открытия новых знаний).

Простые объёмные изделия на основе развёрток.

Фронтальная – беседа «В чём сходство и различие плоских и объёмных предметов?»

Коллективная – чтение текста учебника и ответ на вопрос «Что такое трёхмерность и проекции? Какими способами можно изготовить объёмную фигуру, игрушку?

Работа в группах – сравнение плоскостных и объёмных предметов, определение возможных способов получения объёма.

Индивидуальная – работа в рабочей тетради.

Полезность, прочность и эстетичность как общие требования к различным конструкциям.

Познавательные: открывать новые знания, осваивать новые умения в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений.

Регулятивные: самостоятельно выполнять пробные поисковые действия для выявления оптимального решения проблемы.

Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Личностные: отзывчиво относиться к одноклассникам и проявлять готовность оказать им посильную помощь.

Исследование: сходство и различие плоских и объёмных предметов. Поиск способов получения объёма.

Теку­щий



50

Изделие и его конструкция. Получение объёмных фигур (урок открытия новых знаний).

Основные требования к изделию (соответствие материала, конструкции и внешнего оформления назначению изделия).

Фронтальная – беседа «Особенности чертежей объёмных фигур».

Групповая – группировка предметов по разным признакам.

Индивидуальная с помощью плоских фигур изготовить объёмную фигуру, игрушку? (использовать их в качестве шаблона).

Связь назначения изделия и его конструктивных особенностей: формы, способов соединения, соединительных материалов.

Познавательные: открывать новые знания, осваивать новые умения в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений.

Регулятивные: самостоятельно выполнять пробные поисковые действия для выявления оптимального решения проблемы.

Коммуникативные: готовность кон­структивно разрешать конфликты посред­ством учёта интересов сторон и сотрудни­чества.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Исследовательская работа: как с помощью плоских фигур изготовить объёмную фигуру, игрушку?

Теку­щий



51

Элементарные представления о конструкции (урок открытия новых знаний).

Полезность, прочность и эстетичность как общие требования к различным конструкциям.

Фронтальная – работа по учебнику. Знакомство с понятиями «основание», «грань».

Коллективная – знакомство с понятием трёхмерности изображения на основе презентации.

Групповая – выполнение изделия на основе чертежа прямоугольника.

Полезность, прочность и эстетичность как общие требования к различным конструкциям.

Познавательные: открывать новые знания, осваивать новые умения в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений.

Регулятивные: самостоятельно выполнять пробные поисковые действия для выявления оптимального решения проблемы.

Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Личностные: отзывчиво относиться к одноклассникам и проявлять готовность оказать им посильную помощь.

Расширение словарного запаса: «основание», «грань», «трёхмерная».

Теку­щий



52

Элементарные представления о конструкции. Проекции (урок открытия новых знаний)

Полезность, прочность и эстетичность как общие требования к различным конструкциям.

Фронтальная рассматривание предметов (карандаши, книги, пеналы, призмы, коробки и т.д.) с разных сторон.

Коллективная – зарисовка увиденных проекций.

Работа в парах – графические изображения призм с разными основаниями.

Полезность, прочность и эстетичность как общие требования к различным конструкциям.

Познавательные: открывать новые знания, осваивать новые умения в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений.

Регулятивные: самостоятельно выполнять пробные поисковые действия для выявления оптимального решения проблемы.

Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Иссле­дова­тель­ская работа: графические изображения призм с разными основаниями.

Иссле­дова­тель­ская работа



53

Конструирование и моделирование несложных объектов. Подвеска «Фонарик» (комбинированный).

Проектирование доступных по сложности конструкций изделий декоративного и технического характера.

Фронтальная – беседа «Основные приёмы бумагопластики».

Коллективная – повторение памятки «Как работать над проектом».

Работа в парах – усовершенствование конструкций предложенных изделий «Подвеска фонарик»

Индивиду­альная – защита проекта.

Простейшие способы достижения прочности конструкций.

Познавательные: поиск и анализ информации по последовательной се­рии рисунков; соотне­сение результата своей деятельности с эталоном, образ­цом, правилом.

Регулятивные: самостоятельно выполнять пробные поисковые действия для выявления оптимального решения проблемы.

Коммуникативные: учиться ра­ботать в паре, группе; выполнять раз­личные роли (лидера, исполнителя).

Личностные: отзывчиво относиться к одноклассникам и проявлять готовность оказать им посильную помощь.

Творческая работа: усовершенствование конструкций предложенных изделий.

Теку­щий



54

Конструирование и моделирование несложных объектов. Самостоятельная работа (контроль и учёт знаний).

Проектирование доступных по сложности конструкций изделий декоративного и технического характера.

Индивидуальная – придумать и изготовить свою игрушку или головоломку на основе коробков или кубиков.

