Рабочая программа по технологии 2 класс Школа 21 века

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ 

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 10  «КАДЕТСКИЙ КОРПУС ЮНЫХ СПАСАТЕЛЕЙ»

                           «ПРИНЯТО»                                                    «СОГЛАСОВАНО»                                                «УТВЕРЖДАЮ» 

                           На заседании МО                                             зам. директора по УР                                               Директор МБОУ СОШ №10 ККЮС

                           Протокол №_______                                        О.В.Козликина                                                          В.М.   Воропаев

                           от «__»___________                                         ____________________                                           ____________________________

                           руководитель МО

                           Т.Е.Сердюкова                                                                                                                                     от «_______» _______________

                          _________________

Рабочая программа

по технологии

ступень обучения - начальное общее образование

уровень - базовый

для 2 «А» класса

срок реализации 2018-2019 год

Составила: Муравьева Е.В.

Рубцовск, 2018 г

Пояснительная записка

Рабочая программа по технологии для 2 "А" класса разработана в соответствии с требованиями:

·        Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, (ФГОС НОО – М., Просвещение, 2009 г.) с изменениями и дополнениями (№1576 от 31 декабря 2015г),

·        Примерной основной образовательной программы начального общего образования (одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию, протокол№1/15 от 8 апреля 2015 г.),

·        Основной общеобразовательной программы НОО МБОУ СОШ 10 ККЮС( приказ №27 от 27.08.2015г),

·        Авторской программы  по технологии Лутцевой Е. А. Технология. 1-4 классы. Программа / Е. А. Лутцева. - М. : Вентана-Граф, 2012

·        в соответствии с положением о рабочей программе учителя, реализующего ФГОС второго поколения МБОУ СОШ 10 ККЮС от 16.05 2016г. к учебнику из ФП учебников, рекомендованных к использованию в образовательном процессе в ОУ на 2018-2019уч.год, (приказ №15 от 26.01.2017)

·        учебным планом ОУ на 2018-2019 учебный год.

Программа обеспечена следующим учебно-методическим комплектом:

1.Лутцева Е. А., Технология: 2 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений:– 2-е изд., дораб. – М.: Вентана-Граф, 2018. 160 с.: ил. – (Начальная школа XXI века)

Цели и задачи учебного предмета

Цели курса:

-       развитие социально значимых личностных качеств каждого ребенка; формирование эле­ментарных технико-технологических умений, основ проектной деятельности;

-       развитие умения добывать знания и применять их в своей повседневной жизни, а также пользоваться различного рода источниками информации.

Задачи обучения:

-       развитие личностных качеств (активности, инициативности, воли, любознательности и т. п.), интеллекта (внимания, памяти, восприятия, образного и образно-логического мышления, речи)   и   творческих   способностей   (основ  творческой  деятельности   в   целом   и   элементов технологического и конструкторского мышления в частности);

-       формирование общих представлений о мире, созданном умом и руками человека, об истории деятельности о го освоения мира (от открытия способов удовлетворения элементарных жизненных потребностей до начала технического прогресса и современных технологий),
о взаимосвязи человека с природой (как источника не только сырьевых ресурсов, энергии, но и вдохновения, идей для реализации технологических замыслов и проектов), о мире профессий и важности правильного выбора профессии;

-       формирование первоначальных конструкторско-технологических и организационно-экономических знаний, овладение технологическими приемами ручной обработки материалов, усвоение правил техники безопасного труда, приобретение навыков самообслуживания;

-       овладение первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования, хранения информации, использования компьютера, поиск (проверка) необходимой информации в словарях, каталоге библиотеки;

-       использование приобретенных знаний о правилах создания предметной и информационной среды для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач;

-       развитие коммуникативной компетентности младших школьников на основе организации совместной продуктивной деятельности, приобретение первоначальных навыков совместной продуктивной деятельности, сотрудничества, взаимопомощи, планирования и организации;

-       воспитание экологически разумного отношения к природным ресурсам, умения видеть положительные и отрицательные стороны технического прогресса, уважения к людям труда и культурному наследию - результатам трудовой деятельности предшествующих поколений.

 Общая характеристика организации учебного процесса

Теоретической основой данной программы являются:

-  Системно-деятельностный подход: обучение  на основе реализации в образовательном процессе теории деятельности, которое  обеспечивает переход внешних действий во внутренние умственные процессы и   формирование психических действий субъекта из внешних, материальных (материализованных) действий с последующей их интериоризацией (П.Я.Гальперин, Н.Ф.Талызина и др.).

- Теория развития личности учащегося на основе освоения универсальных способов деятельности: понимание процесса учения не только как усвоение системы знаний, умений, и навыков, составляющих инструментальную основу компетенций учащегося, но и как процесс развития личности, обретения духовно-нравственного и социального опыта.

Особое внимание в программе отводится содержанию практических  работ, которое предусматривает:

·         знакомство детей с рабочими технологическими операциями, порядком их выполнения при изготовлении изделия, подбором необходимых материалов и инструментов;

·         овладение инвариантными составляющими технологических операций (способами работы)  разметки, раскроя, сборки, отделки;

·          первичное ознакомление с законами природы, на которые опирается человек при работе; 

·         знакомство со свойствами материалов, инструментами и машинами, помогающими человеку в обработке сырья и создании предметного мира;

·         изготовление  преимущественно объемных изделий (в целях развития пространственного  восприятия);

·         осуществление выбора - в каждой теме предлагаются либо  два-три изделия на основе общей конструкции, либо разные варианты творческих заданий на одну тему;

·        проектная деятельность (определение цели и задач, распределение участников для решения поставленных задач, составление плана, выбор средств и способов деятельности, оценка результатов, коррекция деятельности);

·         использование в работе  преимущественно конструкторской, а не  изобразительной деятельности;

·         знакомство с природой и использованием ее богатств человеком;

·         изготовление преимущественно изделий, которые являются объектами предметного мира (то, что создано человеком), а не природы.

Проектная деятельность и работа с технологическими картами  формирует у учащихся умения ставить и принимать задачу, планировать последовательность действий и выбирать необходимые средства и способы их выполнения. Самостоятельное осуществление продуктивной проектной деятельности  совершенствует умение  находить решения в ситуации затруднения, работать в коллективе, брать ответственность за результат деятельности на себя и т.д. В результате закладываются прочные основы трудолюбия и способности к самовыражению, формируются социально ценные практические умения, приобретается опыт преобразовательной деятельности и творчества.

            Продуктивная  проектная деятельность создает основу для  развития личности младшего школьника, предоставляет уникальные возможности для духовно-нравственного развития детей. Рассмотрение в рамках программы «Технология» проблемы гармоничной среды обитания человека позволяет детям получить устойчивые  представления о достойном образе жизни в гармонии с окружающим миром. Активное изучение образов и конструкций природных объектов, которые являются неисчерпаемым источником идей для мастера, способствует воспитанию духовности. Ознакомление с народными ремеслами, изучение народных культурных традиций также имеет огромный нравственный смысл.

       Программа   ориентирована на широкое использование  знаний и умений, усвоенных детьми в процессе изучения других   учебных предметов: окружающего мира, изобразительного искусства, математики, русского языка и литературного чтения. 

При освоении содержания курса «Технология» актуализируются знания, полученные при изучении окружающего мира. Это касается  не только работы с природными материалами. Природные  формы  лежат в основе  идей   изготовления многих конструкций и воплощаются  в готовых изделиях.  Изучение технологии предусматривает знакомство  с производствами, ни одно из которых не обходится без природных ресурсов. Деятельность человека-созидателя материальных ценностей  и творца среды обитания в программе рассматривается в связи с проблемами охраны природы - это способствует  формированию экологической культуры детей.    Изучение этнокультурных традиций в деятельности человека также связано с содержанием предмета «Окружающий мир».

    Содержание программы обеспечивает реальное включение в образовательный процесс различных структурных компонентов личности (интеллектуального, эмоционально-эстетического, духовно-нравственного, физического) в их единстве, что создаёт условия для гармонизации развития, сохранения и укрепления психического и физического здоровья учащихся

Деятельность учащихся на уроках носит первоначально индивидуальный характер с постепенным увеличением доли групповых и коллективных работ обобщающего характера, особенно творческих. Создание и реализация моделей социального поведения при работе в малых группах обеспе­чивают благоприятные условия для коммуникативной практики учащихся и социальной адап­тации.

         Курс реализует следующие типы уроков и их сочетания: урок – экскурсия; урок-практикум; урок-исследование.

Во 2 а классе обучаются учащиеся с различной учебной мотивацией. Есть учащиеся с высокой мотивацией (мотивированные), есть учащиеся, которые относятся к группе слабоуспевающих учащихся.

С учетом психофизиологических возможностей в учебном процессе для обучающихся используются различные формы работы и виды контроля, которые отражены в ООП НОО МБОУ СОШ 10 ККЮС(2015), авторской программе  и в Положении о формах, нормах оценивания периодичности и порядке текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации (2016г).