Простейшие способы достижения прочности конструкций.

Познавательные: открывать новые знания, осваивать новые умения в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений.

Регулятивные: самостоятельно выполнять пробные поисковые действия для выявления оптимального решения проблемы.

Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Творческая работа: придумать и изготовить свою игрушку или головоломку на основе коробков или кубиков.

Самостоятельная работа



55

Конструирование и моделирование несложных объектов. Подвеска «Поросёнок» (комбинированный)

Проектирование доступных по сложности конструкций изделий декоративного и технического характера.

Фронтальная повторение памятки «Как работать над проектом».

Работа в парахусовершенствование конструкций предложенных изделий «Подвеска поросёнок»

Индивиду­альнаязащита проекта.

Конструирование и моделирование изделий из разных материалов по заданным декоративно-художественным условиям.

Познавательные: открывать новые знания, осваивать новые умения в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений.

Регулятивные: самостоятельно выполнять пробные поисковые действия для выявления оптимального решения проблемы.

Коммуникативные: правила вза­имодействия в парах; готовность кон­структивно разрешать конфликты по­сред­ством учёта интересов сторон и сотрудни­чества.

Личностные: отзывчиво относиться к одноклассникам и проявлять готовность оказать им посильную помощь.

Творческая работа: усовершенствование конструкций предложенных изделий.

Теку­щий



56

Конструирование и моделирование несложных объектов. Подвеска «Корова» (комбинированный).

Проектирование доступных по сложности конструкций изделий декоративного и технического характера.

Индивидуальная – самостоятельная работа. Выполнение задания по инструкционной карте. Подвеска «Корова».

Защита проекта.

Конструирование и моделирование изделий из разных материалов по заданным декоративно-художественным условиям.

Познавательные: открывать новые знания, осваивать новые умения в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений.

Регулятивные: самостоятельно выполнять пробные поисковые действия для выявления оптимального решения проблемы.

Коммуникативные: учиться ра­ботать в паре, группе; выполнять раз­личные роли (лидера, исполнителя).

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Самостоятельная работа: выполнение задания по инструкционной карте.

Защита проекта.

Теку­щий



57

Конструирование и моделирование несложных объектов. Техника квиллинга (комбинированный)

Проектирование доступных по сложности конструкций изделий декоративного и технического характера.

Фронтальная – знакомство с технологией квиллинга.

Коллективная – рассматривание образцов в рабочей тетради.

Индивидуальная – самостоятельная работа.

Конструирование и моделирование изделий из разных материалов по заданным декоративно-художественным условиям.

Познавательные: открывать новые знания, осваивать новые умения в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений.

Регулятивные: самостоятельно выполнять пробные поисковые действия для выявления оптимального решения проблемы.

Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Личностные: отзывчиво относиться к одноклассникам и проявлять готовность оказать им посильную помощь.

Самостоятельная работа в технике квиллинга.

Самостоятельная работа



58

Конструирование и моделирование несложных объектов. Техника бумагопластики (урок открытия новых знаний)

Проектирование доступных по сложности конструкций изделий декоративного и технического характера.

Коллективная – повторение приёмов бумагопластики.

Групповая – составление коллективного проекта в технике бумагопластики.

Индивидуальная – приготовить подарки родным и близким, выполненные в технике бумагопластики.

Конструирование и моделирование изделий из разных материалов по заданным декоративно-художественным условиям.

Познавательные: открывать новые знания, осваивать новые умения в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений.

Регулятивные: самостоятельно выполнять пробные поисковые действия для выявления оптимального решения проблемы.

Коммуникативные: учиться ра­ботать в паре, группе; выполнять раз­личные роли (лидера, исполнителя).

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Самостоятельная работа в технике бумагопластики.

Твор­ческая работа



Использование информационных технологий (практика работы на компьютере)


59

Знакомство с компьютером (урок открытия новых знаний).

Назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода и обработки информации. Включение и выключение компьютера и подключаемых к нему устройств.

Фронтальная – беседа «Названия и назначение основных устройств персонального компьютера для ввода, вывода и обработки информации, основные правила безопасной работы на компьютере».

Индивидуальнаявключение и выключение компьютера, запуск и завершение программы.


Информационная среда, основные источники информации, получаемой человеком. Персональный компьютер и его назначение.

Познавательные: открывать новые знания, осваивать новые умения в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений.

Регулятивные: самостоятельно выполнять пробные поисковые действия для выявления оптимального решения проблемы.

Коммуникативные: учиться ра­ботать в паре, группе; выполнять раз­личные роли (лидера, исполнителя).

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Практическая работа: включение и выключение компьютера и подключаемых к нему устройств.

Текущий



60

Работа с информацией (комбинированный).