Количество часов, на которое рассчитана рабочая программа

Во 2-ом классе на изучение технологии отводится 1 час в неделю, всего 34 часа (34 учебные недели).

Информация о внесенных изменениях

Логика изложения и содержание программы полностью соответствуют требованиям федерального компонента государственного стандарта начального общего образования. Поэтому в программу не внесено изменений.

Планируемые результаты изучения учебного курса

Освоение данной программы обеспечивает достижение  следующих  результатов:

Личностными результатами изучения технологии является воспитание и развитие социально и личностно значимых качеств, индивидуально-личностных позиций, ценностных установок (внимательное и доброжелательное отношение к сверстникам, младшим и старшим, готовность прийти на помощь, заботливость, уверенность в себе, чуткость, доброжелательность, общительность, эмпатия, самостоятельность, ответственность, уважительное отношение к культуре всех народов,толерантность, трудолюбие, желание трудиться, уважительное отношение к своему и чужому труду и результатам труда).

-       положительное отношение к учению;

-       проявление интереса к содержанию предмета технологии;

-       принятие одноклассников, оказание помощи им, отзыв на помощь от взрослого и детей;

-       чувство уверенности в себе, вера в свои возможности;

-       самостоятельное определение и объяснение своих чувств и ощущений, возникающих в ре­зультате наблюдения, рассуждения, обсуждения, самые простые и общие для всех людей прави­ла поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей);

-       ощущение чувства удовлетворения от сделанного или созданного самим для родных, дру­зей, для себя;

-       бережное отношение к результатам своего труда и труда одноклассников;

-       осознание уязвимости, хрупкости природы, понимание положительных и негативных по­следствий деятельности человека;

-       планирование предстоящей практической деятельности с помощью учителя,

-       выполнение предлагаемых изделий с опорой на план и образец под контролем учителя.

Метапредметными результатами изучения технологии является освоение учащимися универсальных способов деятельности, применимых как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях (умение принять учебную задачу или ситуацию, выделить проблему, составить план действий и применять его для решения практической задачи, осуществлять информационный поиск, необходимую корректировку в ходе практической реализации, выполнять самооценку результата).

Регулятивные УУД:

—   определять с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке,

—  учиться выявлять и формулировать учебную проблему совместно с учителем (в ходе анализа предлагаемых заданий, образцов изделий);

—  учиться планировать практическую деятельность на уроке;

—  под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи);

—  учиться предлагать из числа освоенных конструкторско-технологические приемы и способы выполнения отдельных этапов изготовления изделий (на основе продуктивных заданий в учебнике);

—  работать по совместно с учителем составленному плану, используя необходимые дидактические средства (рисунки, инструкционные карты, инструменты и приспособления), осуществлять контроль точности выполнения операций (с помощью шаблонов неправильной формы, чертежных инструментов);

—   определять в диалоге с учителем успешность выполнения своего задания.

Познавательные УУД:

—  наблюдать   конструкции   и   образы   объектов   природы   и окружающего мира, результаты творчества мастеров родного края;

—   сравнивать конструктивные и декоративные особенности предметов быта и осознавать их связь с выполняемыми утилитарными функциями, понимать особенности декоративно-прикладных изделий, называть используемые для рукотворной деятельности материалы;

—  учиться понимать необходимость использования пробно-поисковых практических упражнений для открытия нового знания и умения;

—  находить необходимую информацию в учебнике, в предложенных учителем словарях и энциклопедиях (в учебнике - словарь терминов, дополнительный познавательный материал);

—   с помощью учителя исследовать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности объектов (графических и реальных), искать наиболее целесообразные способы решения задач из числа освоенных;

—   самостоятельно делать простейшие обобщения и выводы. Коммуникативные УУД:

—  уметь слушать учителя и одноклассников, высказывать свое мнение;

—  уметь вести небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективно анализировать изделия;

—  вступать в беседу и обсуждение на уроке и в жизни;

—  учиться выполнять предлагаемые задания в паре, группе.

 Предметные результаты

1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание.

Знать (на уровне представлений):

—   об элементарных общих правилах создания рукотворного мира (прочность, удобство, эстетическая выразительность - симметрия, асимметрия, равновесие, динамика);

—   о гармонии предметов и окружающей среды;

—  профессиях мастеров родного края,

—  характерных особенностях изученных видов декоративно-прикладного искусства.

Уметь:

—   самостоятельно отбирать материалы и инструменты для работы;

—  готовить рабочее место в соответствии с видом деятельности, поддерживать порядок во время работы, убирать рабочее место; —  выделять, называть и применять изученные общие правила создания рукотворного мира в своей предметно-творческой деятельности;

—   самостоятельно выполнять в предложенных ситуациях доступные задания с опорой на инструкционную карту, соблюдая общие правила поведения, делать выбор, какое мнение принять в ходе обсуждения - свое или высказанное другими;

—  уметь применять освоенные знания и практические умения (технологические, графические, конструкторские) в самостоятельной интеллектуальной и практической деятельности.

2.  Технология ручной обработки материалов.  Элементы графической грамоты Знать:

—    обобщенные названия технологических операций: разметка, получение деталей из заготовки, сборка изделия, отделка.

—    названия и свойства материалов, которые учащиеся используют в своей работе;

—    происхождение натуральных тканей и их виды;

—    способы соединения деталей, изученные соединительные материалы;

—    основные характеристики простейшего чертежа и эскиза и их различие;

—    линии чертежа (линия контура и надреза, линия выносная и размерная, линия сгиба) и приемы построения прямоугольника и окружности с помощью контрольно-измерительных инструментов;

—    названия, устройство и назначение чертежных инструментов (линейка, угольник, циркуль).

Уметь:

—  читать простейшие чертежи (эскизы);

—  выполнять экономную разметку с помощью чертежных инструментов с опорой на простейший чертеж (эскиз);

—  оформлять изделия, соединять детали прямой строчкой и ее вариантами;

—  решать несложные конструкторско-технологические задачи;

—  справляться с доступными практическими (технологическими) заданиями с опорой на образец и инструкционную карту.

3. Конструирование и моделирование

 Знать:

—  неподвижный и подвижный способы соединения деталей;

—  отличия макета от модели.

Уметь:

—    конструировать и моделировать изделия из различных материалов по модели, простейшему чертежу или эскизу;

—    определять способ соединения деталей и выполнять подвижное и неподвижное соединения известными способами.

4.    Использование   информационных    технологий   (практика   работы   на компьютере)

—знать назначение персонального компьютера, его возможности в учебном процессе.

ИКТ-компетентность: 

В результате изучения всех без исключения предметов на ступени начального общего образования начинается формирование навыков, необходимых для жизни и работы в современном высокотехнологичном обществе. Обучающиеся приобретут опыт работы с гипермедийными информационными объектами, в которых объединяются текст, наглядно­графические изображения, цифровые данные, неподвижные и движущиеся изображения, звук, ссылки и базы данных и которые могут передаваться как устно, так и с помощью телекоммуникационных технологий или размещаться в Интернете.

Знакомство со средствами ИКТ, гигиена работы с компьютером

Выпускник научится:

·         использовать безопасные для органов зрения, нервной системы, опорно­двигательного аппарата эргономичные приёмы работы с компьютером и другими средствами ИКТ; выполнять компенсирующие физические упражнения (мини­зарядку);

·         организовывать систему папок для хранения собственной информации в компьютере.

Технология ввода информации в компьютер :ввод текста, запись звука, изображения, цифровых данных

Выпускник научится:

·         вводить информацию в компьютер с использованием различных технических средств (фото ‑ и видеокамеры, микрофона и т.д.), сохранять полученную информацию;

·         владеть компьютерным письмом на русском языке; набирать текст на иностранном языке, использовать экранный перевод отдельных слов;

·         рисовать изображения на графическом планшете;

·         сканировать рисунки и тексты.

Выпускник получит возможность научиться

·         использовать программу распознавания сканированного текста на русском языке.

Обработка и поиск информации

Выпускник научится:

·         подбирать оптимальный по содержанию, эстетическим параметрам и техническому качеству результат видеозаписи и фотографирования, использовать сменные носители (флэш­карты);

·         описывать по определённому алгоритму объект или процесс наблюдения, записывать аудиовизуальную и числовую информацию о нём, используя инструменты ИКТ;

·         собирать числовые данные в естественно­научных наблюдениях и экспериментах, используя цифровые датчики, камеру, микрофон и другие средства ИКТ, а также в ходе опроса людей;

·         редактировать цепочки экранов сообщения и содержание экранов в соответствии с коммуникативной или учебной задачей, включая редактирование текста, цепочек изображений, видео‑ и аудиозаписей, фотоизображений;

·         пользоваться основными функциями стандартного текстового редактора, следовать основным правилам оформления текста; использовать полуавтоматический орфографический контроль; использовать, добавлять и удалять ссылки в сообщениях разного вида;

·         искать информацию в соответствующих возрасту цифровых словарях и справочниках, базах данных, контролируемом Интернете, системе поиска внутри компьютера; составлять список используемых информационных источников (в том числе с использованием ссылок);

·         заполнять учебные базы данных.