Клавиатура, общее представление о правилах клавиатурного письма, пользование мышью. Соблюдение безопасных приёмов труда при работе на компьютере.

Фронтальная – повторение безопасных приёмов труда при работе на компьютере.

Работа в парахобщее представление о назначении клавиатуры, пользование

компьютерной мышью, клавиатурное письмо.


Сохранение и передача информации. Соблюдение безопасных приёмов труда при работе на компьютере.

Познавательные: открывать новые знания, осваивать новые умения в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений.

Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Регулятивные: самостоятельно выполнять пробные поисковые действия для выявления оптимального решения проблемы.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Практическая работа: клавиатурное письмо.

Текущий



61

Работа с информацией. Книга – источник информации (урок открытия новых знаний).

Файлы. Папки (каталоги). Имя файла.

Фронтальная – просмотр презентации «Назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода и обработки информации».

Работа в парах – создание файлов и папок.


Информационные технологии. Книга как древнейший вид графической информации.

Познавательные: открывать новые знания, осваивать новые умения в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений.

Регулятивные: самостоятельно выполнять пробные поисковые действия для выявления оптимального решения проблемы.

Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Практическая работа: создание файлов и папок.


Теку­щий



62

Работа с информацией. Источники информации (комбинированный).

Простейшие операции с файлами и папками.

Фронтальная – повторение безопасных приёмов труда при работе на компьютере.

Работа в парахвыполнение простейших операций с готовыми файлами и папками (открывать, читать).

Индивидуальная – создание файла – зачёт.

Источники информации, используемые человеком.

Познавательные: открывать новые знания, осваивать новые умения в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений.

Регулятивные: самостоятельно выполнять пробные поисковые действия для выявления оптимального решения проблемы.

Коммуникативные: учиться ра­ботать в паре, группе; выполнять раз­личные роли (лидера, исполнителя).

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Практическая работа: выполнение простейших операций с готовыми файлами и папками.

Зачёт



63

Работа с информацией. Информационные объекты (урок открытия новых знаний).

Простые информационные объекты: текст, таблица.

Фронтальная – повторение безопасных приёмов труда при работе на компьютере.

Коллективная – знакомство с работой по составлению таблицы.

Работа в парах – отработка клавиатурного письма.


Современный информационный мир. Простые информационные объекты: текст, таблица.

Познавательные: открывать новые знания, осваивать новые умения в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений.

Регулятивные: самостоятельно выполнять пробные поисковые действия для выявления оптимального решения проблемы.

Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Личностные: отзывчиво относиться к одноклассникам и проявлять готовность оказать им посильную помощь.

Практическая работа: выполнение простейших операций с готовыми файлами и папками.

Теку­щий



64

Работа с информацией (урок-зачёт)

Простые информационные объекты: текст, таблица, схема, рисунок.

Фронтальная повторение безопасных приёмов труда при работе на компьютере.

Коллектив­ная – просмотр презентации «Простые информационные объекты».

Работа в парах – составление рисунка.

Индивидуальная – зачёт по клавиатурному письму.


Современный информационный мир. Простые информационные объекты: текст, таблица.

Познавательные: открывать новые знания, осваивать новые умения в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений.

Регулятивные: «читать» схемы, искать информацию в справочной лите­ратуре; определять и фор­мулировать цель деятельности на уроке; учиться планировать, контролировать и оцени­вать учебные действия в соответ­ствии с поставленной задачей и услови­ями её реализации.

Коммуникативные: правила вза­имодействия в парах.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Просмотр презентации «Простые информационные объекты». Творческая работа: составление рисунка.



Зачёт



65

Работа с информацией (урок-зачёт).

Простые информационные объекты: текст, таблица, схема, рисунок.

Коллективная – повторение безопасных приёмов труда при работе на компьютере.

Работа в парах – составление таблицы, вставка рисунка.

Индивидуальная – зачёт по составлению таблицы или рисунка (по выбору)

Работа с доступными источниками информации.

Познавательные: открывать новые знания, осваивать новые умения в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений.

Регулятивные: «читать» схемы, искать информацию в справочной лите­ратуре; определять и фор­мулировать цель деятельности на уроке; учиться планировать, контролировать и оцени­вать учебные действия в соответ­ствии с поставленной задачей и услови­ями её реализации.

Коммуникативные: правила вза­имодействия в парах.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Практическая работа: составление таблицы, вставка рисунка.


Зачёт



66

Работа с информацией. Чтение информации (комбинированный).


Работа с ЦОР, готовыми материалами на электронных носителях (CD): активация диска, чтение информации, выполнение предложенных заданий.

Фронтальная повторение безопасных приёмов труда при работе на компьютере.

Коллективная – просмотр презентации «Работа с доступными источниками информации».