Выпускник получит возможность научиться:

·         грамотно формулировать запросы при поиске в Интернете и базах данных,

·          оценивать, интерпретировать и сохранять найденную информацию;

·          критически относиться к информации и к выбору источника информации.

Создание, представление и передача сообщений

Выпускник научится:

·         создавать текстовые сообщения с использованием средств ИКТ: редактировать, оформлять и сохранять их;

·         создавать сообщения в виде аудио ‑ и видеофрагментов или цепочки экранов с использованием иллюстраций, видеоизображения, звука, текста;

·         готовить и проводить презентацию перед небольшой аудиторией: создавать план презентации, выбирать аудиовизуальную поддержку, писать пояснения и тезисы для презентации;

·         создавать диаграммы, планы территории и пр.;

·         создавать изображения, пользуясь графическими возможностями компьютера; составлять новое изображение из готовых фрагментов (аппликация);

·         размещать сообщение в информационной образовательной среде образовательного учреждения;

·         пользоваться основными средствами телекоммуникации; участвовать в коллективной коммуникативной деятельности в информационной образовательной среде, фиксировать ход и результаты общения на экране и в файлах.

Выпускник получит возможность научиться:

·         представлять данные;

·         создавать музыкальные произведения с использованием компьютера и музыкальной клавиатуры, в том числе из готовых музыкальных фрагментов и «музыкальных петель».

Планирование деятельности, управление и организация

Выпускник научится:

·         создавать движущиеся модели и управлять ими в компьютерно - управляемых средах;

·         определять последовательность выполнения действий, составлять инструкции (простые алгоритмы) в несколько действий, строить программы для компьютерного исполнителя с использованием конструкций последовательного выполнения и повторения;

·         планировать несложные исследования объектов и процессов внешнего мира.

Выпускник получит возможность научиться:

·         проектировать несложные объекты и процессы реального мира, своей собственной деятельности и деятельности группы;

моделировать объекты и процессы реального мира.

Содержание учебного предмета

1.        Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда самооб­служивание – 8ч

Значение трудовой деятельности в жизни человека — труд как способ самовыражения человека. История приспособляемости первобытного человека к окружающей среде. Реализация потребностей человека в укрытии (жилище), питании (охота, примитивная кулинарная обработка добычи), одежде. Объективная необходимость разделения труда. Ремесла и ремесленники. Названия профессий ремесленников. Современное состояние ремесел. Ремесленные профессии, распространенные в месте проживания детей (крае, регионе). Технологии выполнения их работ во времена средневековья и сегодня.

Элементарные общие правила создания предметов рукотворного мира (прочность, удобство, эстетическая выразительность — симметрия, асимметрия, композиция); гармония рукотворных предметов и окружающей среды (городской и сельский ландшафты).

Разнообразие предметов рукотворного мира (предметы быта и декоративно-прикладного искусства, архитектуры и техники).

Природа — источник сырья. Природное сырье, природные материалы.

Мастера и их профессии. Традиции творчества мастеров в создании предметной среды (общее представление).

Развернутый анализ заданий (материалы, конструкция, технология изготовления). Составление плана практической работы.

Работа с доступной информацией (тексты, рисунки, простейшие чертежи, эскизы, схемы).

Введение в проектную деятельность. Выполнение с помощью учителя доступных простых проектов (разработка предложенного замысла, поиск доступных решений, выполнение и защита проекта). Результат проектной деятельности — изделия, оформление праздников.

Работа в малых группах. Осуществление сотрудничества.

Самоконтроль в ходе работы (точность разметки с использованием чертежных инструментов).

Самообслуживание. Самостоятельный отбор материалов и инструментов для урока.

2.        Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты – 15ч

Материалы природного происхождения: природные материалы (встречающиеся в регионе), натуральные ткани, нитки (пряжа). Строение ткани. Продольное и поперечное направление нитей ткани. Основа, уток. Общая технология получения нитей и тканей на основе натурального сырья. Проволока (тонкая), ее свойства: гибкость, упругость. Сравнение свойств материалов. Выбор материалов по их декоративно-художественным и конструктивным свойствам.

Чертежные инструменты: линейка, угольник, циркуль. Канцелярский нож, лекало. Их названия, функциональное назначение, устройство. Приемы безопасной работы и обращения с колющими и режущими инструментами.

Технологические операции, их обобщенные названия: разметка, получение деталей из заготовки, сборка изделия, отделка.

Элементарное представление о простейшем чертеже и эскизе. Линии чертежа (контурная, линия надреза, выносная, размерная, осевая, центровая). Чтение чертежа. Разметка по линейке, угольнику, циркулем с опорой на простейший чертеж. Экономная рациональная разметка нескольких деталей с помощью чертежных инструментов. Построение прямоугольных и круглых деталей с помощью чертежных инструментов. Деление окружности и круга на части с помощью циркуля, складыванием.

Сборка изделия: проволочное подвижное и ниточное соединение деталей.

Отделка аппликацией (с полиэтиленовой прокладкой), ручными строчками (варианты прямой строчки).

3.        Конструирование и моделирование – 9ч

Конструирование из готовых форм (упаковки). Композиционное расположение деталей в изделии. Получение объемных форм сгибанием. Виды соединения деталей конструкции. Подвижное соединение деталей изделия. Способы сборки разборных конструкций (винтовой, проволочный).  Соответствие материалов, конструкции и внешнего оформления назначению изделия).

Транспортные средства, используемые в трех стихиях (земля, вода, воздух). Виды, названия, назначение. Макет, модель. Конструирование и моделирование изделий из разных материалов; транспортных средств по модели, простейшему чертежу или эскизу.

 Элементарное понятие конструкции. Изделие, деталь изделия. Конструирование и моделиро­вание изделий из различных материалов. Неразборные и   разборные конструкции, общее пред­ставление. Неподвижное соединение деталей.

4.         Использование информационных технологий (практика работы на компьютере) – 2ч

(Раз­дел изучается при наличии материально-технических средств.)

Демонстрация учителем готовых материалов на цифровых носителях (CD) по изучаемым темам.

Содержание учебного предмета 2 класс

Содержание курса		Основное содержание по темам	Характеристика деятельности учащихся
1. Общекультурные и общетрудовые компетенции (знания, умения и способы деятельности). Основы культуры труда, самообслуживания - 6ч
Рукотворный мир как результат труда человека.1ч	Человек – творец и созидатель ,создатель духовно-культурной и материальной среды. Предметное окружение детей		С помощью учителя: Наблюдать связи человека с природой и предметным миром, предметный мир ближайшего окружения, конструкции и образы объектов природы и окружающего мира; Наблюдать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий сравнивать конструктивные и декоративные особенности предметов быта. Сравнивать, делать простейшие обобщения; Анализировать предлагаемые задания: понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного, прогнозировать получение практических результатов в зависимости от характера выполняемых действий. Отбирать и использовать необходимую информацию из учебника. Планировать предстоящую практическую деятельность в соответствии с её целью, задачами, особенностями выполняемого задания. Организовывать свою деятельность: подготавливать своё рабочее место, рационально размещать материалы и инструменты, соблюдать приёмы безопасного и рационального труда; работать в малых группах. Оценивать результат деятельности, точность изготовления деталей, аккуратность выполнения работы, принимать участие в обсуждении результатов деятельности одноклассников Обобщать (осознавать) то новое, что усвоено.
Трудовая деятельность в жизни человека. Основы культуры труда. 1ч.	Мастера, их профессии (знакомые детям). Организация рабочего места, рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов. Соблюдение при работе безопасных приёмов труда.
Природа в художественно-практической деятельности человека. 2ч.	Отражение мотивов природы в декоративно-прикладном творчестве Использование форм и образов природы в создании предметной среды (в лепке, аппликации).
Природа и техническая среда. 1 ч	Проблемы экологии. Общее представление о конструктивных особенностях изделий (изделие и его детали)
Дом и семья. Самообслуживание. 1 ч	Самообслуживание (поддержание чистоты, опрятность). Изготовление для близких подарков ,открыток, сувениры и т.п.)Растения в доме (уход за растениями)
2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты-17ч
Материалы, их свойства, происхождение и использование человеком. 2ч	Мир материалов (общее представление, основные свойства)Материалы, из которых сделаны, окружающие ребёнка предметы (на уровне названий): бумага, пластилин, глина, ткань и др. Подготовка материалов к работе. Бережное использование и экономное расходование материалов. Способы обработки материалов для получения различных декоративно-художественных эффектов (разметка, по шаблону, сгибание, складывание)		С помощью учителя: Исследовать (наблюдать, сравнивать, сопоставлять) доступные материалы: их виды, физические свойства (цвет, фактура, форма и др.), технологические свойства – способы обработки материалов (выделение деталей, формообразование, сборка, отделка), конструктивные особенности используемых инструментов (ножницы), чертёжных инструментов (линейка), приёмы работы приспособлениями (шаблон) и инструментами. Анализировать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий, выделять известное и неизвестное, осуществлять практический поиск и открытие нового знания и умения. Осуществлять практический поиск и открытие нового знания и умения; анализировать и читать графические изображения (рисунки) Воплощать мысленный образ в материале с опорой на графические изображения, соблюдая приёмы безопасного и рационального труда. Планировать последовательность практических действий для реализации замысла, поставленной задачи. Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата. Обобщать (осознавать) то новое, что открыто и усвоено на уроке.
Инструменты и приспособления для обработки материалов.2ч	Знакомство с ножницами их конструкцией, удобным удержанием, правилами пользования ими.
Общее представление о технологическом процессе. 2ч.	Этапы (технология) изготовления
Технологические операции ручной обработки материалов (изготовление изделий из бумаги, картона, ткани и др.) 7ч	Унифицированные технологические операции: разметка, разделение заготовки ни части, формообразование детали, соединение деталей, отделка, приёмы.  Подбор материалов и инструментов. Разметка ( по шабло­ну, на глаз). Обработка материала (отрывание, сгибание, складывание, резание ножницами) Сборка деталей, клеевое соединение Отделка изделия или его деталей (окрашивание, вышивка, аппликация)
Графические изображения в технике и технологии. 4ч.	Виды условных графических изображений: рисунок, инструкционная карта. Изготовление изделий с опорой на рисунки, инструкционные карты.
3. Конструирование и моделирование -10ч
Изделие и его конструкция. 1ч.	Изделие, детали изделия		С помощью учителя: Моделировать несложные изделия с разными конструктивными особенностями по образцу и рисунку Определять особенности конструкции, подбирать соответствующие материалы и инструменты; Планировать последовательность практических действий для реализации замысла.
Элементарные представления о конструкции. 2ч	Конструкция изделия (разъёмная, неразъёмная, соединение подвижное и неподвижное).
Конструирование и моделирование несложных объектов. 7ч.	Конструирование и моделирование изделий на основе природных форм и конструкций (например, образы животных и растений в технике оригами, аппликация из геометрических фигур и пр.).