Групповая – работа с готовыми материалами на электронных носителях (CD): активация диска, чтение информации.

Индивидуальная – мастер – класс «Я умею!»

Работа с доступными источниками информации.

Познавательные: открывать новые знания, осваивать новые умения в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений.

Регулятивные: «читать» схемы, искать ин­формацию в справочной литературе; определять и фор­мулировать цель дея­тельности на уроке.

Коммуникативные: готовность кон­струк­тивно разрешать конфликты посред­ством учёта интересов сторон и сотруд­ни­чества.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Просмотр презентации «Работа с доступными источниками информации». Мастер-класс.


Теку­щий



67

Работа с информацией. Презентация (комбинированный).

Работа с ЦОР, готовыми материалами на электронных носителях (CD): активация диска, чтение информации, выполнение предложенных заданий.

Фронтальная повторение безопасных приёмов труда при работе на компьютере.

Групповая работа с готовыми материалами на электронных носителях (CD): активировать диск, читать информацию.

Индивидуальнаямастер – класс «Я умею!» Просмотр и анализ презентаций учащихся.

Работа с доступными источниками информации.

Познавательные: открывать новые знания, осваивать новые умения в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений.

Регулятивные: самостоятельно выполнять пробные поисковые действия для выявления оптимального решения проблемы.

Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Личностные: отзывчиво относиться к одноклассникам и проявлять готовность оказать им посильную помощь.

Практическая работа: работа с готовыми материалами на электронных носителях. Мастер-класс.

Презентации учащихся.



68

Работа с информацией. Летнее задание (комбинированный).

Работа с ЦОР, готовыми материалами на электронных носителях (CD): активация диска, чтение информации, выполнение предложенных заданий.

Фронтальная повторение безопасных приёмов труда при работе на компьютере.

Коллективная – просмотр презентаций, подготовленных учащимися.

Групповая мастер – класс «Я умею!»

Коллективная – задание на лето: подготовить сообщение «В 3 классе я научился…» или презентацию к научно-практической конференции.

Работа с доступными источниками информации.

Познавательные: открывать новые знания, осваивать новые умения в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений.

Регулятивные: самостоятельно выполнять пробные поисковые действия для выявления оптимального решения проблемы.

Коммуникативные: правила ра­боты в группах; готовность кон­струк­тивно разрешать конфликты посред­ством учёта интересов сторон и сотруд­ни­чества.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Презентации учащихся, мастер-классы.

Пре­зента­ции уча­щихся





8. Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса.


  • Беседы с учителем 3 кл., под редакцией Л. Е. Журовой. М.: Изд. центр «Вентана – Граф», 2008 г.

  • ФГОС НОО. – М.: Просвещение, 2009

  • Примерная ООП НОО/ Система учебников «Начальная школа XXI века». – М.: Вентана-Граф, 2010.

  • Лутцева Е. А. Технология, 3 класс /Учебник – М.: Вентана-Граф, 2012.

  • Лутцева Е.А. Технология, 3 класс/Рабочая тетрадь – М.: Вентана-Граф, 2013.

  • Матяш Н.В., Симоненко В.Д. Технология. Проектная деятельность младших школьников. – М.: Вентана-Граф, 2012.

  • Интернет-ресурсы:

http://stranamasterov.ru/

http://murzilka.org/

http://www.solnet.ee/
















85


Курс профессиональной переподготовки
Учитель, преподаватель технологии
Курс повышения квалификации
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
Приглашаем принять участие МЕЖДУНАРОДНЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ «ИНФОФОРУМ» Осталось всего 50 мест на очное участие! Подать заявку Очное участие Дистанционное участие Курс повышения квалификации (36 часов) + Сертификат участника “Инфофорума”

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Основы религиозных культур и светской этики: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Организация научно-исследовательской работы студентов в соответствии с требованиями ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Технология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Формирование компетенций межкультурной коммуникации в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Технология и организация кухонь народов мира: особенности и традиции»
Курс профессиональной переподготовки «Организация логистической деятельности на транспорте»
Курс повышения квалификации «Основы построения коммуникаций в организации»
Курс профессиональной переподготовки «Логистика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Разработка бизнес-плана и анализ инвестиционных проектов»
Курс повышения квалификации «Страхование и актуарные расчеты»
Курс профессиональной переподготовки «Управление ресурсами информационных технологий»
Курс профессиональной переподготовки «Черчение: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Учебная деятельность по предметной области «Черчение»: основы предмета и реализация обучения в условиях ФГОС»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
17 курсов по пожарно-техническому минимуму
Обучение от 2 дней
дистанционно
Удостоверение
Программы актуальны на 2019 г., согласованы с МЧС РФ
2 500 руб. до 1 500 руб.
Подробнее