Календарно-тематическое планирование по технологии во 2 классе

№ п/п	Раздел, тема урока	№ урока по теме	Вид контроля, практическая работа	Дата
				По плану	Факти чески
1	Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда самооб­служивание – 8ч Рукотворный мир как результат труда человека.	1	Аппликация из природного материала (сухие листья и цветы) «Давай дружить»	06.09
2	Трудовая деятельность в жизни человека.	2	Лепка из пластилина «Чайная посуда»	13.09
3	Трудовая деятельность в жизни человека.	3	Организация рабочего места. Составление памятки «Правила пользования ножницами, ножом, шилом»	20.09
4	Природа в художественно-практической деятельности человека.	4	Разные материалы - разные свойства. Простейшее исследование материалов. Аппликация «Пудель» из цветной бумаги и ваты.	27.09
5	Природа и техническая среда.	5	Объёмная аппликация «Розы» из салфеток	04.10
6	Природа и техническая среда.	6	Лепка из пластилина «Образ природы в фигурке животного»	11.10
7	Дом и семья. Самообслуживание.	7	Изготовление поздравительной открытки по шаблону.	18.10
8	Дом и семья. Самообслуживание.	8	Симметрично и несимметрично Композиция из симметричных деталей.	25.10
9	Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты – 15ч Материалы, их свойства, происхождение и использование человеком.	1	Размечаем быстро и экономно Аппликация из цветной бумаги «Открытка с сюрпризом»  или «Фигурки животных из кругов»	08.11
10	Материалы, их свойства, происхождение и использование человеком.	2	Собираем изделие Обрывная аппликация «Берёзка»	15.11
11	Инструменты и приспособления для обработки материалов.	3	Украшаем изделие Игрушки – подвески Аппликация из цветной бумаги «Украшаем подвески»	22.11
12	Общее представление о технологическом процессе.	4	Практические упражнения по построению элементов конструкций при помощи линейки.	29.11
13	Технологические операции ручной обработки материалов(изготовление изделий из бумаги, картона, ткани)	5	Размечаем детали с помощью линейки  Цветок из бумаги	06.12
14	Технологические операции ручной обработки материалов(изготовление изделий из бумаги, картона, ткани)	6	Размечаем изделие с помощью угольника. Поздравительная открытка.	13.12
15	Технологические операции ручной обработки материалов(изготовление изделий из бумаги, картона, ткани)	7	Размечаем детали с помощью циркуля. Изготовление объёмной фигуры «Игрушка – кошка»	20.12
16	Технологические операции ручной обработки материалов(изготовление изделий из бумаги, картона, ткани)	8	Помпон из ниток на основе кольца.	27.12
17	Технологические операции ручной     обработки материалов(изготовление изделий из бумаги, картона, ткани)	9	Свойства натуральных тканей Игрушки из помпона (по выбору учащегося).	10.01
18	Технологические операции ручной обработки материалов(изготовление изделий из бумаги, картона, ткани)	10	Изделие из ткани «Футляр для мобильного телефона»	17.01
19	Технологические операции ручной     обработки материалов(изготовление изделий из бумаги, картона, ткани)	11	Работаем с тканью Изделие из ткани «Футляр для мобильного телефона»	24.01
20	Графические изображения в технике и технологии	12	Разметка, раскрой деталей из ткани.	31.01
21	Графические изображения в технике и технологии	13	Подушечка для иголок.	07.02
22	Графические изображения в технике и технологии	14	Мягкие игрушки	14.02
23	Графические изображения в технике и технологии	15	Мягкие игрушки	21.02
24	Конструирование и моделирование – 9ч Изделие и его конструкция.	1	Игрушки из спичечных коробков.	28.02
25	Элементарные представления о конструкции	2	Работа с конструктором Модель качелей.	07.03
26	Конструирование и моделирование несложных объектов	3	Работа с конструктором Модель кораблика.	14.03
27	Конструирование и моделирование несложных объектов	4	Работа с конструктором «Лего» - изготовление космической ракеты.	21.03
28	Конструирование и моделирование несложных объектов	5	Работа с конструктором «Лего» - изготовление космической ракеты.	04.04
29	Конструирование и моделирование несложных объектов	6	Работа с конструктором «Лего» - изготовление автомобиля.	11.04
30	Конструирование и моделирование несложных объектов	7	Работа с конструктором «Лего» - изготовление автомобиля.	18.04
31	Конструирование и моделирование несложных объектов	8	Модель планера.	25.04
32	Конструирование и моделирование несложных объектов	9	Модель планера.	16.05
33	Использование информационных технологий (практика работы на компьютере) – 2ч Компьютер в учебном процессе.	1	Демонстрация учителем с участием учащихся готовых материалов на цифровых носителях (СD) по изучаемым темам.	23.05
34	Компьютер в учебном процессе.	2		30.05

Материально- техническое  и учебно-методическое обеспечение учебного предмета «Окружающий мир»

Данная рабочая программа ориентирована на использование следующего учебно-методического комплекта

УМК «Начальная  школа XXI века»  под  редакцией  Н.Ф.  Виноградовой.    Библиографический список.

Для учащихся:

1.Лутцева Е. А., Технология: 2 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений:– 2-е изд., дораб. – М.: Вентана-Граф, 2018. 160 с.: ил. – (Начальная школа XXI века)

Для учителя:

1. Лутцева  Е. А. Технология. 1-4 классы. Программа / Е. А. Лутцева. - М. : Вентана-Граф, 2012.

2.Лутцева Е. А., Технология: 2 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений:– 2-е изд., дораб. – М.: Вентана-Граф, 2018. 160 с.: ил. – (Начальная школа XXI века)

Оборудование:

Набор инструментов по трудовому обучению в начальной школе

Набор чертежных инструментов для начальной школы

Аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления картин, таблиц, карт, рисунков.
Компьютерный стол

Информационно-коммуникативные средства.

Технология [Электронный ресурс]. - М. : Мин-во образования РФ : ГУ РЦ ЭМТО : ЗАО «ИНФОСТУДИЯ ЭКОН», 2004. - 1 электрон, опт. диск (CD-ROM). - (Библиотека электронных наглядных пособий).

1С: Школа. Студия лепки. Животные [Электронный ресурс]. - М. : 1С-Паблишинг, 2009. -1 электрон, опт. диск (CD-ROM).

Народные промыслы [Видеозапись, кинофильм, микроформа] : документальный фильм. -М. : Видеостудия «КВАРТ», 2005. - 1 вк.

Технические средства обучения.

Компьютер.

Проектор

Интернет-ресурсы.

Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. - Режим доступа : http://school-collection.edu.ru

Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). - Режим доступа : www.festival.lsep-tember.ru

Я иду на урок начальной школы: основы художественной обработки различных материа­лов (сайт для учителей газеты «Начальная школа»). - Режим доступа : http://nsc.lseptember.ru/ urok/index.php?SubjectID= 150010

Электронная версия газеты «Начальная школа». - Режим доступа : http://nsc.lseptemder.ru/ index.php